科学三年级上册《二 动物 寻访小动物》_3
三年级科学上册第二单元第1-3课教案
二、观察蜗牛吃食
1.整理有关蜗牛排泄的信息，引出蜗牛吃什么和不吃什么。
2.学生设计蜗牛吃什么和不吃什么的实验。
3.学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么。多媒体展示
4.教师注意就学生提出的新问题如蜗牛是益虫还是害虫？
5.学生设计实验的多样性和可行性；学生观察过程中新问题的提出。
1、视频蜗牛。
2、在今天的这节课中你知道了什么？可以根据视频和黑板上的内容说一说。
3、我们应该怎样和小动物们和谐相处呢？
板书设计：
蜗牛
身体分为：壳头触角眼睛嘴腹尾等
教学反思：
课堂教学设计方案
一次备课
二次备课
蜗牛（二）
教学目标：
1.蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
2.试用不同的方法解决遇到的不同问题。
四、继续观察蜗牛（多媒体展示，观看视频材料）
设计意图：在饲养中获取更多的有关蜗牛的信息。拓宽学生的知识视野。
五、小结本课，
这节课你有什么收获？
教学反思：
3.体会细致观察对获得信息的重要性。
教学重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
教学难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教学方法：观察与讲解结合
学法：学生自主学习与协作学习
【教学准备】2-3只饿了的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表，多媒体课件。
【教学过程】
2.学生预测，教师根据学生回答板书。
3.我们可以在校园的哪些地方找到它们呢？
4.学生再次预测，教师根据学生回答板书。
三、寻访活动准备
1.明确寻访的任务和观察的方法。
教科版版小学三年级科学上册第二单元《动物》课件(附目录)
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
• 亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
小组实验：观察蜗牛的形态
• 同学们以小组为单位， 借助放大镜来观察蜗牛 的形态。小组成员之间 说一说你看到了蜗牛的 哪些部分组成？
• 将观察到的蜗牛的身体 特点画下来。
蜗牛的基本形态（一）
壳：蜗牛体外有一个坚硬的贝壳；
贝壳螺旋分数层，由顶层到底层有 规则的变大，有各种颜色和斑纹。 整个体躯长圆锥形（尾端略细尖）， 柔韧，休息时缩藏于贝壳内。
蜗牛的冬眠
• 在寒冷地区生活的蜗 牛会冬眠，在热带生 活的种类旱季也会休 眠，休眠时分泌出的 黏液形成一层干膜封 闭壳口，全身藏在壳 中，当气温和湿度合 适时就会出来活动。
• 蜗牛是世界上牙齿最多的动物。虽然它的嘴大小 和针尖差不多，但是却有25600颗牙齿。在蜗牛的小 触角中间往下一点儿的地方有一个小洞，这就是它 的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之 为“齿舌”。
每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
3、蜗牛（二）
一、蜗牛冬眠 二、蜗牛进食 三、蜗牛排泄 四、蜗牛呼吸
蜗牛的生活环境
• 蜗牛是陆生贝壳类软体动物，从遥远的 古代开始，蜗牛就已经生活在地球上。 蜗牛的种类很多，约25000多种，遍及 世界各地，仅我国便有数千种 。
• 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的 环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射， 对环境反应敏感 。
在花坛里，草地上，大树周 围同学们肯定见到过可爱的 蜗牛。
可曾想过它是怎样爬行的？ 它生活在怎样的环境中？ 它喜欢吃什么？ 它冬眠吗？
它是怎样排泄和呼吸的？ 在那软软的皮肤色果冻似的身体里面到底隐藏 着怎样的秘密呢？带着这么多的问题，于是蜗 牛的观察活动就要开始了……
教科版科学三上2.1《寻访小动物》教案
教科版科学三上2.1《寻访小动物》教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三年级上册第二单元的第一课。
本课内容紧紧围绕周围的动物展开，让学生通过观察、调查、访问等方法，了解动物的生活习性，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
教材以学生的生活经验为基础，提供丰富的学习资源，引导学生主动参与探究活动，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，对周围的动物充满兴趣。
他们已经有一定的观察和探究能力，但还需要在实践中进一步培养。
在学习过程中，学生需要借助图片、视频等资源，直观地了解动物的特点，从而更好地进行探究。
此外，学生需要与同伴合作，分享自己的观察和发现，提高沟通与协作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解常见的小动物的特点，学会观察和描述动物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，培养学生获取信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护动物的意识，增强人与自然和谐共处的观念。
