九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第3节能量转化的量度作业设计(新版)浙教版
第三章能量转化的量度(做功与能量)练习浙教版九年级上册科学
1.常见的能量形式1、人类使用的常规能源，如煤、石油、天然气等，归根究底，它们来自能。
2、日常生活中常说“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”实质上就是能量的相互转化或转移的过程3、能量转化是一个普遍的现象，自然界中物质运动形式的变化总伴随着能量的相互转化。
雪崩时的能量转化: 转化为人造卫星:转化为青蛙跃起扑食的过程: 转化为和胶片感光成像: 转化为特技跳伞: 转化为和森林火灾: 转化为植物生长: 转化为水电站(工作时): 转化为分类动能势能物体由于而具有的能重力势能：物体由于被举高而具有的能弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能影响因素物体的质量和速度质量相同，速度越大物体具有的动能越大速度相同，质量越大的物体具有的动能越大物体的质量和高度质量相同时，高度越大重力势能越大高度相同时，质量越大的物体重力势能越大同一物体的弹性形变越大，其弹性势能越大动能和势能的相互转化动能→重力势能物体的速度不断减小，高度不断增加重力势能→动能高度减小，速度增加动能→弹性势能速度减少，弹性形变变大弹性势能→动能弹性形变减少，速度增大机械能守恒a.物体通常既具有动能，又具有势能b.当物体只受重力和弹性力时（不受阻力时），机械能总量保持不变。
即动能减小了多少，势能就增加多少；势能减小了多少，动能就增加多少。
4.机械能：和统称为机械能。
常见例题1．环法自行车赛是世界知名的自行车赛事，有些路段还设有专门的爬坡赛。
如图，当运动员骑车加速上坡时（）A．动能增大，势能增大，机械能增大B．动能增大，势能减小，机械能不变C．动能减小，势能减小，机械能减小D．动能减小，势能增大，机械能变大2．如甲图所示，小球从竖直放置的弹簧上方一定高度处由静止开始下落，从a处开始接触弹簧，压缩至c处时弹簧最短。
从a至c处的过程中，小球在b处速度最大。
小球的速度v和弹簧被压缩的长度△L之间的关系如乙图所示，不计空气阻力，则从a至c处的过程中，下列说法正确的是（）A．小球减少的机械能转化为弹簧的弹性势能B．小球的重力势能先减小后增大C．小球的动能一直减小D．小球所受重力始终大于弹簧的弹力3．人造卫星沿椭圆轨道绕地球运行时，在它从近地点向远地点运动过程中，下列说法中正确的是（）A．动能增大，势能减小，机械能不变B．动能减小，势能增大，机械能不变C．动能不变，势能增大，机械能变大D．动能减小，势能不变，机械能变小4．小朱课外模拟蛙蛙跳工作情景，用手将一重为G的铁球缓慢放在一自然伸长的弹簧上，放手后，铁球从A位置开始向下运动，到达B位置速度达到最大，到达C位置小球的速度变为零。
九年级科学上册 3.3 能量转化的量度教案2 浙教版(2021学年)
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能量转化的量度讲述：从上面的例子中，可以看出：做同样的功,不同的情况,机器和人,机器和牲畜所用的时间是不同的，也就是相等的时间里它们做功的多少是不相等的，即做功的快慢不相同,为了比较做功的快慢,我们引人一个新的物理量-—功率（点明课题)。
[讲授新课]三、功率(比较做功的快慢）复习提问：在学习运动的时候，我们学过一个比较物体运动快慢的物理量是什么？它是怎样定义的?生:速度,它的定义是单位时间里通过的路程。
问：同样与速度定义类比,比较做功快慢的物理量功率可以怎样定义？生：单位时间里完成的功。
[板书］功率的定义:单位时间完成的功,叫做功率。
讲述:从功率概念我们可以看出，如果知道一个机器所做的功和做这些功所用的时间,就能够求出功率。
【迁移】物体在运动过程中既有运动距离的长短之分，也有运动的快慢之分.我们是怎样比较物体运动的快慢呢？（填表)物理意义定义公式量速度反映物体运动的物体在单位时间里通过的ｖ＝快慢路程s/t【过渡】做同样多的功，不同的物体或机械所花的时间不同，比如一头牛一天耕的田,一台拖拉机只用几十分钟就能完成.大型挖土机几分钟能挖几十吨土,可以代替几个人一天的工作量．说明做功不但有多少之分，还有什么区分？（快慢之分)用什么量反映物体做功的快慢呢?（按一定的顺序填空表格第２行:意义→物理量→定义→公式→单位）讲述:知道了功率的计算公式,就可以用它来计算功率的大小,想一想功率的单位应由哪些量的单位决定?这些物理量的单位是什么？学生讨论回答后，教师小结:在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位就是焦耳／秒,读做焦耳每秒。
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第3节 能量转化的量度 第1课时 功练习 (新版)浙教版
第3节能量转化的量度第1课时功(见B本29页)1．在科学上，如果物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
2．做功的两个必要因素(1)__作用在物体上的力__；(2)__物体在力的方向上通过一段距离__。
3．功的计算公式：__W＝Fs__；单位：__焦耳__；单位符号：__J__。
4．做功的实质就是__能量__转化的过程，因此可以用功来度量__能量转化的多少__。
