编儿歌识字教学
幼儿园《趣味识字儿歌》教案
幼儿园《趣味识字儿歌》教案一、教学目标1.学习认读26个英文字母；2.掌握每个字母的发音及写法；3.能够结合歌谣记忆字母。
二、教学内容1. 字母A的学习歌谣：《小蚂蚁爬山坡》小蚂蚁爬山坡，爬啊爬，爬啊爬。
前腿一点，后腿一拍，一拱腰，变成了A。
教学步骤：（1）播放歌谣，带领学生一起唱；（2）介绍字母A的发音和写法；（3）让学生跟着老师写字母A，讲解书写方法和注意事项；（4）带领学生用歌谣记忆字母A。
2. 字母B的学习歌谣：《小鸟儿在唱歌》小鸟儿在唱歌，唱啊唱，唱啊唱。
嘴巴向前，小手向后，变成了B，真的好哦！教学步骤：（1）播放歌谣，带领学生一起唱；（2）介绍字母B的发音和写法；（3）让学生跟着老师写字母B，讲解书写方法和注意事项；（4）带领学生用歌谣记忆字母B。
3. 其他字母的学习根据上述步骤，依次学习C、D、E、F、G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、X、Y、Z等字母。
并用对应的歌谣进行记忆。
三、教学重点1.学生能够准确地认读26个英文字母；2.能够熟练书写每个字母；3.能够结合歌谣记忆字母。
四、教学方法1.听、说、读、写相结合的教学方法；2.情境导入法，通过歌谣形式引入字母学习；3.以游戏、互动形式加深学生对字母的记忆。
五、教学评价1.观察学生对每个字母的认读和书写情况；2.鼓励学生在课后通过家长的帮助进行复习和巩固。
六、教学计划本教案共分为26个字母，每个字母的学习时间为1课时（45分钟）。
预计教学周期为半年。
中班识字学儿歌教案
中班识字学儿歌教案教学目标•帮助中班幼儿通过学唱儿歌来提高识字能力。
•培养幼儿对字词的感知和理解能力。
•激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学准备•选择适合中班幼儿的儿歌。
•准备教学场所和音响设备。
•准备图片、道具或手偶等辅助教学材料。
教学步骤步骤一：导入新知识1.引入本节课的主题，让幼儿猜猜“今天我们要学什么？”并展示包含数字和字母的图片或道具。
2.引导幼儿讨论，了解他们在日常生活中已经接触到的字词。
步骤二：学唱儿歌1.选择一首简单易记的儿歌，例如《小星星》、《捉泥鳅》等。
2.使用音响设备播放儿歌，让幼儿先聆听几遍。
3.慢慢引导幼儿跟着儿歌的节奏和歌词学唱。
4.反复唱几次，帮助幼儿熟悉儿歌的节奏和字词。
步骤三：识字互动游戏1.将儿歌中的某个字或词组写在纸板或黑板上，让幼儿找出这个字或词组。
2.鼓励幼儿主动参与，用手指指出正确的字或词组。
3.发现幼儿出现错误时，给予正面的鼓励，纠正错误并解释正确答案。
步骤四：巩固识字能力1.根据幼儿的学习情况，选择适当的识字活动进行巩固。
2.进行相关练习，如让幼儿给动物配对正确的名字，或在图片旁边写出相应的字词。
步骤五：复习总结1.回顾今天学过的字或词组，让幼儿对自己的学习成果有所感知。
2.针对幼儿的表现进行评价，给予积极的反馈和鼓励。
3.引导幼儿总结今天的学习内容，并展示他们已经能够熟练掌握的字词。
教学延伸•鼓励幼儿参加课后活动，如阅读相关绘本、编写简单字词练习册等。
•建议家长与幼儿一起唱儿歌，加深对字词的记忆和理解。
教学评估•观察幼儿在学唱儿歌和识字互动游戏中的参与度和准确度。
•通过对幼儿的作品和表现进行评估，了解他们对新知识的掌握程度。
总结中班阶段是幼儿学习识字的关键时期，通过儿歌的音乐和节奏，可以帮助幼儿更好地记忆和理解字词。
本教案通过学唱儿歌和识字互动游戏，结合了听、说、读、写等多种教学手段，旨在培养幼儿的识字能力，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教师在实施教学过程中要注重引导和激励，让幼儿在愉悦的氛围中乐学字词。
《识字》的优秀教案_1
《识字》的优秀教案《识字》的优秀教案1【教学目标】１、认识蜻、蜓等１４个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
２、正确、流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
【教学重点】１、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
２、通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
３、通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
【教学难点】１、在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
２、通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
【教学过程】第一课时一、看图识字，引出生字１、夏天就要到了，在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）２、我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）。
３、他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书５７页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙。
