[整理]小学体育课评课标准[1]
小学体育课评课标准
小学体育课评课标准小学体育课是一个非常重要的课程，对于学生的体格发育、健康素养和团队合作能力都有着重要的影响。
为了更好地评估小学体育课的教学效果，需要制定一些明确的评课标准。
以下是对小学体育课评课标准的探讨。
一、课程设计1. 课程目标明确：体现年级特色和学生需求，符合学生身心发展规律；2. 内容科学合理：结合体育课程标准和学校实际情况，循序渐进，注重德育、智育和美育的综合培养；3. 教学资源充分利用：充分考虑学校设施、器材和师资情况，做到资源优化配置。
二、教学过程1. 情境导入：以生动有趣的生活情境引导学生进入学习状态，激发学习兴趣；2. 教学方法多样：结合学生的特点，采用不同形式的教学方法，如示范、讲解、引导等；3. 学生参与程度高：鼓励学生积极参与体育活动，培养团队合作精神和竞争意识。
三、教学效果1. 目标达成情况：评估学生是否实现预设的学习目标，包括技能掌握、团队协作等；2. 学生表现评价：综合考虑学生的体能、技能、态度等方面表现进行评价；3. 教学反思改进：根据评估结果及时反思教学过程，找出问题并提出改进措施。
四、评价方式1. 定性评价与定量评价相结合：既注重对学生综合能力的定性评价，又可以通过测试等方式进行定量评定；2. 多角度评价学生表现：综合考虑学生在课堂、比赛等环节的表现，不仅关注学生的能力水平，还重视态度和进步；3. 评价公正客观：评价过程透明公正，避免主观臆断和偏见，确保评价结果客观准确。
综上所述，小学体育课评课标准是保证教学质量和学生成长的重要保障。
只有严格依照标准进行评价，才能更好地指导教师教学、激励学生学习，推动体育教育事业的发展。
希望各位教师和学生共同努力，共同促进小学体育教育质量的提升，为学生的全面发展贡献出自己的一份力量。
愿小学体育课评课标准成为师生共同奋斗的目标，助力我国体育教育事业迈上新的台阶。
小学体育课堂教学评价标准表
一、身体素质评价
项目
描述
体能素质
评价学生的耐力、速度、灵敏度、柔韧度等身体素质
技能素质
评价学生的基本运动技能，如跑、跳、投、接等
协调能力
评价学生的身体协调能力，如平衡感、节奏感等
柔韧性
评价学生的关节灵活度和肌肉伸展性
二、团队合作评价
项目描述Biblioteka 沟通协作评价学生在团队中的沟通能力和协作态度
四、个人发展评价
项目
描述
自我管理
评价学生的自我管理能力，如遵守纪律、时间管理等
团队领导
评价学生在团队中的领导能力和表现
学习进步
评价学生在体育学习方面的进步和努力程度
创新能力
评价学生在体育活动中的创新能力和想象力
以上是小学体育课堂教学评价标准表的内容，通过对学生身体素质、团队合作、运动技能和个人发展方面进行综合评价，可以更全面地了解学生在体育课堂中的表现和进步情况，为教学提供参考和指导。
分工合作
评价学生在团队活动中的责任心和分工合作能力
团队协作
评价学生在团队中的协作表现，包括团队精神、互助合作等
三、运动技能评价
项目
描述
技术动作
评价学生在具体体育项目中的技术动作表现
运动规则
评价学生对运动项目的规则理解和遵守程度
战术意识
评价学生在比赛中的应变能力和战术意识
个人表现
评价学生在比赛中的个人表现，如控制比赛节奏、合理运用技术等
小学体育优质课评价标准
小学体育优质课评价标准1. 目标与内容优质的小学体育课程应该设定明确的目标和内容，以确保学生能够达到预期的研究效果。
体育课程的目标应与学生的身心发展需求相符，并具有一定的挑战性和可操作性。
课程内容应充实、全面，包括体育知识、技能和情感体验等方面。
2. 教学组织与管理优质体育课程应具备良好的教学组织和管理能力。
教师应合理分配教学时间，安排科学有效的教学方法，确保学生能够充分参与并积极投入课堂活动。
课堂管理应严谨有序，营造良好的教学氛围，使每位学生都能得到充分的关注和指导。
3. 教学方法与手段体育课程应采用多种教学方法和手段，以满足不同学生的研究特点和需求。
教师可以采用讲解、示范、演示等方式传授体育知识和技能，同时还应注重培养学生的创新思维和合作能力。
教学手段应多样化，如运用多媒体、教学游戏、实地实践等方式来丰富教学内容。
4. 学生参与与成果优质体育课程要求学生积极参与，并能够取得明确的研究成果。
教师应鼓励学生参与课堂活动，提供合适的研究任务和评价方式，以促进学生的主动研究和自我发展。
在评价学生的研究成果时，应综合考虑知识、技能和情感体验等维度。
5. 安全与环境体育课程的安全与环境是评价优质课程的重要标准之一。
教师应确保课堂的安全环境，提供适当的安全教育和指导，预防和应对突发事件。
此外，课堂环境应整洁有序，设备设施应齐全，并能满足学生参与体育活动的需要。
6. 教师素质与专业发展教师的素质与专业发展对优质体育课程至关重要。
教师应具备扎实的体育知识和教学技能，能够不断提升自己的教育教学水平。
此外，教师还应关注学科前沿和教育改革，积极参与专业发展活动，以保持专业素养的更新和提升。
以上是小学体育优质课评价的一些标准，旨在促进教师提供更好的体育教育服务，帮助学生全面发展。
通过评价与提升课程质量，可以提高学生的学习积极性和体育素养，促进学校体育事业的发展。
