小学二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿
二年级语文上册酸的和甜的说课稿
人教版二年级语文上册酸的和甜的说课稿二年级语文上册酸的和甜的说课稿1一、说教材教材分析《酸的和甜的》这一课选自人教版二年级上册语文教材第17课。
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。
狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
课文是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图阅读课文，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，练习有感情地朗读，并借助图画分角色朗读表演，在情境和活动中理解课文内容。
教学目标1．通过学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理；2．认识“酸”、“葡”等生字，会写“串、兔”等字；3．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
重点、难点1．借助课文的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容；2．通过学习，懂得“平时做事要亲自去体验、去尝试、不能光听别人的话”的道理。
二、说教法在本课的教学中，我以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生的阅读实际情况和本课的具体要求，将“看、说、读、演”等多种教学方式相结合，并采用现代教学手段，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，最大限度地挖掘学生的潜力，给学生提供一个自主、探究的平台和创作表演的机会，充分让学生体验做学习主人的乐趣。
三、说学法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的重要理念。
学生是学习的主体，教师应始终以一个学习的组织者、引导者与合作者的身份,为教学创设情境,放手让学生去读读、看看、说说、演演，通过学生的积极参与，使人人都体验到成功的喜悦。
四、教学过程（一）导入同学们，你们看这是什么？（出示“葡萄”图，学习“葡萄”两个生字，学生说说如何记住这两个生字）在葡萄架下，有一只狐狸，（出示“狐狸”图，学习“狐狸”二字）他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案
小学二年级语文《酸的和甜的》教案小学二年级语文《酸的和甜的》教案(精选4篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的小学二年级语文《酸的和甜的》教案，欢迎大家分享。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案1教材简析：人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。
故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。
教学目标：1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：1、写好“犭”的三个字。
2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段：多媒体教学课件课前预习：1、朗读课文。
2、自学生字。
教学过程：第一课时一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、了解预习情况；2、同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子；3、用读句子的'方式检查字词掌握情况；三、图文结合，学习课文。
（一）学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1、认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2、观察图画，简单了解狐狸的做法。
（二）学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1、图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2、师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3、分角色读课文的1——6段。
（三）学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
1、朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2、体会“大口大口”的用法。
3、图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
第二课时1、朗读课文，复述课文。
2、表演课文。
3、学写其余生字。
4、阅读课外故事。
酸的和甜的说课稿(通用3篇)
酸的和甜的说课稿（通用3篇）酸的和甜的说课稿1各位老师、领导：大家好，我今天讲的课文是《酸的和甜的》一、教材分析人教版二年级上册第四单元以“使人受启发的词语和故事”为主题，《酸的和甜的》为本单元最后一课，是一篇以连环画形式编排的生动有趣的童话故事。
文中8个自然段配有8幅插图，用生动有趣的语言和色彩鲜艳的连环画向我们展示了狐狸想吃葡萄时着急的神态，吃不到葡萄时难过失望的心情;松鼠和小兔子轻信狐狸不敢尝试的怯懦;猴子痛痛快快吃葡萄的快意。
