浅谈目标管理方法在学校教学工作中的应用
目标管理功能在学校管理工作中的应用
理 工作 中的优点有很 多。但 由于篇幅有 限 ， 本 文主要对学校 项系统 工程 ， 因此 ， 各学校要 将 目标 管理 充分应 用到教学 管
综 合 版２ ｏ １ ５ 年ｌ Ｏ 月ｑ
课 外 阅读 走 出“ 零散” 困境 的 路 径
３ ． 能 够 及 时 地 发 现 并 改 善 教 学 工 作 中的 不 足 之 处 。 由于
目标管理的应 用不仅强调 了成果本身 ， 而且也分析 了影响成
制定 目标 、 组织实施以及成果分析 。由于篇幅有限 ， 本 文主要 果的 因素。 因此 ， 这有利于教 师及 时发现并改善教学 工作 不 对 学校管理工作 中的教 学管理进行分析 。首先 ， 在制定 目标 足之处。基于此 ， 当每个 阶段 的工作完成时 ， 教师应与学生一
一
升学生的学习积极性 。 ２ ． 能够 实现 学生全 面的发展。 在本质上 ， 目标管理在教学 管理 工作 中的应 用是一个 不断 实现教学 目标 的过程 。基 于
、
目标 管 理 应 用 பைடு நூலகம் 步 骤 及 其 优 点
Ｉ ． 目标 管理 应用 的步骤。 目标 管理 又被称 之为 “ 成果管
理” ， 它是一种 以目标作 为导 向、 人作 为 中心 以及 成果作为标 此 ， 在不 同时期或阶段 ， 教 师可 以学生具 体情况 为依据 制定 准， 使组织和个人取得最佳业绩的现代 管理方法 。目前 ， 目标 管理已被人们广泛应 用于各种工作之 中 ， 同样 学校管理工作 也 不例外 。一般而言 ， 目标 管理应 用的步骤主要包括三步 ， 即 出科学、 合理 的学 习目标 ， 从而能最终实现学生的全 面发展 。
目标 管 理 功 能 在 学 校 管 理 工 作 中 的 应 用
目标化管理在学校教育教学管理中的应用
目标化管理在学校教育教学管理中的应用作者：孔令博来源：《教学管理与教育研究》2020年第01期摘要：目前，国内的中小学大多采取以年级为单位的管理体制，这种传统的年级制管理模式是年初写计划，年终写总结，以学期为期限。
就管理效果而言，很难清晰地界定责任，这种模糊式管理难以适应新的教育生态。
“目标化管理”是通过采取企业目标化管理，给学校管理提供一个崭新的平台，以期调动全员的积极性，提高教育教学效率，从而达成全员育人的目的。
实现自我管理、自我控制、自我约束、自我成长，激发学生自主学习的源动力，提高年级管理者的管理水平，提升学校整体管理水平。
关键词：目标化管理中小学年级组管理一、目标化管理的概念目标管理的概念是美国管理专家彼得·德鲁克1954年在专著《管理的实践》中最先提出的，他认为企业的目的和任务必须转化为目标，让企业中的员工能与管理人员一同制定工作目标，这样能让员工在工作中更好地控制自己，从而更好地完成工作，推进目标的完成。
这样的管理模式，既可以让企业所有员工拥有共同的努力方向，又可以充分发挥每一个员工的技能特长，同时还能让员工更好地进行团队合作，从而将管理的外在制度约束转化为个人与集体的共同目标的结果激励，更好地提高效率与管理效果。
该理念在管理学发展史上具有划时代的意义。
二、目标化管理与学校管理结合的可能性我国著名教育家陶行知曾说：“只有校长、教师、学生、工友团结起来，共同努力，才能造成一个民主的学校。
”这和目标管理的原理和方法一致。
将目标管理融入学校教育管理中，不仅是一种科学、合理的教育手段，还是一个具体的教育改革措施，可以让教师之间配合得更加紧密，为学生提供更好的教育服务，构建更加优质的学习环境。
学校的管理，说到底，是人的管理，包括中层领导对教师的管理，教师对学生的管理。
日常的学校管理经常要求各部门在学期初制定目标，但目标要怎么定？学校中层管理者最熟悉的工作就是看计划。
德育计划、教学计划、教研组计划、备课组计划……其实计划都是从目标来的，或者说目标是更长远的计划。
目标管理在高等学校教学管理中的应用
目标管理在高等学校教学管理中的应用摘要：高等学校教学管理始终处于不断变革中，其中教学质量评价是一项常规又重要的工作。
目前，在各高校中已形成了规范且有效的教学质量评价体系，为了更好完善教学质量监控体系、注重实效，本文提出在教学管理中使用目标管理方法，建立可修改的目标体系，使教学质量有一个更科学的量化方法对其进行管理与提高，达到强化教学管理、保证教学质量的目的。
关键词：高等学校；教学管理；目标管理目前，高等学校正处于重要的变革时期，《中共中央关于教育体制改革的决定》确定了改革的方向。
为适应这一改革需要，教学管理人员必须跟随改革的潮流，改变原有的工作思路，转变思想，积极探索改善高等学校教学工作的各种有效途径，其中实现目标管理是极为有效的一个环节。
1.目标管理的特点所谓目标管理，就是将一个部门的目的和任务转化为目标，并以此为中心，建立目标系统。
目标是由部门员工共同参与制定的具体、可行且能够客观衡量效果的目标。
目标管理是把总目标层层分解，在实现各层次目标时，控制行为过程并进行自我控制，同时激发有关人员的责任心和创造性，最终实现工作目标。
目标管理是评价效果情况的一种管理方法。
把这种管理方法应用到教学管理工作当中具有以下几个特点：1.1 以教学成果为重点，自上而下地建立目标体系。
目标体系中的目标，都是要经过垂直的沟通，横向的协调，做到整和一致，且围绕总体目标。
1.2 对管理的过程倾斜于宏观管理，宏观管理的核心是不断的研究和调整政策，以及及时进行检查监督，以便更充分的激发部门中个人的作用。
1.3 制定考核目标管理成果的准则。
准则是管理目标的规范，有了准则才能鉴定管理目标实施的过程，也就是说应使管理目标为可鉴定的目标。
1.4 目标管理中明确制定了达到目标的时间和目的。
