幼儿的合作交往能力
幼儿的协作与合作能力培养
幼儿的协作与合作能力培养幼儿时期是儿童个性和社交能力发展的关键时期。
协作与合作能力是幼儿人际关系和团队合作的基本要素，对于幼儿的整体发展具有重要的意义。
本文将探讨幼儿的协作与合作能力培养的方法和具体技巧。
一、营造良好的协作和合作环境1. 创设合作的任务与场景：教师可以设计一些互动游戏、团队项目或者合作活动，让幼儿在这些情境中积极参与、分享和合作。
例如，组织幼儿一起玩拼图游戏、制作手工艺品，或者根据角色扮演的方式进行小组活动。
2. 提供合作的工具与资源：让幼儿共享资源和工具，例如提供一个共享的绘画区域、玩具、音乐工具等，让他们学会共同使用并照顾这些资源。
3. 鼓励互相帮助与分享：教师应该表扬和激励幼儿在合作中的积极行为，例如帮助别人、分享玩具和食物等。
通过这种方式，教师可以树立和巩固幼儿的合作观念。
二、培养幼儿的协作技能1. 提倡倾听与尊重：教师应该引导幼儿学会倾听他人的观点，并尊重不同的意见和需求。
例如，在小组讨论中，教师可以鼓励幼儿轮流发言并尊重每个人的意见。
2. 培养合理分工和互相协作的能力：幼儿在团队合作中应学会分工合作，并培养互相协作的能力。
例如，通过角色扮演的方式，让幼儿扮演不同的角色，并根据角色的职责进行分工合作。
3. 让幼儿学会分享与合作：教师可以设计一些游戏或活动，鼓励幼儿在合作中分享自己的资源和时间。
例如，将幼儿分成小组，进行一些集体游戏，通过这些游戏让幼儿学会在合作中分享与倾听。
三、培养幼儿的合作意识1. 培养团队精神：通过团队游戏和小组活动，教师应该培养幼儿的团队精神。
例如，在团队游戏中，鼓励幼儿互相支持，共同努力达成目标。
2. 提供正向榜样和引导：教师可以提供一些有良好合作能力的同伴作为榜样，鼓励幼儿向他们学习。
同时，教师也应该给予引导和反馈，帮助幼儿理解合作的重要性。
3. 鼓励幼儿参与社会实践活动：教师可以组织幼儿参观社区、参加公益活动等，让幼儿体验到合作的重要性和积极性。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法【摘要】幼儿合作交往能力是幼儿发展中的重要组成部分，对其社交能力及未来发展至关重要。
当前存在着幼儿合作交往能力不足的问题，需要引起关注。
本文通过分析幼儿合作交往能力现状及影响因素，总结出培养幼儿合作交往能力的方法。
强调了幼儿合作交往能力的重要性以及当前存在的问题。
在提出了加强幼儿合作交往能力的重要性，优化培养方法并为幼儿合作交往能力的培养提供指导，希望能引起家长和教育者的重视，共同努力培养幼儿的合作交往能力。
这将对幼儿的学习、生活及未来社会适应能力产生积极的影响。
【关键词】幼儿合作交往能力、现状、影响因素、培养方法、重要性、存在问题、加强、优化、指导。
1. 引言1.1 幼儿合作交往能力的重要性幼儿合作交往能力的重要性在幼儿的整个成长过程中扮演着至关重要的角色。
幼儿的合作交往能力不仅是他们未来社会生活中能否成功的重要因素，更是构建健全人际关系、促进团队合作的基础。
通过合作交往，幼儿能够学会倾听他人、理解他人的需求和想法，培养出良好的沟通技巧和解决问题的能力。
而一个拥有强大合作交往能力的幼儿，不仅能在团体中起到组织者、协调者的作用，还能更好地适应社会环境的变化，展现出更强的适应能力和应变能力。
幼儿合作交往能力的培养还有助于他们建立自信心和个人魅力，增强自我认同感和社会认同感。
在合作交往中，幼儿不仅能学会与他人共同协作、共同完成任务，还能认识到自己的价值所在，激发内在的动力和潜能。
培养幼儿合作交往能力不仅是提高幼儿综合素质的必要手段，更是为他们未来的发展和成功打下坚实的基础。
在当今竞争日益激烈的社会中，具备良好的合作交往能力将成为幼儿走向成功的重要法宝。
1.2 当前幼儿合作交往能力存在的问题1. 社交技能不足：很多幼儿在与他人互动时缺乏有效的沟通技巧和协作能力，导致难以与他人建立良好的关系。
2. 自我中心主义：部分幼儿由于年龄小、自我意识强，容易表现出自私、自我中心的行为，不愿意与他人分享或合作。
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略在幼儿园，小朋友们的生活丰富多彩，他们在这里学习、玩耍、交朋友。
但是，如何让小朋友们更好地交往与合作呢？这就需要我们老师和家长共同努力，采用一些策略来培养他们的交往与合作能力。
下面，我就给大家介绍一些关于幼儿交往与合作能力发展与培养的策略。
我们要关注孩子们的情感需求。
情感是人际交往的基础，只有孩子们感受到被关爱、被尊重，才能更好地与他人建立联系。
所以，我们要多关心孩子的生活，了解他们的喜好、兴趣和需求，让他们感受到我们的关爱。
我们还要教育孩子们学会尊重他人，理解他人的感受，这样他们才能更好地与他人相处。
我们要创设良好的交往环境。
幼儿园是孩子们学习交往的重要场所，我们要为他们创造一个充满爱与关怀的环境。
比如，我们可以组织一些集体活动，让孩子们在游戏中学会合作；我们还可以设置一些小组活动，让孩子们在小组中相互帮助、共同进步。
我们还要关注孩子们的个体差异，尽量让每个孩子都能在交往中找到自己的位置。
我们要引导孩子们学会表达自己。
表达是交往的基础，只有孩子们能够清晰地表达自己的想法和需求，才能让他人理解他们。
因此，我们要教育孩子们学会用语言表达自己，同时也要鼓励他们用肢体语言、表情等方式来表达自己的情感。
我们在引导孩子们表达时，也要注意适时给予指导和帮助，避免他们在表达过程中出现困惑和挫败感。
我们还要培养孩子们的倾听能力。
倾听是交往的重要组成部分，只有孩子们能够认真倾听他人的意见和需求，才能更好地与他人沟通。
因此，我们要教育孩子们学会倾听，让他们明白倾听是一种尊重和关心的表现。
我们还要教给孩子们一些倾听的技巧，如保持眼神交流、点头示意等，让他们在倾听过程中更加专注和投入。
我们要教育孩子们学会解决冲突。
