幼儿园大班绘本阅读说课稿《是谁嗯嗯在我头上》含课件 说课稿200篇
《是谁嗯嗯在我头上》教案（精选8篇）
《是谁嗯嗯在我头上》教案（精选8篇）《是谁嗯嗯在我头上》篇1《是谁嗯嗯在我头上》是一个非常有意思的故事，当孩子们刚听到这个书名的时候，不禁哈哈大笑。
嗯嗯即我们平时所说得大便，作者把嗯嗯作为故事的线索展开，让幼儿通过动物之间简单的对话和形象的图片来认识各种动物嗯嗯的形状，我们把该内容初步确定为科学领域，但在之后的分析中我们又发现，该内容不仅仅有科学的内容，更涉及孩子到多方面的领域。
为了挖掘该内容更多的教育价值，年级组活动的时候，我们对该内容进行了专题讨论。
经过讨论，我们发现该内容可挖掘的地方有很多：如科学领域——通过图片认识动物嗯嗯的不同形状；美术领域——通过绘画嗯嗯，让幼儿巩固对动物嗯嗯的认识；语言领域——通过学说故事中反复出现的对话提高幼儿语言表达的能力；社会领域——通过一组幼儿共同表演故事，来提高幼儿与同伴的合作能力；数学领域——通过观察动物出现的的顺序，提高幼儿对序数的认识；音乐领域——我们把每种动物嗯嗯落下时发出的声音进行简单模仿，使每种嗯嗯有一固定的音色，不同小组来演绎不同的音色，从而训练幼儿的节奏感。
之后我尝试着在课堂教学中实施，因为故事内容比较简单，我把活动的重心放在认识嗯嗯的形状和表演上，活动中，孩子们一直保持着较高的兴趣，当要进行小组表演的时候，我设想可能有部分孩子不会或者不愿意表演，但是结果出乎我的意料，每个孩子都非常乐意表演，而且都能讲出故事情节中出现的对话，有部分孩子还加上了自己的肢体动作。
可以说，这个活动是成功的。
《是谁嗯嗯在我头上》教案篇2活动目标：1、感受故事的有趣好玩，体验集体阅读和想象所带来的乐趣。
2、通过阅读，初步理解故事内容，并在与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，初步了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并一起来学习他们的对话。
图书内容的幻灯片、动物和各动物的嗯嗯图片。
活动过程：一、阅读封面，引起阅读兴趣。
1、幼儿了解故事的名字：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯我头上》，小朋友你们知道嗯嗯是什么意思吗？2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？二、集体阅读故事1——6页1、第一页：小鼹鼠的家在什么地方呢？有一天他从地下钻出来，心情是怎么样子的？突然发生了什么事？你觉得小鼹鼠会怎么样？2、第二页：小鼹鼠的心情是怎么样的？你们猜他在说些什么？大家一起来学一学小鼹鼠的动作。
《是谁嗯嗯在我的头上》教案（精选13篇）
《是谁嗯嗯在我的头上》教案（精选13篇）《是谁嗯嗯在我的头上》篇1活动目标：1、通过与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程，了解不同动物的嗯嗯是不一样的。
2、通过观察、匹配，初步感知不同动物的粪便特征。
3、通过了解不同动物粪便的作用，增加幼儿对科学活动的兴趣，激发幼儿探索的欲望。
活动准备：1、绘本的PPT。
2、动物嗯嗯的作用的PPT。
3、动物和嗯嗯的图片。
4、水彩笔。
活动过程：一、谈话导人。
1、你们知道什么是嗯嗯吗？2、那你们每天都嗯嗯吗？3、那你知道动物需要嗯嗯吗？你是怎么知道的？4、现在，让我们一起来看看，小鼹鼠到底发生了什么事？二、创设情境，寻找“肇事者”，初步感知不同动物的粪便特征。
1、（出示画面一）有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说：哇，天气真好！这时候，发生了一件倒霉事，看看发生什么事情了？（动画嗯嗯掉下来）（请幼儿观察画面回答）2、小鼹鼠非常生气，不知道哪个动物的嗯嗯掉在它的头上。
我们仔细看看，小鼹鼠头上的便便是什么样子的？（引导幼儿从形状、颜色等方面观察并回答）3、小朋友猜猜可能是哪个动物的嗯嗯掉在小鼹鼠头上？4、究竟是谁呢？今天老师请你们做小小侦探，帮小鼹鼠找到答案。
小朋友看，一只鸽子飞过来，小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的`嗯嗯呢？（请幼儿观察，比较鸽子的嗯嗯与小鼹鼠头上嗯嗯的不同）5、这里还有一些动物的嗯嗯，（出示野兔、猪、马、奶牛及便便）是不是这些小动物的呢？小朋友看一看，想一想，比一比，先和好朋友说一说，你是和哪个动物的嗯嗯比的，有什么不一样？（幼儿自由讨论）6、你是和哪个动物比的？有什么不一样？（根据幼儿的回答，出示相应的大图片，引导幼儿观察，加以评价）7、哎哟，都不是！（直接出示答案）究竟是谁呢？（打开大黄狗的画面）终于帮小鼹鼠找对答案了，原来是这个坏家伙！大黄狗！（三）卡片匹配，巩固幼儿对“嗯嗯”的认知，培养幼儿动手操作能力。
1、幼儿在教师帮助下对动物嗯嗯的大小、形状、颜色等特征加以总结。
大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上（通用3篇）
