9种促进语言发育的方法
儿童语言发育迟缓康复训练
儿童语言发育迟缓康复训练儿童语言发育迟缓是指儿童在语言表达、理解、交流等方面发育迟缓，不能按照同龄儿童的语言能力水平进行交流。
这种情况可能会对儿童的社交、学习和心理发展产生不良影响。
因此，需要进行康复训练，促进儿童的语言发育。
一、康复训练的原则1.个体化：康复训练需要根据每个儿童的具体情况进行个体化的训练，因为每个儿童的语言发育迟缓的原因和程度都不同。
2.全面性：康复训练需要全面地促进儿童的语言发育，包括语言表达、理解、交流等方面。
3.系统性：康复训练需要有系统的计划和步骤，从简单到复杂、从易到难地进行训练。
4.积极性：康复训练需要积极地引导儿童参与训练，激发他们的兴趣和动力，增强训练效果。
5.家庭参与：康复训练需要家长积极参与，与康复师共同制定训练计划，监督训练效果，增强训练效果。
二、康复训练的方法1.口语训练：通过模仿、朗读、背诵等方式，提高儿童的口语表达能力。
2.听力训练：通过听力游戏、听力测试等方式，提高儿童的听力理解能力。
3.交流训练：通过角色扮演、情境模拟等方式，提高儿童的交流能力。
4.阅读训练：通过阅读故事、绘本等方式，提高儿童的语言理解能力。
5.书写训练：通过写字、填字、连线等方式，提高儿童的书写能力，促进语言发育。
三、康复训练的注意事项1.训练时间：康复训练需要持续进行，每天至少30分钟，保证训练的效果。
2.训练环境：康复训练需要在安静、舒适、无干扰的环境中进行，保证儿童的注意力集中。
3.训练内容：康复训练需要根据儿童的具体情况进行个体化的训练，不能一刀切。
4.家长参与：康复训练需要家长积极参与，与康复师共同制定训练计划，监督训练效果，增强训练效果。
5.训练评估：康复训练需要定期进行评估，了解训练效果，及时调整训练计划。
总之，儿童语言发育迟缓需要进行康复训练，通过口语、听力、交流、阅读、书写等多种方式，促进儿童的语言发育。
康复训练需要个体化、全面性、系统性、积极性和家庭参与，同时需要注意训练时间、环境、内容、家长参与和训练评估。
发育迟缓儿童的语言训练方法
发育迟缓儿童的语言训练方法语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。
1、构音障碍的训练构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：（1）呼吸训练因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。
正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。
正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗、作业疗共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。
抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。
A.口唇与下颌的运动训练活动发育迟缓患儿下颌活动发育障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇四周的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的。
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
用压舌板刺激当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
冰块刺激法可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。
B.毛刷法用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。
C.拍打下颌法用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。
训练人员一手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下领上抬，促进口唇闭合动作。
可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。
抓住语言敏感期4招教宝宝早开口多说话
