电子商务课程的实践教学改革探析
新形势下电子商务实践教学的改革研究
（ 四） 进一步灵活运用案例教学 。案例教学是进行 电子商务实践教
学的重要手段。 在案例教学的过程中，可以把学生学到的电子商务概论 、
直接途径 。但部分学校 的电子商务实践教学资源匮乏 ， 有 的仅有一些模
拟商务平台 ，导致实践教学不规范、不完善，直接弱化 了教学效果 。 （ 二 ）教学方式手段 比较落后。我 国当前的电子商务实践教学还是
新形势下电子商务实践教学的改革研究
陆 金 海
广西职业技术 学院
广西
南宁
５ ３ ０ ０ ２ ６
【 摘 要 】我 国电子商务教学的 目的，就是让 学生在 学习理论知识 的基础上 ， 提 升实践能力水平，真正成长为复合型的电子商务人 才。但 当前的 电 子 商务实践教 学方法滞后 、 质 量不高，直接 限制 了学生 实践 能力的提升 。笔者结合 自身工作 实践 ，在本文中探 讨 了当前电子 商务 实践教学存在的 问 题 ，并在 此基础 上提 出 了改革 电子商务 实践教 学的对策措施 ，以期对今后 的电子商务 实践教学有所借 鉴参考。 【 关键词 】电子 商务 实践教 学 改革 研究
有所借鉴帮助。
一
（ 三） 进一 步加大实验教 学力度 。运用信 息技术进行实验操作 ，是 巩固学生基础知识、提升学生运用知识解决问题 能力 的有效办法 。在 电
子商务实践教学中，要注意引导学生通过因特网或学校虚拟 的实验室操 作， 更加具体 、形象的掌握电子商务知识 ，通过理论知识和实践知识的
务最新资讯不了解 ，导致在实践课上遇到知识难点无法准确的理解掌握 ， 起不到学用结合 、学以致用 的效果 。
参 考 文 献
浅析电子商务课程教学改革
１ 多层次教学 撩于电子商务概论 既是商务管理专、 的专业基础理 ． 【 沦课程， 同时又是有关专业的专业技能选修课 程， 对 不同的学生所提 钊
出的 不 同 的教 学要 求 ， 电 子 商 务 的 教 学 内容 进 行 细 分 ， 择 不 同 教 学 对 选
四 、 材 改 革 教
根 据 学 校 教 材选 用 制度 和 本专 业 特点 ， 持 以理 论 够 用 、 调 实 践 坚 强 性 、 出 电子 商 务 最新 发 展 、 密 结合 实 际情 况 为 选 用 教 材原 则 ， 用 教 突 紧 选
课程。 目前 ， 子 商 务 的 教 学 内 容 是 按 照 学 院 的 大 纲 严 格 执 行 ， 学 方 式 电 教 是 以教 师 为 中心 的 一 种灌 输 式 的 教 学 方 法 。 同 时 由 于我 院 属 于民族 地
２ 加强实验课程 管理。建立 健全电 子商务实践 课程的规 章制度。 ．
间。
电子商务职业能力要求 中的能力核心支撑课程之 一 ：通过 电子商务课 程学习， 能够 掌 握 电子 商 务 活 动 的 基 本 知 识 和 基 本 原理 ， 备 电 子 商 务 具 实际应用操作的基本技能 ， 为后续课程的学习及电子商务应用能力的提 高 奠 定基 础 。同时 也 可 作 为 其他 专 业 的 职 业 能 力 核 心 或 职 业 能 力 拓 展
方院校 ， 班级儿乎有一半 的民族生 ， 他们 在高中的时候 以本 民族语 言授
课 为 主 ， 个 别 学生 不 太 会 说 汉语 ， 这 样 的状 念 下 ， 甚至 在 学生 在 学 习过 程 中大 多数 时间 只 是被 动 的 接 受知 识 ， 乏 学 习 的主 动性 、 趣 和 积极 性 。 缺 兴 因此 要 想学 生 学 有所 成 ， 电 子 商务 课 程 的教 学 改 革 非 常重 要 。 对
电子商务课程实践环节教学改革探讨
一
Ｓ ｕ ｙ ｎ Ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｏ ｔ ｅ Ｐ ａ ｔ ｓ ｎ ａ ｔ ｏ － ｏ ｍ ｒ ｅ ｔ ｄ ｏ ｅ ｃ ｉ ９ Ｒ ｆ ｒ ｎ ｈ ｒ ｃ ｉ ｉ ９ Ｐ ｒ ｆ Ｅ ｃ ｍ ｅ ｃ
王 乐鹏 李 春丽 王 颖
Ｗ ａ ｇＬｅ ｅ ｇ Ｌｉ ｕ ｉ Ｗ ａ ｇＹｉ ｇ ｎ ｐｎ Ｃｈ ｎｌ ｎ ｎ
交－ 模 块 验 实 验 一 Ｃ２ 平 台 实 验 Ｃ
总 计
软件平台： 南京奥派公司电子商务立体化实｛ 』
平台；
问题 的能力谝低， 就业竞争能力羞 。 特别对于经管类 营销等活动中进行仿真操作，充分体验电子商务能
便利和乐趣， 运用 专业而言， 更是如此。 以经管类 专业－ Ｉ典型专 够给我们的商业活动带来的商机、 本文 ＇ － ］
各种电子商务和信息化工具开展商务活动 。理解电 ★基金项 目： 本文 由上海电力学 院重点教学改革项 目 （０ １３３ 资 助 ， 实 验 室 教 学 改 革 项 目 ２ １ １１）
２１ ０ ０年 ６ ， 月 教育部在天津召开“ 卓越 工程师
教 育 培养 计 划 ” 动 会 ， 合 有 关部 门和行 业 会 ， 启 联
共同实施“ 卓越工程师教育培养计划” 。该计划是贯
Ｂ Ｃ Ｃ Ｃ三种模式。 电子商务课程实践环节设计 ２ 、２ 在 时， 我们根据实际情况， 因地制宜， 分别采用了模拟
境等， 并在 相应 的教 学 改革 实践 中 ， 获得 了一些认识 和经验 供分 享。
关键词 ： 教学改革； 实践环节； 电子商务 中图分类号： ６２ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号：６ １ ７２（ １） ０２ ．３ １７ － ９． ０ ６ ２ ６ ４ ２ １． ０
《电子商务概论》课程教学改革问题浅析
概论》 课程教学改革 问题 ，对提高电子商 务专业 课程教学质量具有 重
要意 义 。
一
淘宝 、阿里巴巴 、亚马逊 、网盛 、Ｅ ｂ ａ ｙ等 ，可以总结这些 企业的成功 经验 ，并作为经典 案例介绍给学生。对于典型 的不成 功案 例，也要有 效利用 ，比如邮政 电子商务 ，重点与成功案例进行对 比，分析其 不成 功原因 ，让学生从 正反两方面理解 “ 电子商务” 。总之 ，要通过 学生 对成功与失败案例 的讨论 、交流 ，争取取得理想的教学效果 。 （ 三）重视电子商务概论课程实践教学 电子商务实践操作 旨在提高学生的 电子商务实践 技能 ，是提高学
生 所 学 理 论 知识 应 用 于实 践 能 力 的教 学 过程 。教 学 过 程 中 ，要 重 点 提
、
《电子商务概论》 课程教材选择与 内容体 系改革
（ 一 ）课 程 教 材 的选 择
对 电子商务概论教 材 ，教师要 结合学 生的不 同专业背 景来选择 ， 选择适合于学生的教材 ，是达到预期教学 目的、提 高教 学质量 的重要 保证 。更要要注意选择包含学科知识领域 最新技术 、最新研究成果 的 教材 ，保证教材知识内容的时效性与实用性。 （ 二 ）课程 内容体系 的改革 电子商务概论是电子商务专业 的基础课 程 ，课 程体系要体现 出专 业课程 的基础性 ，体现专业知识 内容 的前 沿性 ，体系内容要紧跟时代 步伐 。电子商务概论课 程的学 习，要求学生要具 有一定计算机和 网络
面，探讨 了 《电子商务概论》课 程教 学改革问题 。
关 键 词 ： 电子 商 务 概论
