最新人教版小学音乐四年级下册《唱山歌》评课稿
人教版四年级音乐下册(五线谱)《唱山歌》说课稿
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱山歌》说课稿一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌曲以中国山水为背景，描绘了山歌手们欢聚一堂，唱着山歌，欢庆丰收的喜悦场景。
歌曲采用了江南丝竹的旋律风格，节奏明快，旋律优美，富有民族特色。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以描述山水美景为主题，第二乐段以欢庆丰收为主题，整首歌曲充满了浓郁的中国传统文化气息。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的音乐知识和演唱技巧，对音乐有一定的鉴赏能力。
但是，对于江南丝竹的旋律风格和民族音乐的特点，学生可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生感受和理解江南丝竹的特点，以及歌曲所表达的情感和意境。
三. 说教学目标1.让学生掌握《唱山歌》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.引导学生感受江南丝竹的旋律风格，了解民族音乐的特点。
3.通过学习《唱山歌》，培养学生对音乐的鉴赏能力和对中国传统文化的认识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握《唱山歌》的曲谱，能够独立演唱这首歌曲。
2.教学难点：引导学生感受江南丝竹的旋律风格，理解民族音乐的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、欣赏等多种教学方法，引导学生感受和理解音乐。
2.使用多媒体教学手段，播放相关的音频和视频材料，帮助学生更好地感受江南丝竹的旋律风格。
六. 说教学过程1.导入：播放江南丝竹的音乐，引导学生感受江南丝竹的旋律风格。
2.教授：讲解《唱山歌》的曲谱，教授演唱技巧，让学生跟随老师一起演唱。
3.练习：让学生分组练习，互相观摩和交流，提高演唱水平。
4.展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励他们大胆表现自己。
5.欣赏：播放优秀演唱版本的《唱山歌》，让学生进行欣赏和对比。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调江南丝竹的特点和民族音乐的价值。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词和相关知识点。
通过板书，让学生直观地了解歌曲的结构和旋律特点，以及江南丝竹的旋律风格。
人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案
人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案第一篇：人教版四年级下册音乐第二单元《唱山歌》优质教案《唱山歌》教案教学目的：1、通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
2、简单了解电影《刘三姐》的故事梗概。
3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。
4、教育学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增强民族意识。
教学重点：用优美、委婉的歌声演唱歌曲《唱山歌》，感受壮族民歌风格特点。
教学难点：歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。
教具准备：光盘、歌片、录音机、卡片（节奏火车、歌圩）、视唱卡片。
教学过程：一、组织教学创设情境，了解故事，激发情趣。
师：俗话说，“桂林山水甲天下”。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀、风景迷人的地方。
广西地杰人灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗？生：刘三姐。
二、学唱歌曲1、导入师：在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱？生：想。
2、听录音范唱（出示歌片，放录音范唱）。
师：我们一起听录音范唱，注意歌曲的速度和情绪。
3、再听，轻声随录音唱。
师：我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的？4、难点解决。
5、随录音完整演唱歌曲（放录音）。
师：现在我们随录音来演唱这首歌曲，注意气息的控制。
学生随录音演唱歌曲。
6、视唱曲谱7、唱歌词，歌曲处理。
教师弹琴，学生演唱。
8、有感情地演唱歌曲。
师：现在你们把自己当成民间传说中的歌仙，再来演唱一遍歌曲。
学生随老师优美的钢琴伴奏演唱歌曲。
三、知识拓展──壮族风俗歌会“歌圩”简介1、壮族主要分布在广西壮族自治区和云南文山壮族自治州等地。
壮族地区有“歌海”之称，男女老幼都用唱山歌来表达情意。
“歌圩”是壮族历史悠久的风俗歌会。
2、“歌圩”活动，有着许多动人的传说。
其中比较流行的是“赛歌选婿”的故事。
传说在以前有位壮族老歌手的闺女长得十分美丽，又很会唱山歌，老人希望挑选一位歌才出众的青年为婿。
人教版四年级音乐下册(五线谱)《唱山歌》说课稿(4)
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱山歌》说课稿 (4)一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
