六下语文第三单元教案
六年级下册语文部编版第三单元《单元复习》名师教学教案
六年级下册语文部编版第三单元《单元复习》名师教学教案六下第三单元复教学设计教学目标：1．按课复，结合《匆匆》与《那个星期天》的课后思考题，抓住关键句段，感悟作者表达感情的方法。
2．比较《匆匆》与《那个星期天》在情感表达方式上的异同。
3．阅读迁移，练在其他同类文章中感悟表达感情的方法。
教学重难点：比较《匆匆》与《那个星期天》在情感表达方式上的异同。
阅读迁移，练在其他同类文章中感悟表达感情的方法。
教学过程：一、单元主题和单元研究要素回顾。
1.借助“单元页”“交流平台”梳理抒情方法。
2．看单元首页，了解单元主题和语文要素。
3.（出示）“间接抒情”和“直接抒情”的定义。
4.明确本节课研究任务，结合《匆匆》和《那个星期天》这两课的课后练题，进行复。
二、复第八课《匆匆》1.复课后第二题。
（1）我们先来看《匆匆》的课后思考题（出示课后第二题题目）（2）读两处问句。
这样表达有什么好处呢？作者通过直接、连续地追问，紧紧吸引住我们的目光，具有震撼人心的力量。
（3）再读一、四自然段，感受通过排比、对比、拟人等体式格局直接抒情。
小结：直接抒情，直接抒发了对时间飞逝的怅惘和感叹。
2．复课后第三题。
出示课后第三题。
（1XXX结合了“起来、洗手、吃饭”等生活中及其平常的小事，把时间流逝融合在具体可感的事件中，具体可感，让人产生共鸣。
（2）小结。
好好研究天天向上（3）学了这一课以后，XXX班级的同砚，也写了一段话表达了对时间的流逝的感慨，我们来看一看。
（出示学生片段）总结：也选用了学校里的小事情、小细节来描述时间流逝的征象，产生共鸣。
小结三.复第九课《那个星期天》。
（叙事文章：写人抒情和写景抒情）1.看课后思考题。
（出示、复）2.我们再来复课后第二题（出示）写人抒情——举措、心理、神志出示：我蹲在她身旁，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不准她再拖延。
（出示：写人抒情：举措、心理、神志）★动作（圈出动词）。
部编人教版小学语文六年级下册教学设计第三单元-习作(教案)
部编人教版小学语文六年级下册教学设计让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再来回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书:让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说:先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导:(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》公开课一等奖创新教学设计
小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》公开课一等奖创新教学设计小学语文六下第三单元习作《让真情自然流露》教学设计【教材分析】《让真情自然流露》是人教版六年级下册第三单元的习作。
从单元主题——让真情在笔尖流露来看，明确了这是个习作单元。
“真"是作文的主氛围，“情”要渗透在字里行间，真情透过“笔尖"流露且要“自然”是成文的理想状态。
从语文要素看，单元安排了四篇文章，都是名家作品，从不同角度引领学生体会表达情感的方法，交流平台和初试身手引导学生进行重点语用练习，都指向习作——鼓励学生选择合适的内容写出真情实感。
再结合习作要求来看，激发学生真情，有抒发感情的欲望是第一步；回顾事情的经过，依据心情的变化，梳理必要的事情节点以便把印象深刻的部分写具体是第二步；印象深刻的部分怎么才是真正的具体，怎么才能自然地表达真情，是第三步；从赏评中回顾整个习作过程，突出元认知是最终目标。
这节课，是习作的第三步——学方法，表真情，也就是作文方法探究课。
【学情分析】根据不同学校六年级教师的反馈，学生作文在表达上出现的问题有：第一，提纲梳理的重要部分的事情节点都写了，但文章偏向“告诉”，描写不够细缺少具体事例；语言枯燥乏味；没有把印象最深刻的地方写具体；没有将情感融入景物描写，缺少情感的变化或者情感脉络。
需要先总结方法再修改提升。
【教学目标】1. 将情感融情与具体的景物中。
2. 运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。
3. 运用具体事例将情感写真实。
【教学重点】将情感融情于具体的景物中。
运用动作、神态、心理等多种描写把印象深刻的感受写具体。
【教学难点】将情感融情与具体的景物中。
【课时安排】：两课时第二课时【教学过程】一、导入新课写文章是情感的表达，有了情感，我们的生活才能变成美好的人间。
板书题目《让真情自然流露》。
【设计意图：让学生在名家名段中收到真情的熏陶，感受到人间的真情。
】二、习作反馈，梳理问题大家在真情自然流露的基础上，完成了作文初稿，也已经向《毕业纪念册》开始投稿。
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）
六年级语文下册第三单元教学设计（精选5篇）第一篇：六年级语文下册第三单元教学设计2013学年第二学期六年级语文下册第三单元教学设计单元教学主题：革命先烈的事迹单元教学目标：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
部分课文会背诵。
3、学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
4、学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元教学的重点：1、会写18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
单元教学的难点：把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