电子商务概论是 电子商务专业 的必修课程 之一 ，通过对 电子商务 理论 、专业技术 、实践操作知识等 的讲解 、练习 ，使学 生掌握 电子商 务基本 的理论知识和一定的电子商务应用 实践能力。电子商务概论课 程涉及知识面广 、理论 内容多 、各部分 内容 问关 联度小 ，加之技术 内 容繁琐枯燥 ，学生的理论学 习与实践应用效 果始终不甚理想 。在 电子 商务技术发展越来越快 ，应用越来越广泛的情况下 ，探讨 《电子商务
浅析电子商务实践课的教学改革
ｌ ＿ Ｊ Ｐ ｄ ／ ． ， 廿ｌ ２ ０ １ ３ 年弟 １ ０ 期
科 教 创 新
浅析 电子 商务实践课 的教学改革
赖 春 秋
（ 增 城 市 东方 职 业技 术 学校 ， 广 东 增城 ５ １ １ Байду номын сангаас ０ ０ ）
摘 要： 在 信 息 网络 化迅 速 发展 的今 天 ， 电子 商务 成 为 了主流 的 商业 活动 ， 因此 企业 对 电子 商 务人 才 的需 求也 显 著增 加 社 会 对 电子 商务人 才的 培 养 目标提 出 了新 的要 求 ， 而 传统 的 电子 商务 教 学存 在 着诸 多不 足 。其 中实践 课 存在 实践 环 节单 一 、 实践课 程 教 学 效果 不理 想 、 实践 内容 单调 、 缺 乏 一体 化 企业 流程 的 整合 等 问题 。在 电子 商务教 学 中引入 “ 校 园网上 商城 ” 系统 ， 将 对 学生 的 实践 能 力 、 技 术应 用 能 力 、 社 会 活 动能 力 的培 养 产 生积 极 的 影响 ， 是 对 电子 商务 模 拟 系统 教 学 的一 种 有益 补 充 与延 伸 ， 以适 应 电 子 商 务 飞速 发展 中对 高素 质 专业人 才的 需 求。 关键 词 ： 电子 商务 ； 实践课 ； 教 学改 革 是 当前摆在电子商务教师面前 的艰 巨任务 。 电子商务专业虽然发展迅速 ， 企业对学生 的知识结构不满 意等 日 目前 ， 信 息网络化 的互联 网浪潮正在席卷全球 。 ２ ０ ０ ８ 年６ 月底 ， 中国 但是本专业学生与社会需求不对接 、 上网的人数达到 了 ２ ． ５ ３ 亿 。中国互联网络信息 中心 （ ｃ Ｎ Ｎ Ｉ ｃ ） 在 ２ ０ １ ２ 年 益暴露 的问题 ， 让我们不得不分析这个专业实践课教学 中存在 的问题 。 Ｏ ７ 月１ ９日发布 了《 第３ ０ 次 中国互联网络发展状况统计报告》 。《 报告》 显 ２电子商务实践课教学 中存在的主要问题 示 ，截 至 ２ ０ １ ２ 年 ６月底 ，中 国网 民数 量 达 ５ ． ３ ８ 亿 ，互联 网普 及率 为 对 于主要面 向社 会基层业 务处理部 门提供专 业操作 人才 的中职学 ３ ９ ． ９ ％。２ ０ １ ２ 年 上半年 网民增量 为 ２ ４ ５ ０ 万， 普及率提升 １ ． ６ 个百分点。 校， 在电子商务相关课程的实践 教学中 ， 面Ｉ 临 着 以下 问题 ： 随着互联 网的迅猛发 展和全球经济一体化 的加速 ， 电子商务作 为一 ２ １实践课环节单一 、 教学效果不理想 种崭新的企业经营方式产生了 。电子商务就 是在互 联网开放 的网络环境 目 前， 大多数 中职 学校的实践课程包括 ： 课 程实验或实 习 、 毕业实 习 对于课程实验或实习主要是针对某一 门具体课程 的 ， 缺乏系统 陛 下， 基于浏览器朋 艮 务器应用方 式 ， 实现消费者的网上购物 、 商户之 间的 网 两部分 。 上交易 、 在线电子支付及 有关方 的网络 服务的一种新 型的商业运营模式 。 训练 。 而毕业实习 由于受到就业压力的影响 ， 学生往往是作为找工作 的一 随着 电子商务 的快 速发展 ， 网络经 济规模越来越庞 大 ， 由２ ０ ０ ３ 年的 ４ ９ ＿ ２ 个机会 ， 并没有真正把综合 陛的实习落到实处 。基于这两方面的原 因， 导 亿元， 到２ ０ １ ０ 年已经增长 了 ３ Ｏ 倍， ２ ０ １ ４ 年将达 到 ７ ７ ５ ３ 亿 元。互联网经 致对实践环 节的重视不够 ， 实践效果并不理想。 对 于电子商务课程 的实践 济５ 倍于 Ｇ Ｄ Ｐ 增速 ， 团购爆发 以 １ １ ７ ０ － ５ ％的增速发展 。２ ０ １ １ 年 中国网络 来说 ， 虽然在课程实验 中， 学 生们学会 了操作德 意和阿里巴巴等 电子商 务 购物市场交易规模延续 ２ ０ １ ０ 年高速增长 的态势 ， 并且网络购 物用户规模 实验软件 ， 但都局限于本地局域 网的应 用 ， 学生 对开放 的 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 上 的电 稳步增长 ， 进一步带动了网购市场的 陕速发展。 艾瑞咨询最近统计数据显 子商务并没有很深广 的认识 和理解 。 示， ２ ０ １ １ 年 中国网络购物市场交易规模达 ７ ７ ３ ５ ． ６ 亿元 ，占社会消费品零 ２ ． ２实践 内容单调 、 缺乏一体化 企业 流程 的整合 售 总额 的 ４ ３ ％； 同时 ， 网络购物用户规模将 达到 １ ． ８ ７ 亿人 ， 在宽带 网民中 在中职学校开设 的 《 电子商务概论》 、 《 电子商 务支付与安全》 、 《 网络 的渗透 率为 ４ １ ． ６ ％。经 济之 声《 天下 财经 》 报道， 淘 宝 网最新 消息 ， 截 止 营销》 等课程中 ， 实践 的内容 只局限于在 客户端的操作应用 训练 、 服 务器 ２ Ｏ Ｉ ２ 年ｌ １ 月１ １ 到１ ２日 凌晨 ０ 点 ，淘宝 网双十一 购物 狂欢节 以全 网总 端 ， 企 业的供 产销等一体化流程并没有得到充公体现 。即使是不 同的课 销售额 １ ９ １ 亿 元结束 。其 中 ， 天猫销售额 １ ３ ２ 亿元 ， 淘宝销售额 ５ ９ 亿元 。 程， 也只是把原来用手工完成 的工作改成 了用 鼠标指点 的操作而 已 ， 学 牛 在这样 的形势下 ， 作为增城 本土 的中等 职业教育机构 ， 应把 握先机 ， 缺乏对整个 企业的流程和管理思想 的把握 和理解 。这些仅仅通过实验 室 与企业联 手 ， 提高 电子商务 营 业建设的水平 ， 建立以市场为导 向的 电子商 是很难提升学生的综合 实践 能力 ， 也就实现不 了中职学校电子商务 专业 务人才培养模式 ， 重点 培养学生 的全 面素质 、 综合能力 和就业竞争力 ， 培 的培养 目标 。 养符合企业需 求的应 用型人才 ， 从而达到服务地方经济 ， 提升 中职教育 吸 ２ ＿ ３双师 型教师不足 、 实践训练针对性不强 引力的 目标。 中职学校是培养 电子商务技能型应用人才的摇篮 ， 但 面对 电 电子商务是一门理论 Ｉ 生 和实践Ｉ 生 都非 常强 的学科 。各中职学校的理 子商务这样一个新型交叉学科 ， 理论体 系尚不完整 、 实际运作还在 不断的 论教学都十分重视 ，教师的理论水 平也 比较高 ，但实践操作环节 比较薄 摸索与发展 ， 实践 教育则 变得尤 为重要 。 怎样使学生在掌握理论知识的基 弱 ， 双师型教师数量较少。不少教师缺乏在企业工作 的实 际经验 ， 一 些师 础上 ， 最大 限度 的接触实践 ， 培养 出企业欢迎 、 行业适用 的电子商务人才 ， 资培训也脱离 了实践 。例如 ， 今年广东省举办 了 “ 职业教育师 资省 级培