这首歌以山歌为主题，歌词描绘了山水之美和人们对美好生活的向往。
歌曲采用了优美的旋律和简单的节奏，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以加深对我国山歌文化的了解，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律和节奏有一定的感知能力。
但部分学生可能对山歌文化还不够了解，因此在教学过程中需要加以引导。
此外，学生的嗓音和歌唱技巧有待提高，教师应注重嗓音保护和歌唱技巧的培养。
三. 说教学目标1.让学生掌握《唱山歌》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生对山歌文化的兴趣和热爱，提高音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，培养学生合作演唱、音乐欣赏和创造力。
四. 说教学重难点1.难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
2.重点：歌曲的旋律、歌词记忆和演唱技巧。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法、讲解法、练习法、分组合作法等教学方法。
2.利用多媒体课件、乐器等教学手段，辅助学生学习。
六. 说教学过程1.导入：通过播放山歌视频，引导学生进入山歌氛围，激发学习兴趣。
2.教授：讲解歌曲的背景、旋律和歌词，示范演唱，引导学生跟唱。
3.练习：分组练习，重点辅导高音和节奏部分，让学生熟练演唱。
4.合作：分组合作演唱，培养学生的团队协作能力。
5.创新：鼓励学生对歌曲进行创新，如改编歌词、添加乐器等。
6.展示：学生展示自己的演唱和创新成果，教师点评、指导。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括歌曲名称《唱山歌》、歌词、旋律线条、重点音符和节奏标记。
通过板书，学生可以直观地了解歌曲的结构和演唱要点。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：关注学生的发音、节奏、音准等方面，给予鼓励和指导。
2.学生创新评价：评价学生在创新过程中的创意和表现，鼓励个性发展。
3.团队协作评价：评价学生在合作演唱中的表现，注重团队精神的培养。
四年级下册音乐说课稿《第二单元唱歌唱山歌》人教版(4)
四年级下册音乐说课稿《第二单元唱歌唱山歌》人教版(4)一. 教材分析《唱歌唱山歌》是人教版四年级下册音乐教材第二单元的一首歌曲。
这首歌曲以中国传统的山歌为素材，歌词简洁明了，旋律优美动听，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的魅力，增强民族自豪感。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的感知和理解能力。
他们好奇心强，善于模仿，喜欢参与各种音乐活动。
但部分学生可能对山歌这一题材较为陌生，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解山歌的特点，认识山歌在中国音乐文化中的地位。
2.技能目标：学生能够学会演唱《唱山歌》，把握歌曲的旋律和节奏。
3.情感目标：学生能够感受山歌的魅力，培养对民族音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地演唱《唱山歌》。
2.教学难点：歌曲中的跳跃旋律和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、示范法等。
2.教学手段：运用多媒体课件、音响设备、乐谱等。
六. 说教学过程1.导入：以一段山歌表演视频导入，激发学生的兴趣，引导学生进入学习情境。
2.教学新歌：介绍山歌的特点，示范演唱《唱山歌》，让学生跟随老师学唱。
3.分组练习：学生分组练习，老师个别指导，纠正发音和姿势。
4.歌曲处理：讲解歌曲的节奏和旋律，引导学生关注歌曲的情感表达。
5.展示汇报：学生分组展示演唱成果，互相评价，老师总结。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.山歌的特点：旋律、节奏、情感表达等。
2.《唱山歌》歌曲结构：歌词、旋律、节奏等。
八. 说教学评价1.学生演唱评价：评价学生的发音、节奏、旋律准确性。
2.课堂参与评价：评价学生在课堂上的参与程度、合作意识。
3.课后作业评价：评价学生的课后练习情况。
九. 说教学反思在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教。
四年级下册音乐教案2.1唱山歌人教版
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的音乐感知、表现、创造、文化理解及团队协作能力，全面提升学生的音乐学科素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：《唱山歌》的旋律、节奏及歌词是本节课的核心内容。学生需掌握歌曲的整体结构、旋律走向、节奏型及歌词含义。
3.学习音乐知识：通过学唱《唱山歌》，引导学生掌握节奏、音高、音色等基本音乐知识。
4.培养团队协作能力：分组学唱，让学生在合作中提高团队协作能力，增强集体荣誉感。
教学内容紧密结合教材，旨在提高学生的音乐素养和审美情趣养学生的音乐学科核心素养，具体目标如下：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“山歌在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
1.感知与欣赏：通过聆听、学唱《唱山歌》，提高学生对山歌音乐的感知能力，培养他们的音乐审美情趣。
2.表现与创造：学唱过程中，鼓励学生发挥个性，进行音乐表现，培养音乐创造力。