四. 教学重难点1.重点：认识常见的小动物，了解它们的生活习性。
2.难点：学会观察和描述动物的特点，培养学生获取信息、处理信息的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与探究活动。
2.观察法：指导学生观察动物的特点，培养学生观察和描述能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论、分享，提高学生的沟通与协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解本班学生的学习情况，准备相关动物的图片、视频等教学资源。
2.学生准备：观察身边的动物，记录下它们的特点和生活习性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生关注周围的小动物，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一只活泼可爱的小兔子，让学生说说它在干什么，有什么特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现本节课要学习的小动物，如蚂蚁、蜗牛、蜜蜂等。
引导学生观察这些动物的特点，如外形、颜色、大小等，并用自己的语言进行描述。
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案
教科版科学三上《寻访小动物》参考教案一. 教材分析《寻访小动物》是教科版科学三上的一篇课文，通过讲述孩子们在校园和家中寻找小动物的过程，让学生了解和认识一些常见的小动物，培养学生对动物的热爱和保护意识。
课文内容丰富，插图生动，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对身边的小动物有一定的了解。
但部分学生可能对小动物的习性和特点不够熟悉，对动物的保护意识较弱。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动培养学生的保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
3.情感态度与价值观：学生培养对小动物的热爱和保护意识，学会与大自然和谐相处。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识和了解课文中所提到的小动物，了解它们的习性和特点。
2.难点：学生通过观察、思考、实践，培养观察和表达能力，提高保护动物的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察小动物的生活环境，了解它们的习性和特点。
3.讨论法：分组讨论，引导学生发表自己的观点，提高表达和沟通能力。
4.实践活动：学生进行保护小动物的实践活动，培养学生的保护意识。
六. 教学准备1.准备相关的小动物图片、视频等教学资源。
2.准备校园或家中的小动物观察点，方便学生进行观察。
3.准备保护小动物的宣传资料，以便进行实践活动。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示小动物的图片或视频，引导学生关注小动物，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步了解课文内容。
过程中，教师可引导学生关注课文中的小动物，并简要介绍它们的习性和特点。
操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一种小动物，分析其生活环境、习性和特点。
新教科版小学科学三年级上册第二单元动物《寻访小动物》教学设计 附反思含板书【共两套教学设计】
新教科版小学科学三年级上册教案第二单元动物第一课《寻访小动物》教学设计一、教材分析本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。
以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物进行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地开展本单元的学习活动。
三、教学设计教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
核心价值观：认识动物的多样性教学重难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物，应充分关注动物的多样性。
教教具学具说明与提醒园中曾看到过哪些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来帮助学生建立记录的要求。
教科版科学三年级上册 第二单元《寻访小动物》课件3
毛毛虫
蜗牛
大树周. 围
麻雀 瓢虫 蚂蚁 4
蛐蛐
蝗虫
花坛
.
蚯蚓
……
5
……
蚯蚓
蛐蛐
草地
蝗虫
.
蚂蚁
6
蛇 蜈蚣
树洞
.
蝎子
7
你想说什么？
.
8
温馨提示
在寻访小动物时我们要做到：
1、爱护小动物，不伤害它们。 2、保持小动物的生存环境，保护它们的生存环境。 3、注意安全，不在有危险的地方活动。
.
9
本周经典名言
科学成就是由一点一滴积累起 来的，惟有长期的积聚才能由点滴 汇成大海。
---华罗庚（中国 ）
.
1
动物
大பைடு நூலகம்物
天上飞
小动物
天上飞
陆地走
陆地走
水里游
水里游
.
2
1 寻访小动物
导学 交流展示
周末寻访小动物记录表
记录时间：
观察地点 观察到的小动物 观察地点 观察到的小动物
.