抓住语言敏感期4招教宝宝早开口多说话抓住语言敏锐期4招教宝宝早开口多说话会说话关于宝宝来说但是天大的情况哦，这意味着小家伙终于能够表达自己了。
宝宝什么时候能开口说话，是每个妈妈都专门关怀的问题。
别人家同龄的宝宝都差不多会说专门多话啦，为啥我的珍宝还不开口呢？小孩说话晚是不是和智力发育有关呢？我的珍宝是比较笨吗？因为宝宝说话晚，身为妈妈的你是否操尽了心？事实上，每个小孩说话时刻的早晚情形都不相同，不能一概而论。
0-3岁是宝宝语言发育的黄金时期，在这段时期里，家长正确的引导专门关键。
妈妈能够多和宝宝交流，引导宝宝来说话，但千万不可操之过急哦！说话早的宝宝更聪慧？关于小孩说话早与晚的话题，大伙儿说法不一，有的说早说话小孩聪慧，有的说晚说话的小孩“大器晚成”也可不能差。
有专门多传闻，小孩说话早或者说话晚，跟宝宝的智商有关系，也确实是说能够判定宝宝是否聪慧，这是确实吗？研究说明，小孩说话早确信是好的，说话早代表宝宝语言功能发育的比较早，也比较突出，如此的小孩在以后专门可能是口齿清晰、表达伶俐。
但如此的宝宝就一定是智商高，这种说法有点太绝对了，没有必定的联系。
宝宝什么时候开口说话算正常？父母们有没有发觉，每家的小孩都不一样，有的开口说话早，会唱儿歌，有问有答，招人喜爱，这些伶牙俐齿的小孩确实是语言智能进展的比较好的典型。
相反，有的宝宝说话迟，两岁了可不能喊妈妈，眼看就要上幼儿园了还说不清晰一句完整的话，也不与人打招呼，不问也不答。
专门多爸爸妈妈都想明白，宝宝到底什么时候能说话，什么时候说话确实是正常的？宝宝1-3个月：那个时期，宝宝不管发出什么声音，差不多上无意识的、短暂的，如会哭、突然叫一声、偶然发笑。
宝宝3-6个月：宝宝那个时候差不多有点意识了，大人逗宝宝的时候，差不多能够回应啦，会说：哦、啊、咦……宝宝6-9个月：注意，说话早的宝宝那个时候差不多能够叫爸爸妈妈了，但不受大人操纵。
大人说什么话，小孩会仿照了。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法在孩子的成长过程中，语言的发展是一个至关重要的环节。
然而，有些孩子可能会面临语言发育迟缓的问题，这让家长们感到担忧和困惑。
别着急，了解语言发育迟缓的 5 个阶段训练方法，能够帮助孩子们更好地发展语言能力。
第一阶段：语言前期这个阶段的孩子通常还没有真正的语言表达，可能只是通过哭声、笑声或者简单的发音来传达情绪和需求。
训练的重点在于为孩子创造丰富的语言环境，刺激他们的感知觉。
多和孩子说话，使用简单、清晰、缓慢的语言，同时配合丰富的面部表情和肢体动作，让孩子更容易理解。
比如，在给孩子喂奶时，可以说：“宝宝，我们要喝奶啦，牛奶香香甜甜的，宝宝喝了会长高高哦。
”利用各种声音刺激孩子的听觉，比如播放轻柔的音乐、儿歌，或者模仿自然界的声音，如鸟鸣、风声等。
提供各种不同质地、形状、颜色的物品，让孩子触摸、观察，增强他们的感知能力，并在这个过程中描述物品的特征，像“这个球是圆圆的，红色的，摸起来很光滑。
”第二阶段：单词阶段当孩子开始能说出单个的词时，就进入了单词阶段。
这时，训练的关键是增加孩子的词汇量，并帮助他们理解词汇的含义。
从孩子熟悉的人和事物开始，比如“爸爸”“妈妈”“玩具”“苹果”等，不断重复这些词汇，让孩子加深记忆。
结合日常生活场景进行教学，比如在吃饭时教孩子说“饭”“菜”“碗”；在洗澡时说“水”“毛巾”“泡泡”。
通过游戏的方式巩固词汇，比如玩“指认物品”的游戏，家长说出一个词，让孩子指出对应的物品。
第三阶段：词组阶段孩子能够说一些简单的词组，如“妈妈抱”“宝宝吃”等，这意味着进入了词组阶段。
此时，训练的重点在于拓展词组的类型和丰富度。
引入更多的动词和形容词，组成新的词组，像“快跑”“慢慢走”“漂亮花”等。
进行词组的扩展练习，比如孩子说“小狗”，家长可以引导说“小狗跑”“小狗叫”“白色的小狗”等。
鼓励孩子用词组来表达自己的需求和想法，比如孩子想要喝水，引导他们说“我要喝水”而不是仅仅说“水”。
儿童语言能力培养方法
认知
语言
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语言对认知发展的ห้องสมุดไป่ตู้用具体表现在以下几方面：
1. 加深和巩固初步形成的概念
概念是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反 映，是在概括的基础上发展形成的，是以语词为标 志的，受概括水平限制。