A 练就好基础基础达标1．下列情况中做功一定为1 J的是( D )A. 将重为1 N的物体移动1 mB．将重为1 N的物体竖直向上移动1 mC．用1 N的力使物体移动1 mD．用竖直向上的1 N的力使受力物体竖直向上移动1 m2．下列单位属于功的单位的是( C )A. 牛B．牛/米C．牛·米D．千克3．若把掉在地面上的《科学》课本捡回桌面，估计人手克服课本重力所做的功约为( C )A. 0.2 J B．20 J C．2 J D．0.02 J4．湖州中考以下四幅图中，克服物体重力做功的是( C )A B C D5．关于功的概念，下列说法正确的是( D )A. 只要物体移动了距离，物体就做了功B．只要有力作用在物体上，力就对物体做了功C．有力作用在物体上，物体又移动了距离，这个力就对物体做了功D．有力作用在物体上，物体又在力的方向上移动了距离，则力对物体做了功6．水平地面上有一重为4 N的足球，一个小孩用20 N的力踢球，使球向前运动了30 m，那么小孩对球所做的功为( D )A. 120 J B．600 JC．0 J D．条件不足，无法计算7．如图所示，某人用20 N的力推着重300 N的小车在水平地面上匀速前进10 m，则人的推力对小车做了__200__ J的功，小车的重力做了__0__ J的功。
该人至少有__200__ J的__化学__能转化为__机械__能。
第7题图B 更上一层楼能力提升8．一物体在水平拉力的作用下，在水平面上先后以1 m/s和2 m/s的速度匀速运动了相同的距离。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒3.3能量转化的量度课件 浙教版
小练习
1.某同学一次将5块砖从地面 举高到0.8 m高的汽车上，如 果每块砖重20 N，他一次做 的功是多少？
解：该同学所用的力 F=5×20N=100N
砖在该同学的作用下移动的距离
S=0.8m
该同学所做的功为 W=FS=100N×0.8m=80J （根据二力平衡的条件）匀速提升重物时还可 以用公式：W=Gh来计算
答案：30Ｎ；15Ｊ；5Ｗ
5.汽车的牵引力是1000N,以40m/s的速度匀速行 使100s.求： （1）汽车的在100s内所做的功？ （2）汽车的功率是多少？
解:（1）Ｓ＝Ｖt = 40m/s× 100s＝4000m
W ＦＳ 1000Ｎ４000m 4106 J
（２） Ｐ＝Ｗ 4106Ｊ＝4000Ｗ t 100s
答案：1400s；210000Ｊ；30Ｎ
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.3能量转化的量度（2）
小明的教室在五楼，通常他上楼需要1.5min。 有一次，他跑步上楼只花了40s。
因为小明的体重、上升的高度相同，所以小明 两次上楼所做的功 相同 ，
但小明两次做功的快慢不同 那么，物理学上用什么物理量来表示物体做 功的快慢呢？
一、 比较物体做功快慢的方法
Ｗ＝Ｇ• h 500Ｎ0.04m 20Ｊ
（２）每一次跳起的时间为0.5s P W 20J ＝40W t 0.5s
4.某人用如图所示的牵引装置来锻炼关节的功 能，重物的质量为3kg，若小腿拉绳使重物在3s内 匀速上升0.5m，（g取10N/Kg）求：①小腿对绳的 拉力. ②人克服重力做多少功. ③绳拉重物的功率.
1Ｊ＝１Ｎ·m
例题1：质量为50Kg雪橇上装载了350Kg的货物， 一匹马拉着它匀速运到3000m外的货场。如果 雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时 解：做马的拉功车。所用的力与摩擦力大小相等
浙教版-科学-九年级上册-九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第3节能量转化的量度教案
第3节能量转化的量度教学目标：1.理解功的概念，知道功的两个必要的因素。
理解能的转化跟做功的关系；2.知道功的计算公式，知道功的单位，初步掌握功的计算方法；3.知道功率的概念，知道用功率来描述做功的快慢，知道功率的单位，初步掌握功率的计算方法。
重点难点：功的概念的内涵和外延；能量转化的量度：功、功率。
教学过程：引入：以举重、马拉车为例，说明能量的相互转化。
并引出能量转化的量度——功。
一、功读图并思考：从力和运动角度分析，举重运动员向上举起杠铃和马向前拉车两种情景有什么共同的特点？――杠铃和马车都受到力的作用，并且在力的方向上都发生了移动。
功：物体受到力的作用，并且在这个力的方向上通过一段距离，我们就说这个力对该物体做了功。
＊注：1.要搞清楚是什么物体用力，什么物体受力，在力的方向上产生了什么效果。
2.要注意做功与“做工”和“工作”的区别。
3.功必须具备两个要素（力和力的方向上通过的距离）。
讨论：塔式起重机下挂着重物，当重物处于①静止不动、②匀速向上运动、③沿水平方向匀速运动三种不同情况时，钢索的拉力是否都对它做了功？――静止不动和水平方向运动都没对重物做功。
匀速向上运动对物体做了功。
强调功所需具备的两个要素。
＊在下列三种情况下，力对物体没有做功：⑴物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段距离；⑵物体受到力的作用，但没有移动距离；⑶物体受到了力的作用，同时也运动了一段路程，但在力的方向上没有通过距离。
二、功的计算公式：功＝力×距离（功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积）W＝Fs单位：焦（J）或牛·米（N·m）计算时需注意的问题：1.分清是哪个力对物体做的功，计算功时的F就是这个力2.公式中的“s”一定是在力的方向上通过的距离，强调对应3.功的单位：功的单位是焦耳，简称“焦”例：一辆汽车在高速公路上以30米/秒的速度匀速行驶，受到的阻力是2000牛，这辆汽车在1分钟做的功是多少？例：某大厦楼高50米，完成此建筑物需要浇制钢筋混凝土1×104米3，还需用其他建筑材料共约2×104米3，假设混凝土的密度为2.5×103千克/米3，其他建筑材料的平均密度为1.5×103千克/米3，取g＝10牛/千克。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒第3节能量转化的量度教学课件(新版)浙教版
W= F
s
牛
米
2 .功的单位：焦耳，简称焦（J） 1焦耳=1牛·米
（意义：1牛的力使物体在力的方向上通过1米的距离
时所做的功为1焦。）