单元训练点：随文落实的训练点：（1）仿写比喻句、拟人句、排比句。
（2）体会总分总结构。
（3）体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受（4）积累文中好词好句。
（5）让学生收到传统教育，懂得为人民服务的道理。
（6）引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
10、十六年前的回忆教学目标：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。
3、学习本课7个生字。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学课时：2课时教学准备：收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
训练点：1、表达顺序，体会倒叙的表达方法。
2、前后呼应、首尾连贯的表达方法。
3、对比的手法及作用。
第一课时教学内容：1、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
2、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、抓住题眼，设疑导读。
1、通过导读，我们知道本组课文为我们展现一幅幅难忘的历史画面。
部编版语文六年级下册第三单元教学设计及教学反思
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
★教学策略 1.词语理解 引导学生通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。如：“蒸
融”可以结合课文描述的情景来理解。 2.阅读理解 指导学生采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从课文的语言中体
板块二 品读好句悟文采 学习第 3 自然段。 1.教师声情并茂地朗读课文第 3 自然段，把学生带入文本之中。（课件播放轻音 乐，教师配乐朗读） 2.学生听完之后思考：时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此 感人？（课件出示：第 3 自然段） 预设 1：因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平 凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。 预设 2：作者运用拟人的修辞手法，将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，像 人一般伶伶俐俐地跨过；又运用排比的修辞手法增强语势，强调内容，加重感情， 细腻地刻画了时间流逝的踪迹，让我们跟作者一样发出伤时、惜时的深长感叹。 3.朗读指导。 （1）自由读，配乐指名读，齐读，朗诵。 （2）读出作者的惋惜、无奈之情。 4.仿照课文第 3 自然段，用一段话把你对“时间之流”的感受写下来。 5.全班交流。 【设计意图】“授人以鱼,不如授人以渔。”传授方法，以读促写，读写结合，水 到渠成。这既锻炼了学生的写作能力，又加深了学生对课文内容的理解。
部编版语文六年级下册_第三单元 教学设计及教学反思
③对话交流：八千多日子是多少年？ ④这里作者运用了什么修辞手法，这样写的好处是什么？ ⑤作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？ ⑥引导学生体会作者的惋惜、留恋、自责之情。 ⑦指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读） ⑧指导背诵第 1、2 自然段。 【设计意图】以读为本，在读中理解，在读中感悟，既加强了对学生读书的指 导，又让学生走进了文本。通过读、找、圈、议、悟，让学生深入文本，体会作者 表达的情感的同时，又培养了学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
六年级下册语文教案-第三单元 习作让真情自然流露 部编版
习作:让真情自然流露【教学目标】1.从丰富多彩的生活中选择一件亲身经历的事真实地讲述并写下来。
2.抓住人物的动作、表情、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。
【教学重难点】掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.明确本次习作的目的。
2.掌握如何通过具体的事例表达自己的情感。
【教学过程】一、创设情境,谈话导入。
1.谈话导入:说说你心中的事情。
过渡:是的,同学们,你们心里有委屈,也有愧疚,但我们的生活是丰富多彩的,除了委屈与愧疚,还有许许多多的事,让我们难以忘怀。
2.这节课我们就来讲讲如何把这些事情写下来,并把感情渗透在作文中,如何将这次习作写好。
设计意图:由学生心中的事情,引入生活中各种各样的情感,自然引入题目“让真情自然流露”。
二、明确目标。
1.回忆亲身经历的事,把事情的经过写具体。
2.把情感真实自然地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
设计意图:由学生读文,了解这次习作的目标。
三、写作指导。
(一)学生交流,说说你准备写哪些事,有什么情感。
(二)引导选材。
1.高兴的事情:考试得了100分;得了奖状;老师表扬了自己;过生日;出去旅游。
感动的事情:别人帮助了你;我病了,老师、同学关心我。
2.惧怕的事情:晚上回家,自己做错了事。
难过、伤心的事情:亲人去世、考试没考好。
委屈的事情:别人误解了我。
(三)写事情的方法。
1.写事情离不开写人,要抓住人物的神态、语言、动作把事情的经过写具体。
2.写事情的时候,要把情感真实地表达出来,假如情感有所变化,要把情感的变化写清楚。
3.要注意情感表达的方法:把情感融入具体的人、景、事之中。
