长江工程职业技术学院骨干教师标准及要求

合集下载

典型案例1师资队伍建设(省课题)

湖北省职业培训研究课题论文种类 : 教师队伍建设调研报告论文标题 : 完美激励保障系统指引教师稳步成长作者姓名 : 李贞权李德富荆州技师学院2014年 9月完美激励保障系统指引教师稳步成长【内容概要】本文的突出经验是经过健全与完美激励系统，指引教师立足岗位获取成长。

创新点是经过外面激励与启迪实现教师自我激励奋斗有为，为教师追求优秀注入长远动力，为学校连续发展供给优秀的师资保障。

【要点词】激励系统教师成长校以师名。

为了培养一支师德尊贵，技艺精湛的高素质教师队伍，学校坚持“艺高为师，德高为范” 的师表原则，踊跃指引教师用渊博的学问和健全的人品服务学生。

国家级高技术人材培训基地项目建设期内，努力完美激励保障系统，一大量教师能够独当一面，沿着教师—双师—骨干教师 -- 专业带头人—名师路径迅速成长。

一、荆州技术壮腰工程急迫需要双师型教师队伍荆州市地处湖北长江经济带中段，素有鱼米之乡的江汉平原要地，地理地点重要而特别。

但是，最近几年来，荆州在家产发展过程中缺少人力资源，特别是缺少高技术人材，企业用工荒、技工流失与欠缺严重困扰着企业的发展，同时拖了地方经济发展的后腿。

荆州市政府提出技术壮腰工程，也就是鼓舞职业学校依据地方经济需要培养一大量技术人材，以复兴荆州经济。

荆州技师学院，培养金蓝领的殿堂，有责任也有义务适应社会需求培养技术人材，而第一需要在教师队伍建设方面有所作为。

特别是在知识更新、生产实践、提高操作技术、提高信息化水平、优化教育理念等方面采纳多种措施，培养一支高素质的双师型教师队伍，服务于荆州经济建设。

二、健全激励保障系统、培养德技双馨教师团队健全完美的激励保障系统，有益于教师自觉自觉立足岗位，探究职业教育规律，累积专业技术，发现自我价值，实现职业理想。

学校经研究决定，在原有制度系统基础上，健全和完美教育进修培训激励、物质激励和成就导向激励系统，致力于打造一支德技双馨的教师团队。

教育激励旨在为业绩突出的教师创立深度培训时机，以获取成长。

湖北省教育厅关于公布2008年下半年高等学校教师资格和资教生教师资格认定结果的通知

湖北省教育厅关于公布2008年下半年高等学校教师资格和资教生教师资格认定结果的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2008.12.31
•【字号】鄂教师[2008]12号
•【施行日期】2008.12.31
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2008年下半年高等学校教师资格和资
教生教师资格认定结果的通知
（鄂教师[2008]12号）
有关高等学校、有关县市区教育局：
经湖北省教师资格认定专家审查委员会审定，长江大学工程技术学院陈远航等3584人符合高等学校教师资格条件，红安县资教生陈涛等1345人符合高中教师资格条件。

经研究，同意分别认定其高等学校教师资格和高中教师资格，并颁发教师资格证书。

附件：1、高等学校教师资格名单（3584人）
附件：2、资教生教师资格名单（1345人）（略）
二00八年十二月三十一日附件：长江大学工程技术学院陈远航等3584名高等学校教师资格名单
杨。

骨干教师的培训方案(18篇)

骨干教师的培训方案（18篇）骨干教师的培训方案（通用18篇）骨干教师的培训方案篇1青年教师是我校教师队伍的重要组成部分，在教育教学各个岗位上承担着重要的工作任务。

因此，面对教育改革和发展的新任务，学校加强青年教师培养工作显得越来越重要。

为了贯彻落实学校本学期工作计划，使我校的青年教师培训工作进一步规范化、制度化，进一步提高工作实效，促进青年教师快速成长，特制定本学年青年教师培训方案。

一、指导思想统一思想，提高认识，加强领导，关心青年教师成长，努力营造青年教师成长的良好氛围，努力提高青年教师的政治思想素质和业务素质，使之尽快成长为思想素质高、业务能力强、职业道德素养良好的青年骨干教师，成长为我校教育教学工作的中坚力量，使我校教育教学质量再上新的台阶。

二、培养对象35周岁以内的老师（在我校教过高三两届以上的不作硬性要求）。

三、培训方式1、集中培训：学校教学处定期对培养对象进行集中学习培训，各年级级组长督促并跟踪培训情况，每学期不少于10个课时的学习。

2、名师讲坛：邀请相关专家或有经验的教师开展具有实战价值的`专题讲座。

通过讲座交流，提高青年教师的专业能力，为全面提高教学质量提供经验保障。

3、师徒结对与自主学习：坚持积极有力的推进“老带新”工作，促进青年教师的快速成长。

青年教师培训最终落在课堂上，通过自主跟踪听课、推门听课、汇报上课等形式来完成。

通过听课、评课，及时总结经验教训，进一步提高授课能力和水平。

每学期，每位青年教师至少安排一节过关汇报课，由指导教师、科组长和备课组长等共同考评过关。

4、教学能力大赛：每学期在青年教师中开展书法、教学设计、说课等教学基本功比武，并在每学期期末评选出优质课堂和优秀教案。

5、学习交流：校内各学科以专题方式有针对性地解决教师教学中存在的常态性问题，各备课组深入研究学情、探讨教法。

在条件成熟的前提下组织教师外出观摩学习。

四、具体安排：1、20__9月：高一年级新教师培训：备课、上课等基本要求。

专业设置与建设规划

长江工程职业技术学院专业建设“十二五”规划（2011-2015年）前言2011—2015年是我院改革发展的关键时期，也是抓住机遇、迎接挑战、开拓创新、加快发展的重要机遇期。