大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上（通用3篇）大班语言：是谁嗯嗯在我的头上篇1设计意图：《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。
作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。
针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。
活动目标：1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。
2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。
3、知道做错事情要向别人道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。
活动准备：1、自制大绘本故事书《是谁嗯嗯在我的头上》。
2、游戏音乐。
3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。
4、自制绘本拼图。
活动过程：（一）导入部分：幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。
（二）展开部分：1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？2、分段欣赏故事《是谁嗯嗯在我的头上》（1）展示图1、图2后，教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？（2）逐一展示图片，教师边展示边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。
（3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。
3、游戏：《嗯嗯配对》（教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。
游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。
是谁嗯嗯在我的头上说课稿DOCX 文档
大班语言领域：绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》说课稿说设计意图学龄前儿童正处于“读图”年龄段。
图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。
图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。
都是些什么知识和道理呢？是“大便”，各种动物的大便。
这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对“大便”的好奇心。
随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。
同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说目标活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。
这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。
因此确定了一下三个目标：1、欣赏故事，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，进行初步的对比和认识。
2、通过观察、阅读及交流，发展幼儿细致观察和语言表达能力。
3、感受故事的诙谐和幽默，体验阅读和想象所带来的快乐。
1、体验阅读和想象所带来的快乐，感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。
认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐，感受读本的诙谐与幽默。
大班语言教案：《是谁嗯嗯在我头上》
大班语言教案：《是谁嗯嗯在我头上》大班语言教案：《是谁嗯嗯在我头上》(7篇)大班语言教案：《是谁嗯嗯在我头上》1活动目标：1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述;2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。
3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
2、理解故事内容，丰富相关词汇。
活动准备：1、多媒体课件2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字)4、伴奏音乐(选自《欢乐颂》)活动过程：一、歌表演《快乐嗯嗯》1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动;2、幼儿围坐成半圆形。
