最新苏教版(2016)三年级语文下册第四单元14.古诗二首(游园不值、宿新市徐公店)教学设计
苏教版三年级语文下册14 古诗二首 游园不值 宿新市徐公店
第14课古诗二首第一课时教学目标1．正确认读本课“屐、扉”等2个生字。
2.理解古诗，能说出古诗大意。
3．理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。
教具准备：生词卡片、多媒体课件。
教学过程：一、以诗会友，进入主题。
1.中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。
那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。
“春眠不觉晓”——生：处处闻啼鸟。
“日出江花红似火”——生：春来江水绿如蓝。
“竹外桃花三两枝”——生：春江水暖鸭先知。
“不知细叶谁裁出”——生：二月春风似剪刀。
2.我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？生：春天。
今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。
教师板书：游园不值。
二、初读古诗，整体感知。
1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。
(齐读)2.谁来评一评刚才的朗读？3.老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的？（播放朗读资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在本上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）4.再次放声地练习朗读！5.指名读，再评价。
6.认读“屐、扉”两个生字。
生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。
生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。
三、品读古诗，感知诗意。
（一）知诗人，解诗题1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解?2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。
3.值的意思是逢、遇到的意思。
不值：没有遇到。
游园不值是什么意思？生：游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
（二）抓字眼，明诗意策略：1.借助词意，和同桌说说诗句的意思。
2.把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。
交流：1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
（1）生汇报：生：应：应该。
生：怜：爱惜。
生：屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。
三年级语文4古诗二首 游园不值(苏教版)完美版
”这个词写出了“不
参考答案
• 碧青的苍苔，盛开的红杏。 • 没有遇到 • 久不开 • 新课标第一网收集
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风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
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4 古诗二首
第1课时
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资料宝袋
叶绍翁
l 南宋中期诗人，龙泉（今浙 江）人。本姓李，他作为南 宋江湖诗派的一员，写下了 许多描写田园风光及生活的 诗作，其诗长于绝句，写景 尤工。
预习检查
l
苔：读音—— tái 屐：读音—— jī 扉：读音—— fēi
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字词乐园 我会认。
漪无数心口无语奢望灿烂的孤独明月黄昏遍遍不再少年路岁月极美，在于它必然的流逝。
春花、秋月、夏日、冬雪。 你必汗流满面才得糊口，直到你归了土；因为你是从土而出的。你本是尘土，仍要归于尘土。 我始终相信，开始在内心生活得更严肃 的人，也会在外表上开始生活得更朴素。在一个奢华浪费的年代，我希望能向世界表明，人类真正需要的的东西是非常之微少的。世界上的事情，最忌讳的就是个 十全十美，你看那天上的月亮，一旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝响。时光只顾催人老，不解多情，长恨离亭，滴泪春衫酒易醒。梧桐昨夜西风急，淡月朦胧，好 梦频惊，何处高楼雁一声？ 如果你长时间盯着深渊，深渊也会盯着你。 所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的一个开始 在那个古老 的不再回来的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过 而你微笑的面容极浅极淡 逐渐隐没在日落后的群岚 遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认青春是一本太仓促的书 记忆是无花的蔷薇，永远不会败落。 我也要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我
三年级语文下册第四单元14古诗二首教案1苏教版
古诗二首教学目标1.会认字2个，会写字3个。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能理解课后习题中带点字的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
2.有感情的朗读与背诵。
教学课时2课时第1课时教学目的1．学会《游园不值》。
2．理解诗句的意思，体会诗歌的哲理意趣，理解诗歌所要表达的思想感情。
3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。
教学准备图片、挂图及有关课件教学过程一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写春天赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的。
今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的古诗，让我们来一起欣赏吧。
二、初读指导1．自读两首古诗，要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自读情况：(1)指名读古诗，相机正音。
"怜"前鼻音。
(2)指名画出停顿。
游园不值绝宿新市徐公店应怜／屐齿／／印苍苔，篱落／疏疏／／一径深，小扣／柴扉／／久不开。
树头／花落／／未成阴。
春色／满园／／关不住，儿童／急走／／追黄蝶，一枝／红杏／／出墙来。
飞入／菜花／／无处寻。
三、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗?第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用"四步法"学习《游园不值》课堂交流。