小学体育课如何评课小学体育课评课标准
小学体育课如何评课小学体育课评课标准评课是最常见的教研活动，它对体育教师之间互相切磋教艺，增强教学能力，提高教学质量，推动教研、教改和素质教育起着重要作用。
那么，小学体育课如何评课呢?让来告诉你吧!体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。
分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。
对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。
分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。
因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。
即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。
分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。
而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。
但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。
这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。
(一)教学的准备教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。
教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。
体育教学准备工作，一般包括如下内容：1、教案的质量要求：(1)对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点;(2)对学生了解是否深入;(3)教学任务订得是否明确具体和切合实际;(4)组织教学的安排是否科学合理。
2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
(二)教学过程教师方面：教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是：1、组织工作：体育课和其他课程不同，一是在学生活动中教学;二是在操场上进行;三是每个学生必须反复练习;四是需要仔细运筹，充分使用场地器材，要成队伍或个别移动和穿插;五是必须保证学生安全等。
小学体育课评课标准
小学体育课评课标准体育课作为小学教育中重要的一部分，不仅有助于学生身体健康，还培养了他们的团队合作能力和竞争意识。
评价一节好的体育课是十分重要的，因此需要一套明确的评课标准来指导教师的教学工作。
以下是小学体育课评课标准：1、教师的活动和指导教师是体育课的重要组成部分，他们的活动和指导对学生的学习和发展起着至关重要的作用。
评价标准如下：（1）合理的活动设计，保证课程目标的实现。
课程内容要与学生的年龄和发展水平相适应，能够培养学生的基本动作技能和兴趣。
（2）清晰的指导和示范。
教师应该向学生清晰地解释动作要领，并示范正确的动作，及时纠正学生的错误。
（3）合理的团队合作和竞技运动组织。
教师应该鼓励学生之间的合作，并合理组织竞技运动，激发学生的竞争意识。
2、学生的学习参与和表现学生的学习参与和表现是评价一节好的体育课的重要指标。
评价标准如下：（1）积极的学习参与。
学生应该积极参与课堂活动，按照教师的指导完成各项动作，并主动提出问题和建议。
（2）良好的体育技能和动作表现。
学生的体育技能和动作表现应该符合教师的要求，并能够运用到实际的比赛和运动中。
（3）团队合作和竞技意识的发展。
学生之间应该能够良好地合作，并竞争时展现出团队合作和竞技意识。
3、课程环境和管理良好的课程环境和管理对于一节好的体育课至关重要。
评价标准如下：（1）安全的课堂环境。
教师应该保证课堂环境的安全，如整洁的场地、合适的器材和安全的活动空间。
（2）课堂纪律的维护。
教师应该维护良好的课堂纪律，确保学生能够遵守规则和秩序，养成良好的习惯。
（3）有效的时间安排。
教师应该合理安排课堂时间，确保每个学生都能充分参与到体育活动中。
小学体育课评课标准是评价体育课质量的重要依据，对于指导教师的教学工作和学生的学习发展起着至关重要的作用。
通过对体育课的标准评价，可以促进教师的提高和学生的进步。
同时，也要注意评价的科学性和客观性，避免主观评价和偏见的影响。
只有通过科学的评价，才能进一步提高体育课的质量，为学生提供更好的体育教育。
小学体育课堂教学评价标准
3.通过实际检测学生动作，教学目标达成度高，教学效果好。
10
考核人意见
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
5
三、教学过程
（35分）
1.根据教学目标、教学内容的特点和学生实际，有针对性地采用适宜的教学方式。
5
