小学四年级语文小学四年级语文教材教讲义法培训
小学语文四年级课文《黄继光》讲义
主题思想阐释
爱国主义
黄继光为了祖国和人民的利益，英勇 奋战，体现了高尚的爱国主义精神。
集体主义
黄继光和战友们团结协作、勇往直前 的精神，彰显了集体主义的力量。
英雄主义
黄继光在战斗中表现出的英勇无畏、 舍生取义的精神，是英雄主义的典范 。
03
语言文字运用特点
生动描绘技巧
小学课文《黄继光》课文讲义
目录
• 主人公与背景介绍 • 文章内容解析 • 语言文字运用特点 • 德育价值挖掘与传承 • 知识拓展与延伸 • 课堂互动与思考题
01
主人公与背景介绍
主人公生平及主要事迹
主人公
黄继光（1931年-1952年），原名黄积广，四川省中江县人，中国人民志愿军 第15军45师135团2营通讯员。
修辞手法运用
比喻
作者运用比喻手法，将黄继光比作“暴风雨中的海燕”，形 象地表现出他的英勇无畏和坚强不屈。
排比
通过排比句式，强调黄继光在战斗中的重要作用和伟大精神 ，增强文章的气势和节奏感。
04
德育价值挖掘与传承
爱国主义精神教育意义
激发爱国热情
黄继光作为志愿军战士，用自己 的生命捍卫了祖国的安全，他的 英雄事迹能够激发学生的爱国热
介绍黄继光牺牲后的影响 ，以及被追认为革命烈士 和特级英雄的过程。
类似英雄人物介绍
杨根思
讲述杨根思在抗美援朝战争中的英勇表现，特别是在坚守长津湖畔1071.1高地东南侧小 高岭战斗中，率领三排打退美军八次进攻，最后抱起炸药包与敌人同归于尽的壮烈事迹。
邱少云
介绍邱少云在执行潜伏任务时，为了不暴露部队的行踪，忍受着烈火烧身的剧痛，直至牺 牲的感人事迹。
四年级下语文复习教案的讲义3篇
四年级下语文复习教案的讲义3篇四年级下语文复习必备教案的讲义1《雅鲁藏布大峡谷》教学目标1.了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2.有感情地朗读课文。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
二、初读，感知全文1.出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
2.初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
3.抽读课文，检查预习情况。
4.说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文，看看有没有合适的字?梳理归纳出“壮丽”“奇异”5.默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。
哪些段落在写它的奇异。
壮丽( 2自然段)奇异( 3-4自然段)三、再读，感悟全文1.齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。
这种方法叫──列数字。
2.除了列数字外，还运用了做比较的方法，找一找在哪儿?“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”(齐读)通过对比你发现了什么。
你想说什么吗?3.指导朗读，强调气势。
4.齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
奇异：山异(热带雨林、冰川)水异(涓涓细流、滔滔江水)生物的多样性5.指导朗读：6.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢?齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢?大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、有感情地朗读全文四年级下语文复习必备教案的讲义2《观潮》学习目标：1.认识7个生字，会写13个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。
3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。
学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
小学四年级语文讲义24第4讲.提高班.学生版
第4讲寒假生活（下篇）1．你是怎么安排寒假生活的？2．寒假里，你和同学一起做了什么有意义的事吗？3．你愿意和大家分享一下你的寒假生活吗？填姓氏，组成语完璧归（）推（）出新繁（）昌盛（）无前例（）手起家投桃报（）（）罗万象（）碧辉煌（）而复始大（）旗鼓（）庄大道一（）不拔(一) 有趣的游戏寒假的一天，我们文学社的几个小成员来到了范老师家，大家围坐一桌，聚精会神地听范老师讲写作知识课。
当讲到“写日记，要留心观察、勤于思考”时，范老师很神秘地对我们说：“咱们现在做一个游戏，这个游戏是专门练你们的观察能力的，你们说好不好?”我们异口同声地同答：“好!”范老师在桌子上摆了书本、橡皮等好几样东西，让苏苏记住桌子上摆了些什么，又都是怎么摆放的，然后让她到外屋去。
苏苏出去了，范老师和我们一起把橡皮调了个儿，还把书的第一页弄翘了起来，一共动了l0处呢!“苏苏，你可以进来了。
”范老师像孩子似的笑眯了眼，招呼着苏苏。
结果，她只找出了两处。
｜四年级第4讲提高班｜1轮到我了，我看清楚后自觉地出去了。
过了一会儿我又被叫回来了。
我仔细端详一番，心一惊，“这本书里塞着一张小纸片”。
不错，一个、两个、三个、四个、五个、六个。
太好了!他们在六处做了手脚，全都被我侦破了，大家直为我鼓掌。
小海出去了。
范老师小声地对我们说：“别动，你们看。