中职电子商务实践教学探析
中职电子商务实践教学探析摘要：电子商务实践教学质量的高低不仅关系到学生对电子商务专业的理解与把握，还直接影响到学生毕业后从事电子商务实际工作的能力。
本文结合电子商务专业课程改革，从实践教学培养目标、实践教学内容及考核评价等方面进行了探讨。
关键词：中职；电子商务；实践教学在电子商务的实践教学中，教师应立足学生的现状，面向学生未来的就业岗位，设计课程实践教学内容，突出对学生实践应用能力的培养，真正体现中职学校“以就业为导向、以学生能力培养为本”的教学特色。
一、中职学校电子商务专业教学现状剖析目前，许多中职学校相继开设了电子商务专业，但在电子商务专业建设和发展方面却存在着很大的差异。
（1）由于电子商务的环境变化存在着较大差异，真正利用企业资源进行电子商务的实践教学只有电子商务发展比较好、比较快的地区，而经济落后地区几乎是不可能的。
（2）教师教学经验缺乏。
目前电子商务专业教师以青年教师居多，而中年教师都是从其他相关专业转行而来，因为没有企业工作经验，教师本身动手能力较弱。
（3）没有真正把握到电子商务专业的就业方向，有的学校在应用层面上建立应用型电子商务，有些学校则在技术层面上建立技术型电子商务，导致了实践教学理念上的较大差异。
二、中职电子商务教学的培养目标笔者根据对中职电子商务专业学生的顶岗实习和就业情况跟踪调查，认为目标主要培养的人才方面有：（1）在类似淘宝网的平台或企业开办的网上商城和网上商店，从事网上销售、网上支付、物流配送、网页制作及网站维护与管理等操作工作。
（2）各类传统与现代企业从事电子商务数据整理，进、销、存电子化处理及系统工作。
（3）在企事业及行政单位从事文秘工作、电脑操作员、文员等。
三、中职电子商务实践的教学内容和方法第一，实践性内容设置方面：（1）完善与规范实践教学大纲；（2）编写电子商务实践的校本教材；（3）理论联系实际，注重素质培养，为学生今后进一步学习和深造打下坚实基础；（4）以能力为本位，以市场需要为办学方向，加强实践技能培养。
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考
《电子商务综合实训》“线上+线下”混合式教学改革思考1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化时代，电子商务已经成为了商业领域的主流发展模式，极大地改变了人们的生活方式和消费习惯。
随着电子商务的快速发展，传统的面对面教学模式已经无法满足学生的需求，如何更好地结合线上和线下教学资源，实现教学内容的有效传达和学生能力的提升，成为了当前教育界的热门话题。
在这样的背景下，本文将探讨《电子商务综合实训》课程采用“线上+线下”混合式教学模式的必要性和可行性，以及具体实施方案、教学效果评估、风险与挑战等方面展开讨论，旨在为实践教学改革提供理论支持和实践参考。
1.2 问题提出在传统的《电子商务综合实训》课程中，学生们通常是通过线下教学来学习相关知识和技能。
在面对如今快速发展的科技时代，传统的线下教学方式似乎已经不能完全满足学生的学习需求了。
随着互联网的普及和电子商务行业的不断壮大，线下教学的局限性逐渐显现出来。
学生们需要更多的实践操作和与实际情况接轨的学习体验，而这些往往是线下教学无法完全达到的。
1.3 目的和意义混合式教学的目的和意义主要体现在以下几个方面：一、促进教学效果的提升。
混合式教学既结合了线上教学的高效便利性，又保留了线下教学的互动性和体验感，能够更好地满足学生不同学习风格和需求，提高学习的灵活性和多样性，从而促进教学效果的提升。
二、拓展教学资源和渠道。
通过线上和线下相结合的教学模式，可以有效整合和拓展教学资源，引入更多优质教学内容和资源，提高教学的多样性和丰富度，让学生获得更广泛的学习体验和知识覆盖。
三、培养学生综合能力。
混合式教学注重学生主动学习和合作学习，培养学生的创新能力、团队合作能力和综合分析能力，更好地促进学生的全面发展和终身学习能力。
四、适应社会发展需求。
当前社会对人才的需求日益多样化和个性化，传统的教学模式已经难以完全满足社会的需求。
混合式教学能够更好地适应社会发展需求，培养更加符合社会需求的高素质人才。
电子商务概论课程实践教学改革研究
科技信息
。职校论坛０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ ＴＯ Ｎ
２０ ０ ９年 第 ３ 期 ５
电子商务概论课程实践教学改革研究
刘 玉洁 李岩鹏 张文秀 （ 齐哈尔 职业学 院经济 管理 系 黑龙江 齐 齐哈尔 １ １ ０ ） 齐 ６ ０ ５
２． 电子 商 务概 论 课 程 实 践 项 目的 设 计 应 遵 循 “ 序 渐 进 ” 循 的原 则
一
有 有 有 门实 践课 程 通 常 由多 个 实 践 项 目组 成 ， 为使 学 生 更 好 地 完 成 实 人 累得 要 死 ， 人 无事 可 做 ； 的 组 成 果 水 平 较 高 ， 的 组 成 果 水平 一 直 较 低 。究 其 原 因 ， 指 导 教师 对 组 织 的培 训 不 够 。因 此 ， 导 教师 必 是 指 践 任 务 ， 践 课 程 结 构 的设 计 应 符 合 认 知 规 律 ， 实 践项 目的 顺 序 应 实 即 须 要 培 养 组 长 的管 理 能 力 ． 赋 予 一定 权 力 ， 项 目组人 人 有 事 做 ， 并 使 真 按 照 “ 序 渐进 ” 循 的原 则 来 安 排 。 正 产 生 集 思 广 益 的效 果 ， 学 生 能 够 在 完 成 项 目作 业 的 过 程 中 ， 握 使 掌 例如 ， 《 在 电子 商 务 概 论 》 训 课 程 中 ， 训 项 目主要 由 二 大 模 块 实 实 组 成 ， 是 软 件 模 拟 类 实训 项 目 ， 是 真 实 电子 商 务 网站 分 析 及 规 划 团队 合 作 的 能力 。 一 二 ４４客 观 考 核 项 目作 业 组成 员 的成 绩 ． 类 实 训项 目。 首先 ， 过 软 件模 拟类 实 训 项 目的 练 习 ， 合 实 训 中 大 富 通 结 为 了激 励 学 生 完 成 项 目作 业 的积 极 性 ， 师 要 抓 好 项 目作 业 的 考 教 豪 排 名榜 ， 发 学 生 学 习 兴趣 ， 学 生 掌 握 Ｂ Ｂ、 ２ Ｃ Ｃ等 电子 商 务 激 使 ２ Ｂ Ｃ、２ 对 不 还 流 程 和注 意 事 项 。 其 次 ， 过 真 实 电 子 商 务 网 站 分 析 及规 划 类 实训 项 核工 作 ， 不 积 极 完 成 项 目作 业 的学 生 ， 但 可 以 降 低 其 平 时 成 绩 ， 通 采 目的 训 练 ， 学 生 在 真 实 的 电子 商 务 案 例 分 析 中 ， 技 术 和 营销 二 个 可 以视 其 问题 严 重 性 ， 取 取消 考 试 资 格 的 负 激励 。 使 从 ５ 指导 教 师 要 高 度 重视 实践 课 前 准 备 工作 ． 角 度认 识 真 实 的 电 子 商务 网站 设 计 工作 。 堂 实 践 课 能 不 能 达 到 培 养 目标 ， 决 定 作 用 的是 学 生 ， 主 导 起 起 ３ ．电子 商 务 概 论 实践 课程 应 以典 型 案 例 作 为 主 要 教 学 内 作 用 的教 师 。 师 应 提前 搜 集 资 料 ， 计 实 践 指导 书 ， 析 学 生 完成 实 教 设 分