2.教学手段时效性强。
5
3.发扬民主教学。
5
4.教学内容的讲解清楚、示范正确、展示适当。
5
5.适时采用激励和反馈措施，促进学生学习。
5
6.安全措施得当。
5
7.有效利用现有教学资源。
5
四、教师素质
（15分）
小学体育课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分
一、教学目标
（10分）
1.教学目标和教学内容符合课程标准的基本理念的难易符合学生身心特点。
5
二、教学内容
（15分）
1.教学内容有创新或体现民族民间特色。
5
2.符合运动技能形成的学习规律。
5
2.符合学生实际，有利于身体锻炼和运动技能的掌握。
1.教学理念先进，学科基础知识扎实，驾驭课堂的能力强，有创新精神。
5
2.仪表端正，教态亲切、自然、大方，语言生动有趣，示范正确规范。
5
3.调控课堂的能力强，能抓住课堂生成的教育资源。
5
五、教学效果
（25分）
1.学生能有效参与课堂学习和活动；课堂教学气氛活跃，学生学习的主动性、积极性高。
8
2.学生能表现出团队精神，在情感态度价值观、知识、能力等方面有良好发展，行为表现有明显进步。
小学体育课堂教学评价标准
小学体育课堂教学评价标准
目的
本文档旨在制定小学体育课堂教学的评价标准，以提高教学质量，促进学生全面发展。
教学内容
小学体育课程包括以下内容：
- 基础体育知识的传授
- 运动技能的培养
- 体育项目的研究和实践
- 身体素质的提升
- 体育精神和团队合作意识的培养
教学评价标准
为了评价小学体育课堂教学的效果，参考以下标准进行评价：
1. 研究目标的达成程度
- 学生是否掌握了体育课程中的基础知识
- 学生是否掌握了体育运动中的基本技能
- 学生是否能够参与和实践相关体育项目
2. 学生动态表现
- 学生在体育课堂中的积极参与程度
- 学生是否能够按照规则进行体育运动
- 学生对体育活动的兴趣和热情程度
3. 学生身体素质的提升
- 学生的身体协调能力是否得到提高
- 学生的柔韧性、力量和耐力是否有所增强
- 学生是否能够利用体育训练改善自身身体素质
4. 体育精神和团队合作意识的培养
- 学生在体育竞技中是否体现出公平竞争的精神
- 学生在团队活动中是否能够有效地与他人合作
- 学生是否具备团队合作和互助精神
结论
通过制定并遵循上述小学体育课堂教学评价标准，可以更好地评价教学质量，帮助学生全面发展。
教师应根据学生的实际情况进
行评价，并针对评价结果提供针对性的教学指导，以促进学生的体育素养和全面发展。
小学体育课的评价内容及标准
小学体育课的评价内容及标准
体育课堂教学是教师依据体育课程标准的基本要求结合本地、本校和学生的实际情况，对教学内容和方法进行再创造的过程。
体育课堂教学是体育教师职业道德、教学能力和教育科研能力（学习能力和研究能力）的综合表现。
体育课堂教学质量如何，要通过评价给以鉴别，评价的目的是促进教学工作的不断改进，从而提高课堂教学质量。
1．情意表现
（1）教学环境：师生学习过程合作是否默契，同伴之间是否团结和谐民主，教师是否启发、诱导、帮助学生主动、创造性地学习和锻炼。
（2）学习兴趣：课堂气氛是否活跃，学生是否积极主动地去学习和锻炼，学生对教学内容是否感兴趣，是否体验到学习活动中的乐趣，使学生在“学中玩，玩中学”。
（3）树立自信心：是否帮助学生克服困难，勇往直前，体验成功的快乐，增强自信心。
2．学习过程
一节课的成功与否还要看教学过程。
看教学过程中教师是否按照目标的要求，使学生的身体得到科学有效的锻炼。
（1）学习方式：教师是否根据具体的教学内容启发、诱导学生进行有效的学习和锻炼，是否体现学生主动参与、
探究发现、交流合作。
（2）解决问题：教师能否帮助学生处理活动中的突发情况，以及运动中的安全保护措施，养成良好的运动习惯，讲究运动卫生。
3．因材施教
体育课堂教学要使每一个学生都能健康成长，使每一个学生的身体都有不同程度的提高（每个人的身体状况，天生就有差别，教师要做到具体问题具体对待）。
在教学方法上做到因人而异，区别对待。
小学各年级体育评价标准
小学各年级体育评价标准一年级- 运动技能：掌握基本的奔跑、跳跃、投掷等运动技能。
- 运动协作：能与其他同学进行简单的合作活动，如传球、搭桥等。
- 体育意识：了解体育运动的基本规则和安全知识。
二年级- 运动技能：熟练掌握奔跑、跳跃、投掷等基本运动技能，并能在活动中进行简单的技巧表演。
- 运动协作：能与其他同学进行更复杂的合作活动，如接力赛、组合动作等。
- 体育意识：了解多种体育项目，能够区分不同体育项目的特点。
三年级- 运动技能：能够熟练运用各种基本运动技能，并能在活动中展示一定的技巧水平。
- 运动协作：能够与队友紧密配合，完成更复杂的协作活动，如团体操等。
- 体育意识：了解体育运动的训练方法和策略，具备一定的训练意识。
四年级- 运动技能：掌握多种基本运动技能，并能在比赛中展示较高的技术水平。
- 运动协作：能够与队友默契配合，完成各种复杂的协作活动，如双人攀登等。
- 体育意识：具备良好的体育意识和自我训练能力，能够制定简单的训练计划。
五年级- 运动技能：熟练运用各种基本运动技能，并能在比赛中展示出较高水平的技巧和协调性。