语言在概念的形成、同化、巩固和思维发展过程 中起重要作用。儿童在掌握语言之前，要认识一个 事物的特征，需要对该事物的各个部分、各个特征
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（3）借助语言获得新的概念。儿童通过语言，间接 认识事物，从而获得新的概念。
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2. 指导并参与认知加工过程 （1）语言的产生和发展丰富了儿童的认知范围
在语言产生之前，儿童只能以有限的遗传本能 和个体的直接经验为基础认识世界，认识范围受到
限制。在语言发生之后，儿童可以通过与他人交流 ，了解那些属于自己直接经验意外的事物。
3. 促进亲社会行为的发展 学会控制自己的情绪和恰当的表达情感是促进儿童
亲社会性行为发展的主要途径。
在语言的参与下，儿童开始认识和理解他人，逐步 理解成人传授的行为标准，掌握社会对个体行为的期待 ，以社会或群体的行为规范来指导和调节自己的行为。
理解他人
理解成人传授的 行为标准
掌握社会对个体 行为的期待
幼儿自我概念和自我意识的萌芽出现在两岁左右， 其进一步发展与儿童有关自我的词汇掌握密切相关。
当儿童学会使用自己的名字，使用“我”“我的” 之后，儿童开始像认识外部世界一样，认识自己的心理 活动；并学着自觉调整心理和行为，使自己的心理和行 为出现稳定的独特的倾向。这时儿童的自我意识才算真 正形成。
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也是不同声音的制造厂。 声音的高低取决于声带的长短和松紧程度；语
音的强度受到空气压力的制约；声音节奏的快慢和 清晰程度受到口腔中舌、小舌、软腭等部位活动程 度的制约。
孩子开窍的九种方法
孩子开窍的九种方法家长们都知道，孩子在成长过程中，开发他们的智力和思维能力非常重要。
在这里，我将和大家分享九种方法，帮助孩子开窍，激发他们的学习兴趣和思考能力。
1. 阅读：给孩子提供大量的阅读机会是培养他们思维能力的关键。
精心挑选适合他们年龄的图书，让他们享受阅读的乐趣，并通过阅读丰富他们的词汇量和理解能力。
2. 激发好奇心：鼓励孩子提问，并提供满足他们好奇心的答案。
这样可以培养他们的观察力和思考能力，并促进他们对世界的理解和探索。
3. 培养创造力：提供各种绘画、手工制作、音乐等创造性的活动，给孩子提供发挥想象力和创造力的机会。
这有助于培养他们的问题解决能力和创新思维。
4. 逻辑思维训练：通过益智游戏、解谜题等活动，培养孩子的逻辑思维能力。
这种训练可以帮助他们理清思路，提高问题分析和解决问题的能力。
5. 科学实验：进行简单的科学实验，让孩子亲自动手探索并观察实验结果。
这不仅可以培养他们的观察力和实验思维，还能激发他们对科学的兴趣。
6. 培养语言能力：鼓励孩子多说、多听，可以通过和他们进行对话、讲故事、唱儿歌等方式。
这样可以提高他们的口语表达能力和沟通能力，促进他们的思维发展。
7. 开展团队合作：引导孩子参与团队活动，如集体游戏、小组项目等。
这有助于培养他们的协作能力、领导力和解决问题的能力。
8. 运动与身体力量：鼓励孩子参与各类运动，如游泳、舞蹈、体操等。
这些活动可以促进他们的身体协调性和大脑发育，并提高他们的专注力和自信心。
9. 学习兴趣培养：尊重孩子的兴趣爱好，鼓励他们参加各种兴趣班或课程。
让他们在自己喜欢的领域中深入学习，这将激发他们的学习动力和探索欲望。
通过这些方法，我们可以帮助孩子开窍，培养他们的思维能力和学习兴趣。
记住，每个孩子都是独特的，因此，请根据孩子的特点和兴趣来选择适合他们的方法。
让我们成为孩子成长道路上的引领者，共同见证他们的成长和进步！。
语言训练中11种简单的训练方法
内容预览（1.气息的练习2.舌部练习3.唇部练习4.鼻音练习5.发音练习6.肺活量练习7.口腔外按摩8.语言认知9.语言的组织10.语言的连贯性和流畅性练习11.正音训练）和怎样调整家庭康复的环境。
1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。
可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
2.舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。