设计意图:拓展学生的思维,引导学生选材,让学生有话可写。
四、例文指导。
1.出示例文:让我快乐的一件事太好了,今天外公要带我去吃必胜客了,我高兴得一蹦三尺高。
我欢天喜地地拉着外公的手向必胜客餐厅奔去。
部编版六年级语文下册第三单元教案及解读
第三单元单元要素解读本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。
《匆匆》：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
《那个星期天》：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
交流平台：围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。
初始身手：进一步感受把情感融入景物之中的表达方法。
习作例文：借助批注与课后练习，进一步感受可以怎样表达真情实感。
习作：能真实自然地表达自己的情感。
单元课时安排和教学要点8匆匆［教学目标］1.会写6个生字，会写11个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
【语文要素】［教学重难点］1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。
仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.会写6个生字，会写11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。
一、直奔“匆匆”寻表达1.揭示课题。
古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。
今天，我们就一起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。
板书课题，指导“匆”字最后一笔的点不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。
（板书：匆匆）2.启发想象。
读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的场景和画面）3.思考问题。
朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的呢？（默读课文，感知表达）二、学习字词，扫清阅读障碍1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。
2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。
3.学习生字词：（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。
（2）指导“徘徊”一词。
①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。
六年级语文下册第三单元习作讲评课教案
六年级语文下册第三单元习作讲评课教案六年级语文下册第三单元习作讲评课教案【课型】习作讲评课【教学目标】1.通过再读自己的习作，发现自己习作的不足与长处，并进行恰当的修改。
2.通过阅读他人习作，发现他人习作的不足与长处，会进行恰当的点评。
3.在点评作文过程中更深刻的认识详略得当、前后照应这些写作方法，并会恰当运用。
【教学重难点】更深刻地认识详略得当、前后照应等写作方法；提高学生习作修改能力。
【教学过程】一、评自评（1）习作要求巧回顾。
①交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
②运用详略得当和前后照应的写法。
（2）对照要求先自评。
①自由朗读自己的作文，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
②看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。
（3）写下评语：习作中我介绍了我的理想是，我树立这个理想的原因是，为了实现我的理想我会。
2.互评。
（1）自由朗读同伴的文章，看是否交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
看文章有没有运用详略得当和前后照应的写法。
（2）发现精彩句段和不够恰当及通顺的句子，分别用“”和“____”标出，写下批注。
（3）提出具体修改建议：读了你的习作，其中最值得我学习的是________________________,最需要改进的是_________________。
建议你_______________________。
3.展示。
各小组推荐优秀习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。
二、改（1）对照评语来修改。
①根据同学的反馈自己再对习作进行修改。
②经过修改做到：交代清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，准备怎样去实现自己的理想。
运用前后照应的写法。
③做到第②点，可以在描写方法上再修改，比如增加恰当的环境描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
（2）改后佳作我展示。
【板书设计】。
六年级语文第三单元教案7篇
六年级语文第三单元教案7篇六年级语文第三单元教案篇1教材分析：?心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
教学重点、难点：抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。
课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。
