小学语文人教部编版(2019)二年级上册课文(四)14 我要的是葫芦-章节测试习题
我要的是葫芦
演
同桌合作 演一演。
评
动作到位 表情到位 读出语气
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯 着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治 吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？ 叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。“
葫芦掉落线索二
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小 葫芦慢慢地变黄了。一个一个都落了。
第二年春天，他又种下了一棵葫芦……
部编版语文二年级上册
14 我要的是葫芦
葫芦 治疗 感到
藤叶 盯着 奇怪
花谢 蚜虫 赛过 邻居 慢慢地 自言自语
可爱的葫芦
一个一个都落了。
2
4
3
种葫芦的人想要葫芦，为什么最 后却一个也没得到？
1
侦探探秘任务一
读
读第2自然段
思
小葫芦开始发生 了怎样的变化？
划
种葫芦的人是怎 么想？又是怎么
说的？
“什么？叶子上 的虫还用治？我 要的是葫芦。”
着急劝告
邻居
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
种葫芦的人
叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。
“你别光盯着 葫芦了，叶子 上生了蚜虫， 快治一治吧！”
着急劝告
“什么？叶子上 的虫还用治？我 要的是葫芦。”
不听劝告
邻居
种葫芦的人
侦探探秘任务二
划
邻居：“ ” 种葫芦的人：“ ”
“你别光盯着 葫芦了，叶子 上生了蚜虫， 快治一治吧！”
“什么？叶子上 的虫还用治？我 要的是葫芦。”
着急劝告
邻居
种葫芦的人
动作到位 表情到位 读出语气
“你别光盯着 葫芦了，叶子 上生了蚜虫， 快治一治吧！”
着急劝告
“什么？叶子上 的的人
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案
部编版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》原文及教案【原文】从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
【教案】教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每谁写得好?学生练写，互相评价。
小学语文人教部编版(2019)二年级上册课文(四)14 我要的是葫芦-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】给形近字选择字词，组成合适的词语。
信言（）语（）件【答案】言信【分析】本题考查形近字组词能力。
【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。
2.【答题】给形近字选择字词，组成合适的词语。
棵课上（）一（）【答案】课棵【分析】本题考查形近字组词能力。
【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。
3.【答题】照样子，写词语。
绿油油（ABB）：（）、（）、（）自言自语（ABAC）：（）、（）、（）【答案】ABB：白乎乎；黄灿灿；亮晶晶ABAC：各种各样；多姿多彩；一心一意【分析】本题考查学生对有规律词语的掌握情况。
【解答】解答本题需同学们平时多注意积累类似词语。
尤其是ABB，AABB,ABAB,ABAC类词语。
4.【答题】数笔画选一选。
对的是（）“盯”共______画，第2画是______，组词______。
A.7 横盯着B.7 横竖盯梢【答案】B【分析】本题考查学生查字典的能力。
【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。
5.【答题】数笔画选一选。
对的是（）“谢”共______画，第5画是______，组词______。
A.12 横竖勾谢谢B.11 横谢意【答案】A【分析】本题考查学生查字典的能力。
【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。
6.【答题】数笔画选一选。
对的是（）“想”共______画，第2画是______，组词______。
A.13 竖想法B.14 竖想念【答案】A【分析】本题考查学生查字典的能力。
【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。
注意：“想”是13画。
7.【答题】数笔画选一选。
对的是（）“怪”共______画，最后1画是______，组词______。
A.8 竖奇怪B.8 横怪异【答案】B【分析】本题考查学生查字典的能力。
【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。
14我要的是葫芦2二年级上册语文教案(人教部编版)