- 运动协作：能够与队友高效配合，完成复杂的团队运动项目，如篮球比赛等。
- 体育意识：了解不同体育项目的战术和技巧要领，具备一定的竞技心理素质。
六年级- 运动技能：能够熟练运用各种基本运动技能，并在比赛中展示出较高水平的技巧和表演能力。
- 运动协作：能够与队友高效协作，完成复杂的团队运动项目，并能担任一定的领导角色。
- 体育意识：具备良好的竞技心理素质和团队合作精神，能够独立分析比赛策略并作出决策。
以上是小学各年级体育评价标准的概述，确切的评价标准需要根据具体的学校和地区制定，在评价过程中应全面考虑学生的体育技能、体育协作能力以及体育意识的培养。
小学体育课堂教学评价标准
3、语言精练、生动，应变能力强，教学有实效、有感染力。
5
学生学习体现
学习态度
积极参与体验运动旳全过程，目旳明确、积极活跃，具有合作精神，有全局意识，主体体现，气氛热烈。
15
情感意志
体验乐趣，陶冶情操、轻松快乐、勇于进取、克服困难、耐心细致、大胆坚决、有良好旳学习习惯。
2、围绕目旳多渠道有效运用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
8
教学内容
1、生动、形象，有助于学生树立“定加大课程内容旳选择性。选择适合当地特点和特色旳项目进入课堂，充足考虑学生旳需求。
3、发明性地使用教材，教学容量合适，深浅合适。
10
教学措施
1、构造科学、合理，教学环节安排恰当，调动学生积极学习，提供学生选择机会，增进学生多元发展。
小学体育课堂教学评价表
学校
班级
授课教师
课题
讲课时间
评价项目
评价要点
权重
姓名
教师教学行为
教学目旳
1、目旳明确、详细、针对性强，体现《课标》理念，符合学生实际，并贯彻在教学全过程。
2、面向全体学生，重视个性，关注情感、能力、知识技能、过程与措施旳整合。
10
教学设计
1、具有良好旳学科知识、技能并通过精心旳设计，创设合适旳情境，将有趣而又有效旳教学方式展现给学生。让学生学得轻松，学得灵活。
5
思维状态
1、思维空间开放好，能积极、积极提出问题，刊登不一样见解。
2、提出旳问题具有个性、有价值和发明性。
3、能自主学习、合作探究、质疑问题。
10
综合评价
总分
2、教学措施有新意、启发性、鼓励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
小学体育课评课标准之一
小学体育课评课标准一、体育课分析与评价的依据体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。
分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。
对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。
分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。
因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。
即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。
二、体育课分析评价的内容分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。
而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。
但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。
这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。
（一）教学的准备教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。
教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。
体育教学准备工作，一般包括如下内容：1、教案的质量要求：（1）对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；（2）对学生了解是否深入；（3）教学任务订得是否明确具体和切合实际；（4）组织教学的安排是否科学合理。
2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否有所考虑3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所安排。
（二）教学过程教师方面：教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是：1、组织工作：体育课和其他课程不同，一是在学生活动中教学；二是在操场上进行；三是每个学生必须反复练习；四是需要仔细运筹，充分使用场地器材，要成队伍或个别移动和穿插；五是必须保证学生安全等。
小学《体育》学科课堂教学评价标准
教材搭配科学，注重全面发展.