狐狸、松鼠、兔子、猴子四种性格鲜明的动物跃然纸上。
“吃不到葡萄说葡萄是酸的”，是狐狸的自我安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试。
这篇__告诉了我们平时做事要亲自去体验、去尝试的道理。
分解到本节课的教学目标有：1、认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”。
2、正确、流利、有感情的朗读1-3自然段。
3、会用“一会儿，一会儿”说话，能区分“一串”和“一串串”。
4、初步懂得做事要亲自尝试的道理。
本节课的教学重点：认识“酸、葡萄、狐狸、串、迫、待、硬”。
会写“狐、狸、猴”本节课的教学难点：有感情的读1-3自然段中的重点句子。
初步懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备：生字卡片：葡萄、串、狐狸、实物：葡萄PPT8张图片：葡萄、狐狸、松鼠、兔子、猴子黑板上画好两个田字格。
二、学情分析二年级的学生活泼好动，通过一年的学习，有一定的识字写字等自主学习的能力。
爱读、爱说、喜爱童话故事是这一年段学生的主要特点。
本篇课文内容生动有趣，生字只有9个，且这些生字为常用生字，所以识字对学生来说不算太难。
反犬旁是学生第一次接触，要着重指导写法，尤其要与提手旁区分开。
三个反犬旁的字右边部分学生都已学过，稍作示范，学生弄清在田字格中的位置就行了。
有感情的读对二年级学生来说仍是一重难点，所以在进行朗读指导时，需要老师层层递进，由浅入深的引导。
三、教学过程(一)创设情境，分散识字，导入新课由谈话“喜欢吃什么水果”引出葡萄，出示葡萄的图片和生字卡片，利用图片引导学生认识“葡萄”两个字。
二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿
二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》是九年义务教育五年制小学语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围绕着怎样看问题，想问题这一主题展开。
本课是一篇生动有趣的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神胜利法安慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告诉我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和学生实际，教学目标定为以下三点：1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来继续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的`和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让学生简单复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让学生交流读书的方法）学生可能说出：划出生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，注意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发现什么问题的？学生可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后激励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
（学生自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）
《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）《酸的和甜的》二年级教案（精选24篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《酸的和甜的》二年级教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《酸的和甜的》二年级教案篇1教学目标：1.认识9个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3.懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点：1.写好“犭”的三个字。
2.在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。
教学手段：多媒体教学课件课前预习：1.朗读课文。
2.自学生字。
教学过程：一、导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1.了解预习情况;2.同桌互相读课文，在互读互听中读准字音，读通句子;3.用读句子的方式检查字词掌握情况;三、图文结合，学习课文。
(一)学习课文第一段，在潜移默化中识字学词。
1.认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写生字。
2.观察图画，简单了解狐狸的做法。
(二)学习课文2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1.图文结合，感悟松鼠和兔子的想法。
2.师生对读兔子、猴子和松鼠的对话。
3.分角色读课文的1——6段。
(三)学习课文第6、7、8段，在扎实的语言训练中积累词语。