在人际交往中，冲突是难以避免的。
因此，我们要教育孩子们学会正确处理冲突，让他们明白冲突并不可怕，关键是要学会用和平的方式解决问题。
我们可以教育孩子们一些解决冲突的方法，如换位思考、协商解决等，让他们在面对冲突时能够冷静应对、妥善处理。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法幼儿期是儿童认知、语言、社交等多方面能力快速发展的重要阶段，合作交往能力是其中非常重要的一部分。
幼儿通过与他人的合作交往，能够培养自己的沟通能力、团队意识、社交能力等，对于未来的成长和发展都有着积极的作用。
目前在幼儿合作交往能力的培养方面还存在一些现状问题，需要引起重视并加以解决。
本文将从现状分析入手，探讨幼儿合作交往能力的培养方法，以期为幼儿教育提供一些思路和方法。
一、幼儿合作交往能力的现状分析1. 缺乏主动沟通的意识在幼儿园或家庭中，很多幼儿缺乏主动沟通的意识，对于与他人合作交往时常常显得被动或者退缩。
他们不知道如何与他人进行有效的沟通，经常会出现交流不畅、理解不到位等问题。
2. 缺乏团队意识在集体生活或者游戏活动中，很多幼儿缺乏团队意识，不懂得和其他小朋友合作，往往表现出独来独往、自我为中心的倾向。
这种现象不利于幼儿的社交能力和团体活动的顺利开展。
3. 不善于倾听和理解他人在合作交往的过程中，很多幼儿并不善于倾听和理解他人，他们对于他人的情感和需要缺乏敏感度，甚至表现出自私和孤立的倾向，这对于双方的合作交往都会造成不利影响。
幼儿合作交往能力的现状尚不容乐观，需要在教育实践中寻找有效的培养方法，以期帮助幼儿更好地发展自己的合作交往能力。
1. 培养主动沟通的习惯在幼儿教育中，可以通过激发幼儿的兴趣、鼓励他们表达自己的想法等方式来培养幼儿的主动沟通意识。
教师和家长可以给予幼儿更多的关注和鼓励，帮助他们克服内向、害羞的性格特点，培养他们主动与他人交流的习惯。
2. 开展团队合作游戏在教育实践中，可以通过开展团队合作游戏的形式来培养幼儿的团队合作意识。
组织幼儿一起进行拉拉队比赛、合作搭积木等活动，让幼儿意识到团队合作的重要性，并在游戏中逐渐培养他们的合作能力。
3. 分享和关心他人在幼儿教育中，可以通过故事、游戏等形式来培养幼儿的分享和关心他人的意识。
教师和家长可以给小朋友讲述一些关于友情和关爱的故事，引导他们多关心他人、懂得与他人分享，培养他们的团队意识和合作交往能力。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法1. 引言1.1 幼儿合作交往能力的重要性幼儿合作交往能力的重要性在幼儿教育中占据着重要的地位。
幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键阶段，而合作交往能力是孩子在团队中有效沟通、协作和共享的能力。
这种能力对幼儿的成长有着深远的影响。
幼儿合作交往能力能培养孩子的社会情感发展。
通过合作活动，孩子能够学会尊重他人、倾听他人的意见，培养友好、宽容和包容的品质，建立积极的人际关系。
幼儿合作交往能力对培养孩子的自我管理能力也具有重要作用。
在团队合作中，孩子需要控制自己的情绪，按照规则进行互动，这有助于培养孩子的自制力和自律能力。
幼儿合作交往能力还有助于提升幼儿的解决问题和创新能力。
在合作活动中，孩子需要面对各种挑战和难题，通过合作与沟通找到解决问题的方法，这有助于培养孩子的创造性思维和解决问题的能力。
幼儿合作交往能力是孩子成长中不可或缺的一部分，它有助于孩子建立良好的人际关系、提升自我管理能力和解决问题能力，对孩子的全面发展起着重要的促进作用。
在幼儿教育中，重视培养幼儿的合作交往能力至关重要。
【内容结束】.1.2 幼儿合作交往能力现状概述在幼儿园阶段，幼儿合作交往能力的重要性日益受到重视。
在实际教育实践中发现，幼儿合作交往能力存在一定的现状问题。
部分幼儿缺乏团队意识，更倾向于个人主义，难以与他人共同合作完成任务。
一些幼儿在游戏活动中表现出竞争意识过强，缺乏合作精神，导致合作能力不足。
幼儿在与他人交往中缺乏分享和倾听的能力，容易导致沟通不畅、合作不顺利。
一些师生互动环境较差，师生之间缺乏有效的沟通交流，无法有效引导幼儿学会合作。
缺乏足够的团体活动，导致幼儿缺乏合作的机会和环境。
幼儿合作交往能力的现状存在一定不足之处，需要通过有效的培养方法加以改进和完善。
1.3 培养幼儿合作交往能力的必要性培养幼儿合作交往能力的必要性在幼儿教育中占据着重要地位。
幼儿期是孩子认知、情感和社会性发展的重要阶段，而合作交往能力是幼儿社会性发展的核心内容之一。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法幼儿合作交往能力是指幼儿在与他人进行合作时，能够积极参与，认识到自己与他人的互动关系，并有效地与他人进行合作和交往的能力。
这一能力对幼儿的社会适应能力和个人发展具有重要影响，因此在幼儿教育中，培养幼儿的合作交往能力是非常重要的。
目前，幼儿合作交往能力的现状如下：1. 孤立性：部分幼儿在合作交往中表现出孤立性，不善于与他人合作。
这一现象主要是由于幼儿个体差异、家庭教育和环境因素等引起的。
2. 独立性：一些幼儿在合作交往中表现出独立性，不愿与他人合作。
这些幼儿通常是由于个人动机不高、任务困难等因素影响，导致他们不愿与他人合作。
3. 合作能力差异：幼儿之间的合作能力存在差异。
一些幼儿具有较强的合作意识和能力，能够与他人积极合作，而另一些幼儿则存在各种合作障碍，无法有效与他人合作。
为了培养幼儿的合作交往能力，可以采取以下方法：1. 创设合作环境：在幼儿教育中，创设良好的合作环境非常重要。
教师可以设置合作任务，让幼儿在合作中互相协助、相互支持，共同完成任务。
教师还可以设置合作角色扮演活动，让幼儿在角色扮演中学会与他人合作。
2. 引导合作交往：教师在幼儿的合作交往中发挥重要作用。