弹舌出声音，用舌前部弹响。
3.唇部练习：噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。
4.鼻音练习：闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5.发音练习：大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。
6.肺活量练习，边跑边发a——i——u——，儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a aa、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
提升儿童语言能力的亲子交流法
亲子语言交流是提升孩子语言能力最基本的.也是最有效的方法.爸妈和宝宝互动的品质和频率决定宝宝日后沟通能力的好坏。
6、不要模仿孩子说话。孩子的语言表达能力是有限的.比如他表达喝水的时候.可能会说“喝水水”。如果成人在表达这些意思的时候也采用同样的方式.孩子以为他的表达是正确的.将会对儿化语进行强化。
7、不要把完整语句拆散成单个词语来表达.如果考虑到孩子太小可能听不懂.可以多重复几遍。
8、专心听.用心回答。切忌孩子说话时漫不经心.回答孩子的问题敷衍了事。认真倾听.耐心回答.用心与孩子交流.才能激发孩子说话的积极性。
4、语言交流要与情境想结合。既说话的主题.要和孩子当前注意的事物和活动中心相一致.这样.父母的话语才能为宝宝吸收。例如.当宝宝正在起劲地玩狗熊玩具时.你可以指着玩具说这是狗熊.是白颜色的.然后再谈些有关狗熊的事。此时.如果要让宝宝学习“狗熊”以外的话.就会吃力不讨好。
5、发音准确.坚持用普通话。讲话的速度和声音的大小.以孩子能听清为准。
亲子语言交流基本要领：
1、亲子语言交流首先是亲子感情交流.不仅仅是指说话.还包括肢体语言（如手势）、表情（如微笑）和眼神的对视等。这些交流能加强亲子间的感情.情感发展是包括语言智能在内的所有智能发展的基础。
2、尽早交流。从宝宝出生后.父母就可以开始和孩子进行“语言”交流。这种早期交流能用或不用儿化语。儿语语调夸张.速度慢.重复多.所用的单词都比较具体.句子短且简单.如把狗叫做”汪汪”等.孩子容易注意和理解。不过.当孩子的言语有了进步时.父母应作适当的调整.以使言语适当超前于宝宝的言语水平。比如孩子已经会说“狗”这个词后.父母就不必再用”汪汪”来称呼狗了.可以在“狗”前面加上形容词或其他说明.告诉孩子“这是大黄狗…”、“那是小黑狗”等。
语言发育迟缓的训练方法
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语言发育缓慢旳训练原则
3、要清除、降低、补偿与语言有关 联旳个中不良原因
➢要求我们及患儿家长充分配合考虑 到一切会影响患儿旳原因。
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训练旳适应症
要根据小朋友旳评价成果来决定是否 需要语言治疗。语言治疗还要考虑到 下列几种方面：
1、把握和推断患儿发育旳经过：假如 小朋友在发育过程中语言方面旳症状 呈固定状态旳适合语言治疗，不然不 适合。
➢（3）场景训练可在布置好旳训练室 内进行，也可在相应旳场景中进行。 ➢（4）家庭训练顾名思义即在家中进 行，但需注意要除去不利训练旳有关 原因为好。
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训练旳条件
频率： ➢训练旳频率要根据患儿旳情况即阶段水 平和语言训练旳训练计划、训练场合旳情 况、ST旳水平来决定。一般来说，训练频 率高，时间长、项目少旳训练效果大，训 练频率底、时间短、项目多旳训练效果小。
➢在家庭学习中轻易到达旳课题、在 训练场景中旳学习数目可合适降低。
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训练旳条件
家庭旳帮助：
➢家眷可在训练室或观察室内进行训 练场面旳见习，以便于掌握训练内容， 学习训练旳措施，也能够充当介助者， 起到巩固课题训练效果旳作用。
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统计措施