这就要求每个管理者不能随心所欲地工作，而要围绕着目标，集中精力去实现目标。
2.目标管理的过程2.1 目标的确定2.1.1 制定目标的原则。
目标的制定是目标管理中关键的一个环节，它应遵循以下原则：①具有明确的目标。
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
试析目标管理在高校学生素质教育中的应用
随着社会的快速发展，高校的学生素质教育也变得越来越重要。
目标管理在高校学生素质教育中应用十分重要，它能够使学生有规划地进行学习和发展，从而提高学生的素质和能力水平。
首先，目标管理可以有效地帮助学生开发自我认知能力。
学生在确定自己的学习目标和发展方向时，可以通过目标管理有针对性地获取和处理有价值的信息，增强自我认知能力，加深自身的认知，从而实现自我学习的能力。
其次，目标管理有助于提高学生的行动能力。
学生应当在学习过程中制定可行的计划、提出可行的目标，并根据计划和目标对课程进行有效率、有条理的学习。
如此一来，这些行动会在学生自己主动努力的基础上，以目标管理作为引导，更加有效地发挥出色的作用，促进学生的素质教育。
最后，目标管理可以促进学生的终身能力和学习方式的变革。
学校要根据学生的具体学习情况和表现，制定相应的学习目标，给学生提出具体的挑战。
这样的学习经历会促使学生较快地解决学习难题，克服挫折，拓展自我，这样就能够培养出终身学习能力和学习方式。
综上所述，目标管理在高校学生素质教育中十分重要。
它可以有效地帮助学生加强自我认知能力，提高行动能力，从而促进学生的终身能力和学习方式的变革。
目标管理功能在学校管理工作中的应用
目标管理功能在学校管理工作中的应用摘要：随着我国现代化教育的深入，全面实施目标管理在学校管理中的作用越来越突出。
与传统的管理相比，目标管理可以最大程度地调动学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时也有利于教师不断地发现和改进工作中的问题。
文章从实施目标管理的步骤和优势入手，对目标管理各个职能在学校管理中的运用进行了分析。
关键词：目标管理；初中教育教学；学校管理工作；前言：新一轮课程改革的深入，使我国的教育事业有了长足的发展。
随着教育质量的提高，人们对教育水平的要求也越来越具体。
从某种意义上讲，学校的办学管理水平是影响教学质量的重要因素。
本文通过对学校管理工作的探讨，旨在为学校管理工作的发展和提高提供一些的参考启示，推动学校向更高一个层次发展，进而更好为学生成长成才提供平台和基础。
一、目标管理应用步骤及其优点1.目标管理应用的具体步骤目标管理，顾名思义也叫做“结果管理”，是一种以人为本，以目标为导向，以结果为标准的现代管理方式，实现单位团体和个人的最优绩效。
当前，目标管理已经在许多工作中得到了广泛的运用，在学校的管理中也是如此。
总体上，目标管理的实施可分为目标制定、组织实施和结果分析三个阶段。
本文着重对学校行政工作中的教学管理问题进行了探讨。
首先，在制定目标时，要针对不同的学生，合理、科学地制定教学目标。
同时，要破除班级观念，采取计划负责任的办法，对教师进行全面的管理和定期的评估。
另外，要把目标内化，这样才能保证学生朝着既定的目标前进。
其次，在组织实施过程中，由于多种因素的影响，很有可能会对目标的实现产生重大的影响。
在此阶段，要重视对目标达成的影响因素，并采用行之有效的对策。
在完成工作后，要对调查的结果进行分析和总结，这样不仅可以巩固工作成果，而且可以及时地发现和解决问题。
2.应用目标管理的优势目前，在学校管理中运用目标管理有许多优势。
本文的重点是对高校行政工作中的教学管理问题进行了探讨。
总体上，目标管理应用程序具有如下优势：（1）使学生的学习动力最大化因为以学生为中心的目标管理，既能充分调动学生的学习兴趣，又能激发他们对达成目标的渴望与追求。
目标管理在班主任工作中的应用及效果
目标管理在班主任工作中的应用及效果随着时代的发展，教育事业也在不断地进步和创新。
目标管理作为一种科学化、系统化的管理方法，已经成功地应用于各行各业，包括教育领域。
在班主任工作中，目标管理可以起到很好的作用，有利于提高教学质量和学生的素质。
本文将重点讨论目标管理在班主任工作中的应用及效果。
一、目标管理的定义和基本理论目标管理是一种以目标为导向的管理方法，它将组织的目标和员工的目标紧密地结合在一起，通过制定明确和可量化的目标，实现对组织和员工的管理和控制。
目标管理的基本理论是“SMART”原则，即指目标应具备以下五个特点：1.具体性（Specific）：目标必须是具体的、明确的，不含模糊不清的语言。
2.可衡量性（Measurable）：目标必须是可以被衡量的、可量化的。
3.可实现性（Achievable）：目标必须是可以实现的、现实的、可行的。
4.相关性（Relevant）：目标必须与组织或员工的整体利益相关。
5.时限性（Time-bound）：目标必须有明确的完成时间限制。
二、目标管理的应用在班主任工作中，目标管理可以应用于以下几个方面：1.制定学生目标班主任可以根据学生的特点和需求，制定具体的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的目标，并与学生一起制定具体的行动计划。
这样可以更好地激发学生的学习热情和动力，并增强学生的自我管理和自我约束能力。
2.制定班级目标班主任可以根据学生的实际情况和班级的需求，制定明确的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的班级目标。
例如，班级的平均成绩提高5分，班级学生的考勤率达到95%等。
这样可以促进班级成员之间的合作、协作和共同努力，提高班级的凝聚力和战斗力。