3.知识与技能：掌握山歌的基本节奏、音高、音色等音乐知识，提高音乐技能。
4.文化理解：了解山歌的起源、发展及其在民族音乐中的地位，增进对中华传统文化的认识和理解。
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，通过具体的举例解释，旨在帮助学生更好地理解、掌握核心知识，突破难点，确保学习效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版四年级音乐下册(五线谱)《唱山歌》教案 (2)
人教版四年级音乐下册（五线谱）《唱山歌》教案 (2)一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级音乐下册的一首五线谱歌曲。
歌曲以山歌为主题，歌词描绘了山清水秀的美景，旋律优美动听，节奏欢快。
通过学习这首歌曲，学生可以感受山歌的魅力，增强对民族音乐的热爱。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生具有一定的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要在教学中加以引导和练习。
学生在学习过程中，兴趣高涨，积极性较高，但注意力容易分散，需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱山歌》的歌词和旋律，能够用正确的姿势和表情演唱。
2.提高学生对五线谱的识别和运用能力，增强音乐素养。
3.培养学生对民族音乐的热爱，激发学生音乐创作的兴趣。
4.培养学生合作意识，提高集体协作能力。
四. 教学重难点1.五线谱的识别与运用。
2.歌曲旋律的掌握。
3.歌曲演唱时的情感表达。
五. 教学方法1.示范法：教师用示范唱的方式，让学生感受歌曲的美妙旋律。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐知识，提高学生的参与度。
3.小组合作法：学生分组练习，培养合作意识，提高集体协作能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：歌曲《唱山歌》的的五线谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲《唱山歌》。
3.乐器：钢琴或其他键盘乐器。
4.练习册：供学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱山歌》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
然后展示歌曲的五线谱，引导学生关注五线谱的构成和特点。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词，让学生跟读，注意发音和节奏。
随后，教师逐句教唱歌曲，让学生熟悉旋律。
在此过程中，教师引导学生关注歌词的意义，理解歌曲所表达的情感。
3.操练（10分钟）教师将学生分为若干小组，每组选一名代表进行演唱。
其他组同学认真聆听，找出演唱中的不足之处。
人教版小学音乐四年级下册《唱山歌》评课稿
《唱山歌》评课稿《唱山歌》一课教学内容选自《刘三姐》，脱胎于广西民歌,对老一辈的人来说是耳熟能详.但对于今天的孩子来说，故事是遥远的、旋律是拗口的。
可以说，学生对于这方面的音乐贮备很少。
同时我们发现，这堂课可以选择的素材很多很丰富。
从电影《刘三姐》到斯琴格日乐翻唱的《山歌好比春江水》到张艺谋的《印象刘三姐》。
可以用的素材也比比皆是.用这些现代时尚气息的素材展示给学生，是不是能起到视觉上的新奇轰炸作用呢？一开始，在教学素材的取舍和出现顺序安排上便陷入了难题，选择的过程引起了我们思考。
这时,民歌的起源启发了我们，学习民歌，是先口口相传在逐渐流传起来的，是先接触简单、零散、原始的旋律在逐渐复杂，整理、归纳成为体系。
现有本体再有变异的.理清了这个因果关系，我们决定还是遵循民歌传授、传唱的客观规律来安排这堂课的素材的选择和出示顺序.将对于小学生来说还过于变异的张艺谋的《印象刘三姐》的片段去掉,并用桂林山水风光导入，并尽量保持老师范唱的原汁原味。
并将到斯琴格日乐翻唱的《山歌好比春江水》放在最后，使学生先学会“走”再来体验“跑"的滋味。
不光教学素材的安排与取舍，整个教学环节的设计也是遵循了这一原则。
在欣赏教学中，由浅到深。
从尽量贴近原生态的歌曲欣赏(教师的演唱)到经过整理配器的版本的欣赏，在到现代音乐方式对他的改编;在新歌教学中，有聆听（听）到部分的参与（一领众和）在到摹仿在到独立演唱最后在启发创作不同的歌词.这一切都是循序渐进、力求作到抓住内核与本质，素材很多，很丰富，莫让乱花迷人眼。
弱水三千，我只要最有用的那一瓢。
创设情境，是最常用的一个课堂环节设置了。
无论学科，无论课型，被广泛使用。
但什么样的情境最有效？贴切、简洁、系统,这是笔者在本课的一次次设计中感受到的几点。
说起情境的创设，最常用的一招，便是风光的导入。
本课所对应的广西、桂林山水无疑是最好的办法。
一开始，我精心设计制作电子幻灯片从风光到民俗涉及到人文历史特产等等.在试上时发现反映不是很好。
人教版四年级下册第二单元唱山歌教案
教学方法与策略
1.采用情境教学法，通过播放山歌相关的自然风光视频或图片，引导学生置身于山歌产生的自然和人文环境中，增强学生对山歌的理解和感受。
2.运用分组合作学习法，将学生分成若干小组，每组选择一首山歌进行深入研究，从歌词内涵、旋律特点、节奏风格等方面进行分析讨论，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4.通过小组合作、探究学习，培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
5.利用课外实践活动，让学生走进大自然，体验山歌的魅力，丰富学生的课余生活。