”范老师用右手拿起那副陪伴他读书、写字用的两个“瓶子底儿”，架在了鼻梁上，低头、弯腰在床上瞄了起来。
突然，他捏起一根头发放在了桌子上。
小海近来后，观察着桌上的东西，怎么也找不着目标，急得她直挠头。
我们和范老师笑得前仰后合的。
游戏结束后，李老师告诉我们：要想写好作文，平时就要注意观察，注意积累作文的素材，这样，写作文的时候就再不用为“写什么”而发愁啦。
寒假的这次游戏让我学会了很多，我以后也要留心观察，做个有心人。
【美文赏析】寒假里，作者和同学们去老师家，老师带领大家做了一个游戏，通过这个游戏，作者明白了要处处留心观察。
人教版小学语文四年级上册教材解读
自配插图
研究报告
课本剧编写
我的设想与做法
保持热情
成立小作家笔会
坚持作文发布会
建立文集
推荐展示
多元评价
略读课文
认真按照阅读提示，自主阅读，适当组织 交流，粗知大意，交流感受即可。
整册教材教学的思路： 整体梳理——集中识字——自主选择—— 单元教学——综合活动 精读课文与略读课文的处理： 精读课文与略读课文的处理： 参考做法： １、精讲一篇——自主学习一篇——带讲 两篇 ２、精讲两篇——自主学习两篇 ３、精讲两篇——扶助一篇——自主一篇
四、教学建议： 写字教学： 教学建议： 1、在课内安排比较从容的写字时间。 2、对不容写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺 作具体指导，使学生的书写端正、美观。 3 3、对于精读课文中由已经会写的字构成的新词， 可让学生找一找，抄一抄，丰富词语积累。 4、采用听写词语等方式，检查学生掌握字词的情 况。 5、加强对学生写钢笔字、毛笔字的指导。
我的设想与做法 ★动笔阅读，品悟积累 指导学生养成一边读一边圈点勾画的习惯、一边 读一边查阅工具书的习惯。
★变换形式，交流表达 （１）用略读课文巧训说话
童话故事中的补白、人物心里活动的描述（第２３课）
（２）用复述形式内化语言
复述童话故事、编演课本剧
（３）开展形式多样的说话训练
讲 课前五分钟、节假日见闻谈、讲故事比赛、辩论、演
第一单元主题： 第一单元主题：自然奇观 第二单元主题： 第二单元主题：观察与发现
第三单元主题：中外童话 第三单元主题：
第四单元主题：作家笔下的动物 第四单元主题：
第五单元主题：我国的“世界遗产” 第五单元主题：我国的“世界遗产”
第六单元主题： 第六单元主题：人间真情
小学语文四年级课文《琥珀》讲义
06 总结回顾与展望未来
关键知识点回顾总结
课文内容概述
重点词汇和语句
《琥珀》这篇课文主要讲述了琥珀的 形成过程、科学价值以及作者对琥珀 的赞美之情。通过学习，学生们应该 能够掌握琥珀的基本知识，了解它的 形成条件和科学意义。
课文在教材中的地位与作用
《琥珀》是小学语文四年级教材 中的重要课文之一，对于提高学 生的阅读能力和科学素养具有重
要意义。
通过学习《琥珀》，学生可以了 解琥珀的相关知识，激发对自然 科学的兴趣和好奇心，培养观察
、思考和探究的能力。
同时，《琥珀》也是一篇优秀的 文学作品，对于提高学生的文学 素养和审美能力也具有一定的帮
培养审美情趣
通过欣赏课文中描写的琥 珀的美丽和神奇，培养学 生的审美情趣和欣赏能力 。
激发探索精神
通过学习琥珀的相关知识 ，激发学生的好奇心和探 索精神，鼓励学生积极探 索未知领域。
05 课堂互动与练习设计
提问交流环节设置
针对课文内容提问
例如，“琥珀是怎样形成的？ ”“课文中提到了哪些关于琥珀 的知识？”等，引导学生回顾和
柏吉尔一生致力于科普创作，作品涉 及自然科学、地理、文学等多个领域 ，以通俗易懂、生动有趣的文字向读 者传授科学知识。
时代背景与文学风格
《琥珀》创作于19世纪末20世纪初，当时自然科学得到了空 前的发展，人们对自然界的奥秘充满了好奇心和探索欲望。
柏吉尔的文学风格通俗易懂、生动有趣，他善于用形象的语 言和生动的比喻来描绘科学现象和自然奇观，使得读者在轻 松愉快的阅读中获得了科学知识。
学习课文中使用的比喻和拟人手法，如将琥珀比作“黄色的小精灵 ”，并尝试在自己的写作中运用这些手法来增强表达效果。
小学四年级公开课语文教案讲义五篇
小学四年级公开课语文教案讲义五篇教案作为教师课前准备的过程，亦是教师提高知识水平和教学潜力、总结教学经验的过程。
教师透过一次次的收集资料，一遍遍的处理教材、确定教法，专业水平和教学设计潜力就必然会得到提高。
下面小编给大家带来关于四年级语文教案，方便大家学习。
四年级语文教案1《海上日出》一、教学目标：1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
2、有感情地朗读课文。
3、通过想象，感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学重点、难点：重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。
难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。
三、教学策略：结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。
四、学生学习方法：组织学生自主学习，教师指导。
五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：(一)导入：上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们继续来感受海上日出的美景。