14我要的是葫芦2 二年级上册语文教案（人教部编版）一、教学内容本节课，我们将在二年级上册语文教材（人教部编版）的第四章《我要的是葫芦》进行深入学习。
该章节主要通过讲述一个小男孩种葫芦的过程，教育学生珍惜劳动成果，学会付出与收获。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读、句子解析、主题思想提炼等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，提炼主题思想。
三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握、课文内容的理解、主题思想的提炼。
教学重点：课文朗读、生字词的学习、句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过PPT展示各种葫芦的图片，引导学生说出自己对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，同时找出不认识的生字词。
3. 生字词教学：引导学生学习生字词，并在黑板上板书，让学生跟着书写。
4. 课文解析：逐句解析课文，引导学生理解句子含义，体会作者的情感。
5. 主题思想提炼：通过讨论，引导学生明白要珍惜劳动成果，学会付出与收获。
6. 随堂练习：让学生朗读课文，巩固生字词，并进行句子解析练习。
六、板书设计1. 课题：《我要的是葫芦》2. 生字词：葫芦、种、浇水、施肥、收获等。
3. 句子解析：例句及解析。
4. 主题思想：珍惜劳动成果，学会付出与收获。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，掌握生字词。
（2）用自己的话复述课文，提炼主题思想。
（3）造句：用本课的生字词造句。
2. 答案：（1）生字词：葫芦、种、浇水、施肥、收获等。
（2）课文复述：小男孩种葫芦的过程，明白要珍惜劳动成果，学会付出与收获。
（3）造句：例句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握，以及对课文内容的理解，针对学生的问题进行个别辅导。
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学课堂实录学习
部编版语文二年级上册14《我要的是葫芦》教学课堂实录学习抓住重点词句理解课文段落——《我要的是葫芦》教学有感《我要的是葫芦》是人教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是一篇寓言故事。
文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。
我结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。
”“能有感情地朗读课文。
”根据这些目标要求，在第一课时的教学时我是这样设计课文第一自然段的：师：现在让我们来听一听课文第一自然段的朗读（学生看视频听课文朗读）课件出示：（从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次）。
师：请同学们读一读这些红色的词语，看看这棵葫芦长什么样。
生：齐读词语。
师：谁能当小老师带同学们读一读这些词语呀？生：生带读词语，读对了其他的学生就跟着读。
师：哪位同学能到前面来指出葫芦藤、小花、绿叶、小葫芦？其他的同学读这些词语。
师：来，让我们一起读一读这段话。
师：孩子们，让我们再仔细的看看这幅图画，这藤、这花、这叶、这小葫芦到底是什么样子的呢？（学生观察图画）谁来说一说？（鼓励学生运用课外或以前学过的词语，丰富学生的词汇量，积累词语。
）生：又细又长的葫芦藤，美丽的小花，绿绿的叶子，碧绿的叶子，可爱的小葫芦，长长的葫芦藤，洁白的小花……（师对学生的回答相机进行评价，如：你的记性真好一下子就把课文中的词语记住了，你正是太厉害了不仅会课文中的词语还会用以前学过的呢，我们班的同学会用这么多词语以后一定能成为小作家的，……）师：看到这（）的葫芦藤、（）的葫芦叶、（）葫芦花、（）小葫芦（括号中用学生自己说的词语）你会情不自禁的说出什么话来呢？生1：我很喜欢这漂亮的小葫芦。
生2：这葫芦花真漂亮。
生3：我真想也种一棵葫芦。
（师在学生说完句子的时候为他们加上一个夸张的语气词“啊”，有意识的让学生学说感叹句。
部编人教版小学语文二年级上册课文(四)第十四课 我要的是葫芦 教案
我要的是葫芦部编人教版小学语文二年级上册课文（四）第十四课教材分析我们知道，植物生长一般要经历这样一个过程：生根、发芽、长叶、开花、结果。
在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。
做任何事都得注意事物之间的联系。
《我要的是葫芦》是人教版教材第三册第四组中的一篇看图学文，这篇寓言故事生动有趣，共有四个自然段，简短精悍。
讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝告，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。
结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦慢慢变黄，最后葫芦都落了，课文通俗易懂，但意义深刻。
