游恒山记
第十七节《游恒山记》
《游恒山记》主讲：黄冈中学语文高级教师黄梅《游恒山记》叙述描写了作者游恒山登顶的经过，表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精神。
图示：出发时：时间、天气登顶时：望仙亭→虎风口→牌坊→寝宫→飞石窟→北岳殿→会仙台→顶峰登顶后：崩崖杂树浑源州城龙泉山玉台山龙山下山时：从西峰至飞石窟（授课板书中“下西时”改为“下山时”）难句含义理解（1）风翳净尽，策杖登岳：风平云散，拄着手杖攀登恒山。
（2）无攀跻劳：没有爬山的劳累。
跻（jī）升，登。
（3）有虬松离立道旁：有盘曲的松树并列路旁。
（4）松影筛阴：阳光透过松树像过筛子一样投下阴影。
（5）循崖乘峭而上：顺着山崖，爬上峭壁，向上攀登。
（6）高穹碑森立：高大的石碑密集地竖立着。
穹：高。
森立：形容密集的样子。
（7）倚而室之：就着改成一间屋子。
（8）台中像群仙，环列无隙：台中塑着群仙，四周排列紧密没有空隙。
（9）中垂草莽者千尺，为登顶间道，遂解衣攀蹑而登：中间悬垂千尺草莽，是登顶的小路，于是解开衣服攀援蹑足登顶。
（10）仰眺绝顶，犹杰然半天：绝顶，极顶。
抬头远望山顶，还突出地悬在半空里。
（11）青青与此作伍：此，恒山。
呈现出一片青色，跟恒山作伴。
（12）比肩连袂：比，并。
袂（mèi），衣袖。
肩靠肩，衣袖连衣袖。
徐霞客的游记并非客观地介绍恒山的山山水水，庙宇胜迹，而是将自己的主观感受与客观外物恰如其分地融为一体。
情与景的交融，缩短了作者与读者的距离，随着客观景物的变化，随着作者行踪的转移，读者会与他一起，欣喜、赞叹、着急、恐惧，仿佛身临其境一般。
- 返回 -同步测试1、选出对加线词解释有误的一项。
（D ）A．无攀跻劳跻：升，登。
B．仰眺绝顶绝：极，最。
C．穹碑森立森立：形容密集的样子。
D．汩汩不能出汩汩：形容水流缓慢的样子。
2、将①—④句填在横线上，顺序最恰当的一项是。
（D ）低头看去，谁知那明湖业已澄清得如同镜子一般。
________，实在奇绝！①那千佛山的倒影映在湖里，显得明明白白。
游恒山记 徐霞客
2．详略得当
略写出发时间和天气情况， 详写上山登顶的经过，其中景物、 地名、景物之间的情形都写得极为 详尽， 又以登顶的经过写得最详，把过程 中游者的感受都写了出来。 下山的过程详写了寻找下山之路一 节，其余的下山过程就一笔带过了。
徐霞客的《游恒山记》文章叙述描 写了作者游恒山登顶的经过, 表现了他不畏艰险,不怕辛劳,勇于 踏勘实践的精神。
东岳泰山之雄
西 岳 华 山 之 险
中 岳 嵩 山 之 峻
南 岳 衡 山 之 秀
北岳恒山之幽
八 月 十 一 日 天 气 风 轻 云 淡 ，
清 澈 碧 蓝 的 天 空 就 像 被 水 洗 过 一 样
我 拄 着 拐 杖 开 始 攀 登 恒 山 ， 面 朝 东 边 向 上
都 是 低 矮 的 土 坡 ， 没 有 感 到 爬 山 的 劳 累 。
攀爬了三里以后，有一座高大的牌坊， 上面刻着“朔方第一山”
向里面走就是一座官署，里面厨房，井水都有。
从牌坊的右边向东边等阶而上， 到了山崖的半山腰就能看到寝宫，
寝宫的北边是飞石窟， 再往上走就是北岳殿了。
北岳殿的上面是绝壁，下方靠近官署， 大殿下面很高的石阶好像直入云霄。
四面的屋廊上上下下， 还有高大的石碑密集地竖立着。
于是我又上去到他的位置问他下山的路， 他指向东南松柏之间，
我望过去并朝着那个方向走去， 原来是上山的时候寝宫后面的高崖的顶端。
不一会儿，果然找到了一条小路。
向南走，经过了一片松柏林，
之前从山顶上望过来是 一片葱青的松柏，
就好像蒜的叶子和草茎一样， 到这里才发现原来是合抱那么粗的参天大树，
比起虎风口处的松柏，高大了不止一百倍那么多。
高处看的树和实际的树的高大对比， 体现出山的高。
八年级语文游恒山记_图文
目标全解
• 1. 了解有关作者徐霞客的文学常识. 2. 熟读课文, 疏通文义，理解课文内容。 3. 理清作者在文中所表达的思想感情。 4. 能够分析游记的特点，并发表自己的 意见。
恒山简介——
位于山西省浑源县境内，主峰天峰岭， 海拔2017米，被誉为“塞外第一山”。
恒山是著名的道教圣地和旅游胜地。现 为首批国家级重点风景名胜之一，是山西省 十佳旅游景点之一。
过了一会儿，从峰西下山，寻找先前进入山峡的高崖，俯身看一片茫茫，不敢往下走。忽然回头 向东看，（见）有一人在上面飘摇，因而又上到那里问他，（他）指着东南松柏之间，朝着那个方向 走，就是上山时所见到的寝宫后后面的高崖顶。不一会儿，果然有一条路。向南经过松柏林，先前从 山顶望松柏是一片葱青，好像是蒜叶草茎，到了这里一看却是合抱的参天大树，比虎风口的松柏大不 止百倍啊。从山崖隙缝直下，恰好到寝宫的右边，就是飞石窟了。
游太华山日记 游太和山日记 闽游日记前
闽游日记后 游天台山日记后 游雁宕山日记后
游五台山日记 游恒山日记
浙游日记
江右游日记
楚游日记
粤西游日记一
粤西游日记二
春洒恒山
恒山云雾
北岳殿
会仙台
高大的牌坊
悬空寺
从徐霞客登恒山的经过 中，我们可以了解到他 不畏艰险、不怕辛劳、 勇于实践的精神。
然而满山的荆刺茂密，参差的树枝和枯竹，只是钩刺衣服，抓住攀踏立即折断，不断地努力，却好像 坠入洪流中，没在急流里不能出来。我更加鼓足勇气攀登，许久才钻出荆刺，登上峰顶。
这时阳光明亮绚丽，向下看山的北面，山崖崩裂的石块纷纷堕落，各种树浓阴遮蔽。这山的土山 没有树，而石山才有树。北边的山坡都是石山，所以树都长在北边。西边是五台山，一片青葱和恒山 为伴。近处是向西延伸的龙山，（龙山的）支峰从东边与它相连，好像肩并肩、袖接袖地阻挡着沙漠 。
古诗游恒山记翻译赏析
古诗游恒山记翻译赏析文言文《游恒山记》选自初中文言文大全，其古诗原文如下：【原文】十一日，风翳(yì)净尽，澄碧如洗。
策杖登岳，面东而上，土冈浅阜(fù)，无攀跻(ī)劳。
一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。
又一里，则土石皆赤。
有虬(qiú)松离立道旁，亭曰望仙。
又三里，则崖石渐起，松影筛（haī)阴，是名虎风口。
于是石路萦(yín)回，始循崖乘峭而上。
三里，有杰坊（fǎn）曰“朔方第一山”，内则官廨(xiè)厨井俱备。
坊右东向拾(hè)级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。
上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。
从殿右上，有石窟，倚而室之，曰会仙台。
台中像群仙，环列无隙。
余时欲跻(ī)危崖、登绝顶。
还（huán）过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间(iàn)道，遂解衣攀蹑（niè）而登。
二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半，而满山短树蒙密，槎丫（chá yā）枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩（ǔ）不能出。