3
……
西瓜虫（鼠妇）
小学科学三年级上册《二 动物 寻访小动物》教学设计_0
⒈寻访小动物一、教材简析：本课是观察小动物的起始课，本课的学习将对本单元小动物的观察开启探索之门。
以寻访作为话题，鼓励学生在已有经验的基础上，去寻访、亲近、注重周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试调查、观察，获得更多的生活在附近环境中的小动物的信息。
在观察的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
二、教学背景：学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物实行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地展开本单元的学习活动。
教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
科学词汇：动物，多样性，环境，栖息地回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
科学方法：观察寻找，记录比对（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和注重周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
3、核心价值观：理解动物的多样性教学重难点重点：提出寻访活动中可能遇到的问题和尽可能地启发、指导学生动脑筋，想出自己的观察、调查和解决问题的方法。
难点：避免学生在寻访过程中过度注重某一种小动物，应充分注重动物的多样性教学准备1、教具：校园平面图，课件2、学具：调查记录表，放大镜3、说明与提醒：①教师课前寻找一块可供学生实行寻访调查活动的场地，借助校园平面图，实行合理分 组，划定寻访范围。
三年级上册科学教案1寻访小动物教科版
教课设计课题 2.1 寻访小动物课时 1 课时《寻访小动物》是义务教育课程标准实验教材三年级科学上册第二单元第一课，是察看小动物的开始课，本课的学习将对本单元小动物的察看开启研究之门。
本课以寻访作为话题，鼓舞学生在已有经验的基础上，去寻访、亲密、关注四周环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想方法的基础上试试检查、察看，获取更多的生活在邻近环境中的小动物的信息。
对培育学生察看能力、提出问题及解决问题的能力拥有重要作用。
《寻访小动物》一课用三个活动来达成本课的教课目的。
教材与学“以前见过的小动物们”和“展望校园里能寻访到的小动物情和栖息的环境”这两个话题侧重于帮助孩子们回想和整理已剖析有的对四周小动物的经验和认识，发现自己平常与小动物玩的过程中碰到的问题，第二个活动“想一想察看的方法及在察看中可能碰到的问题”在第一个活动的基础上，指引、启迪孩子们想出解决问题的方法，同时这也对孩子们实地察看活动提出了更高的要求，在回想、想象的过程中隐含了对“察看要求”的适合思虑。
鉴于以上的认识，笔者在设计《寻访小动物》一课时，从学生的兴趣、喜好出发，课前在家长的陪伴下寻访小动物，累积体验；课中自己提出问题，经过集体议论，达成共鸣，并在模拟寻访中初步应用；课后实地察看研究，在“看”的基础上，有目的寻访，存心识展开自己活动，表现学生是科学学习的主体这一基本理念，以学生自主为中心，以一个个连续有构造的活动为主线，表现一个动向的过程，促使学生在实地寻访过程中获取丰富的、相关小动物的直接认识，对“新”的寻访活动过程产生深刻的领会，最后经过沟通展现，进一步评论提高学生学习的踊跃性和科学的察看及研究能力。
学生对身旁的小动物仍是比较熟习的。
他们在平常的生活中，存心无心地对一些小动物进行了察看，可是都是琐碎的，不可构造的。
他们的活动是无心的，任意性十分显然，只是逗留在“玩”的层面上，对“如何去察看”这样的问题，缺少必需的思虑。
在第一单元的学习中学生已认识和掌握科学察看的基本方法。
小学科学三年级上册《二 动物 寻访小动物》教学设计_4
《寻访小动物》教学设计教学目标（一）科学概念1、动物具有多样性，2、动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
（二）过程与方法回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
（三）情感、态度、价值观1、发展亲近和注重周围环境中的小动物的态度。
2、形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