3.制定教学目标班主任可以根据教学计划和课程要求，制定明确的、可衡量的、可实现的、相关的、时限的教学目标，并根据学生的实际情况和学习需求进行针对性的教育教学活动。
比如，制定每周的课堂教学目标、课后训练目标和考核目标等。
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用
浅谈目标管理理论在高校学生管理中的应用引言目标管理理论是一种基于目标设定、监控和调整的管理方法，对于高校学生管理具有重要的意义。
随着高校学生数量的增加和管理任务的复杂化，如何有效地管理高校学生成为一项紧迫的任务。
本文将探讨目标管理理论在高校学生管理中的应用，并分析其优势和局限性。
1. 目标管理理论概述目标管理理论是一种被广泛应用于组织管理中的管理方法。
它强调将管理的重点放在目标的设定和实现上，通过明确的目标来驱动个人或团队的行动，并实时监控目标的完成情况，及时进行调整和改进。
在高校学生管理中，目标管理理论可以帮助学校制定明确的管理目标，提升学生管理的效果。
例如，学校可以以提高学生学习成绩、培养学生综合素质等为目标，通过制定相应的计划和措施来实现这些目标。
2. 目标管理理论在高校学生管理中的应用目标管理理论在高校学生管理中有着广泛的应用。
以下是一些例子：2.1 设定明确的学习目标目标管理理论可以帮助学生设定明确的学习目标，并制定相应的学习计划。
学校可以引导学生定期自我评估学习目标的实现情况，并提供相应的培训和指导，帮助学生提升学习效果。
2.2 建立学生综合素质评价体系目标管理理论可以帮助学校建立科学的学生综合素质评价体系。
学校可以根据学生的目标和努力程度，对学生进行全面评价，并通过评价结果激励学生不断提升自己。
这样的评价体系可以促进学生的全面发展，并提高学生管理的针对性和科学性。
2.3 设计个性化的发展计划目标管理理论可以帮助学校为每个学生设计个性化的发展计划。
学校可以根据学生的兴趣、能力和目标，为其提供相应的发展机会和资源，并通过目标管理方法监控学生发展的情况，及时调整计划，确保学生的个性化发展。
3. 目标管理理论的优势和局限性3.1 优势目标管理理论在高校学生管理中具有以下优势：•明确目标：通过设定明确的目标，帮助学生明确学习和发展方向，提高学习主动性和积极性。
•监控与调整：通过实时监控目标的执行情况，帮助学生及时调整学习计划和策略，提高学习效果。
谈目标管理在高中学校管理中的应用
谈目标管理在高中学校管理中的应用作者：倪其圣来源：《中华活页文选·教师版》2024年第14期摘要：因面临升学压力，高中学生的心理状态会有起伏，这直接影响学生的实际学习状态及效率。
在此形势下，教师就需及时调整管理方式及教学模式，以改善学生的情况。
目标管理是先进、有效、科学的教学模式之一，旨在通过完成每一个个体目标来实现整体目标，通过完成每一个短期目标来实现长期目标，通过教学目标的设定将整个教学活动串联起来，以激发学生的学习热情，提高教学效率和质量。
本文阐述了目标管理应用于高中学校管理中的意义，并就具体组织实施策略及相关注意事项进行了分析。
关键词：目标管理高中学校管理 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2024.14.061有效的目标管理在高中学校管理中发挥着重要的作用，能够帮助学校实现其教育发展目标，提升教学质量，促进教师和学生的全面发展。
目标管理作为一种系统性的管理方式，强调明确的目标设定、全员参与和持续改进，为高中学校提供了科学、规范的管理模式，有助于解决日益复杂的学校管理问题。
教育工作者应当认识到目标管理应用于高中学校管理的意义，并深入探讨如何在高中学校管理中应用目标管理，以及应用目标管理所面临的挑战和可能的解决方案，推动高中学校管理水平的不断提升。
一、目标管理应用于高中学校管理的意义高中是培养优秀人才的重要阶段，如何有效地管理学校的发展目标，对于提高学校教育质量、培养学生综合素质具有至关重要的影响。
首先，目标管理有助于明确学校的发展方向和重点。
通过设定明确的目标，学校能够更好地规划自己的长远发展方向。
比如，设定提高高考成绩、培养学生综合素质和创新能力等目标，有利于学校明确教学和管理工作的重点，从而使得学校的发展更加有针对性和可持续。
其次，目标管理有助于提高学校的组织效率和资源利用效率。
通过将学校的目标分解为具体的行动计划，并分配给相关的教师和工作人员，可以使学校各个层级的工作协调一致、有序进行，避免工作重叠和冲突。
目标管理法在学校管理实践中的应用
目标管理法在学校管理实践中的应用摘要：目标管理方法是在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。
目前，目标管理方法是企业管理实践中应用较为广泛的一种科学管理方法，其实其在学校管理中也可以很好的应用。
鉴于此，本文从各个方面深入探讨目标管理在学校管理中的的应用。
关键词：目标管理；教育；管理目标管理（Management by Objectives，MBO）源于美国管理专家德鲁克，他在1954年出版的《管理的实践》一书中，首先提出了“目标管理和自我控制的主张”，认为“企业的目的和任务必须转化为目标。
企业如果无总目标及与总目标相一致的分目标，来指导职工的生产和管理活动，则企业规模越大，人员越多，发生内耗和浪费的可能性越大。
”概括来说目标管理也即是让企业的管理人员和员工亲自参加工作目标的制订，在工作中实行“自我控制”，并努力完成工作目标的一种管理制度。
从某种意义上讲，学校也是企业，所以在教育管理实践中,实行目标管理的意义也很重要。
教育管理一般是对教师的教学常规管理，对学生的行为规范管理。