核心素养目标
1.培养学生的音乐学科核心素养，包括音乐鉴赏、音乐表现、音乐创造等方面。
2.提高学生的文化素养，使学生了解和传承我国优秀的山歌文化。
3.培养学生的团队协作能力和自主学习能力，通过小组合作、探究学习的方式，让学生在实践中学会合作、交流和分享。
2.分组合作学习的开展，培养了学生的团队合作精神，使学生在讨论和实践中更好地掌握山歌知识和技巧。
3.利用多媒体资源，如PPT、视频等，直观地展示山歌的旋律、节奏和演唱风格，增强了学生的音乐鉴赏能力。
（二）存在主要问题
1.在课堂组织方面，部分学生在小组讨论时出现纪律松散的现象，影响了学习效果。
2.在教学方法上，虽然采用了情境教学法和分组合作学习，但对于个别学生来说，仍然存在理解困难和掌握不扎实的问题。
（4）教师可以与家长沟通，鼓励家长参与学生的山歌学习，形成家校共育的良好氛围，提高学生的学习效果。
（5）教师可以结合不同学科，组织跨学科学习活动，让学生从多个角度了解山歌，培养学生的综合素质。
（6）教师可以鼓励学生进行山歌相关的社会调查，培养学生的社会实践能力和社会意识。
四年级下音乐教案《唱山歌》
四年级下音乐教案《唱山歌》教学目标：1. 让学生感受和体验中国山歌的音乐风格和特点，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 学会《唱山歌》这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3. 通过学习《唱山歌》，引导学生了解中国山歌的文化背景，增强学生的民族自豪感。
教学重点：1. 学会《唱山歌》这首歌曲，掌握基本的唱歌技巧。
2. 感受和体验中国山歌的音乐风格和特点。
教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音调和节奏。
2. 理解中国山歌的文化背景和内涵。
教学准备：1. 教学音频设备。
2. 乐谱和歌谱。
3. 教学课件和图片。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师播放一些中国山歌的音频片段，让学生初步感受山歌的音乐风格。
2. 引导学生讨论对中国山歌的印象和感受。
二、学习歌曲《唱山歌》（15分钟）1. 教师发放歌谱，让学生先自行浏览。
2. 教师逐句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的特殊音调和节奏。
3. 学生跟随教师一起唱，纠正发音和音准问题。
三、唱歌练习（10分钟）1. 学生分组，进行唱歌练习。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点和难点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习歌曲《唱山歌》（5分钟）1. 教师播放歌曲，让学生跟唱。
2. 教师针对学生的唱歌情况进行点评和指导。
二、深入了解中国山歌（10分钟）1. 教师通过课件和图片，介绍中国山歌的文化背景和特点。
2. 学生分享自己对中国山歌的了解和认识。
三、唱歌练习（10分钟）1. 学生进行分组练习，互相比对和交流。
2. 教师巡回指导，给予个别辅导和建议。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中的重点和难点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第三课时：一、复习歌曲《唱山歌》（5分钟）1. 教师播放歌曲，让学生跟唱。
2. 教师针对学生的唱歌情况进行点评和指导。
二、音乐游戏（10分钟）1. 教师设计一些与音乐相关的游戏，让学生在游戏中巩固音乐知识和技巧。
唱山歌评课稿
唱山歌评课稿
《唱山歌》是四年级音乐下册中的一首歌曲。
选自电影《刘三姐》中的插曲。
这首歌曲可以说是家喻户晓，从五十年代到现在出现了不同形式的演唱，并且有的进行了简单的二度创作，但是歌曲优美的旋律，影响了一代又一代的人。
这节课的优点是课堂容量大而不乱，学生感受音乐体验音乐的地方较多，这很好。
初老师在学唱歌曲之前进行了“听力大比拼”这一环节，目的是让学生熟悉各民族的音乐，增加学生学习少数民族音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，在这一环节中选出了有代表性的音乐，学生表现也很好。
音乐课堂不但是要学生唱会几首歌曲，更重要的是学生感受音乐的过程，在感受音乐的同时提高学生内心的文化修养及高尚的道德情操。
由此我想到了在去年烟台市中小学音乐教师培训中观看的一段视频，外国人的音乐课程进行的轻松愉悦，并且内容涵盖很广，学生象在游戏中得到熏陶和锻炼，我想在我们的音乐课堂中我们是不是也可以尝试这种方法。
这节课的不足之处我认为：学生在演唱歌曲时表现不够到位，没有做到让学生在感受体验音乐的同时，将音乐要表达的思想内涵用学生的声音表达出来、甚至表达的不够到位，老师的要求没有深下去，挖下去，可能与时间有关，如果在下节课再来一点时间复习巩固效果会更好。
新人教版四年级音乐下册：《唱山歌》教案03.doc
《唱山歌》教案教学目标1. 通过学唱《唱山歌》，了解和热爱祖国的音乐文化，从优秀的民歌中得到美的熏陶。
2. 感受歌曲所营造的“声画统一、声情并茂”的意境，并从中领略到壮族人民热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的美好情感，认识到他们是祖国民族大花园中的“一朵花”。
教学重、难点1. 把握好“一字多音”唱词的准确性。
2. 感知壮族民歌的特点。
教材分析《唱山歌》是电影《刘三姐》中的插曲。
刘三姐是壮族传说中的歌仙，是一位既美丽又充满智慧的女歌手。
影片《刘三姐》表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主机智斗争的种种情节。
