第五十二讲 孩子早恋行为的辨析(1)

第五十二讲孩子早恋行为的辨析

作者：肖江庆余锋整理：醉梅

主讲：于俊卿

教学题目：如何看待早恋及早恋辨析

学习目标：正确看待“早恋”问题，并对是否是“早恋”要有正确的判别，以避免走入误区。

学习类型：问题辨析型（问题辨别，准确分析，归纳总结）

学习重点：正确对待早恋问题

学习难点：对是否是“早恋”的判别

能力提升：学会判断，辨别正误

【内容提要】孩子早恋，你会忧心吗；这是不是早恋。

【案例】

杨女士的女儿上高三了，原本学习认真，各门功课成绩不错的她近两天突然不上学了，将自己关在房间里不出来，饭也不吃，不时听到她在屋里嘤嘤地哭声。杨女士一改常日里对女儿的妥协态度，硬是敲开门问其原因，女儿说与自己好了一年多的男朋友离开自己了。听了女儿的话，杨女士顿时觉得心慌意乱，她过去一直认为，早恋的孩子都是因为胸无大志，学习不好，品行不端才无所事事地找刺激。自己的孩子是个要求上进的乖乖女，怎么也会这样呢？

【分析】

杨女士对早恋的认识代表了现在许多家长的观点。这种观点有一个重大的疏忽——漠视了人的生理发育和相应的心理发展。孩子从11、12岁—13、14进入了青春期，生理和身体发展迅速，并逐渐达到成熟。在此期间，由于性腺激素分泌量增加，导致体内性腺激素水平相应提高，促使性腺发育成熟。女性开始月经初潮，男性出现遗精。处在青春期的孩子被自身的内外在性特征变化所吸引，对自体的性冲动感到疑惑和欣喜，同时注意到了性别问题。他们开始对周围的异性关注，并对某个人发生好感。应该说这种好感和关注是人的生理和心理发展本能的自然表现，不足为怪。但是，目前在我们的中学里，这种好感已被上升为学生们热衷的，家长们谈及恐慌的“早恋”。人们经常在公众场合看到年少的男女中学生拥抱在一起，旁若无人的说着悄悄话，相伴相随难舍难分。从行为上看，已不再是好感和喜欢，而是依恋。于是，有人说孩子们在不合时宜地“早恋”。

每一位父母都是“恋爱”的过来人，对恋爱带给自己的甜蜜、激情以及经历过的烦恼记忆犹新。所以，家长们清醒地预见到，中学生谈恋爱必将转移孩子们学习的注意力。在社会快速发展的背景下，人才竞争越演越烈，孩子的前途与当前的学习密切相关，怎能在打基础的节骨眼上让孩子放松学习呢？爱子心切的家长和关注升学率的学校不谋而合的开始对“早恋”进行全面封杀。据各地报道，有的学校对男女生进行分班制，以减少异性学生接触的机会来杜绝“早恋”发生。还有的学校逢会必谈“早恋”，对有迹象的学生进行点名批评。有的家长偷看孩子的日记，经常不断地以警告的口吻给孩子做预防谈话。然而，这些苦口婆心的谈话和禁锢的方式不但没有能制止“早恋”的行为，反而有蔓延趋势，有的地方还引发了令人心痛的结局。曾经有一位女学生因为被老师怀疑在谈恋爱，不允许

其上课，就采取了自杀行为。

面对孩子们的对抗反应，家长们常常感到无奈，孩子正处在学习的关键时期，发现孩子在早恋，就恨不得一下把它扑灭在萌芽中。但是，孩子的逆反心理又特别强，如果处理不好，极有可能引起事态恶化，既怕孩子伤及身体，也怕在心理上产生不良影响，对学习更加不利。面对孩子的“早恋”，家长到底该怎样做。

【了解原因】

解决问题的第一步是寻源。只有知道青春期孩子们为何会“早恋”，父母们才有发言权。

性发育是早恋的生理基础，使人萌生了与性相联系的一些新的情感体验，滋生了对性的渴望。在过去的社会文化背景下，这种渴望不能公开表达，多数被压抑在内心深处，随着时间的流逝和心理上的成熟，这种朦胧的情感慢慢淡化，最终成为永久的秘密。然而，近十年来，随着我国的经济开放政策，在引进外国先进的科学技术的同时，也不可避免地引进入了西方的文化，包括对性的认识和理解。在成年人都没有认识清楚的背景下，青春期的孩子们却以他们特有的接受能力率先尝试了。让家长和学校在应对中失之良方，措手不及。

再者，处在青春期的孩子自我意识也在迅速发展，高涨的自我意识促使他们追求自尊和平等，在同伴面前刻意维护良好的自我形象。他们一方面反对家长和老师的教诲，视其为有碍自身发展的障碍，表现出极强的反抗心理；另一方面，他们重视朋友关系，在意同伴的评价，希望在同伴中处于一个重要的位置。他们在有意挣脱父母关注的同时，又急需他人弥补自己渴望被关爱的要求。找一个能给自己力量，或能给自己温馨的异性同伴就成为孩子们的需要。但是，也有为数不少的孩子对异性同伴原本没有自发的情感冲动，只是看到其他同伴有了固定的异性朋友而不甘落后，也急忙寻觅一个，生怕自己没有异性朋友就会被他人笑话为没有魅力。