二、欣赏故事《是谁嗯嗯在我头上》(一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧!(二)、分段欣赏故事：1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问：* 有一天，发生了一件什么事情?* 小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)* 幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯?2、播放幻灯片3–8，教师边讲述边提问：* 小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的?* 幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。
3、播放幻灯片9、10，提问：* 为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢?* 苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯?4、播放幻灯片11–14，提问：* 如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做?* 结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的?* 你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)* 教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。
5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。
(三)、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。
三、游戏：嗯嗯配对(播放《快乐嗯嗯》的背景音乐)1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是***(动物的名称)，我们的嗯嗯是***(描述嗯嗯的特点)。
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园大班绘本教案
《是谁嗯嗯在我的头上》幼儿园大班绘本教案第一章：教学目标1.1 知识目标让孩子们了解绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
培养孩子们的观察能力和想象力，通过绘本画面和文字来理解故事。
1.2 技能目标培养孩子们的倾听和表达能力，让他们能够讲述故事的主要情节。
培养孩子们的创造力和想象力，通过绘画活动来表达自己的情感和想法。
1.3 情感目标培养孩子们的同理心和社会交往能力，让他们能够理解和关心他人的情感和需要。
培养孩子们的自我认知和自信心，让他们能够积极地参与学习和表达自己的想法。
第二章：教学内容2.1 绘本故事简介介绍绘本《是谁嗯嗯在我的头上》的故事情节和主要角色。
讲解故事中的幽默和趣味性，引发孩子们的兴趣和好奇心。
2.2 绘本画面观察引导孩子们观察绘本的画面细节，如角色的表情、动作和场景的布置。
让孩子们描述画面中的情节和细节，培养他们的观察力和表达能力。
第三章：教学方法3.1 讲述法以生动有趣的方式讲述绘本故事，吸引孩子们的注意力。
通过提问和互动，引导孩子们参与故事讲述，提高他们的倾听和表达能力。
3.2 观察法提供绘本图片或真实的物品，引导孩子们观察和描述，培养他们的观察力和表达能力。
通过小组讨论或分享，让孩子们相互交流自己的观察和想法。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察孩子们在课堂中的参与情况，包括倾听、表达和互动。
记录孩子们在小组讨论和分享中的表现，评估他们的合作和表达能力。
4.2 作品展示评估孩子们在绘画活动中的创造力、想象力和表达能力。
观察孩子们在绘画过程中的兴趣和专注程度，以及他们的自我认知和自信心。
第五章：教学资源5.1 绘本图书提供《是谁嗯嗯在我的头上》的绘本图书，供孩子们阅读和欣赏。
确保绘本图书的质量和适宜性，以满足孩子们的阅读需求。
5.2 绘画材料提供纸张、彩笔、水彩颜料等绘画材料，供孩子们进行绘画活动。
确保绘画材料的质量和安全性，以激发孩子们的创造力和想象力。
第六章：教学过程6.1 引入活动通过歌曲、游戏或故事引入，吸引孩子们的注意力。
幼儿园大班绘本阅读说课稿是谁嗯嗯在我头上含课件
幼儿园大班绘本阅读说课稿《是谁嗯嗯在我头上》含课件说目标活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。
这个活动虽然涉及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。
因此确定了一下三个目标：1、体验阅读和想象所带来的快乐, 感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。