1.朗读、体会写小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2.体会“大口大口”的用法。
3.图文结合，体会兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟文章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课文。
《酸的和甜的》二年级教案篇21、认识本课8个生字，学会正确书写其中四个，重点指导反犬旁的书写。
2、在教师的指导下，入情入境地读好1—3自然段，体验故事中角色的心灵世界。
3、初步培养孩子听、读、讲童话故事的兴趣。
一、分散识字，导入新课1、学习新词“葡萄”，重点指导字形。
师：小朋友们你们喜欢吃什么水果啊？（香蕉、葡萄…）师：（出示图）老师喜欢的水果就是它，你们看，上面的草字头多像一个葡萄架啊，下面的部分就像一串沉甸甸的葡萄。
酸的和甜的说课稿.1
《酸的和甜的》说课稿◆说教材《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。
◆学情分析低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前4篇课文都是寓言故事，孩子们对“怎样看问题、想问题”的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的水平。
再加上本文还配有精美的插图。
能够让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下：◆教学目标知识与水平1、品读课文，理解课文内容，感悟“生活中敢于尝试”的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
预设突破方法：抓动物们的心理和对话来品读课文，感悟文章告诉我们的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
预设突破方法：观察插图，联系课文内容来理解狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
◆教法与学法这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
因为本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
所以，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的理解，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
◆教学流程一、图片说话，激趣导入1、我设计了本课插图的动物图片，让学生观察并说说“图上有谁，在什么地方干什么，接着又来了哪些小动物来，这些小动物之间发生了一个有趣的故事，这个故事就藏在我们的课本里”来引入课题。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】
小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】作为一位兢兢业业的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编辛苦为大家带来的小学二年级语文《酸的和甜的》教案【精选6篇】，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《酸的和甜的》教案篇一背景：“蒙养之时，识字为先”。
低年级的新课程改革也正以此思想推行。
死记硬背的识字方式已悄悄退出教学舞台。
新课程改革提倡学生在学习的过程中发现并掌握识字的规律，从而提高自身学习生字的能力。
在一篇课文的教学中，我们往往会遇到这样的情形：一讲到课文内容，就会滔滔不绝地把课文内容讲完，并且不知不觉地已经和学生分析了课文的中心。
似乎一篇课文已经上完了，但仔细一想，会发现自己竟然忘了生字教学，一个生字都没学呢。
这时，为了过过场，就牵强地把课文中的生字孤立地拿出来，让学生反复地认读，自己读、同桌读、开小火车读、男女生对读、全班齐读……老师想尽一切办法让学生读生字。
这儿的生字教学有它的价值吗？对于学优生来说，课文都能顺利地学下来了，生字已经没有学习的必要了；而对于学困生来说，这种机械、呆板的教学方式，是无法满足他们的学习需要的。
长此以往，学困生和学优生的差距会越来越大。
更有这样的情形：在分析、理解课文内容之前，老师先把所有课文中即将要出现的生字拿出来进行教学，然后再学习课文内容。
“集中识字”，虽然省时，易于操作，但是学生识记的效果不好，容易忘记。
“集中识字”的方法，一直以来，被老师们所推崇，频频使用于课堂教学之中。
但我们要清楚地意识到“集中识字”的方法必须适时而用。
假若，一课中的生字相互之间有联系，有规律可寻，那运用“集中识字”，就能达到事半功倍的效果。
如果生字没有什么规律，那我们就要慎用“集中识字”的方法。
教学案例及点评：如何在学习课文的同时，有机地教学生字呢？（即“分散识字”）这是值得我们探讨的。
我在设计人教版二上年级第17课《酸的和甜的》第一课时的教学过程时，努力地尝试着。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案
小学二年级语文《酸的和甜的》教案小学二年级语文《酸的和甜的》教案(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学二年级语文《酸的和甜的》教案，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文《酸的和甜的》教案1一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。