焦耳是英国物理学家。1818年12月24日生于 索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从 小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并 利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢 电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成 为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学 家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出 的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学 方面的研究，后转向对功热转化的实验研 究。1866年由于他在热学、电学和热力学 方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱 金质奖章。
s
F
66、.托托着着篮篮球球慢慢慢慢走走向向队队友友
S
上述过程中，人对篮球做功的是_________, 人对篮球没有做功的是________. 说明理由。 1.从地上捡起篮球 √
2、 .托托着着篮篮球球在在原原地地不不动动
F S=0
3.单手托着篮球向上跳起 √
4.把篮球水平传给队友篮球离开手之前 √
2304焦
叉车和举重运动员有能量才能做功。能量的转化跟功 有什么关系呢？
• 物体具有做功的本领，是因为它具有能。 • 做功的实质是能量转化的过程，力对物体做了多少功，
就有多少能量发生转化。
因此，功是来量度能量转化的多少，能量的单位和功 一样也是焦耳。
通过这节课的学习，你学到了什么？
人推小车向 小推车受到人的推力
前
方向水平向前
移动距离 水平向前Fra bibliotek在这两个实例中有 什么共同特点？
人用力搬石头 没动
人提书包在水 平路上通过一 段距离
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒3.3能量转化的量度提优手册(新版)浙教版
第3节 能量转化的量度知识点1 功1．定义：物体在力的作用下，沿__力的方向__移动了一段距离，我们就说力对物体做了功，简称做功。
2．做功的两个必要因素一是__作用在物体上的力__，二是物体要在__力的方向上通过一段距离__，两者要同时具备，缺一不可。
3．不做功的两种情况(1)物体虽然受到了力的作用，但静止不动，所以该力也没有做功。
如人用力推一块大石头，但没有推动，那么人对石头没有做功。
(2)物体受到了力的作用，同时也通过一段距离，但是该力的方向与物体移动距离的方向垂直。
如手用竖直向上的拉力提水桶，沿水平方向移动一段距离，这个拉力没有对水桶做功。
知识点2 功的计算1．计算公式科学上规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
即：功＝力×距离 如果用F 表示力，s 表示物体在力的方向上通过的距离，W 表示功，则功的计算公式可表示为：W ＝Fs 。
说明 ①做功的过程，就是能量转化的过程。
力对物体做了多少功，就有多少能发生了转化，功是能量转化的量度。
②物体做功的多少，只与力和在力的方向上通过的距离有关，与接触面是否粗糙及是否倾斜等无关。
③F 与s 必须是同时作用在同一物体上(同一时间内所作用的力和在力的方向上移动的距离)。
2．单位国际单位制中，功的单位是__焦耳__，简称“焦”，用“J”表示，这是为了纪念英国科学家焦耳而命名的。
1 J ＝1 N·m。
1 J 的功有多大呢？把一个鸡蛋举高2 m 所做的功大约是1 J 。
此外，常用功的单位还有千焦(kJ)，1 kJ ＝103 J 。
用1 N 的力使物体在力的方向上通过1 m 的距离，所做的功就是1 J 。
用公式进行计算时，各物理量的单位要统一用国际单位。
知识点3 功率1．功率的概念__单位时间__内做功的多少叫做功率。
(1)要比较物体做功的快慢，通常有两种办法：第一：做同样多的功，比较所需要的时间，做功时间越长，则做功越慢。
第二：在同样多的时间内，比较做功的多少，所做的功越多，则做功越快。
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第3节 能量转化的量度 第1课时 功课件 (新版)浙教版
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K12课件
15
第1课时 功
课堂小结
做功的两个必要因素 计算公式：W=Fs 功 单位：焦耳（J），简称“焦”, 1 J＝1 N·m 做功的实质：能量的转化
K12课件
16
第3章 能量的转化与守恒
第3节 能量转化的量度 第1课时 功
K12课件
1
第3章 能量的转化与守恒
第1课时 功
新知学习
互动探究
课堂小结
K12课件
2
第1课时 功
考纲要求：
1．理ห้องสมุดไป่ตู้功的概念。
2．知道功的单位。
3．能运用功的公式进行简单计算。
重要提示：
1．做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个
K12课件
7
第1课时 功
[归纳提升]
叉车提升的货物和人所推的小车都受到了力的作用，并且都在力的 方向上运动了一段距离。如果物体受到力的作用，且在力的方向上 移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
[课堂速记]
_____________________________________________________
“劳而无功”。
K12课件
4
第1课时 功
(2)物体移动了一段距离，但在此运动方向上没有受到力的作用 (例如物体因惯性而运动)，此种情况叫作“不劳无功”。 (3)物体既受到力的作用，又通过一定距离，但二者方向互相垂直 (例如提水桶沿水平方向移动)，此种情况叫作“垂直无功”。 3．做功过程的实质 做功的过程实质上就是____能_量__转_化____的过程，力对物体做了多少 功，就有多少能量发生了转化。