教师可以通过榜样示范、言传身教等方式，引导幼儿学会与他人交往，并注重培养幼儿的合作意识和合作技巧。
3. 组织合作活动：教师可以组织各种合作活动，如团队游戏、合唱等，让幼儿在活动中学会与他人合作。
教师还可以根据幼儿的兴趣和能力组织合作小组，让幼儿在小组合作中学会与他人协调、配合，共同完成任务。
4. 培养情绪管理能力：情绪管理能力是幼儿合作交往的重要组成部分。
教师可以通过情绪教育和情绪管理技巧的培养，引导幼儿学会控制情绪，与他人和谐交往。
培养幼儿的合作交往能力是幼儿教育中的重要任务。
通过创设合作环境、引导合作交往、组织合作活动和培养情绪管理能力等方法，可以有效提高幼儿的合作交往能力，促进他们的社会适应能力和个人发展。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法引言幼儿时期是孩子性格和行为养成的重要阶段，而合作交往能力在其中扮演着重要的角色。
通过合作交往，幼儿可以学会团结、合作、分享和尊重他人。
现实生活中，许多幼儿缺乏合作交往能力，存在自私、难以合作和不愿分享的现象。
对幼儿合作交往能力的现状及培养方法进行深入探讨，对于提高幼儿的综合素质和未来的发展至关重要。
本文将从幼儿合作交往能力的现状、影响因素和培养方法等方面进行讨论。
一、幼儿合作交往能力的现状1. 自私意识较强：在幼儿园和家庭中，我们可以观察到许多幼儿表现出自私的行为，不愿意分享玩具和食物，喜欢独占一切资源，缺乏合作的意识。
2. 难以合作：在团体活动中，部分幼儿表现出难以合作的行为，不愿意与别人一起完成任务，逃避集体活动，甚至会破坏他人的合作计划。
3. 缺乏尊重他人：一些幼儿对他人缺乏尊重，经常打断别人发言，不愿倾听别人的意见，缺乏对他人的尊重和理解。
这些现象说明目前许多幼儿的合作交往能力较弱，需要家庭和学校的共同努力，进行培养和引导。
1. 家庭教育：家庭是孩子性格养成的第一所学校，家长对于孩子的态度和言行举止都会对孩子的合作交往能力产生深远的影响。
一些家长溺爱孩子、过分保护，导致孩子自私、不愿与他人合作；而一些家庭对孩子的合作教育不够重视，也会影响幼儿的合作交往能力的培养。
2. 学校教育：在学校中，老师的教育方式和班级氛围也对幼儿的合作交往能力产生重要影响。
一些老师重视班级协作、合作的氛围，注重培养幼儿的团队意识和合作能力，而一些老师则偏重于单纯的知识传授，忽视了幼儿的综合素质的培养。
3. 社会环境：社会环境也对幼儿的合作交往能力产生影响。
如果社会环境中充满了竞争和自私的氛围，那么幼儿也容易受到这种氛围的影响，表现出不愿与他人合作、自私和缺乏尊重的行为。
以上因素都会对幼儿的合作交往能力产生重要的影响，因此在培养孩子的合作交往能力时，需要家庭、学校和社会齐心协力，共同努力。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
幼儿的合作交往能力是指幼儿在与他人进行合作活动时，能够有效地沟通、合作和解决问题的能力。
目前，幼儿的合作交往能力主要存在以下几个方面的现状：
一、沟通能力方面：幼儿的语言表达能力有限，往往难以清晰地表达自己的意思，导致交流受限。
而且幼儿对非语言信息的理解有限，往往无法准确理解他人的意图。
二、合作意识方面：幼儿缺乏一定的合作意识，往往倾向于自己为中心，难以与他人合作，容易出现争执和冲突的情况。
三、问题解决能力方面：幼儿对问题的处理能力较弱，难以有效地解决合作活动中遇到的问题，往往需要成人的指导和帮助。
针对以上问题，可以采取以下几种方法来培养幼儿的合作交往能力：
一、创设合作情境：通过创设一些适合幼儿合作的情境，如团队游戏、小组活动等，培养幼儿与他人一起合作的能力。
二、提供合作指导：在幼儿进行合作活动时，成人可以及时提供合作指导，帮助幼儿理解合作的重要性，并引导他们学习如何与他人合作。
三、培养沟通能力：通过日常生活和游戏活动，引导幼儿学习有效沟通的技巧，如倾听他人的观点，表达自己的意见等，提升幼儿的沟通能力。
四、培养解决问题的能力：通过给幼儿提供一些适当难度的问题和情境，引导幼儿动脑思考和寻找解决问题的方法，培养他们的问题解决能力。
五、激发合作兴趣：通过培养幼儿对合作的兴趣和热爱，让幼儿从中获得乐趣，愿意主动参与合作活动，提高合作交往能力。
幼儿的合作交往能力在现阶段存在一定的不足，但通过创设合适的情境和引导幼儿进行有针对性的培养，可以逐步提升幼儿的合作交往能力，从而更好地适应社会环境和与他人进行良好的交流合作。
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略在当今社会，幼儿的交往与合作能力对于他们的成长和发展至关重要。
作为家长和教育工作者，我们应该关注并采取措施来培养孩子们的这一能力。
本文将从理论和实践两个方面探讨幼儿交往与合作能力的发展与培养策略。
一、理论基础1.1 幼儿交往能力的发展幼儿期是人际交往能力发展的关键时期。
在这个阶段，孩子们开始学会与他人互动，表达自己的情感和需求。
根据心理学家埃里克森的心理社会发展阶段理论，幼儿期(2-8岁)属于“交往对立”阶段。
在这个阶段，孩子的主要任务是建立自我认同和独立性，同时学会与他人建立良好的关系。
因此，培养幼儿的交往能力对于他们的成长和发展具有重要意义。
1.2 幼儿合作能力的培养合作是人际交往的重要形式，对于幼儿的社会适应能力和团队协作能力的培养具有重要作用。
在幼儿期，孩子们通过游戏、绘画、音乐等活动学会与他人合作。
合作能力的培养有助于孩子们建立良好的人际关系，提高他们的自尊心和自信心。
二、实践策略2.1 创设丰富的人际交往环境为幼儿提供丰富的人际交往环境，有助于他们与他人建立联系，发展交往能力。
家长和教师可以组织各种集体活动，如游戏、表演、讨论等，让孩子们在这些活动中学会与他人互动、沟通和协商。
鼓励孩子们参加社区活动、亲子活动等，也有助于他们拓展社交圈子，提高交往能力。