认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐, 感受读本的诙谐与幽默。
引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》-- 介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。
多媒体课件-- 弥补不能人手一本读本的现状。
引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1 、引导幼儿观察、描述各种动物"嗯嗯"的特点。
2、将动物与各自的"嗯嗯"进行匹配。
奥尔夫音乐"peepeepoopoo" ，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？（3）根据观察对比，判断是他的" 嗯嗯"吗？（4）按读本中的语言描述" 嗯嗯"的特点。
【创意幼教】最新幼儿园精品教学资料-幼儿园大班绘本阅读说课稿《是谁嗯嗯在我头上》含课件
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说目标活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,决定了活动的
价值取向,对活动起着主导作用。这个活动虽然涉及了语言和科学两
宽容,不要斤斤计较的处事态度。
说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿
兴趣。
多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引导幼儿观察、描述各种动物"嗯嗯"的特点。2、将动物与各自的"嗯嗯"进行匹配。
的特点;教育幼儿有便便要及时入厕;感悟与同伴之间的相处要大度、
宽容,不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方
面的培养。
活动重点:体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。引导幼儿观察画面,认识不同动物嗯嗯的特点;培养幼儿阅读的理解
力、思考力和想象力。
活动难点:通过阅读,引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、
个领域,但我将本次活动的定位为绘本阅读,阅读的目的在于对幼儿
的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。因此确定了一下三个目标:
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘
本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面,培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。认识不同动物嗯嗯
幼儿园绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》
幼儿园绘本阅读《是谁嗯嗯在我的头上》嗯嗯在我的头上》一、简介《是谁嗯嗯在我的头上》是一本面向幼儿园孩子的绘本，讲述了小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在他的头上的故事。
这个故事通过幽默有趣的方式，让孩子们了解动物的排泄行为和探索欲望，引导他们在成长过程中保持积极乐观的心态。
二、故事背景故事发生在一个明媚的春天，小鼹鼠正在享受阳光和户外活动。
突然，一滴嗯嗯掉在他的头上，让他感到非常困惑和好奇。
于是，他开始寻找那个嗯嗯的来源，展开了一段有趣的探险。
三、故事情节小鼹鼠首先遇到了鸽子，他认为是鸽子嗯嗯在他的头上。
可是鸽子告诉他，他的嗯嗯应该是白色的。
小鼹鼠继续寻找，又遇到了马、牛、羊等动物。
他以为找到了答案，但每次都被证明是错误的。
在探索的过程中，小鼹鼠不仅了解了不同动物的排泄行为，还体验了各种有趣的场景。
最终，他找到了真正的凶手——一只狗狗。
小鼹鼠虽然有点生气，但明白自己找到了答案，也感到了一丝欣慰。
四、角色塑造在这个故事中，小鼹鼠是一个勇敢、好奇、乐观的角色。
他面对困难和挑战时，始终保持着积极的态度，不断探索和尝试。
其他动物的形象也各具特点，如鸽子、马、牛、羊等，都被描绘成友好、温顺的形象，增加了故事的趣味性和亲和力。
五、语言表达这个故事采用了简单明了、生动有趣的语言表达，符合幼儿园孩子的认知水平。
故事通过形象化的描述和对话，让孩子们更好地理解动物们的行为和情感，引导他们在阅读过程中发挥想象力和创造力。
六、阅读体验《是谁嗯嗯在我的头上》这个绘本阅读能够为孩子们带来丰富的阅读体验。
家长可以在阅读过程中引导孩子们观察绘本中的插图，让他们用自己的语言描述动物们的特征和行为。
同时，家长还可以与孩子们一起模仿不同动物的排泄声音和动作，增加故事的互动性和趣味性。
这样的阅读体验能够帮助孩子们更好地理解故事情节，提高他们的语言能力和想象力。