余益鼓勇上，久之棘(í)]尽，始登其顶。
时日色澄(chén)丽，俯瞰(àn)山北，崩崖乱坠，杂树密翳(yì)。
是山土山无树，石山则有。
北向俱石，故树皆在北。
浑源州城一方，即在山麓。
北瞰隔山一重，苍茫无际。
南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。
近则龙山西亘(èn)，支峰东连，若比肩连袂(mèi)下扼(è)沙漠者。
既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。
忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。
未几，果得径。
南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻(chì)百倍之也。
从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。
初二上语文《游恒山记》
徐霞客，名弘祖，字振之。 徐霞客，名弘祖，字振之。霞客 是他的别号。明代地理学家。 是他的别号。明代地理学家。小时 侯对八股文、经书等不感兴趣， 侯对八股文、经书等不感兴趣，常 读一些山经地质之类的书， 读一些山经地质之类的书，立下了 壮游山河的志向。 壮游山河的志向。他的母亲大力支 持他，鼓励他“志在四方” 持他，鼓励他“志在四方”。 徐霞客游记》 徐霞客游记》是他三十多年旅游勘 察的记录，虽有所失散， 察的记录，虽有所失散，现整理出 版的仍有60余万字。它是一部著名 版的仍有 余万字。 余万字 的古代游记， 的古代游记，也是一部我国古代地 理学名著， 理学名著，在地理学史上有着重要 的地位。 的地位。
读课文理清作者的线索－－游踪 读课文理清作者的线索－－游踪 －－
面东而上
三里
一里
转北
煤山 牌坊
一里
望仙亭
虎风口 三里 北 飞石窟
坊右东拾级上
寝宫
上 北岳殿 右上 会仙台 飞石窟
跻危崖 绝顶 寻路
读课文，概括各段的大意
第一段略写出发的时间和天气情况
第二段详写上山登顶的经过
第三段写登顶后远眺所见之景
第四段写从西峰下山至飞石窟的情况
如何写登上绝顶的？ １、写决心：
２、写山的险峻：
３、写其难攀：
面对如此难以攀缘的绝顶，作 者是如何面对的？表现了作者什么 样的精神？ －－余益鼓勇上，久之棘尽，始 登其顶。 －－不畏艰险、不怕辛苦、勇于踏 勘实践的精神
归纳文章的主旨： 文章描写和叙述了作者游 恒山登顶的经过，表现了他不 畏艰险、不怕辛劳、勇于踏勘 实践的精神。
游恒山记翻译及分析
游恒山记（明代）徐霞客十一日，风平云散，天空清澈如洗。
（我）拄着手杖攀登恒山，面朝东方攀登，（一路都是）低矮的土山，没有爬山的劳累。
行走一里，转向北方，山上都是煤炭，不用深挖就能得到。
再行走一里，土石就都是红色的了。
有盘曲的松树并立在路的旁边，（有一座）亭子名叫“望仙亭”。
再行走三里，高崖石块逐渐高起，松树滤下班驳的阴影，这里叫做虎风口。
从这里石路开始萦绕盘旋，（我）开始顺着山崖，借着峭壁，向上攀登。
爬了三里，有一座高大的牌坊，刻着“朔方第一山”，里面官府、厨房、水井全都具备。
从牌坊的右侧向东逐步登阶攀登，高崖半腰是寝宫，寝宫的北侧是飞石窟，再向上就是北岳殿了。
北岳殿上面是绝壁，下面挨着官府，殿下面极高的台阶直插云霄，廊屋上下，高大的石碑密集地竖立着。
从北岳殿的右侧上行，有一个石窟，就着改成一间屋子，叫做会仙台。
台中塑着群仙（的像），环绕排列没有间隙。
我这个时候想要爬上高高的山崖、登上山的极顶。
绕过北岳殿的东侧，见到两处悬崖中断的地方，其中有垂落的草莽达到千尺，是登顶的偏僻小路，于是就解开衣袖手脚并用攀登而上。
又攀登二里，来到高崖的顶上，抬头远看山顶，还突出地悬在半空里，而且满山都是茂密的短树，参差不齐的枯竹枝，只能够钩扯衣服刺入衣领，用手抓或用脚踩就断折。
虽然不断地努力，却好像掉进洪流之中，水流很急，不能出来。
我更加鼓足勇气向上攀登，才登上了恒山的顶峰。
这个时候阳光明亮绚丽，向下鸟瞰山的北侧，高崖崩裂的石块纷纷，各种树木浓阴遮蔽。
这座山土山上不长树木，石头山上则生长。
北侧都是石山，所以树木都生长在北侧。
一座浑源州的州城，就在山脚。
再向北鸟瞰，隔着一重远山，苍苍茫茫没有边际。
南边是龙泉山，西边是五台山，表现出一派青色，跟恒山做伴。
近处是龙山向西绵延，它的支峰向东拓展，好像肩并肩、衣袖连衣袖地阻挡着下面的沙漠。
过了一会儿，从西峰下山，寻找先前进入峡谷的高崖，向下一看，苍苍茫茫，不敢下行。
忽然回头向东了望，有一个人飘飘摇摇在山的上面，于是又上到那里问他，（他）指着东南侧的松柏之间，（我顺着他指的方向）望去，快步走过去，就是上山时寝宫后面高崖的顶上。
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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《游恒山记》；（2）理解《游恒山记》的诗意和作者表达的情感；（3）了解恒山的地理特征和历史文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗句的意义；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的审美能力；（3）培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国大好河山的热爱；（2）培养学生热爱文学，热爱传统文化的情感；（3）激发学生对旅游的兴趣，拓宽视野。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《游恒山记》；（2）理解诗句的意义，体会作者的情感；（3）了解恒山的地理特征和历史文化背景。
2. 教学难点：（1）诗句中的一些生僻字词的解释；（2）诗句的意境和作者的情感如何把握。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：恒山的美丽景色；（2）引导学生谈论对恒山的印象；（3）简介恒山的历史文化背景。
2. 朗读诗词：（1）学生自主朗读《游恒山记》；（2）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握；（3）学生跟读，体会诗词的韵律美。
3. 诗句解析：（1）学生分组讨论，解释生僻字词；（2）教师讲解诗句的意义，引导学生体会作者的情感；（3）分析诗句中的修辞手法，如夸张、对偶等。
四、课堂练习1. 学生自主翻译《游恒山记》，并写在练习本上；2. 挑选几名学生进行朗读展示，点评其表现；3. 学生结合自己的生活经验，谈谈对诗句的感悟。
五、课后作业1. 熟读并背诵《游恒山记》；2. 调查了解家乡的名胜古迹，下节课分享给大家；3. 收集有关恒山的资料，了解其更多信息。
六、教学延伸1. 小组讨论：恒山在历史上的地位和影响；2. 学生分享：自己家乡的名胜古迹；3. 教师总结：恒山的文化价值和历史意义。