4
教学
方法
与
过程
要有完整的“准备—基本—结束”教学程序.
8
教法灵活有效，.面向全体学生，重视学生的个性发展，教学效果显著.
8
组织形式新颖，并取得一定的效果.
8
运动负荷，练习密度合理，有较强的科学性.
8
从实际出发，场地器材的布置与使用合理；能运用电教手段进行体育教学.
5
教学效果
目标的达成度科学，实际.
5
教学步骤清晰，教学重点突出.
4
师生的精神状态饱满，教师能积极参与学生的活动，课堂气氛活跃.
4
教师表现
教态亲切、自然、用普通话教学，语言简洁、清晰，使用体育术语.
4
应变和调控课堂能力强.
5
示范动作准确，保护与帮助到位、正确.
5
教学特色
教学有个性特点，形成自己的教学风格，具有创新意识.
小学《体育》学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要素
权重（%）
得分教学目标目标定符合课程标准和学生的实际状况.
5
领域目标具体、可评价.
5
目标贯穿在教学的各个环节.
4
教学
准备
课前根据人教版《体育教师用书》认真备课.
4
教师要着轻便服装上课，布置好场地和器材.
4
教学
内容
教材内容选择合理，符合本年级学生生理和心理特点.
5
综合评价
总分
小学体育课评课标准
小学体育课评课标准体育课是小学生学习和发展身体素质的重要环节，评价一堂体育课的好坏与否对小学生的身心健康发展至关重要。
为了确保评课准确客观，下面将介绍小学体育课评课的标准。
一、教学目标明确一堂优秀的体育课应该有明确的教学目标。
教师应准确确定本堂课的教学目标，并将其分解为小步骤，使学生能够逐步实现目标。
例如，通过这堂课，期望学生熟练掌握某项基本运动技能、提高协作能力等。
二、教学内容丰富体育课的内容要丰富多样，旨在激发学生的兴趣和积极性。
课堂上应包含各种运动项目，如篮球、足球、游泳等，以及体操、舞蹈等。
通过多样的教学内容，学生们可以全面发展各项身体素质。
三、教学方法得当优秀的体育课需要运用合适的教学方法。
老师可以采用示范、讲解、引导、互动等多种教学方法，使学生能够全面参与并积极参与到课堂活动中。
同时，教师还应当关注每个学生的个体差异，根据不同学生的实际情况进行个别化指导。
四、学生参与度高小学体育课评课标准中，强调学生的参与度。
学生在课堂上积极参与运动活动是评价体育课好坏的一个重要标准。
优秀的体育课应鼓励学生主动参与，使每个学生都感到课堂有趣，并且能够主动参与到体育活动中。
五、教学环节合理安排一堂优秀的体育课需要合理安排教学环节。
课堂上的各个环节应包括热身活动、技能训练、小组合作游戏、总结回顾等。
这些环节之间的转换应顺畅自然，使学生在不同环节中能够得到充分的休息和调整。
六、评价方式科学准确评价体育课的方式是保证评课准确性的重要手段。
教师可以通过观察、记录、测验等方式对学生的运动技能、体育表现和合作能力进行评价。
评价结果要客观准确，同时要为学生提供改进的建议和指导。
七、关注学生的身体健康在评价体育课的标准中，还应注意学生的身体健康。
体育课不仅仅是为了达到学科教育的目标，更重要的是学生的身心健康。
因此，评课标准中应关注学生的体能训练、安全意识培养等内容，确保学生的身体得到科学合理的锻炼。
八、课堂管理得当一堂优秀的体育课需要保持良好的课堂管理。
小学体育课堂评分标准
小学体育课堂评分标准（主观评分）
统计人：上课教师: 上课内容: 课次: 上课年级: 时间： 20 年月日
小学体育课堂评分标准（主观评分）
统计人：上课教师: 上课内容: 课次: 上课年级: 时间： 20 年月日
体育课堂教学讲解、练习时间的计算要点
教师讲解的计时：1、除课前、课后集合整队不计次数和时间外，其他每次集体暂停都算次数和时间（一半以上学生暂停都算）。
2、教师个别指导和学生练习时讲解都不计（5秒以内讲解不计）。
3、队伍组织调动时间也计教师讲解次数和时间。
4、教师、学生示范计教师讲解次数和时间。
学生练习时间：1、以集体练习时间为主，分组进行练习的以个人练习时间计算（如四人一组，一人练习三人等待只能算一人的练习时间）。
2、两人合作进行练习如一人练习一人辅助的算同时练习时间。
3、队伍组织调动不算练习时间。
准备活动：若有二个以上内容则为活动时间相加。
放松内容：以学生放松活动停止为准。
体育课评价标准
6、自主学习，每个学生体能与技能都取得不同进步
5
教
师
素
养