2.2 培养孩子的同理心同理心是指站在别人的角度去理解和关心他人的情感和需求。
培养幼儿的同理心有助于他们更好地与他人相处，发展良好的人际关系。
家长和教师可以通过讲故事、观看动画片等方式，引导孩子们关注他人的情感和需求，学会换位思考。
还可以通过角色扮演、情景模拟等活动，让孩子们亲身体验他人的感受，培养他们的同理心。
2.3 教授合作技巧合作需要一定的技巧，家长和教师可以通过教授合作技巧，帮助幼儿提高合作能力。
例如，教孩子如何表达自己的观点、倾听他人的意见、协调冲突等。
还可以引导孩子们学习分工合作、互相支持等策略，提高他们在团队中的协作能力。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法幼儿合作交往能力是指幼儿在与他人进行交往时，能够与他人相互沟通、合作、互助的能力。
这是一种在社交互动中培养出来的能力，对于幼儿的身心发展和社会适应能力具有重要意义。
目前幼儿合作交往能力存在一些不足之处，需要我们通过一些培养方法来加以改进。
当前幼儿合作交往能力不够强的原因之一是幼儿在家庭教育中缺乏对合作交往的培养。
在家庭中，父母往往过于关注孩子的学习成绩，忽视了对其社会交往能力的培养。
需要父母积极参与幼儿的社交活动，鼓励他们与同伴一起玩耍、学习、分享，提高他们的合作交往能力。
幼儿园在培养幼儿合作交往能力方面也存在一些问题。
现在的幼儿园注重知识的传授，而忽视了对幼儿社交能力的培养。
幼儿园需要增加一些合作交往的活动，如小组活动、合唱比赛等，让幼儿在集体中体验合作的乐趣，培养他们的合作意识和团队精神。
对于幼儿个体差异的存在，也需要考虑不同幼儿的特点和需求，采取相应的培养方法。
有些幼儿可能对合作交往感到困难和不擅长，这时候可以针对性地开展一对一的帮助和训练，比如通过激励和引导来提高他们的合作意识和能力。
为了培养幼儿的合作交往能力，我们还可以借助一些游戏和活动。
通过游戏，幼儿可以与他人进行互动，学会合作、分享、互助等社交技巧。
可以设计一些团体游戏，让幼儿在游戏中体验合作的重要性，学会与他人相互沟通、协作。
幼儿合作交往能力的培养是一个渐进式的过程，需要家庭、幼儿园、社会各方共同努力。
通过家庭教育、幼儿园教育以及游戏活动等多个途径，可以提高幼儿的合作交往能力，帮助他们更好地适应社会生活。
这将为他们未来的发展打下坚实的基础。
培养幼儿合作交往
培养幼儿合作交往第一部分：幼儿合作交往的重要性幼儿阶段是儿童成长发展中的关键时期，其中合作交往是重要的发展领域之一。
合作交往不仅有助于幼儿建立友好关系，还有助于他们发展社交技能、学习互助和团队合作等重要素质。
通过培养幼儿的合作交往能力，可以为他们未来的社交生活和学习奠定坚实基础。
第二部分：培养幼儿合作交往的策略1. 提供合作机会为了培养幼儿的合作交往能力，可以通过提供各种合作机会来促进他们互相学习、互相支持。
例如，在游戏或小组活动中，鼓励幼儿一起合作完成任务，分享资源，解决问题等。
2. 教授合作技巧幼儿在合作交往中需要掌握一些基本的合作技巧，如倾听他人意见，尊重他人权利，分工合作等。
在日常教育中，可以通过故事、角色扮演等形式教授这些技巧，让幼儿逐渐形成良好的合作观念。
3. 鼓励分享和互助分享和互助是合作交往的重要方面，通过鼓励幼儿分享玩具、资源，互相帮助解决问题等方式，可以培养他们乐于助人、乐于分享的良好品质，提升合作能力。
第三部分：幼儿合作交往的益处1. 提升社交技能通过合作交往，幼儿能够学会与他人相处，学会倾听和表达自己的想法，提升社交技能，增强人际关系。
2. 培养团队合作精神合作交往可以培养幼儿的团队合作精神，让他们了解到团队合作的重要性，学会在团队中发挥自己的作用，协作共赢。
3. 增强自信心通过合作成功的经验，可以增强幼儿的自信心，让他们相信自己可以通过合作与他人一起完成任务，克服困难。
结论培养幼儿的合作交往能力是幼儿教育中至关重要的工作之一，通过提供合作机会、教授合作技巧、鼓励分享和互助等方式，可以有效促进幼儿的合作能力发展，提升他们的社交技能，培养团队合作精神，增强自信心，为其未来的成长打下坚实基础。
希望各位家长和教育工作者重视幼儿合作交往的培养工作，共同努力为幼儿的健康成长助力。
幼儿与同伴的交往能力现状
幼儿与同伴的交往能力现状近年来，幼儿与同伴的交往能力备受关注。
幼儿期是社交能力培养的重要阶段，良好的交往能力对孩子的成长和发展至关重要。
本文将从幼儿交往能力的现状、影响因素以及培养方法等方面进行探讨。
一、幼儿交往能力的现状幼儿交往能力存在一定的现状问题。
首先，部分幼儿存在社交焦虑情绪，害羞内向，不善于主动与同伴交往。
这种情况可能与个体的性格特点、家庭背景以及幼儿园环境等因素有关。
其次，有些幼儿缺乏合作意识和分享精神，常常出现争抢玩具、不愿与他人合作的情况。
这种行为可能与幼儿自我中心思维、欲望的满足和缺乏社会规范意识等因素有关。
二、影响幼儿交往能力的因素幼儿交往能力的形成受到多种因素的影响。
首先，家庭环境对幼儿交往能力的培养起着重要作用。
家庭是幼儿最早的社交环境，家长的交往方式和模式对幼儿的社交行为具有示范作用。
其次，幼儿园的教育环境也对幼儿的交往能力产生影响。
良好的幼儿园环境能够提供合作、分享的机会，促进幼儿的社交发展。
最后，幼儿自身的特点也是影响交往能力的重要因素。
幼儿的性格、情绪管理能力以及自我认知水平都会对其交往能力产生影响。
三、培养幼儿交往能力的方法为了提高幼儿的交往能力，我们可以采取以下方法。
首先，家长应提供一个温暖、和谐的家庭环境，积极与孩子互动，鼓励他们与家人交流和合作。
其次，幼儿园应提供丰富多样的社交活动，培养幼儿的合作意识和分享精神。
教师可以组织小组活动、角色扮演等，让幼儿在合作中学会倾听、尊重他人的意见。
此外，家长和教师还可以通过故事、游戏等方式，启发幼儿的情商和社交技巧。
最后，幼儿也应该培养自己的交往能力，学会主动与同伴交往，主动分享和帮助他人。