➢在训练时最佳详细地统计下训练旳经过。以 便于及时检测训练计划旳可行性、训练内容 旳难易度、以及变化刺激旳条件、试行数目 等，尽快地、很好地到达训练旳目旳。统计 内容主要是下列几种方面：
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训练旳适应症
2、有无个人能力差别：个体内差别明 显旳必须进行语言治疗，假如无个体 内差别或差别不十分明显时则不适合 语言治疗或视详细情况而定。
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训练旳适应症
3、语言学习自立旳程度：语言能力学 习底下者适合语言治疗，不然不适合 语言治疗或视情况而定。
自闭症研究-言语和语言发育迟缓儿童康复较有效的几种方法简介
言语和语言发育迟缓儿童康复较有效的几种方法简
介
言语和语言发育迟缓儿童采用的教学方法主要有：
行为治疗ABA：ABA是把每项技能分成很小的步骤练习，在这个过程中使用“提示”和“强化”来促使孩子正确反应，完成要求。
就是为了使孩子在学习中更容易得到成功，尽量使他们在学习过程中减少挫折感。
TEACCH结构化教学：结构性教学系指物质环境的结构、作息时间的结构、个别工作结构、以及视觉结构四种之所构成的教学设计。
物质环境结构
作息时间结构
个别工作结构
视觉结构
感觉统合训练：感觉统合失常乃是由于脑功能障碍，无法将人类的视觉、听觉、前庭觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反映。
感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输入，并适当的控制，让孩童依内在驱策力引导自己的活动，自动形成顺应性的反映，籍此促成这些感觉的组合和统一。
脑潜能开发（DOMAN）：
听觉统合训练：听觉统合训练由法国医师G.Berard发明,用于由听觉问题而引起的一些疾病的治疗和康复。
它是通过让受试者聆听经
过调制的音乐来矫正听觉系统对声音处理失调的现象，并刺激脑部活动，从而达到改善语言障碍、交往障碍、情绪失调和行为紊乱的目的。
音乐治疗（奥尔夫音乐）：音乐治疗可分为团体治疗与个别治疗，主要的治疗工具为大鼓和铜钵，让儿童即兴、自由的敲打已达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。
音乐治疗可协助儿童集中注意力、培养想象力、促进社会话与语言互动、发展新的休闲技能与新的兴趣。
特殊儿童的语言康复
特殊儿童的语言康复引言在我们的社会中，有一部分儿童面临着特殊的语言障碍问题。
这些特殊儿童包括自闭症、唐氏综合症、听力障碍等等。
他们往往面临着与正常儿童不同的语言发展过程和能力。
因此，为特殊儿童提供语言康复是一项非常重要的任务。
什么是特殊儿童的语言康复特殊儿童的语言康复是指通过专业的方法和技术，帮助这些儿童克服语言障碍，提高他们的语言能力和沟通能力。
语言康复的目标是使这些儿童能够与他人进行有效的交流和沟通，提高他们的生活质量。
特殊儿童的语言障碍特殊儿童可能面临各种各样的语言障碍。
例如，自闭症患者通常有社交障碍和语言沟通障碍；唐氏综合症患者可能有智力发育迟缓和语言表达困难等。
这些语言障碍给特殊儿童的日常生活和学习带来了很大的困扰。
语言康复的方法针对特殊儿童的语言康复，有多种不同的方法和技术可以使用。
以下是一些常见的语言康复方法：言语疗法言语疗法是一种通过言语练习来帮助特殊儿童提高语言能力的方法。
这种方法通常包括语音练习、发音训练和语言模仿等，旨在帮助儿童改善语音表达和理解能力。
社交互动训练社交互动训练是一种通过模拟和练习社交场景来帮助特殊儿童提高社交和沟通能力的方法。
这种方法可以通过角色扮演、游戏和小组活动等来进行，以促进儿童的社交技巧和互动能力的发展。
替代通信技术对于一些无法通过语言进行有效沟通的特殊儿童，替代通信技术是一种非常重要的方法。
这些技术包括手势、图像、语音合成器等，可以帮助儿童用非语言的方式与他人进行交流。
家庭支持和教育家庭的支持和教育是特殊儿童语言康复的重要组成部分。
家庭成员可以通过与儿童进行互动、提供支持和情感安慰，帮助他们建立良好的沟通环境和语言发展的基础。
语言康复的重要性特殊儿童的语言康复对他们的日常生活和学习有着重要的影响。
通过语言康复，这些儿童可以获得更好的语言能力和沟通能力，提高他们与他人的互动和交流。
这将有助于他们更好地适应社会和学校环境，取得更好的学习和发展。