二、小组合作，学习生字游戏：找朋友，找出生字新朋友：１、带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？２、去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）３、男女生比赛读。
４、抽读生字卡片。
（打乱次序）５、学生摆字卡。
（边读边摆成３排）６、学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７、游戏：拍手找朋友：图文结合，谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏：这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习１、自由试读识字儿歌：要求：⑴读准每个字的字音。
⑵共有几句话，作上记号：请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！２、合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
３、全班展示读，反复练读这三句。
４、表演读：星星创作奖：神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间１分钟。
５、全班展示：全班配合读，小组表演。
６、小组比赛读。
７、拍手连读。
幼儿园儿歌识字：好教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园儿歌识字：好教案(四篇)目录：幼儿园儿歌识字：好教案一幼儿园儿歌：伞教案二幼儿园儿歌：大马路教案三幼儿园唱歌比赛教案四幼儿园儿歌识字：好教案一课题：儿歌识字——好目标：1、正确认读汉字“好”，能在众多的汉字中找出“好”。
2、通过挂图，引导幼儿观察、表述，发展思维能力和语言表达能力。
准备：挂图一幅，爸爸、妈妈的图片各一，“女儿、儿子”字卡各一，字卡“好”两张。
过程一引入活动1、出示爸爸、妈妈图片，问：爸爸妈妈手里牵着谁呀？（爸爸妈妈中间放着“儿子”字卡）看看他们的表情，谁能用一个词说说？（高兴）2、“女儿”字卡蹦蹦跳跳地来到他们之间：又来了谁呀？（女儿）他们有了一个乖儿子，又来了一个乖女儿。
瞧，他们多高兴呀！爸爸、妈妈笑得合不拢嘴了，还一个劲儿地说：“好、好、好。
”3、出示字卡好，让幼儿辨别，知道“女”和“子”合在一起念好，并认读。
二引导说词、说句如：（今天的动画片）好看、（这首歌）好听、好象、妈妈炒的菜）好香、好天气、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的时候盐放多了）好咸、（下雪天）好冷、（开水）好烫……三引导观察挂图，学习儿歌１、出示挂图：请小朋友仔细看看，图上谁和谁好？你怎么知道的？（１）藤儿和瓜儿好：它们手拉手，不吵也不闹。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。
２、以问答的形式，引导幼儿完整地朗诵儿歌。
四找字宝宝，巩固对新字的认识出示儿歌，让幼儿把“好”字圈出来。
附谁和谁好谁和谁好？藤儿和瓜儿好。
它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？蜜蜂和花好。
蜜蜂来采粉，花儿仰脸笑。
幼儿园儿歌：伞教案二学习目标：1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。
2、激发同情心，培养助人为乐的情感。
活动过程：1、引入主题观察图片后启发提问森林的天气怎么样？下雨了爸爸妈妈来接你的时候会带上什么？可小动物们没带伞该怎么办？幼儿我们可以给他们送伞。
小动物可以躲在大树下面谁能用树叶当伞？蚂蚁，因为蚂蚁很小，可以用树叶当伞。
小蚯蚓儿歌识字教案
小蚯蚓儿歌识字教案教案标题：小蚯蚓儿歌识字教案教学目标：1. 通过儿歌的形式，帮助学生学习认读字词，提高识字能力。
2. 培养学生对小蚯蚓的兴趣，增加学习的趣味性。
3. 培养学生的听、说、读、写能力，提高综合语言运用能力。
教学准备：1. 小蚯蚓儿歌的音频或视频。
2. 小蚯蚓的图片或手绘图。
3. 小蚯蚓相关的字卡或词卡。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
5. 学生的课本和练习册。
教学步骤：引入活动：1. 创设情境，向学生介绍小蚯蚓的形象，激发学生对小蚯蚓的兴趣。
2. 播放小蚯蚓儿歌的音频或视频，让学生跟随歌曲的节奏哼唱。
讲解字词：1. 准备小蚯蚓的图片或手绘图，向学生展示，并引导学生说出小蚯蚓的名称。
2. 在黑板或白板上写下小蚯蚓的字词，并逐个教给学生认读。
练习活动：1. 分发小蚯蚓相关的字卡或词卡给学生，让他们根据卡片上的字词，找出对应的图片或手绘图。
2. 将学生分成小组，进行竞赛，看哪个小组能最快找出正确的字词和图片。
3. 让学生根据小蚯蚓的字词，编写简单的句子或短文，展示他们的写作能力。
巩固练习：1. 在学生的课本和练习册中，找出与小蚯蚓相关的练习题，让学生完成。
2. 布置家庭作业，要求学生在家中继续巩固小蚯蚓字词的认读和写作能力。
评价与反馈：1. 在课堂上观察学生的表现，给予积极的肯定和鼓励。
2. 对学生的作业进行批改，并给予及时的反馈和指导。
拓展活动：1. 鼓励学生自己编写小蚯蚓的儿歌，并在班级或学校的文艺汇演中表演。