幼儿与同伴的交往能力是幼儿发展的重要组成部分。
了解幼儿交往能力的现状和影响因素，通过家庭、幼儿园和幼儿自身的努力，可以培养幼儿良好的交往能力。
家长和教师应该共同努力，为幼儿的社交发展提供良好的环境和支持，让他们在与同伴的交往中获得快乐和成长。
幼教培养孩子的社交与合作能力
幼教培养孩子的社交与合作能力幼儿教育是指对幼儿进行教育和培养的过程。
在幼儿教育中，除了传授知识和技能之外，培养孩子的社交与合作能力也是非常重要的。
社交能力是指人们在社会交往中所具备的与他人建立有效联系、合作和沟通的能力。
而合作能力是指个体在与他人进行协作时所表现出来的一种倾向和能力。
所以，幼教要注重培养孩子的社交与合作能力。
那么，如何有效地进行幼教培养呢？首先，为了培养幼儿的社交能力，我们可以注重培养幼儿的沟通技巧。
通过角色扮演、游戏和小组讨论等方式，激发幼儿的表达欲望和交流能力，让他们学会用语言与他人进行有效的沟通。
此外，我们还可以组织一些社交活动，如亲子游园、团队合作游戏等，让幼儿有机会与其他小朋友互动，并学会与他人友好相处。
其次，要重视幼儿的合作能力培养。
通过开展一些小组活动，如小组游戏、合作拼图等，鼓励孩子们相互协作、互帮互助，培养他们的团队合作精神。
在这个过程中，教师要起到引导和激发的作用，让幼儿明白合作的重要性，并通过实际操作感受到合作的力量。
另外，在幼教中，也要注重培养幼儿的分享和关爱能力。
通过鼓励幼儿与他人分享，比如玩具、食物等，让他们懂得与他人分享的快乐，培养他们的关爱能力和社会责任感。
同时，教师要以身作则，在日常教育活动中展现出对孩子们的关爱和照顾，让幼儿学会关心他人，体会到关爱与被关爱的重要性。
此外，幼教培养孩子的社交与合作能力还可以通过艺术教育来实现。
通过音乐、舞蹈、美术等艺术活动，让幼儿感知艺术的美，提高他们的情感表达能力，并通过集体创作活动，培养幼儿的团队合作和协作能力。
在幼教中，教师的角色非常重要。
教师应该起到积极引导和激发幼儿社交与合作能力的作用。
他们不仅要为幼儿提供适当的教育环境和资源，还要关注每个幼儿的发展特点，量身定制相应的培养计划。
教师要以身作则，成为幼儿学习的榜样，通过自己的言行引导幼儿正确的社交与合作行为。
综上所述，幼教培养孩子的社交与合作能力是非常关键的。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法幼儿合作交往能力是指幼儿在与他人交往中，能够主动与他人合作、沟通和协商，解决问题和冲突的能力。
幼儿合作交往能力对于幼儿的社会适应能力和人际关系的建立至关重要。
本文将首先探讨幼儿合作交往能力的现状，然后提出相应的培养方法。
目前幼儿合作交往能力存在的问题主要体现在以下几个方面：一是缺乏主动性。
大部分幼儿在与他人交往时，通常是被动地接受他人的意见和决定，缺乏自己的主见。
这可能是因为幼儿对于合作交往的目的和方式理解不深刻，缺乏自信心和领导能力。
二是沟通不畅。
幼儿在交往中常常表达不清楚，语言表达能力有限，容易引起误解和冲突。
这可能是因为幼儿的语言能力还不够发达，对于人际交往的规范和技巧理解不深刻。
针对上述问题，可以采取以下方法来培养幼儿的合作交往能力：一是建立合作意识。
通过情景教育和游戏活动等方式，让幼儿深刻理解合作的意义和价值，培养他们的合作意识。
可以组织一些合作性的游戏，让幼儿在游戏中感受到合作的乐趣和重要性。
二是培养沟通能力。
通过语言训练、角色扮演和讲故事等方式，提高幼儿的语言表达能力和沟通能力。
可以给幼儿讲一些关于合作交往的故事，引导他们理解正确的沟通方式和技巧。
三是培养解决问题的能力。
通过情景还原和角色扮演等方式，让幼儿参与到解决问题的过程中，培养他们的解决问题的能力。
可以给幼儿提供一些日常生活中的问题，鼓励他们提出解决方案并尝试去解决。
四是培养情感管理能力。
通过情绪教育和情感交流等方式，帮助幼儿理解和管理自己的情绪，增强他们与他人的情感交流能力。
可以组织一些情感交流的活动，让幼儿学会倾听和理解他人的感受。
幼儿合作交往能力的培养是一个长期而复杂的过程，需要家庭、幼儿园和社会的共同努力。
只有通过不断的实践和培养，幼儿才能真正具备合作交往的能力，为未来的成长和发展打下坚实的基础。
培养孩子的合作与交往能力
培养孩子的合作与交往能力
在现代社会中，合作与交往能力已经成为孩子成功发展的
重要素质之一。
这种能力不仅对孩子的个人成长有着重要的影响，也对他们未来的社交、职业发展起着至关重要的作用。
因此，家长和教育者都应该重视并致力于培养孩子的合作与交往能力。
为什么培养这种能力是重要的
合作与交往能力是指孩子在与他人互动中展示出来的沟通、协作、包容、倾听等行为能力。
这种能力不仅有助于孩子建立良好的人际关系，还能增强他们的团队合作能力、解决问题的能力以及自我管理能力。
在职业发展中，这些素质也是非常关键的。
如何培养孩子的合作与交往能力
1.榜样力量：家长和教育者是孩子最好的榜样，他们
应该展现出良好的沟通和合作态度，以此激励孩子学习和
模仿。
2.团队活动：让孩子参与团体活动，如团队运动、合
唱团、戏剧表演等，培养其团队精神和协作能力。
3.角色扮演：通过角色扮演游戏，帮助孩子理解他人
的感受和需求，提高他们的倾听和包容能力。
4.解决冲突：教导孩子学会在与他人发生矛盾时妥善
处理，而非逃避或激化冲突。
5.鼓励互助：培养孩子乐于助人的品质，让他们懂得
在困难时向他人寻求帮助，也愿意帮助他人。
结语
培养孩子的合作与交往能力不是一蹴而就的过程，需要家长和教育者的耐心和指导。
在孩子的成长过程中，我们应该重视这方面的教育，让他们成为具备良好合作与交往能力的人。
这不仅有益于他们的个人成长，也有助于他们未来的社交和职业发展。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法【摘要】幼儿合作交往能力是幼儿发展中至关重要的一环，对其长期发展具有深远影响。