学情分析二年级的孩子，他们聪明活泼。
领悟能力强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，抓住这一特点，创设情境，让学生当文本中的主人公，体会种葫芦的乐趣，从情境中围绕“可爱的小葫芦为什么会落呢？”这一问题展开教学，让学生在趣味中学习本文。
教学目标知识与技能:1、学会本课的生字新词。
培养学生联系上下文理解词语的能力。
2、理解课文内容，知道植物叶子与果实的关系。
3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
过程与方法:1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2、运用已有的识字方法识字。
情感、态度与价值观:1、使学生懂得不能忽略一些细小的问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，要虚心听取别人意见。
教学重点1、会认6个生字。
会写8个字。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学难点抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。
教学方法情境创设法、变序阅读法教学准备课件、生字卡片等。
教学过程第一课时(初读课文，整体感知课文内容，自学生字、词)一、激情导入，揭示课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
[设计意图：以实物导课，激发学生兴趣，创设学习情境，有利于引导学生快速进入学习之中。
小学语文_14 我要的是葫芦教学设计学情分析教材分析课后反思
《我要的是葫芦》教学设计教学目标：1. 通过加一加、减一减、识字加偏旁等方法认识“葫、芦、藤”等11个生字，正确书写“棵、盯”2生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对比朗读,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：重点：体会反问句、感叹句的表达特点，理解课文内容,初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
难点：明白蚜虫与小葫芦的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
课时安排：2课时教学准备：1、查找与葫芦相关资料。
2、教学课件。
第一课时教学过程：一、激趣导入今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？请看大屏幕（播放课件：葫芦图片）强调“葫芦”中的“芦”的读音。
这节课，我们就来学习一篇跟葫芦有关的寓言故事。
请伸出你的小手与老师一起板书课题。
（板书课题，齐读课题。
）二、初读课文，识记生字1、读阅读提示，确定学习目标2、检查生字认读情况：（1）出示带拼音的生字。
（指名读、齐读、范读）（2）出示去拼音的生字。
（指名读、齐读）（3）、交流识字方法。
（4）、出示词语，巩固识字。
（指名读、排火车读）3、出示课件：这篇课文讲了一个怎样的故事？从前，有个人种了______，叶上长了______，他不治，后来_____________。
三、图文赏析1、玩火眼金睛游戏。
播放课件，找出两幅图中不一样的地方。
2、开始这棵葫芦长得怎么样?你通过课文哪儿看出来的？指名学生回答，课件出示第一自然段。
学生齐读第一自然段，从这段话中你读出了什么？（抓住“每天”“看几次”理解）3、指导学生有感情朗读,读出葫芦的可爱和种葫芦人的开心之情。
4、如果你是那个种葫芦的人，你对着这些可爱的小葫芦会说什么呢？（生答）5、种葫芦的人盯着小葫芦说了什么呢？，你从中读出了什么？（课件出示）抓住关键词“盯着、快长啊、赛过” ,指导重音朗读,体会种葫芦人内心的急切与渴望。
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦 》同步习题附答案 (1)
部编版二年级语文上册《我要的是葫芦》习题一、基础题1. 读拼音，写词语。
hú lú zhòng dì dīng zhe（）（）（）yá chóng kěài xuě bái（）（）（）2.形近字组词。
挂（）快（）治（）那（）洼（）块（）抬（）哪（）为加点的多音字标上正确的读音。
种地（）长短（）落花（）种子（）长大（）落下（）给下面这段话加上正确标点。
一个邻居看见了对他说你别光盯着葫芦了叶子上生了蚜虫快治一治吧那个人感到很奇怪他说什么叶子上的虫子还用治我要的是葫芦又不是叶子2二、综合题1.我不仅会读，而且还会给加点的字或词语选择正确的读音，用“∨”标出。
葫芦（hú lú hú lu）比赛（sài shài）更多（gèn gèng）盯住（dīng dìn）谢谢（xiè xie xiè xiè）蚜虫（yá yǎ）2.我会写，我写的字真漂亮。
pī guà yǔ yán lín jū qí guài měi cì3.我的采蜜集。
（）的葫芦藤（）的小葫芦（）地变黄（）的小花（）地说（）地盯着三、能力题1.我能把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点。