(二)整体感知1、请同学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受?2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同出发，去欣赏海上日出的奇观!(三)讲读课文1、谁愿意读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读)2、那作者是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我常常早起，说明作者经常看日出)讲读第二、三自然段1、让我们来欣赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片)2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么作者是按什么顺序描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读第二、三自然段。
(谁来说一说?)3、那么日出前天空的景色有什么变化?请同学们默读第三自然段。
(出示图片配合学生回答，引导学生读中感受)4、看到这样的一幕，作者是怎么做的?为什么?(因为作者不只是一次看日出了。
为什么作者要目不转睛的看呢?因为怕错过，反衬日出的美)5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮观哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜欢的句子，然后谈谈你自己的感受。
四年级下册语文讲义-培优专题讲练(人教部编版)第3讲：写景文章阅读+景物描写方法(教师版)
【例题精讲】
例 1.文段选读（一）（28 分）
春天的阳光特别的温暖，天地间的万物都苏醒过来了。天刚亮，树林里就传出了鸟儿的欢叫声。傍晚，
青蛙都从冬眠中走了出来，在田野里叫个不停。昆虫们都纷纷地行动起来了。
春来了，花园里的花开得更加（娇 矫）艳。山上山下的桃花，千树万枝就像火焰一般地怒放了。
小区里弯弯曲曲的小路旁，也开出了野花，小野菊也一丛丛由草堆里攒出头来，有白的、有红的、有黄的、
向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。我和人们一起站在江岸上，我被眼前的
景象惊呆了，只见整个大江的（坚、艰）冰崩溃了。被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒
的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下
去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它（训、驯）
A、奔腾汹涌
B、不可抗拒
C、山崩地裂
5、第四自然段中，春水告诉大地一个什么消息呢？（3 分）
文段选读（一）
1、春来了（意思答对便可）
2、不正确的字：矫 秆 穿 毫
3、若隐若现 十全十美 无缘无故
白花花 金灿灿
黑乎乎
4、柔软 鲜花盛开 色彩鲜艳 南来北往或精神饱满 细姨 茂盛 青青 人山人海
5、花园 小草 树木 火车站
（1） 北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
从第二自然段中哪些词语可以看出“春天在进攻，冬天在撤退”？请抄写在下面（写三至四个）。（3
分）
（2）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 （3 分） “挤”和“扯”这两个词表现了什么？这个句子运用了怎样的修辞手法？
小学语文教师培训：新人教版四年级上册教材培训主讲稿(有课件)
新人教版四年级上册教材培训主讲稿（有课件）一、教材总体概况导语：提示学习要求自然奇观课例：精读课文+略读课文词语盘点八个单元观察与发现园地：口语交际、习作、我的发现、日积月累、“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”中外童话作家笔下的动物我国的世界遗产人间真情成长的故事科技成就每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
（展示导语图片）词语盘点（展示词语盘点图片）：每组课文后有“词语盘点”，分“读读写写”与“读读记记”两栏。
“读读写写”中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记”中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记”中。
我的发现（展示图片）四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。
“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。
这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。
教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
二、本册教材的总体目标（一）识字与写字1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2．完成本册识字与写字任务。
认200字，写200字。
2．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3．用钢笔写楷书，规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字贴。
会查会认会写。
（二）阅读123．能联系上下文，理解词句的意思，45．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