本文从幼儿合作交往能力的重要性、现状及培养方法进行了探讨。
影响幼儿合作交往能力的因素多样，培养方法包括角色模拟教学、游戏活动和家庭教育。
这些方法有助于提升幼儿的沟通、协作和团队精神，促进其社会技能的发展。
培养幼儿合作交往能力需要学校、家庭和社会多方合作，共同促进幼儿全面发展。
我们不能忽视幼儿合作交往能力的重要性，将其培养纳入教育的重要任务之中，以促进幼儿的健康成长。
【关键词】关键词：幼儿，合作交往能力，现状，培养方法，影响因素，角色模拟教学，游戏活动，家庭教育，多方合作，教育任务。
1. 引言1.1 幼儿合作交往能力的重要性幼儿合作交往能力的重要性体现在许多方面，合作交往能力是社会化发展的基础之一。
幼儿在成长过程中需要与他人进行合作交往，通过与他人合作共同解决问题，培养出解决问题的能力和技巧。
合作交往能力能够促进幼儿的情商发展。
通过与他人合作，幼儿能够学会沟通、协调和妥协，培养出情商和情感管理能力。
合作交往能力有利于幼儿的自我认知和社会认知的发展。
通过与他人合作，幼儿能够更好地了解自己和他人之间的关系，培养出自我意识和社会意识。
合作交往能力还有助于培养幼儿的团队合作精神和领导能力。
幼儿在合作中学会尊重他人、倾听他人意见、分工合作，从而培养团队协作的能力和领导才能。
幼儿合作交往能力的重要性不仅体现在个人发展中，更是对社会和未来生活的必备素养。
我们应该重视幼儿合作交往能力的培养，为他们的未来发展打下坚实的基础。
1.2 幼儿合作交往能力现状幼儿合作交往能力现状主要体现在幼儿在日常生活中与他人共同完成任务时的表现。
目前，我国幼儿园普遍存在幼儿合作交往能力不足的现象，主要表现为幼儿缺乏合作意识、缺乏团队意识、难以有效地与他人合作完成任务等。
这种现状的形成与幼儿在家庭和社会环境中缺乏合作经验、缺乏与同龄人交往的机会、缺乏家庭和幼儿园的有效引导等因素密切相关。
如何培养幼儿的交往能力
如何培养幼儿的交往能力幼儿的交往能力是他们未来发展的重要基石之一、通过与他人建立积极的社交关系，他们能学会与他人合作、分享和倾听。
幼儿时期是培养这些能力的关键时期。
以下是一些可以帮助幼儿培养交往能力的方法。
1.提供机会进行互动：创造一个允许幼儿互相交流和互动的环境。
提供各种各样的游戏和活动，鼓励他们与其他孩子进行互动，分享玩具和经历。
2.培养合作意识：给予幼儿合作和团队合作的机会。
例如，组织小组活动，让孩子们一起完成任务。
在合作活动中，鼓励他们相互帮助、分享和倾听对方的观点。
4.规范积极的交往行为：教导幼儿如何良好地与他人交往。
鼓励他们学会礼貌地问候和道别，分享和等待自己的轮次。
通过示范和角色扮演，展示良好的交往行为，同时也要及时纠正和指导不良的行为。
5.帮助解决冲突：鼓励幼儿学会解决冲突。
教导他们识别问题，并引导他们探究可行的解决方案。
鼓励他们以合理、公平和彼此尊重的方式解决问题，并帮助他们理解和接受不同的观点。
6.实施友善计划：实施一个友善计划，鼓励幼儿友好相处。
例如，每周选举一个“友善之星”，奖励那些表现出友善和合作的孩子。
通过这种方式，帮助幼儿理解友善与合作的重要性，并激励他们获得他人的认可和赞赏。
7.家庭合作：教导家长如何与幼儿建立合作关系。
鼓励父母在日常生活中与幼儿分享活动，如准备饭菜或整理房间。
这样一来，幼儿会了解到合作和互助的重要性，并将这种理念带入到与其他人的交往中。
9.阐明情绪表达：教导幼儿正确表达自己的情绪和需求。
通过模仿和描述不同的情绪，教导他们使用适当的词汇和表达方式来描述自己的感受。
这将帮助他们有效地与他人交流，并促进更好的理解和同理心。
10.学会分享：教导幼儿分享和倾听他人的意见和观点。
鼓励他们在与他人交往时分享自己的玩具、食物和时间。
通过分享，幼儿会学会关注他人的需求，培养出更为宽容和慷慨的品质。
通过这些方法，幼儿能够逐步发展出积极、合作和理解他人的交往能力。
这不仅有助于他们与同伴们有效地沟通和合作，也为他们日后的人际关系打下了坚实的基础。
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法
浅谈幼儿合作交往能力现状及培养方法幼儿时期是人生中非常关键的成长阶段，也是社会化的关键时期。
在这个阶段，幼儿开始学习如何与别人交往和合作。
幼儿合作交往能力是指幼儿在与他人交往和生活中，能够主动沟通、分享、合作和解决问题的能力。
目前，幼儿合作交往能力的现状较为薄弱，需要我们加强培养和提高。
1、缺乏交流能力：现代的家庭生活形式，家长很少陪伴孩子，孩子也缺乏与人沟通的机会，导致孩子们的交流能力相对较差。
2、缺乏合作意识：很多幼儿缺乏与别人合作的意识，习惯于独来独往，导致幼儿之间沟通合作能力的缺失。
3、缺乏解决问题能力：幼儿往往在遇到困难与问题时缺乏解决问题的能力，不会寻求与别人沟通和解决问题的方法，而是任由问题越来越严重。
4、缺乏分享精神：幼儿往往坚持自己的想法，不愿意分享自己的想法和物品，导致他们与其他幼儿之间的交流产生了一定的隔阂。
1、家庭教育：家庭教育是培养孩子交流合作能力的重要方法。
家长可以引导孩子与家人多沟通，多分享自己的想法和心情，在孩子的教育中注重培养孩子的公平合作意识。
2、日常生活：日常生活中的一些小事情也可以帮助孩子培养交流合作能力。
例如，让孩子多参与日常家务，与其他家庭成员一起完成任务，共同解决问题。
3、社交活动：参加社交活动是培养孩子交流合作能力的有效方法。
通过和其他幼儿互动，孩子可以学习如何与别人交往和合作，学习如何解决问题。
4、教育培训：教育培训机构可以向幼儿家长和幼儿提供交流合作培训，教授孩子如何与别人交流合作，以及如何解决问题和分享精神。
总之，幼儿交流合作能力的培养需要家长和教育机构共同参与，引导孩子关注别人的感受，学会与别人分享和合作，共同解决生活中的问题。
只有这样，孩子才能在成长中获得全面的发展和提高。