七、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获；2. 教师点评学生的表现，给予鼓励和指导；3. 提醒学生课后完成作业，为下一节课做好准备。
八年级语文游恒山记
游恒山记
十一日, 风翳净尽, 澄碧如洗. 策杖登岳, 面东而上, 土冈浅阜, 无攀登跻劳. 一里, 转北, 山皆煤碳，不深凿即习得。又一里，则土石皆赤。有虬松离立道 旁，亭曰望仙。又三里，则崖石渐起，松影筛钧，是名虎风口。于是石路萦回， 始循崖乘峭而上。三里，有杰坊曰“朔方第一功”，内则官廨厨冉俱备，坊右东 白拾级上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。上负绝壁，下临宫廨 ，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立。从殿右上，有石窟，倚而室之，日会仙 台。台中像群仙，环列无隙。余时欲跻危崖、登绝顶。还过岳殿东，望两岸断处 ，中垂草莽者千尺, 为登顶间道, 遂解衣攀蹑而登. 二里, 出危崖上, 仰眺绝顶, 犹杰 然天半, 而满山短树蒙密，槎桠枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤， 若堕洪涛，汩汩不能出。余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。 时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。是山土山无树，石山则有。 北向俱石，故树皆在北。浑源州城一方，即在山麓。北瞰隔山一重，苍茫无际。 南惟龙泉，西惟五台山，青青与作伍。近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下 疮沙漠者。 既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。忽回首东顾，有一人飘摇 于上，因复上其处问之，指、东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。未仓 ，果得径。南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天， 虎风口之松柏，不啻百倍之也。从崖隙直尺，恰在寝宫之后，即飞石窟也。
作者的游踪：
望仙亭—虎风口—杰坊—寝宫— 飞石窟—北岳殿—会仙台—峰顶
一、 作者上山经过了哪些地方？在山顶上看见了哪些景物？ 此题旨在让同学们了解、熟悉课文。 上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫一、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方， 在山顶上看见了山北“崩崖乱坠，杂树阴翳”，还有浑源州城，南边有龙泉山，西边有五台山，近处 还有龙山。这些山都相互连接。 二、细读课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶……始登其顶”，并说说从此段描写可以看出徐霞 客具有怎样的精神。 此题旨在让同学们从读徐霞客登恒山的经过中了解他的精神，即不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践 求实的精神。 三、 下列句子译成白话文。 1. 风翳净尽，澄碧如洗。 2. 崖石渐起，松影筛阴。 3. 崩崖乱坠，杂村密翳。 此题意在引导同学们理解文章中的重点句子，体会文言与白话文的区别。 1. 风平云散，澄碧的天像水洗过一样。 2. 山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛子一样投下阴影。 3. 山崖崩裂的石块纷纷坠落，各种树木浓阴遮蔽。 四、 徐霞客是明代著名的地理学家，查阅有关资料，说说除了恒山之外，他还游历了祖国的那 些名山大川；除了这篇课文外，他还写过哪些脍炙人口的游记作品。 此题旨在培养同学们实践的意识和能力。一定要让学生做，可以组织展示和评比，激发学生的 兴趣，促使他们去做。 例如：有泰山、嵩山、武夷山、盘山、五台山和恒山等。 《游黄山记》、《游雁宕山记》、《游五台山记》。
八年级语文上册 23 游恒山记课文分析 语文版
游恒山记第一段交代出发的时间和天气情况。
“风翳净尽〞，是一个无风无云的好天气。
“澄碧如洗〞是表示中的描写。
向东上山，开始登山时比拟轻松，“土冈浅阜，无攀跻劳〞。
简略表示了登恒山之初的情况。
第二段详写了上山登顶的经过。
以游踪为线索依次记叙，一步一景，描写生动，景物、地名，景物间相隔的距离都写得极为详尽，目之所见，都细致记录。
上山一里后向北走，看到山上有埋藏不深的煤炭，再走一里，看到土石都呈红色。
之后他依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山〞牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观。
每处景观写得各有特色。
如：写松，用了“松影筛阴〞，阳光透过松树像过筛一样投下阴影，生动形象；写牌坊内，细致地写到了官房里的厨房、水井；写北岳殿，“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立〞，对偶句式把殿的气势渲染出来；写会仙台，“台中像群仙，环列无隙〞，景物的形象如活现在目前。
登顶的经过写得最为详细。
先明确登顶的决心：“欲跻危崖、登绝顶〞。
再写山崖的险峻：“两崖断处，中垂草莽者千尺〞“出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半〞，高崖裂开的地方，中间悬垂千尺草莽；出了高崖，抬头远看山顶，还突出地悬在半空。
写攀登的困难：“满山短树蒙密，槎枒枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，假如堕洪涛，汩汩不能出〞，满山的荆棘茂密，参差的树枝和枯竹，只是钩刺衣服，抓住攀踏立即折断，不断地努力，却好似坠入洪流中，没在急流里不能出来。
山崖险峻攀登困难，可见登顶之不易。
然而，这一切并没有吓退登山者，“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶〞。
一位地理学家、旅行家为亲历祖国山河，勘查地貌所表现出来的不畏艰险、锲而不舍的精神，由此可见。
第三段写登顶后远眺所见周围的景物。
登上山顶，重见天日，心情也愉快，“日色澄丽〞，再回看来路，“崩崖乱坠，杂树密翳〞，攀途险恶。
然后开始观察，写了山北的特点：“是山土山无树，石山如此有。
北向俱石，故树皆在北。
〞土山没有树，石山才有树，这种现象非常奇怪，后来有人解释，某某干旱少雨，山南向阳多蒸发，虽土山也少有树；山北是阴坡，化雪时间长，又少蒸发，所以较湿润，虽然多石，也长了许多树木。