根据学院《“十二五”发展规划》要求，制定我院“十二五”专业建设规划。

一、专业建设基本状态及分析（一）基本状态概述1.专业设置学院现有30个专业按类别归属6个教学系，在籍学生约7000人（见附表1-2）。

学院专业设置具有两大特点：一是多年延续着学院办学历史渊源,即以水利水电行业为背景，设置水利水电建筑类、勘测类、水资源及水能源类专业，具有完整的水利水电行业特征；二是为适应社会产业结构和经济建设发展需要,在“十五”和“十一五”期间，逐年增加了机电类、信息类及服务管理类专业。

2.师资队伍学院现有专任教师229人，其中副高级职称及以上职称教师55人，占全院教师总数24%；硕士及以上学位教师39人，占教师总数17.3%；双师素质型教师58人，占教师总数25.3%。

3.实践教学条件学院拥有校内实训室68个，实验实训总建筑面积为5.1万平方米，教学仪器设备总值约2600万元。

学院与47家行业企业签订了校企合作协议,初步形成了校企合作关系,并拥有校外实训基地48个。

（二）基本状态分析1．基本成果“十一五”期间，在院党委和行政的正确领导下，在全院师生的共同努力下，学院专业建设取得了长足的成效。

学院坚持“办学就是办专业”的思想，坚持“改革创新、科学发展、提升内涵、创建示范、特色强校、服务至上”的办学理念；确立了“立足水利水电行业，主动适应经济社会发展需要，为生产、建设、服务和管理一线培养高素质技能型专门人才，促进区域经济社会发展”的办学定位；确定了“树品牌、创特色、建示范”的办学战略。

（1）高职教育理念基本形成。

为从根本上落实专业教育定位，学院积极推行“专业带头人”制度，现有的28个专业都有专业带头人或专业负责人，并先后三次进行了人才培养方案的修订。

附2长江师范学院本科专业评估标准和指标内涵

F:该项指标不合格
2.4.3相关知识：
有明确要求了解的知识。
P:该项指标合格
P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素
P/W:该项指标合格，但有弱项
F:该项指标不合格
2.5能力要求
2.5.1有明确专业培养所具备的各种能力要求（如应用能力、综合能力、可持续发展潜力等）
P:该项指标合格
P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素
P:两项均达到（达到）
P/W:其中有一项未达到，且比例低于20%（基本达到）
F:其中有一项未达到，且比例高于20%（未达到）
4.4.3管理：
有健全的毕业设计（论文）管理制度，执行严格。
P:该项指标合格
P/C:该项指标合格，ห้องสมุดไป่ตู้需关注，有不确定影响因素
P/W:该项指标合格，但有弱项
F:该项指标不合格
4.4.4质量：
说明：不包含学校统一制度和措施
1.1.2专业招生生源情况及主要指标
P:专业招生生源总体情况好，主要指标好P/C:专业招生生源总体情况较好，主要指标较好P/W:专业招生生源总体情况一般，主要指标一般
F:专业招生生源总体情况不好，主要指标不好
1.1.3考生对专业的了解：
专业有一定的社会影响，考生对专业培养目标有了解，志愿录取率高，生源质量稳定。
F:该项指标不合格
5.1.3主干课程队伍（专业课程）：
形成骨干教师队伍，80%的专业课程由本校取得岗位资格（标准由专业提供）的教师担任。从事本专业主干课教学工作的教师其本科、硕士和博士学历中，至少有其一毕业于本专业的同一或同类专业。
P:该项指标合格
P/C:该项指标合格，但需关注，有不确定影响因素

基于需求分析的独立学院英语专业(商务英语方向)课程设置研究——以长江大学工程技术学院为例

生基础语言能力培养的基础上加大商务能力培养。具体思路为：删除英美文学、语言学、英美概况、高级听力、高级口语类等课程，加入商务英语类如商务英语阅读、商务英语写作、商务英语视听说等课程。同时，引入国际贸易、市场规划与开发等课程．但与管理系共享师资中文授课。此阶段主要侧重课程类型的增删．凸显商务英语方向特色。根据具体实施情况来看．新的课程设置更加符合学生英语基础．降低了课程学习难度．也一定程度上体现了社会实际需求２－２需求分析深化基础上的课程设置改革通过对社会用人单位的了解及对毕业生的工作情况反馈．了解到作为英语专业的毕业生．反映基本英语语言能力的证书是必要的．同时相关职业资格证书的获得对就业有极大帮助．另外．通过对学生进行问卷调查．发现学生自己也对能证明自身能力或有利就业的证书获得兴趣浓厚在以上需求分析的基础上．学院对课程设置进一步完善．在培养特色实用型国际商务人才的定位上提出了“ 带证找工作” 的理念．很多课程的开设直接对应相关英语能力证书或职业资格证书．使学生在课程的学习上目的更明确、针对性更强、学习更为积极主动。如：开设《剑桥商务英语课程》对应剑桥商务英语证书；开设《高级口译》课程对应中高级口译证书；开设《导游英语》及《导游实务》对应导游证书等等。２－３与杭州阿里巴巴校企合作办学探索２０１２年．笔者再次集中对毕业生和用人单位进行了问卷调查．想了解不断变化的社会需求及实际工作中毕业生所急需的知识与能力．从而反过来进一步完善学院的人才培养及课程设置。此次共回收问卷

德高为师身正为范———浅析高职教师师德规范

“业精堪称师，德高能为范”，人以德为本，作为高职教师在师德方面上，有一个怎样道德标准？有人说“教师是人类灵魂的工程师”，这就说教师不仅要教好书，还要育好人，在各方面都要为人师表。