《电子商务基础》课程的实践教学改革
于初 期 的 快速 发 展 阶段 ，实践 活 动 的发 展远 远 快于 理 论 总 结 ， 课本 知识滞 后于 实际 应用 。 （ ）实践 教 学不 到位 。 二 中职 电子 商 务 实 践 教 学 环 节 一 般 包 括 课 堂 教 学 、计 算 机
实 习 、实 训 基地 毕业 实 习等。 由于 师 资队 伍 、资 源 投入 、教 学 计 划等 原 因 ，这 些环 节 多 少存 在 着 问题 。 由于 实践 基地 不 易 建 设 ，很多 学 校把 实践 教学 简单 等 于 实验 室 上机 ，实 习室 使 用 的 模 拟教 学软 件 单 一 ， 系统 功 能单 一 ，扩展 性 弱。 【】 些学 校 在 ２有
（ ）充 分发 挥 本 校教 师 资源 ，开 发适 合 本校 本 地 区 的实 一
务 考 证技 能 训 练平 台 ，无 论 是 哪一 级 的训 练 平 台 ，与 现 实应 用 践 教材
本 校教 师应 自己动 手开 发或 校企 合 作 共 同开 发 有较 强 针对 性 的、实 用性 的校 本 教材 。具体 操作 如 下 ：１ 过组织 教 师进行 ． 通 中职 电子 商务 专 业 教 师多 从其 他 专业 调 派 。知 识 储 备不 够 调 研 ，充 分 了解 地 区企 业 对 电子 商 务人 才 的 用人 需 求和 实 践 要 ． 系统 ，很 多教 师 对 电子 商务 缺 乏 了解 ，动 手 能 力较 弱 。 《 电子 求。２组 织本 校 教师 分工编 写 ，力求 符合 国家职 业标 准 、技 能要 商务 基础 》是 一 门 实践 性很 强 的学 科 ，担 任 这 门课 程 的 教 师 多 求和 知 识 要 求 ，对 知识 和 实 践都 要 提 出 明确 的要 求 ，实践 资 料
ｌＵ ＴＮ ＣＩ ＥＡ 才 Ｄ ｏ
电子商务课程教学改革探析
、
当前 电子 商务课 程教 学存 在 的不足
方 法及 手段 也 必 须不 断 创 新 。 电子 商 务 发 展 变化 较快 、 现代 教育 技 术 手段 较 多 ， 于 教 师 的教 学方 对 式 、 法及 手段 提 出 了更 高 的要 求 。传统 课 堂教学 方 虽然 有利 于教 师主导 作用 的发 挥 ， 由于教学 中过 但 于强 调知识 的传授 而忽 视学 生 的积极性 、 主动性 的
习 与教 师教学 都 提 出 了很 高 的要 求 。援 引 中 国 电
文章编 号 ：０ ９—１５ （ ０ ０ ０ ０ ５ ～ ３ １０ ７ ０ ２ １ ） ５— １ １ ０
际教 学侧 重点 也不一 样 ， 往往 重点 讲授 自己所 擅 长 的部 分 ， 因此会 导致 简 单 的 “ 电子 ＋ 商务 ” 程讲 课 授 的覆辙 。除 此 以外 ， 乏实 践经 验 的纯理论 型教 缺 师依 然不 在少 数 。 ２ 课程 体 系设计 尚不 完善 ． 电子商务 课 程 体 系 依 然处 于不 断 发 展 过 程 当 中， 目前仍存在 课程 内容 陈 旧 、 课程 安 排 不合 理 、 课
第２ ９卷第 ５期
２１ ０ ０年 ｌ ０月
郑州航空工业 管理学 院学报 （ 社会科学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｈ ｎｚｏ ｎｔｕｅｏ Ａ ｒｎ ｕ ｃｌｎ ｕｔ ｎｇｍ ｎ（ ｏｉ ｃ ｎｅＥ ｉｏ ） ｏ ｒａ ｏ Ｚ ｅｇｈ ｕＩｓｔｔ ｆ ｅｏ ａｔ ａ Ｉｄ ｓｙＭａａｅ ｅｔＳ ｃ Ｓｉ ｃ ｄｔ ｎ ｉ ｉ ｒ ｌ ａ ｅ ｉ
的 教育 和培 养方 面 还 存 在 欠 缺 ， 然 近 年 来 ， 多 虽 许
程问的关系混乱， 甚至相互割裂、 课程体系设置无特 点等 问题 。首先 ， 内容陈 旧 ， 体现在 现行教 材有 不少 是直接照搬 国外 的理 论 而未 经过 充分 消 化 吸收 的 ，
关于电子商务教学的改革与探索
关于电子商务教学的改革与探索电子商务是经济管理类专业的一门专业课程，对整个专业教学计划和专业培养目标的实现起着非常关键的作用。
通过对课程教学现状的分析，并对教学大纲、教学体系、教学内容和教学方法等进行改革、实践和探讨，以期达到提高教学效果的目标。
一、电子商务教学现状分析。
目前《电子商务》的教学内容是按照学院的大纲严格执行，教学方式是以教师为中心的一种灌输式的教学方法。
学生在学习过程中大多数时间只是被动的接受知识，缺乏学习的主动性、兴趣和积极性。
如果继续用这种方法来教学，学生只会死记书本上的理论，而缺乏独立思考、分析及解决问题的能力。
在其它几个方面也存在很多问题。
1. 师资队伍建设。
电子商务专业课程是最近几年才逐渐发展起来的，大多数的师资力量来自于管理、计算机、网络、营销或其他专业，所具备的专业知识难以满足培养高素质的电子商务人才的需要，并且缺乏电子商务相关的实践经验。
2. 教学资源配置。
目前电子商务仍处在高速发展阶段，其专业理论体系不完整，商务实践也在探索之中。
3. 教学方式、方法及手段落后。
传统的教学方式大多以课堂讲授为主、多媒体教学和案例教学为辅，课后通过布置习题作业来加强学生对所学知识的巩固，教学手段比较少，而且方式、方法比较传统，不适应现代学生学习的要求，尤其是电子商务发展变化较快、现代教育技术手段较多，对于教师的教学方式、方法及手段提出了更高的要求。
4. 实践教学环节较薄弱。
实践动手能力的培养及考核在任何形式的教育中都是比较困难的事情，但又是必需的重要环节。
二、人才培养方案及课程体系改革探索。
根据社会需求和专业特点来建设电子商务专业，确定具有特色的人才培养方案。
我院根据不同人才需要进行层次界定，建立不同的培养目标，并且相应地设置培养方案和课程体系。
电子商务人才重在与实践的结合，对于学生应加大实践教学周数，强化实践性教学环节对学生的训练和培养，坚持让学生到社会实践中去认识、学习知识。
电子商务人才的培养需要学生创新意识的提高，鼓励学生创新等。
跨境电商实践教学改革(3篇)
第1篇一、引言随着全球经济的快速发展和电子商务的兴起，跨境电商已成为我国外贸发展的重要方向。
跨境电商不仅为企业提供了广阔的市场空间，也为我国经济发展注入了新的活力。
然而，当前我国跨境电商人才培养模式与市场需求存在一定差距，实践教学改革势在必行。
本文将从跨境电商实践教学改革的意义、现状、对策等方面进行探讨。
二、跨境电商实践教学改革的意义1. 培养适应市场需求的人才跨境电商实践教学改革有助于培养具备国际视野、熟悉跨境电商业务流程、具备创新能力和实践能力的复合型人才，满足企业对跨境电商人才的需求。
2. 提高学生的综合素质通过实践教学，学生可以了解跨境电商行业的发展趋势，提高自身的英语水平、计算机应用能力、团队协作能力等综合素质。
3. 促进校企合作实践教学改革有利于加强校企合作，实现资源共享、优势互补，为企业和学生搭建良好的沟通桥梁。
4. 推动跨境电商产业发展通过实践教学改革，培养一批具备创新精神和实践能力的跨境电商人才，有助于推动我国跨境电商产业的健康发展。