教学过程：第一课时一、故事激趣导入：谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。
我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。
二、熟读课文，整体感知课文，1.自读课文，注意读音。
2.指读课文，指导字音、字形。
蹿的读音、策与束区别.3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？三、复述课文，谈自己的感受。
1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。
2.指名复述3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。
第二课时一、指名复述课文二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。
三、全班交流，重点研读。
1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
部编版六年级语文下册教案第三单元全套
目标
- 理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和短语。
- 能够运用所学知识，自主阅读和理解相关文本。
- 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学内容
第一课时
- 课文：《白兔家族》
- 重点词汇和短语：光彩照人、惊叹不已、跳跃、雪白、矫健、羡慕
- 教学活动：
- 听读课文，并进行语音、语调、语速的模仿练。
- 分组小组讨论分享对课文内容的理解和感受。
- 课堂上进行角色扮演，模拟人物对话情境。
第二课时
- 课文：《蜻蜓》
- 重点词汇和短语：优雅、张扬、修长、浑然一体、充满活力、四处觅食
- 教学活动：
- 背诵课文，并注重发音和语调的准确表达。
- 小组合作，分析课文中的比喻和修辞手法。
- 通过图片展示和讨论，了解蜻蜓的生活性和生态环境。
第三课时
- 课文：《乌鸦喝水》
- 重点词汇和短语：喃喃自语、沉思
- 教学活动：
- 分角色朗读课文，培养学生的语音语调和朗读表达能力。
- 分组合作，归纳整理课文中的乌鸦形象描写和细节。
- 借助多媒体资源，展示乌鸦的形态特征和行为性。
教学评价
- 课堂参与度：观察学生的课堂表现、提问回答的积极程度等。
- 作业完成度：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
- 课后练：布置相关阅读练和写作练，检验学生综合运用语言
能力。
使用的教具
- 音频设备：用于播放课文录音和音频资源。
- 课件和图片：展示课文内容和相关主题图片。
- 多媒体设备：用于播放视频和展示电子资料。
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案
部编版语文六年级下册第三单元复习课教案一、教学目标1.知识与技能：回顾第三单元所学的课文内容，能够正确地理解、朗读和默写。
2.情感态度价值观：培养学生对历史人物和古代故事的兴趣，引导学生珍惜传统文化，培养对祖国的热爱。
二、教学重点1.复习《古诗两首》，能够准确地理解和背诵。
2.复习《开福人》中的句子，能够正确地读和默写，理解其中的文言阅读技巧。
三、教学难点1.对于《开福人》中的句子理解，体会古代文学的魅力，增强文言文阅读的能力。
四、教学准备1.教师准备：课文教材、电子板书、幻灯片等。
2.学生准备：课文课本、笔记本等。
五、教学过程第一步：复习《古诗两首》1.教师唱读《古诗两首》，学生跟读。
2.学生分组背诵《古诗两首》。
3.全班对古诗进行朗读。
第二步：复习《开福人》1.教师引导学生回忆《开福人》的故事情节，对课文进行简要复述。
2.学生逐句读课文，理解其中的词义。
3.学生默写《开福人》中的重要句子。
4.教师对文言阅读技巧进行解释和讲解。
第三步：思考讨论1.教师提出问题，引导学生思考课文背后的寓意和人生哲理。
2.学生自由发表对《古诗两首》和《开福人》的看法，分享自己的感悟。
六、课堂作业1.完成《开福人》的默写作业。
2.思考并写下对本节课的感想和体会。
七、教学反思本节课主要以复习《古诗两首》和《开福人》为主线，通过多种互动形式，让学生加深对课文内容的理解，并培养他们的阅读能力和写作能力。
在未来的教学中，要注重培养学生的语文素养，促进他们对古代文学的热爱和理解。
以上是本节课的教案内容，希望能够为学生的学习和成长提供一定的帮助。
课堂互动教案：六年级下册语文第三单元
课堂互动教学是当今教育界流行的一种教学方式，它通过引导和激发学生的自主性，动员学生通过不断的讨论和参与共同探究问题，使得学生更加深入地理解知识，更好地掌握知识。
在六年级下册语文第三单元教学中，我采用课堂互动教学方法，让学生在互动中更好地了解自己的语言能力和表达能力，提高了学生的语言能力和课堂参与度。
我将教材内容分为几个基本问题，通过多次思考和讨论，让学生自发地提出问题，并对问题进行讨论，用多种图形和语言的组合方式，突出重点和对话，让学生在思考中得到更深入的认识。
例如：“一篇好文章需要遵守哪些基本原则？”，“如何达到篇章间的连贯性？”，“感情与语言之间有怎样的关系？”等等。
让学生可以自行分组，并根据自己的理解和分析做出自己的答案。
在讨论的过程中，学生可以充分地沟通和交流，从而提高了学生的思维能力和口语表达能力。
我还通过模拟情景和游戏来促进学生的学习和交流。
例如，在学习“寓言”这一内容时，我设计了一个“评寓言”游戏，让学生通过自己的推理和分析来评价寓言的质量和内涵，通过这种方式来读懂寓言，进一步扩展学生的思维深度。
我在教学中还注重对学生反思自己和他人的表达能力。
在大家合作完成一篇寓言的过程中，我对学生之间互相评价的语言和表达方法进行梳理和讲解，让学生有意识地反思自己语言的清晰性和表达的准确性。
从而优化和提高自己的表达效果。
课堂互动教学模式的成功不仅体现在学生的口语表达和思维深度上，还体现在学生的情感体验上。