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略
幼儿交往与合作能力发展与培养的策略幼儿交往与合作能力的发展是每个家长和教育工作者都特别关注的话题。
毕竟，孩子们在成长的过程中，除了要学会认字、算数，最重要的还是如何与别人相处，如何懂得分享，如何在集体中找到自己的位置。
不少家长可能会觉得孩子交不到朋友、打闹成性，这其实和孩子的社交能力有很大关系。
别急，今天咱就来聊聊，怎么培养孩子的交往与合作能力，别说，简单又有趣，一起来看看吧！你想，咱们小时候是不是特别喜欢玩“老鹰捉小鸡”呀，或者和小伙伴一起玩捉迷藏，自己藏在角落里，偷偷看着别人找你，心里那个得意呀！这些看似简单的游戏，其实都是幼儿交往的好机会。
通过这些互动，孩子们学会了规则，学会了等待，学会了观察别人，最重要的是，还能学会在竞争中找到合作的乐趣。
没有规则的游戏就像没有“调味料”的菜肴，吃了不香，所以在孩子们的成长过程中，交往的“游戏规则”特别重要。
咱得让孩子们明白，交朋友是个过程。
刚开始，孩子们可能有点害羞，不敢主动去和别人打招呼，甚至会有点自私，东西都不愿意分享给别人。
别急，慢慢来。
家长和老师得做个榜样，告诉孩子怎么去分享，怎么在玩耍中照顾别人。
比如说，你可以和孩子一起玩拼图，故意问他：“这个角落你能帮我拼一下吗？我不太会拼。
”你看，孩子一听，心里是不是就有种被需要的感觉呢？这个小小的“请求”就能帮助孩子体会到合作的意义。
但说到合作，还得特别注意一点，那就是“互相理解”。
你想，两个小朋友在一起玩，争抢玩具是难免的事。
孩子们的世界里，总是希望能把好玩的东西都占到手里，谁都不愿意放手。
这个时候，你得学会一点“小智慧”，通过调皮的方式去引导孩子明白，分享并不是丢失，而是一种获得。
你可以这么说：“看，我们一起玩这个积木，你搭一个，我搭一个，最后能搭成一个超高的塔，你觉得怎么样？”这种“共赢”的思路，往往能让孩子们觉得合作比独占更有趣，也能激发他们的创造力。
不过，要是说起孩子之间的矛盾，真是让家长又爱又恼。
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幼儿的合作交往水平
这学期，我园正在展开心理健康课题，我园将以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，在园务工作计划的统筹安排下，结合幼儿园制定的“幼儿同伴间良好交往习惯养成教育与心理健康教育融合教育模式的研究”教研课题计划为前提，以务实、创新为重点，遵循幼儿身心发展规律，展开了幼儿同伴间良好交往习惯的课题研究。
立足实际，我园在心理健康课题展开中，通过学习《纲要》精神，深刻把握其精髓，使用心理健康教育的理论和方法，培养幼儿良好的心理素质，促动幼儿健全的人格和良好的个性心理品质。
因为近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。
这种重视从成人开始持续地向下伸延。
在《幼儿园工作规程》第一章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、宁纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
这个系列足以说明心理健康教育问题的重要性。
近年来，无论在理论上还是在实践上，心理健康教育越来越为人们所重视。
这种重视从成人开始持续地向下伸延。
在《幼儿园工作规程》第一章总则第五条对教育总目标的阐述中明确地提出：培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、宁纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
这个系列足以说明心理健康教育问题的重要性。
当前因为独生子女的急剧增多和家庭结构的变化，特别是很多家长片面地重视知识教育，忽略了非智力因素的培养，当前幼儿身上不同水准地出现了很多心理健康问题，如：娇惯、胆怯、自私、独立性差、缺乏耐挫力、自我保护意识差等。
这些问题已严重影响了幼儿心理素质和健全人格的培养。
对幼儿来说，心理健康包括“有一定的坚持性和毅力，具有自信心，能独立地去做力所能及的事；对外界的态度积极、主动，具有好奇心和求知欲，积极参加各项活动；与同伴友好相处，能相互合作、谦让，有同情心等等。
但是“与同伴友好相处，能相互合作、谦让”对于现在的独生子女来说难于做到，他们性格孤僻、自私，以自我为中心，不愿意与别人分享过程和成果。
但是幼儿终究要长大，终究要与他人交往，所以培养幼儿与人交往的水平是非常重要的。
怎样培养幼儿与人交往的水平呢？根据教学的经验我体会到能够做到以下几点：
一、给幼儿创造相聚的机会。
随着人类文明的进步，独生子女已成为社会家庭主要生存方式，爸爸妈妈或者说是几代人围着一个中心转，孩子周围包围的是溺爱和包容。
所以，造成了很多孩子习惯于独外，远离群体，倚于自己的小世界里。
不过世界要前进，需要
很多人共同来创造。
所以，懂得与人交往，学会与人交往是必然的。
从小要给孩子创造一个相聚的机会，如家长可经常带幼儿参加一些儿童聚会活动，既展示幼儿的闪光点，又使幼儿懂得集体的力量才能获得荣誉，体会团结力量要比个人大。
另外，要给幼儿一些自由的空间，例如，家长茶余饭后带孩子出去玩时，小朋友们在一起玩，就会产生很多分歧，这时家长不要过于干涉他们，给他们空间，让他们自己解决。
孩子实在解决不了的，大人再出面，这样做使孩子逐渐懂得和掌握了一些与人交往的技巧，并愿意与人交往。
二、给幼儿交往的时间和空间。
子们的交往水平贯穿到整个活动中，侧重于给他们独处的时间和空间。
给他们自己解决问题的机会，让他们在相处中自然的掌握与人相处的技巧。
例如，在一次区域活动时，突然听见宋雅迪的哭声，于是我过去问她怎么了，她说邱禹滔抢我的玩具了。