15
1、教态自然大方；口令清晰、宏亮；示范动作准确、优美
3
2、课堂常规贯彻认真、得当
2
3、安全措施得力、有效；突发事件处理及时正确
2
4、讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；
2
5、指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；
3
6、理念先进，教法出新、尊重学生，能实施有效教学
评价
项目
评价要点
分值
评委评分
教
学
设
计
20
1、从实际出发，正确的贯彻新体育课程标准的精神
3
2、准确把握教材性质、特点和价值，教材处理得当
3
3、体育领域目标设计明确、具体，表述恰当，操作性强
3
4、教学内容的选择，符合学生的身心特点与发展需要
2
5、教学内容体现课标理念和课程资源的开发与利用。
3
6、教学目标的达成情况,可以进行检查评价
4
6、运动场地及器材的布置美观大方，使用合理
4
7、能进行有效的师生互动
3
学生发展
及
教学
效果
30
1、学生乐于学习，主动参与，能体验到成功的快乐
5
2、能大胆尝试运用所学体育知识和技能进行表现与创造，展示个性
5
3、量和强度适宜，以健康为本，有良好的锻炼效果
5
4、学生参与的积极性高，学习兴趣和欲望浓厚
5
5、善于和同伴交流、合作，责任感强
3
评价
意见
得分
讲课教师
评委签名
永坪兴华小学体育优质课评分标准
体育课堂教学评价标准
4
3
2
时间分配合理、利用充分
5
4
3
2
师生间的交流和关系
教师能及时了解学生学习的程度
5
4
3
2
教师能与学生平等地讨论或评价
5
4
3
2
教师能及时帮助学生、学生对教师有信任感
5
4
3
2
气氛热烈、欢快、宽松、融洽
5
4
3
2
教学技巧及授课能力
示范准确、讲解精炼、口令规范
30
5
4
3
2
能调动学习积极性，发挥学生主体作用
小学体育课堂教学评价标准
评价项目
评价要点
权重
等级与分值
教学目标
符合课标（大纲）要求，包括体能、技能、情感、态度等
15
5
4
3
2
符合学生认知水平和心理特征，关注学生差异
5
4
3
2
目标明确、具体、易于操作
5
4
3
2
教学组织结构
目标与内容相符
25
5
4
3
2
教材组织与搭配合理
5
4
3
2
备课充分、易于操作
5
4
3
2
手段有效、学法指导具体、符合实际
5
4
3
2
教态仪表
着装整洁、端庄、和蔼可亲、能使用普通话教学，对学生起表率作用。
5
5
4
3
2
教学创新
教学有创新、有个性，形成风格与特点
5
5
4
3
2
得分
5
4
3
小学体育优质课评分标准
小学体育优质课评分标准介绍本文档旨在提供小学体育优质课评分标准，以便评估和提高小学体育课程的质量。
小学体育优质课是指既能满足学生体育锻炼需求，又能提升他们的体育水平和运动技能的课程。
评分标准以下是小学体育优质课评分的主要标准：1. 目标明确度：课程设计应明确目标和预期结果，能够明确指导学生的研究和发展。
目标明确度：课程设计应明确目标和预期结果，能够明确指导学生的学习和发展。
2. 内容完整性：课程内容应涵盖多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣和需求。
内容完整性：课程内容应涵盖多样的体育项目，以满足不同学生的兴趣和需求。
3. 活动设计：活动设计应具有适当性和挑战性，能够激发学生的积极参与和持久兴趣。
活动设计：活动设计应具有适当性和挑战性，能够激发学生的积极参与和持久兴趣。
4. 教学方法：教师应采用多种教学方法，如示范演示、小组合作等，以促进学生的研究和发展。
教学方法：教师应采用多种教学方法，如示范演示、小组合作等，以促进学生的学习和发展。
5. 评价方式：评价方式应全面、客观，能够准确反映学生的体育水平和技能发展。
评价方式：评价方式应全面、客观，能够准确反映学生的体育水平和技能发展。
6. 安全保障：课程应确保学生在参与体育活动时的安全，包括提供适当的器材和场地，并正确指导学生的姿势和动作。
安全保障：课程应确保学生在参与体育活动时的安全，包括提供适当的器材和场地，并正确指导学生的姿势和动作。
7. 教学环境：教室和场地应整洁、安全，能够提供良好的研究和体验环境。
教学环境：教室和场地应整洁、安全，能够提供良好的学习和体验环境。