在一些语文课练习中，每个小组按照要求完成练习后，都会把自己的练习内容放在课堂上展示，而对于学生而言，这既是自我展示的机会，也是互相学习的过程。
这种分享可以促使学生更加深入地了解和感受自己的情感体验，并与同学们分享这种体验，从而使得学生在课堂上获得了更多的情感体验。
课堂互动教学方式不仅可以更好地提高学生的语文水平、思维深度和表达能力，还可以促进学生的情感体验和交流。
它也是一种非常推崇和值得广泛推广的教学方式。
2024年六年级语文第三单元教案
2024年六年级语文第三单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元课文的生字新词，正确读写，并理解它们在课文中的意思。
理解本单元各篇课文的主要内容，把握文章的中心思想和写作特点。
能够运用所学知识，分析、归纳文章的主旨和作者的情感态度。
过程与方法培养学生通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，深入理解文本。
引导学生通过小组合作、讨论、提问等形式，探究课文内容，发展思维能力。
教导学生使用批注、摘要等学习策略，提高阅读效率和自主学习能力。
情感态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣，培养良好的阅读习惯和审美能力。
引导学生感悟课文所传达的情感和价值观，形成积极向上的情感态度。
强化学生的文化素养，提升对中华优秀传统文化的认识和尊重。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和主旨把握。
生字新词的掌握和运用。
阅读策略的运用和自主学习能力的培养。
教学难点深入理解课文中抽象概念、深层含义和作者情感。
提高学生的阅读速度和综合分析能力。
引导学生将所学知识与实际生活相联系，形成自己的见解。
三、教学过程1. 导入新课通过提问或讲述与课文相关的背景知识，激发学生的学习兴趣。
呈现与课文内容相关的图片或短视频，帮助学生形成直观印象。
简要介绍本单元的学习目标和重要性，明确学习方向。
2. 自主学习学生自主阅读课文，标注不懂的词句，初步了解课文内容。
使用字典或词典查找生字新词，理解它们在课文中的意思。
学生尝试总结课文的中心思想和写作特点，为小组讨论做准备。
3. 小组合作探究学生分小组讨论课文内容，交流自己对课文的理解和感受。
小组成员共同探讨生字新词的意义和用法，相互纠正发音和书写错误。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问，引导深入讨论。
4. 展示交流各小组选派代表汇报讨论成果，展示对课文的理解和分析。
其他小组进行点评和补充，形成多角度、多层次的互动交流。
教师总结点评，肯定学生的成果，指出不足之处，引导进一步深入。
5. 巩固拓展设计课堂练习，巩固学生对生字新词和课文内容的掌握。
部编版六年级语文下册第三单元《语文园地三》教案(集体备课)
语文园地三
课时
1—1
总课时
总第：
日期
教学目标
1.联系所学课文，总结写文章抒来自真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；
3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学重点
1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；
2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。学习诗歌，背诵。
情 好：花儿微笑、鸟儿欢唱
实 初试身手 借景抒情
感 不好：花儿无精打采、鸟儿讥笑
教
后
记
(第 篇)
教学难点
选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
教学准备
多媒体课件
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、导入
1、引用刘勰(xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。（板书：写真情实感）
二、交流平台
1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。（板书：环境变化）
（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。（板书：动作和心理独白）
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。（板书：举动）
②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
小学六年级语文教案 三打白骨精9篇
小学六年级语文教案三打白骨精9篇三打白骨精 1一、设计思路：《三打白骨精》是苏教版六年级下学期教材第三单元的一篇课文。
第三单元一组课文的主题是“诗文精粹”，由《三打白骨精》、《词两首（如梦令李清照；渔歌子张志和）》、《螳螂捕蝉》三篇课文组成。
编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。
《三打白骨精》这篇课文课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、教学目标：1、通过自读发现，理清课文内容，并能按照课文提示简要地复述课文。
2、通过研究人物的语言、动作，心理、自主探究人物的特点。
3、在民主、宽松的课堂氛围中产生阅读兴趣，探索阅读方法。
4、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破诡计，跟他们斗争到底。
三、教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同。
体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