1、释诗题。
那"游园不值"怎么理解呢?2．知诗人。
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁)。
3．明诗意。
(1)交流难理解的词。
怜：爱惜。
小扣：轻轻地敲门；柴扉，柴门。
屐齿．鞋印，脚印。
屐，木头鞋。
(2)朗读诗句。
①"开火车"朗读。
三年级语文4古诗二首 游园不值(苏教版)精选教学优质PPT
先说对不起的人，并不是他真的错了， 服软仅 仅代表 着他对 这份感 情的珍 惜。
特别喜欢一段对白：
徒弟问师父：“师父，为何你与师娘吵 架，每 次都是 你先认 错？”? 师父答：“有些事对了，另外一些事情 都错了 也没有 关系。 ”
不争对错，是因为你是对的人，其他事 情即使 错了， 也无关 紧要；
主动认错，是因为你是值得疼的人，心 疼你就 把委屈 和为难 留给自 己。
不要抱怨亲人对我们关心不够，试问你 又给了 亲人们 多少帮 助与关 心？一 个人不 要总是 无休止 的去抱 怨，要 学着去 感恩， 去报答 ，要记 住亲人 对我们 的好。 只有这 样我们 才会真 正的生 活快乐 。因为 只有付 出不望 回报的 人，他 才会真 正的感 到快乐 ，也会 懂得给 予别人 的快乐 。
怜 齿 印 苍苔 扣 柴扉
久 满园 红杏
课文详解
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应怜 小扣 春色 一枝
游园不值 叶绍翁 屐齿 印苍苔， 柴扉 久不开。 满园 关不住， 红杏 出墙来。
【注释】
值：遇到。 游园不值 ：我在游园时，没 有遇 到主人,不能进去观赏。
应怜屐齿印苍苔 应:应该 怜：爱惜 屐齿 ：木屐(古代一种木质的鞋，
当爱还不够成熟时，我们常常为了一时 的对错 ，吵得 不可开 交，吵 架后， 也总是 赌一口 气，等 着对方 先开口 服软。
有时，就这样，你等着我来哄你，我等 着你收 起小脾 气，却 等来了 更汹涌 的争吵 。
可是，总要有人去先开口，才能结束“ 战争” ，继续 岁月静 好的感 情。
争吵后，一定要珍惜那个上一秒还和你 争个你 对我错 ，下一 秒又会 转过头 来主动 认错的 人。
怜： 苍苔： 扣：
参考答案 • 应该。 青色的苔藓。 敲。
部编苏教版三年级语文下册第14课《古诗二首》优质课件
14
古诗二首
诗意：
篱笆稀稀疏疏地 围着园子，旁边有一 条很长很长的小路伸 向远方。
14
古诗二首
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
飞快地跑。
儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入 菜花丛中，无处寻找了。
（积累运用题）
14
古诗二首
为什么会无处寻？
黄蝶和油菜花都是金黄色 的，地里到处是金灿灿的油菜 花，黄蝶飞进花丛中躲起来， 所以没地方找到。
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古诗二首
诗歌主要写了什么内容？ 这首小诗写诗人春日游园的所见所感 ________。
14
古诗二首
互动课堂
诗歌题目该怎么理解？
逢、遇到。
游园不值
没有遇到。 游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
14
古诗二首
应怜/屐齿/印苍苔， 小扣/柴扉/久不开。
诗意：应该爱惜这里的景
物，不要让木屐下面的齿踏坏 了这青苔。我轻轻地敲着柴门， 可很长时间也没有人来开。
儿童 黄蝶 菜花
喜爱之情
14
古诗二首
主题概括 篱落 、菜花 诗 歌 选 取 ______ _____ 、 ______ 、 儿童 ______ 黄蝶 等意象，刻画出农村恬淡自然、 宁静清新的早春风光，体现了万物勃发 的生命力。
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古诗二首
拓展延伸
有关蝴蝶的诗句 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 —— 唐 · 李商隐《锦瑟》 飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。 —— 唐 · 黄巢《题菊花》
14
古诗二首
拓展延伸
江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
14
古诗二首
新苏教版三年级下册《第14课_古诗二首》小学语文-有答案-同步练习卷
新苏教版三年级下册《第14课古诗二首》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共9小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音，写汉字。
2. 给下面加点的字用选择正确的读音。
苔（tǎi tái）藓________ 扣（kōu kòu）门________3. 比一比，再组词。
4. 一字组多词。
5. 我会查字典。
（1）扉：共________画第五笔是________。
（2）墙：共________笔，第三画是________。
6. 读古诗，填写诗句。
游园不值________屐齿印苍苔，________柴扉久不开。
春色________关不住，一枝红杏________来。
宿新市徐公店篱落疏疏一径深，________。
________追黄蝶，________。
7. 我会理解，我会选择给加点的字选择正确的解释。
A．值得 B．遇到 C．价钱（1）游园不值（）A.应该B.爱惜C.可怜（2）应怜屐齿印苍苔（）A.前移动。
B.跑。
C.离开；去。
（3）儿童急走追黄蝶________8. 你会读吗？（用斜线划出两首诗的读诗节奏）游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（1）这首诗的作者是________代诗人________。
（2）根据诗句的意思，把诗句写在横线上。
A．轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
________B．可是这满园的春色毕竟是关不住的。
________9. 宿新市徐公店篱落疏疏一径深，梳头花落未成茵。
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（1）这首诗是________代诗人________ 写的。
诗中“描写了________种景物，分别是________（2）“________，________。
”一句写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
参考答案与试题解析新苏教版三年级下册《第14课古诗二首》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共9小题，每小题0分，满分0分）1.【答案】住宿,追赶,蝴蝶,红杏,枯黄,寻找【考点】看拼音写汉字古诗二首（池上、所见）【解析】考查了看拼音写词语，根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值》ppt教学课件A
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根据图画背古诗：
赠汪伦
登鹳雀楼
山行
惠崇春江晓景
［宋］苏 轼
竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
诗 意：
一片竹林，三两枝桃花，一条江， 几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚 破土。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼 在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一 炖肯定很好吃。
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
第一课时
（一）、 导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物 的故 事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡 慕！今天我 们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课 题。想了解这个 故事吗？ 2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。 （二）、 初读课文，自主识字。 自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
清 明
杜
牧
清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村。
我来读其他描写春天的诗：
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽,
山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处,
不知转入此中来。
作业：
庄河市中心小学三年级语文下册第四单元14古诗二首教案1苏教版
古诗二首教学目标1。
会认字2个,会写字3个。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2。
能理解课后习题中带点字的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1。
理解诗句的意思,体会作者的思想感情。
2。
有感情的朗读与背诵。
教学课时2课时第1课时教学目的1．学会《游园不值》.2．理解诗句的意思,体会诗歌的哲理意趣,理解诗歌所要表达的思想感情.3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。
教学准备图片、挂图及有关课件教学过程一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写春天赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的.今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的古诗，让我们来一起欣赏吧。
二、初读指导1．自读两首古诗,要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自读情况:（1）指名读古诗，相机正音。
”怜"前鼻音。
(2）指名画出停顿。
游园不值绝宿新市徐公店应怜／屐齿／／印苍苔, 篱落／疏疏／／一径深,小扣／柴扉／／久不开。
树头／花落／／未成阴。
春色／满园／／关不住，儿童／急走／／追黄蝶，一枝／红杏／／出墙来. 飞入／菜花／／无处寻.三、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗？第一步：释诗题;第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步:悟诗情。
四、用"四步法"学习《游园不值》课堂交流。
1、释诗题。
值：遇到那”游园不值”怎么理解呢？2．知诗人。
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁）.3．明诗意。
（1)交流难理解的词。
怜：爱惜。
小扣：轻轻地敲门；柴扉,柴门。
屐齿．鞋印，脚印。
屐，木头鞋。
（2)朗读诗句。
①”开火车"朗读.②女生渎，男生想象诗意。
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值
游园不值
［宋］叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
应怜屐齿印苍苔
大概是园主人爱惜青苔，怕我的 木底鞋在上面留下脚印吧。
小扣柴扉久不开
我轻轻地敲打柴门，敲了很久也 不见主人来开门。
3相应地写出“我”的感受和反应。
个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？ 教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。） 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水 被激 起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现 象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲 解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ） 碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这 返回 来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式 来说说小 青蛙为什么能听到自己的回声吗？ （三）拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶 上，小 明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂， 我来啦！” 小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“ 。” 小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？ 2、平 时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？ 3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！ （四）实践 回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆
二、教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 三、 教学课时 两课时
最新苏教版小学三年级语文下册教学设计 14 古诗二首(游园不值、宿新市徐公店)
5.指名读，再评价。
6.认读“屐、扉”两个生字。
生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。
生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。
三、品读古诗，感知诗意。
（一）知诗人，解诗题
1.这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解?