因此，为了目标管理很好地在教育实践中得到运用,我们应该做到以下几方面:一．确立教育发展总目标目标是我们工作的标杆，前进的方向，有了正确的目标，通过有效的途径和步骤，就会取得一定的成绩。
发展总目标应该是长远的、全局性的；其次，应该是可行的；再次，是可持续的。
但是，实现目标，空喊口号或因循守旧是行不通的，因此，制订教育发展规划时，必须以客观实际为依据，立足于校情，注重可行性。
二、建立岗位目标责任制目标管理是由管理者和被管理者共同参与制定目标、执行目标与评估目标成果的一种制度与方法。
它以重视成果管理为基础，以预定目标为导向，促使全体成员既有工作定向，又必须去完成，既有奋斗目标，又能创造性地发挥个人能动性的一项行之有效的科学措施。
学校在理顺关系的同时推行目标管理，在执行目标管理中建立全员岗位制。
例如根据各系统、各机构、各类人员责任、职能的不同，制定诸如《校长岗位职责》、《班主任岗位职责》、《教职工考勤制度》等各种岗位责任制。
目标管理法在教学管理中的运用
总之 ，将 目标管理 的方法借鉴到教学管理当 中， 对于学校而言可 以做到总体 目标制定准确 ， 对 于各个 部 门与教 师 而言 ， 目标 最终 能 够变 成 动力 ，
激 发其 工作 的积 极性 和创造 性 。
参 考文献 ：
容进行完善 ， 如所有任课教师的基本情况 ， 各个年
级、 各 个 学 科 在 教学 中应 该 实现 的 目标 ， 对 教 师 的
・
教 学 改 革 ・
目标 实施 之 后 一个 阶段 ，要 对 考 核 的情 况 进 行总结 ， 及 时反馈 经 验 与 不 足 ， 并且 将 最 终 的成 果
体系 ， 保障各项教学工作的顺利开展。
三、 结语
评价作为教师奖励的根本依据。
（ 四） 完善 学校教 学 内部 管理 教 学 管理 工 作 是 学校 的核 心工 作 ，在教 学 中 实施 目标 管 理 ，首 先 要对 学 校 内部管 理 的 各项 内
（ 五） 目标要 贯 穿于全年 教 学活 动 目标是 引领 学 校 全年 活 动 的 总纲 领 ，一旦 正 式颁布 ， 就必 须依 照 执行 。从 总 目标 开始层 层 逐级 分解 、 展开 ， 落实 到每个年级 、 每个学科 、 每 位 教 师， 从 Байду номын сангаас 形 成 一个 自上 而 下 、 人 人 各 明其 责 的保 证
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｔ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔ ｒ ｏ ｄ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ａ ｒ ｇ ｅ ｔ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｗ ｈ ｉ ｃ ｈ ｓ ｈ ｏ ｕ ｌ ｄ ｈ ａ ｖ ｅ ｂ ｅ ｅ ｎ ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ａ ｄ ｍｉ ｎ ｉ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｔ ｏ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ【 ａ ｎ ｃ ｌ ｅ ａ ｒ ｌ ｙ ｓ ｅ ｔ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ｔ ｉ ｎ ｇ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ ｔ ｈ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ ．ａ ｎ ｄ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ，ｕ ｎ ｉ ｆ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ， ｈ ｅ ｌ ｐ ｉ ｎ ｇ ｔ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ｔ ｏ ｆ ｒ ｍ ａ ｃ ｏ ｈ ｅ ｓ ｉ ｖ ｅ ｆ ｏ ｒ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ 冯 丽 萍 目 标 管 理 法 在 教 学 管 ｅ 理 中 的 运ｏ 用 ｇ ｕ ａ ｒ ａ ｎ ｔ ｅ ｅ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ．
简析学校管理中目标管理的应用
简析学校管理中目标管理的应用在学校管理活动中运用目标管理，就是学校管理者引导学校机构和全体成员共同确定学校工作目标及其体系，并以目标为中心，明确各方责任和发挥各方面主动性，协调和控制育人工作进程，检查和评估完成育人任务状况。
学校目标管理是学校管理对企业管理思想的引进和应用。
与传统的管理制度方法相比，目标管理因其本身蕴含的符合现代价值理念的管理特征，在学校管理活动中得到了广泛的应用。
一、目标管理的概述（一）目标管理的定义目标管理是当代管理理论与实践发展的必然结果。
20世纪初，泰罗等人提出了科学管理理论；20世纪20年代，梅奥等人又提出了人际关系理论。
在对这两家管理理论扬长避短的前提下，目标管理应运而生。
目标管理是1954年美国著名管理学家彼德·德鲁克在《管理实践》一书中首先提出的，至今已被人们广泛地应用于各个领域。