多么呀葫芦小可爱漂浮白云蓝蓝天空的着他学习爱一个是的孩子2.比一比，组词。
都（）令（）次（）居（）者（）邻（）吹（）古（）3.快乐阅读。
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
(1)这段话共有句话。
(2)这段话中表示颜色的词语有。
(3)用“”画出写葫芦藤的样子的词语。
《我要的是葫芦》参考答案一、基础题1世纪教育网版权1.葫芦种地盯着蚜虫可爱雪白2.挂着快乐治疗那么水洼土块抬头哪里3.zhòng cháng luòzhǒng zhǎng là4.，：“，，！”，：“？？，。
小学二年级语文14新部编人教版二年级语文上册我要的是葫芦
14我要的是葫芦【教学目标】1.会认“葫、芦、藤”等11个汉字，会写“棵、谢、想”等8个汉字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过课文的学习懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学重点】1.能正确认读本课的生字。
2.正确流利地朗读课文，通过课文的学习了解植物的叶子和果实的关系，懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
【教学难点】1.正确流利朗读课文，了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。
2.通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题师：亲爱的小朋友们，你见过葫芦吗？大家说说它是什么样子吧！生：……教师给学生呈现课件内容，结合图片进行讲解，让学生了解葫芦的相关知识，为本课的教学做好准备。
师：这节课，我们要学习一篇与葫芦有关的课文《我要的是葫芦》，那么题目中的“我”是谁啊？他得到葫芦了吗？让我们一起到课文中找答案吧！二、初读课文，整体感知。
1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1. 教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：葫（葫芦）（西葫芦）芦（芦苇）（芦荟）藤（草藤）（藤蔓）谢（感谢）（谢谢）哇（好哇）（对哇）蚜（蚜虫）（棉蚜）盯（盯住）（盯着）赛（比赛）（决赛）感（感觉）（感受）怪（怪事）（奇怪）慢（缓慢）（快慢）2.学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
(2) 自学检查师：抽4位小朋友每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
二年级上册语文教案-课文(四)14我要的是葫芦｜人教(部编版)
二年级上册语文教案－课文（四）14我要的是葫芦｜人教（部编版）一、教学内容本节课我们学习的是二年级上册语文教材，课文（四）14《我要的是葫芦》。
该文选自人教（部编版），主要讲述了一个人为了得到葫芦，经历了一系列曲折的过程。
详细内容包括：主人公发现葫芦、努力摘取葫芦、最终得到葫芦的过程。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，理解课文内容；2. 培养学生观察、思考、表达的能力；3. 引导学生从故事中体会到努力、坚持的重要性；4. 提高学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的寓言意义，体会主人公的心情；2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅葫芦图片，引发学生兴趣，让学生猜测今天我们要学习的故事内容。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生跟读，注意语气、语调的变化。
3. 生字词学习：出示生字卡片，引导学生认读生字，理解词义，并组词造句。
4. 课文解析：带领学生分析课文，理解故事情节，讨论主人公的心情变化。
5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生思考、回答，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生用本节课学到的生字词进行填空、改写句子等练习，提高运用能力。
六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 主要内容：发现葫芦、努力摘取、得到葫芦3. 生字词：……七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事；（2）用本节课学到的生字词造句；（3）谈谈你对“努力、坚持”的理解。
答案：（1）略；（2）例：我家的院子里挂着一个大葫芦。
（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习情况，针对学生掌握不牢固的知识点进行巩固；2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的植物，了解它们的生长过程，体会生命的奇妙。