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一、教学目标：1. 通过学习《游恒山记》，使学生了解恒山的风光和历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
2. 提高学生朗读和感悟能力，引导学生学习作者借景抒情的写作方法。
3. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。
二、教学重点：1. 学会生字词，会用“摩天岭、寺院、壮观”等词语造句。
2. 理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。
三、教学难点：1. 理解并体会作者借景抒情的写作方法。
2. 学会课文中优美的语句并会背诵。
四、教法学法：1. 采用情境教学法、谈话法、讲解法、指导朗读法、欣赏评价法等。
2. 运用多媒体课件、图片等直观教具辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们去过名山大川吗？喜欢哪些景点？b. 简介恒山：出示图片，让学生欣赏恒山的美丽风光，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文：a. 自读课文，让学生边读边画出生字词。
b. 检查生字词学习情况，引导学生用生字词造句。
c. 讲解课文，帮助学生理解课文内容，体会作者对恒山的赞美之情。
3. 欣赏评价：a. 引导学生朗读课文，品味语言之美。
b. 欣赏课文中的优美语句，让学生学会背诵。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
5. 布置作业：a. 完成练习册相关题目。
b. 搜集其他描写名山大川的诗词，下节课分享。
六、教学过程（续）：6. 课堂拓展：a. 引导学生思考：你还知道哪些著名的山？它们有什么特点？b. 分组讨论，让学生分享自己了解的名山。
c. 每组选一名代表进行汇报，大家共同学习。
7. 总结反馈：a. 教师对学生的课堂表现进行评价，给予鼓励。
b. 学生自我评价，总结自己在课堂上的收获。
8. 布置作业（续）：a. 完成练习册相关题目。
9. 课后反思：a. 教师反思课堂教学，找出优点和不足，为下次课做好准备。
b. 学生反思自己的学习，找出不足，制定改进措施。
10. 教学评价：a. 学生对课堂教学进行评价，提出意见和建议。
游恒山记阅读感悟
游恒山记阅读感悟
《游恒山记》是明代旅行家徐霞客的游记之一，记录了他游历恒山的经历和所见所闻。
阅读完《游恒山记》后，我有以下几点感悟。
恒山的壮丽景色给我留下了深刻的印象。
徐霞客生动地描绘了恒山的山势险峻、奇峰异石、瀑布飞泉等自然景观，使我仿佛置身其中。
恒山的秀美景色让我感受到大自然的伟力和美丽，也让我对神奇的自然景观充满了好奇和敬畏之心。
徐霞客在游记中表达了对恒山文化的赞美和敬仰。
他详细介绍了恒山的历史文化背景、宗教信仰和寺庙建筑，对恒山文化的深厚底蕴表示了钦佩之情。
徐霞客通过对文化遗产的描述，使我对中国传统文化的重要性有了更深刻的认识。
徐霞客在游记中强调了人与自然的和谐相处。
他提倡保护自然环境，不破坏山水之美。
他还对恒山的宗教信仰和僧侣生活表示了敬意，认为宗教可以引导人们修身养性，追求内心的平静与宁静。
这让我意识到人类应该尊重自然，与之和谐相处，同时也应该关注自己的内心世界，追求心灵的宁静。
总的来说，阅读《游恒山记》让我受益匪浅。
这本书不仅让我领略到恒山的壮丽景色和深厚文化，也让我对自然和人文的关系有了更深刻的理解。
我相信，在以后的生活中，我会更加注重保护环境，关注自己的内心世界，与自然和谐相处。
唐诗美文赏析：游恒山记教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《游恒山记》这篇课文；（2）了解作者王之涣的生平和创作背景；（3）分析并欣赏唐诗的语言美、意境美和韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《游恒山记》的内涵；（2）学会从不同角度赏析唐诗，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受唐诗的魅力，增强对中国传统文化的热爱；（2）领悟恒山之美，培养对自然景观的敬畏之心；（3）体会作者游恒山的喜悦心情，激发学生对旅游的兴趣。
二、教学重点1. 《游恒山记》的字词解释和句子翻译；2. 分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；3. 领悟作者对恒山的赞美之情。
三、教学难点1. 唐诗的韵律美和意境美的鉴赏；2. 培养学生从不同角度赏析唐诗的能力。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《游恒山记》全文、作者王之涣的生平介绍、相关图片等；2. 准备相关唐诗的背景音乐和视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放恒山的美丽风光视频，引导学生欣赏；（2）简介作者王之涣的生平和创作背景；（3）提问：你们对恒山有什么了解？今天我们一起学习《游恒山记》，感受恒山的魅力。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《游恒山记》，理解课文内容，遇到生僻字词可查阅字典；（2）学生分享学习心得，讨论课文中的美景描绘。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的字词含义和句子翻译；（2）分析唐诗的语言美、意境美和韵律美；（3）解析作者对恒山的赞美之情。
4. 赏析讨论（1）学生分组讨论，从不同角度赏析唐诗；（2）各小组汇报讨论成果，分享赏析心得；（3）教师点评并总结。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，感受恒山的美丽风光；（2）学生分享自己游览名山的经历，交流旅游心得；（3）教师引导学生体会作者游恒山的喜悦心情。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调重点；（2）强调唐诗的美学价值，激发学生对文学的热爱；（3）提醒学生关注身边的自然美景，学会欣赏和珍惜。
八年级上册语文《游恒山记》教案
八年级上册语文《游恒山记》教案内容预览：23.游恒山记教学目标：1、积存翳策跻等实词的含义。
2、理清的记游挨次，体会其条理清楚的记游特点。
3、学习不畏艰险，勇于攀登的精神。
教时安排：1课时课前预备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。
2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
3、多媒体课件。
学习过程：一、谈话导入：1有这样一部著作，这是我国一部闻名的古代游记，也是一部我国地理学名著。