四、教学难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。
五、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：自主阅读《西游记》的青少年版，搜集有关《西游记》及孙悟空的相关故事。
六、教学过程：（一）、回顾文本，畅所欲言1、孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事？2、过渡：同学们，上堂课我们初步读了课文，了解故事的内容，现在，同学们又有什么疑问或有什么感受？3、说说你对文中的人物有哪些认识？（设计意图：课前布置学生搜集有关孙悟空的相关故事，鼓励学生表达其故事内容，这样既能培养学生的动手收集能力，也能培养学生的口语表达能力，同时也让学生在一次走进名著当中去，真可谓“一箭三雕”。
）（二）、深入文本，潜心探究师叙：话说唐僧师徒四人为去西天取经，历经磨难。
一日他们来到一座大山脚下，但见此山悬崖峭壁，地势险恶，山林之中不时腾起一团团妖雾。
孙悟空不禁倒吸一口凉气：“啊呀，不好！”欲知后事如何，请看书本分解。
人教版小学六年级下册语文精品上课教案 第三单元 习作：让真情自然流露
习作：让真情自然流露教学目标1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
3.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
4.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学重点1.引导学生选择一种生活经历，理清思路写下来，选择合适的内容写出真情实感。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
教学难点1.通过本课的学习，掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，并与同桌交流写作感受。
2.激发学生吐露内心情感的欲望。
教学策略1.写作目的（1）激发学生吐露真心的欲望，知道写出真情实感易令人感动，也更易引起大家的共鸣。
（2）掌握一些写作技巧和方法，学会修改作文，把情感真实自然地表达出来。
2.写作内容（1）选择一种印象最深的情感体验，理清思路写下来。
（2）能够借助描写具体事物或人的写作方法表达自己的情感，也可以运用多种修辞手法使自己的习作更加生动，还可以抓住细节描写来体现人物心情。
（3）能熟练运用常用的修改符号修改作文，并与同学之间互评互改作文，相互学习。
学前准备1.预习提纲：梳理本单元所学的写作方法。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.引导学生回忆生活经历，理清写作思路。
2.选择合适的内容写出真情实感。
3.学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学过程板块一图片展示猜心情1.看图片猜心情师：同学们，欢迎来到慕课堂，今天我们来学习习作《让真情自然流露》。
看看图片中的小朋友，猜猜她的心情怎么样。
课件出示生1：第一个小朋友很开心，第二个小朋友是愁眉苦脸的。
生2：第三个小朋友伤心得哭起来了，第四个小朋友很愤怒。
师：同学们猜一猜发生了什么事情，让他们露出这样的表情。
生1：第一个小朋友肯定是得到表扬了，或者妈妈给她买了喜欢的玩具，所以很开心。
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)
部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。
《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。
教学要点：1.研究19个字，正确读写15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。
交流平台：1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。
2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。
课题：匆匆授课时间：2课时教学目标：1.自主研究字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
4.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教学重点：1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。
2.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。
教具准备：1.___简介及___作品。
2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。
3.教学助手课件。
教学设计：一、名言导入，研究新课。
二、研究课文，理解作者的情感表达。
三、分析课文中的写作方法。
四、仿照课文段落，写出自己对时间流逝的感悟。
以上是对原文进行的修改和改写，希望能够满足您的需求。
1.复上节课所学内容，让学生背诵1、2自然段。
2.出示问题：“你觉得时间流逝是好事还是坏事？为什么？”引导学生思考并交流。
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教师活动
学生活动
生成与反思
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读感知。
1、咱们从一年级到六年级学了许多许多古诗，积累了许多名句，谁能给我们展示一下吗？
2、今天，我们要学习另外一首古典诗词。（板书课题：如梦令）
3、介绍作者李清照。
1、今天要学习的是一首词，出示《如梦令》，词和诗有什么不一样呢？