作为人民教师在师德方面上，标准则更高，要求则更严。

教师肩负着培养祖国栋梁之重任，要为社会主义现代建设培养出适应21世纪的高素质人才，关键是要有一支高素质的教师队。

在新时期，我国正在推进素质教育，对教师的师德、知识能力和身心健康等方面提出了更高要求，良好的职业道德素养是对高职教师师德规范的起码要求。

一、德高为师，身正为范“教师是传道、授业、解惑之人，道为最先。

而要传道，教师首先得正身”。

“德高为师，身正为范”。

教师的一言一行，教师的一举一动，时时刻刻都给学生留下深刻的印象，教师言行有的甚至影响学生的一辈子。

苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道：“你们不仅是教课的老师，也是培养人的教育者，是生活的导师和道德教员。

”教育学家苏霍姆林斯基这段精辟话语阐明了教师要教好书，育好人，教师师德为先。

良好的师德素养是教师职业的灵魂，是在从教生涯中所必备条件，是在教坛事业中的执教之本。

高尚的师德，是对学生无声无息的教育，最生动具体的表现。

师德建设是当今素质教育改革发展的需要，是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础，是人民群众度量教育者的一把尺子，是加强教师队伍建设的一个重要因素。

当今是知识经济和高科技发展的社会，时代呼唤着高素质、高端科技的创新人才，而这些创新人才的培养，是人民的教师，那么人民教师就得具备新世纪的高素质。

因为教师是教育改革的方向把舵人，教育的目标以及办学方向都需要教师去落实，教育质量好坏和办学效益都得教师去身体力行。

学生的德育工作和教学质量的管理工作都要教师去实施。

所以振兴教育事业，很大程度上取决于教师队伍的素质。

教育的目标是“德才并重，以德为主”。

高职学生大多数来到大学里并没有明确的人生目标，没有远大的理想，没有更高的追求，很大一部分学生得过且过。

职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案

职业技术学院师资队伍建设规划及实施方案师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。

为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业（学科）带头人、科研骨干队伍和政治辅导员、大学生心理健康教育及就业指导工作队伍，打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本规划和实施方案。

一、指导思想根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。

学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院重点和特色专业、特色学科、重点实验室的建设提供智力支持，为学院的教育教学及大学生思想政治、就业指导、心理健康教育和咨询工作增添新鲜血液，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。

二、建设目标2011-2015年，通过5年的努力，争取实现以下目标：为重点和特色专业、特色学科配齐学科团队。

专任教师（含校外兼课、兼职教师）总人数500人左右，师生比控制在1：20以内。

辅导员队伍以专职为主，专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于1：200的比例配置一线专职辅导员岗位，力求到2015年，培养出省内知名的学生思想政治教育工作者。

通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询的工作队伍。

通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的大学生就业指导与服务的工作队伍。

40岁以下青年教师硕士化，2015年专任教师硕士比例达到50%，专业教师中具有或攻读博士学位的达到7人。

长江工程职业技术学院实习报告 - 副本

附件4：长江工程职业技术学院水利工程系枣阳市当堰等24座一般小（二）型水库除险加固工程进行施工的顶岗实习报告班级：姓名：学号：专业名称：水利水电建筑工程指导教师：成绩评定：二○一四年四月目录目录 (2)前言 (3)1.概述 (4)1.1实习概述 (4)2实习项目介绍 (5)2．1工程概况 (5)2.2 施工总体布置的原则 (5)2.3水、电、道路供应 (5)2.4工程难点分析 (6)2.5临时设施的内容和建设标准 (6)3实习内容 (8)3.1 施工程序 (8)3.2土方开挖的施工方法 (8)3.3土方回填的施工方法 (9)3.4砼块的生产、运输 (10)3.5、砼块的安装 (10)3.6、砼块混凝土压顶的施工方法 (11)4实习总结 (13)5致谢 (17)参考文献 (18)前言转眼间我们已经进入了大学最后一年的学习阶段按照学院教学计划，大三我们将步入实习阶段。

学校也将给予提供让我们展示自己所学的平台，让我们在实习中不断积累社会经验同时在实习期间也将不断提升我们的专业知识使我们能够更有利的适应社会的发展。

我有幸被加入湖北泰江水利建设有限公司，为期三个月的顶岗实习，在老总的分配下我来到了枣阳市当堰等24座小二型水库除险加固第六标段实习。

该项目主要对舒庙水库、西陈岗水库、烈士陵水库进行除险加固吧，而我主要负责舒庙水库一切施工任务。

为了能够在实习期间能够学习到更多更有益的知识，我给自己也制定了一系列的目标：（1）每天坚持下工地接收现场第一手资料；（2）对于施工员工作的程序要了如指掌，什么事情该做；什么事情不该做要严格要求自己。

同时通过这次实习，我也受益匪浅，在实习过程中我不仅学习到了许多和专业知识相关的东西，也在一些水利老前辈们的身上学习到了为人处事的道理。

现将实习的一些成果及个人心得报告如下：1. 概述1.1实习概述1.1.1实习时间：2013年12月2日——2014年5月15日1.1.2实习地点：湖北泰江水利建设有限公司1.13实习名称：枣阳市当堰等24座一般小（二）型水库除险加固工程1.1.4实习目的：顶岗实习是培养职业技能的生产实践教学环节，增强学生对主要职业岗位业务的全面了解。

北塘河(横塘河北枢纽-京沪高铁)工程测量监理工作

长江工程职业技术学院毕业设计（或论文）长江工程职业技术学院毕业设计（论文）浅析大渡河安谷水电站工程测量监理工作学生姓名王鼎系（部）勘测工程系专业工程测量技术指导教师郭涛年月日摘要在目前工程建设施工监理行业中，测量管理是一项非常重要而又必不可少的工作。