《第三章第3节能量转化的量度》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量转化的量度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 加深学生对能量转化概念的理解，掌握能量转化的基本原理。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过实践操作加深对能量转化量度的认识。
3. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养科学探究的思维习惯。
二、作业内容作业内容主要围绕《能量转化的量度》这一课题展开，具体包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于能量转化及量度的相关内容，并完成课后思考题，理解能量转化的基本概念及量度方法。
2. 实验操作：学生需在教师的指导下进行实验操作，包括制作简单能量转化装置（如小车动能与势能的转化实验），并观察、记录实验数据。
3. 数据分析：学生需根据实验数据，绘制能量转化图示，分析转化过程中的能量损失及影响因素，并提出改进措施。
4. 小组讨论：学生需以小组为单位，就实验过程中的观察、数据分析和改进措施进行讨论，并形成小组报告。
三、作业要求1. 理论学习要求：学生需认真阅读教材内容，理解并掌握能量转化的基本概念及量度方法，思考课后思考题并尝试解答。
2. 实验操作要求：学生需在教师的指导下进行实验操作，按照实验步骤进行，确保实验数据的准确性。
实验过程中要注意安全，遵守实验室规定。
3. 数据分析要求：学生需根据实验数据绘制准确的图示，分析转化过程中的能量损失及影响因素，提出的改进措施需具有可操作性。
4. 小组讨论要求：小组内成员需积极参与讨论，发表自己的观点和看法，形成的小组报告需包含成员的姓名、观点及建议。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：理论学习掌握程度、实验操作准确性、数据分析的科学性、小组讨论的参与度及小组报告的完整性。
评价方式包括教师评价、小组互评及自我评价。
五、作业反馈教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的不足及改进方向。
同时，将优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习。
学生需根据教师的反馈，对作业进行修改和完善，以提高学习效果。
九年级科学上册3.3能量转换的量度教案(新版)浙教版
《能量转化的量度》（第一课时）一、教材分析理解功和能的关系是本节教学的一条主线，也是分析能量转化过程，提出“守恒”思想的重要基础。
由于功的概念比较抽象，因此学生要认识功，需要通过一系列的实践与实例的分析获得功的概念，以及做功的必要因素。
因此理解功的概念以及功和能的关系是本节学习的重点和难点。
同时做功的两个必要因素是本节课的重点，它也是个难点。
二、教学目标知识与技能1．知道不同形式的能是可以相互转化的，能量的转化是通过做功来实现的；2．举出一些实际例子让学生通过实践活动分析，使学生认识做功的两个必要因素，并能学会判断做功的方法。
3.理解能量转化越多做功就越多以及能量转化的量度是功4.通过对比定性、定量得出影响功大小的因素以及功大小的计算方法，能运用功的计算公式W=FS进行有关的计算。
过程与方法1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、对比，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观1．通过对日常生活中一些事例的分析，让学生认识到科学就在我们身边，并能用科学知识去解释一些生活现象，提高学生的科学素养。
2.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
3.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
三、教学重点和难点重点：功的概念。
难点：功和能的关系以及做功的两个必要因素。
四、教学用具：机械能热能互变演示器木板乙醚六、教学反思十几年初三教学，一直认为这节课容易上，但随着备课的深入，越来越觉得分析能量转化过程，提出“守恒”思想重要基础的“功”学生难以理解。
在教学中一定要把握功和能的关系，能量转化的量度是功这层关系，作为能量转化的一把“尺”--功，一定要让学生理解做功的两个必要因素、判断做不做功以及功的计算。
九年级科学上册第3章能量的转化与守恒3-8能量的转化与守恒作业课件新版浙教版
1．如图所示，滚摆在摆动过程中，
每次上升的高度会逐渐减少，下列
说法正确的是( C ) A．只存在着动能和势能的转化 B．能量在逐渐消失 C．滚摆的机械能减少了，减少的机械能转化为 内能，但总能量是守恒的 D．滚摆的机械能是守恒的
2．在一定的条件下，各种形式的能量是可以 互相转化的。在它们互相转化的过程中，下面 说法正确的是( C ) A．机械能一定守恒 B．各种形式的能都守恒 C．各种形式的能量的总和一定守恒 D．内能一定守恒
(1)图中过程①实现将 太阳 能转化为电能； 过程③实现将电能转化 为 化学 能。 (2)该系统一天能发电多少千瓦时？ 该系统一天能发电W＝4.8×104焦/(米2·分) ×8×60分×120000米2×25%＝1.92×105千瓦时
(3)与火力发电相比，屋顶光伏发电一年可以减 少 32810.1 千克粉尘的排放？该系统有什 么优势？ 清洁无污染，减少雾霾(合理即可)
×100%＝42%。
答：(1)汽车牵引力做的功为1×108J；(2)放出的总 热量是3.6×108J；(3)内燃机的效率为42%。