此外，语言康复还可以帮助特殊儿童提高自信心和自尊心，减少他们在社交、学习和生活中的压力和困扰。
脑瘫儿童语言训练
改善下颌及唇的控制：
• 脑瘫儿语言训练，下颌 控制不良导致口唇难以 闭合，这就是我们常常 看到脑瘫患儿为什么流 涎的原因，口唇难以闭 合就导致无法构音。
• 改善口唇及下颌控 制的方法主要有如下几 点:
• 1、控制口唇闭合的康复 训练: • (1)用冰块对口唇及 舌头进行冷刺激。 • (2)用刷子快速地 (5-10次/s)进行刺激， 刷的部位是口唇、口周 以及下颌内侧。 • (3)当下颌过度向下 张开时，还可以用手拍 打下颌中央部位及颞颌 关节附近的皮肤，这样 做不仅能促进 口唇的闭 合，还可以防止下颌突 伸。
(4)鼓腮数秒，然后突 然排气，有助于发爆破 音，脑瘫患者也可在鼓 腮时用手指挤压双颊。
4、改善舌的控制方法:
• 舌的控制方法可以分为 • 第三阶段：将海绵、 以下几个阶段: 软木塞等放人患者口 • 第一阶段: 舌和下 中，让其舌按前后左 颌的协调，也就是咀嚼 右等指定方向移动， 运动，以及舌与口唇的 为防止吞咽，可在后 协调性。可以利用吸管 面用线系上，也可以 来加以促进。 用棉签和糖等，放在 • 第二阶段：治疗师 口内或口边，用舌来 让脑瘫患者的口稍稍张 舔等。 开，并保持下颌在这一 位置，上舌尖向前齿方 向运动，当出现所希望 的动作时，治疗师可以 逐渐减少对下颌的支持， 向患者能够自我控制方 向过渡。
• 2、语言训练: • 根据患儿的语言发 育水平、特点，选择不 同的课题，采用游戏训 练、文字训练、手势符 号训练、符号形式与知 识内容关系训练。应用 卡片、镶嵌板、图片、 生活用品(如鞋子、帽子、 牙刷、杯子、笔、衣服、 书包等)及家庭指导。每 天一次，每次30分钟， 3 个月为一个疗程。
口肌训练所需的相关能力
• C．混合性触觉敏感： • D．防御性触觉敏感： 对触觉刺激有负面或 任何高敏、低敏或正 情绪的反应。做训练 常敏感度的组合。表 时，注意不要一开始 现为孩子不喜欢发 就直接从孩子的面部 “KE”音，因发此音 做起，否则会引起孩 时会触碰上颚。 子惊慌从而影响训练 • 的效果，要按照手部 →背部→头部后面→ 面颊→嘴巴→口腔的 顺序一步步来。
如何促进儿童的语言发育PPT课件
2020/4/4
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幼儿自言自语的形式
❖ （一）游戏言语 ❖ （二）问题言语
2020/4/4
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游戏言语
❖ 这是一种行动的伴奏。幼儿一边活动，一边 自言自语。
❖如幼儿建筑幼儿园时，边搭边说，用言语说明或丰富 行动内容的不足；绘画时，一边画，一边嘀咕，用言 语补充画不出来的情节。
❖ 这种自言自语的特点，是比较完整、详细， 有丰富的感情和表现力。
❖ 幼儿所说的复合句，有一个明显特点，就是连词用 得少
❖ 在整个幼儿期，幼儿虽然能够说出各种合乎语法规 则的句子，但并不能把语法规则当作认识对象，他 们只是在语言习惯上把握了它。
❖ 专门的语法学习，对幼儿来说，既很困难，也没必 要。
2020/4/4
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口头表达能力
❖ 学前初期 ❖ 学前中期 ❖ 学前晚期
2020/4/4
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四岁以后
❖ 四岁以后，幼儿由于听觉灵敏性的发展，发 音器官的逐步完善，逐渐能够控制发音的部 位，在正确的教育和训练下，他们能基本掌 握本民族语言的全部语音，只有个别幼儿对 个别较难发的音，仍感到困难
2020/4/4
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六岁以后
❖ 六岁，幼儿的发音，一般已没有什么问题， 他们不仅能正确地发出词音，而且能按语句 的内容调节自己的音调，能清楚准确地发出 四声。
2020/4/4
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词类范围扩大
❖ 在三、四岁幼儿所掌握的词汇中，绝大多数是名词、 动词，还有部分形容词。