为了提高施工质量，规范建筑工栏的作业标准，急需制定一个符合工程施工实际并切实可行的测量监理工作规程。

本文简要介绍了整个工程施工过程中的测量监理步骤，同时，还论述了测量监理的主要职责及其施工测量监理的方法及注意事项。

工程施工测量的主要任务是采用专用测量器具，通过一定的技术方法把设计图纸的位置、数据、几何形状真实的放样到实地。

其测量放样的成果直接影响着工程建设项目的质量等级、结构、安全及建成后的功能。

因此，测量监理是工程建设项目监理工作中最关注也是最重要的工作之一。

关键字：工程测量监理目录摘要 (2)1、绪论 (5)1.1、测量监理主要工作内容 (5)1.2、测量监理工作目标 (5)2、测量监理工作的组织和管理 (6)2.1、组织机构和岗位职责 (6)2.2、工作制度 (7)3、测量监理工作方式及措施 (7)3.1、测量现场监理方式 (7)3.1.1、独立测量 (7)3.1.2、联合测量 (7)3.1.3、旁站测量 (8)3.1.4、巡视测量检查 (8)3.2、测量监理措施 (8)3.2.1、常见测量问题所采取的监理措施 (8)3.2.2、其他测量监理措施 (9)4、质量控制 (9)4.1、控制网的复核和加密控制网的建立 (9)4.1.1、首级施工控制网的复测 (9)4.1.2、加密控制网的建立 (10)4.2、原始地形测量及断面测量 (10)4.3、开挖过程中的质量控制 (11)4.3.1、设计图纸的理解 (11)4.3.2、开挖过程中的质量检查 (11)4.4、混凝土浇筑模板工序质量控制 (12)4.5、金属结构安装质量控制 (13)4.5.1、闸门安装 (13)4.5.2、启闭机安装 (13)4.6、其他部位辅助测量 (14)5、竣工测量 (14)5.1、土石方工程 (14)5.2、混凝土工程 (15)5.3、金属结构和机电设备安装工程 (15)6、计量控制 (15)6.1、开挖计量控制 (15)6.1.1、外业收方测量 (15)6.1.2、内业资料计算 (15)6.2、混凝土方量计量控制 (15)6.3、其余有关的计量控制 (16)7、资料整理及汇编 (16)7.1、控制测量资料、现场检查资料整理汇编 (16)7.2、方量审核资料整理汇编 (16)7.3、竣工断面测量及资料整理汇编 (17)8、测量监理工作中的进度管理 (17)9、测量监理工作中的安全管理 (17)9.1、安全管理范围 (17)9.2、安全管理原则 (18)9.3、安全管理程序和方法 (18)9.4、测量工作的主要危险源识别 (18)9.5、施工测量中监理人员主要安全职责 (19)10、测量监理工作中的环境保护 (19)10.1、植被保护 (19)10.2、山体保护 (19)附录 (19)1、绪论1.1、测量监理主要工作内容（1）编写监理规划中和测量工作相关内容，编写测量监理工作实施细则；（2）对业主移交的首级施工测量控制网进行复核，并组织施工单位进行复测，对复测结果进行审核；（3）根据各部位的特点要求施工单位增设满足施工放样的加密控制网点，并对加密测量结果进行审核；（4）监督施工单位进行开挖区域原始地面线测量，配合业主有关部门进行原始地面线的联合测量工作；实施过程中组织业主有关人员、施工单位联合进行计量断面测量；（5）检查开挖断面规格是否满足设计及规范要求，配合其他相关专业进行坐标、高程、中心桩号及轴线等的测量；（6）检查建筑物的结构尺寸、高程及平面位置等是否满足设计及规范要求，进行混凝土浇筑前的模板位置尺寸测量；（7）进行混凝土浇筑仓面的金属结构预埋件、闸门安装平面位置、高程等的校核检查；（8）进行中间过程计量的审核、签证，进行各部位的最终计量审核；（9）定期、及时提交测量监理工作报告；做好测量监理的信息管理工作；（10）对成型后的建筑物尺寸结构及过流断面进行竣工断面测量；（11）及时发现并处理可能发生的或已经发生的测量专业相关的工程质量、工程合同问题等。

工程造价专业人才培养方案及计划

工程造价专业人才培养方案（专业代码：560502）工程造价专业人才培养方案（专业代码：560502）建设单位：湖北职业技术学院院长：万由祥项目责任人：黄享苟专业负责人：黄宏勇主要撰写人：黄宏勇主要完成人：陈卓湖北职业技术学院建筑技术学院建筑专业带头人黄享苟湖北职业技术学院建筑技术学院院长郭自灿湖北职业技术学院建筑技术学院副院长刘华湖北职业技术学院建筑技术学院素质教育中心主任黄宏勇湖北职业技术学院建筑技术学院工程造价教研室主任张祖斌湖北职业技术学院骨干教师王义剑湖北职业技术学院骨干教师匡巍湖北职业技术学院骨干教师王铮湖北职业技术学院骨干教师胡拓湖北职业技术学院专任教师李祥湖北职业技术学院专任教师苏泽民湖北职业技术学院专任教师徐汉峰湖北职业技术学院专任教师张悦生孝感市造价管理站高级工程师严家繁孝感市广场建筑工程公司高级工程师梅颖建北京中大信造价咨询公司高级工程师罗伍平湖北职院后勤处工程师目录一、招生对象与学制 (1)1．招生对象 (1)2．基本学制 (1)二、人才培养目标及规格 (1)1．人才培养目标 (1)2．人才培养规格 (1)3．职业岗位 (3)三、人才培养模式 (3)四、专业课程体系 (4)五、课程目标与要求 (7)1．专业核心课程分析与介绍 (7)2．文化基础课程简介 (13)3．其它专业课程简介 (14)六、教学活动安排 (16)1．课程设置表 (16)2．实践教学安排 (18)3．素质教育活动安排 (20)七、毕业要求 (21)八、教学保障条件 (21)1．师资条件 (21)2．实训条件 (23)3．学习资源条件 (24)4．教学管理 (25)一、招生对象与学制1．招生对象高中毕业生2．基本学制全日制三年二、人才培养目标及规格1．人才培养目标本专业主要面向华中地区建筑行业，培养具备建筑相关行业职业素养与文化素质，牢固掌握建筑工程造价的计价与控制所需要的基本理论知识和相应的职业技能，能从事建筑工程造价管理、投资估算、设计概算、施工图预算、施工预算、竣工结算、工程量清单计价等工作，胜任建筑行业造价员岗位工作，具有较强的实践动手能力和创新精神，德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