7．学习略读，粗知文章大意。
89．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体程中体验情感，背诵优秀诗文。
10（三）习作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
四年级语文新教材培训会材料(教材解读)
2007年春季课标人教版小学四年级语文新教材培训会材料（二）关于课程标准人教版小学语文教材，大家已经不陌生了。
直到现在，我们已经使用了7册了。
老师们对于教材的结构体系，编排特点等等方面，都已经明晰。
今天这次培训会，我想针对目前老师在教材使用过程的问题和教学的问题，重点从几个方面来和大家作以交流。
一个是基本结构解读，二是主要特点剖析，三是本册教材教学需要关注的重点问题强调。
要研究好教材，就要做到既见森林，也见树木。
所谓森林，就是着眼整体，包括教材结构、文本特点等。
这是我要重点介绍的。
所谓树木，即从小处入手。
这需要老师们在教学实践中慢慢地体会琢磨。
一、基本结构解读四年级教材的基本结构，上下两册一脉相承。
围绕专题组织教材内容，每册一共8组单元。
包括三大板块：导语、课例和语文园地。
这次培训主要是四年级上册的培训。
导语：每组教材之前都有一段导语。
点明本组的专题，并提示学习要求。
导语简单介绍本单元的内容，提出阅读要求，指明单元训练重点。
如第一组导语：祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽远广阔的草原……真是江山如画！阅读下面的课文，与作者一起做一次愉快的旅行，去欣赏祖国的大好河山，去体会作者对山山水水的热爱之情，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。
这段话不仅对老师，还是对学生，都是十分有益的。
但导语的作用往往被忽视。
老师们习惯于只将它当作一个简单的过渡语而已，忽视其内在的含义和要求。
教学中一定要加以重视。
教学每个单元的第一篇课文，可以利用导语中的话，一方面，通过这些文学色彩浓，感染力强的语句，激发学生的阅读兴趣，提示学生本组课文的主要内容。
这是内容上的引领。
另一方面，使学生认识到本组课文我们应该学习的主要阅读方法是什么。
这是方法上的引领。
除了我们做到心里有数，还要引导学生明确。
使我们的语文学习始终有目标，有方向。
课例：本册教材一共32篇课文，17篇精读课，15篇略读课。
教材教法讲义
教材教法讲义第一章小学语文教学基础知识主要包括：语文课程的性质与理念、小学语文课程设计的理解、小学语文课程目标、小学语文教学方法的掌握、小学语文教学评价等。
一、语文课程的性质与理念（一）语文课程性质1、语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；2、工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点；3、语文课程的多重功能与奠基作用。
（二）语文课程理念现行语文课程标准的基本理念：1、全面提高学生的语文素养（语文素养的内涵：语文素养以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、审美情趣、思想品德、行为态度、思维能力、学习方法、学习习惯的融合。
这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、哭哦与交际的能力，而且表现为有较强的综合运用能力）；2、正确把握语文教育的特点；3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；4、努力建设开放而有活力的语文课程二、小学语文课程设计的理解（一）语文教材的功能1、语文教材是课程目标的载体；2、语文教材是教师指导学生学习语文的载体；3、语文教材是学生学习语文的凭借。
（二）语文教材编写要求1、鲜明的时代性；2、丰富的文化内涵；3、符合儿童发展规律；4、突现自主探究学习方式；5、要有开放性和弹性。
（三）课程资源指课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。
大致可以分为素材性资源和条件性资源两大类。
语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
自然风光、文化古迹、风俗民情、国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。
开发和利用课程资源需要注意的几个问题：1、教师要有强烈的开发和利用课程资源的意识；2、要根据地方特点开发课程资源；3、要根据语文课程特点开发利用课程资源；4、要加强理论学习，重视实践研究。
三、小学语文课程目标小学语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁发的教育方针和教学计划制定的小学语文课程的带有法律意义的文件。
版四年级小学语文教材培训提纲
• 积累的主要方法； • 背诵 • 抄写
• 5、向课外扩展延伸 • 有的引导课外阅读、搜集资料； • 有的引向课外进行观察； • 有的安排了读写结合的小练笔；
• 有的引导联系生活实际和思想实际加以 思考。
• 三、口语交际教学 • 1、进行以交流为主的口语交际，要注意
以下三点：
• 一是要激发兴趣，引起学生交际的欲望。 • 如：语文园地4…… • 二是要让学生把自己想讲的内容讲清楚。 • 三是要在双向互动中使交流逐步深入。
•
重于泰山，轻于鸿毛。07:58:0107:58:0 107:58 Wedne sday , November 25, 2020
•
