14鲜花和星星

2.课件出示一组图片。
（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）
（2）展示口头作品。
五、课堂总结。
1.小朋友，这节课你们学得快乐吗？请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？
2.星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。
一、指导背诵课文。
1．通过上一堂课的学习，你知道“我”最喜欢什么？为什么喜欢鲜花？为什么喜欢星星？
2．请也喜欢鲜花的小朋友起来读第一节，喜欢星星的小朋友起来读第二节。
3．你能把这篇课文背出来吗？（看着课件，有感情地背）
（学生试背、指名背、男女生分别背、齐背）
二、学习生字。
1．出示生字，认读。
2、想一想你能用什么好方法来记住它？同桌交流后指名说。
教师教学设计
执教时间
2014年4月28日星期一
版 本
苏教版
学 科
语文
册 数
年级（下册）
单 元
六单元
课 题
14 鲜花和星星
课 时
教学目标
1．认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。
2．指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。
3．模仿课文第一小节，进行说话练习。
德 育
教学目标
培养学生热爱大自然情感，体会儿童生活的情趣。
首先，我注重学生的心理需求。揭题前，我设计了两则谜语。因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。
其次，创设情境，诱发兴趣。对于低年级的学生来说，要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，一是利用多媒体课件，给学生展示美丽的画面
一（ ）白发 一（ ）小鸟
一（ ）松树 一（ ）白云
2.我会填：
我最喜欢夏天满地的鲜花：这里（ ），那里（ ），真比（ ）。
我最喜欢夏天满天的星星：这里（ ），那里（ ），真比（ ）。
二、仿照课文写一写：
我最喜欢草原遍地的牛羊，这里（ ），那里（ ），真比（ ）。
我最喜欢（ ），这里（ ），那里（ ），真比（ ）。
教学重点
会认“喜”这个字，会写“最、满”等8个字，认识“页、十”2个偏旁。理解由生字组成的词语。
教学难点
正确理解、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受课文语言的优美。
教学准备
教学板块
教与学预设
（师生活动）
教学重构
(修改意见)
前置性作业
一、认真读课பைடு நூலகம்，完成练习我能行
1.在括号里填上合适的量词：
一（ ）鲜花 一（ ）星星
我最喜欢-----这里-------，那里--------，
真比-------------还多。
通过启发，生活中的许多场景很快在学生脑中再现，并能以课文为例编写诗歌，我在学生表述时适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范。接着，我再让学生想一想自然万物，想一想自己最喜欢的东西，自己进行创作。经过这样处理，就较好地拓展了语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文，同时也实现了对学生创新能力的培养。学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言，果然也写出了让人惊喜的文字。
指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。
二、初读课文，自主识字。
1.请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）
2.课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。
3.检查自读情况，及时正音。
一（ ）种子一（ ）青菜
板书设计
14．鲜花和星星
鲜花 （这里、那里） 满地 热爱大自然
星星 （这里、那里）满天
教后随记
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。全诗情景交融，语言优美。在教学中，我重在引导学生通过朗读去体会诗歌的意境，想象诗歌所描绘的美好画面。
晚：右边不是“兔”。
5、学生书写，按笔顺描红，教师巡视。
三、课堂练习。
1、仿照例子说词语。
例：满地的鲜花满天的星星
满山的（ ）满头的（ ）
满树的（ ）满（ ）的（ ）
2、选择恰当的音节。
数（shùshǔ）学 数（shùshǔ）不清
好（hǎohào）学 好（hǎohào）学生
3、填上合适的词。
棵 颗
一（ ）大树一（ ）星星
三、小脑筋，动起来：
猜一猜：
它的家在星空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。谜底：（ ）
第一课时
第二课时
课前三分钟：学生介绍自己知道的花和星星特点。
一、猜谜导入，提示课题。
1.出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。
2.导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。出示课题：13、鲜花和星星
4.选择自己的几个好伙伴，讨论记住这7个生字的好办法。
5.老师要考考小朋友记得怎样？（出示去拼音的生字，指名读，开火车），谁能把识记这些生字的好方法介绍给大家？
师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。
三、朗读感悟，体会情感。
1.引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）
2.选择你喜欢的一小节读一读。（指名几位学生读）
3.范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？
4.请小朋友一边读课文，一边配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸，运用语言。
1.课件出示：《草原的早晨》插图。
引导学生仔细观察画面，完成下面填空：
我最喜欢 草原上遍地的___________：这里___________，那里___________，真比______________________还多。
3、学生自学生字的笔顺，看谁记得又快又牢。
4、教师范写，讲解书写要领。
最：上下结构，上面是“日”，下面的“耳”第一横延长，“又”字写在下方。
朵：上下结构，上面的“几”字头没有钩，下面的“木”一竖不要太长。
真：里面有三横，不与折相连。
颗：认识“页”字旁，左面“果”的捺变成点。
数：左边“米”加“女”，右边反文旁。
第三，启发想象
“说话”是我们一生中非常重要的事情。（而语文教学中，说话训练尤为重要。而诗歌有利于启迪学生的智慧，激发想象。对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写之间的差距，我利用儿童的“阅读期待”，安排了一个迁移练习，给学生提供几个大自然的画面，引导学生把自己当作一个小诗人，模仿课文中的句式，进行口头创作诗歌。在学生已经充分理解了诗歌，不论是朗读还是背诵都已经非常投入，这时，我就提供一组画面：