前期工作基础

一、前期工作基础长江大学工程技术学院2004年建校，2006年提出特色办学以来，不断积累总结，提出100字办学思想：全面贯彻党的教育方针，以“一切为了学生”为办学理念，以服务社会为宗旨，把特色办学贯穿学院发展始终，按适应社会需要，适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创新精神强、创业技能强的社会急需的特色实用人才。

学院十分重视校企合作的工作，2006年成立“校企合作委员会”，于2006 年11 月25 日召开了长江大学工程技术学院校企合作委员会成立大会，共有61 家企业单位的代表入会。

会议通过了委员会的章程，成立了领导机构，聘请长江大学工程技术学院孙首臣院长任委员会会长，学院副书记胡新和任委员会常务副会长，长江大学工程技术学院副院长郭麦成、荆州开发区经济发展局副局长阮山华、荆州开发区劳动人事局局长赵行彪、小天鹅（荆州）电器有限公司副总经理王学林、荆州市巨鲸传动机械有限公司副总经理王明远、荆州环宇汽车零部件有限公司总经理王锦焱、荆鹏软件开发有限公司董事长、总经理王晓春、湖北移动通信有限责任公司荆州分公司总经理史群、荆州天翼精细化工发展有限公司总经理徐春翼、荆州环球汽车零部件制造有限公司副总经理聂昶等38人任委员会副会长，学院管理系主任吴爱军任委员会秘书长，校企合作与就业部为联系单位。

会议通过了一系列的合作意向，与湖北恒隆集团、湖北移动通信有限责任公司荆州分公司等省内外50多家企业签订了合作办学意向协议，为我院校企合作搭建了一个很好的工作平台。

在寻求校企合作的过程中，我院进行了多方探索，归纳起来有以下几个方面：1．加强双方队伍的教育培训合作，不断提高队伍整体素质。

校企双方在培训合作上有着广阔的合作空间，一方面学校可以为企业提供员工培训，可以是专业技术比较强的工种进行短期培训，也可以进行职工的继续教育，还可以开展干部队伍的管理知识和科学技术人员的新技术培训等等，为合作企业建设学习型组织，形成全员学习、终身学习的文化氛围，提升企业核心竞争力做贡献。

职业学校教师绩效考核管理办法 2010 12 31

职业技能培训学校教师绩效考核管理办法（试行）一、总则1、为强化学校专业技术人员绩效工作的公平管理，从建立市场经济体制，促进我校全面发展和建设高素质教师队伍的需要出发，结合我校教育工作的实际，形成人员待遇能升能降，优秀人才脱颖而出，充满生机活力的用人机制，特制定本办法。

2、本办法主要适用巴楚县职业技能培训学校在编在岗工作人员。

二、指导思想以学校教职工绩效工资实施为契机，建立科学规范的收入分配机制，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样、干好干坏不一样，积极主动地完成各项工作任务，努力推进我校教育事业持续、健康、快速发展。

三、绩效考核工作的原则1、尊重规律、以人为本。

尊重教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。

2、以德为先，注重实绩。

完善绩效考核内容，把师德放在首位，注重教师岗位职责的实际表现和贡献。

3、激励先进，促进发展。

鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力。

4、客观公正，简便易行，坚持实事求是、民主公开，科学合理、程序规范，讲求实效、力戒繁琐。

四、绩效考核的主要内容考核的主要内容是教师履行教育法律法规规定的教师职责、完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩。

具体包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面，每项权重不得高于40%。

（一）职业道德：主要考核教师遵守教育法律法规、学校规章制度和教学行为规范，教师对职业的认同感、敬业精神和事业心，教师的荣辱观、职业操守和以身作则情况，教师对学生的态度、方式和责任心，教师的大局意识和团结协作等方面内容。

（二）职业能力：主要考核教师实施教育教学的各项专业技能，包括教育能力、教学能力、教研能力和专业发展能力等方面内容。

1、教育能力：主要考核教师了解学生思想状况、分析和解决学生问题的能力，组织德育活动的能力，与社区、家长和学生的沟通能力等。

2、教学能力：主要考核教师把握和使用教材的能力，运用教学语言、教学方法、现代教育技术手段实施课堂教学和组织其他有关教学活动的能力，开发校本课程、开设第二课堂或选修课、举办讲座等课程开发的能力等。