七、主题总结《是谁嗯嗯在我的头上》这个绘本阅读通过小鼹鼠的探险故事，引导孩子们了解动物的排泄行为和探索欲望。
幼儿园大班说课稿：《是谁嗯嗯在我头上》(2)
幼儿园大班说课稿：《是谁嗯嗯在我头上》(2)一、背景本课是幼儿园大班的一堂语文课，主要目标是通过儿歌《是谁嗯嗯在我头上》的学唱和学说，启发幼儿思考，培养幼儿的语言能力、想象能力及观察力。
二、教学目的1.帮助幼儿爱上古诗词和动漫音乐，激发幼儿学习兴趣；2.培养幼儿的语言表达能力和听力理解能力；3.学会表达自己的感受，练习口语表达能力；4.提升幼儿的想象能力和观察力。
三、教学内容和方法1. 课前准备播放儿歌《是谁嗯嗯在我头上》，让幼儿熟悉歌曲旋律和歌词，为学唱和学说打下基础。
2. 学唱在熟悉旋律和歌词的基础上，老师向孩子们传授唱歌技巧，教授咬字和节奏等方面的知识，帮助幼儿掌握歌曲的唱法和表现力。
3. 学说通过课上的讲解、学唱和表演，让幼儿感知儿歌的意义和表达方式，提升幼儿的语言表达能力和想象能力，从而让幼儿掌握儿歌的表演技巧，能够自信、流畅地表演儿歌。
4. 练习与表演在课堂上进行配合训练，并教授幼儿合作的技巧，注重幼儿的感受和表达，鼓励他们自信表现。
最后进行集体表演，展示幼儿对儿歌的理解和表演能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.让幼儿掌握歌曲的旋律和歌词；2.提升幼儿的口语表达能力和想象能力；3.提高幼儿的表演能力。
2. 教学难点1.学生对儿歌歌词理解的深度；2.幼儿在表演时的表现力和自信心。
五、教学过程和安排1.步入主题。
首先放歌，让孩子们熟悉歌曲，进入学习状态。
2.学唱。
教授唱歌技巧，让幼儿掌握歌曲的唱法和表现力。
3.学说。
通过课上的讲解、学唱和表演，让幼儿感知儿歌的意义和表达方式，提升幼儿的语言表达能力和想象能力，从而让幼儿掌握儿歌的表演技巧，能够自信、流畅地表演儿歌。
4.练习与表演。
在课堂上进行配合训练，并教授幼儿合作的技巧，注重幼儿的感受和表达，鼓励他们自信表现。
最后进行集体表演，展示幼儿对儿歌的理解和表演能力。
六、反思与总结通过这堂课的教学，幼儿们掌握了歌曲的唱法和表演技巧，提高了他们的语言表达能力和想象力。
大班语言领域教教育《是谁嗯嗯在我的头上》含课件
大班语言领域教教育《是谁嗯嗯在我的头上》含课件（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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托班绘本故事活动《是谁嗯嗯在我头上》 - 幼儿园绘本阅读教案
托班绘本故事活动《是谁嗯嗯在我头上》-幼儿园绘本阅读教案孙慧君，一、活动目标：1、了解绘本内容，体会故事有趣情节。
2、知道"嗯嗯"是粑粑的意思，了解小动物嗯嗯的特征。
3、知道自己嗯嗯的时候不能随地嗯嗯。
二、活动准备：绘本《是谁嗯嗯在我头上》三、活动过程：1、了解绘本内容师：今天老师带来了一本好看的绘本，你们想看吗？（出示绘本）师：你们看绘本的封面的小动物是谁？（小鼹鼠）师：小朋友我们仔细看看小鼹鼠头上有个什么？师：怎么会有粑粑呢？我们来看看究竟是怎么回事？师：有一天······事情发生了！究竟是什么事情？仔细看看小鼹鼠的头上出现了什么？师：像个什么啊？原来是像香肠的嗯嗯？"嗯嗯"是什么意思啊？原来就是粑粑的意思。
师：为什么叫嗯嗯呢？原来我们拉粑粑的时候会发生什么声音啊？嗯嗯的声音。
所以小鼹鼠就把粑粑叫嗯嗯。
师：咦？谁嗯嗯在小鼹鼠的头上了呢？小鼹鼠也很生气的问到："搞什么？是谁嗯嗯在我头上的？"这时候有个影子闪过()，但是小鼹鼠的视力不好，看不清到底是谁？小鼹鼠心想：我一定要找出是谁这么没礼貌，嗯嗯在我头上的！于是他就去找啊找，这是谁飞过来了？师：小鼹鼠看到鸽子会怎么说？（是不是你嗯嗯在我头上的）师：小朋友你们猜猜会是小鸽子吗？师：是不是呢？我们来看看。
原来鸽子的嗯嗯是什么样子的啊？（又湿又粘、白白的）师：不是鸽子的那会是谁的呢？师：是不是马先生的呢？原来马先生的嗯嗯是又大又圆的，像马铃薯一样。
师：小鼹鼠又看见了小野兔，那是小野兔的吗？你们猜猜师：小野兔说：不是我的，我的嗯嗯是这样的。
（像豆子一样的）师：看来不是的。
那会是山羊的吗？师：山羊的嗯嗯像一颗颗咖啡色的球师：这一盘像巧克力蛋糕的嗯嗯是谁的？原来是奶牛的。
幼儿园教学活动 大班绘本：《是谁嗯嗯在我的头上》
大班绘本：《是谁嗯嗯在我的头上》活动目标:1.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。
2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯"”。
3.理解故事内容，了解不同动物“嗯嗯”的外形特征。
重难点分析:重点:了解不同动物“嗯嗯”的外形特征。
难点:尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。
活动准备:多媒体课件;动物及其“嗯嗯”的操作图片各一套活动过程:一、出示课件,导入课题。