它分散了三十多年的旅游勘察汗水。
这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。
今日我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记》。
多媒体展现及文字图片资料。
2简介徐霞客，明代宏大的地理学家、旅行家。
名弘祖，字振之。
明南直隶江阴马镇南阳岐人。
生于万历十四年十一月二十七日（1587年1月5日），卒于崇祯十四年正月二十七日（1641年3月8日）。
他博览群书，鄙弃权贵，摒绝仕途，矢志考察山川地貌神秘，徐霞客在旅途中，三十年如一日，每天晚上休息之前，把当天见到的听到的都具体记录，即使在荒山野林里露宿的日子，也总是在篝火旁，伏在包袱上坚持写日记。
公元1641年徐霞客去世后，留下了大量日记，这实际上是他的地理考察记录。
经过他的实地考察，订正了过去地理书上记载的错误，发觉了过去没人记载过的地理现象。
像古代地理书上说岷江是长江的上游，徐霞客经过考察，弄清晰长江上游不是岷江而是金沙江。
又像他在云南腾冲打鹰山考察的时候，发觉了那里曾经发生火山爆发的遗迹，他在游历中考察最多的是岩溶现象，在桂林七星岩，他对那里千姿百态的石钟乳、石笋、石乳等地形，进展了具体的记载。
这是世界上最早讨论岩溶现象的记录。
后来，人们把他的日记编成一本《徐霞客游记》。
这部书是我们闻名的古代游记，也是我国古代地理学上的珍贵文献。
这是他在三十年的科学实践中，以惊人的毅力，敏锐的观看力和朴实的文字，登记行履所至，观看所得。
徐霞客注意实践、不畏艰险、献身科学的精神得到后人的崇敬。
(人教部编版)八年级上册课文全解：游恒山记
所谓一分耕耘，一分收获，一个人所获得的报酬和成果，与他所付出的努力是有极大的关系。
下面为您推荐（语文版）八年级上册课文全解：游恒山记。
【基础知识及相关背景】一、字音及词义：风翳净尽：风平云散。
翳，云雾。
策杖登岳：拄着手杖攀登恒山。
策，拄着，扶着。
岳，这里指恒山。
浅阜：低矮的土山。
无攀跻劳：意思是没有爬山的劳累。
跻，升，登。
离立：并立。
于是：从此。
是，代词，指虎风口。
循崖乘峭而上：顺着山崖，爬上峭壁，向上攀登。
循，顺着，沿着。
乘，登，爬。
穹碑森立：高大的石碑密集地竖立着。
森立，形容密集的样子。
倚而室之：就着改成一间屋子。
间道：偏僻的小路。
仰眺绝顶，犹杰然天半：抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。
绝顶，极顶，最高点。
汩汩：形容水流急的样子。
青青与此作伍：呈现出一派青色，跟恒山作伴。
此，指恒山。
比肩连袂：肩靠肩，衣袖连衣袖。
形容靠得很紧的样子。
比，并。
袂，衣袖。
二、相关背景：1、关于作者徐霞客(1587～1641)名弘祖，字振之。
明代杰出的地理学家、旅行家。
祖父以上四世均有文名，父徐有勉隐迹田园，母王氏豁朗节俭。
徐自幼聪慧过人，好读书。
15岁博览祖遗“绛云楼”藏书，特好古今史籍、地志图经，萌远游五岳之志。
18岁，父受群豪欺侮，忧愤而死。
他决意不应科举，不入仕途，问奇名山大川。
万历三十五年徐21岁，辞别母亲和新婚的妻子开始出游。
初期旅行以登名山、访胜迹为主，因老母在堂，每年春天外出，秋冬计程以归。
他游山川如会知己，探穷奥如掘至宝。
47岁以前，游历了北方的泰山、嵩山、华山、恒山、五台山；南方的黄山、庐山、普陀山、天台山、雁荡山，最远至福建的武夷山。
崇祯元年4月，去福建漳州看望好友黄道周，远抵广东罗浮山。
崇祯二年，由南转北，人京师，游盘山。
三年，再南游漳州。
五年，重游天台山、雁荡山。
六年，出南京，再北上京师，游五台山、恒山，又南下三游漳州。
他身体健壮，登山捷如猿。
能忍数日饥，逢食即饱，旅泊岩栖，游行无所碍。
崇祯九年，徐年届50，于九月十九日深夜，辞别亲友，大笑出门，放舟作万里遐征，同行有静闻和尚和顾姓仆人。
《游恒山记》教案
《游恒山记》教案
一、教学目标：
1. 积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。
2. 理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
3. 学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言词汇，理清作者的记游顺序。
2. 难点：体会作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
三、教学过程：
1. 导入：介绍《徐霞客游记》，导入《游恒山记》的学习。
2. 疏通文意：小组合作疏通文意，交流疑难问题，班级内解决。
3. 合作探究：
速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制登山示意图。
划出文中标明里程的句子，思考作者这样写的用意。
细读文章第三段，说出作者的观察角度和写景顺序。
划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
4. 迁移拓展：查阅资料，探究“是山土山无树，石山则有。
北向俱石，故树皆在北”这种现象的成因。
5. 布置作业：阅读整本《徐霞客游记》，写好读书笔记。
四、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，让学生在理解文章内容的基础上，学习作者不畏艰险、勇于攀登的精神。
唐诗美文赏析：游恒山记教案设计
唐诗美文赏析：《游恒山记》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解作者王之涣的生平和创作背景。
分析并欣赏《游恒山记》中的意境和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
引导学生体验恒山的美丽景色，激发对自然景观的热爱。
1.2 教学内容简介王之涣及其作品《游恒山记》。
分析《游恒山记》中的描写手法和意象。
探讨作者对恒山景色的感受和表达方式。
引导学生进行文学鉴赏和批判性思考。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用讲授法，讲解《游恒山记》的背景和意境。
运用互动讨论法，引导学生分享对文中描写的感受。
利用案例分析法，分析文中的修辞手法和描写技巧。
2.2 教学手段使用多媒体课件，展示恒山的图片和相关视频，增强学生的直观感受。
提供相关的文学作品，进行比较阅读和讨论。
利用在线平台，让学生进行预习和复习。
第三章：教学步骤与活动3.1 导入提问学生对恒山的了解，引出本课的主题。
3.2 讲解讲解王之涣的生平和创作背景。
分析《游恒山记》中的描写手法和意象，解释文中的难点。
3.3 互动讨论学生分组讨论，分享对文中描写的感受和理解。
各组汇报讨论结果，进行全班的交流和分享。
3.4 案例分析分析《游恒山记》中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例其他文学作品中的类似修辞手法，进行比较阅读和讨论。