使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。
三、教学过程：（一）、回顾课文，激趣导入1、小朋友们，今天这节课我们继续学习第17课。
【生齐读《酸的和甜的》】2、这是一个非常有趣的童话故事，今天早上小朋友学完以后都非常喜欢，你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？让我们再去看看，好吗？你们想怎么读？（有感情地读、齐读、大声读等）（二）、质疑想象，朗读感悟1、这个故事多有趣啊，刚才，我用耳朵去听，用我的心去感受，你们读得真不错。
课文中还讲到了（学生说，教师贴出图片）为了让你们能把这段话读得更好一些，老师要带你们去一个地方，到葡萄架下去看看。
（课件）你们看到了什么？【紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄】2、看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，你想尝一尝这些葡萄吗？·师：真的想吃呀，小狐狸看到这样的葡萄，他想吃吗？你怎么知道他也想吃呀？【读课文还能观察边上的图，真好。
人教版小学语文《酸的和甜的》说课稿
人教版小学语文《酸的和甜的》讲课稿一、说教材《酸的和甜的》是人教版二年级上册第四组元中一篇讲读课文它是以连环画的形式编排的“吃不到葡萄说葡萄是酸的”是狐狸的自我宽慰却诱惑了小松鼠和小兔子只有小猴子敢于亲身试试这篇文章就告诉了我们平常做事要亲身去体验、去试试的道理二、学情剖析低年级的学生都很喜爱可爱的小动物本课描绘的正是一群开朗、可爱的小动物的故事这对学生来说无疑是最好的学习动力而且本单元的前 4 篇课文都是寓言故事孩子们已经学到了一些“如何看问题、想问题”的知识对理解这种寓言故事已经有了必定的能力再加上本文还配有精巧的插图能够让学生联合插图察看动物动作猜猜他们的心理并练习有感情地朗诵以达到领会深刻道理依据以上教材剖析及学情剖析我将预设以下：三、◆教课目的1、认识 9 个生字会写 4 个字要点指导反犬旁的书写2、学习课文 13 自然段体验故事中角色的心灵世界3、初步培育孩子听、读、讲童话故事的兴趣◆教课难点识字、写字四、说教法与学法这篇课文故事性较强在教课中我设计了情境创想法、分角色表演等教课方法使学生的语感获得训练个性获得张扬创建性也获得培养因为本文是一篇寓言故事学生很喜爱读所以在学法上指引学生采纳自读、自悟、合作研究的学习方式情形想象朗诵感悟使学生对课文的内容以及中心都有更深刻的认识把人物的神情、语言都经过声情并茂的朗诵酣畅淋漓地再现出来五、说教课流程：导入新课1、课件出现杨梅、甘蔗问：吃了很酸很酸的杨梅你的表情会怎样?2、认识“酸”字：“酸”字的左侧部分多像一张紧皱着眉头的脸板书酸平常的生活中你在儿见过“酸”字3、伸出舌头去舔甘蔗嘴里感觉甜甜的板书甜课题增补完好4、读课题：一同想着这两种滋味来读读课题5 、揭题：酸的和甜的这个风趣的故事就藏在书中的74 页(课标指出：识字要与生活实践相联合要关注和激发学诞辰知识字的兴趣提示孩子留意四周的事物会认识更多的字所以让学生谈谈平常的生活中你在儿见过“酸”字指引学生从生活中识字)初读课文整体感知(一) 找准句子分别识字一1、师： ( 出示阅读提示 )自己喜爱的方式来读课文碰到不认识的字下边的树叶能够帮助你碰到难读的句子把它划下来故事中都有些小动物 ?思虑讲了一个什么故事 ?(这是对学生自己学习课文时学习方法的一种提示)2、出示难读的句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄急不可待地爬上葡萄架摘下一串就要往嘴里送A、出示“一串串、葡萄、急不可待”指名小老师带读齐读指名读句子B、要点指导学生的断句他望望架上 / 那一串串紫红色的葡萄急不可待地 / 爬上葡萄架摘下一串 / 就要往嘴里送C 、“串”是生字这个串字像什么?师范写经过想象识记“串”字学生可能会说：像羊肉肉也像豆腐串又像一串糖葫芦经过想象必定能加深记忆更能让孩子感觉识记汉字的乐趣感觉中国造字的形象生动D、理解一串串：课件演示一串葡萄又一串葡萄很多串葡萄连在一同就是“一串串”你还知道还有一串串的什么?( 珍珠、项链、羊肉串等 )扩展延长其余表示东西数目好多的词语(二) 整体感知分别识字二1、故事中都有些小动物 ?反应课件出示四种动物的图象叫叫他们的名字跟他们打打招呼(固然朗诵动物名字的词语是对认读生字的教课但以打招呼的形式更具情味性更切合低段学生的心理特色)2、指导正音狐狸后边的字轻声3、谈谈讲了一件什么事 ?( 教师点拨：谁说葡萄是酸的 ?谁说葡萄是甜的 ?结果如何 ?)( 指引学生简单谈谈故事粗心 )4、出示一首儿歌：葡萄, 葡萄, 圆又大,狐狸, 狐狸, 口水挂,一心想要吃到它 ,但是一颗没摘到 ,硬说葡萄是酸的松鼠兔子上了当只有猴子自己尝自己尝(经过自编的儿歌将生字稳固和故事情节、故事寓意有效地一致在一同防止了烦杂、支离与说教实现了“文”与“道”的交融) 赏析品读课文 13 自然段1、抓住要点句品读第一自然段吧(1)练读要点句第一自然段只有三句话第二句描绘狐狸想吃葡萄又吃不到的句子和第三句描绘狐狸悲伤错望的话生动简短很合适对学生进行朗诵训练环绕“他一会儿转来转去一会儿跳起来摘葡萄但是一颗也没摘到”这句话我先用课件出示在屏幕上接着我用一系列的问题：“小狐狸小狐狸你转来转去干什么呀?”“他转来转去能摘到葡萄?”“一会儿转来转去动脑筋一会跳起来摘葡萄样子呢?只小狐狸来演给大家看看?”指引学生由逐渐思虑在频频读演的基础上我又采纳了引读的方式进一步练习朗诵：“小朋友你看葡萄架下葡萄一大串一大串这么诱人怪不得这只狐狸生接读但是生接读” “小狐狸这么想吃葡萄想尽了方法”在指引学生读完悟完的基础上练习说话。
酸的和甜的说课稿2