不可麻痹大意，要防微杜渐。20.11.25 20.11.2 507:58:0107:5 8:01No vember 25, 2020
•
加强自身建设，增强个人的休养。202 0年11 月25日 上午7时 58分20 .11.252 0.11.25
• 1、练习朗读和默读
• 首先要注意引导学生用普通话正确、流 利、有感情地朗读。
• 其次，在教学中要做到少讲多读。
• 再次，要把讲与读紧密结合起来，讲讲 读读，读读讲讲，相互促进，共同提高。
• 默读能力的提高有个训练的过程，四年 级的学生默读速度还不快，要求学生默 读要留有比较充裕的时间，使学生真正 经历实实在在的默读过程，按要求认真 思考，默读后要注意检查默读的效果， 不要使默读走过场。
• 2、理解内容，体会感情。 • 理解内容的主要方法是： • 抓住重点词语理解主要内容 。 例《搭石》 • 边读边想像，在头脑中形成画面。例
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
北师大版小学四年级下册语文教材培训资料
北师大版小学四年级下册语文教材培训资料北师大版小学四年级下册语文教材培训资料一、教材整体介绍《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
”“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
”“语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
”中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段的过渡阶段，在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。
课程标准第二学段的阶段目标要求学生：①有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。
②能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。
③能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。
④在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述在培养语文学习能力方面第八册教材各单元教学的主要内容见下页表。
教材的练习题中还隐含着一些学习要点，如第九单元《太阳的话》第二题，旨在训练学生理解含蓄的结尾。
丰富的内容有利于全面实现课程标准的要求，也有利于师生灵活运用教材，促进自我发展。
单元主题课文阅读日积月累笔下生花其他话语记叙文提问抓住重点词语理解课文习作有血有肉――内容具体做重点发言人春潮散文提问抓住动词理解课文习作有声有色――语言生动评价语言的内容和技巧花对课文的结构提问习作有条有理――层次清楚手解答问题圈画重点内容运用比喻表达感情做批注笔记规则设身处地的阅读认识连绵词不同意见的交流眼睛搜集课文中的背景材料成语中的对应反问句的语气习作要交待清背景正确对待别人对自己的评价纪念日从纪念活动中学习制订小组活动计划;用冷处理的方法修改习作舟船新闻的阅读学写新闻太阳与作者对话理解祈使句和多义字通过分段把握主要内容做讨论小结路理解题目理解语气词表达的情感良好的阅读习惯快与慢阅读古文及其译文古今词义的演变正确对待反对意见回归理解多义词自我评价的横比和竖比二、生字新词和句子的学习字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但应由学生独立完成，教材不再提统一要求，而是逐渐趋向根据学生自己的水平和需要自学。
《2018_2019年上期小学语文四年级统编版教材培训》心得
《《2018_2019年上期小学语文四年级统编版教材培训》心得|》摘要：在本次学习中，与会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握，日，我有幸参加了学校组织的小学语文部编本教材培训，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“ 少做题，多读书” ，让学生成为支配课余时间的主人XXXX年12月7——11日，我参加了xx市进修学院组织的小学语文教师培训活动。
课堂上执教教师和蔼可亲的面孔、专家精湛的教法、可行的教学建议、与专家面对面交流和谐与温馨久久不能忘怀。
通过这次学习，我学到了很多宝贵的教学经验，也反思了自己。
一、对新课程的思考：在本次学习中，与会专家为我们做了精彩讲解，并通过专家从识字与写字教学、阅读教学、习作教学等几方面的教学建议中，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。
作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。
二、对教师角色的思考：1.教师应该是课程改革的推动者、课程的实施者及课程的解释者，通过教师的实施和解释，课程才能更好地为学生所接受和理解。
2.教师将应为课程研究的设计者。
教师在推行新课程的过程中必然会发现许许多多这样哪样的问题，这就要求教师不断的思考和改进，提出看法，提炼方法,不断的拓展和完善我们的教育教学资源。
三、对课堂教学的思考：“以人为本”是中华文化的精华。
一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
在本次培训中，我认真聆听了几位专家传递给我们全面培养学生语文素养的全新理念，明确了把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。