一、导入。
1、你理解哪些小动物？2、学生举例说说自己所理解的小动物。
3、结合学生的回答，实行指导，协助学生区分大动物和小动物，明确小动物所指范围。
二、回忆校园中曾观察到的小动物。
（PPT出示校园风景照片）1、我们的校园里也生活着很多小动物，你在校园中曾看到过哪些小动物呢？2、（PPT出示学校操场，花坛照片）思考：树上有什么小动物？大树周围有什么小动物？草丛里有什么小动物？3、学生交流，教师提示回答的要求，在哪里看到过哪种动物？以此来协助学生建立记录的要求。
板书学生回答的要点。
注重：学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4、小结：看来我们的校园中的小动物还真很多，今天，让我们一起再去找一找，看一看。
三、如何调查、观察小动物。
1、为了使我们的寻访调查小动物的活动更有效，我们该做些什么准备？我们又该如何观察调查小动物？2、学生分组讨论，教师巡视了解并指导小组讨论活动。
3、学生交流，同组、各组间补充纠正。
4、教师小结，明确观察调查的方法。
①作一个简单的调查记录，注明发现地点，观察到的动物。
②不知名的动物如何记录？能够画，能够描述它的身体特征。
③如果动物较小，看不清楚，能够借助放大镜。
④观察时动作要轻，可采用分步观察的方法，以免惊扰了小动物。
四、观察中的注意事项及安全事项。
1、我们已经考虑了如何去观察调查，那么在观察活动中你还能做到些什么？2、学生交流。
3、教师小结归纳：①爱护小动物，不伤害它们；②保持动物栖息地的原貌，保护它们的生存环境；③注意安全，不在有危险的地方活动。
三年级科学《寻访小动物》
4、树洞里可能有小动物，我们可以将手伸进 寻找。 （ X ）
寻访小动物记录表
记录时间：
观察地点 观察到的小动物 观察地点 观察到的小动物
你想说什么？
温馨提示
在寻访活动中，我们能做到 ：
1、注意安全，不要在危险的地方活动。 2、爱护小小动物，不要伤害它们。 3、保持小动物栖息地的原貌，保护 好小动物的生存环境。
我会判断
1、我 搅们 小在 动寻 物访 。时应（该做√ 到）安静、细致，不打
2、为了方便观察小动物，我们必须把小动 物抓在手上才行。 （ X ）
哪些场所隐藏着危险？ 哪些小动物有可能造成对人的危害？
蛇 蝎子
蜈蚣
树洞
讨 论：
寻访过程中应注意的问题 ：
哪些场所隐藏着危险？
哪些小动物有可能造成对人的危害？
我们的寻访活动需注意哪些事项，需做那些规 定？
温馨提示
在寻访活动中，我们能做到 ：
1、注意安全，不要在危险的地方活动。 2、爱护小小动物，不要伤害它们。
蚂蚁
我们在大树周围发现： 我们在花池周围发现： 我们在草地周围发现：
麻雀 瓢虫 蚂蚁 蜗牛 蚯蚓
蛐蛐 蚂蚁
蜗牛 毛毛虫
蝗虫 蛐蛐
蝗虫 蚯蚓
通过刚才的回忆和观看，我们发现小动物们有的生 活在树周围，有的生活在花坛周围，而有的生活在草 丛周围，这说明了什么了？
动物的生存依赖一定的环境。
讨 论：
寻访过程中应注意的问题 ：
三年级科学 第二单元 动 物
寻访小动物
动物
动物
动物
大动物
天上飞
陆地走 水里游
小动物
天上飞
科学三年级上册《二动物寻访小动物》3
《寻访小动物》教材简析：以寻访作为话题，鼓舞学生在已有经验的基础上，去寻访、亲密、着重四周环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想方法的基础上试试检查、察看，获取更多的生活在邻近环境中的小动物的信息。
在察看的过程中，感觉动物的多样性，感觉动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是议论秋季里有哪些小动物；第二部分是检查四周的小动物；第三部分是提出察看中要注意的事项。
教课背景：学生对身旁的小动物仍是比较熟习的。
他们在平常的生活中，存心无心地对一些小动物推行了察看，但这些察看多数没有明确的目的性，察看中的发现也都是琐碎的，不可构造的。
此刻，我们要真实来察看小动物了，这个察看活动即有目的性又有指向性，是一种科学的研究活动。
这些小动物在哪里活动？我们如何察看它们的活动？在察看的时候要注意什么？这即是本课的任务。
经过本课教课，学生将会对小动物产生更浓重的兴趣，更好地睁开本单元的学习活动。
教课目的：1、指引和推进学生睁开寻访检查小动物活动，鼓舞学生亲密和注重四周环境中的小动物。
2、经历初步的在察看活动前提出问题，试试解决察看活动中问题，发现更多察看内容的过程。
3、掌握一些探访小动物及其生活环境的方法，知道不一样的动物要用不一样的察看方法。
4、培育学生保生境，不害小物的意，得对于物和境，境保等方面丰富的直接理解。