5．永动机真的存在吗？有人设计 出如图所示的“永动机”。实际 上，这种永动机 不能够 (选填 “能够”或“不能够”)永远工作下去。因为能 量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会 从一种形式 转化 为其他形式，或者从一 个物体 转移 到其他物体，而在这两个过程 中，能量的总量保持不变。
6．《今日早报》报道：杭州火车东站将新建一 个屋顶光伏发电系统，屋顶光伏建设面积约为12 万平方米，若每平方米面积上每分钟接收太阳能 4.8×104焦，一天8小时日照，过程①的能量转化 效率为25%。该系统与火力发电相比，预计每年 可节约标准煤3281.01吨，每燃烧1吨标准煤产生 的粉尘约为标准煤总质量的1%。试问：
《第三章 第3节 能量转化的量度》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量转化的量度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生深入理解能量转化的概念，掌握量度能量转化的基本方法，通过实践操作加深对理论知识的理解，并培养学生的科学探究能力和实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于能量转化及量度的相关内容，并完成课后思考题，理解能量转化的基本原理和量度方法。
2. 实验操作：学生需进行简单的能量转化实验，如用电器将电能转化为光能和热能，观察并记录实验过程及结果。
3. 案例分析：选择生活中常见的能量转化现象，如汽车行驶过程中的能量转化，分析其能量转化的过程和量度。
4. 小组讨论：学生需分组进行讨论，分享各自实验和案例分析的结果，讨论能量转化的共性和差异，以及量度的准确性和可靠性。
5. 作业报告：每组需整理讨论结果，编写一份简短的作业报告，包括实验过程、结果分析、案例分析的详细描述及小组讨论的总结。
三、作业要求1. 学生需认真完成每个环节的作业内容，保证实验操作和案例分析的准确性。
2. 实验过程中需做好实验记录，实验数据要真实、完整、清晰。
3. 案例分析要结合生活实际，深入剖析能量转化的过程和量度。
4. 小组讨论要积极发言，尊重他人观点，求同存异，达成共识。
5. 作业报告需条理清晰，内容完整，语言简洁明了。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，对每个环节进行评价，给予合理的分数。
2. 评价标准包括理论学习、实验操作、案例分析、小组讨论和作业报告等多个方面。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生认真完成作业。
五、作业反馈1. 教师将对每组学生的作业报告进行批改，指出其中的优点和不足。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解，帮助学生解决问题。
3. 对于个别学生的问题，将进行个别辅导，帮助学生更好地完成作业。
4. 通过作业反馈，帮助学生总结经验，提高能量转化量度学习的效果。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对于能量转化概念的理解，能够区分不同形式的能量及其转化过程。
九年级科学上册 第三章能量的转化与守恒教案 浙教版
九上第三章基础知识第一节能量的相互转化1.人类使用的常规能源，如煤、石油、天然气等，归根究底，它们来自能。
2.大量的事实表明，自然界中的各种形式的能量都不是的，不同形式的能量会发生，能量也会在不同的物体间相互。
3.日常生活中常说“消耗能量”、“利用能量”或者“获得能量”实质上就是能量的相互或的过程。
4.能量转化是一个普遍的现象，自然界中物质的变化总伴随着的相互转化。
5.指出下列过程中能量的转化：（1）雪崩时的能量转化:能转化为能；（2）人造卫星: 能转化为能；（3）青蛙跃起扑食的过程: 能转化为能和能；（4）胶片感光成像: 能转化为能。
（5）特技跳伞: 能转化为能和能；（6）森林火灾: 能转化为能和能；（7）植物生长: 能转化为能；（8）水电站(工作时): 能转化为能。
第二节能量转化的量度1.物体具有的本领，是因为它具有能。
做功的过程实质上的过程，力对物体做多少的功，就有发生转移。
2.功的两个必要因素：一个是作用在物体上的，另一个是物体在力的方向上移动的。
3.功的的定义：作用在物体上的和物体在力的方向上移动的的乘积。
4.功的计算公式文字公式：，符号公式：，功的国际单位：，简称，符号是，是为了纪念而命名。
1焦=牛·米。
5.功率（1）功率是反映物体的物理量；（2）功率的定义叫功率；（3）功率的定义公式：文字公式，符号公式；因v=s/t,得功率另一个公式；（4）国际单位是，简称，符号是；（5）常用单位还有：、。
1千瓦=瓦 1兆瓦=千瓦=瓦。
第三节认识简单的机械一、杠杆1、在的作用下能绕转动的硬棒叫做杠杆。
2、杆的五个要素指的是、、、、；其中从支点到动力作用线的距离叫，从从支点到阻力作用线的距离叫。
4、杠杆平衡是指杠杆保持状态或状态，我们在做研究杠杆的平衡条件的实验时，是指杠杆的处于平衡。
5、杠杆平衡原理文字公式：，符号公式：6．杠杆的分类（1）L1＞L2时，叫杠杆，其特点是省了力但费了。
如开、、、等。
2020年秋九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第3节 能量转化的量度练习课件 (新版)浙教版
第 3 节 能量转化的量度
方法透视本题考查对功的两个必要因素的理解，知道“不 劳无功”“劳而无功”和“垂直无功”的物理意义。
【试题链接】小试身手 1、2、4，创新培优 5
第3章 能量的转化与守恒
第3节 能量转化的量度
第 3 章 能量的转化与守恒
第 3 节 能量转化的量度
常考透视 挑战自我
第 3 节 能量转化的量度
常考透视
常考1 能根据功的两个必要因素判断生活、生产实例中力是否做了功， 并能计算功的大小。
【考试热度】 ★★★
例1 下面的情景中，人对物体做了功的是（ D ） A．小华用力推车，但没有推动 B．小强举着杠铃静止不动 C．小悦背着书包静立在原地 D．小翔把一桶水从井中提起