第四章：教学评估与反馈4.1 评估方式课堂参与度评估：观察学生在讨论和问答中的表现。
口头报告评估：评估学生在小组讨论中的表现和汇报质量。
4.2 反馈方式课堂即时反馈：教师在课堂上对学生的回答和讨论进行点评和指导。
书面反馈：对学生的作业进行详细评语和反馈。
学生互评：鼓励学生之间相互评价和交流，共同提高。
第五章：教学延伸与拓展5.1 延伸活动组织学生进行实地考察，游览恒山，感受真实的自然景色。
邀请相关领域的专家进行讲座，加深学生对恒山文化和历史的了解。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读王之涣的其他作品，进行比较和深入研究。
引导学生探索其他唐诗中关于山水景色的描写，进行拓展阅读和欣赏。
八年级语文游恒山记
1. 判断句 例句：即飞石窟也。“……也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。 2. 倒装句 ①宾语前置。 例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。宾语“虎风口之松柏”前置 ②状语后置。 例句：有一人飘摇于上。状语“于上”后置。 ③定语后置。 例句：北瞰隔山一重。“山”的定语“一重”后置。
1. 形容词用作名词 峭：陡峭，这里是峭壁的意思。例句：循崖乘峭而上。 2. 名词用作动词 室：屋子，这里是改成一间屋子的意思。例句：倚而似之，曰会仙台。 像：雕像，这里是塑造的意思。例句：台中像群仙。
净：副词，全部。 皆：副词，都，全。 是：a代词，这。B正确。俱：副词，全。 于是：从此，从这里。余：代词，我。 犹：副词，仍然，还是。遂：连词，于是。 辄：连词，就。益：副词，只有。 始：连词，才。惟：副词，只有。则：连词，却。既而：副词，一会儿。 因：a于是；b依靠。于：a从；b在。未几：副词，不一会儿。不啻：不止 。
作者的游踪：
望仙亭—虎风口—杰坊—寝宫— 飞石窟—北岳殿—会仙台—峰顶
一、 作者上山经过了哪些地方？在山顶上看见了哪些景物？ 此题旨在让同学们了解、熟悉课文。 上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫一、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方， 在山顶上看见了山北“崩崖乱坠，杂树阴翳”，还有浑源州城，南边有龙泉山，西边有五台山，近处 还有龙山。这些山都相互连接。 二、细读课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶……始登其顶”，并说说从此段描写可以看出徐霞 客具有怎样的精神。 此题旨在让同学们从读徐霞客登恒山的经过中了解他的精神，即不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践 求实的精神。 三、 下列句子译成白话文。 1. 风翳净尽，澄碧如洗。 2. 崖石渐起，松影筛阴。 3. 崩崖乱坠，杂村密翳。 此题意在引导同学们理解文章中的重点句子，体会文言与白话文的区别。 1. 风平云散，澄碧的天像水洗过一样。 2. 山崖渐渐高起来，阳光透过松树像过筛子一样投下阴影。 3. 山崖崩裂的石块纷纷坠落，各种树木浓阴遮蔽。 四、 徐霞客是明代著名的地理学家，查阅有关资料，说说除了恒山之外，他还游历了祖国的那 些名山大川；除了这篇课文外，他还写过哪些脍炙人口的游记作品。 此题旨在培养同学们实践的意识和能力。一定要让学生做，可以组织展示和评比，激发学生的 兴趣，促使他们去做。 例如：有泰山、嵩山、武夷山、盘山、五台山和恒山等。 《游黄山记》、《游雁宕山记》、《游五台山记》。
徐霞客《游恒山记》原文、译文与赏析
徐霞客《游恒山记》原文、译文与赏析徐霞客，字振之，号霞客，明代地理学家。
十一日，风翳(yì)净尽[风平云散。
翳，云雾]，澄碧如洗。
策杖登岳……[拄着手杖攀登恒山]。
[策，拄着，扶着。
岳，这里指恒山]，面东而上，土冈浅阜(fù)[低矮的土山]，无攀跻(jī)劳[没有爬山的劳累。
跻，升，登]。
一里，转北，山皆煤炭，不深凿即可得。
又一里，则土石皆赤。
有虬(qiú)松[盘曲的松树]离立[并立]道旁，亭曰望仙。
又三里，则崖石渐起，松影筛阴，是名虎风口。
于是[从此。
是，代虎风口]石路萦回，始循崖乘峭而上[顺着山崖，借着峭壁，向上攀登。
循，顺着，沿着。
乘，凭借]。
三里，有杰坊[高大的牌坊。
杰，高大的样子]曰“朔方[郡名。
这里泛指北方]第一山”，内则官廨(xiè) [官署]厨井俱备。
坊右东向拾(shì)级[一步一步踩上台阶。
拾，放轻脚步往上走]上，崖半为寝宫，宫北为飞石窟，再上则北岳殿也。
上负绝壁，下临官廨，殿下云级[很高的台阶]插天，庑[wǔ，堂四面的廊屋]门上下，穹碑森立[高大的石碑密集地竖立着。
穹，高。
森立，密集的样子]。
从殿右上，有石窟，倚而室之[就着改成一间屋子]，曰会仙台。
台中像[塑造]群仙，环列无隙。
余时欲跻(jī)危[高]崖、登绝顶。
还[huán，转，绕]过岳殿东，望两崖断处，中垂草莽者千尺，为登顶间(jiàn)道[偏僻的小路]，遂解衣攀蹑[niè，踩]而登。
二里，出危崖上，仰眺绝顶，犹杰然天半[抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。
绝顶，极顶，最高点]，而满山短树蒙密[茂密]，槎枒[chá yā，参差不齐的样子]枯竹，但能钩衣刺领，攀践辄断折，用力虽勤，若堕洪涛，汩汩[gǔ，水流急的样子]不能出。
余[我]益鼓勇上，久之棘[jí，酸枣树。
这里指有刺的灌木]尽，始登其顶。
时日色澄(chéng)丽[明丽]，俯瞰(kàn)山北，崩崖乱坠，杂树密翳(yì)[浓阴遮蔽]。
《游恒山记》（节选）阅读理解答案
《游恒山记》(节选)阅读理解答案《游恒山记》(节选)阅读理解答案十一日，风翳净尽，澄碧如洗。
策杖登岳，面东而上，土冈浅阜，无攀跻劳。
时日色澄丽，俯瞰山北，崩崖乱坠，杂树密翳。
是山土山无树，石山则有。
北向俱石，故树皆在北。
浑源州城一方，即在山麓。
北瞰隔山一重，苍茫无际。
南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍。
近则龙山西亘，支峰东连，若比肩连袂下扼沙漠者。
既而下西峰，寻前入峡危崖，俯瞰茫茫，不敢下。
忽回首东顾，有一人飘摇于上，因复上其处问之，指东南松柏间，望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。
未几，果得径。
南经松柏林，先从顶上望松柏葱青，如蒜叶草茎，至此则合抱参天，虎风口之松柏，不啻百倍之也。
从崖隙直下，恰在寝宫之右，即飞石窟也。
1、解释下列文中加点的词语。
无攀跻劳（） _还过岳殿东（）2、找出文中点明游恒山的时间和天气情况的句子。
______________________________________________________3、用自己的话表述下面句子的意思。
仰眺绝顶，犹杰然天半。