目标管理的概念可表述为：组织的最高领导层根据组织面临的形势和社会需要，制定出一定时期内组织的经营活动所要达到的总目标，然后，由企业各部门、各级单位和全体员工根据企业总目标确定各自的目标（分目标）和行动方针，安排工作进度，有效地组织实现其目标，并把目标完成的情况作为各部门或个人考核的依据。
目标管理是让组织的主管人员和员工亲自参加目标的制定，在工作中实行”自我控制“并努力完成工作目标的一种管理制度或方法。
（二）目标管理的特点1、是面向未来的管理。
它具有未来指向性，是领导者引导被领导者共同追求未来新成果的组织行为，所以说它不是守旧型管理而是发展型和创新型管理。
2、是系统和整体的管理。
目标是这一管理活动的中心活动，它使整个过程保持了统一性和连续性。
同时，分目标落实到每个成员身上，明确了共同目标，增强了整体观念，保证了整体目标的实现。
3、是重视成果的管理。
获得目标成果是每个组织存在的意义。
重视成果这一管理方式有利于克服懒散和虚假，可以起到争先进、促后进的作用。
4、是重视人的管理。
它强调人是管理的核心和动力，强调组织成员参与管理。
浅谈目标管理在高中学校管理中的应用策略
浅谈目标管理在高中学校管理中的应用策略摘要：在教育事业新课改背景下，针对于高中学习的有效管理进行，需要进一步明确对高中学校的管理目标，以此才能确保管理工作的顺利开展。
而在学校的管理工作中，管理工作是一项较为复杂的工作项目，不单单要注重学生的学习情况，同时还需要注重学生的自我素养方面的培养。
进而，要想全面的提高高中学校的管理模式，就需要明确管理目标，从实际出发整体优化管理制度，这样可以有助于管理工作的顺利开展，为高中学校的管理工作打下坚实的基础。
基于此，文章主要针对在新课改背景下现阶段高中学校中的管理工作内容进行了简单的分析，并根据当前目标管理工作中存在的问题，提出了一些指导性的建议，以供参考。
关键词：目标管理；高中学校；管理对策引言高中阶段作为学生的学习生涯中重要的转折点，对于高中学校的管理制度是当前学生家长作为关注的问题。
同时，在高中阶段学生对于未来的学习生涯充满了期待，但高中的学习压力也给高中学生带来了巨大的负担。
进而，高中学校应该针对这些问题，加强对高中学校的有效管理，正确的引导学生对自身的人生进行合理的规划，且还需要重点培养学生对未来的目标，通过对自身设定的目标来进行不断的提高自身的学习。
除此之外，高中学校也需要基于此不断的优化现有的教育资源，进一步提高教学水平，并且还需要构建完整的教育管理模式，以此才能做到高效的教育模式，为高中学生未来成长道路打下坚实的基础。
一、目标管理在高中学校管理中存在的意义随着我国教育事业的不断变革，在高中学校管理模式中，提出了目标管理。
而目标管理工作作为高中学校管理上的一种全新的管理模式，能够合理、科学以及有目标性的对高中学生进行有效的管理。
高中学校得到目标管理工作过程中，主要是通过对工作的进行统筹规划，通过指定的目标作为工作的方向，以此来提高学校的管理工作效率。
目标管理模式不仅仅只局限于学校的管理工作，还可以在高中学校中通过对目标的针对，来明确工作的方向，从而有效的对目标工作完成。
探究目标管理在学校管理中的应用
105第1卷 第25期产业科技创新 2019，1（25）：105~106Industrial Technology Innovation探究目标管理在学校管理中的应用张风景（山东省济宁市微山县实验小学，山东 济宁 277600）摘要：随着社会经济的不断发展，教育事业越来越受到人们的重视，素质教育和新课标改革的实施加快了教育改革的进程。
为了培养更多高素质人才，促进社会经济文化建设等，学校必须做好管理工作，优化资源配置，提高学校管理的效率和质量，促进学校管理规范化、制度化发展。
目标管理是加强学校管理的有效途径，能够为学校管理提供科学的依据和有效的约束。
本文主要分析了目标管理对学校管理的重要意义以及目标管理在学校管理中应用存在的问题，探讨了目标管理在学校管理中的应用策略，希望对学校管理有所启发。
关键词：目标管理；学校管理；应用策略中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：2096-6164（2019）25-0105-02当前随着人们对教育事业的关注度越来越高，学校管理越来越受到人们的重视，社会对学校管理提出了更高的要求。
学校管理不仅要为教育教学提供优质的教育资源，优化资源配置，提高教学效率和效果，还要做好组织管理，确保国家政策和各种教育活动的有效落实等。
当前学校管理要想达成这些目标，确保学校各项管理活动的有效开展，就必须借助科学的管理理念，建立完善的管理体系，促进学校管理的规范化，目标管理就是一种有效的途径。
目标管理指的是学校领导和成员共同确立目标体系，以目标为中心，推进学校管理的方法。
目标管理在学校管理中的应用主要是通过学校以及各部门成员制定完善的目标，并通过协调合作优化资源配置和组织管理，促进学校各部门、成员的自我管理规范化发展，从而促进学校总体管理目标的实现。
面临日益增长的教学和管理压力，学校应该重视目标管理的引进和实施，了解目标管理中存在的问题，并采取针对性的措施进行改进和完善，确保学校管理的创新发展。
谈目标管理在中学教学管理中的运用
生 都有 尊重需求 。充 分的 尊重学生是 对每 个教育工 作者
的 基 本 要 求 ，无 论 是 优 等 生 还 是 差 等 生 ，教 师 都 要 一 视
同仁 。教 育的 目的不 仅是为 高等学 校输送人 才 ，更 重要
的是 提 高 所 有 受教 育 者 的 素 质 。 ３注 重 学 生 的 全 面 发 展 。 目标 管 理 的一 个 误 区就 是 ， ．
凝 聚力 和团体压 力 ，便于在 班级 中形 成一种 极的 、向