三、跨境电商实践教学改革的现状1. 实践教学体系不完善目前，我国高校在跨境电商实践教学方面存在教学体系不完善、课程设置不合理等问题，导致实践教学效果不佳。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，如实训基地、师资力量等，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学方式单一实践教学方式单一，缺乏创新，导致学生学习兴趣不高，实践效果不明显。
4. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系不健全，难以全面、客观地评价学生的实践能力和综合素质。
四、跨境电商实践教学改革的对策1. 完善实践教学体系（1）优化课程设置：根据市场需求，调整跨境电商专业课程设置，增设跨境电商运营、跨境电商物流、跨境电商支付等课程。
（2）加强实践教学环节：增加实践教学学时，让学生在真实环境中学习和锻炼。
2. 丰富实践教学资源（1）建设实训基地：与企业合作，共建跨境电商实训基地，为学生提供真实、全面的实践环境。
《电子商务》课程教学改革的研究
ｃ ｎ ｅ ｔ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｎ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｎ ． ｏ ｔ ｎ ｓ ｔ ａ ｈｎ ｔ ｏ ｓａ ｄ ｔａ ｈ ｎ ａ ｓ Ｋｅ ｒ ｓ Ｅ－ ｏ ｙ ｗｏ ｄ ： ｃ ｍｍｅ ｃ ｔ ａ ｈ ｎ ｅｏ ｍａｉｎ ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｈ ｄ ｔ ａ ｈ ｎ ａ ｓ ｒ ｅ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｒｆ ｒ ｔ ｏ ｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ； ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅ ｎ
间 ，设置较多的开放 性 、设计性 、综合性的实验 ，培养学生实
践能力 和创新能力。以专业实验室为依托 ，组 建学 生专业教学 创新基地 ，充分利用专业实验室的人员 、场地 、设备等现有条
件 ，为学有所长的学 生开展科学研究创造 良好 的环境。 教学必 须与时俱进 ，不断创 新 。应 用型本科 人才 的培养
（） 实践性教 学的设计 思路与 效果 ：理论教学 与实 验学 ３ 时 比为 １ ；于学期后期专门安排二周 时间，进行课程设计 。 ：ｌ 课程设计 应制定设计 任务书 ，指 导学生 以课 题组 的形式 独立 完成 设计 。该 课 题针对 不 同层 次 的学生进 行分 层教 学 改革 ，
中，通过种种措施提高学生实践能力的培养 ，在实践章节 中启 动开放性实践教学环节 的改革 ，增加学生开放 实验 的内容和时
论思 考和实践 的研 究环境 之中 ，为学生 提供 了分析 问题 、解 决 问题的空间 ，激 发了学 习兴趣 ，收到了 良好 的教学效果 。
优 势 ，满 足学 习者 多样化 的需要 。通过 电子 商务这 门课 程 ，
可 以感受 到教 学方法 和手 段的创 新对 于人才 培养 的重 要性 ，
高 等院校竞相 发展 的新 兴学科 。由于其 应用 的广泛性 ，强调
电子商务课程实践教学改革研究——以华南农业大学珠江学院为例
因 为 电子 商务 课 程 涉及 到经 济 学 、管 理 学 、信 息技 术 等 内 华南 农业大学珠 江学院 （ 以下 简 称 “ 珠江 学院” ） 开 设 容 ，所以建议专业必修课的先修课程再增加一ｆ － ｊ 《 经济学 》或 微观经济学 》，把后续课程 的 《 市场 营销 》提前到第四个学 的 电子 商 务 课 程 ，按 照 各 个专 业 课程 设置 的不 同 ， 电子 商 务课 《
解 决 的 问题 。
一
三 、改善 电子商务课程实践教学 的若干措施
针对 珠 江 学 院 电子 商 务课 程 实 践教 学 存 在 的 问题 ，现 提 出
若 干个 改善实践教学现状
１ ．合 理设 Ｉ教 学体 系 。增加 专业 必修课 的实 践教 学学 时 。
专 业 选修 课 的 电子 商 务课 程 并 无 设 置 实
第 四学期
践 学 时 ，建 议 在 保 持 总学 时不 变的 前 提
专业选修课 ３ ６
选修课
一
Ｏ
Ｏ
２ 计算机技术 、信息与计算机 、英语 （ 国际贸 易 ）、商务英语等
２ 专业不限
下 ，通 过适 当地 调 整 理 论 学 时 与实 践 学 第五学期 时 的 比例 ，让 实 践 学 时 占 总学 时的 三 分
同时 也 是 一 门综 合 性 很 强 、对 学 生 的 实践 能 力要 求 比较 高 的学 ７ 年 ，在 这 ７ 年 的时 间里 ， 电子商 务 课程 实践 教学 经历 了数 次 的
科 。 该 课 程 通 过 对 电子 商 务 的 基 本 概 念 、 框 架 结 构 、 典 型 应 教 学 改革 ，但 改革 效 果 甚微 ，归 根 结底 ，是 由于 课程 体 系 设 置 用 、实 现 方 法和 电子 商务 实 用 技 术等 内容 的 介绍 ，全 面 、 系统 不合 理 ，实 践 教学 课 时 分配 不 当 ；实践 性教 材 或缺 乏或 落 后 ； 地 描 述 了 电子商 务 的轮 廓和 概 貌 ，使 学 生 能 够 掌握 电子 商务 的 实 践 教学 形 式 单一 ；模 拟环 境 操 作 多 ，真 实环 境 操作 少 ，学 生 基 本 知 识 和基 本 技 能 ，以适 应 当 前及 未 来 社 会 急 需 的大量 多层 兴 趣 不大 ；校 企合 作 实 践教 学 效 果 不 明显 ：实践 教学 的师 资 资 次 的 电子 商 务应 用 人 才 的 需要 。 电子商 务 课 程通 过 实 践 性 教学 源缺 乏等原 因造成 的。 使 学 生 能 够直 接 感 受 电子商 务 知 识 的商 业 化 应用 过 程 ，并通 过 知 识 的 运 用深 入理 解 电子商 务 原理 和过 程 ” ，所 以， 如何 将 理论 与实 践有 机地 结 合在 一起 ， 是 电子商 务 课程 实践 教学 应 该研 究和
《电子商务概论》课程教学改革探析
《电子商务概论》课程教学改革探析摘要：电子商务概论是本校信息系统和信息管理专业的一门课程。
本文通过分析该课程目前的教学现状，进而对教学体系和教学大纲等内容进行探讨、改革并实践，以提高电子商务课程的教学效果。
关键词：实验教学体系电子商务专业课程教学改革研究《电子商务概论》是信息系统和信息管理、公共管理和电子商务等专业的一门必修课。
该课程主要是通过讲授电子商务的基本理论、web编程等相关领域技术以及实际案例等方式，使学生在了解电子商务架构的同时，并具备一定的实际操作能力。
为了提高课程的教学质量，我们分析了该课程目前存在的问题，并对教学方法进行了改革。
一、课程教学的现状分析目前电子商务课程的教授仍以传统的老师讲授原理和案例，学生被动接受的填鸭式教育为主。
学生和老师无论在课堂上还是课后都沟通寥寥，这也造成了学生学习该课程的积极性不高，甚至出现后排学生上课打游戏现象。