______________________________________________________4、细读文章第二段，找出最能表现作者精神风貌的句子。
______________________________________________________5、从作者身上，你得到了哪些启示？______________________________________________________【2、“十一日，风翳净尽，澄碧如洗。
”3、抬头远看山顶，还突出地悬在半空里。
4、“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。
”5、此题为开放性题。
旨在能从读徐霞客游恒山过程中，了解并学习他的精神，即：不畏艰险，不怕辛苦，勇于实践求实的精神。
（与文章内容吻合，语言通顺，言之有理，即可。
）1．解释下列各句中画线字。
有虬松离立道旁__________________崖石渐起，松影?阴________________上负绝壁______________跻危崖、登绝顶________________还过岳殿东____________余益鼓勇上_______________2．把下面句子译成白话文。
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总第二十九课时23.游恒山记教学目标：1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。
2、理清作者的记游顺序，体会其条理分明的记游特点。
3、学习作者不畏艰险，勇于攀登的精神。
教时安排：2课时课前准备：1、朗读课文，做到读准音，读顺句。
2、借助资料，了解徐霞客及其《徐霞客游记》。
3、多媒体课件。
第一课时学习过程：一、谈话导入：1有这样一部著作，这是我国一部著名的古代游记，也是一部我国地理学名著。
它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。
这部著作就是《徐霞客游记》这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。
今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章------《游恒山记》。
多媒体展示作者及文字图片资料。
2作者简介徐霞客，明代伟大的地理学家、旅行家。
名弘祖，字振之。
二、检查字的读音风翳（yì）净尽无攀跻（jī）劳虬（qiú）松萦（yíng）回杰坊（fāng）官廨（xiâ）拾（shâ）级庑（wǔ）门穹（qiïng）碑攀蹑（niâ）仰眺（tiào）槎（chá）枒（yā）辄（zhã）断折若堕（duî）洪涛汩汩（gǔ）不能出久之棘（jí）尽俯瞰（kàn）山麓（lù）龙山西亘（gân）比肩连袂（mâi）下扼（â）沙漠不啻（chì）崖隙（xì）三、疏通文意1、读课文，小组合作完成文意的疏通这一学习任务。
2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。
由组长汇报，组员补充。
3、全文分四段：第一段：略写出发的时间和天气情况。
第二段：详写上山登顶的经过，体现了作者不畏艰险，勇于探索的精神。
是全文的重点。
第三段：写登顶后远眺所见周围的景物。
第四段：写从西峰下山至飞石窟的情况四、合作探究1、速读课文，划出作者登山所经过的地方，并绘制作者登山示意图。
明确：作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。
示意图略2、划出文中标明里程的句子，想一想，作者这样写的用意？明确：一里，又一里，又三里，三里------作者这样写，显出文章记游顺序清晰，条理分明的特点。
3、细读文章第三段，说出作者的观察角度，写景顺序。
明确：观察角度为俯视，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。
写景顺序为：按照北—南—西--东的空间顺序来写景，并且是由远及近的。
多媒体展示恒山图片，增强学生的感官认识。
4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字，体会其所拥有的精神。
明确：课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶------久之棘尽，始登其顶。
这是写作者登顶经过的文字。
从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险，不怕辛劳，勇于实践求实的精神。
5、小结：这篇文章清晰地介绍了作者的游踪，描写了作者游恒山登顶的经过，表现了他不畏险，不怕辛劳，勇于踏勘实践的精祌。
总第三十课时第二课时一、复习上节内容二、写作特色1．文章思路清晰。
此游记涉及的景点、地理位置较为复杂，但全文贯穿着一条线索，那就是游踪，亦即作者足迹、目力所及的次序。
依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观，逐一描写。
再写登顶的艰难。
然后是登顶后远眺四周的景色，把整个山系都清晰地展现出来。
最后写下山情形。
2．详略得当。
全文有详有略，处理得恰到好处。
略写出发时间和天气情况，详写上山登顶的经过，其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽，又以登顶的经过写得最详，把过程中游者的感受都写了出来。
下山的过程详写了寻找下山之路一节，其余的下山过程就一笔带过了。
3．观察细致。
作为一个以勘察地貌为目的的旅行家，所到之处对一些细节观察得比一般人都要细致。
如地里露出的煤炭、土石的颜色等，写到每个景点，也尤其注意地形地势、周围环境等。
4．科学性与文学性相结合。
记叙中注重实际，如实记录所见之景，而且观察细致，为地理学研究提供了材料，有科学的严谨性。
同时，景物描写也各有特色，生动形象，如“松影筛阴”、“上负绝壁，下临官廨，殿下云级插天，庑门上下，穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下，读后历历在目，颇具文学的形象性。
六、迁移拓展1、查阅资料，探究“是山土山无树，石山则有。
北向俱石，故树皆在北”。
这种现象的成因。
2、利用图书馆，阅读整本的《徐霞客游记》，写好读书笔记。
七、小结文言词1通假字“还”通“环”，转，绕。
例句：还过岳殿东。
2词类活用1．形容词用作名词峭：陡峭，这里是峭壁的意思。
例句：循崖乘峭而上。
3、古今异义但古义：只；今义：但是，表转折。
例句：但能钩衣刺领。
于是古义：从此；今义：连词，表示转承。
例句：于是石路萦回。
4、特殊句式1．判断句例句：即飞石窟也。
“……也”，是判断句式的标志，加上“即”，加强语气。
译文：就是飞石窟。
2．倒装句①宾语前置例句：虎风口之松柏，不啻百倍之也。
宾语“虎风口之松柏”前置。
译文：比虎风口的松柏大不止百倍啊。