上 的 、竞 争 的 良 好 风 气 。对 于 目标 管 理 在 教 学 中 的运 用 可 以用 这 样 一 个 简 单 的 例 子 来 比 喻 ：对 于 一 头 不 想 前 进 的 牛 来 说 ，可 以 在 后 面 大 声 吆 喝 或 抽 几 鞭 子 让 它 前 进 ，
现 象非常 多 。在 目标 管理 的过程 中 ，不能将 分数作 为唯
一
指标 ，要充分考虑到学生 的综合素质 。
４充 分 利 用 “ 体 压 力 ” 的 作 用 。 “ ． 团 团体 压 力 ” 是 通
过 团体 的舆论 、风气 和规范等 形成一 种催 人改变行 为的
心 理 压 力 。 这 种 压 力 是 由 于 多 数 一 致 的 行 为 ，造 成 一 种
作 了可行 性 分 析 。 然后 对 其 实 施 方 法 和 实施 过程 中要 注 意 的 问题 进 行 了探 讨 。
关 键 词 ： 目标 管 理 ；教 学 管 理 ； 中 学 中 国分 类 号 ：Ｇ ３ 文 献标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ３ ０ ８ － ２ ６７ ６ １ ０ ６ ２ １ ）３ — ０ ０ ０
２要 充 分 的 尊 重 学 生 。获 得 充 分 的尊 重 是 学 生 自我 管 ． 理 、 自 我 控 制 、实 现 目标 的 重 要 动 力 之 一 ，因 为 每 个 学
目标管理在教育领域中的应用
目标管理在教育领域中的应用随着现代社会的快速发展，人们对于教育的需求和要求也越来越高。
为了使教育更加有效、高效地传达知识，各种教育理论和方法日益涌现。
其中，目标管理方法在教育领域中的应用越来越受到青睐。
一、目标管理方法的概述目标管理是一种精细的管理方法，是企业管理中的重要内容。
目标管理主张从明确目标开始，全员参与管理，注重实际效果，并始终保持目标的有效性。
目标管理方法的主要特点包括：1. 目标具体：目标要能够量化、明确、具体。
2. 目标量化：制定目标时，要明确需要完成的行动细节和时间节点。
3. 目标整合：各级目标需要有机整合，保证有序、高效地执行。
4. 目标迭代：在执行过程中根据需要进行动态调整。
二、1. 宏观管理目标管理在教育宏观管理中的应用主要体现在：政府发布教育政策时，需要制定明确、可行的目标。
宏观目标则需要有机整合，保障各地、各级学校、教育机构能够实现整体目标，并根据实际情况进行调整。
例如，在全国范围内实行“义务教育免费化”的政策发布后，各省、市、县的教育部门需要制定相应的实现目标，例如：每年增加多少所“义务教育免费化”校园、招收多少名贫困生、投入多少资金等。
2. 教学目标设定目标管理在学生教学环节中的应用体现在：教师在制定课程计划、确定教学目标、选择教学方法时，需要参考目标管理的理论和方法。
例如，在课程设计时，老师需要明确每一节课的目标、完成程度和时间要求，确保学生能够实现目标，同时在执行环节中进行循序渐进的调整。
3. 学生评估目标管理在学生评估中的应用主要包括通过考试分析学生的表现，分析评估学生在教学目标的实现程度，评估老师的教学效果，以及相应的德育、礼仪、素质教育等方面。
通过目标管理的方法不断迭代、调整，可以有效地提高学生的综合能力和素质，使其达到更高的学术成果和人生价值。
4. 教学改进目标管理在教学改进方面的应用，对于教学质量的提升和提高老师的教学水平具有重要的作用。
例如，在教学反馈环节中，学校领导可以对各班级、各科目的教学效果进行全面、系统的评估和分析，然后整合各种资源，针对性地制定教学改进计划。
浅谈目标管理理论及其在学校管理中的应用
理论”为核心的人性假设基础E的，即认 为人们对f J 己参与的H标，能实现自我指 挥和控制。以此为依据，往管理行为上必 须实行以人为中心的、宽容的、放权的管 理原则，把个人目标同封l 纵H标很好地结 合起来，为人的智慧和能力的发挥创造有 利的 条件。在 这种管理 制度下， 上级对卜 ． 级是平等、尊重、信赖、支持，卜．级在承诺 目标和被授权之后的是自觉、白中和自治 的。由于学校的教职员工人多是有一定文 化的 知识分 子，而 日．学校 的中心 工作“ 教 学”也是一种智力犁的工作，这种工作的 特点决定了放权型的、宽松的、自主性的 管理制度是适宜的，因此学校上下级之间 这种相互尊重、相互支持的管理制度效果 较好。
四、学校实施目标管理的步骤和主要 内容
F1标管理成功的关 键主要在于把组 织目标变成成员的个人目标，变“组织要 我干 ”为“我 要完成自 己的某某 任务”， 调 动其积极性从而实现个人同标，从而使组 织F1标得以完成。由于存目标制定过程巾 有上下级的参与，这就增强了员工的责任 感。职工的个人日标是领导与职工协商制 定的，也就增强了个人目标的町接受性， M时成果和利益的结合以及权力的下放， 更大程度地 满足了职工追求成 功的愿望 和各种利益，调动了员工自我控制和完成 目标的 主动性， 发挥厂员工 自身的潜 力。
实施H标管理的步骤，其实就是建立 同标系统的全过程，其过程可分为三个阶 段：第一阶段就是制定闩标；第二阶段是 实施H标；第i 阶段是评估目标。
Байду номын сангаас