指导语:小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，小朋友们看看他是谁（出示小鼹鼠）？他头上是什么呀?小朋友在家大便的时候是什么样子的呢？（我们把大便叫做“嗯嗯”）这会是谁的嗯嗯呢？它要给小朋友们讲一讲发生在它身上的趣事，快来听一听吧！出示课件，《是谁嗯嗯在我的头上》。
小结:原来小鼹鼠的头上有一条长长的土黄色的“嗯嗯”，这会是谁的“嗯嗯”。
二、演示课件，了解故事情节。
指导语:故事就是从小鼹鼠寻找“嗯嗯”的主人开始的。
（一）分段讲述故事，学说对话。
1.提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样?2.仔细观察，掌握不同动物“嗯嗯”的特点。
这是谁呢？它的嗯嗯会是什么样子呢？(完整讲述嗯嗯的外形特征)小结:原来小动物们的嗯嗯大小、形状、颜色都是不一样的,有的是大大的、有的是小小的；有的是圆圆的、有的是长长的；有的是白白的、有的是黑黑的。
（二）完整讲述故事，理解故事内容。
小鼹鼠找到是谁的嗯嗯了吗？那我们完整的听故事吧！提问：小鼹鼠到底是怎么做的呢？小结:鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的、圆圆的，兔子的嗯嗯是像豆子一样的，山羊的嗯嗯像咖啡豆一样，乳牛的嗯嗯像巧克力蛋糕一样。
三、游戏巩固,体验快乐，进行环保教育。
在黑板上贴上小动物的图片，请小朋友给嗯嗯找主人，并说出嗯嗯的特点。
提问：“这是谁的嗯嗯？它的嗯嗯是什么样子的？小鼹鼠在寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？我们应该怎样做呢?”小结：在我们的日常生活中，小朋友的嗯嗯是什么样子的呢？健康的嗯嗯是软软的、黄黄的，像香蕉一样，那我们怎么才能拉出健康的嗯嗯呢？平时我们要多吃蔬菜、水果。
《是谁嗯嗯在我的头上》教案（通用3篇）
《是谁嗯嗯在我的头上》教案（通用3篇）《是谁嗯嗯在我的头上》篇1活动目标：1、感受故事谐趣幽默的描述、形象的画面，有趣的故事情节和结局，体验阅读和想象所带来的乐趣。
2、能用语言描述不同动物排泄出来的粪便。
活动准备：ppt、大书、图卡、记号笔。
活动过程：一、导入——阅读封面，激发幼儿阅读兴趣教师出示大书封面，让幼儿观察封面上是谁？头上是什么？二、浏览——阅读大书师：我们一起来到书里找一找答案吧。
1、师提出阅读要求：仔细认真观察，看看有什么发现？2、教师逐幅翻阅大书，幼儿浏览。
教师轻声提问引导：故事里有谁？它的头上是什么?是谁嗯嗯在鼹鼠的头上？最后知道结果了吗？3、幼儿读完提问：你看懂了什么？三、精读——师幼共读课件1-2幅：幼儿观察图片，发生了什么事？鼹鼠怎么样？（学一学动作、表情）幼：有一根大便掉在了小鼹鼠的头上。
幼：小鼹鼠很生气。
师：你是怎么知道的？幼：因为小鼹鼠插着腰、张着嘴，很生气的样子。
师：如果你是小鼹鼠，会怎么办？幼：我会把头上的大便洗掉。
幼：我会去找拉大便在我头上的人。
师：那我们一起去看看小鼹鼠是怎么做的呢？逐幅阅读3、4、6、5、7、8页：鼹鼠找了谁？它的嗯嗯是怎样的幼儿阅读完教师进行文本阅读。
幼：小鼹鼠去找了鸽子，但他头上的嗯嗯不是鸽子的。
师：鸽子的嗯嗯是怎样的？幼：是白色的、湿湿的。
师：这是谁的嗯嗯？你是怎么知道的？幼：是马的，因为那是一条马腿。
师：小鼹鼠找野兔的时候口气怎样？理由是什么？幼1：很生气，很大声，因为野兔手上的胡萝卜都吓掉了。
幼2：因为小鼹鼠双手抱在胸前，很生气的表情。
（请幼儿表演鼹鼠生气质问的神情）幼3：很好的师：是吗？我们仔细看看野兔有什么反应？看看这里，它手上的胡萝卜怎么样啦？9—14幅：快速阅读，小鼹鼠又找了谁呀？它们的嗯嗯是怎样的？15—16幅：这幅图说了什么？幼：小鼹鼠头上的嗯嗯是苍蝇的。
幼：不是，苍蝇拉不出这么大的嗯嗯。
幼：苍蝇在吃小鼹鼠头上的嗯嗯。
大班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》
大班语言教案《是谁嗯嗯在我头上》教学目标通过学习本课，学生将会： - 掌握流利的语言表达，并且能够用简单的语言来表达自己的感受。
- 能够通过观察和描述事物的属性来提高自己的观察能力。
- 增强表达自己想法和感受的自信心。
教学材料•《是谁嗯嗯在我头上》绘本。
教学步骤第一步：导入教师在开始课程之前向学生播放音乐，并与学生进行问答活动，引起他们的兴趣和注意力。
第二步：倾听故事教师向学生展示绘本《是谁嗯嗯在我头上》并向学生询问绘本的故事背景。
教师读故事的同时，学生可以跟着阅读绘本。
第三步：让学生描述和观察教师询问学生绘本里的故事情节，然后让学生描述绘本中角色的外貌和习惯以及其他细节。
教师还可以让学生在阅读故事时观察和描述故事中的情景。
第四步：提出问题教师向学生提出一些问题，例如：“绘本中的哪个角色最引起你的兴趣？”“你是否有过和绘本中角色类似的经历？”使学生能够思考和表达自己的想法和感受。
第五步：小组讨论教师将学生分成小组，让他们互相分享自己在绘本中所看到的、感受到的、听到的信息，并在小组内互相讨论并提出问题。
第六步：表演小组学生一起表演他们的对话。
这可以给学生带来更多的表达机会，让他们学会如何进行对话。