影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生强烈的共鸣。
影片有大量的壮族民歌，有的旋律优美，有的活泼、风趣，给人以陶冶情操、启迪智慧的感受。
《唱山歌》为六声徵调式，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。
歌曲旋律优美、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。
教学过程一、导入1. 建立印象。
欣赏歌曲《爱我中华》音频，让学生理解五十六个民族为何称为“星座”与“花”，顺势引导：“今天，让我们走进这个美丽的大花园，欣赏几种美丽的花。
”由此引出歌曲《唱山歌》。
2. 欣赏歌曲。
教师播放歌曲《唱山歌》音频，切入故事片《刘三姐》中该段歌曲的音与画，让学生悉心聆听，然后谈印象。
3. 简介故事，展开背景。
教师介绍“刘三姐”故事梗概。
二、《唱山歌》歌曲学习1. 教师再度播放歌曲，让学生感知歌曲的情感。
2. 第三次播放，让学生低声跟唱。
3．第四次播放，跟唱。
4. 脱离跟唱形式，揣摩歌曲一字多音，委婉细腻、“好听难学”、不易把握的特点，让学生做到：（1）力求自然，不可僵硬模拟。
（2）不要大声用力，先轻声体会，逐步掌握其委婉的特征。
（3）分辨不同细节，唱准旋律。
其一：衬词处要把气拖住，不断、不弱。
其二：结尾处“弯又多”两处的变化，要分别开来。
（4）在唱熟、唱准之后，让学生注入自然、优美、深情，唱出歌曲的美感。
三、认识壮族提问1：从歌曲中感受到壮族人民有什么特点？爱唱歌：“这边唱来那边和”。
四年级下册音乐教案《第二单元 唱歌 唱山歌》人教版(4)
四年级下册音乐教案《第二单元唱歌唱山歌》人教版(4)一. 教材分析《唱歌唱山歌》是人教版四年级下册音乐教材的第二单元内容。
本节课的主要内容是让学生通过学习山歌，了解我国民间音乐的魅力，感受山歌的优美旋律和节奏。
教材中提供了两首山歌，一首是《月亮歌》，另一首是《小河的歌声》。
这两首歌曲旋律优美，节奏明快，易于学生学习和演唱。
通过学习这两首歌曲，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
他们喜欢音乐，愿意参与各种音乐活动。
但是，由于年龄较小，学生的自律性较差，注意力容易分散。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时要加强对学生的引导和，确保教学活动的顺利进行。
三. 教学目标1.让学生了解山歌的特点，感受山歌的优美旋律和节奏。
2.学生能够熟练地演唱《月亮歌》和《小河的歌声》。
3.通过学习山歌，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
4.培养学生合作学习的能力，提高学生的音乐素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握山歌的演唱技巧，能够流畅地演唱《月亮歌》和《小河的歌声》。
2.教学难点：音准的掌握和节奏的准确性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱，让学生直观地感受山歌的旋律和节奏。
2.引导法：教师引导学生参与音乐活动，培养学生的音乐感受力和表现力。
3.小组合作学习：学生分组演唱，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示山歌的图片、旋律和歌词。
2.音响设备：准备音响设备，播放山歌。
3.乐谱：准备《月亮歌》和《小河的歌声》的乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放山歌，引导学生进入音乐课堂。
让学生谈谈对山歌的了解和感受，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍山歌的特点，展示《月亮歌》和《小河的歌声》的乐谱。
通过示范演唱，让学生直观地感受山歌的旋律和节奏。
人教版四年级下册音乐《唱山歌》说课稿
人教版四年级下册音乐《唱山歌》说课稿一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以中国山水为背景，描绘了山歌手们欢聚一堂，唱着山歌，欢庆丰收的喜悦心情。
歌曲采用了二声部合唱的形式，旋律优美，节奏明快，富有浓厚的民族特色。
通过学习这首歌曲，学生可以了解中国的山水文化，感受大自然的美好，同时培养他们的合唱能力和音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们掌握了基本的乐理知识，能够识谱和演唱简单的歌曲。
然而，对于二声部合唱的技巧和协调性还需要进一步的培养。
此外，学生对于中国的山水文化可能了解不多，因此在教学过程中需要融入相关文化背景的介绍。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《唱山歌》，让学生感受大自然的美好，培养他们对音乐的热爱和合唱的兴趣。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生的音乐审美能力和合作能力。
3.知识与技能：学会演唱《唱山歌》，了解中国的山水文化，提高合唱能力和音乐素养。
四. 说教学重难点1.重难点：二声部合唱的协调性和准确性。
2.原因：四年级学生对于二声部合唱的技巧还比较生疏，需要大量的练习和指导。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、合唱架等教学工具。
六. 说教学过程1.导入：通过播放山水风光视频，引导学生感受大自然的美好，激发他们对音乐的兴趣。
2.讲解：介绍《唱山歌》的背景和文化内涵，讲解二声部合唱的技巧和方法。
3.练习：分组进行二声部合唱练习，教师逐一指导，纠正不准确的地方。
4.演唱：全班同学一起演唱《唱山歌》，培养合唱能力和团队协作精神。