[答案]人的重力：G人＝m人g＝62 kg×10 N/kg＝620 N，“泥马”的重力：G马＝m马g ＝10 kg×10 N/kg＝100 N，则人和“泥马”对海涂的压力：F＝G总＝G人＋G马＝620 N ＋100 N＝720 N，此时“泥马”对海涂的压强：p＝F/S＝720/0.4m2＝1800 Pa。
A．甲运动员做功较多，功率较小 B．甲运动员做功较多，功率较大 C． 甲运动员做功较多，他们的功率相等 D．甲、乙运动员做功相等，功率相等
解析两人举起的杠铃质量相同，即杠铃的重力相同，甲比乙高，则举起的高
度h甲＞h乙，甲、乙举起杠铃做功W＝Gh，则举起杠铃做的功W甲＞W乙，又P＝ W/t，甲、乙举起杠铃用的时间相同，所以做功功率P甲＞P乙。故选B
解析 摇晃手机即可产生电能，即消耗机械能，生成电能。将手机上下 摇动一次，相当于将200 g的重物举高10 cm，则产生的能量：E＝W＝ mgh＝0.2 kg×9.8 N/kg×0.1 m＝0.196 J。每秒摇动两次，则摇动手机的 功率：P＝W/t＝(2*0.196)J/1s＝0.392 W。
初中浙教版科学九年级上册第3章第3节 能量转化的量度 教案
教学目标知识与技能1.理解功的概念，理解做功的两个必要的因素。
2.知道功的计算公式W=FS，能运用功的计算公式进展有关的计算。
3.知道功的国际单位是焦。
过程与方法1.通过情境中例子的分析，主动建构功的概念。
2.通过对实例、实验的观察、分析、比照，培养学生的分析概括的能力情感、态度与价值观1.在教学过程的各环节中，有目的地对学生实施兴趣的培养，激发学生的求知欲。
2.构建轻松和谐的课堂环境让学生感受到学习是一种乐趣。
2学情分析“功〞的概念对学生来说是一个全新的知识，但通过前一节及以前的学习，学生对能量有了初步的认识，尽管学生尚未学过影响动能和势能大小的因素，但这并不影响学生根据经历判断具体物体的势能的大小。
而且学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
但在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫。
教材从能量转化的角度引入主要是由于：①学生对能量有了初步的认识；②学生对不同事例中能量转化的多少凭自己的生活经历也能作初步的判断。
在实例中能量转化终究应该如何量度，学生还感到比拟迷茫，故教师可以借此创设情境，激发学生的需求，让学生主动的建构知识。
3重点难点重点：理解做功的两个必要因素、有关功的计算难点：判断是否做功。
4教学过程活动1【导入】引入〔一〕引入〔取材我们浙江的骄傲和拉车达人，激发学生的求知欲〕活动1．观察图片，说说这两个过程能量转化占旭刚举重：；头发拉车：。
链接语：杠铃和车增加能量，为了知道能量转化了多少，请从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？活动2【活动】1．功的条件从力和运动的角度分析、比拟，杠铃被举起和车被拉动的情景有什么共同特点？实例能量的变化受到的力及方向发生距离的方向ⅠⅡ〔1〕总结功的条件〔1〕；〔2〕。
活动2．找出以下情景中，戴罗建对铅球做了功。
〔〕①从地上捡起铅球放在肩部②托着铅球在原地不动③手握铅球，向前推一段距离④迅速投球后，铅球在空中飞行⑤托着铅球慢慢走向队友本次活动学生熟悉了做功的条件，而且从中归纳得到不做功的情况，为两个条件起到承上启下的作用,3、4为后面的例2做铺垫。
科学九年级上浙教版3.2能量转化的度量教案
第三章能量的转化与守恒第2节能量转化的量度一、教材分析功的概念是本章的教学重点之一，其概念及应用贯穿于全章。
通过本节学习，应使学生初步建立功的概念，并学会分析解决一些实际问题，从而为本章以后的学习打下较好的基础。
教学中要注重培养学生从功的角度来分析力学现象。
通过实验和实例的分析，注重引导学生学习物理的思维过程，使学生受到学习方法的训练。
本节另外一个知识点是需讲明功率的概念，阐明其为比较物体做功快慢的物理量，通过类比讲明什么叫功率，功率的计算公式及单位。
同时，结合机器实际的功率值，理解应用过程中怎样选择合适的机器。
二、教学目标1、认识在什么情况下力对物体做了功，理解做功的两个必要因素。
2、理解用功来量度能的转化多少。
3、知道功的计算公式，知道功的单位，会用功的公式进行简单的计算。
4、知道功率的概念，功率的意义和单位，初步掌握功率的计算方法。
三、教学重点、难点教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
功率的概念、功率的计算公式、一些机器或生物体的功率。
教学难点：功的概念。
四、教学准备：五、课时安排：3课时六、教学过程设计：【复习引入】分析在下列情景中，能量如何转化？（1）举重运动员在举起杠铃时；（运动员体内的化学能转化为杠铃的势能）（2）马拉车时；（马体内的化学能转化为车的动能和各种摩擦产生的热能）提问：在上述的例子中，有多少能量发生了转化？举杠铃和马拉车的速度都影响能量转化的快慢，为了量度能量转化的多少，描述能量转化的快慢，我们需要学习功和功率的有关知识。
引出课题【新课教学】提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。
下面请同学们一起做三个小实验。
学生实验1：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？生：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。
师：移动相同的距离，需要的力越大越“累”。
学生实验2：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
九年级科学上册 第3章 能量的转化与守恒 第3节 能量转化的量度作业设计 (新版)浙教版-(新版)浙