2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。
3.值的意思是逢、遇到的意思。不值：没有遇到。游园不值是什么意思？
1.诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。(齐读)
2.谁来评一评刚才的朗读？
3.老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的？（播放朗读资源）
第一遍听字音（可让学生小声跟读）
第二遍听节奏（注意哪里该停顿，可用笔在本上划下来）
第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）
刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？
再指导读《游园不值》最后两句。
其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。
五、总结课文，拓展延伸。
1.在这节课里，我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面，也说了自己对诗的理解，你们想写点什么？（学生自由写作，老师作一定的写作指导。）
生：游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
（二）抓字眼，明诗意
策略：
1.借助词意，和同桌说说诗句的意思。
2.把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。
交流：
1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
（1）生汇报：
生：应：应该。
生：怜：爱惜。
生：屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。
最新语文S版三年级语文下册1、古诗二首《惠崇春江晓景》《游园不值
（如果学生没收集到教师就做介绍） 4、师:那么,伯父说的“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗？”究 竟含着什 么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话──— 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能 “碰”。
5、联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议:“四 周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、讨论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别 人想 得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想 得多, 所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰 壁”,英勇 抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今天学到的这两句 诗── （ 师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
游园不值 叶绍翁 应怜 屐齿 印 苍苔， 小扣 柴扉 久 不开。 春色 满园 关 不住， 一枝 红杏 出 墙来。
《游园不值》表达了作者怎样的思想感情？ 表达了作者对春天的珍惜与赞美之情。
我来读其他描写春天的诗：
咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精 神，在文中 还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要 我们细细品味，我 们定然会有所收获。
二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。作者恍 然大悟，是 真的全明白了吗？
2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
游园不值
［宋］叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
注释
不值：没有遇到。 应：大概。 怜：爱惜。 屐齿：木底鞋底部突出的部分。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的门。
招远市实验小学三年级语文下册第四单元14古诗二首教案1苏教版
古诗二首教学目标1。
会认字2个,会写字3个。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2。
能理解课后习题中带点字的意思，说说《宿新市徐公店》所描绘的意境。
3.通过领会诗句内容，感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1。
理解诗句的意思,体会作者的思想感情。
2。
有感情的朗读与背诵。
教学课时2课时第1课时教学目的1．学会《游园不值》.2．理解诗句的意思,体会诗歌的哲理意趣,理解诗歌所要表达的思想感情.3．有感情的朗读与背诵《游园不值》。
教学准备图片、挂图及有关课件教学过程一、揭示课题春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来无数诗人用饱含深情的诗句描写春天赞美春天。
谁能背诵有关春的古诗?即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同的.今天我们将要学习两首从不同的角度来写春的古诗，让我们来一起欣赏吧。
二、初读指导1．自读两首古诗,要求渎准字音。
2．标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3．检查自读情况:（1）指名读古诗，相机正音。
”怜"前鼻音。
(2）指名画出停顿。
游园不值绝宿新市徐公店应怜／屐齿／／印苍苔, 篱落／疏疏／／一径深,小扣／柴扉／／久不开。
树头／花落／／未成阴。
春色／满园／／关不住，儿童／急走／／追黄蝶，一枝／红杏／／出墙来. 飞入／菜花／／无处寻.三、复习学古诗的方法还记得我们学古诗的"四步法"吗？第一步：释诗题;第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步:悟诗情。
四、用"四步法"学习《游园不值》课堂交流。
1、释诗题。
值：遇到那”游园不值”怎么理解呢？2．知诗人。
作者是宋代叶绍翁(简介叶绍翁）.3．明诗意。
（1)交流难理解的词。
怜：爱惜。
小扣：轻轻地敲门；柴扉,柴门。
屐齿．鞋印，脚印。
屐，木头鞋。
（2)朗读诗句。
①”开火车"朗读.②女生渎，男生想象诗意。
2019年新苏教版三年级语文下册14 古诗二首
课堂演练 一、给下面变色字选择正确的读音。
屐齿（jī √ zhī）
柴扉（fěi fēi） √
二、根据意思，把诗句写在横线上。 1.轻轻地敲柴门，久久没有人来开。 小扣柴扉久不开。 ____________________ 2.可是这满园的春色毕竟是关不住的。 ___________________ 春色满园关不住。
诗人含蓄地告诉了我们，一切新 生事物，是任何力量都阻挡不了的。
主题概括
这首七言绝句描写了作者游园 未遂，_________ 红杏出墙 的动人情景。表现 了春天有压抑不了的生机，流露出 喜爱之情 。 作者对春天的_________
拓展延伸
江畔独步寻花
[唐]杜甫
黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。
宿
词语解释
就是围园子
的篱笆。
指围篱 笆的竹 棍隔得 很开。
互动课堂
诗歌题目该怎么理解？
宿新市徐公店
住宿、投宿。 地名。 姓徐的男子开的店。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
一条小路。 指树枝上绿叶刚刚长出来，
还不茂盛，不能遮挡太阳。
诗意：
篱笆稀稀疏疏地 围着园子，旁边有一 条很长很长的小路伸 向远方。
不住的，一枝红杏已经伸出墙 外来。
作者来游园没有遇到园主人，却遇 到什么?