（词的句子有长有短，所以又叫做长短句。词有词牌名，而诗没有。词牌是填词时用的曲调的名称，它规定某一词牌的字数、句数、平仄和韵脚）
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、揭题引趣。
二、初读课文。
三、再读课文，理清思路
四、精读第二 段。。
1、简介《西游记》。
2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
1、轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
默读第二自然段，边读边思考：
五、作业。
1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
“如梦令”就是词牌名。
2、学习生字
（1）出示“藕”。
（2）教师示范写，提醒注意该字的结构。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画的变化达到整体和谐、美观的效果。
（3） 教师提醒：“兴”读xìng。
3. 朗读时把握词的节奏。
常记
你们能不能读着读着把这首词读成一个字？这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。
1、学生自主学习。
1、交流
（黄昏时候，太阳慢慢地从山的后面落下去了，晚霞染红了整个天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余晖当中。水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。）
4、感情朗读
自读，交流
五、 布置作业
小结：李清照留下来的词并不多，但是“无一首不精，无一字不妙”，这里边的33个字都值得我们去细细地品味。
2．学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能合理想象词所描绘的画面，用优美的语言写出来。
教学重点
正确、流利地朗读《如梦令》，并熟练背诵。合理想象词所描绘的画面。
教学难点
使学生在理解词的内容的基础上，在脑海中建立形象的画面，体会词的意境。
教具准备
多媒体课件
2、齐读最后一段
作
业
设
计
1、复述课文。
2、阅读原著《西游记》。
板
书
设
计
白骨精 孙悟空 唐僧
（三变） （三打） （三责）
狠毒狡诈 除恶务尽 心慈善良。
诡计多端 忠心耿耿 胆小糊涂
智勇双全
教
学
反
思
六下语文教学案
课题：9.词两首主备人：六下
教学内容
学习《如梦令》
第1课时
年月日
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读《如梦令》，并熟练背诵。
1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?
交流《西游记》的内容。
齐读课题。
按要求自主学习课文。
交流学习情况。
思考分段
分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
教学难点
简要复述课文。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
生成与反思
一、复习检查。
二、学习三、四自然段。
1、听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破
2、指名朗读课文第二自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。
(4)三次写法不同有什么好处?
唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
（充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，、为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。）
1、指名回答
六下语文教学案
课题：8、三打白骨精主备人：六下
教学内容
初读课文，学习生字新词，理清脉络
第1课时
年月日
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
整体感知课文，理清课文的脉络，掌握借助课题来概括课文内容的方法。
教具准备
(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要
1、听写词语
2、指名朗读课文第二自然段。
1、回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
2、交流讨论感情朗读
三、学习第五段。
四、作业。
慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
2、熟读课文。
3、阅读原著。
板
书
设
计
8、三打白骨精
白骨精 孙悟空 唐僧
教
学
反
思
六下语文教学案
课题：8、三打白骨精主备人：六下
教学内容
精读课文
第课时
年月日
教
学
目
标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
教学重点
有感情地读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。
4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5总结学法：
① 找句子
② 想特点
③ 分层次
④ 说经过
交流讨论
读一读
画一画
议一议
按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
总结学法：
作
业
设
计
1、《习字册》中的字再描仿临各一遍。
(2)给三、四段划分层次。
上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)