1.2019年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象名单

附件1：2019年江苏高校青蓝工程优秀青年骨干教师名单（共350人）南京大学：（3人）毛维准、刘鹏、贾小氢东南大学：（4人）王金湘、许妍、王翔宇、房雷南京航空航天大学：（3人）冒泽慧、周宇、吴迪南京理工大学：（3人）洪弘、朱时军、翁丹河海大学：（3人）李彬权、王岗、颜玉凡南京农业大学：（3人）吴俊俊、安红利、郑冠宇中国药科大学：（3人）胡庆华、姜正羽、魏志凤南京森林警察学院：（3人）张洁、宋小娇、翟春婕江南大学：（3人）侯勇、潘礼龙、金伟中国矿业大学：（3人）王和堂、胡国忠、申建南京邮电大学：（3人）张寅、翟学超、郭丽南京林业大学：（4人）张小祥、何佳、陈健强、魏强南京信息工程大学：（3人）张明道、周德成、徐永明南京工业大学：（4人）王春婷、陈炜昀、朱宁、丁瑞媛南京师范大学：（4人）白洋、庄曦、黄昌春、黄园南京财经大学：（3人）唐保庆、徐圆、张正勇南京医科大学：（3人）李远、陈晨、王觉进南京中医药大学：（3人）刘培、陈瑶、徐飞南京审计大学：（3人）汪险生、占济舟、杨章静南京体育学院：（2人）康晓磊、吕园欣南京艺术学院：（2人）孙慧、叶笛南京工程学院：（3人）高芳征、臧利国、杨静江苏警官学院：（2人）李玲、周晨南京特殊教育师范学院：（3人）琚四化、崔燕、夏宝妹江苏第二师范学院：（3人）杨杰、黄斌、顾媛媛江苏师范大学：（4人）刘涛、郭永锐、庞宏奎、王世进徐州医科大学：（3人）侯平甫、刘相叶、高剑常州大学：（4人）唐波、张帅、焦竹青、任保全江苏理工学院：（3人）舒振球、潘长多、杨国萍苏州大学：（4人）沈承诚、赵毅、陈涛、汪维鹏苏州科技大学：（4人）钱飞跃、程郁琨、赵蒙、陈丰常熟理工学院：（3人）施少君、李上钊、周艳南通大学：（2人）陈晓峰、吴辉群淮海工学院：（2人）王衍、唐浩淮阴师范学院：（3人）胡磊、孟祥海、张玉磊淮阴工学院：（3人）戴建国、王志辉、汪倩倩盐城师范学院：（3人）刘秋宁、杨国誉、张华兵盐城工学院：（4人）冯大千、李亮、姚为、陶泽天扬州大学：（4人）杨文星、柏彦超、李钱峰、顾敏江苏大学：（4人）杜怿、徐紫巍、韩修静、孟庆峰江苏科技大学：（3人）刘彬、陆君、程勇南京晓庄学院：（3人）刘霞、马李刚、张长丽金陵科技学院：（3人）丁凯孟、黄冬辉、王忠伟徐州工程学院：（3人）石艳梅、朱文友、孟娜常州工学院：（3人）吴小锋、王亚楠、张燕红泰州学院：（3人）刘佩德、钱进、张鹏三江学院：（2人）沙鑫美、陈双双无锡太湖学院：（1人）冯鲜西交利物浦大学：（1人）马洁明南通理工学院：（1人）李彬宿迁学院：（1人）杨丽娟江苏开放大学：（3人）黄黎、程狄、陈婉南京大学金陵学院：（2人）杨冠男、郭静东南大学成贤学院：（1人）王娟芬南京航空航天大学金城学院：（2人）郝雯娟、李然南京理工大学紫金学院：（2人）王玲俊、裔传俊南京工业大学浦江学院：（2人）王欣、高生平南京师范大学中北学院：（2人）林祥瑜、陆原南京审计大学金审学院：（1人）谢海燕南京财经大学红山学院：（1人）李宁南京信息工程大学滨江学院：（2人）李庆芳、于小兵中国传媒大学南广学院：（1人）丁艳江苏师范大学科文学院：（1人）夏敏中国矿业大学徐海学院：（1人）魏超苏州大学文正学院：（1人）徐芳苏州大学应用技术学院：（1人）李磊苏州科技大学天平学院：（2人）周荣华、裴丽霞南京医科大学康达学院：（1人）张明扬州大学广陵学院：（2人）佘志敏、陈英南京邮电大学通达学院：（1人）王发兴江苏大学京江学院：（2人）严永敏、崔承云南京理工大学泰州科技学院：（1人）谭沈阳南京中医药大学翰林学院：（1人）沈洁南京师范大学泰州学院：（2人）庞宇、郭依正常州大学怀德学院：（1人）仲旦彦江苏联合职业技术学院：（9人）李坤、禹晓梅、苏建良、王艳艳、王海军、徐华、彭鑫、施天慧、李丽南京工业职业技术学院：（3人）吴修娟、王研艳、杨艳南京科技职业学院：（2人）杨福兴、聂涛南京交通职业技术学院：（3人）程丽群、俞跃、陈剑波江苏经贸职业技术学院：（3人）丁德波、李姝、金乐南京信息职业技术学院：（3人）王文轩、张霞、魏欣南京铁道职业技术学院：（3人）董慧、吴杰、冯再勇江苏海事职业技术学院：（3人）邓华、乔大雷、王鹏南京旅游职业学院：（2人）吕胜男、陆明华江苏卫生健康职业学院：（2人）张晶、许婷无锡商业职业技术学院：（3人）王新琴、吴锡平、陆璐江苏信息职业技术学院：（2人）叶春、杨光无锡职业技术学院：（3人）张韬、吴兆明、汤菊萍无锡工艺职业技术学院：（2人）王超、曹君江苏建筑职业技术学院：（3人）苗磊刚、张兰兰、王文芬徐州工业职业技术学院：（3人）丛后罗、湛玉婕、张超彦江苏安全技术职业学院：（1人）马岩岩常州信息职业技术学院：（3人）涂琴、戴建平、周海飞常州纺织服装职业技术学院：（2人）杨永超、王淑华常州工程职业技术学院：（3人）程进、陈小中、于瑞常州轻工职业技术学院：（2人）卢剑炜、张保伟常州机电职业技术学院：（3人）邹华杰、周斌、王霆江苏城乡建设职业学院：（1人）张超苏州工艺美术职业技术学院：（2人）宋晓真、李方苏州农业职业技术学院：（3人）杨伟球、庞欣、姚岚苏州经贸职业技术学院：（2人）刘桓、董虎胜苏州卫生职业技术学院：（2人）林婕、张雪莹南通航运职业技术学院：（3人）王源庆、李伟、王鲁欣江苏工程职业技术学院：（3人）袁东进、高路恒、朱海荣江苏商贸职业学院：（1人）蔡艳婧江苏财会职业学院：（1人）王慧淮安信息职业技术学院：（2人）侯林、程乐江苏食品药品职业技术学院：（3人）于春玲、张二飞、谷绒江苏财经职业技术学院：（2人）王浩、傅伟江苏护理职业学院：（1人）周楠盐城工业职业技术学院：（2人）徐帅、李明江苏医药职业学院：（2人）李芳、王春桃扬州工业职业技术学院：（2人）谢伟、唐明军江苏旅游职业学院：（2人）徐晓庆、王宁宁江苏农林职业技术学院：（3人）卫佩行、吴井生、许建民江苏农牧科技职业学院：（3人）殷玲、王婧、周荣甲南京机电职业技术学院：（2人）王国珍、朱红娟江阴职业技术学院：（2人）程寿国、胡娜无锡科技职业学院：（2人）唐霞、马瑜无锡城市职业技术学院：（2人）张琰、华秋红徐州幼儿师范高等专科学校：（2人）李倩、马池芬徐州生物工程职业技术学院：（2人）王世敏、徐宁宁苏州市职业大学：（2人）王庆、朱元吉沙洲职业工学院：（2人）邓朝结、费燕娜苏州工业园区服务外包职业学院：（2人）张趁香、尤澜涛苏州工业职业技术学院：（3人）王栋、王喜、季业益苏州健雄职业技术学院：（2人）苏玲利、李鹏苏州信息职业技术学院：（2人）盛雪丰、顾菊芬苏州幼儿师范高等专科学校：（1人）张云亮南通职业大学：（3人）万志敏、李侠、张蓓南通科技职业学院：（1人）葛磊南通师范高等专科学校：（2人）姜黎鑫、王春燕连云港职业技术学院：（2人）方金强、张兵连云港师范高等专科学校：（2人）陶明涛、孙晓松盐城幼儿师范高等专科学校：（1人）李鹏扬州市职业大学：（2人）黄瑞、蒋业浩镇江市高等专科学校：（2人）邢正、潘玥泰州职业技术学院：（2人）于雯、王知乐钟山职业技术学院：（1人）刘洋正德职业技术学院：（1人）马磊金肯职业技术学院：（1人）罗小兰应天职业技术学院：（1人）许丹南京视觉艺术职业学院：（1人）张恬无锡南洋职业技术学院：（2人）郦俊伍、杜月蕾九州职业技术学院：（2人）朱千锋、张建清苏州工业园区职业技术学院：（1人）王玉丽硅湖职业技术学院：（1人）刘峰苏州托普信息职业技术学院：（1人）徐云娟昆山登云科技职业学院：（1人）吴杰苏州高博软件技术职业学院：（1人）郭泉炎黄职业技术学院：（1人）杨贤超江海职业技术学院：（2人）孙健、朱彩兰江南影视职业艺术学院：（1人）石佩芝。