如果延续这种教学方法，课堂学习就变成以前的“教师讲，学生听，最后任何作品没留下”。
学生最后也只会为了通过期末考试而死记硬背课程的概念理论，而并不能真正理解该门课程的精髓。
除此之外，该课程还存在以下几点问题：1. 师资队伍的建设。
随着计算机网络技术的发展和普及，“电子商务”也成为人们口中的一个时髦词，各大专职院校都竞相开设电子商务相关的课程。
但是由于电子商务技术发展很快，且新技术层出不穷，故可讲授电子商务课程的专业教师比较缺乏。
目前本校的大多数师资来自于计算机、管理和营销等专业，这些专业的教师由于缺乏电子商务行业的实践经验，故其所具备的知识不能满足培养高素质电子商务人才的需要。
2. 教学资源的配置。
目前电子商务技术发展很快，且新技术层出不穷，其专业理论体系还不十分完整，商务实践也还在逐步探索的过程中。
各学校采用的电子商务课程教材版本五花八门，而且很多定义和概念提法未统一，部分知识点相对陈旧，不能很好的满足教学的需要。
而电子商务实验教学是学生充分理解电子商务理论、掌握电子商务技能与方法的重要渠道，但目前可用于课程教学实践的资源不多，仅仅是一些类似浙江大学和德意电子商务模拟实验室的商务模拟平台，这些模拟操作平台离实际系统相差甚远，仅能让学生对电子商务流程有个模糊的印象，不能满足培养高级电子商务人才的需要。
电子商务专业实践教学改革探讨
促进 了学生职业技能素质的提高。 求， 懂得 电子商务“ 能做什 么”善 于提出满足商务需求 的电子 定 的经验 ， ， 商务应用方案等 ，因而更需要学生 在掌握必要 的基 本理论知 识 的同时 ， 有很 强的实际动手操作技能 。因此 ， 具 面对当前高
第２ ７卷
第４ 期
辽 宁教 育行政 学院学报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｏ ｉｇＥｄ ｃ ｔ ｎ ｌＡｄ ｎ ｓｒｔ ｎ Ｉｓｉ ｔ ｏ ｒａ ｆＬ ａ ｎｎ ｕ ａｉ ａ ｍｉｉｔ ｉ ｎ ｔｔ ｅ ｏ ａｏ ｕ
２１ ０ ０年 ４月
Ｖ０．７ Ｎｏ４ 】 ２ ． Ａｐ ０ ０ ｒ２ １
电子商务专业实践教学改革探讨
屈武 江 ， 吴安 南， 霍艳飞
（ 大连水产学院职业 技术学 院， 辽宁 瓦房店 １６ ０ ） １３ ０
［ 摘
要】 高职 院校要培 养合格 的电子商务人才 ， 除了必需的理 论教 学之外 ， 还应 大力加 强实践教 学 ， 同时在校 内外 实习、 实
训基地及师资队伍的建设等方面加大力度 ， 并与产学合作 紧密结合 。 【 关键词】 电子商务 ； 才培养 ； 人 高职 院校 ； 实践教 学
【 中图分类号】 Ｇ １ ７２ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １７ — ０ ２ ２ １ ）４ ０ ４ － １ ６ ２ ６０ （ ０ ０ ０ － ０ ９ ０
电子商务是一 门实践性很 强且多学科交叉 的综 合性应用 据设计 任务收集资料 ， 制定设计 方案 ， 完成设计任务 。将 专业 学科 ， 涉及到计算 机技术 、 信息 、 商务 、 经济 、 法律等诸多方 面。 知 识的应用 、 息资料 的收集与处 理 、 信 动手实践 、 维创新 等 思
浅谈《电子商务概论》实践教学改革
１ ２实践 学 时普遍 不 足 ．
一
注 重教 材 建 设 的 系 统 性 ，不 断 加 强 对 ３结语 ２１世 纪 是 信 息 经 济时 代 ， 电子 商 务 在
般 高 校 的 电 子 商 务 课 程 在 教 学 计 划 电 子 商 务 教 学 相 关 内 容 的 更 新 ， 极 关 注 积
程 性 质及 教 学 特 点 ，可 以 灵 活 进 行 考 试 形
１ ５缺 乏真 正 的商 务 实践 ．
式 改 革 ， 重 学 生 平 时 的 学 习 与 参 与 。课 注
现 在 的 电子 商 务 实 践 教 学 还仅 仅 停 留 程 学 习结 束 后 的成 绩 评 定按 平 时 成 绩 、课
实 验 室 进 行 实践 教 学 并 且 在 现 有 的 实 验 各 类 实 践 课 程 中 积 极 主 动 地 与 企 业 合 作 ， 惯 ， 仅 提 高 了学 生 平 时 课 堂 的 积 极 参 与 不
环境中 ， 也缺 乏专 门 的 电 子商 务 模 拟 软 件 。 这 当然 也 包 括 电子 商 务 实 践 课 程 。 因此 ， 生 无 法 在 实 验 环 节 的 学 习过 程 中 学
并取 得 了一 定 的效 果 。
关键 词 ： 电子 商务 实践教 学 改 革 中图分 类号 ： Ｇ４ 文献标识码 ： Ａ
文章编 号 ： ６ ２ ３ ９ （ ０ ９ ０ （） ０ ７ －０ １ ７ － ７ １２ ｏ ） ５ｃ一 １ ９ １
在 对 企 业 电 子 商 务 人 才 需 求 的 调 查 中 能 清 楚 地 掌 握 。再 加 之 专 业 师 资 缺 乏 ， 很 试 、 教 考 分 离 的 方 式 进 行 ， 以 卷 面 作 为 仅 发现， 电子 商 务需 要 三 个 层次 的 人 才 ： 是 少 有 教 师 能 够 独 自承 担 综 合 性 实 验 的 教 学 对 学 生 成 绩 的 考 核 ，这 并 不 能 完 全 说 明学 一 战 略型 管 理 人才 ， 是 经营 型 管 理 人才 ， 二 三 任 务 。 这 些 因 素 的 存 在 都 会 导 致 综 合 性 实 是 营销 实务 型和 技 术 操 作 型 人 才 。其 中 具 验 难 以 实 现 。 有 理论 基础 同时 具 有 操 作 能 力 的 “ 拿 即 即 用 ”型 电子 商 务专 业 人 才最 受欢 迎 。因此 ， 生 对 该 课 程 的 掌 握 程 度 ， 据 该 课 程 的 课 根
高校电子商务课程实践教学改革探索
电子商务专业实践课程教学改革研究
确 教学 目标 ，实现较 好 的教学 效果 。 ２ 把 电子 商务 系统 的 开发 混 同于 一般 信息 系统 的开 发 ，在 、
在 各 种 困 难 中 ，很 大 一部 分存 在 于 实践 课 程 （ 实 验 、 实 含
训 课 程 ）教学 之 中 。鉴 于 绝 大 多数 大 学 生在 毕 业 之后 都 需 要 立 实验 实训 课 程 内容 的安 排 上 没 有体 现 出 电子 商务 的鲜 明特 色。 即走 上 工 作 岗位 这 一 现 实情 况 ，开 设 有 电子 商 务专 业 的各 高校 电子 商 务 系统 的开 发 有其 特 殊 性 ，既 然 强调 它 是 一 个 电子 商 务 均 高 度 重 视 实践 教 学 。一 方面 不断 加 大 实践 类 课 程 的 比重 ；另
撑 人 才培 养 目标 实现 的问 题 ，深 入剖 析 了其 成 因 ，在 此基 础 上 验 、独 立 实 验课 、 综 合 实训 等 在 内 的 实践 教 学 内容 ，从 形 式上 提 出 了若 干 有 针 对性 的 教 学改 革 建 议。 这 些建 议 能 够 有效 帮 助 看 似 乎 已经 比较 完善 ，覆盖 面 也 很 宽 广。 然而 如 果 要 进 一步 深 学 生 夯实 知 识 基 础 ，提 升 创新 能 力 ，熟 练 掌握 专 业 技 能 ，从 而 究 ， 会发 现其 中许 多 内容 的设置 并不 合理 ， 就 不能构 成一 个 系统 、 能 够 较好 适 应 现 代 电子 商 务活 动 对 专业 人 才 的 需求 ，因 此在 教 合 理 的 实验 实 训课 程 体 系 。主 要 表现 为计 算机 技 术 方面 的 内容 学实 践 中有 较高 的推广 应用 价值 。 关键 词 ：电 子商务 ；实验 ；实训 ；教 学 改革