酸的和甜的说课稿2酸的和甜的说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解和掌握形容词“酸”和“甜”的含义；2. 能够正确运用“酸”和“甜”来描述食物的口味；3. 能够运用所学的词汇进行简单的口头表达。
二、教学重点1. 形容词“酸”和“甜”的意义和用法；2. 运用所学词汇进行简单的口头表达。
三、教学准备1. 教学课件；2. 食物图片或实物。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师出示一些食物图片或实物，引起学生的兴趣。
2. 教师问学生：“你们喜欢吃酸的食物还是甜的食物？”引导学生思考并回答。
Step 2：呈现新知1. 教师出示“酸”和“甜”的图片，然后用简单明了的语言解释两个形容词的意义，并引导学生进行朗读。
2. 教师通过示范和操练，让学生掌握使用“酸”和“甜”来描述食物的口味。
Step 3：巩固练习1. 教师出示一些食物图片，让学生用“酸”和“甜”来描述这些食物的口味。
2. 学生进行小组活动，互相描述各自带来的食物的口味，鼓励他们使用所学的词汇进行交流。
Step 4：拓展延伸1. 教师出示一些其他的形容词，如“苦”、“辣”等，让学生进行学习和探讨。
2. 学生进行小组活动，用所学的形容词来描述不同食物的口味。
3. 学生进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的情景，运用所学的词汇进行口头表达。
五、教学总结1. 教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生掌握的形容词“酸”和“甜”的用法和意义。
2. 教师鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇进行口头表达。
六、课后作业1. 学生根据所学的词汇，写一篇关于自己最喜欢的食物的描述；2. 学生可以选择一种食物，用所学的形容词来描述这种食物的口味。
以上是关于“酸的和甜的说课稿”的详细教学内容。
通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握形容词“酸”和“甜”的含义，能够正确运用这两个形容词来描述食物的口味，并能够运用所学的词汇进行简单的口头表达。
教师将通过导入新课、呈现新知、巩固练习、拓展延伸、教学总结等环节，帮助学生全面掌握所学内容。
《酸的和甜的》一课说课稿
《酸的和甜的》第一课时说课稿苏波盖中心学校郝改霞一、说教材人教版二年级上册第四单元选编了5篇能给人以启迪的故事，《酸的和甜的》是最后一篇。
故事以连环画的形式编排，通过松鼠、兔子和猴子对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话。
二、说教法识字是低段年级语文的教案重点，也是小学语文的基础知识中最“硬”的部分。
汉字体现着中华民族文化的精髓，作为老师，有责任把民族语言文化中博大精深的东西，适时地渗透给学生，而不是仅仅把字的音、形、义“扔”给孩子。
要真正使汉字的音、形、义、用达到“四位一体”，就要增加信息量，让每一个汉字立体地、鲜活地呈现给学生，学生才会对汉字有丰富的认识。
我努力教给孩子们识字方法，培养识字能力。
三、说学法充分发挥了学生的主体地位。
学生是学习的主体，是学习的真正主人。
在课堂教案中我建立了一种和谐、平等、民主的师生关系，使学生能尽情地参与和表达。
主动识字。
四、说教案目标本课我制定的教案目标有三个：认识9个生字，会写“狐狸猴”3个生字；能正确、流地朗读课文；在阅读中识字、学词，了解故事内容，写好“犭”的三个字。
学习课文的第一自然段。
五、说重点难点本课时的教案重点就是认会9个生字，会写的8个生字当中的3个即可，在此基础上能正确、流利地读课文。
六、说教案过程：（一）谈话激趣、导入新课课的一开始先问学生现在是什么季节，接着我会说出一些前面学过的课文、句子，我说上半句，学生接下半句，一起感受秋天的美丽。
当说到架上挂葡萄时，顺势出示葡萄架，认识“葡萄”二字，接着引入新课的学习，板书课题，齐读课题，认识课题中的生字“酸”。
设计意图：在这个导入的环节中，我通过领着学生回忆以前学过的课文，再次感受秋天的美丽，同时进入今天新课的学习。
在导入时顺便学习“酸、葡、萄”三个字，让学生多次认识，分散识字，突出重点。
（二）课件播放课文录音设计意图:学生边看图边听录音，为的是激发学生的学习兴趣，因为课文本身就是一个很有趣的故事，这样一来，孩子一边看动画一边听录音，既新鲜又感兴趣。
二年级上学期语文说课稿《酸的和甜的》
二年级上学期语文说课稿《酸的和甜的》【导语】说课稿是为进行说课准备的文稿，不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为何要这样教”。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵守整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步论述教学内容，以进一步提高教学成效。
以下是作者整理的语文说课稿《酸的和甜的》资料，望对您有所帮助。
1、认识10个生字，会写8个字，能联系上下文来知道“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗诵课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗诵，知道做事要亲身尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来连续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给学生读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物?(狐狸、猴子、松鼠、白兔)2、这些小动物环绕“酸的和甜的”产生了一个什么样的小故事呢?(让学生简单复述课文，到达整体感知课文的目的)3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗?说说你是怎么读的?(让学生交换读书的方法)学生可能说出：划诞生字，划出好词，划出好句。