2. 邀请学生带来关于小蚯蚓的书籍或资料，进行分享和讨论。
教学延伸：1. 将小蚯蚓的字词与其他相关的字词进行比较和分类，拓展学生的词汇量。
2. 引导学生进行创作，写小蚯蚓的故事或描述小蚯蚓的特点。
这个教案旨在通过儿歌的形式，帮助学生学习认读字词，提高识字能力，并培养学生对小蚯蚓的兴趣，增加学习的趣味性。
同时，通过练习和巩固活动，培养学生的听、说、读、写能力，提高综合语言运用能力。
让学生创编识字儿歌
让学生创编识字儿歌作者：徐欣来源：《七彩语文·教师论坛》2014年第05期为了促使学生主动识字，提高识字效率，从一年级下学期开始，我就在课内和课外尝试让学生来编写“识字歌”。
一、偏旁拼凑编儿歌当第一次在课堂上鼓励同学们编识字歌时，他们就显示出了极大的兴趣，一下《小池塘》一课，有七个生字——阳、姐、波、吹、边、只、红。
同学们发言积极，编出的儿歌生动有趣，全班齐读时更是琅琅上口——阳：双耳加日阳阳阳；姐：女字加且姐姐姐；波：水字加皮波波波……一溜儿的部首加偏旁，同学们念得热热闹闹，趣味盎然，可我让学生用的还是“加一加、减一减、换一换”的方法，用这些老办法编儿歌，同学们还是得用死记硬背的方法记字形。
二、关注写法编儿歌于是，我在肯定了这些识字歌编得不错的基础上，提醒学生说字的组成部件时，如果能把这些部件的位置说清楚，写的时候就不容易出错了。
同学们听取了我的建议，将儿歌重新修改。
第二天上课的时候，学生编的儿歌质量明显提高了——阳：太阳东边升起来，双耳加日日在东；女：女字加且姐姐姐，女生站在左手边；边：走之儿，包个力，里边外边别弄错……我鼓励同学们把这次编的识字歌抄写在了语文书上，这让小作者们激动万分。
很多学生为了取得这样的机会，把编写识字歌的任务，主动从课堂转移到了预习中。
有了同学们主动学习的劲儿，第一课时的生字学习渐渐精彩起来，每到教学生字时，教室里便举满了小手，同学们迫不及待地要将自己编的识字歌与伙伴们分享。
从《春到梅花山》到《骑牛比赛》，同学们编出了许多有趣的识字歌，这些识字歌，不仅编出了生字组成的部件、部件分布的位置，有的甚至还能提示生字的写法——回：大口吞小口；尽：一把尺下两个点，两点排齐躲下边；休：左边来个瘦瘦人，右边一棵胖胖树；羊：一点一撇是羊角，三横组成胖身子，长竖尾巴甩得直；品：一张大嘴吃不完，两张小嘴来帮忙……三、形义结合编儿歌在教学《小松树和大松树》一课时，一个学生为生字“多”编了这样一首识字歌——上一夕，下一夕，一夕太少两夕多。
幼儿园趣味识字儿歌教案
幼儿园趣味识字儿歌教案一、教学目标：1. 让幼儿通过学习儿歌，培养对汉字的兴趣和认知。
2. 帮助幼儿掌握儿歌中的生字词，提高幼儿的词汇量。
3. 培养幼儿的语音意识和语言表达能力。
二、教学内容：1. 儿歌《小猫捉迷藏》：学习生字词“小猫、捉迷藏、尾巴、老鼠”。
2. 儿歌《小鸭子游泳》：学习生字词“小鸭子、游泳、水花、快乐”。
3. 儿歌《小鸟飞高高》：学习生字词“小鸟、飞高高、蓝天、白云”。
4. 儿歌《小兔子乖乖》：学习生字词“小兔子、乖乖、胡萝卜、睡觉”。
5. 儿歌《小蚂蚁搬米》：学习生字词“小蚂蚁、搬米、努力、团结”。
三、教学方法：1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在游戏中学习生字词。
2. 情境教学法：创设生动情境，让幼儿在情境中感知和运用生字词。
3. 儿歌教学法：通过教授儿歌，让幼儿在唱歌中学习生字词。
四、教学准备：1. 准备儿歌的相关图片、卡片、教具等。
2. 准备教学场地和音响设备。
五、教学步骤：1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做手指游戏，激发幼儿的学习兴趣。
2. 引入儿歌（5分钟）：播放儿歌，让幼儿听歌谣，感受儿歌的趣味。
3. 教授生字词（10分钟）：通过图片、卡片等教具，教授儿歌中的生字词，让幼儿认知和掌握。
4. 情境演练（5分钟）：创设情境，让幼儿在情境中运用生字词。
5. 复习巩固（5分钟）：通过游戏、唱歌等方式，让幼儿复习巩固所学的生字词。
7. 作业布置：让幼儿回家后，跟家长分享所学儿歌和生字词。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对生字词的掌握情况。
2. 通过课后作业的完成情况，评估幼儿对课堂所学内容的巩固程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中对儿歌和生字词的学习情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿进行儿歌表演，提高他们的表达能力和自信心。
2. 开展亲子活动，让家长参与幼儿的学习过程，增进亲子关系。
3. 结合美术、音乐等其他学科，开展综合教学活动。
八、教学注意事项：1. 关注每个幼儿的学习进度，对学习有困难的幼儿给予个别辅导。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学
儿歌是一种非常适合儿童学习的教学方式，因为儿歌旋律欢快、语言简单易懂，容易吸引孩子们的注意力，帮助他们轻松地掌握词汇和语言表达能力。
下面是一些适合用于识字教学的中文儿歌：
1. 《拍手歌》
拍手歌，拍手歌，念声音，学写字
大声念，小声念，学写字，念声音
拍手歌，拍手歌，学写字，念声音
通过这首歌，孩子们可以学习一些基础的汉字，并通过拍手的动作来加深对字形的记忆。
2. 《我爱洗澡》