8. 教师素质：教师应具备较高的体育知识和技能，能够科学指导学生的研究和发展。
教师素质：教师应具备较高的体育知识和技能，能够科学指导学生的学习和发展。
评分等级根据以上评分标准，小学体育课程可采用以下评分等级：- 优秀（90-100分）：课程目标明确，内容完整多样，活动设计有挑战性，教学方法多样灵活，评价方式全面客观，安全保障到位，教学环境优良，教师素质高。
小学体育教师优质课比赛评分标准
教师讲解、示范、指导得当
12
体现理论指导实践，实践总结经验
10分钟的体能练习，练习的内容、手段和方法要多样化和趣味性，群体运动密度不低于75%
15
学、练、赛一体化各环节衔接自然
5
学生乐学、善学，达成预期教学目标
安全性
有防范措施，无安全隐患，突发事件处理合理
6
学生互相之间能做到关心、保护与帮助
4
授课
3
教案
体现“课标”理念，注重学科核心素养的培养，指导思想明确，设计思路清晰，图文并茂
3
教学
过程
真实性
目标和内容符合课标要求
2
教学方法合理，师生互动活动
3
完整性
课前撰写教学设计，课后有教学反思，课的结构完整
2
课前有复习作业检查、课后有作业
能全场把控教育教学、分类指导、多元评价
3
准确性
坚持“健康第一”课程理念，落实“教会勤练常赛”
6
教学目标符合新课标要求及重难点准确
10
教学内容选择恰当，足以支撑教学目标
教学方法选用符合体育教学原则和教学规律
组织活动语言简练、口令准确、哨音清晰
4
创新性
融运动技能、健康行为和体育品德于一体，落实立德树人
5
有新颖的教学方法和手段解决重难点
10
有新颖的教学组织形式提高教学效果
实.上课不足35分钟：提前下课一分钟（含一分钟）以内不扣分，提前超过一分钟的，每超一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计；2.课堂超时：超时每一分钟扣1分（不足一分钟按一分钟计），以此累计。
小学校体育优质课评价表
评价项目及内容
评价要点
分值
教学
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
[整理]小学体育课评课标准[1]
小学体育课评课标准
一、体育课分析与评价的依据
体育课的分析与评价，就是根据体育教学的目的任务，体育教学大纲、体育教学原则和体育教学法，用科学客观的方法，检验体育课教学是否得法，教学效果如何，这是每位体育教师必须掌握的基本功之一。
分析与评价是现代科学管理的基本方法之一。
对体育课进行分析和评价，有利于获得反馈信息、总结经验、发现问题，调整和控制教学，提高体育教学质量，改善和提高体育教师的教学方法，提高业务水平。
分析与评价体育课，虽然要根据学校体育的目的任务、体育教学大纲和现代教学论的原理进行，但是，学生的年龄特征，上课的客观条件是影响分析评价标准的因素。
因这些因素是一种变量，因此，对教育、教学的分析评价，并不是一成不变的。
即使是某些定量分析的指标，也不是绝对不变的，如运动负荷的生理指标就是如此。
二、体育课分析评价的内容
分析评价的目的，就是要最终判断体育课的教学质量。
而质量的内涵和标准是极其复杂的，任何简单的办法，或以某几项机械的指标作为评价的内容和标准都是不够全面、准确的。
但是，要对体育课的质量做出评估，又必须定出一些可以做定量分析的指标体系。
这里仅提出一些较为普遍的分析评估内容作为参考。
(一)教学的准备教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。
教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。
体育教学准备工作，一般包括如下内容:
1、教案的质量要求:(1)对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点;(2)对
学生了解是否深入;(3)教学任务订得是否明确具体和切合实际;(4)组织教学的安排是否科学合理。
2、场地器材、教具是否准备齐全，场地、器材布局是否合理，安全卫生是否
有所考虑
3、对教学中可能发生的问题是否有所准备，病残学生的活动或见习是否有所
安排。
(二)教学过程
教师方面:教与学双方构成教学，教师起主导作用，它的客观标准是:
1、组织工作:体育课和其他课程不同，一是在学生活动中教学;二是在操场上
