美术课堂,孩子们的幸福乐园

美术课堂，孩子们的幸福乐园

作者：郑明娜

来源：《教师·上》2015年第01期

要想成为受学生欢迎的教师，就要走进孩子们的心灵，让孩子们爱上自己、爱上美术，才会爱上课堂，让美术课堂成为孩子们的幸福乐园，教学才有生机。具体做法如下：

一、完善自我，做有心的教师

有幸福感的教师，会带给孩子幸福的感受。教师的一个微笑、一句称赞或一句鼓励等，都是对学生的肯定。学生会感到亲切、愉快，找到学习的幸福感，体验到学习的快乐。

让学生和教师有丰富的情感体验的课堂就是幸福的课堂。对于美术课堂，教师的范画是师生情感的催化剂。综观许多长期从事美术教育的优秀教师，他们的课堂教学得以成功和精彩之道，不都是广泛使用了范画吗？美妙的范画、范作，能激起学生所有的情感，使其产生强烈的向师性，大大增强教学效果。在教学《卡通大亮相》时，为了学生更好地掌握创作可爱而有个性的卡通形象的技巧，我在教学中安排了让学生“考老师”环节，即让学生随意说一物，让我将其卡通化。普通的动物形象在我快速的范画后，变得可爱和生动。学生对我的设计形象投以赞许的目光，“郑老师是魔术师！”“设计师！”“太可爱了，再来一个！”……课堂气氛活跃了，学生似乎也大胆了，之后他们设计了一些生动的动物形象，还取了好听的小名如：猪猪奥特曼、牛牛特警等，整节课欢声不断。

有激情的教师，才能激励出有激情的学生。希腊著名哲学家苏格拉底有句名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”课堂上当我们听到学生稚气的回答，当我们看到学生真情的告白，当我们一次次成功的教学尝试……我们怎不会产生兴奋感和幸福感呢？

二、“激活”学生，做学习的主人

心理学家皮亚杰认为：儿童的认知结构是通过操作活动而建成的。我们美术教师应该让学生自主地参与到美术学习活动中来，积极主动地进行探究，从中体验创作的乐趣。但学习美术对某些学生来说是件枯燥的事，而玩是每个孩子的天性。如果我们能巧妙地把最快乐的事和最重要的学习联合起来，让学生轻松愉快地在玩中学，变被动为主动，何乐而不为呢？在美术教学的每一环节，要注重以愉悦的方式激发学生的学习兴趣和主体意识，引领学生进入美的世界。学生的个性爱好各不相同，起点的接受能力也均有差异，教学时必须顾及全体学生，表扬好的，抓住差的，带动一般的。尤其是美术教师的评价要温和多变。课堂上，我们说的最多的就是“真棒！”“真聪明！”之类笼统的话。评价语简短苍白，千篇一律，时间长了，难免使人产生枯燥、呆板、乏味的情绪。我们要学会发现学生的闪光点，具体分析学生好在哪？棒在哪？适时借助一些“小奖品”进行奖励，会起到促进、激励的作用，学生对老师的奖品是爱不释手的。如《蚂蚁搬家》教学中，我就奖励“小星星”“小红花”等给那些遵守纪律、积极发言和作画

认真、画得好的学生，“大拇指”送给表演得十分精彩的学生，他们往往会因此激动、兴奋好几天，从而在老师上的课上也格外专心、认真。

由于孩子所观察到的世界与成人有许多的差异，在教学时，我们不能只是说“应该这样，只能这样。”我们要充分肯定他们充满激情，富有想象力的作品，鼓励他们大胆自由地表现自己的体会、感受和认识。衡量儿童画的标准，应持着一颗“童心”，不应以成人的标准横加指责或求全责备。在教学画四季中的夏季时，我发现了个别有趣、生动的画面：宇航员将消防水柱喷向太阳，在太阳的周围还设置了许多所谓“充满氢气”的空调，画面中的小朋友、小动物拍手、唱歌，有的画面中的太阳公公吸上了一条老长老长的吸管，吸管的一头则是汪洋大海。用学生的话来说：吸了那么多的水，太阳公公就不会烫人了！虽然他们画的太阳不太圆，画的空调像纸箱，但我们能不为这些大胆的想法而深感佩服吗？

三、创造条件，营造一个乐学的空间

创造幸福的课堂，需要给学生一个幸福的学习环境。一堂美术课要吸引学生，形式要十分多样，让学生在听、赏、想、说、看、玩、画等“多元化”活动中愉快地主动获取知识，提高审美能力。

当前，多媒体辅助教学逐步渗透到我们的课堂里。它灵活、直观、生动而高效的特点，可以把书本的信息通过视听手段，有声有色地再现于学生眼前。学生通过生动的情境，获得一种如见其人、如临身境的感受，全神贯注地参与学习，这样的学习是轻松而快乐的，创作的美术作品也更加生动。教学《鸟之王》，我是这样导入的：屏幕上出示百花争艳的绿林图，伴随着数声鸟叫，接着从四面八方飞来各种鸟，构成一幅热闹的鸟语林图，使学生产生浓厚兴趣，进入学习。

要使学生喜爱学习，学会学习，要根据教材特点，提供条件或创造条件，让学生在学习中享受探索的满足、乐趣，产生乐于学习的动机。如：运用实物、教具或教师范画等增强教学的形象直观性。如《蚂蚁搬家》教学中，课件展示和教师的配音：“轰隆隆咔嚓嚓，电闪雷鸣叫人怕。快要下雨了，你们猜蚂蚁王国里最着急做的是什么？蚂蚁家里都有什么呢？它们是怎样搬家的呢？”课件的音效和动画效果让学生似蚂蚁般着急，这时再安排学生们表演搬家的动作与情景，更是使课堂气氛推向高潮，孩子们精彩投入的表演，之后兴致高涨地做画，张张生动的画面显示的是孩子们美好的思想和愉悦的心情！

（作者单位：福建省霞浦县实验小学）