我爱洗澡又爱洗手，洗得干干净净好舒服
洗完澡就变白白，洗完手就变干净
我爱洗澡又爱洗手，想要变得更聪明才够好
这首歌既能教会孩子们一些与洗澡和洗手相关的词汇，又能加深他们对于个人卫生习惯的重视。
3. 《小兔子乖乖》
小兔子乖乖，把门打开，快点快点别再跑
小鸟儿咕咕咕，叫声欢快，快点快点别再走
小花苗茁壮，长得多高，快点快点别懒惰
这首歌通过描述不同的动物和植物的特点和动作，帮助孩子们学习相关的词汇并培养他们的注意力和专注力。
4. 《小蜜蜂》
小蜜蜂嗡嗡嗡，飞过花丛中
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，从早飞到傍晚
采花蜜皆辛苦，飞到家中蜜酿油
辛辛苦苦真不易，我们要爱小蜜蜂
这首歌以小蜜蜂为主题，既可以让孩子们学习相关的动物词汇，也能帮助他们了解小蜜蜂的辛勤劳动和重要性。
5. 《小星星》
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星
挂在天空放光明，好像许多小眼睛
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学儿歌是儿童最喜欢的学习方式之一，通过儿歌可以帮助孩子们更好地记忆和理解汉字。
下面是一个用儿歌开展识字教学的示例，详细介绍了如何利用儿歌来教授汉字。
一、选择合适的儿歌在开始识字教学之前，首先要选择一些适合教学的儿歌。
可以选择一些简单、朗朗上口的儿歌，如《小兔子乖乖》、《小星星》等，这样能够更好地引起孩子们的兴趣，激发他们学习的热情。
二、教授单个汉字教授单个汉字。
将要教授的汉字分解成部首、偏旁等组成的部分，通过解释、举例等方式让孩子们理解汉字的字义。
可以利用图片、手势等方式帮助他们更好地理解。
接着，唱儿歌。
在音乐的伴奏下，教师可以带领孩子们一起唱儿歌，将要教授的汉字融入其中。
通过《小星星》这首儿歌，可以教授汉字“星”。
唱儿歌的教师可以手指着星形，带领孩子们一起唱“星星亮晶晶”。
三、教授词语在教授了一些单个汉字之后，可以开始教授一些常用的词语。
通过选择一些与儿歌相符的词语，可以更好地帮助孩子们理解词义，并加深记忆。
在教授了汉字“星”之后，可以教授词语“星期”。
可以利用儿歌《小星星》中的歌词“星期一、星期二”等，帮助孩子们记忆。
四、巩固和评估在教授完成后，可以进行一些巩固和评估的活动，检验孩子们的学习效果。
可以设计一些与儿歌相关的尾巴游戏、拼图游戏等，让孩子们回顾、复习所学的汉字和词语。
还可以设置一些小测验，让孩子们逐步独立地识字。
可以提供一个词语的拼音，让孩子们找出对应的汉字，或提供一个汉字，让孩子们写出对应的拼音等。
通过以上的教学过程，孩子们能够在唱儿歌的学习和记忆汉字和词语，提高他们的汉字识读能力。
儿歌还可激发孩子们对学习的兴趣，使识字教学变得更加生动有趣。
希望以上内容能对您有所帮助！。
巧借儿歌 让识字教学更有趣
巧借儿歌让识字教学更有趣儿歌是孩子们最喜欢的歌曲之一，它不仅是一种娱乐形式，更是孩子们学习的好帮手。
而在孩子识字教学中，巧借儿歌是一种非常有效的教学方法，它能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习识字，提高他们的学习兴趣，让识字教学更有趣。
儿歌是一种易于记忆的歌曲形式，适合孩子们的认知特点。
儿歌的语言简单、旋律优美，容易让孩子们产生共鸣，并且容易学习记忆。
通过儿歌，孩子们可以轻松地记住新的词语和句子，帮助他们快速掌握词汇，加深对文字的理解。
而在识字教学中，教师可以利用儿歌的旋律编写识字歌曲，使孩子们在歌声中快速掌握新的字词。
儿歌能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在识字教学中，通过儿歌的形式进行教学，可以让孩子们在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
儿歌中的生动形象和欢快的音乐，能够吸引孩子们的注意力，使他们更加专注地学习识字，提高学习效果。
儿歌形式的识字教学也能够激发孩子们的学习积极性，让他们更加愿意参与到识字教学中来，培养他们的学习能力和学习习惯。
儿歌能够帮助孩子们提高语言表达能力和沟通能力。
在学习识字的过程中，孩子们不仅需要掌握文字的含义和读音，还需要学会如何正确地运用这些词语进行表达和沟通。
通过儿歌形式的识字教学，孩子们不仅可以轻松地掌握新的词汇和句子，还能够在歌声中学习语音、语调和语流，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
儿歌中的情感表达和情境渲染，也能够帮助孩子们更好地理解文字的内涵和表达方式，提高他们的语文素养。
儿歌形式的识字教学还能够培养孩子们的音乐细胞，促进多元智能的发展。
儿歌不仅是一种歌曲形式，更是一种美妙的音乐艺术。
通过儿歌形式的识字教学，孩子们不仅可以学习识字，还能够接触和感受优美的音乐艺术，培养他们的音乐细胞。
儿歌的旋律和节奏也能够促进孩子们的大脑发育，促进多元智能的发展，丰富他们的文化底蕴和人文素养。
巧借儿歌让识字教学更有趣，这是一种非常有效的教学方法。
儿歌形式的识字教学不仅能够帮助孩子们快速掌握新的词汇和句子，提高他们的学习兴趣，还能够激发他们的学习积极性，提高语言表达能力和沟通能力，促进多元智能的发展。
幼儿园趣味识字儿歌教案
幼儿园趣味识字儿歌教案一、教学目标：1. 学习并掌握五个简单的汉字：花、鸟、云、太阳、月亮。