第3节能量转化的量度，沿推力的方向运动一段距离，则下列判断中正确的是（）A.重力对购物车做了功B.支持力对购物车做了功C.推力对购物车做了功D.没有力对购物车做功，选手推动球杆撞击白球，白球发生运动后碰撞其他球，下列说法正确的是（）(第2题)A.在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它做了功B.手推动球杆前进时，手对球杆做了功C.桌面对球的支持力做了功D.白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功3.某同学放学后背着重为40牛的书包沿水平路面走了200米，又爬上大约10米高的四楼才到家，则他在回家过程中对书包所做的功约为（）A.0焦C.2000焦，正确的是（）A.女孩搬起一个箱子，则女孩对箱子做了功B.司机费了很大的力也未能推动汽车，但司机对汽车做了功C.吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物做了功D.足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球做了功5.在水平地面上，用20牛的水平拉力拉重为50牛的小车，使小车沿水平方向前进了10米，此过程中拉力所做的功是（）A.200焦B.500焦C.1000焦D.0焦6.一个重200牛的物体在水平拉力作用下匀速前进了25米，拉力撤走后，物体由于惯性又前进了10米，若拉力做的功为500焦，则拉力的大小为___牛，物体的重力做的功为__焦。
7.如图所示，同一物体在力F作用下沿水平方向运动，在桌面上从A到B过程中力F做的功为W1，毛巾表面上从A′到B′过程中力F做的功为W2，则W1____(填“＞”“＜”或“＝”)W2。
（第7题）8.自动步枪枪膛里，火药爆炸产生的气体对子弹的平均推力是12690牛，枪膛长30厘米，子弹从枪膛射出后前进了200米，则火药爆炸产生的推力对子弹所做的功为_______焦。
9.“雪龙号”破冰船执行某次任务时，船体质量为1.8×107千克，匀速前行600米，受到的阻力为1.5×106牛。
求(g取10牛/千克)：(1)“雪龙号”船体受到的重力。
《第三章 第3节 能量转化的量度》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《能量转化的量度》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 理解能量转化过程中的量度概念，能够正确描述能量转化过程中的量度关系；2. 通过实际案例的分析，能够运用能量转化量度知识解决生活中的实际问题；3. 培养观察、分析和解决问题的能力，提高科学素养。
二、作业内容1. 阅读教材和相关资料，完成以下问题：（1）什么是能量转化？能量转化的量度是什么？（2）列举几个能量转化的实例，并说明能量转化的量度是如何体现的。
2. 完成以下实验：（1）给电池充电，观察充电过程中能量的转化和量度；（2）手摇发电机发电，观察发电过程中能量的转化和量度。
3. 结合生活实际，分析以下问题：（1）汽车启动时，能量的转化过程和量度是什么？（2）电饭锅煮饭时，能量的转化过程和量度是什么？（3）根据能量转化量度知识，提出一个节约能源的措施。
三、作业要求1. 独立完成阅读和实验任务，认真观察、记录和分析实验现象；2. 针对问题进行分析和讨论，可以查阅资料或请教他人，确保答案的准确性和完整性；3. 书写清晰、工整，观点明确，逻辑清晰。
四、作业评价1. 评价标准：（1）是否理解能量转化及量度的概念；（2）能否正确描述能量转化过程中的量度关系；（3）实验操作是否规范、准确，分析是否到位；（4）问题分析是否正确，措施是否具有可行性。
2. 评价方式：（1）学生自评和互评；（2）教师点评和指导。
五、作业反馈请同学们在完成作业后，将自己的问题和疑惑整理出来，并在班级群里进行反馈。
我们将在下次课堂上针对大家的问题进行解答和讨论，共同提高科学素养。
同时，也欢迎同学们提出对作业设计的建议和意见，以便我们不断完善和提高教学质量。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对能量转化及其量度的理解，提高学生对能量转化过程的分析能力。
2. 通过实际问题的解决，培养学生运用能量转化观念解决实际问题的能力。
二、作业内容1. 基础题目：（1）请列举几个能量转化的实例，并说明能量转化过程中量度的变化。
九年级科学上册38能量的转化和守恒教案3新版[浙教版]1
![九年级科学上册38能量的转化和守恒教案3新版[浙教版]1](https://img.taocdn.com/s3/m/9fdb5ec9915f804d2b16c1ff.png)
《能量的转化与守恒》一、教材分析《能量的转化与守恒》是科学浙教版九年级第五册第三章第8节学习内容。
教材从能量的形式是多样的，且能量又不是孤立存在的，在必然条件下能够发生转化，教材以二个实例：太阳→树木→燃煤电厂→剃须刀，太阳能→生物质能→化学能→电能。
要求学生能从大量的事实中了解能量的转化，结合前面学的机械能守恒、焦耳定律等论述能量守恒，讨论永动机可否实现。
最后又以二个实例分析能量的转化是具有方向性的，明确能量转化具有方向性的实际意义。
通过前面几节的学习,学生对能量转化的普遍性已有必然的熟悉，因此目标是对能量学习的一次小结，通过对不同形式能量的特点，对能量的转化与转移的深切讨论，疏理归纳出能量转化与守恒。
二、学情分析本节课的学习内容是在学了能量、能量转化的量度，简单机械、机械能、热能、电能、电热器、核能利用以后的一节有关能量及其转化的总结性课文，关于9年级的学生来讲，在生产生活中能的形式与转化有必然的知识储蓄和生活积存，且已大体具有独立试探、自主探讨、小组讨论与合作交流的学习适应，尽管学生对能量及其守恒已有必然的熟悉，但要完全明白得能量守恒定律的精华仍是有必然的困难的。
估量在对永动机的批判、能量转化具有方向性的实际意义的进一步明白得与应用上会显现必然的困难。
三、设计思路本节课应当利用学生已把握的知识，通过学生自主的活动来实现教育目标，教师应该成为学生学习活动的组织者和引导者，使学生的科学素养在主动学习的进程中取得进展提高。
教师应充分利用学生的学习优势，在教学中尽可能做到生活化和实践性，在探讨中给予适时的指导，制造合作与民主的学习气氛。