重点和难点解析一、生字词学习在学习生字词时，我会特别注意引导学生不仅认识这些字，还要理解它们的意思，并能熟练运用。
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。
”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。
小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。
____________________本文作者刘仲元，选作课文时有改动。
教学目标：1.会认6个生字。
会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学流程：第一课时一、导入：1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自读课文，自学字词。
(1)初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
(2)同桌互相交流记字方法。
(3)找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
(1)巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦我会找：哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。
谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
二年级上册语文课件课文四《14我要的是葫芦》人教部编版
阅读拓展题目设计
结合课文内容，谈 谈你对“我要的是 葫芦”这个故事的 理解。
故事中的主人公为 什么没有得到葫芦？ 这给你带来了哪些 启示？
添加标题
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课文标题：《14我要的是葫芦》
添加标题
添加标题
故事寓意：通过故事告诉人们做事 情要全面考虑，不能只关注一个方 面
教学目标
知识与技能：学生 能够掌握本节课的 生字词，理解课文 内容，了解葫芦的 生长过程。
过程与方法：通过 朗读、讨论、观察 等方式，培养学生 的阅读能力和语言 表达能力。
讨论结果：学生们普遍认为葫芦是一 种有趣的植物，了解了它的生长过程 和特点后更加喜欢它，并认为它有很 大的作用和价值
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论内容：学生们通过观察图片和阅 读课文，了解了葫芦的生长过程和特 点，并讨论了葫芦的作用和价值
点评：通过课堂互动和讨论，学生们 不仅了解了葫芦的生长过程和特点， 还培养了观察能力和阅读理解能力， 同时也增强了团队合作和交流能力。
词语积累：细长的葫芦藤、绿油油的叶子、雪白的小花、可爱的小葫 芦
重点句子：那个人感到很奇怪，他自言自语地说：“我的小葫芦，快 长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
拓展延伸：你还知道哪些关于植物的词语？
句式结构分析
陈述句：描述事物 或事件的情况或事 实
疑问句：提出疑问 或询问信息
祈使句：表达命令 、请求或希望
课文中的寓意：通过故事情节和人物形 象，阐述故事所蕴含的道理，即“事物 之间是有联系的，不能孤立地看待问 题”。
二年级语文上册课文414《我要的是葫芦》教案新人教版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面能力：首先，提升学生语言理解与运用能力，通过分析课文《我要的是葫芦》的语言表达和情节发展，使学生掌握故事主旨，并学会运用所学词汇和句型进行口头及书面表达。其次，加强学生的思维发展与提升，通过探讨故事中的因果关系，激发学生的逻辑思维和批判性思维，培养他们分析问题和解决问题的能力。再次，深化学生的文化认知与传承，让学生了解故事中所蕴含的传统文化元素，增强对中华文化的认识与自豪感。最后，提高学生审美鉴赏与创造能力，引导学生从故事中体会美的表达，激发学生对文学作品的兴趣和创作潜能。
-建议学生将所学知识和感悟记录在课后笔记中，便于课堂分享和交流。
教学反思
在本次教学活动中，我以《我要的是葫芦》这篇课文为主线，引导学生学习寓言故事中的因果关系。通过整个教学过程，我深刻体会到以下几点：
1.学生对寓言故事的热情：课堂上，我发现学生们对寓言故事非常感兴趣，他们乐于去探索故事背后的道理。这让我意识到，在今后的教学中，可以更多地运用寓言故事，激发学生的学习兴趣。
2.描述性句子：“挂在高高的架子上，绿油油的，真好看。”
三、课文主题
1.故事主旨：事物之间存在因果关系，要懂得观察、思考和表达。
2.品德教育：培养孩子正确的价值观，明白事物的本质和相互关系。
四、语文知识点
1.阅读理解：通过阅读故事，理解主人公的心情和故事情节的发展。
2.词汇学习：学习生字词，掌握词语的意思和用法。
（学生分组讨论，然后汇报讨论成果，教师点评并总结）
第四环节：实践运用，拓展思维
1.角色扮演：请同学们分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。