进行;三是每个学生必须反复练习;四是需要仔细运筹，充分使用场地器材，要成队伍或个别移动和穿插;五是必须保证学生安全等。
根据这些特点，就决定了上体育课组织工作的重要性。
(1)根据教材所确定的课的类型、结构是否合理，分组是否得当，教材安排的顺序是否符合教学原则。
(2)队形调动是否合理，有利教学。
(3)学生小组长和体育积极分子是否充分发挥了作用。
(4)安全措施是否落实。
(5)临时发生的问题，能否及时处理，并取得应有的教育、教学效果。
(6)检查和考核成绩的工作处理是否得当。
2、教学方法:(1)讲解是否简明、生动，学生听得明白。
是否运用启发式。
(2)口令是否准确，声音是否宏亮，即严肃又动听。
(3)教学步骤是否清楚，由浅入深，教学手段和辅助教材运用是否得当。
(4)能否及时利用反馈信息,做到区别对待。
(5)是否注意到诱导和启发学生兴趣，培养和发展学生能力。
3、教育工作:(1)教师是否有意识、有针对性、有计划地进行了教育工作。
(2)是否坚持了以正面教育为主，及时表扬和鼓励学生的积极性。
(3)教师是否做到既严格要求，又和蔼可亲。
能否及时处理临时发生的应当进行教育的问题。
学生方面:只有教师的主导作用，没有学生的主体作用，教学是不会成功的。
因为学生是教育对象和教学存在的前提，教师的教，最终要通过学生的学起作用。
评价教学质量的依据，主要看学生完成学习和锻炼任务的情况，以及受教育的情况。
1、学生掌握“三基”的程度:(1)运动技术，技能掌握的水平，完成动作的合作率。
(2)学生对学习是否有兴趣，能否认真地观察、注意力集中、积极思维、勇于提出问题和思考问题，学得生动活泼，练得刻苦认真。
2、身体锻炼的效果:(1)完成了规定的练习次数、跑的距离和时间、高度和远度等。
在阶段的检查和测量时，生长发育正常，体态端正，身体素质，运动能力和技能的指标均有所提高。
(2)生理负荷适宜。
体育课上，学生的心率平均为130?20次/分，强度指数为1.6?0.4，合理密度为35?10,。
3、学生的心理反映和教育效果:(1)学生的情绪、注意、意志等心理活动,处于积极状态。
(2)学生兴趣浓、积极性高、自觉性强，团结合作，遵守纪律,师生关系融洽。
(3)注意发展学生个性,勇于创新,具有开拓进取的精神。
(三)课后小结及记录
体育教师每堂课都应做出自我评价，总结经验教训，为下节课提供改进的依据。
三、体育课分析与评价的方法
分析评价体育课有全面分析和专题分析两种方法，全面分析是根据总体要求对课的质量进行全面分析评价;专题分析是为了深入地研究解决某些问题，而选一两个专题进行系统地分析评价。
可以在一系列课中进行观察分析，最后归纳整理，也可以在一次课中采用，还可与全面分析配合使用。
分析评价体育课，应考虑以下几点要点:
1、定性评价与定量评价相结合:定性评价主要是通过教学观察、经验评定来评价体育课质量;定量评价主要是通过测定上课的数据，来评价课的质量。
最好是将两者结合起来，使主观性评价客观化，客观性测验的评价具有分析性。
2、一分为二，实事求是:在分析评价体育课时，应从课的具体任务出发，看是否达到或超过。
肯定优点，指出缺点，找出原因，总结经验，探索规律，提出改进意见。
3、鼓励创新，支持改革:在分析评价体育课时，对各种不同风格的体育课，不要用固定框框去套，应该提倡百花齐放，不拘一格，奖励创新和改革。
对有改革、创新的课要加分，以促进体育教学改革不断深入发展。
4、制定可行的评价表格，统一认识、统一标准:把课的质量指标，用表格式的方法，列入项目，提出标
准，划分分数比重，由参与分析评课者填写，比较简便易行。
现介绍如下评课参考:
小学体育课评课表
类别内容分值评价标准实得分
任务明确，步骤清楚，重点10分
突出。
场地教具布局合理。
示范正确，手段有效，循序10分教师教学能力教案教法组渐进，区别对待。
严 (三十五分) 织辅导教育 10分密紧凑，灵活多样，保护得法，纠错及时。
启发
5分诱导，以身作则。
3分
主动学习，自觉锻炼。
遵3分
守纪律，听从指挥。
有进学生心理表现态度纪律意3分取心，克服困难。
欢快， (十五分) 志情绪关系活跃。
师生融洽，团结互
3分助。
3分
10分
平均心率(/分) 学生生理负荷130?20次/分 40?10, 全课密度(,) 10分 (三十分) 1.6?0.4 强度指数
10分
10分
基本选掌握教材程度基本掌握重点，难点。
熟用教材复5分 (二十分) 练，运用自如。
习
5分
总计 100分。