二、 目标管 理的特 点 只标管理是面向未来的管理。它具有 未来指向性，是领导者引导被领导者共同 追求未来新成果的组织行为，所以说它不 是守旧型管理而是发展型和创新型管理。 其次它是系统和整体的管理。目标是这一 管理活动的中心活动，它使整个过程保持 了统一性和连续性。同时，分目标落实到 每个成员身上，明确了共同同标，增强了 整体观 念，保证了 整体目标 的实现。其 三， 目标管理是重视成果的管理。获得目标成 果是每个组织存在的意义。重视成果这一 管理方式有利于克服懒散和虚假，可以起 到争 先进、促 后进的作 用。最后 ，它是重 视 人的管理。 它强凋人是管理的 核心和动 力，强渊组织成员参与管理。目标管理在 制度、执行和检查过程中都规定r 组织成 员参与管理的具体方法，充分地调动丫组 织成员的 积极性。 三 、学 校实 行目 标管 理的 可行 性 目标管理是一种计 划职能与控制职 能相融合的综合性方法。它强调事先通过 同标进行预先控制；事巾交南管理者实行 自我控制；事后注重成果评价。它的这一 特点 尤其适用 丁．学校 的管理工 作。学校 领 导层与下属町事先就学校每年的招生、就 业、 教学、学 生管理等 目标达成 。致，具 体 实施过程由具有专、Ik知识与操作能力的 人员实行自我控制为主，领导辅以让下属 定期汇报j =作只标进 展情况的事中控制 手段：事后学校领导和下属共旧结合目标 对实施 的成果进行 评估，总结得 失。 H标 管理的 另一 个特点 是重视 人的 因素。H标管理的指导思想是建移在以“Y
目标管理在中学教学管理中的运用
目标管理在中学教学管理中的运用摘要：目标管理原是一种企业管理方法，与传统的管理模式不同，目标管理最大的优势就是可以最大限度提升人们的自控能力，并激励人们能够尽力而为，将事情做得更好。
因此，将目标管理法应用到中学课堂的教学管理中，进一步提升了中学教学管理水平，有效解决了教学管理中的一些问题，并能够最大限度激励教师和学生，最终实现中学的可持续发展。
因此，中学教师在优化和开展教学管理的时候，必须要充分借助目标管理这一先进的管理模式，形成共同的管理目标，最终形成强大的凝聚力，不断强化中学教学管理效果。
关键词：目标管理；中学教学管理；运用一、中学教学管理现状分析中学教学管理主要包括：学习管理、行为管理、思想管理等三个方面。
通过有效的教学管理，教师可以了解学生的学习进度，并与任课教师商量，共同制定出符合学生实际情况的教学计划，确保每一个学生均可得到发展。
尤其是在新课程改革的背景下，对中学的教学管理提出了更高的要求。
但是在具体的教学管理中，因为受到多种因素的制约，依然存在诸多问题：1.开放性不足。
在当前中学的教学管理中，教师依然受到传统教学管理理念的影响，将成绩作为教学的唯一标准，忽视了教学管理中学习能力、学习心理的培养，制约了中学教学管理效果。
同时，在传统的教学管理模式下，忽视了与学生、家长之间的沟通和交流。
这种封闭式的教育管理模式严重束缚了学生的学习热情，与新时代下的人才培养要求不相符。
2.民主性不足。
在传统的中学教学管理中，最常用的教学管理方式就是教师制定严格的规章制度，对学生的行为进行约束。
但是在具体的教学管理中，由于教师与学生之间缺乏沟通和交流，致使部分学生错误地理解了规章制度的作用，为了遵守制度而不愿意与他人进行沟通和交流。
在这一教学管理模式下，不仅影响了学生之间的人际关系，还制约了学生的身心健康成长。
二、目标管理在中学教学管理中的具体运用（一）制定教学管理目标构建教学管理目标是应用目标管理开展教学管理的基础。
目标管理在高校教学管理中的应用研究
目标管理在高校教学管理中的应用研究目标管理是现代管理思想的重要组成部分，被广泛应用于各企业管理实践中，并取得突出成果。
高校在教学管理中引入目标管理方法，从目标管理的总体思路、多层次目标体系的制订、再到教学过程中逐步分解目标、实施过程中进程控制、衡量实际绩效及考核等多方面进行应用研究，使其成为一种有效的高校教学管理模式。
标签：目标管理；高校教学管理；应用目标管理是以构建目标体系为基础的管理方法。
现代高校规模扩大、功能扩张、参与社会领域深入，使高校管理成为一种专门的学问。
而以人为本的教育理念更使教学管理成为高校管理的重中之重。
高校教学管理中应用目标管理应把握目标体系原则、参与及自我控制原则、有效激励和适时反馈原则，以指导高校教学目标管理的实践。
一、目标管理的基本内涵与特征1.目标管理的基本内涵目标管理是20世纪50年代德鲁克提出的以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法，是依据外部环境和内部条件的综合平衡，确定在一定时期内预期达到的成果，制订出目标，并为实现该目标而进行的组织、激励、控制和检查工作的综合管理方法。
核心是把组织的目的、任务转化为目标，并使组织的总目标与各个参与部门或个人的目标融为一体，形成组织、部门、个人目标方向一致，明确具体、切实可行的目标体系。
目标管理是一种立体多维的管理体制，强调横向的协调与综合平衡，其管理活动过程包括目标的制订、分解、实施、考核四个阶段。
2.目标管理的特征（1）目标体系的构建。
目标管理强调组织领导者与组织成员共同构建目标体系，并形成各层分目标。
如同一个乐队，总指挥与各演奏者制订总体目标为演奏曲目，而不同演奏者拥有各自演奏的乐谱，分目标分工明确，共同促进总体目标的达成。
同时目标管理强调各项目标既要定性又要定量。
凡是能用数字表示的，尽量明确时限、数值等具体量化标准，使之具有操作性，以便进行衡量与考核。
（2）目标的逐级展开，权力下放与自我控制。
在总目标确定的基础上，目标管理强调目标自上而下层层展开、自下而上层层保证。
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浅谈目标管理方法在学
校教学工作中的应用 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
浅谈目标管理方法在学校教学工作中的应用
目标管理方法是美国学者德鲁克等人于20世纪50年代应用系统理论、控制论、信息论和人际关系理论而提出的一种管理方法。
它一问世就受到世人瞩目并被各行各业广泛应用。
目标管理是对管理全过程全面进行管理的现代管理方法，它可以把各种管理要素有机地协调起来，充分调动各部门各方面的积极性，提高工作效率。