2. 培养幼儿对汉字的兴趣和认字能力。
3. 通过儿歌的学习，培养幼儿的韵律感和语言表达能力。
二、教学内容：1. 汉字：花、鸟、云、太阳、月亮2. 儿歌：《花鸟云太阳月亮》三、教学重点与难点：1. 重点：学习并掌握五个简单的汉字。
2. 难点：汉字的书写和儿歌的演唱。
四、教学准备：1. 教学卡片：花、鸟、云、太阳、月亮的图片和汉字。
2. 儿歌音频：花鸟云太阳月亮。
3. 画笔、画纸：用于幼儿书写汉字。
五、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，活跃气氛。
2. 导入（5分钟）：向幼儿展示花、鸟、云、太阳、月亮的图片，引导幼儿说出它们的名称。
出示汉字，教幼儿认读。
3. 学习儿歌（5分钟）：播放儿歌《花鸟云太阳月亮》，引导幼儿跟唱。
讲解儿歌中的韵律和节奏，让幼儿感受儿歌的趣味性。
4. 书写汉字（5分钟）：教幼儿书写花、鸟、云、太阳、月亮五个汉字。
先用大字示范，让幼儿自己尝试书写。
在书写过程中，给予鼓励和指导。
5. 总结与展示（3分钟）：让幼儿用自己的话语总结今天学习的汉字和儿歌。
鼓励幼儿在课堂上展示自己的书写作品。
教学反思：在教学过程中，关注幼儿的学习反馈，及时调整教学方法。
对于书写汉字，可以适当降低难度，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
注重培养幼儿的韵律感和语言表达能力，使他们在学习中感受到乐趣。
六、教学延伸：1. 制作小卡片：让幼儿用自己的方式制作花、鸟、云、太阳、月亮的小卡片，增强他们对汉字的记忆。
2. 家庭作业：家长协助幼儿在家练习书写汉字，巩固学习成果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现：关注幼儿在课堂上的参与程度、发音准确性以及汉字书写情况，及时给予鼓励和指导。
2. 家长反馈：与家长保持沟通，了解幼儿在家的学习情况，收集家长意见，不断优化教学方法。
八、教学调整：1. 根据幼儿的学习进度和反馈，适时增加新的汉字和儿歌，丰富教学内容。
《认字儿歌》教案设计稿
《认字儿歌》教案设计稿一、教学目标：1.能够通过听儿歌，掌握10个汉字的认读及书写方法。
2.能够唱出《认字儿歌》并抓住歌曲的节奏和感情。
3.能够通过配合教师的操作，较好地完成课上的练习和作业。
二、教学内容：认字儿歌1：《小星星》认字儿歌2：《两只老虎》认字儿歌3：《蜗牛与黄鹂鸟》认字儿歌4：《小白菜》认字儿歌5：《小跳蛙》三、教学过程：1.寓教于乐的引进老师会选择一首有代表性的儿歌来开场引进，同时让学生们通过听儿歌来猜测本节课的主题——认字。
2.介绍本节课的学习内容老师会简单介绍一下今天要学习的五个生字，以及它们的拼音读音和笔画。
3.引导学生认读汉字学生们会跟着老师一起边看边念，最后会找出生字的笔画及写法。
4.听音乐，学认字老师会放《认字儿歌》给学生们听，同时在歌曲还没结束前，给学生们展示呈现生字。
5.练字老师会将生字写在黑板上，将五个生字分别散发给每个学生，让他们自主练字，练到老师满意为止。
同时，老师也会督促学生们写每个字的写法及笔画。
6.模仿歌唱学生们通过听儿歌歌曲及歌词，掌握歌曲唱法、节奏及情绪，最终完成一首优美的儿歌。
7.作业布置老师会告诉学生们既然已经掌握了五个生字，那将会给他们布置一份短文作业，用这五个字组成短文。
四、教学特点：1.独具匠心的教材设计教材中《认字儿歌》融合生字教学和儿童音乐教学，使得生字学习不枯燥，而是充满趣味性和吸引力。
2.引导式的教学方法教师采用引导式的教学方法，通过引导学生前后结合，通过听音乐学习和认读生字，并让学生自己动手写，使得学生能够自己完成这项学习。
3.单元化的学习形式本次教学中将五个生字作为一个单元来教学，在学习时将音乐与生字儿歌相结合，增加了学习的趣味性，而且让学生很容易就能记住要学习的内容。
五、教学评估：通过本次教学，学生们应能够掌握《认字儿歌》的课文，知道认读并书写五个生字的方法，同时能够唱出完整的歌曲。
学生们还应该能够通过完成自己的作业来展示他们对本节课所学习内容的熟练程度。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学
儿歌是一种生动有趣的教学资源，可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习基础汉字。
以下是我设计的一个用儿歌开展识字教学的教案，用于帮助学生识字和提高汉字的认读能力。
教案分为三个部分：前期准备、教学实施和巩固提升。
前期准备
1. 教师准备一些常见的儿歌歌曲，例如《拔萝卜》、《小兔子乖乖》等。
2. 教师准备好与儿歌歌词相关的图画或实物，以便与学生互动。
教学实施
1. 教师播放一首儿歌歌曲，学生跟随音乐的节奏拍手或做简单的动作。
2. 教师逐句朗读儿歌歌词，学生跟读。
3. 教师展示儿歌歌词的图画或实物，引导学生进行识字训练。
4. 教师指导学生用手指追踪歌词，帮助他们建立字形与发音的联系。
5. 教师让学生分组进行表演，每个小组负责演唱整首儿歌，并展示相关的图画或实物。
巩固提升
1. 教师播放另一首儿歌歌曲，让学生尝试跟读歌词。
2. 教师出示一段歌词的图画或实物，学生根据图画或实物猜测歌词的内容。
3. 教师可以设计一些与儿歌相关的游戏，例如填词游戏、连线游戏等，让学生在游戏中巩固汉字的认读能力。
4. 教师定期检查学生的学习成果，例如用卡片测试学生对汉字的认知，以便即时纠正错误。