培育学生以大量事实为依据，将分散的知识点，通过必然的有序的整理与归纳，提升到一个的理性熟悉水平。
在实际操作中应注意：（1）创设问题的情境，能使学生在那个情境中产生矛盾，提出要求解决的问题；（2）学生利用教师和教材所提供的某些材料，对问题提出解答的假设；（3）从理论或实践上检查自己的假设，学生有不同的观点时及时展开辩论；对争辩作总结，得出结论；（4）对形成的结论进行反思性的批判或应用。
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第3节能量转化的量度
1.水平地面上的购物车在水平推力的作用下，沿推力的方向运动一段距离，则下列判断中正确的是（）
A.重力对购物车做了功
B.支持力对购物车做了功
C.推力对购物车做了功
D.没有力对购物车做功
2.在台球比赛中，选手推动球杆撞击白球，白球发生运动后碰撞其他球，下列说法正确的是（）
(第2题)
A.在水平桌面滚动的球受到了重力，重力对它做了功
B.手推动球杆前进时，手对球杆做了功
C.桌面对球的支持力做了功
D.白球撞击黑球后没有静止，是因为人的手还在对白球做功
3.某同学放学后背着重为40牛的书包沿水平路面走了200米，又爬上大约10米高的四楼才到家，则他在回家过程中对书包所做的功约为（）
A.0焦
B.400焦
C.2000焦
D.2400焦
4.对下列几个情景的相关说法，正确的是（）
A.女孩搬起一个箱子，则女孩对箱子做了功
B.司机费了很大的力也未能推动汽车，但司机对汽车做了功
C.吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物做了功
D.足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球做了功
5.在水平地面上，用20牛的水平拉力拉重为50牛的小车，使小车沿水平方向前进了10米，此过程中拉力所做的功是（）
A.200焦
B.500焦
C.1000焦
D.0焦
6.一个重200牛的物体在水平拉力作用下匀速前进了25米，拉力撤走后，物体由于惯性又前进了10米，若拉力做的功为500焦，则拉力的大小为___牛，物体的重力做的功为__焦。
7.如图所示，同一物体在力F 作用下沿水平方向运动，在桌面上从A 到B 过程中力F 做的功为W 1，毛巾表面上从A ′到B ′过程中力F 做的功为W 2，则W 1____(填“＞”“＜”或“＝”)W 2。
（第7题）
8.自动步枪枪膛里，火药爆炸产生的气体对子弹的平均推力是12690牛，枪膛长30厘米，子弹从枪膛射出后前进了200米，
则火药爆炸产生的推力对子弹所做的功为_______
焦。
9.“雪龙号”破冰船执行某次任务时，船体质量为1.8×107
千克，匀速前行600米，受到的阻力为1.5×106牛。
求(g 取10牛/千克)：
(1)“雪龙号”船体受到的重力。
(2)“雪龙号”克服阻力做的功。
10.在校运动会中，小翔参加了铅球比赛。
他用200牛的力，将重50牛的铅球投到了10米远处。
下列关于他投球时做功情况的说法中，正确的是（ ）
A.做功2000焦
B.做功500焦
C.没有做功
D.条件不足，无法计算
11.如图是小球从某高度处由静止下落h 过程的路程与时间关系图，在下面的四个选项中，描述重力对该球做功大小与时间关系的是（ ） （第11题）
12.一只蚂蚁把一块面包屑从平地搬上1米的高处，下列判断正确的是（ ）
A.不知道蚂蚁用力的大小，不能判断蚂蚁对面包屑有没有做功
B.面包屑的机械能增加了，由此推断蚂蚁对面包屑有做功
C.搬运时间越短，蚂蚁对面包屑做的功就越多
D.搬运时间越长，蚂蚁对面包屑做的功就越多
13.过年时，小芹家买了3箱水果，每箱重50牛，现在要把它们从一楼搬到三楼，她想出了两种方法来搬水果。
第一种方法是每次搬一箱，分3次搬；第二种方法是3箱合在一起，一次把它们全部搬上去。
则对水果所做的功而言，
第一种方法做的功
_______(填“大于”“小于”或“等于”，下同)第二种方法；对小芹消耗的能量而言，第一种方法消耗的能量______第二种方法。
14.某同学用已调好的弹簧测力计测量一个放在水平桌面上的钩码的重力。
他从图甲所示位置(此时指针指0刻线)开始将弹簧测力计缓慢竖直向上提起，记下弹簧测力计移动的距离h 和对应的读数F ，并描出F h 图像如图乙所示：
（第14题）
(1)钩码的重力为_______牛。
(2)当h ＝15厘米时，弹簧测力计对钩码所做的功为多少焦？
参考答案
1.C
2.B
3.B
4.A
5.A
6.20 0
7.=
8.3807
9.【解析】(1)G＝mg＝1.8×107千克×10牛/千克＝1.8×108牛。
(2)W＝fs＝1.5×106牛×600米＝9×108焦。
10.D【解析】铅球的运动可以分为两个阶段：第一阶段是人推铅球，第二阶段是铅球在空中飞行。
在第一阶段，人用力推动铅球，对铅球做功；第二阶段，铅球离开了人后，人不再对铅球做功。
人对铅球施加200牛的力，但在此力的方向上移动的距离不是10米，所以条件不足，无法计算。
11.C【解析】重力做功W＝Gh，当小球的重力G不变时，所做的功W与h成正比，则W与时间t的关系类似于h与时间t的关系。
12.B【解析】蚂蚁把面包屑从平地搬到1米高的地方，蚂蚁对面包屑做功，使面包屑的机械能增加，增加的机械能等于面包屑的重力乘以高度1米，搬运时间的长短跟蚂蚁在此过程中做功多少无关。
13.等于大于
【解析】两种方法对水果而言，都克服水果的重力做功。
两次上楼高度相同，因此两种方法对水果做功一样多。
而对人消耗的能量而言，第一种方法不但要克服水果重力做功，还要三次克服人自身的重力做功，第二种方法只需克服人自身重力做功一次。
14.4.5【解析】(1)由图乙可知，弹簧测力计移动到5厘米时，拉力为4.5牛不变，说明此时，钩码已离开桌面，所以F＝G＝4.5牛。
(2)0～5厘米时，钩码没有移动距离，弹簧测力计没有做功，5～15厘米，钩码移动了10厘米，弹簧测力计对钩码所做的功W＝Fs＝4.5牛×0.1米＝0.45焦。