客观的看，年轻人与异性相处确实有其积极的促进自身成长的意义。在父母身边长大的孩子感受的事父母对自己爱的宽容，对性别角色的意识仅仅停留在父母对自己的期望上。作为一个未来的社会人，这点知识和经验显然不够。在与一位年龄相当的异性朋友交往中，对方会给予自己许多不同于父母的性别期望和要求，促使孩子们从新的角度看待自己，要求自己，改变自己。在现实生活中也确有其事。有个中学生因为爱慕同校的一个异性同学，他深知对方的学习挺好，怕自己被对方拒绝。因此，努力在学习上和运动会上下力气表现自己，以增加对方对自己的好感。此招果然奏效，在获得了对方的青睐之后，两人比着学习，并且相互关心，相互帮助。其父母也感觉到孩子不仅学习自觉了，而且知道将自己收拾得干净整齐，独立生活能力强了，还学会遵守时间。从这个角度看，对异性的追求有利于自身的成长和修养。

但是，从统计数字看，中学生的“恋爱”是很脆弱的，多数学生不会善始善终，不能一直将友谊延续为婚姻。很多情况下他们不能脱离自我为中心的处世模式，思维的片面性、表面性以及情绪的强烈性和固执性，使他们难以应对人际间的不同意见和摩擦，矛盾的反复激化导致他们随时终止友谊。那些很认真地对待异性朋友关系的中学生，在被动终止关系后，通常难以面对，会采取自暴自弃的态度对待自己。

作为父母应该如何应对孩子的“早恋”呢？

【建议】

1、关爱孩子的成长，做孩子的朋友，不让他们的心灵深处出现太多的情感空缺。即使是青春期的孩子，逆反是一般现象，但也绝不是什么事都逆反。逆反程度的强与弱，也受父母在与孩子交往中的意识和态度的影响。如果总认为孩子是一个被管理者，被控制者，父母的言行举止就会表现出更多的强制，被强制的孩子要么以相同的强度发起抵抗，要么以消极的方式进行被动抵抗。久而久之，孩子与父母无话可说，得不到心理慰籍，就会把目光移向家庭之外，在同伴中寻找可以替代父母的情感寄托人。

2、关爱孩子是不附加任何条件的。通常父母会对孩子的如意表现表达出对他的爱，但是，当孩子的表现没合父母的意或犯了错误时，父母会指责孩子，甚至会在肉体上惩罚孩子，让爱变成了恨。如果父母能够就事论事地帮助孩子分析错在何处，并提出具体的解决问题的建议，即使表现出的态度很严肃，孩子也能接受。因为孩子愿意让自己更好，他们需要父母诚心诚意的支持。切忌不要笼统的讲大道理，更不能对孩子进行人身攻击。

3、开诚布公地给孩子讲解性知识，让孩子能够用科学的视角看待自身的发育和性心理需求。父母的坦诚会让孩子感觉性的发育和需求无神秘感，用不着刻意去挖掘什么秘密。同时告知孩子要为自身的行为负责，学会保护自己，不伤害他人。做到这一点，父母需要先澄清自己的性观念，补充性知识。

4、与孩子谈谈恋爱的体验和心得，帮助孩子分清什么是喜欢、好感和恋爱。倾听孩子交朋友中的体验，分享孩子的快乐，也预先告知可能会有摩擦和矛盾出现，可能会遭遇情感上的挫折，给孩子做一些心理准备。孩子在父母的帮助下，可以辨明自己真实的感受，评估自己的心理承受能力，重新把握自己与同学相处的关系。如果预见中的挫折真的出现了，孩子此时此刻最需要的是心理上的安慰和帮助，父母的支持尤为显得重要。

当父母相信孩子和尊重孩子时，孩子也会相信和尊重父母；当父母把孩子当作成年人看待时，孩子也愿意承担自己应该承担的责任，朝向父母的期待，塑造自己的成熟。

案例辨析：这是早恋吗?

【案例回放】六年级女生“爱”上公交车司机

四年级的时候玲玲家里搬家了，住处离学校比较远，父母又忙于工作，每天玲玲都是自己搭乘公交车上学放学，意想不到的是，日久天长，玲玲竟然对她每天乘坐的这趟车的公交车司机产生了好感。

六年级上学期开始，学校要选拔体育尖子生，一向不是很喜欢运动的玲玲向父母表示她要报名，由于选拔体育尖子生需要在下午放学后留校测试，所以玲玲延迟了回家的时间，当时家长虽然觉得有些意外，但也没有多想。两周过后，玲玲又向父母提出要报名参加学校在课后组织的兴趣小组辅导课程，父母对此也给予了大力支持。就这样，玲玲在六年级上学期里，总是早出晚归，每天天黑了才到家，一度让父母觉得她学习太辛苦。

可到了六年级下学期开学的一次家长会上，班主任老师找到了玲玲的母亲说，玲玲好像有早恋的倾向，上课走神，并且最近学习有明显的下滑。老师的话把玲玲的母亲吓了一跳，“怎么可能啊，玲玲不是还每天留下来参加兴趣小组辅导吗？”结果老师一查出勤纪录，发现在一整个学期的课外辅导里，玲玲只上过