《电子商务概论》教学实践与教学改革探索
引 导学 生 了解 电子 商 务 专 业 的基 本 框 架和 知 识 结 构 ，该 课 程 教 网 上发 布 商 品 、 制订 单 、 提交 订 单 、 网上 支 付 和 物流 等 操 作 ， 学质 量 的高 低 ，直 接 影 响 到到 学 生 对 电子 商 务 专 业 的理 解 与 把 较 熟练 地 掌 握 了 网上 交 易 的基 本 操 作 流程 。 但 模 拟 实验 存 在 模 握 、 以及 后 续 专 业 课 程 的 学 习效 果 。 如 何 教 好 《电子 商 务 概 拟 系统 过 于 僵 化 、教 条 、脱 离 市 场 、 滞后 性 。 陈 育 花 老 师在 实 论 》课 程 是 每 一 个 高 校 电 子 商 务 专 业 授 课 教 师 必 须 思 考 的 问 验 教学 中发 现 这种 模 拟 实验 与 实际 交 易完 全 不 符 合 ，如 “ 模 拟
心应 用相差 深远 。
实践教 学的形式 ，很多高校 《 电 子 商 务 概 论 》课 程 的 实 生 必修 的 专业 课 程 。 《 电子 商 务 概 论 》作 为 电子商 务 专 业 学 生 验 教 学 采 用 模 拟 实 验 平 台 ，提 供 学 生 模 拟 各种 类 型 电子 商 务 （ Ｂ ２ Ｂ ， Ｂ ２ Ｃ ， Ｃ ２ Ｃ ） 的交 易 ，这类 模 拟 实验 对 学 生 了解 厂商 、消 费 者 、银 行和 认 证 中心 等 各 方在 电子 商 务 中 的扮 演 的 角色 ，模 拟
《 电子 商 务概 论 》一 直是 电子 商 务 专业 的核 心 专业 基 础 课程 ，
也 是 市 场 营 销 、工 商 企业 管理 、物 流 管理 、国 际 商务 等 专 业 学 和 相 关 专 业 学 生 了解 电子 商 务 全 貌 的 引导 性 入 门 专 业 基 础 课
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第30卷第2期通化师范学院学报Vo.l30 2 2009年2月J OURNAL OF TONGHUA TE AC HERS C OLLEGE Feb.2009电子商务课程的实践教学改革探析于江涛,王丽丽(通化师范学院计算机科学系,吉林通化134002)摘 要:实践教学在电子商务课程教学中占有重要地位,但高校当前的电子商务实践教学的现状存在诸多问题,该文就电子商务实践教学的相关问题进行了探讨,并提出几点改革建议.关键词:电子商务;实践教学;创业中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1008-7974(2009)02-0077-03收稿日期:2008-12-10作者简介:于江涛(1969-),男,硕士,通化师范学院计算机科学系副教授.电子商务是一门交叉复合型课程,它涵盖了计算机网络技术、国际贸易、工商管理、市场营销等方面的知识.因此,电子商务的教学要求学生既要懂得电子商务技术,又要懂得商务知识,这对学生学习与教师教学都提出了很高的要求.近年来,许多高等院校都在积极地探索电子商务课程的教学改革,但就其现状而言,效果并不理想,其中最突出的问题就是重理论轻实践.学生所学的电子商务知识大多脱离于实际,很难应用于实践.所以,如何突出和强化实践教学环节,将理论与实践有机地结合在一起,是电子商务课程教学应该探讨和解决的问题.1 电子商务实践教学存在的问题1.1 实验环境无法满足教学需要由于资金、设备以及学校的发展计划等多方面原因,无法成立专门的电子商务实验室进行实践教学;并且在现有的实验环境中,也缺乏专门的电子商务模拟软件.因此,学生无法在实验环节的学习过程中体会理论教学中所学到的电子商务细节,理论与实践存在很大差距.1.2 实践学时普遍不足一般高校的电子商务课程在教学计划安排上实践学时不多,而且所安排的实践课都从属于理论课,基本上属于验证性的实验课,非真正意义上的电子商务实践课.电子商务作为实践性非常强的一门课程,在较短的实践学时内,学生很少有时间按照自己意愿去做实验,只能依据实验教材按部就班地完成,然而能够做好这些的学生也是凤毛麟角,这对于学生创造性思维的开发是极为不利的.1.3 缺乏专业的电子商务师资目前从事电子商务教学的师资主要是计算机专业或管理专业的教师,在教学上要么侧重技术,要么侧重商务,能将这两方面同时把握得很好的教师并不多.而电子商务是一门跨学科的复合型课程,它需要更为专业的教师.这就要求我们的教师既要学好本学科的专业知识,同时又要加强交叉学科的学习,并具有一定的实践经验.1.4 综合性实验很难实现综合性实验的实践过程涉及的知识面非常广,另外由于实验学时的限制,很难在教学时间内较好地完成综合性实验的教学内容,单是其所涉及的知识点要全面解释清楚也是在教学时间内难以完成的.因此,在实践结束后,学生往往对诸多细节不能清楚地掌握.再加之专业师资缺乏,很少有教师能够独自承担综合性实验的教学任务.这些因素的存在都会导致综合性实验难以实现.1.5 实验课程设计呆板当前的实验课程设计基本上还是教师规定设计题目给学生,应该说这样做能起到很好的复习巩固的作用;但规定题目也限制了学生自主设计的自由,难以发挥其主观能动性.实际上,学生应该在学会教材实验题目的基础上,自己设计一些实验题目,教师从旁加以指导,这样可以充分发挥学生的主观能动性与创新性.1.6 缺乏真正的商务实践现在的电子商务实践教学还仅仅停留在实验教学阶段,很少与企业合作,让学生在真正的企业平台上设计电子商务实验.然而,就课程而言,电子商务的核心应该是电子技术与商务知识并重,没有主次之分.无论是电子技术还是商务知识,都应该以企业平台为基础,不能只靠书本想当然地讲道理.因此,77在高校走产学研一体化道路已经不是新鲜事的今天,高校更应该在各类实践课程中积极主动地与企业合作,这当然也包括电子商务实践课程.2 改进电子商务实践教学的建议2.1 建立电子商务仿真实验室电子商务仿真实验室的建立一定会为教师和学生提供更好的学习平台,学校应该根据实际情况建立一定规模的电子商务网络仿真实验室,为学生提供一个更加逼真的学习环境.同时,实验室的建立有助于提高学生动手能力,对就业大有益处.2.2 纠正实践教学的辅助地位纠正电子商务实践教学处于理论教学的辅助地位的错误认识,观念上的改变才是真正的革命,必须清楚认识到二者是紧密联系、相互依存、相互促进的关系,彼此没有高低和主从之分,这才是新时期的教育观念.2.3 培养专业的师资力量学校应该要求管理专业讲授电子商务的教师加强电子技术方面的相关业务的学习,要求计算机专业讲授电子商务的教师加强商务知识的学习,激励教师提高自身的综合水平,做到理论水平与实践水平双提高;鼓励教师申报电子商务方面的课题,在搞科研的同时提高业务水平;鼓励教师加强与企业的交流、合作,深入企业内部进行调研.2.4 提高学生的主观能动性教师应在教学过程中,给学生更大的空间使其自行设计实验方案和步骤,充分发挥学生的主观能动性,培养其创新思维和动手能力,真正使实验教学成为知识运用、知识融合与知识创新的手段.