②状语后置例句：有一人飘摇于上。
状语“于上”后置。
译文：有一个人在上面飘摇。
③定语后置例句：北瞰隔山一重。
“山”的定语“一重”后置。
译文：向北远看，隔着一重山。
八.布置作业1.熟读课文. 2推荐阅读《徐霞客游记》。
总第三十一课时24满井游记教学目的1.继续学习和积累文言词汇。
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
重点难点1.重点：学习和积累文言词汇。
2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。
学法引导本文适合反复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
教学时间 :二课时教学过程第一课时一、预习1.查字典，给下列生字注音。
廿（niàn）鹄（hú）鬣（liâ）茗（míng）罍（lãi）蹇（jiǎn）倩（qiàn）髻（jì）鬟（huán）浃（jiá）乍（zhà）澈（châ）靧（huì）曝（pù）呷（xiā）2.朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、导入1.作者简介袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。
2.导语本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
三、正课1.朗读课文，注意不读错音。
读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
2.请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
冻风时作：冻风，冷风。
作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。
未百步辄返：辄，总是，就。
3.请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
土膏微润：土膏，肥沃的土地。
膏，肥沃。
润，滋润，湿润。
于时冰皮始解：于时，在这时。
冰皮，河床上结冰的表面。
波色乍明：波色，水波的颜色。
乍，初，始。
柔梢披风：梢，这里指柳梢。
披风，在风中散开。
披，分开，散开。
麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。
鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。
泉，用泉煮。
茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。
罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。
曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：呷，吸而饮。
鳞，借代鱼。
始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
4.请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的样子。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪：恶，安、怎么。
无纪，没有记游的文章。
5.提问：请归纳段意。
讨论并归纳：第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。
第2段：写郊游所见满井春色。
第3段：交代写作本文的用意和写作时间。
四、学生朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意。
时间：花朝节后廿二日地点：满井人物：我与数友起因：局促一室之内，欲出不得。
廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
五、布置作业1熟读课文2成课后练习三。
总第三十二课时第二课时一、预习朗读课文，体会写景的特点。
二、导入上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以及作者的思想感情。
三、正课1.提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
2.提问：第1段在文中起什么作用？讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3.提问：第2段可以分几层，请归纳段意。
讨论并归纳：可以分三层。
第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。
第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第3层（“始知……”到“未之知也”）：表现作者欢快的心情。
4.提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？讨论并归纳：先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。
在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。
写得景中有情，情景交融。
5.提问：第3段表达了作者什么愿望？讨论并归纳：表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。
6.提问：请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
7.提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。
有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。
试举例说明。
讨论并归纳：（1）若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）（2）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
（3）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）（4）麦田浅鬣寸许：以物比物四、小结这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。
五、板书设计满井游记自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞人文景：游人情：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。