通过用儿歌开展识字教学，可以帮助学生在轻松有趣的氛围中学习汉字，培养他们的音、形、义、用等方面的汉字意识。
教师还可以根据学生的实际情况进行个性化教学，帮助学生提高识字能力，并激发学生对汉字学习的兴趣。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学一、《拼音歌》拼音是幼儿学习汉字的基础，通过学习拼音，幼儿可以掌握汉字的发音和书写。
《拼音歌》旋律轻快，歌词有趣，可以帮助幼儿轻松学习拼音。
拼音歌的一些例子：1. 汉字的亲戚汉字有爸爸妈妈汉字有哥哥弟弟汉字有姐姐妹妹好多好多亲戚2. 儿歌玩拼音拼音儿歌好好听学习拼音真有趣齐齐来唱一唱拼音就会轻松上二、《汉字歌》《汉字歌》是一首帮助幼儿认识基础汉字的歌曲。
歌曲中使用了简单生动的词语描述汉字的形状和意义，帮助幼儿记忆汉字。
1. 十个数字一二三四五，六七八九十，十个数字，数数方便。
数数西瓜数数桃，数数葡萄数数橙。
2. 人的身体头脑草帽，眼睛眼镜，嘴巴笑脸，耳朵戴环。
手和脚两只手，人的身体多好看。
《环形识字歌》是一首以环形记忆为特点的儿歌，通过将单个汉字组成环形的形式，帮助幼儿记忆汉字。
幼儿可以通过唱歌的方式，迅速掌握一些常用的汉字。
1. 一环大，白天多阳光，阳光晒大晒嘴巴。
显得豪放又大方，日子过得愉快。
2. 二环小宝宝，小凤凰，一起在草原踏青。
喜欢到处乱跑，开心的宝宝。
《汉字谜语歌》是一首通过谜语的形式，帮助幼儿猜测汉字的歌曲。
幼儿可以通过听取谜语并猜测答案的方式，提高对汉字的理解和记忆。
1. 近水楼台。
笔画有10。
是一个字，你猜猜？2. 大树拥有树叶，风吹树叶满天飞。
山间小路上，我是个字，你快回！。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学
近年来，儿歌逐渐成为儿童学习乐趣的重要来源。
同时，儿歌中的歌词也具有一定的
文化内涵和词汇量，因此，儿歌可以成为一种很好的识字教学方式。
下面，我将探讨如何
用儿歌开展识字教学。
一、利用歌曲歌词开展词汇教学
歌曲歌词中的生动形象的描述和简单易懂的语言，适合儿童的语言认知水平，可以将
歌词中的生词或生字分解开来教给孩子，像“红楼梦”中“凄凉”、“秋风”、“潇湘水云”等词汇，都可以通过儿歌来让孩子们快速掌握。
二、通过故事情节来推荐字汇
儿童喜欢听故事，尤其是儿歌故事，故事中的情节和角色会让孩子们印象深刻。
在故
事中，如果出现生字生词，可以适时解释，让孩子们能够懂得这些字汇的意义。
三、教授专题词汇
儿歌中还有一些专题类的词汇，如颜色、数字、动物、水果、蔬菜等主题。
这些专题
可以被用来专门教授孩子们相关的词汇，如“七仙女”可以教授数字，唐诗《静夜思》则
可以教授颜色词汇等。
四、利用儿歌歌曲韵律特性进行识字教学
恰当的教学方法是合理地利用儿歌歌曲的特性，多方式地，以丰富化的形式进行教学。
想利用这种教学法，就要在教学中多加运用一些语音，如声调、节奏、押韵等元素，让孩
子们在听歌的过程中也能了解新的彩云之南，丰富词汇。
总而言之，儿歌在儿童语言发展中具有很重要的地位，适当地利用儿歌来进行识字教
学可以让孩子们在轻松愉悦的氛围中掌握语言词汇，同时也有助于激发孩子学习语言的兴趣，提高对学习语言的自信心。
幼儿识字儿歌教学教案
幼儿识字儿歌教学教案教学目标：1. 学习认读一些常见的汉字；2. 学习记忆识字儿歌的方法；3. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学准备：1. 识字儿歌的歌谱和文字卡片；2. 幼儿喜欢的玩具、图片等与歌词相关的道具；3. 音乐播放器；4. 儿歌CD。
教学过程：引入（5分钟）：1. 创设情境，介绍一个有趣的故事或故事背景，引起幼儿对识字儿歌的注意和兴趣。
2. 询问幼儿是否喜欢听儿歌，是否会唱一些儿歌。
引导幼儿表达对儿歌的喜爱，并提到识字儿歌可以帮助他们学习认字。
正文（20分钟）：1. 向幼儿介绍本节课要学习的识字儿歌，展示歌谱，并播放对应的CD，让幼儿感受歌曲的节奏和旋律。
2. 分发课前准备好的文字卡片，让幼儿观察和摸索文字卡片的形状和颜色。
教师可以示范并引导幼儿模仿读出卡片上的文字。
3. 逐个教授汉字：教师通过一定的教学技巧，例如配合手势、用生动的语言解释、使用相关道具，让幼儿正确理解和掌握识字的技巧。
并反复让幼儿认读歌词中的对应文字。
活动（15分钟）：1. 教师全班齐唱识字儿歌。
在歌曲中逐个出示文字卡片，并教会幼儿跟随歌曲唱读正确的字词。
2. 进行小组活动，每个小组分配一首识字儿歌。
每个小组选一名代表，用文字卡片组成歌词，其他小组成员观察、评判是否正确。
最后，每个小组代表带领全班一起唱识字儿歌。
3. 练习读歌词。
将歌词贴在黑板上，教师说出某个字，要求幼儿快速指认字的位置。
总结（10分钟）：1. 教师回顾本节课所学的识字儿歌，与幼儿共同唱诵一遍，并表扬幼儿的进步。
2. 鼓励幼儿在家中多听识字儿歌，与家长共同学习认读汉字。
3. 结合故事情境或图片，让幼儿再次复习所学的识字儿歌。
拓展活动：1. 让幼儿自己创造歌词和旋律，唱出想要学习的汉字；2. 利用多媒体资源，播放有关认字的卡通、动画等，加深幼儿对字的认识和兴趣。
评价：1. 观察幼儿在活动过程中的表现，包括是否积极参与、能否正确读出汉字等；2. 收集幼儿的学习反馈，了解他们对识字儿歌教学的感受和理解程度，及时调整教学方法和内容。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学儿歌是幼儿认识世界、学习语言的重要途径，适合用来开展识字教学。