职业技术学院加强师资队伍建设的若干意见

XXXX职业技术学院加强师资队伍建设的若干意见教学工作作为高等学校各项工作的首要任务，需要教师队伍的支撑保障。

学校教学质量的提高和各项改革措施的落实，最终要靠教师来实现。

为了加强我院师资队伍建设，提高教师教学水平，特制定本意见。

一、扩大师资队伍规模，加大师资储备随着学校办学规模的迅速扩大，师资不仅数量上不足，总体质量也有待提高，为此，学校鼓励和支持各教学单位根据自身的发展要求和教师队伍现状，积极引进德才兼备的优秀人才充实和加强教师队伍，逐步实现教师队伍的优留劣汰,促进教学质量提高并加大课程结构的优化调整步伐。

教师队伍的建设，要注重学科梯队和课程梯队建设。

要在3年内完善学科梯队和课程梯队，解决一门课程只有一位教师、好坏无法替换，以及有的课程因缺乏师资而无法开设，造成课程结构欠缺、体系不完整的情况。

学校内部暂时无法解决的紧缺课程教师，可先行在离退休教师和校外教学科研院所企业等单位中聘任。

欲调入我校的教师，除自定一个试讲题目外，另由学术委员会共同拟定若干答辩题目进行答辩,并经学校教学工作委员会3名以上委员对其教学效果进行不少于2小时的教学考察，经答辩和教学效果考察优秀者，方可调入。

二、加强师资培训，提高师资水平1、加强教师岗前培训力度为确保新补充的教师能够更好地履行教师岗位职责，根据《教师资格条例》和《高等学校教师培训工作规程》的规定，对上岗教师进行高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学、高等学校教师职业道德基础知识、高职教育的功能和性质、普通话等的岗前培训，经考核合格者方可取得高校教师资格。

2、加强助教教学实践训练新补充的教师必须经过教学实践训练这一环节。

学校将为这些教师安排教学经验丰富、教学效果好的指导教师，在导师指导下，按照助教岗位职责要求，认真加强教学实践环节的培养提高，熟悉教学过程及其各个教学环节及要求。

只有教学能力达到教学质量的基本要求后，方可独立承担授课任务。

3、加强教师外语水平和计算机应用能力培训教育部倡导在发展较快、外语要求较高的生命科学与技术、信息科学与技术、国际贸易等专业中推进使用外语教学。

骨干教师选拔管理暂行办法-冀中职业学院

冀中职业学院专业带头人和骨干教师选拔管理暂行办法专业带头人和骨干教师是学院改革和发展的中坚力量。

选拔和培养专业带头人和骨干教师，是加强师资队伍建设的重要措施。

为形成合理的师资结构，激励优秀教师脱颖而出，制定本暂行办法。

一、岗位职责（一）专业带头人职责1、在开展教育教学研究活动和提高教学质量等方面起示范带头作用，指导和培养本专业青年教师开展教学工作和教学研究，提高本专业的人才培养质量；2、关心本专业的发展，主持专业调研、人才培养方案论证和专业教学改革活动；3、主持专业剖析工作，负责本专业整体建设规划，争创各级重点专业；4、在实训基地建设、专兼结合教学团队建设、社会服务等方面发挥主要作用；5、每年在省级及以上刊物公开发表1篇以上专业教科研论文（第一作者），或编写（副主编及以上）正式出版教材、教学参考书、学术专著1部；6、负责组织本专业学术活动。