科学观点：物拥有多性，物的生计依于境，不一样的境中生着不一样的物。
1、每位学生一面放大。
2、有关校内某棵大邻近的植物的种、数目的卡片。
3、好校内一些可供学生的地。
教课程：一、入出示同学：前，老同学出个，身小力不小，又勤，有搬粮食，有挖地道(打一物)生：。
：有什么特色？生：身体很小，很勤⋯⋯：同学知道哪些和差不多大小的物呢？（学生回答）划分大物和小物：那么些物和物园子老虎对比，有什么不一样点呢？生：身体很小，它不凶狠、不攻人，：我能近距离察它？生：能。
：像，我能近，能近距离察的物都是小物。
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《寻访小动物》
教材简析：
注重周围环境中的小动物；指导学生在动脑筋、想办法的基础上尝试
的过程中，感受动物的多样性，感受动物与环境之间的关系，也是本课的目标。
本课内容分三部分。
第一部分是讨论秋天里有哪些小动物；第二部分是调查周围的小动物；第三部分是提出观察中要注意的事项。
教学背景：
学生对身边的小动物还是比较熟悉的。
他们在平时的生活中，有意无意地对一些小动物实行了观察，但这些观察大都没有明确的目的性，观察中的发现也都是零碎的，不成结构的。
现在，我们要真正来观察小动物了，这个观察活动即有目的性又有指向性，是一种科学的探究活动。
这些小动物在哪里活动？我们怎样观察它们的活动？在观察的时候要注意什么？这便是本课的任务。
通过本课教学，学生将会对小动物产生更浓厚的兴趣，更好地展开本单元的学习活动。
教学目标：
1、引导和推动学生展开寻访调查小动物活动，鼓励学生亲近和注重周围环境中的小动物。
2、经历初步的在观察活动前提出问题，尝试解决观察活动中问题，发现更多观察内容的过程。
3、掌握一些探寻小动物及其生活环境的方法，知道不同的动物要用不同的观察方法。
4、培养学生保护生态环境，不伤害小动物的意识，获得关于动物和环境，环境保护等方面丰富的直接理解。
科学概念：
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
1、每位学生一面放大镜。
2、相关校内某棵大树附近的动植物的种类、数量的卡片。
3、选择好校内一些可供学生寻访调查的场地。
教学过程：
一、导入
1.出示谜语
同学们：课前，老师给同学们出个谜语，身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道(打一动物)
生：蚂蚁。
师：蚂蚁有什么特点？
生：身体很小，很勤劳……
师：同学们还知道哪些和蚂蚁差不多大小的动物呢？
（学生发挥回答）
2.区分大动物和小动物
师：那么这些动物和动物园狮子老虎相比，有什么不同点呢？
生：身体很小，它们不凶猛、不攻击人，
师：我们能够近距离观察它吗？
生：能。
师：像蚂蚁这样，我们能够亲近，能够近距离观察的动物都是小动物。
师：同学在校园里见过小动物吗？见过哪些小动物？在哪见过？生：（在草坪里有……、树上见过……，很多不同的小动物）
师：今天我们让我们一起到校园里再去找一找、看一看，还有哪些小动物呢。
二、寻访前的准备
1.调查和观察方法
师：我们如何观察小动物呢？学生分组讨论一下。
汇报：①能够用放大镜把小动物放大了观察。
②能够把小动物的模样画下来。
③要记住是在哪发现的。
④还要看看小动物是怎么活动的。
师：要做好调查记录，记录观察地点（小动物是在什么地方发现的）、小动物名称（不知名的能够不写）、把小动物的模样用文字描述出来，有不知名的小动物能够画出来。
注意，观察时动作要轻，不要惊扰小动物。
师：小组内要分工明确，设置好自己的任务，填写调查单。
2.观察的注意事项
师：小动物是有生命的，我们能不能伤害它们？
生：不能。
师：能不能破坏它们的栖息地？扰乱它们的生活？
师：要爱护小动物，不要伤害它们，保持它们栖息地的原貌，保护它们的生存环境，不要破坏。
师：如果有鸟，就先观察，在慢慢接近一点看看。
注意安全，不去有危险的地方，不要掏洞。
总来说之，我们要做到什么也不带走，什么也不留下，什么也不改变。
三、开始调查寻访
以小组为单位到校园指定的位置展开寻访调查，有突发的事情即时向老师报告（教师巡视，并适时的提供指导和协助）
四、总结
学生汇报
1.发现了什么小动物？在哪发现的？它们有什么特点？它们是怎样活动的？
（学生发挥）
2.师：假如我们是一只小蚂蚁，我们希不希望有人来打扰、伤害我们？
（小动物也是一个生命体，它只有一次生命，所以要爱护小动物，不要伤害它们，不能破坏它们的的生存环境）
板书设计：
寻访小动物
观察方法 1.放大镜 2.画下来 3.语言描述 4.猜测生活习性
注意事项 1.安全 2.不爬树 3.不掏洞
汇报。