语文三年级下册《小真的长头发》讲读课文教案

备课素材

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【写作背景】

《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。文中的一切都充满了纯真的想象。故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

【作者介绍】

季颖，女，1949年生于中国河北省。历经农工、工人、出版社编辑等工作。1997年赴日本至今。日本圣和大学大学院教育研究科博士课程毕业。儿童文学专攻。现从事于儿童文学的研究、评论及翻译。

儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》、《树的孩子》、《青蛙买池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙买池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。译书有《小百百》、《伯伯的伞》、《我的图画书论》等。

【与文章相关的资料介绍】

想象想象它是一种特殊的思维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想象能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。

想象可以分为有意想象和无意想象两类。

1.无意想象

无意想象是指事先没有预定目的的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主地产生的。例如梦是一种无意想象。

有意想象是指事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为再造想象、创造想象、幻想。

2.有意想象

(1)再造想象

含义:根据别人的描述或图样，在头脑中形成新形象的过程。

意义:使人能超越个人狭隘的经验范围和时空限制，获得更多的知识;使我们更好理解抽象的知识，使之变得具体、生动、易于掌握。

形成正确再造想象的基本条件:

一是能正确理解词与符号、图样标志的意义;

二是有丰富的表象储备。

(2)创造想象

不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。

创造想象的特殊形式--幻想:与个人生活愿望相联系并指向未来的想象。两个特点:体现了个人的憧憬或寄托，不与当前的行动直接联系而指向于未来。具有积极意义:积极的幻想是创造力实现的必要条件，是科学预见的一部分;是激励人们创造的重要精神力量;是个人和社会存在与发展的精神支柱。

(3)理想与空想

理想是符合事物发展规律、并可能实现的想象。

空想是不以客观规律为依据甚至违背事物发展的客观进程，不可能实现的想象。

【其他资料】

关于想象的名言警句

1.想象力能带领我们超越以往范围的把握和视野。——美国安东尼·罗宾斯

2.有两样东西，愈是经常和持久地思考它们，对它们日久弥新和不断增长之魅力以及崇敬之情就愈加充实着我的心灵:我头顶的星空，和我心中的道德准则。－－德国康德

3.人具有动物所没有的东西——创造性、想象力。——美国马克斯韦尔·莫尔兹

4.现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想象的世界吧;因为实际上使我们痛苦的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。

――法国卢梭

6.想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。——法国雨果

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写汉字

yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ

（）（）（）（）（）

二、给下列句子加上标点。

（）当头发长到那么长的时候（）我就已经有十个妹妹了（）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，（）十个妹妹会卖力地给我梳头的（）

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

要是

．．．能套住呢。一下子就能套到牛．．从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都

角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。

1.这段话是介绍小真的长头发能（）。

2.用加点的关联词写句子。

要是……就能……

2.找出文中的一个拟声词，并再写几个。

思维创新大拓展

四、你觉得小真的长头发还能做些什么呢？能说出来和大家一起分享吗？

参考答案

一、

yǐ zi pào mò bīnɡ jī línɡ tí shì zhēn bànɡ

椅子泡沫冰激凌提示真棒

二、

“当头发长到那么长的时候，我就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。”

三、

1.套住一头牛

2.要是明天不下雨我就能跟爸爸去打水枪了。

3.嗖哗轰哧

四、能当风筝线放飞风筝，能当绳跳。

《小真的长头发》精彩片段

片段：猜想小真的想象世界，训练学生想象力与语言表达力

1.师：还有呢？小真还会用她的长头做什么呢？请你猜一猜！（板书：猜想）同学们，你们猜想的画面都很神奇，但是语言好像有点儿不和谐，要知道伟大的绘本作家高楼方子不仅能画一手好画，还要有特别的语言呢。我们一起再来看看，书里的文字有什么特点？老师请一位学生读一读，其他同学想一想书里的话有什么共同点。

(出示：要是从桥上把辫子垂下去，就能钓到鱼呢。要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套住呢。)

2.师：你发现语言的特点了吗？

生：“要是……就能……”（板书）

师：也就是说，它用一个特别的句式把想法和结果，放在了一起是不是？（板书：要是……就能……）

3.老师也有几个猜想。

(出示：要是把辫子摆成操场的形状，同学们就能……

要是把辫子系住小狗的项圈，天晴的时候，就能……

要是把辫子用力甩起来，变成螺旋桨，我就能……）

4.现在你能用“要是……就能……”说说你的猜想吗？

同桌先交流，再全班分享。

5.师问：小真们，现在你的头发老长老长老长老长老长了，要是……

评：活学活用，用上了固定句式，话都变得完整了呢。同学们，打几颗星？用手告诉我。

师：小真啊，要是把你的长头发……

师：谁来评一评？几颗星？

师：小真啊，要是把你的长头发……

评：你说的不仅完整而且很有创意呢！

6.师：好，同学们，到底谁的猜想和小真的一样呢？答案揭晓咯。

（出示图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就能读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”）

师：哈哈，小真用她的长头发，来干嘛啦？

生：她用她的长头发来晾衣服啦。

师：是呀，小真的长头发用处可真多啊！

【设计意图】通过体悟文本的猜想，到完成老师的猜想，再到按照固定句式完成自己的猜想，层层递进，为训练学生的想象力与语言表达能力搭建脚手架。