通过儿歌教学，可以让幼儿在愉快的氛围中学习汉字，提高他们对汉字的认知和理解能力。
接下来就介绍一些适合用于识字教学的儿歌，并探讨如何利用这些儿歌开展识字教学。
一、《学习汉字儿歌》学习汉字儿歌是一首专门为幼儿编写的儿歌，它通过生动有趣的歌词和动听的旋律，帮助幼儿认识和学习汉字。
这首儿歌通过歌颂汉字的美妙之处，激发幼儿学习汉字的兴趣，让他们在歌声中愉快地接触汉字。
在识字教学中，我们可以利用这首儿歌引导幼儿认识汉字。
可以选择一些简单而常见的汉字作为教学内容，比如“人、山、水、花”等字。
在播放儿歌的可以给幼儿展示这些汉字的形体，并介绍它们的意义和音形结构。
在教学的过程中，可以通过问答、游戏等形式，帮助幼儿巩固记忆。
二、《拼音歌》《拼音歌》旋律轻快、简单明快，歌词简单易记。
通过唱这首歌，可以让幼儿在愉快的氛围中认识拼音，培养他们的音韵意识，提高他们的阅读能力。
在识字教学中，可以利用《拼音歌》开展拼音教学。
可以利用歌词中的拼音字母进行拼读教学，让幼儿通过唱歌学习拼音，同时进行拼音拼读练习。
在教学过程中，可以借助动作、游戏等形式，激发幼儿参与的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握拼音知识。
三、《学习接龙》通过这些儿歌的教学，可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习汉字，培养他们的汉字意识，提高他们的语言表达能力。
值得指出的是，在识字教学中，除了开展儿歌教学，还应该注重培养幼儿的口语表达能力，激发他们的学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望教师们能够利用儿歌识字教学，为幼儿提供更加丰富多彩的学习体验。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学
儿歌是一种适合幼儿学习的歌曲形式，其简短、生动、易记的特点，非常适合用来开展识字教学。
通过儿歌的形式，可以帮助幼儿轻松地学习识字，提高他们的学习兴趣和记忆力。
下面，我将介绍如何用儿歌开展识字教学。
选择适合的儿歌。
要选择内容简单、朗朗上口的儿歌，其中最好包含有对幼儿来说比较新奇并容易识别的字词。
可以选择一些关于动物、水果、家庭成员等常见事物的儿歌，这样孩子们容易理解和接受。
设计好儿歌的教学过程。
可以先通过图片、卡片等教具向幼儿展示儿歌涉及的字词，并帮助他们理解和记忆。
之后，播放儿歌音频，让幼儿随着音乐一起唱儿歌。
在播放的过程中，可以通过手势动作等形式，引导幼儿参与，让他们更加活跃地参与到学习中来。
加强复习与巩固。
可以通过观看视频、游戏等形式，巩固幼儿对儿歌中字词的记忆。
在日常生活中，可以给予幼儿一些与儿歌相关的任务，鼓励他们在实践中运用所学知识，进一步巩固识字成果。
及时反馈与激励。
教师可以通过口头或书面形式，给予幼儿及时的反馈和肯定，鼓励他们继续努力。
可以制作一些小奖励，如奖章、贴纸等，给予幼儿适当的激励，增加他们的学习动力和兴趣。
在开展识字教学过程中，需要注意以下几点。
教师要在课前准备好教材和教具，确保教学过程的流畅进行。
要注重培养幼儿的学习兴趣，通过丰富多样的教学形式，激发幼儿的主动参与和积极性。
要注意差异化教学，因为每个幼儿的学习能力和兴趣都有所差异，在帮助幼儿认识字词的过程中，要根据幼儿的实际情况进行个别辅导，做到因材施教。
要定期评估幼儿的学习情况，及时进行调整和改进。
用儿歌开展识字教学
用儿歌开展识字教学
首先，儿歌的歌词通常都很简单易懂，从而有利于孩子们顺利地掌握其中的一些常见
汉字。
例如，“小星星”这首儿歌中，“一颗小小的石头，滚到我的怀里来，我想念小小
的蝴蝶，飞呀飞呀，飞不过河”这句歌词，就包含了“怀”、“念”、“河”等常见字，
通过反复听、唱、读和写这些歌词，在孩子们的记忆中就能够深深扎根。
其次，儿歌中重复的词句也能够帮助孩子们逐渐掌握其中的一些汉字。
例如，“两只
老虎”这首儿歌中，“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑不过，一只小兔子，两只小鹿，
三只小熊猫，都来陪他跑”这段歌词中，“两只”、“跑得快”等短语反复出现，让孩子
们能够轻松地记住其中的相关字词。
第三，儿歌还能够激发孩子们对汉字的兴趣和好奇心。
例如，“拔萝卜”这首儿歌中，孩子们可以通过歌词中的形容词和动词了解到不同的汉字含义，从而激励他们进一步地探
究和学习。
比如，“拔萝卜，拔萝卜，呼拉一把拔出来，啊！好大的萝卜哟！蹦了出来，
蹦了出来，像只大白兔，可爱极了”这段歌词中，“拔”、“萝卜”、“呼拉”、“蹦”
等动词和形容词，都能够引发孩子们对汉字的好奇心和探究欲望。
最后，通过儿歌学习汉字的过程也能够培养孩子们的音乐素养和审美能力，从而增强
他们对中华传统文化的认知和尊重。
例如，“茉莉花”这首儿歌中的旋律和节奏都非常优
美动听，孩子们不仅可以学习到其中的汉字，同时也能够感受到中国民间音乐的独特魅力
和文化底蕴。
大班儿歌识字教案
大班儿歌识字教案【篇一：幼儿园识字教案】糖果屋活动目标：1.认识字“红、橙、黄、绿、蓝、彩色”2.培养幼儿学习汉字的兴趣3.感受秋天的季节特点。