教学总结本教案旨在帮助学生发展他们的观察和表达能力。
通过故事，人物和场景的描绘，学生可以更自然地了解和描述不同的角色与场景。
在教学中代码示例中，教师可以适当的转移答题顺序以及内容。
同时，教师也可以在后续的课程中进行拓展，例如让学生自己创作一个绘本故事，以此来加深学生们的理解和思考。
大班绘本阅读活动教案《是谁嗯嗯在我头上》
大班绘本阅读活动教案《是谁嗯嗯在我头上》《大班绘本阅读活动教案《是谁嗯嗯在我头上》》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教育活动目标：1.与小鼹鼠一起寻找“肇事者”的过程中，了解动物的“嗯嗯”是不一样的。
2.培养幼儿细致的观察力及语言表达能力3.感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。
4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
5.乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：故事PPT小鼹鼠图片动物嗯嗯表活动过程：一、出示小鼹鼠图片1.T：小朋友们，认识它吗?(小鼹鼠)你们知道它是生活在哪里的吗?二、以想象、猜测导入1.T：今天，这只小鼹鼠刚从地里钻出来就遇到了一件非常倒霉的事情，看看究竟发生了什么呢?(图片)2.哎呀，这只小鼹鼠的运气也太差了，难得出来透透气就碰到了这个事情。
它会怎么办呢?3.T：想听听这个有趣的故事吗?三、讲述故事(一)介绍封面(二)教师讲述故事有一天，小鼹鼠从地下伸出头来，开心地迎着阳光说：“哇!天气真好。
”这时候，事情发生了!一条长长的、好像香肠似的“嗯嗯”掉下来，糟糕的是，它正好掉在小鼹鼠的头上。
1.T：如果你是小鼹鼠，你的头上掉上了嗯嗯，你的心情怎么样?(幼)来看看小鼹鼠是什么表情?我们来学一学小鼹鼠的动作?鸽子一只鸽子飞过来，看看小鼹鼠的表情，它会对鸽子说什么呢?(请幼儿学一学)2.T：我们一起来表演一下。
(幼儿扮演小鼹鼠，教师扮演鸽子。
)马先生1.T：不是鸽子，你说小鼹鼠还会继续找吗? 这是谁呢?是牧场的马先生。
2.T：这时，小鼹鼠会怎么说?请幼儿上来学一学，教师再说一下。
3.马先生怎么说呢?你们怎么知道的?教师完整讲述。
4.表演(幼儿扮演小鼹鼠，教师扮演鸽子。
)山羊1.T：小鼹鼠还会找吗?出示PPT 这次又出现了谁?(山羊)有谁知道山羊的嗯嗯是怎么样的?到底是什么样的?我们来看看。
这次我来做小鼹鼠，你们来做山羊奶牛1.再看看，这次又找到了谁?(直接出示PPT)2.女孩子当小鼹鼠。
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幼儿园大班绘本阅读说课稿《是谁嗯嗯在我头上》含课件说课稿200篇
说教材学龄前儿童正处于"读图"年龄段。
图画书对于孩子的视觉震撼比知识获得更为直接。
图画书对儿童情感、想象力以及审美感的启迪，正是他们体验成功与快乐生活的源泉。
正是这样的背景"绘本阅读"悄悄的进入我们幼儿园，成为幼儿园早期阅读的源泉。
《是谁嗯嗯在我的头上》是一个非常幽默、有趣、且很搞笑的绘本故事，它非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣故事的情节发展，轻松获取知识的同时，感悟为人处事的态度。
都是些什么知识和道理呢？是"大便"，各种动物的大便。
这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物，满足了孩子们对"大便"的好奇心。
随着绘本情节的发展，让幼儿形象地认识了许多动物大便的特征。
同时教育幼儿有便便要及时入厕；更重要的是通过阅读要使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说目标活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，决定了活动的价值取向，对活动起着主导作用。
这个活动虽然涉
及了语言和科学两个领域，但我将本次活动的定位为绘本阅读，阅读的目的在于对幼儿的情感、兴趣、习惯和阅读能力的培养。
因此确定了一下三个目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》绘本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。
认识不同动物嗯嗯的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。
引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
说准备绘本《是谁嗯嗯在我的头上》--介绍读物名称、吸引幼儿兴趣。
多媒体课件--弥补不能人手一本读本的现状。
引导幼儿阅读。
鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片--1、引
导幼儿观察、描述各种动物"嗯嗯"的特点。
2、将动物与各自的"嗯嗯"进行匹配。
