小学音乐_小小少年教学设计学情分析教材分析课后反思
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《小小少年》教学设计
(一)谈话引入,激发情感共鸣。
师:同学们,今天我特意请来了一位小小少年(出示图片,介绍故事情节),大家一定想知道他曾经历生过怎样的故事?这得从40多年前德国的一个普通家庭开始讲起。他叫海因切,从小就失去母亲,他的父亲突然又被人诬陷入狱,为了挽救父亲他和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终利用自己的聪明才智,拯救了父亲的故事。我们就来聆听由海因切演唱的电影插曲《小小少年》
(二)学唱歌曲
1.初听原文歌曲:(播放电影视频)感受音乐
2.复听歌曲:
师:大家还沉静在海因的歌声里吧。其实歌曲有多种演唱形式,你们知道哪些呢?刚才我们听到的是原文独唱,现在再来听听齐唱+合唱版的好吗?生:好。
这一次我们要开动你的小脑筋,认真思考(出示问题)停留3秒
师提示:今天课前老师早已安排了加分记录员,只要是在课堂中表现积极的同学,课后有都会有惊喜的。
感受歌曲情绪、速度、演唱形式。
师:提问:1、歌曲分为几部分?生:两部分选择
2、每部分在演唱形式、情绪上有什么不同呢?
3.体验二声部合唱效果:
师:我们聆听了三种演唱形式,你们想不想用自己的歌声体验一下合唱的效果呢?
为了声部分明,现在同学们就分成两支队伍:百灵鸟队(高声部)、黄鹂鸟队(低声部)
出示PPT
11|6- - 11| 5 –- 11 |4 - - 11|3 - - 0 ||
11|4- - 11| 3 –- 11 |2 - - 11|1 - - 0 ||
①百灵鸟队先来随琴演唱高声部,黄鹂鸟认真聆听旋律的节奏和音准。
②B组随琴演唱低声部,A组认真聆听旋律的节奏和音准。
师:我们在演唱中,注意姿势正确、高音位置、音准与节奏、还要注意聆听对方声部与自己的声部的和谐与平衡。
③A与B组合唱二部旋律
④学生齐唱用la模唱
4.副歌学唱:
师:同学们你们的演唱老师非常满意,这让我想起来在合唱队训练中,每位同学基本会固定自己的演唱声部,今天,大家想不想挑战一把,每位同学争取把两个声部的演唱都学会呢?我相信你们一定行!(出示图片)(学生自己读谱,有什么需要帮助的地方吗?)
①教师范唱一遍低声部旋律,全体学生学唱。
②演唱一遍后,抛出难点:弱起小节、附点八分音符六度和四度的跳跃,附点音乐的出现使旋律更加跳跃,活泼。
③用la模唱,加歌词演唱。 Lu是基石。
④教师范唱一遍高声部旋律,全体学生学唱,用啦模唱,加歌词。
⑤师生配合演唱歌词。(跟伴奏切换图片,唱一段)
※老师(高声部)+学生(低声部)
※老师(低声部)+学生(高声部)
⑥生生配合交替跟伴奏
※百灵鸟队(高声部)+黄鹂鸟队(低声部)
※百灵鸟队(低声部)+黄鹂鸟队(高声部)
师:第一遍la和 lu ;第二遍加歌词合唱
高低声部用la和低声部lu配合,低声部起到衬托的作用。
注意声部之间的平衡,每一位同学学会倾听另一个声部的习惯。
⑦师:从表情、声音位置、气息、情绪表达出少年的复杂心情,稍带忧虑烦恼的感情,最终仍然是充满欢乐、愉快的心情。
5.主歌学唱:
师:合唱的难关你们都攻克了,简单的齐唱部分对于你们来说一定不是问题,来,我们一起随琴用la轻声模唱歌谱。
①随琴用la轻声模唱歌谱。
②加歌词演唱。
③师:你们演唱的声音比较流畅,如果在下面两个音符的音准和气势上再加把劲,一定能完
全表达出歌曲坚定明朗和愉悦的情绪来。你们猜猜是哪两个音符呢?