5.拓展：引导学生讨论中国山水文化的特点，加深对本土文化的了解。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《唱山歌》和二声部合唱的图示，以简洁明了的方式展示教学内容。
八. 说教学评价1.过程评价：观察学生在合唱过程中的发音、节奏、协调性等方面，及时给予指导和反馈。
四年级下册音乐说课稿《第二单元唱歌唱山歌》人教版(1)
四年级下册音乐说课稿《第二单元唱歌唱山歌》人教版(1)一. 教材分析《第二单元唱歌唱山歌》是人教版四年级下册音乐教材中的一课。
本节课的主要内容是通过学习山歌，让学生了解和感受我国山歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
教材中包含了两个部分，一部分是山歌的歌词，另一部分是山歌的旋律。
歌词内容富有诗意，旋律优美动听，非常适合四年级的学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐歌曲有较高的热情。
但是，由于年龄较小，学生的自律性相对较差，需要在教学过程中加强引导和鼓励。
此外，学生对山歌的了解相对较少，需要在教学中进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.让学生了解山歌的特点和魅力，提高音乐欣赏能力。
2.学会演唱山歌，培养学生的歌唱技巧和表演能力。
3.通过学习山歌，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会演唱山歌，掌握山歌的旋律和歌词。
2.教学难点：山歌的唱法和情感表达，以及对山歌文化的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等资料，让学生直观地感受山歌的魅力。
2.采用分组教学法，让学生相互交流、合作，提高学习效果。
3.采用示范教学法，教师先行示范，引导学生正确演唱。
4.运用多媒体教学手段，如音响、投影等，丰富教学形式。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和视频，介绍山歌的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：讲解山歌的歌词和旋律，引导学生跟唱。
3.练习演唱：分组进行演唱练习，教师巡回指导，纠正发音和姿势。
4.课堂展示：每组选出一名代表进行演唱，其余学生进行评价。
5.拓展延伸：讲解山歌的文化内涵，引导学生热爱家乡、热爱祖国。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括山歌的歌词、旋律和特点等内容。
通过板书，让学生对山歌有一个清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱山歌的正确性、熟练程度以及情感表达等方面。
四年级下册音乐教案《第二单元 唱歌 唱山歌》人教版(1)
四年级下册音乐教案《第二单元唱歌唱山歌》人教版(1)一. 教材分析《唱歌唱山歌》是人教版四年级下册音乐教材的第二单元内容。
这一单元的主要目标是让学生了解和体验我国各地的山歌文化，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
教材中包含了不同地区的山歌，如《茉莉花》、《康定情歌》等，这些歌曲旋律优美，歌词富有地方特色，非常适合四年级的学生学习和演唱。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有一定的认知和兴趣，他们具有较强的学习能力和模仿能力。
但同时，部分学生可能对山歌这一音乐形式较为陌生，因此在教学过程中需要教师进行适当的引导和讲解。
此外，学生的歌唱水平参差不齐，教学中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生了解和体验我国各地的山歌文化，增强民族自豪感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力和歌唱技巧。
3.提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：学会演唱教材中的山歌，了解山歌的特点和魅力。
2.难点：掌握山歌的演唱技巧，如气息控制、音准把握等。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放山歌，让学生感受山歌的魅力，培养学生的音乐欣赏能力。
2.示范法：教师演唱山歌，学生跟随模仿，提高学生的歌唱技巧。
3.小组合作法：学生分组演唱，培养团队协作能力和音乐表现力。
4.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
六. 教学准备1.教材：《唱歌唱山歌》相关歌曲。
2.音响设备：播放歌曲所需音响设备。
3.教学图片：各地山歌的图片，用于展示和讲解。
4.教学视频：山歌演唱的视频，用于欣赏和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《茉莉花》等山歌，引导学生感受山歌的魅力。
同时，展示各地山歌的图片，让学生对山歌有直观的认识。
2.呈现（5分钟）教师讲解山歌的起源和发展，让学生了解山歌的历史背景。
同时，介绍山歌的特点，如旋律优美、歌词富有地方特色等。
3.操练（10分钟）教师示范演唱山歌，学生跟随模仿。
唱山歌音乐教研活动评课
一、活动背景唱山歌是我国民间音乐的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