奥尔夫音乐 "peepeepoopoo"，在游戏中结束，同时让幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
说过程一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗？
（4）按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。
注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。
为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们：在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，事情会变得更好。
也告诉小朋友们需要嗯嗯的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使
幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。
说教学法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。
"活动中应力求师幼互动。
因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教法有：
1、直观演示法，通过演示活动图片（课件）帮助幼儿理解和记忆，激发学习的兴趣。
2、交流讨论法：皮亚杰指出："儿童是个具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配。
" 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。
3、猜测法：孩子有较强的好奇心，而猜测更能调动他们的好奇，促使积极思维，发表自己的观点，从而促进语言的发展。
4、表演法：学说对话，能够帮助幼儿更好地理解绘本内容。
5、音乐游戏：体现活动的动静结合，同时使幼儿知道有嗯嗯要及时去卫生间解决。
当然，活动中还有很多不成熟的地方，还请在座的各位专家、领导、同行们不吝赐教、批评指正。
教案部分活动名称：语言活的内容：绘本阅读《是谁嗯嗯在我头上》
活动目标：
1、体验阅读和想象所带来的快乐,感受《是谁嗯嗯在我头上》这一读本的诙谐与幽默。
2、引导幼儿观察画面，培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
3、通过对绘本《是谁嗯嗯在我头上》的阅读。
认识不同动物"嗯嗯"的特点；教育幼儿有便便要及时入厕；感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动重点：体验阅读和想象所带来的快乐,感受读本的诙谐与幽默。
引导幼儿观察画面，认识不同动物嗯嗯的特点；培养幼儿阅读的理解力、思考力和想象力。
活动难点：通过阅读，引导幼儿感悟与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。
活动准备：多媒体课件鸽子、马、山羊、奶牛、猪及他们便便的图片奥尔夫音乐 "peepeepoopoo"，活动过程：
一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。
观察封面，引起兴趣。
这是谁？他头上有什么？（了解嗯嗯就是便便）阅读故事题目：这个故事有个很奇怪的名字叫《是谁嗯嗯在我的头上》
二、教师引导幼儿阅读绘本，培养幼儿阅读的理解力、思考力与想象力。
1、逐一出示PPT从鸽子到猪先生。
（1）问了谁？（引导幼儿表演学说角色间的对话）（2）出示嗯嗯图片，描述它嗯嗯的形态，发挥幼儿的想象力说说像什么？
（3）根据观察对比，判断是他的"嗯嗯"吗？
（4）按读本中的语言描述"嗯嗯"的特点。
注：每描述一种动物的"嗯嗯"就打乱顺序贴在黑板上。
为后面的环节铺垫。
2、讨论：问了这么多动物都没有找到"凶手"，你猜小鼹鼠会继续找下去吗？它很执着继续再找，他呀遇到了帮助他的朋友，猜是谁？
3、出示PPT苍蝇。
为什么苍蝇能帮助他？
苍蝇在他耳边说了句悄悄话，告诉了他"真凶"，你们猜是谁？
4、出示PPT大狗。
小鼹鼠知道他头上的"嗯嗯"是大狗的，会对他说什么？
小鼹鼠会对他做什么？
三、完整欣赏绘本的故事内容。
1、阅读理解故事的结束部分。
小鼹鼠最后是怎么做的？
他这样做对吗？
如果你是小鼹鼠你会怎样去做？
教育幼儿与同伴相处不要斤斤计较，要宽容。
2、帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
回忆图书里小鼹鼠都问了哪些动物？边说边出示图片。
请幼儿将动物与其的"嗯嗯"进行连线匹配，帮助幼儿巩固对不同动物"嗯嗯"的认识。
四、小结：这本图书真有趣，不仅帮我们认识了很多动物的嗯嗯，还告诉我们，在与同伴相处时，如果能宽容一些，不那么斤斤计较，我们的心情会更好，事情的结局也不会那么糟糕。
也告诉小朋友们需要"嗯嗯"的时候要去卫生间，否则会有很多麻烦。
五、音乐游戏"peepeepoopoo"一起做游戏结束，再次使幼儿知道有"嗯嗯"要及时去卫生间解决。