活动准备：打篮筐一个，标有红、橙、黄、绿、蓝的纸质棒棒糖26个（看班级人数，每人一个），一套小的红、橙、黄、绿、蓝字卡，一套a4纸大小的红、橙、黄、绿、蓝、彩色的字卡，篮子5个、吸铁磁6个过程：一、热身：游戏fingers二、导入引入主题“糖果屋”师：昨天老师去了一个特别神秘，特别好玩的地方，那就是糖果屋。
小朋友你们想不想去看一看呢？（幼儿：想）三、依次出示字卡1．幼儿倒数，老师从糖果屋里变出棒棒糖，提问颜色，并转到背后，出示字卡“红”，教师带读幼儿几次让幼儿熟悉。
以此类题引出“橙、黄、绿、蓝”。
2．游戏：兄弟姐妹来排队规则：每个幼儿一个棒棒糖，听老师的口令，当老师说请“红色棒棒糖的幼儿排队”拿着红色棒棒糖的幼儿将棒棒糖放在标有“红”字的篮子里，以此类推，引出“橙、黄、绿、蓝”，注意在游戏过程中，注意纠正范错误的幼儿。
3.老师拿出一个超级大的棒棒糖，请幼儿猜一猜棒棒糖的颜色，然后教师转过棒棒糖的正面引导幼儿说出上面的颜色（一套小的红、橙、黄、绿、蓝字卡粘贴在大的棒棒糖正面）引导幼儿说出“彩色”。
4.教师：刚刚我们认识了“红、橙、黄、绿、蓝、彩色”这些字，现在我们用这些字一起来仿编一首儿歌好吗？（幼儿：好）首先，出示“红”字，提问：有哪些东西是红色的，引导幼儿说出“红红的太阳”出示“蓝”字，提问：什么是蓝色的？引导幼儿说出“蓝蓝的天”出示“绿”字，提问：什么是绿色的？引导幼儿说出“绿绿的草地”出示“黄”字，提问：什么是黄色的？引导幼儿说出“黄黄的稻谷”出示“橙”字，提问：什么是橙色的？引导幼儿说出“黄黄的桔子”最后，老师用语言引导幼儿，有了红色的太阳，蓝蓝的天，绿绿的草地，金黄的稻谷和黄色的桔子就有了“彩色的秋天真美丽”。
教师带幼儿朗诵一次。
四、巩固复习，加深印象a4字卡进行游戏，分三次进行。
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编儿歌识字教学
一、编歌诀要注意与思想教育相结合
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。
”在学习《棉鞋里的阳光》一文认识“照”字时，有一位小朋友说：“老师，我是用儿歌来记忆的：一个日本鬼，手拿一把刀，杀了一口人，流下四点血”。
我立刻肯定地回答他：“你的这首儿歌很形象，但拿‘刀’杀‘人’流‘血’听起来多可怕呀。
老师也有一首儿歌，请小朋友来评一评哪首儿歌更好听。
‘上边日刀口，四点在下头。
阳光湖面照，荷花清香飘’”。
很明显，学生都觉得后面这首儿歌像一首优美的小诗。
有些歌诀可谓形象有趣，但是缺乏认识价值和教育意义，牵强附会，庸俗无聊，格调很低。
一味追求趣味性，而丢掉了思想性，是得不偿失的。
快乐识字，要寓教于乐，让学生在编、读、背的同时，受到美的熏陶，身心得到健康发展。
教师在查阅资料或引导学生自编识字歌诀的过程中，难免会遇到一些庸俗之作，切忌随便搬用，应加以遴选或改造，使之成为趣味性和思想性俱佳的精品。
好的识字歌诀，是对学生进行审美教育的好材料，能使学生在潜移默化中受到熏陶感染。
二、编歌诀要顺畅自然，避免拗口
歌诀识字效率的高低，在很大程度上取决于歌诀是否顺口好记。
拗口的儿歌，儿童读起来感到吃力，即使勉强记住，过不了多久也会忘得一干二净。
因此，我们应充分考虑儿童语言和身心发展不同阶段的特点，考虑与儿童生活、社会生活的联系，在编识字歌诀时，要做到使儿童明白易懂，要讲究歌诀的句式、字数、节奏和押韵，做到顺畅自然、琅琅上口。
一般来说，一则歌诀的句数两句或四句为佳，有时也可单独一句，但尽量不使用三句或五句；每句字数应大致相等，节奏、押韵等要尽量符合诗歌的要求。
例如，在《识字3》中学习了“碧”字，“碧”字的歌诀，一种是“一个王老头，一个白老头，同在石上坐”；另一种是“左边一个王老头，右边一个白老头。
两人同坐大石头，碧波荡漾乐心头”。
两相比较，后者显然更顺口易记。
顺口易记的歌诀，往往使人终生难忘。
三、编歌诀要注意力求准确性
编识字歌诀，不但要准确表达形体结构，顾及笔画笔顺，而且还要符合逻辑事理和科学常识，避免因出现知识性的错误而令人费解。
不准确的字形分析，会使学生造成记忆上的混乱。
如“乖”字若编成“北字分两边，千字插中间”就颠倒了笔顺，而改为“千字插中间，北字分两边”，使歌诀与笔顺一致，就显得更科学合理。
有人这样教“汽”字：“汽、汽、汽，水蒸气，有水分的空气就是汽”。
很显然，这是违背科学常识的。
谜语式的歌诀，有趣味性，学生喜闻乐见。
但谜语书上现成的字谜多用于娱乐，往往靠拼凑字形或根据古代字源去析解现代汉字，常常不够准确，容易产生误导。
如有人用“一点不见”来作“视”字的谜面，就极易导致学生把“示”字旁写成一点加一个“不”字。
类似情况应注意避免。
四、编歌诀要注意化难为易，简单易记
歌诀识字，目的是化难为易，让学生易认易记，因此切忌只求表面的有趣热闹，字字编歌诀，陷入繁琐哲学和形式主义的泥潭。
有的字笔画不多，结构也并不复杂，学生记忆起来并不困难，就没有编成歌诀的必要。
有的字即使真有编成歌诀的必要，也要尽量简短明快，切忌烦琐冗长，拖泥带水。
曾见某刊物的论文中津津乐道的一则“电”字的歌诀是这样的：“田字出了头，下面长尾巴，它就是电字。
电的力气真正大，开动机器做工作，家家户户使用它。
电灯可照明，电视看节目，有事打电话，天热开电扇。
有了电，真方便”。
歌诀中存在的句式、语法、押韵等问题姑且不论，单是这62个字，就足以使低年级小学生畏之如虎，这种违反儿童认知规律的识字教学，还有什么愉悦性和科学性可言？这样的歌诀还是不编为好。
还是像“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”这样的歌诀简单明了，易读易记。