为了更好地传承和发扬唱山歌这一民间艺术，提高音乐教师的专业素养和教学能力，我校音乐教研组于近日开展了唱山歌音乐教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、课后研讨等形式，探讨唱山歌的教学方法，提升音乐教师的教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动前期，音乐教研组全体成员对唱山歌的教学内容进行了深入研讨，明确了教学目标、教学重难点。
在此基础上，各备课组结合自身教学实际，制定了详细的教学方案。
2. 课堂教学展示本次活动共展示了四节唱山歌音乐课，分别由四位教师执教。
以下是对四节课的简要评析：（1）第一节课《山歌颂家乡》本节课由青年教师张老师执教。
张老师以家乡为主题，引导学生了解唱山歌的历史渊源和文化内涵。
课堂中，张老师运用多媒体展示家乡风光，激发学生兴趣。
在教学过程中，张老师注重学生的参与度，鼓励学生大胆演唱，使学生在轻松愉快的氛围中学习唱山歌。
（2）第二节课《山歌中的爱情》本节课由经验丰富的王老师执教。
王老师以山歌中的爱情为切入点，引导学生感受山歌的魅力。
课堂上，王老师运用生动的语言和丰富的肢体动作，将山歌的韵味展现得淋漓尽致。
同时，王老师注重培养学生的审美能力，引导学生欣赏山歌中的优美旋律。
（3）第三节课《山歌中的劳动》本节课由青年教师李老师执教。
李老师以山歌中的劳动为主题，引导学生了解劳动人民的生活和情感。
课堂上，李老师通过讲述劳动故事，让学生体会山歌中所蕴含的劳动精神。
在教学过程中，李老师注重学生的实践操作，让学生亲身体验唱山歌的乐趣。
（4）第四节课《山歌中的风俗》本节课由资深教师刘老师执教。
刘老师以山歌中的风俗为主题，引导学生了解各地的风土人情。
课堂上，刘老师运用图片、视频等多种形式，让学生直观地感受山歌中的风俗文化。
同时，刘老师注重培养学生的合作精神，让学生在小组活动中共同演唱山歌。
3. 课后研讨课后，全体音乐教师针对四节课的教学进行了深入的研讨。
四年级下册音乐教案 2.1 《唱山歌》 人教版
四年级下册音乐教案 2.1 《唱山歌》人教版一. 教材分析《唱山歌》是人教版四年级下册音乐课程中的一首歌曲。
这首歌以山歌为主题，歌词描绘了山水之美，表达了人们对大自然的热爱和赞美。
歌曲旋律优美，节奏自由，富有民间特色，能够激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认知和理解能力，他们善于模仿和创造，对于具有民族特色的音乐作品感兴趣。
但在音乐鉴赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难，如音准、节奏等方面。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解山歌的特点，培养他们的音乐鉴赏能力。
2.学会演唱《唱山歌》，提高学生的声乐表现力。
3.通过学习《唱山歌》，培养学生对民族音乐的热爱，激发他们的创作热情。
四. 教学重难点1.掌握山歌的演唱技巧，如音准、节奏、音色等。
2.理解山歌的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.创新性地运用山歌元素进行音乐创作。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱《唱山歌》，学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解山歌的特点、演唱技巧等。
3.实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.创编法：学生运用山歌元素进行音乐创作。
六. 教学准备1.准备多媒体教学设备，如音响、投影仪等。
2.准备乐谱和教材。
3.准备相关山歌资料，如视频、音频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放山歌视频或音频，引导学生感受山歌的魅力。
提问：你们对山歌有什么印象？山歌有哪些特点？2.呈现（10分钟）教师演唱《唱山歌》，学生跟随模仿。
教师讲解歌曲的节奏、音准等，帮助学生掌握演唱技巧。
3.操练（10分钟）学生分组演唱《唱山歌》，教师点评指导。
针对学生的不足之处，进行针对性训练。
4.巩固（5分钟）教师带领学生再次演唱《唱山歌》，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用山歌元素进行音乐创作，如编写新的歌词、创作旋律等。
四年级音乐下册《唱山歌》说课稿
四年级音乐下册《唱山歌》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR四年级音乐下册《唱山歌》说课稿四年级音乐下册《唱山歌》说课稿一、说教材首先，作为一名老师对教材的理解是必不可少的;《唱山歌》是人教版四年级下册第二单元“五十六朵花”中的一节唱歌课，歌曲为F调2/4拍，是一首壮族歌曲，描述的是壮族美好风光，表达壮族人民热爱大自然，追求幸福生活的美好愿望;通过本节课的学习，学生可以了解壮族民族音乐的特点，并掌握一字多音的唱法。
二、说学情其次，一名优秀的老师，仅仅对教材有深刻的了解还是不够的，需要设身处地的站在学生的角度思考问题，了解学生真正需要的是什么，从而改变自己的教学方式与教学语言;四年级的学生已经对音乐基础知识有一定的了解，大部分学生可以基本掌握部分乐谱的识读;同时这一阶段的学生，思维特点主要以形象思维为主，注意力不够集中，自制能力有限;所以我将从学生的认知水平和知识经验为出发点，努力让学生在玩中学，学中乐。
三、说教学目标通过对教材以及学情的分析，我的教学目标设计如下：情感态度价值观：通过歌曲的学习，感受壮族音乐风格，树立热爱大自然、热爱祖国美好风光的意识。
过程与方法：通过欣赏、讲解、对比等方法，体会歌曲表达的情感。
知识与技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能够用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