近几年来目标管理方法被引入到学校，在学校管理中起着重要作用，特别是在教学管理中，结合教学工作的自身特点，实行目标管理是一种有效的管理方法。
在管理中可以将学校的教学任务层层分解，量化指标，责任到人，从而保证工作质量，提高工作效率，按时、按质、按量完成工作任务。
一、目标管理的意义
目标管理方法就是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，使年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人取得最佳教学业绩的现代管理方法。
所谓目标是指学校教学管理部门要事先确定预期要实现的目标，即年级组、教研组、学科备课组、班级以及个人在一定时期内要达到的目标。
学校的决策、协调、监督、考核、评比、奖惩等等一系列活动要以目标为导向。
充分发挥集体、组织和个人的作用，取得良好业绩。
1、目标管理突出了以人为中心的思想
目标层层分解实际上就是责任、权利和利益的分解，具体到每个人就是责任、权利和利益的统一。
每一个组织成员都必须关心自己的目标完成情况，因此能极大调动教师的工作积极性、主动性、创造性，发挥个人浅能和才干，提高教师的业务水平和工作能力，促使教师研究学生，钻研业务，提高自身修养，提高工作效率。
2、目标管理突出了以工作为中心的思想
学校教学总目标确定以后，向下级层层分解，年级有目标，班级有目标，学科有目标，个人有目标。
个人、班级、年级的工作目标的实现就是学校工作目标的实现。
切实可行的目标可以使大家明确学校的工作思路和管理方法，易形成集体凝聚力，使大家心往一处想，劲往一处使，行动统一，协调一致，工作重心更突出。
3、目标管理突出了以业绩为中心的思想
工作成果就是目标管理达到的程度，是集体、组织和个人的实际业绩。
学校是培养人的地方，属弹性工作性质，目标管理需要教师
根据自己的目标制定周密计划，合理安排时间，增加或延长有效劳动，减少与工作无关的内耗，提高工作效率，努力创造最佳业绩。
4、目标管理突出了以合作为中心的思想
个人目标在最底层，而年级、班级、学科组的目标的实现则需要成员间的团结合作、齐心协力共同创造业绩。
考核与奖惩制度是与各层目标挂钩的，个人的升降、奖惩与经济利益直接与集体、组织联系起来，促使每个人必须将自己利益与集体利益联系起来。
以学校工作为重，顾全大局，争集体利益，争集体荣誉，争做贡献。
只有这样才能实现个人获得最大利益，取得最大成绩。
二、目标管理的作用
目标管理方法对各项工作的快速、健康的开展起着重要作用。
1、有利于提高学校行政管理的工作效率
在学校总目标下层层分解，组成了周密的目标体系，形成了系统性管理，各部门、各管理环节和个人的工作有机的联系在一起，统一在总目标下。
合理的运营机制使工作开展得快速、有效，上下贯通，提高了工作效率。
2、有利于突出工作中心
目标系统就是工作系统，目标分解就是工作分解。
各年级、各班级、各学科以及个人有着不同的工作目标。
目标管理就是层层有目标，人人有目标。
每个人、每个集体都能明确自己的工作重心，并以此为中心开展工作，可以最大限度地进行自我控制与调节实现各自的目标。
3、有利于教师个人浅能的发挥
目标的制定与实施的过程就是调动人的积极性与创造性的过程，学校管理部门制定的目标要本着合理、公正、公开的原则，让老师们清楚为什么这样定标目标是依据什么标准制定的期望值有多高实现的可能性有多大这样可以促使教师们了解学校的发展方向，关心学校的成长，爱学校，爱集体，激发工作热情，发挥个人才干，创造最佳业绩。
4、有利于强化责任
目标层层分解，各层组织与个人都清楚自己的职责，强化了自己的责任。
有利于加强宏观调控与协调，加强责任管理，提高教师的责任感和使命感。
三、目标管理中应注意的问题
1、目标的合理性和可行性
首先学校教学管理部门要遵照国家的方针、政策，根据上级的要求，根据学校发展规划明确学校教学的总目标。
在总目标下分别制定各层各时期的分目标，根据学校总目标制定年级以及学科目标，根据年级总目标和学科总目标制定班级和个人目标。
要理论联系实际，目标要合情合理，具有可持续发展性。
目标的高低要适度，目标太高了可望而不可及，会让老师们丧失信心，放弃追求。
目标太低了容易达到，也不能充分调动人的积极性，不能激发教师的工作热情就很难激发老师们的创造性。
目标要实际、具体、可操作，避免空洞无效。
根据外部环境和内部条件，采取上下结合的方法制定一定时期的目标。
可以通过教师研讨会的形式，让教师们参与目标的制定，提倡说实话、办实事、出实招、求实效，坚持求真务实、敬业创业精神，形成符合自身特点的运行机制。
2、目标管理与实施
目标管理的中心环节就是要有一系列的具体措施，也就是说要有一系列的考核标准。
如实行目标管理有多少项目每项的考核内容是什么采用什么方法考评评分的标准是什么基本分值与权重是多少设立哪些奖项奖励标准是什么奖金数额多少哪些考评与奖励挂钩等等。
只有这样才能有利于下属结合自己的工作实际贯彻执行，使目标管理在基层工作中顺利实施，保证任务按时完成。
3、目标管理的检查与考核
在目标实施后，在一定期限内要进行考核评价检查实施情况，总结经验与不足。
把成果评价作为奖励、晋升的依据。
从目标检查形式来看有自查、抽查、互查、重点查等。
从考评方法来看有自我考评、学生考评、上级考评和民主评价等，分为定量考评、定性考评和综合考评。
按考评标准给完成目标的各项工作打分，根据得分多少和工作努力的程度，经民主评价，分出等级。
对一些无可比性的项目用综合考评的方法进行评估。
总之，目标管理方法在教学中的应用，能对上目标明确，对下目标具体，给教师以压力，进而转化成动力，激发教师的上进心，调动人的积极性、创造性，催人奋进，促使教师们去拼搏、进取、创新，争创一流业绩。