肯定学生的读书方法：小朋友们真会学习，学习的进程中划出好的词语、句子，注意积存，学习成效会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发觉什么问题的?学生可能提出：1、狐狸为何说葡萄是酸的呢?2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为何还大口大口吃葡萄呢?3、“迫不及待”什么意思?提出问题后，让其余学生先尝试回答，老师不肯定答案。
旨在培养学生主动探究知识和自我解决问题的能力。
然后鼓励学生：小朋友那么爱学习、爱动脑，老师相信这节课你们再认真读读课文，肯定能自己解决这些问题。
(学生自由读课文)四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余学生体会一下狐狸的心情。
2、老师范读，学生戴头饰表演。
谈话：小狐狸，你们转来转去的在干什么?(摘葡萄)可当你想尽办法也摘不到葡萄时，你的心情是怎样的?(着急、唉声叹气、伤心、败兴等)3、体会了狐狸的心情，相信你会读得更好，谁再来读一读?(多找几个学生读)4、齐读5、解决问题：狐狸为何说葡萄是酸的呢?引导：先让提出这个问题的学生回答，如能答上来就夸奖他既能提出问题，又会自我解决问题。
二年级上册《酸的和甜的》说课稿
二年级上册《酸的和甜的》说课稿二班级上册《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》是九年义务训练五年制学校语文第三册第四单元的一篇课文。
本组课文是围围着怎样看问题，想问题这一主题绽开。
本课是一篇生动好玩的童话故事，讲的是狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸。
它用这种精神成功法劝慰自己却迷惑了小松鼠和小兔子，要不是小猴子敢于亲自尝一尝，它们都将错过这顿美餐。
这个小故事告知我们：遇到事情不能光听别人说，要敢于亲自去尝试。
结合教材特点和同学实际，教学目标定为以下三点：1、熟悉10个生字，会写8个字，能联系上下文来理解“迫不及待”等词语的意思。
2、正确流利、有感情朗读课文，并把这个小故事表演出来。
3、通过朗读，懂得做事要亲自尝试的道理。
教学流程一、直接导入课题这节课我们来连续学习17课《酸的和甜的》，请大家齐读课题。
二、整体感知，教给同学读书的方法。
1、我们已读过了这个童话故事，故事有哪几个小动物？（狐狸、猴子、松鼠、白兔）2、这些小动物围绕“酸的和甜的”发生了一个什么样的小故事呢？（让同学简洁复述课文，达到整体感知课文的目的）3、课后老师又让你们再读了课文，你们读了吗？说说你是怎么读的？（让同学相互沟通读书的方法）同学可能说出：划诞生字，划出好词，划出好句。
确定同学的读书方法：小伴侣们真会学习，学习的过程中划出好的词语、句子，留意积累，学习效果会更好一些。
三、设疑激趣谈话：有没有发觉什么问题的？同学可能提出：1、狐狸为什么说葡萄是酸的呢？2、小猴子听了小松鼠、小白兔的话，为什么还大口大口吃葡萄呢？3、“迫不及待”什么意思？提出问题后，让其余同学先尝试回答，老师不愿定答案。
旨在培育同学主动探究学问和自我解决问题的力量。
然后激励同学：小伴侣那么爱学习、爱动脑，老师认为正确而不怀疑这节课你们再仔细读读课文，确定能自己解决这些问题。
（同学自由读课文）四、细读感悟〈一〉重点引导第一自然段1、指名读第一段课文，其余同学体会一下狐狸的心情。
二年级上册《酸的和甜的》说课稿
二年级上册《酸的与甜的》说课稿导语:《酸的与甜的》是一篇特别生动有趣的童话故事,它以连环画的形式编排,写了一只狐狸“吃不着葡萄说葡萄酸的",它用这种“精神胜利法”得到了心理的安慰,却迷惑了小松鼠与小兔子、下面是其说课稿,欢迎参考:尊敬的各位专家、各位评委:大伙儿好!我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《酸的与甜的》、说教材分析《酸的与甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组(如何看问题、想问题单元)里的一篇讲读课文,它是以连环画的形式编排的、课文讲了一个生动有趣的童话故事:“吃不着葡萄硬说葡萄酸”,这当然是狐狸闹的笑话、狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰,却迷惑了小松鼠与小兔子,假如不是小兔子勇于尝试,他们将错过一顿美餐、是啊,没有尝过,如何能断定葡萄是酸的呢？这个故事告诉我们做事要亲自体验,勇于尝试,不要光听别人说、说学生分析二年级的小孩经过一年的学习,初步具备了自主、合作、探究性学习的能力与欲望,爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜爱想象、无所顾及他们的特征,像这种以动物为主人公的课文,尤其喜爱学习。
说设计理念《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在(１—2年级)阅读教学时期目标的第一条。