青苔
红杏
红杏： 早春二月即开，十分美丽。
从一“关”一“出”中，你感受到了什 么？诗句表达了诗人什么样的心情？
一“关”一“出”中，能感受到一 种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。表 达了作者意外的喜悦之情。
诗人告诉了我们什么道理？
互动课堂
诗歌题目该怎么理解？
逢、遇到。
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14.古诗二首【教学目标】1．知识目标：正确认读本课“屐、扉”等2个生字，会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。
2．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解古诗，能说出古诗大意。
3．情感目标：体会作者表达的思想感情。
【教学重点】理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。
【教学难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。
【课时安排】两课时【第一课时】【教学目标】1．正确认读本课“屐、扉”等2个生字。
2．理解古诗，能说出古诗大意。
3．理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。
【教学准备】生词卡片、多媒体课件。
1 / 14【教学过程】一、以诗会友，进入主题。
1．中国是诗的国度，从牙牙学语的小孩到满头花白的老翁，谁都会吟诵韵味十足的古诗。
那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。
“春眠不觉晓”——生：处处闻啼鸟。
“日出江花红似火”——生：春来江水绿如蓝。
“竹外桃花三两枝”——生：春江水暖鸭先知。
“不知细叶谁裁出”——生：二月春风似剪刀。
2．我们刚才吟诵的诗句都和什么有关？生：春天。
今天，我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领略诱人的春景。
教师板书：游园不值。
二、初读古诗，整体感知。
1．诗中的美丽春色正等着你们去寻找呢，我们一起来读一读这首诗。
(齐读) 2．谁来评一评刚才的朗读？3．老师请来了一位朗读高手，我们来“三听其声”，听听她怎样读的？（播放朗读资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意2 / 14哪里该停顿，可用笔在本上划下来）第三遍听味道（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）。
4．再次放声地练习朗读！5．指名读，再评价。
6．认读“屐、扉”两个生字。
生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。
生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。
三、品读古诗，感知诗意。
（一）知诗人，解诗题1．这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少了解？2．自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏。
3．值的意思是逢、遇到的意思。
不值：没有遇到。
游园不值是什么意思？生：游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。
（二）抓字眼，明诗意策略：1．借助词意，和同桌说说诗句的意思。
2．把学习成果和大家分享，大家认真倾听，可补充，也可提出自己的疑惑。
交流：1．前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
（1）生汇报：生：应：应该。
3 / 14生：怜：爱惜。
生：屐齿：古人喜欢穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两头突出部分。
生：印：本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。
生：苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的潮湿处。
生：小扣：轻轻地敲，缓缓地敲。
生：柴扉：柴门。
“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
”是什么意思？生：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。
我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。
（2）师补充：A．屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，后来传入日本。
见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。
（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。
潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。
明末清初，成为生活中的便鞋。
叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！B．苍苔：绿色的苔藓。
（出示图）空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。
如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中，潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。
C．柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，古人管这样的门叫“光棍”。
D．诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。
可能是什么4 / 14原因呢？这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。
大概是因为园主人爱惜这里的景物，不想让我木屐下面的齿踏坏了这青苔吧！诗人游园心切、然而久扣柴扉而不开，该是多么失望，该怎么读这两句话？齐读这一句。
2．后两句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（1）生汇报：诗句意思：满园的春色是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。
教师板书：春色满园（2）诗补充：红杏：早春二月就开，是一种很美丽的花，想看看吗？（出示图）每到早春二月，学生要进京赶考。
孔子就在杏树下给学生讲学，抬头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！所以，红杏也是一种给人带来希望的花。
唐朝王涯禁不住赞叹：万树江边杏，新开一夜风。
——《春游曲》叶绍翁好友陆游也爱杏花，他也这样夸赞：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
叶绍翁也情不自禁地吟诵：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
教师板书：赞美之情3．你们想不想欣赏一下这满园的春色？（课件展示满园春色）4．用自己的话完整地说说古诗的意思。
5．请同学们回忆一下，作者来游园没有遇到园主人，却遇到什么？5 / 14生：青苔和红杏。
齐读这首诗。
指导朗读：带着这份意外的喜悦读读全诗。
四、升华情感，体会意蕴，刚才，我们和诗人叶绍翁一样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春色。