四、说教学重难点基于教学目标的确立，以及对教材与学情的整合，我确立了本节课的重难点：教学重点是学生可以用优美、委婉的声音完整演唱歌曲。
教学难点是学生能够掌握“一字多音”的演唱方法。
五、说教学方法为了突出重点，突破难点，从而完成教学目标，结合教材特点以及学生的学习特点，本节课我将采用欣赏法、对比法、小组合作法，多媒体导入法等方法进行学习。
六、说教学过程接下说说我的教学过程，也是本次说课的中心环节，我将从导入、新课教授、巩固提高以及小结作业等四个方面进行阐述(一)导入首先是我的导入环节，在这一环节我采用的是多媒体导入的方法进行导入。
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人教版小学音乐四年级下册《唱山歌》评
课稿
《唱山歌》评课稿
《唱山歌》一课教学内容选自《刘三姐》，脱胎于广西民歌，对老一辈的人来说是耳熟能详。
但对于今天的孩子来说，故事是遥远的、旋律是拗口的。
可以说，学生对于这方面的音乐贮备很少。
同时我们发现，这堂课可以选择的素材很多很丰富。
从电影《刘三姐》到斯琴格日乐翻唱的《山歌好比春江水》到张艺谋的《印象刘三姐》。
可以用的素材也比比皆是。
用这些现代时尚气息的素材展示给学生，是不是能起到视觉上的新奇轰炸作用呢？一开始，在教学素材的取舍和出现顺序安排上便陷入了难题，选择的过程引起了我们思考。
这时，民歌的起源启发了我们，学习民歌，是先口口相传在逐渐流传起来的，是先接触简单、零散、原始的旋律在逐渐复杂，整理、归纳成为体系。
现有本体再有变异的。
理清了这个因果关系，我们决定还是遵循民歌传授、传唱的客观规律来安排这堂课的素材的选择和出示顺序。
将对于小学生来说还过于变异的张艺谋的《印象刘三姐》的片段去掉，并用桂林山水风光导入，并尽量保持老师范唱的原汁原味。
并将到斯琴格日乐翻唱的《山歌好比春江水》放在最后，使学生先学会“走”再来体验“跑”的滋味。
不光教学素材的安排与取舍，整个教学环节的设计也是遵循了这一原则。
在欣赏教学中，由浅到深。
从尽量贴近原生态的歌曲欣赏（教师的演唱）到经过整理配器的版本的欣赏，在到现代音乐方式对他的改编；在新歌教学中，有聆听（听）到部分的参与（一领众和）在到摹仿在到独立演唱最后在启发创作不同的歌词。
这一切都是循序渐进、力求作到抓住内核与本质，素材很多，很丰富，莫让乱花迷人眼。
弱水三千，我只要最有用的那一瓢。
创设情境，是最常用的一个课堂环节设置了。
无论学科，无论课型，被广泛使用。
但什么样的情境最有效？贴切、简洁、系统，这是笔者在本课的一次次设计中感受到的几点。
说起情境的创设，最常用的一招，便是风光的导入。
本课所对应的广西、桂林山水无疑是最好的办法。
一开始，我精心设计制作电子幻灯片从风光到民俗涉及到人文历史特产等等。
在试上时发现反映不是很好。
走马观花的浏览使学生心浮气燥。
注意点太多之后反而什么都没有注意到。
后来我也沉下心了问自己，这里的情境到底要起什么作用。
其实这里重要的是给学生一个心理上地理位置的暂时性转换。
感受一个适合于“山歌”产生特定的音乐地理环境。
（山的开阔使广西山歌悠远，水的柔和又让广西山歌不失细腻）。
能起到这个作用，那就够了。
所以我们马上进行了调整，用简单的几幅最富代表性的图片、配上寥寥数语的解说简洁明快的切入了正题，取得了不错的效果。
另外，情境的创设不应只体现在多媒体等表面的导入上。
更不能应景似的在开头处出现了一下就不见了踪影，那是为了情境而情境。
在我看来，情境创设而更应该是一个系统，从头到尾延续在整堂课中。
在各个教学环节中都发挥作用。
这堂课，从一开始与老师的“唱和山水间”到参加“漓江边的对歌会”再到学完后师生两大阵营的对歌、学生之间的对歌，都是在创设的特定环境中进行的。
其中“对歌”这一环节，还加入了送绣球等具有民俗特色的鼓励方式，成功的将学生代入了特定的情境。
我们还在课堂上设计了“口耳相传”。
即由老师带领学生哼唱和接唱。
最大范围发挥了民歌“模仿”的本质。
这本身也是对民歌产生的原生态的一种情境再现。
最后的环节中，老师用稍作改编后歌声感谢同学的参与和学习，这一切都没有离开我们创设的情境，那就是相和山水间！
每上一堂课，孩子们总能给我最多。
我们的生成出发点，应该是学生最真实的需要。
就如这堂课中由老师带领学生哼唱和接唱的“口耳相传”部分，其实就是一种模仿，是几个音几个音分开来？还是一个乐句一个乐句的完整学，在设计时，我们曾经犹豫过。
割裂开来一音一音的模仿虽然教学速度快，但割裂了音乐的整体性，犹如庖丁解牛，却味如嚼蜡。
而一个乐句一个乐句的整体
听赏过后的模仿。
虽然需要多花几遍时间，却一气呵成。
这种设计不仅是从音乐本身最真实的特点出发，更是从养成学生音乐素养最真实的需要出发。
我们要完成的不是一堂课上的环节流畅，更应该是最初最真的梦想。
每上一堂课，孩子们总能给我最多。
感谢我所有的学生。
他们在课堂上生成的真实往往是突现的灵感，能为课堂增加灵动。
上课中有很多孩子精彩的表现，我最珍惜的却是这样一个细节，在“你唱我和对山歌”的互相帮腔环节中，很多孩子都投入的只演出自己的那句，只有一个孩子捣乱似的一会粗声一会细声。
一边唱还一边做怪样。
因为被同学检举说做鬼脸，我在课堂上问他为什么，他说“我在一人分饰多角，一会是老汉、一会是地主、一会是酸秀才、一会是老大妈。
当然要一会粗声一会细声的挑来跳去啦”他的回答让我们忍俊不禁，也让我们看到了孩子的投入和创造。
我送给他大大表扬，借此更把歌曲背景结合了人物的音色向其他孩子做了介绍，看着他感激的眼神，其实我更想对这个会思考敢表演的孩子说声谢谢！
不记得是谁曾说过，一个作品中，使我们真正感到愉快的是作品音乐上的美。
我甚为认同。
在音乐课堂上，最能打动师与生，最后留下不可磨灭的印象的也应该是音乐本身的魅力。
在音乐教育中，最后要达到的最终的梦想，也应该是孩子们发自内心的对音乐旋律的热爱、追求、感受、表现。
愿我们的老师选择最有用的素材，创设最有效的情境，在真实的预设与生成体验师生的共同成长，求真、求善、求美。
让这千百年来流淌在在山水间的歌声，流进孩子们的生命，一步一步的靠近那最初的梦想。