同时,要求教师给予积极正确的指导.2.5 课程设计的改革课程设计是真正将所学知识应用于实践的一次检验,是培养学生能力,特别是创新能力的良好机会.因此课程设计要做到设计题目面广、适宜学生进行调研,用所学知识将其改进,自行创新设计,最好是能用多种设计方案加以解决的题目.鼓励学生独立思考、鼓励创新,同时要改革成绩考核方式,不能仅以实验报告和几个问题就决定学生的成绩.教师在平时要对每个学生的能力进行评价,在指导过程中通过一些问题考察学生的设计水平,最好能将成绩考核与职业技能鉴定挂钩.2.6 培养学生的创业能力鼓励学生以小组形式从事网络贸易创业,挑选那些投资不大、项目管理相对简单、商品交易有一定流量的项目,如淘宝网、阿里巴巴网上商城、小型的连锁加盟项目等.既有利于学生将电子商务知识运用于实际,学生也可以在学校学习期间小试锋芒、积累创业经验.以小组形式而非独立创业,既可以分担风险、增加可操作范围,最重要的是可以真正领会什么是团队协作,对将来的就业大有益处.培养学生电子商务创业实践,可以使学生更好地将理论联系实际,学以致用;既培养了学生的创业实践能力,又使学生自主地去寻找该领域最先进的技术和管理思想,有利于增加就业机会.诚然,创业一定是有风险的,但在风险可控的范围内鼓励并指导好学生创业,是现代实践教学改革的新选择.2.7 加强与企业合作高校应当主动、积极地与企业合作,因为高校培养的学生将来都要投入社会,能不能被社会接受,这样的需求信息来自于企业,对电子商务人才的要求更是如此.随着科技的进步、计算机网络技术的升级,公司对电子商务人才的要求也在改变,现在电子商务人才不仅要掌握书本上的知识,还要掌握许多书本无法传递的知识,比如企业运营管理、人力资源管理、营销策划、关键技术等细节都不是坐在教室里就能够学会的,而是需要通过实践才能掌握.高校与企业合作,既有助于培养适销对路的学生,也对教师科研与教学能力的提高大有益处.教师通过与企业合作项目、学习交流等方式及时、真实地了解企业技术、管理与需求现状,将教与学更好地融会贯通,这才是现代实践教学需要的师资.2.8 以职业技能鉴定为实践教学的考核标准在实践教学体系中要始终贯穿电子商务师职业技能鉴定的培训内容,在实际教学中以职业鉴定促学习,真正实现双证融通,培养强能致用型人才.借鉴电子商务师培训中引进的国外!双元制∀、!模块教学∀等先进的职业教育模式,突出!综合素质+职业技能+发展潜力∀的专业培养特色,建立社会需求与学校教育、技能培养与岗位要求相结合的专业实践教学体系.坚持!能力本位∀的原则,注重产、学、研结合,以思维训练作为主线,通过对其逻辑思维、形象思维、动作思维等方面能力的培养,达到提高其综合素质,尤其是获得职业技能可持续提升的能力.职业技能鉴定通常是与企业标准高度匹配的,这样培养出来的人才是社会真正需要的人才.3 结束语实践教学的改革势在必行,传统的应试教育必须向综合型素质教育转变.电子商务课程的实践教学是培养具有竞争力电子商务人才的基本保障,也是提高教师业务水平的基本途径.在实践教学中要发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,提高学生的参与度,培养学生的创新精神.只有这样,才能为社会培养既精通业务又懂技术的电子商务人才.78参考文献:[1]易法敏.电子商务专业实践教学体系探讨[J].湖南工业大学学报(社会科学版),2008(6).[2]焦霖.#电子商务∃教学中创业意识的培养[J].中国成人教育,2007(12).[3]郭晓妍.电子商务教学方法初探[J].大连教育学院学报,2008(9).[4]李铮.电子商务教学模式新探索[J].承德石油高等专科学校学报,2008(3).[5]刘军.高校如何开展电子商务实践教学[J].科教文汇,2008(3).[6]刘晓敏.高职院校电子商务课程创新教学之思考[J].福建教育学院学报,2008(4).(责任编辑:王前) Practical Teaching R efor m of E lectronic Business CourseYU Jiang-tao,WANG L i-li(D e p art m ent of C o mputer S cience,Tonghua N or mal University,Tonghua,J ili n134002,China)Abst ract:Practica l teach i n g plays an i m portant role i n the teach i n g of electron ic busi n ess,but the practical teach i n g o f electr onic busi n ess ex ist a lot o f prob le m s in colleges and un i v ersities.Th is article discusses so m e re l a ted issues on the practi c al teach i n g of e l e ctr onic busi n ess,and g ives a fe w suggesti o ns.K ey w ords:electr onic busi n ess;practi c al teach i n g;venture(上接第67页)者接收数据不完整,则进行错误处理,并发回接收失败指令返回给服务器请求重发,或断开连结,再进行连结等处理.3 结束语虚拟仪器技术向网络化发展是未来虚拟仪器技术发展的一种趋势,而将网络化虚拟仪器技术引入高校实验室建设可以大大降低实验室仪器费用、改革实验教学方法、提高实验教学课程的开设水平.如果将校园网内的其他计算机设置为客户端计算机,那么在学校内的任何一台计算机都可以在任何时间访问某一虚拟实验室,这就增加了实验室的开放时间,为实验教学、理论教学和科研开辟了广阔而崭新的空间.参考文献:[1]瞿曌.网络化水电机组在线状态监测与故障诊断系统[J].仪器仪表学报,2006,27(1):68-71.[2]周鹏,秦树人.基于W eb的NV I库[J].计算机工程与应用,2007,43(27):111-115.[3]高金辉,杨军平,邱爱中.虚拟仪器技术及虚拟实验室的构建[J].河南师范大学学报,2008,36(2):63-66.[4]瞿曌.基于V I的过程控制远程实验系统[J].仪表技术与传感器,2005(4):35-37.[5]宋象军.虚拟实验室在高校实验教学中的应用前景[J].实验技术与管理,2005,22(1):35-37.[6]王嗣源.虚拟实验室建设的初步探讨[J].西安邮电学院学报,2005,10(2):141-143.[7]瞿曌,邓居祁.盛旺网络化虚拟仪器技术的初探[J].低压电器,2008(9):62-65.[8]李增芳.基于人工智能和虚拟仪器技术的发动机故障诊断专家系统研究[D].浙江:浙江大学,2004:90-101.[9]肖晓萍,向中凡,李自胜.虚拟仪器技术及在远程虚拟实验室中的应用[J].西华大学学报,2005,24(3):65-68.(责任编辑:王前)79。