每学年为师生至少开设一次学术讲座。

或组织2次知名专家、学者来我院的讲学活动；7、聘期内主持一项院级及以上的教科研课题并取得阶段性成果；8、每年应承担指导学生实习、毕业设计和毕业论文的工作，深入企业开展工作每年不少于一个月，积极推进本专业毕业生就业率的提高；9、参与系（部）各教学环节的教学督导和质量监督；10、按时完成学院和系（部）交办的其他工作。

（二）、骨干教师职责1、在专业带头人的带领下，积极承担教学和科研任务，在开展教学工作、教育教学研究和科学技术研究等方面起骨干作用；2、主动协助专业带头人完成本专业教学改革和教学质量监控等工作；3、协助负责本专业课程建设，争创省级精品课程；4、协助做好本专业师资队伍建设和人才培养工作，参与对新教师的指导和培养；5、二年内在省级以上刊物发表本专业学术论文1篇以上（第一作者）或参编1部正式出版的教材；6、根据专业建设和发展需要，协助专业带头人做好其他有关方面工作。

二、评选条件（一）专业带头人的评选条件1、具有坚定的政治信念，树立科学的发展观，模范遵守社会公德和教师职业道德规范，诚实守信、爱岗敬业，具有强烈的事业心和责任感，教书育人、为人师表；师德考核连续三年优秀，且年度考核连续三年合格以上。

专业带头人评审条件

江西应用工程职业学院专业带头人选拔和管理办法（试行）为了加快我院师资队伍建设，调动广大教师的工作积极性,更好地发挥专业带头人的作用，促进我院的专业建设,进一步提高教学质量和办学水平，学校决定实施专业带头人制度,特制定本办法.一、总则1.专业带头人是在专业建设中起主导作用的骨干教师，是专业建设的规划者、组织者、建设者；2。

专业带头人接受院教学工作委员会的指导，接受所在院系的指导及工作安排；3。

专业带头人聘期为3年；4。

专业带头人岗位由学校根据专业建设的需要设置.二、专业带头人的评选条件(一）学风正派,有团结合作精神和组织、领导能力.具有开拓创新精神和良好的职业道德修养。

（二）符合下列条件之一：1、大学本科以上学历和副高以上职称；2、“双师素质”教师—即具有教师资格,又具有下列条件之一的院内专任教师和院内兼职人员：（1）具有本专业副高（或以上）技术职称及职业资格(含持有行业特许的资格证书及具有专业资格或专业技能)（2)近五年中有两年以上在企业第一线本专业实际工作经历,能全面指导学生专业实践活动（3）近五年主持（或主要参与)过应用技术研究,成果正被企业使用效益良好.3、上一年度学科带头人;4、连续二年被聘任为优秀骨干教师，业绩显著.5、获得省级质量工程项目的中级职称主持人,可考虑为专业带头人三、专业带头人工作职责负责本专业的规划与建设。

具体职责如下：1。

熟悉本专业的现状与发展趋势,与社会、行业紧密联系，组织专业调研与论证，编写专业调研报告，把握本专业教学实施的全过程，为专业建设提供决策依据。

2.组织本专业的规划与建设.制定并组织实施专业群或专业的建设与改革方案.主持培养方案的制定与修订；组织本专业课程建设工作。

3。

负责本专业校企合作。

负责校内外实训（实习）基地的规划与建设，在一个任期内建设至少1个稳定的校外实习基地，每年有学生在校外实习基地生产实习、顶岗实习.4.任期内专业教学团队在技术开发与推广、技术服务等横向项目中引进经费或创收收入5万元以上。

浅论高职教师应具备的教育技术素养

更多有用的人才。
度上也影响了教师对于提高自身信息素养能力的意识。
２．缺少必备的现代教育技术和使用信息的能力。运用以计算机、网络为核心的信息技术搜集信息，处理信息，生成、交
流信息是现代教师应具备的技能。信息技术不仅可以是教师提高教学质量的手段，也应该是教师提升自我能力的重要工具。但我校绝大多数的教师并没有接受过现代教育技术专业的学习。因而很多老师，特别是年龄偏大的老师甚至连信息素养都没有
刘静
（江工程职业技术学院，湖北武汉４００）长３２０
摘要：文章从长江工程职业技术学院教师的实际情况
出发。探讨了高职教师教育技术素养的内涵和现阶段我校教师信息素养的状况，分析了高职教师应具备的教育技术素养，提
出了培养高职教师教育技术素养的途径。关键词：高职教师；教育技术素养；信息技术素养
起步比较晚，那么对于我国高职院校的教师来说ｆ的信息素养掌握和应用水平，以适应时代发展的要求。【］就起步更晚了。近几年，我校加大了教学改革的的力度。为了提
高教学质量，鼓励老师使用多媒体教室进行教学。但是他们所采用的仍然是传统的教学体制和教学模式，教师还是以他们的教为
中图分类号：Ｇ７８１文献标识码：Ａ
２．多媒体素养。虽然信息时代为我们提供了丰富的媒体资源，但教师应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内
容，有目的的选择和使用不同的媒体组合，来提高教学效果。３．课程整合素养。教师要推进信息技术与课程的整合，首先必须具备获取信息，分析信息和加工信息的能力，这样才能从浩如烟海的信息海洋中筛选出有利于教学和学生的信息。另外，还须具备把信息技术和不同媒体信息优化组合的能力以及