小学音乐_小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思

《小小少年》教学设计

（一）谈话引入，激发情感共鸣。

师：同学们，今天我特意请来了一位小小少年（出示图片，介绍故事情节），大家一定想知道他曾经历生过怎样的故事？这得从40多年前德国的一个普通家庭开始讲起。他叫海因切，从小就失去母亲，他的父亲突然又被人诬陷入狱，为了挽救父亲他和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智，拯救了父亲的故事。我们就来聆听由海因切演唱的电影插曲《小小少年》

（二）学唱歌曲

1.初听原文歌曲：（播放电影视频）感受音乐

2.复听歌曲：

师：大家还沉静在海因的歌声里吧。其实歌曲有多种演唱形式，你们知道哪些呢？刚才我们听到的是原文独唱，现在再来听听齐唱+合唱版的好吗？生：好。

这一次我们要开动你的小脑筋，认真思考（出示问题）停留3秒

师提示：今天课前老师早已安排了加分记录员，只要是在课堂中表现积极的同学，课后有都会有惊喜的。

感受歌曲情绪、速度、演唱形式。

师：提问：1、歌曲分为几部分？生：两部分选择

2、每部分在演唱形式、情绪上有什么不同呢？

3.体验二声部合唱效果：

师：我们聆听了三种演唱形式，你们想不想用自己的歌声体验一下合唱的效果呢？

为了声部分明，现在同学们就分成两支队伍：百灵鸟队（高声部）、黄鹂鸟队（低声部）

出示PPT

11|6- - 11| 5 –- 11 |4 - - 11|3 - - 0 ||

11|4- - 11| 3 –- 11 |2 - - 11|1 - - 0 ||

①百灵鸟队先来随琴演唱高声部，黄鹂鸟认真聆听旋律的节奏和音准。

②B组随琴演唱低声部，A组认真聆听旋律的节奏和音准。

师：我们在演唱中，注意姿势正确、高音位置、音准与节奏、还要注意聆听对方声部与自己的声部的和谐与平衡。

③A与B组合唱二部旋律

④学生齐唱用la模唱

4.副歌学唱：

师：同学们你们的演唱老师非常满意，这让我想起来在合唱队训练中，每位同学基本会固定自己的演唱声部，今天，大家想不想挑战一把，每位同学争取把两个声部的演唱都学会呢？我相信你们一定行！（出示图片）（学生自己读谱，有什么需要帮助的地方吗？）