2.课堂小练笔：请同学们用“因为……所以……”的句式，结合课文内容，写一个关于因果关系的句子。
二年级语文上册课文414我要的是葫芦说课稿新人教版
3.语言表达能力培养：通过模仿、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
4.道德教育：通过课文中的故事，教育学生要诚实、要负责任，不能说谎。
教学内容与学生已有知识的联系：
1.生字词的学习：学生在一年级已经学习了基本的拼音，对汉字有了初步的认识，可以通过课文学习进一步巩固。
2. 拓展要求：
(1) 学生可以在家中自主选择阅读材料或观看视频资源，进行拓展学习。
(2) 教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
(3) 学生可以将自己的阅读感悟或实践活动进行记录，可以写日记、绘画或制作手工作品等形式进行表达。
(4) 教师可以在课后收集中学生的阅读感悟或实践活动记录，进行评价和反馈，鼓励学生的自主学习和创造力发展。
4. 道德素养：通过课文中的故事，引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养他们的社会责任感和公民意识。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了对一年级语文知识的系统学习，掌握了一定的汉字、词汇和语法知识，同时具备了初步的阅读理解能力。此外，学生也在一年级进行了语言表达和道德教育的相关学习，具备了一定的语言表达能力和道德观念。
2.课文内容理解：学生已经具备了一定的阅读理解能力，可以通过对课文的阅读和讨论，理解课文内容。
3.语言表达能力培养：学生在一年级已经学习了一定的语言表达技巧，可以通过模仿、表演等方式进一步提高。
4.道德教育：学生在一年级已经接受了一定的道德教育，可以通过课文中的故事进一步深化。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
(2) 在课堂上，教师可以组织学生进行生字词游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。
14我要的是葫芦(学历案)-二年级语文上册(统编版)
学生自由读课文，思考问题。
（二）小组纠错
1.那个人眼睛只盯着小葫芦，此时他心里会怎么想？理解：“盯着”“自言自语”，反复朗读体会此时种葫芦人的高兴心情。
预设1：他心里想我的葫芦长得多好呀。
预设2：我的葫芦又长大了一些了，你快长吧。
预设3：他想我很快就可以收到这么多葫芦了。
2.邻居提醒他要治一治叶子上的蚜虫，他却不以为然满不在乎。这时他心里又想些什么？
课题名称
14我要的是葫芦
备课人
主题与
课时
人民教育出版社小学语文教材二年级上册第五单元第三课（2课时）
课标要求
【识字写字】
1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2．认识常用汉字450个，会写汉字250个。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2.本课要求写的字，可以通过抄写“词语表”中的词语加以巩固。
学
习
过
程
学
习
过
程
第一课时
学习任务一：初读课文，学习字词（指向目标1）
1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？ 说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）
学习任务二：初读课文，整体感知。（指向目标2）
自学指导2：
（1）分角色朗读课文。
（2）思考：文章主要讲了什么内容？
（一）自学自测（检测目标2）
学生自由朗读课文，同位之间分角色朗读课文。
（二）小组纠错（检测目标2）
以小组为单位互相展示分角色有感情朗读课文，其他同学指出不当之处。
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章节测试题
1.【答题】读拼音，选词语。
对的是（）
hú lu zhòng dìdīng zhe
A.胡芦种地订着
B.葫芦种地盯着
C.胡卢中地盯着
【答案】B
【分析】本题考查学生看拼音写汉字能力。
【解答】A.胡芦—葫芦，订着—盯着；C.胡卢—葫芦，中地—种地。
2.【答题】读拼音，选词语。
对的是（）
yá chóng kě ài xuě bái
A.牙虫可爱雪白
B.蚜虫可爱雪白
C.蚜虫可暖雪白
【答案】B
【分析】本题考查学生看拼音写汉字能力。
【解答】A.牙虫—蚜虫；C.可暖—可爱。
3.【答题】形近字组词。
挂（）快（）
洼（）块（）
治（）那（）
抬（）哪（）
【答案】示例：
挂（挂着）快（快乐）
洼（水洼）块（土块）
治（治疗）那（那么）
抬（抬头）哪（哪里）
【分析】本题考查学生认识生字并组词的能力。
【解答】解答本题需同学们平时的学习中要注意形近字的辨析。
4.【答题】为加下划线的多音字选正确的读音，对的是（）。
种：种地种子
A.zhòng zhǒng
B.Zhǒng zhòng
【答案】A
【分析】本题考查学生对多音字的辨析能力。
【解答】解答本题需同学们平时的学习中多积累，识记。
5.【答题】为加下划线的多音字选正确的读音，对的是（）。
长：长短长大
A.zhǎng cháng
B.cháng zhǎng