同学们，是什么唤起了我们对满园春色的联想？再指导读《游园不值》最后两句。
其实，这两句诗，诗人含蓄地告诉了我们，一切新生事物，是任何力量都阻挡不了的。
五、总结课文，拓展延伸。
1．在这节课里，我们读了诗歌、欣赏了美丽的画面，也说了自己对诗的理解，你们想写点什么？（学生自由写作，老师作一定的写作指导。
）2．我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解，不知同学们能否背诵这首诗？（用角色扮演的方式进行背诵）3．叶绍翁是游园不值，我们这次的游园值吗？课堂作业新设计：一、给下面的加点字选择正确的读音。
屐齿（jī zhī）柴扉（fěi fēi）二、给带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。
1．怜：①怜悯、同情②爱③爱惜应怜．屐齿印苍苔。
（）6 / 142．扣：①扣除②击打小扣．柴扉久不开。
（）三、把古诗补充完整。
《游园不值》________屐齿印苍苔，________柴扉久不开。
春色________关不住，一枝红杏________来。
四、读古诗《游园不值》，根据诗句的意思，把诗句写在横线上。
1．轻轻地敲柴门，久久没有人来开。
——________2．可是这满园的春色毕竟是关不住的。
——________参考答案：一、jī fēi二、③爱惜②击打三、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
四、1．小扣柴扉久不开 2．春色满园关不住【板书设计】《游园不值》春色满园赞美之情【第二课时】【教学目标】1．会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。
2．理解古诗，能说出古诗大意。
7 / 143．理解诗句，了解古诗所描绘的景物，体会作者所表达的思想感情。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件。
【教学过程】一、提问引入，揭题、释题1．这节古诗文吟诵课，老师先请同学们来背上节课学的古诗《游园不值》。
2．今天，我们来学习杨万里的一首诗《宿新市徐公店》。
3．读诗题，理解题意(板书课题)宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店宿新市徐公店的意思是什么？生：诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜。
4．杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！二、初读古诗，书写生字。
1．自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2．刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。
（注意读准翘舌音，后鼻音。
）再全班齐读。
3．指名读，同学们注意听音是否读准，再指名读。
4．他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。
5．出示生字“宿、疏、蝶”指导书写。
8 / 14生：“宿”上下结构的字，宝盖要比下面宽一些。
生：“疏、蝶”是左右结构的字，书写时左窄右宽。
三、逐句指导，感悟意境。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1．（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么？2．学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。
生：篱落：就是围园子的篱笆。
生：疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。
生：篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀。
生：小路，诗中的“一径”指的就是一条小路。
生：未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。
教师板书：篱落一径枝头3．请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4．是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。
树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。
这景色真美呀！谁能来把这种美读出来呢。
5．指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读；指导朗读：疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。
老师范读，学生跟读，自由朗读，男女生赛读。
9 / 146．过渡：美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗？（边出示课件）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1．是什么样的画面？教师板书：儿童黄蝶生：是小孩子在追黄蝶。
那他们是怎么追的呢？生：飞快地跑。
是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思。
整句诗的是什么意思？生：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。
2．现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗读来告诉我们吧！3．指名读。
指导朗读：读这句诗时，要重读“急”和“追”。
4．老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。
师：看得出你追黄蝶跑得很快。
我仿佛看到你就要追上黄蝶了。
5．小朋友捉住蝴蝶了吗？生：没有。
6．你是从哪句诗中看出来的？生：飞入菜花无处寻。
7．（看课件）为什么会无处寻？10 / 14生：黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。
教师板书：菜花8．看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！生：高兴、喜爱。
教师板书：喜爱9．是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！10．请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。
点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。
四、诵读古诗，表现意境。
1．过渡：老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗读）2．老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。
（老师到各小组了解情况、并进行指导。
）3．现在谁来挑战老师。
指名学生朗读，其余学生认真听。
（老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。
注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。
）听后再指名朗读。
4．全班齐读，老师点评。
5．古人经常用歌的方式把诗唱出来。
老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。
6．你们想学唱这首歌吗？老师教唱诗歌。
11 / 1412 / 147．指导背诵，看图背诵，引背（篱落……树头……儿童……飞入……）10．同桌互背互听，全班齐诵古诗。
五、激发情趣，积累古诗。
杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。