我叫来了邱禹滔问是不是真的，邱禹滔回答说：“我想玩玩具”。
通过度析了解到，邱禹滔是从小三班来的小朋友，是幼儿园的老生，在水平方面比其他幼儿强，但在常规方面他就比其他小朋友差。
而且不懂得与人分享，又因为他年龄比较小，很容易就会把老师刚说完的话给忘掉，所以我要耐心地指导他，让他慢慢建立起良好的行为习惯。
之后我告诉滔滔：“当你想玩玩具时，你要跟小朋友商量，她才会拿玩具给你玩，知道吗？”他很爽快地回答说：“知道了”！过了不久，我又听见小朋友哭着跟我说同样的话：邱禹滔抢我的玩具了。
于是我又叫来了邱禹滔把以前的话又给他说了一遍……反反复复的不放弃一切可能的机会，使幼儿逐渐养成了与人交往的水平，并学会与人分享玩具的方法与技巧。
社会是一个大家庭，人与人彼此交往，才使社会繁荣昌盛，所以，从小培养幼儿的交往水平是重要的。
幼儿的生理和心理发展得非常迅速，因为遗传和环境的影响，同一年龄的幼儿之间既存有着个别差异，又具有共同的年龄特征。
只有了解幼儿的心理特点，才能有效地对幼儿实施教育和影响。
如4岁幼儿的心理特点就是活泼好动，与3岁幼儿相比，4岁幼儿的动作进一步发展，活动水平增强，喜欢跑、跳、攀、钻等各种活动。
游戏内容更加丰富，有一定的情节，游戏中能与他人合作。
合作是人类实行交往的重要方式，它是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标（共同利益）而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调（包括言语和行为）而实现共同目标（共同利益），最终个人利益也获得满足的一种社会交往活动。
对于幼儿来说，在游戏、学习、生活中，能主动配合、分工合作，协商解决问题，协调关系，从而确保活动顺利实行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是合作。
游戏最能体现合作。
但是幼儿不会合作又没有合作的水平，不会协商，不会分工与交流，在游
戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求协助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。
我们班曾对幼儿的合作行为实行了研究，结果表明，发现我班孩子在愿意主动与人交往方面达到88﹪，只有3位小朋友不能主动与人交往。
孩子在与同伴交往的过程中愿意与人分享达到88﹪，有3位小朋友不能与人分享。
有80﹪的家长经常听孩子讲悄悄话，有5位家长不经常听孩子说悄悄话。
据统计，在与同伴发生冲突时幼儿与同伴之间争吵占12﹪、与同伴协商占20﹪、与同伴互相谦让占32﹪、家长引导教育占36﹪。
在怎样看待孩子交往方面的问题上准确引导占48﹪、容忍占4﹪、学习占32﹪、沟通占12﹪和团结占4﹪的方式来看待问题。
在我看来，我们班的幼儿是乐意与人交往的，仅仅还不知道采用那种方式实行交往。
有部分幼儿还需要成人引导解决。
根据我班幼儿的年龄特点和问卷调查的分析研究，我制定的目标为：学习与同伴发生冲突时怎样解决的方式与技巧。
所以，只有通过游戏来体现幼儿合作的水平。
那么，如何培养幼儿的合作意识和合作水平呢？我体会到几点：
一、为幼儿树立合作的榜样。
老师在幼儿心目中有极大的威信，老师的言行潜移默化地影响着幼儿。
老师之间、老师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响。
所以，老师要注意自身行为，为幼儿树立正面的榜样。
另外，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励，会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时，在合作游戏时，幼儿经常通过观察模仿学习其他幼儿的合作行为。
所以，老师有意识地引导合作意识、合作水平强的幼儿与合作意识、合作水平弱的幼儿一起游戏，也不失为一种树立榜样的好方法。
二、为幼儿创造合作的机会。
在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会是很多的，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃家等。
老师为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会合作。
比如，积木两人玩的游戏，在这当中幼儿必须学习相互协商，互相配合，分工合作，只有这样他们才能在搭建上、行动上、内容上达到协调一致，共同创作出一个伟大的建筑物。
在日常生活中有大带小的交往活动，都能够为幼儿提供大量的学习与实践合作的机会。
作为老师，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供合作的机会。
三、教给幼儿合作的方法。
幼儿可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为，也可能不知如何去合作。
这就需要教师教给幼儿合作的方法，指导幼儿怎样实行合作。
比如，在表演故事的游戏前，应大家一起商量，分角色合作，遇到问题时要协商解决，
当玩具或游戏材料不够用时，可相互谦让、轮流或共同使用等等。
通过这些具体的合作情景，协助幼儿逐渐习得合作的方密策略，在合作中学会合作。
幼儿之间的合作交往常常会带来积极愉快的结果，活动成功，事情做成，增进友谊。
在课题展开过程中，我们也在一边摸索一边研究，有很多不理解的地方。
记得何克教授在讲座中，明确指出了心理健康的理念是：言传、身教、体验、训练。
我认为心理健康的理念就是老师要做到话不要太多，要用至理名言说服教育幼儿，要做幼儿的榜样，让幼儿在日常活动中去体验，再通过幼儿的体验去训练孩子们。
让幼儿的身心得到全面的发展。