①教师范唱一遍低声部旋律，全体学生学唱。

②演唱一遍后，抛出难点：弱起小节、附点八分音符六度和四度的跳跃，附点音乐的出现使旋律更加跳跃，活泼。

③用la模唱，加歌词演唱。 Lu是基石。

④教师范唱一遍高声部旋律，全体学生学唱，用啦模唱，加歌词。

⑤师生配合演唱歌词。（跟伴奏切换图片，唱一段）

※老师（高声部）+学生（低声部）

※老师（低声部）+学生（高声部）

⑥生生配合交替跟伴奏

※百灵鸟队（高声部）+黄鹂鸟队（低声部）

※百灵鸟队（低声部）+黄鹂鸟队（高声部）

师:第一遍la和 lu ；第二遍加歌词合唱

高低声部用la和低声部lu配合，低声部起到衬托的作用。

注意声部之间的平衡，每一位同学学会倾听另一个声部的习惯。

⑦师：从表情、声音位置、气息、情绪表达出少年的复杂心情，稍带忧虑烦恼的感情，最终仍然是充满欢乐、愉快的心情。

5.主歌学唱：

师：合唱的难关你们都攻克了，简单的齐唱部分对于你们来说一定不是问题，来，我们一起随琴用la轻声模唱歌谱。

①随琴用la轻声模唱歌谱。

②加歌词演唱。

③师：你们演唱的声音比较流畅，如果在下面两个音符的音准和气势上再加把劲，一定能完

全表达出歌曲坚定明朗和愉悦的情绪来。你们猜猜是哪两个音符呢？

生：大跳给出图（出示“2-7”六度、4-5七度大跳）

师：难点练唱。音准气息（随机出示，唱准了可以不提示）

④:齐唱。

师：你们的演唱充满了朝气，把主人公的开朗性格完全展现在眼前。那么，用你最佳的情绪状态演唱再来一遍好吗？生：好

5、全体合唱歌曲。切换图片，放全伴奏。起立

(三)成果展示活动：

师：同学们，为了更好地展示自己的歌声，老师先做表率，现在谁愿意和我合作演唱一段呢？

1.教师与小组学生合作展示（放伴奏，一段，唱第一段。）

①找四五位同学与老师合作，学生唱高声部，师唱低声部。

师：评价歌曲我们要从演唱的咬字、吐字清晰、声音流畅、情绪饱满、表情丰富、状态积极来展开。

②播放伴奏，师生共同欣赏。学生简单评价

2.学生随机展示（放全伴奏）切换图片

师：哪些同学愿意上台来为大家展示美妙的歌声呢？上台的同学加分。

生：主动（提前分好组，有八位同学上台演唱）

师：播放伴奏，师生共同欣赏。做出评价。

3.全体合唱。歌曲伴奏

起立，带着自己的情感表达来演唱，注意二声部的声部的平衡。感受海因切的勇敢和快乐的童年。

（四）拓展延伸：

每个故事都希望有个美好的结局，海因切终于如愿以偿。家人团聚的视频片段。55岁的海因切来到中国，现场真情演唱。腾讯视频https:///x/page/n0383w8z006.html 55岁演唱

（五）小结：

同学们，海因切虽然经历了很多烦恼，但是他却用自己的智慧和勇敢战胜了困难。从此刻起，希望我们在座的每一位同学都能成为一个阳光、自信、活泼、勇敢的小小少年。有信心吗？生：有。

听着音乐，开心地离开教室。

《小小少年》学情分析

我校地处城乡交接处，当地的村民和外来务工人员子女的学生比例占98%，在近几年的高学历音乐教师的填充和学校教育理念不断升华，学校教师的子女和周边单位的子女也开始陆续来到我们学校上学，这使得学生的整体素质在不断提高。

我们音乐教师为了更好地让孩子们用正确的发声方法来演唱，从一年级开始就在每节课都会利用几分钟时间来进行发声训练，课堂中适时穿插各种音乐知识，而且，参加各种音乐小组的学生也不断增多，孩子们已经基本能够掌握一些基础的音乐知识和技能。这是一个乡镇小学多年以来最宝贵的资源。

所以，针对四年级学生来说，二声部合唱的训练也在循序渐进地深入，除了参加合唱队的同学们有机会体验合唱和声的效果，其他同学在四年级上、下册部分二声部歌曲学唱时，教师及时开展二声部训练，并增加课时来完整地演唱歌曲。

对于部分音准、节奏、音乐感觉不好的学生也要进行适时鼓励和增加练唱的机会，在学唱分声部的演唱技巧，以及每个声部间的合作与声部的平衡，都是有一定的难度的。音乐本身由它的专业性和先天条件的制约，所以，针对感觉较差的学生老师要更有耐心和爱，让他们能真正地喜欢聆听和感受音乐，从而得到音乐的熏陶和升华。

《小小少年》效果分析

根据学生学习效果量表的统计分析，这节课共42位同学听课，从课堂环节上体现了环环紧扣的效果，尤其在学生自我展示的环节，每一个同学都主动上台来表演，使课堂气氛非常活跃，在分声部练唱中采用了好多种形式，合唱效果非常好，达到了教学的预期目的。

从听课情况、发言情况、声部合作学习情况、演唱情况、情感表达情况来看，每一位同学的积极性都能调动起来，使课堂教学出现了老师没有预期到的更好的效果，这样的课堂老师上的舒心，学生上的开心。

《小小少年》教材分析

少年时代是人生的花季，花季少年最富有憧憬、朝气和活力，在生命成长的过程中，他