创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境,让每个小孩喜爱阅读,主动阅读,快乐阅读,这是我实施教学的主要目标、为此,我努力营造一种“我努力,我成功！我成功,我快乐!”的氛围,让小孩们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望,有所“思",有所“悟",感受语言的魅力,明白朴实的道理,享受语文,快乐语文、说学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文、2、明白得做情况要亲自去体验,去尝试,不能光听别人说。
我着重考虑的是如何让小孩们在兴趣盎然中,通过一定的过程与方法,掌握知识与技能,形成情感、态度与价值观。
基于上述考虑,我如此设计本课教学流程:教学流程一、以趣促智,调动情感1、谜语激趣,导入课文小孩们喜爱听谜语不？通过四个谜语猜出课文中的一群可爱的小动物:小狐狸、小松鼠、小兔子,小猴子。
酸的和甜的说课稿
酸的和甜的说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学二年级语文上册《酸的和甜的》说课稿
【教学目标】
１、认识９个生字。
会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
３、懂得做事要亲自尝试的道理。
【教学安排】
第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟４～７自然段，写好反犬旁的生字。
第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
【教学媒体】
１、多媒体课件（包括８幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。
）
２、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
１、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示８幅连环画，请学生用１、２句话说说每幅图的内容。
）
２、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是──（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本７４页，听老师来读故事。
３、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
１、请同学们自己来读课文，要求：
⑴ 读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
⑵ 同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
２、让我们一起来交流交流：
⑴ （出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
⑵ 让我们一起来读一读（三遍）。
⑶ （出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
⑷ 你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的`学生来读）
由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
３、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
１、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。
（板书：聪明）
２、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。
（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
⑴ 小组里交流读，班里指名读。
⑵ （出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。
（同桌互读）
⑶ 我们来读一读。
你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。
（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
３、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
４、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。
现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。
）
５、出示句子：
⑴ 小猴子吃起葡萄来。
⑵ 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：
⑴ 小柳树笑了。
⑵ 小柳树（）笑了。
⑶ 丁丁关上窗户。
⑷ 丁丁（）关上窗户。
对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
四、感情朗读，合作表演
现在，让我们把４～７自然段的内容来读一读，演一演。
（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。
）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
１、篇课文共有８个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
２、你发现这几个字有什么共同点？
３、指导范写“反犬旁”。
４、想想办法，你怎样记住这几个字？
５、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
６、学生练写，教师巡视指导。