【答案】B
【分析】本题考查学生对多音字的辨析能力。
【解答】解答本题需同学们平时的学习中多积累，识记。
6.【答题】为加下划线的多音字选正确的读音，对的是（）
落：落花落下
A.luò là
B.luò luò
【答案】A
【分析】本题考查学生对多音字的辨析能力。
【解答】解答本题需同学们平时的学习中多积累，识记。
7.【答题】给下面这段话加上正确标点。
（）
一个邻居看见了____对他说____你别光盯着葫芦了____叶子上生了蚜虫____快治一治吧____
A.。
：“，，！”
B.，：“，，？”
C.，：“，，！”
D.。
：“，，？”
【答案】C
【分析】本题考查了正确的运用标点符号的好习惯，常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
【解答】注意要分清：逗号和句号的区别，及问号的用法。
8.【答题】拼一拼，选一选，对的是（）
pī guàyǔ yán lín jū qí guài
A.批挂语言邻居奇怪
B.披挂语言临居奇怪
C.皮挂语言邻居奇怪
D.披挂语言邻居奇怪
【答案】D
【分析】本题考查学生看拼音写汉字能力。
【解答】A.批挂—披挂；B.临居—邻居；C.皮挂—披挂。
9.【答题】我的采蜜集。
细长可爱高兴死死慢慢
（）的葫芦藤
（）的小葫芦
（）地变黄
（）地说
（）地盯着
【答案】（细长）的葫芦藤；（可爱）的小葫芦；（慢慢）地变黄；（高兴）地说；（死死）地盯着
【分析】本题考查学生对词语的识记及应用能力。
【解答】解答本题需同学们平时要多注意积累，识记。
10.【答题】我能把下面的词语连成一句通顺的话。
多么呀葫芦小可爱！
____ ____ ____ ____ ____ ____
【答案】小葫芦多么可爱呀！
【分析】本题考查学生连词成句的能力。
【解答】连词成句是低年级学段常考的一个重要知识点。
意思是把顺序错乱的句子根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子，所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。
11.【答题】我能把下面的词语连成一句通顺的话。
漂浮白云蓝蓝天空的着。
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
【答案】蓝蓝的天空漂浮着白云。
【分析】本题考查学生连词成句的能力。
【解答】连词成句是低年级学段常考的一个重要知识点。
意思是把顺序错乱的句子根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子，所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。
12.【答题】我能把下面的词语连成一句通顺的话。
他学习爱一个是的孩子。
____ ____ ____ ____ ____ ____ ____ ____
【答案】他是一个爱学习的孩子。
【分析】本题考查学生连词成句的能力。
【解答】连词成句是低年级学段常考的一个重要知识点。
意思是把顺序错乱的句子根据逻辑关系重新排列，组成一个意思完整且通顺的句子，所得句子要保证形式和内容都正常而且可以阅读顺畅。
13.【综合题文】我会阅读。
从前，有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦，多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。
【答题】这段话共有（）句话。
【答案】四
【分析】本题考查学生对句子的辨别能力。
【解答】做此类的题目首先要对标点符号的有所了解，搞清每个句子的关系。
选文中一共有四句话。
【答题】这段话中表示颜色的词语依次有（）、（）。
【答案】绿雪白
【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。
【解答】细读原文在原文中即可找到答案。
【答题】在文中找出写葫芦藤的样子的词语：（）葫芦藤。
【答案】细长的
【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。
【解答】细读原文在原文中即可找到答案。
从“细长的葫芦藤上长满了绿叶”可知。
14.【答题】看拼音，选词语。
对的一项是（）
yī zhìyǔ yán xiè xie
A.医冶语言谢谢
B.医治语言榭榭
C.医治语言谢谢
【答案】C
【分析】本题考查学生看拼音写词语的能力。
【解答】A.医冶—医治；B.榭榭—谢谢。
15.【答题】看拼音，选词语。
对的一项是（）
xiǎnɡ fǎqí ɡuài lín jū
A.想法奇怪邻居
B.相法奇圣邻居
C.想法奇怪领局
【答案】A
【分析】本题考查学生看拼音写词语的能力。
【解答】B.相法—想法；C.领局—邻居。
16.【答题】给形近字选择字词，组成合适的词语。
盯钉
（）子（）着
【答案】钉盯
【分析】本题考查形近字组词能力。
【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。
17.【答题】给形近字选择正确的字，组成合适的词语。
谢射
（）意（）箭
【答案】谢射
【分析】本题考查形近字组词能力。
【解答】解答本题需同学们平时要注意多积累。