生:大跳给出图(出示“2-7”六度、4-5七度大跳)
师:难点练唱。音准气息(随机出示,唱准了可以不提示)
④:齐唱。
师:你们的演唱充满了朝气,把主人公的开朗性格完全展现在眼前。那么,用你最佳的情绪状态演唱再来一遍好吗?生:好
5、全体合唱歌曲。切换图片,放全伴奏。起立
(三)成果展示活动:
师:同学们,为了更好地展示自己的歌声,老师先做表率,现在谁愿意和我合作演唱一段呢?
1.教师与小组学生合作展示(放伴奏,一段,唱第一段。)
①找四五位同学与老师合作,学生唱高声部,师唱低声部。
师:评价歌曲我们要从演唱的咬字、吐字清晰、声音流畅、情绪饱满、表情丰富、状态积极来展开。
②播放伴奏,师生共同欣赏。学生简单评价
2.学生随机展示(放全伴奏)切换图片
师:哪些同学愿意上台来为大家展示美妙的歌声呢?上台的同学加分。
生:主动(提前分好组,有八位同学上台演唱)
师:播放伴奏,师生共同欣赏。做出评价。
3.全体合唱。歌曲伴奏
起立,带着自己的情感表达来演唱,注意二声部的声部的平衡。感受海因切的勇敢和快乐的童年。
(四)拓展延伸:
每个故事都希望有个美好的结局,海因切终于如愿以偿。家人团聚的视频片段。55岁的海因切来到中国,现场真情演唱。腾讯视频https:///x/page/n0383w8z006.html 55岁演唱
(五)小结:
同学们,海因切虽然经历了很多烦恼,但是他却用自己的智慧和勇敢战胜了困难。从此刻起,希望我们在座的每一位同学都能成为一个阳光、自信、活泼、勇敢的小小少年。有信心吗?生:有。
听着音乐,开心地离开教室。
《小小少年》学情分析
我校地处城乡交接处,当地的村民和外来务工人员子女的学生比例占98%,在近几年的高学历音乐教师的填充和学校教育理念不断升华,学校教师的子女和周边单位的子女也开始陆续来到我们学校上学,这使得学生的整体素质在不断提高。
我们音乐教师为了更好地让孩子们用正确的发声方法来演唱,从一年级开始就在每节课都会利用几分钟时间来进行发声训练,课堂中适时穿插各种音乐知识,而且,参加各种音乐小组的学生也不断增多,孩子们已经基本能够掌握一些基础的音乐知识和技能。这是一个乡镇小学多年以来最宝贵的资源。
所以,针对四年级学生来说,二声部合唱的训练也在循序渐进地深入,除了参加合唱队的同学们有机会体验合唱和声的效果,其他同学在四年级上、下册部分二声部歌曲学唱时,教师及时开展二声部训练,并增加课时来完整地演唱歌曲。
对于部分音准、节奏、音乐感觉不好的学生也要进行适时鼓励和增加练唱的机会,在学唱分声部的演唱技巧,以及每个声部间的合作与声部的平衡,都是有一定的难度的。音乐本身由它的专业性和先天条件的制约,所以,针对感觉较差的学生老师要更有耐心和爱,让他们能真正地喜欢聆听和感受音乐,从而得到音乐的熏陶和升华。
《小小少年》效果分析
根据学生学习效果量表的统计分析,这节课共42位同学听课,从课堂环节上体现了环环紧扣的效果,尤其在学生自我展示的环节,每一个同学都主动上台来表演,使课堂气氛非常活跃,在分声部练唱中采用了好多种形式,合唱效果非常好,达到了教学的预期目的。
从听课情况、发言情况、声部合作学习情况、演唱情况、情感表达情况来看,每一位同学的积极性都能调动起来,使课堂教学出现了老师没有预期到的更好的效果,这样的课堂老师上的舒心,学生上的开心。
《小小少年》教材分析
少年时代是人生的花季,花季少年最富有憧憬、朝气和活力,在生命成长的过程中,他