观看自己录像课的反思

观看自己录像课的反思

李发英

面对面的听别人上课、观看别人的录像课，这些都是我们教师经常做的事情。通过听课吸取别人的优点，反思自己的课堂，改进自己的不足，从而使自己一步步成长起来。而自己看自己的录像课，这对于我来说还是第一次。今天利用课余时间我观看了自己前段时间上的一节化学课，感慨万分！——自己的课堂教学还存在很大的问题，具体分析如下：

一、教学节奏不够紧凑，教学环节安排的不够灵活，比较死板。如：开始的导入就比较啰嗦，没有考虑学生的认知水平，只是为了上课而上课。

二、整个课堂没有面向全体学生，学生的学习积极性没有很好的调动起来，只是一小部分在跟着老师，从课堂上可以看到有些孩子甚至在打打闹闹。

三、练习没有梯度，没有考虑学生的学习能力和接受能力，有些练习不符合本节课学习的内容。

四、教师的语言不柔和，缺乏亲和力，比较生硬。课堂气氛不够和谐、民主。

通过以上分析，感到自己在课堂教学方面还需要很大的提高，自己应该不断地学习，不断地实践，在探索中慢慢提高自己的业务水平和教学能力。

化学公开课教学反思

李发英

9月21日我讲了一节公开课，通过这次活动我收获颇多，有优点也有缺点，为了探究自己在教学过程中存在的问题，为使以后在教学过程中明确思路，现对这一节课进行一下反思：

一、成功之处：

这节课我准备的比较充分。在备课过程中，我充分利用信息资源，对知识深挖掘，对这方面的知识做了深入的分析，真正做到重点突出。在备课过程中，我注重了创设教学情景，以一错误的制取氧气的装置为主线，使这一条主线贯穿于整个教学过程中。另外，我选的练习题针对性强，层次性强。为调动学生的学习积极性，我找了一些学生感兴趣的问题在教学过程中，我以探究为手段，复习归纳总结知识，力求使化学知识与实际操作结合起来，培养学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中我注重了落实，在落实过程中，真正做教师导、学生学，并且注意倾听学生的不同意见，充分发挥学生的主动性，让学生自己分析解决问题。

二、不足之处：

在这节课中，总结出来有“两板”。第一板，在教学过程中使用小黑板“板”。在以后教学过程中，应该灵活一点，在

设计过程中应该给学生留出活动的“天地”。正象李红莲老师所说的学生是喜欢战的。不要怕学生回答不对，敢于面对学生的错，可以让学生在改错的过程中，提高能力。第二“板”教态板，缺乏激情，没有真正调动起学生的积极性，课堂上学生的学习气氛不够热烈。

总之，通过这一节课，在老师们的指导下，使我自己提高了许多。

初中化学听课反思

李发英

今年有幸听了各位老师精彩的课堂,在获得很多成功经验的同时,也有了一些困惑和建议提出来与大家共享。

成功之处：

一、教学手段现代化

在十多节的展示课无一类外的利用多媒体实现教学任务,同时也展示各位选手高超的媒体操作技巧.在制作的媒体中有音乐,有视频动画实验, 有新闻播放,有广告宣传,可以说各显神通,各有所长。

二、学习方式多样化

在这些课中都或多或少的体现了学生学习的自主性,有小组合作学习,有实验探究,体现了新形势下的教学理念,体现了以生为本。

三、课件制作精品化

相对平时上课而言,这次展示的课件中不少是精品之作,不但画面清晰,内容格式都讲究给人以视觉的美。

四，课堂复习实验化

在复习课,能带着实验进课堂,无论是演示还是分小组实验都是为克服难点强化重点服务,这也正是我们理科教学所特有的优势,更重要是在这几节课设计中能让学生参与到实验中,亲手去探析。

五、高超的驾驭课堂和处理偶发事件的能力

在教学过程中不少教师都出现意想不到的故障（设备没有声音,音箱尖叫,电脑突然中毒,视频无法打开等）,但各位选手都表现了良好的心理素质和现场应变的能力,化险为夷。

几点思考：

1，大多数教师对学生自主性的开放度不足,特别是思维上的自主和自由开放不足。

2、学情研究不足,选题的基础性不足,难度太大。

3、语言表达的科学性和规范性不足。

4、教学环节的完正性不足

5，拖课的习惯要不得

其实,对于同一节课仁者见仁,智者见智,以上只是我的个人的感想和感悟,一家之言。

初中化学听课反思

李发英

化学公开课教学反思

李发英

观看自己录像课的反思

李发英

化学章节考试卷分析

李发英

一、试卷结构本次期末考试试卷在试卷格式、题型、考查重点、难度分布等方面均作了较大幅度的改革 力争体现课程标准要求。

1 选择题失分人较多主要基础概念不扎实

2 填空题 学生的应变能力较差 大多读不明白题意 理解能力有缺陷。基础知识迁移题解决能力较差 分析过程不细心漏选较多。

3理解填空题 主要是化学用语书写不规范 分析能力 探究规律能力较差和回答问题不准确、不规范。主要原因实验技能在新情景题目中不能灵活运用 总结规律能力较差。

二、今后教学的措施 一 、重视夯实基础 紧扣化学核心观念 全面落实教学目标

教师都要以学习和贯彻课程标准作为教学工作的主线 切实转变教学观念 和教学行为。在制定教学目标以及实施教学时 要全面落

实“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面的目

标化学概念教学要注意概念的阶段性、发展性和学生的可接受性

使学生在学习过程中逐步的加深认识。。

元素化合物知识教学要重视知识性和趣味性 注意联系实际

纠正传统教学中让学生死记硬背的简单做法

化学计算教学中意在让学生体会从量的角度研究物质切记繁琐

的数学运算。化学实验技能教学要注意从实际出发 有计划、有步骤的在学生的实验活动中予以落实 防止讲实验的形式主义的倾向。

三 创设生动活泼的学习情景

真实的情景能够增强学习的目的性和针对性 有利于发挥情感

在教学中的作用 激发学生兴趣 使学习更有效 也便于及时检验学

习效果。在创设情景时 力求真实、生动、直观而又富有启迪性 要

运应演示实验、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和

影象等多种形式 来创设教学情景。在教学中 教师要善于引导学生

从真实的情景中发现问题 有针对性的展开讨论 提出解决问题的思

路 使学生的认识逐步得到发展。今后习题与考试题的设计都要更加注重情景化 突出从生活走向化学 从化学走向社会的观念 重视学生解决实际问题的能力。

四 重视科学方法的教育 培养学生的探究能力

实施科学探究教学 要充分尊重学生的自主性 充分调动学生

探究的积极性 培养学生探究的兴趣 要注重引导学生主动发现和提

出问题 并通过积极的探索解决问题。在探究教学中 要重视对学生

进行科学方法的教育。如对复杂的化学现象进行分类、提出有关的假

设、设计实验和控制实验条件进行探究。学生的知识背景不同思考问

题的方式也可能不同 他们对同一个问题的认识角度和认识水平必然

存在差异。在探究教学中教师要有目的的组织学生进行相互交流和讨

论 这样既有利于培养学生交流与合作的技能 也有利于发展学生的

评价能力。因此 要加强以小组为单位的合作探究式学习。