❖ 到五、六岁，形容词大量增加，其他各词类如副词、 数词、量词、连接词、前置词等也逐渐被掌握、使 用。
❖ 到幼儿末期，人类言语活动中最基本的一些词类， 在幼儿言语中，都可以找到。
❖ 幼儿词汇中，虚词仅仅占很小的比例，远远不能与 学龄儿童相比
言语治疗
四川卫生康复职业学院
怎么来发现儿童言语功能的问题呢？ 小儿的言语是随发育的成长逐步达
到完善的，根据小儿言语发育规律，若 2周岁还不会言语，应引起注意，密切 观察。
四川卫生康复职业学院
智力发育迟滞、脑性瘫痪、自闭症等 多类特殊儿童普遍存在构音障碍及语 言发育迟缓的问题，故在此我们对这 两类问题的康复治疗进行一下介绍。
速度，保持上下颌最大运动范围。训练下颌前伸，然后由一 侧向另一侧运动。 3.唇：双唇尽量向前撅起（发u音位置），然后尽量向后收拢 （发i音位置），逐渐增加轮替速度，保持最大运动范围。 双唇闭紧夹住压舌板，阻抗治疗师向外的拉力。
四川卫生康复职业学院
一、构音障碍的康复治疗
（二）舌、唇、下颌运动训练 4.特殊儿童正确掌握舌的运动非常难，有很多完全不可能，
四川卫生康迟缓是指儿童在发育过程中，其语言发 育未达到与实际年龄相应的水平。是儿童语言障 碍中发生频率最高的一类。主要表现为过了说话 年龄仍不会说话或只能说单词，言语不连贯，回 答问题时鹦鹉学舌样表现等。常伴与人缺少目光 接触、烦躁、多动、注意力不集中，不与小朋友 玩等行为表现。
据评定结果显示阶段与实际年龄语言水平阶段进行比较，低于相应阶 段，应考虑为语言发育迟缓，各阶段与年龄关系见表4-4。
四川卫生康复职业学院
二、语言发育迟缓的康复治疗
（二）康复治疗 根据评定结果显示患儿语言处于哪个阶段水平，训 练者就把此阶段定为开始训练的出发点，设定训 练目标、方法和内容。许多特殊儿童主要存在的 问题是说不出话，故在治疗中我们将侧重介绍如 何使患儿开始口语表达。
四川卫生康复职业学院
一、构音障碍的康复治疗
（四）发音训练 ②韵律训练：缺乏抑扬顿挫和重音变化，可利用电子
提高语言发育迟缓儿童语言能力的训练方法
提高语言发育迟缓儿童语言能力的训练方法儿童语言发育迟缓是儿童语言障碍中发生频率最高的一类，它属于语言障碍中的一种。
语言发育迟缓是指发育中的儿童其语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准，在幼儿和学龄前期主要表现为开始说话的年龄晚、语言发育进程缓慢、语言表达能力明显低于同年龄的正常儿童。
呈现语言发育迟缓的孩子往往伴有情绪及行为的问题,表现多种多样，它不仅影响儿童与社会间的交往，阻碍儿童社会适应能力的发展，而且影响儿童的神经心理发育。
儿童的语言发育受多方面的影响。
在临床上，可见单纯性的语言发育障碍及合并语言发育的障碍，但这种障碍常常得不到足够的重视。
合并障碍者，临床上均以主要障碍为治疗的重点，而忽略了语言发育异常的问题。
单纯语言发育障碍者，又往往受传统观念的束缚，诸如：贵人语迟等，而得不到应有的重视。
因此，致使有语言发育迟缓的儿童失去了最佳的治疗时期，这不仅表现在语言交流能力的落后，在语言功能的各方面<诸如：听、说、读、写>都会出现不同程度的障碍。
而且，随着年龄的增长又会继发多种障碍<诸如：心理、智力、社会适应能力等>。
因此，针对儿童语言发育迟缓的临床研究和治疗工作势在必行。
儿童语言发育迟缓发病原因多种多样，为了取得良好的治疗效果，应做好详细的检查、评估，而后根据结果制定出训练计划和训练方法进行训练。
语言发育迟缓儿童的分类，是以正常儿童的语言发育阶段作为标，与之进行比较，其主要目的是根据分类而制定训练。
正常儿童的发育阶段，见表1。
表1符号形式与所指内容关系阶段第1阶段对事物，事态理解困难第2阶段事物的基础概念2-1机能性动作2-2匹配物品2-3选择物品第3阶段事物的符号3-1手势符号3-2言语符号幼儿语言语成人语言语第4阶段词句，主要因素4-1双词句4-2三词句第5阶段语句，组句规则<从略>注：到第2阶段为止叫做语言前阶段2 研究方法采用汉语版〈S-S〉(Sign-Significate re-lation)语言发育迟缓评定法及结合结构化评估结果制定语言训练的长期目标和短期目标,根据患儿所处的语言阶段和特征，其中主要采用兴趣法、模仿法、协助发音法、结构化游戏疗法、编儿歌法、听觉刺激及语言刺激、听理解能力训练法、故事法、表达能力训练法、情景模式等，实行一对一训练,训练时间每次30分钟，每日2次。
幼儿语言发展常见支持策略
幼儿语言发展常见支持策略幼儿语言发展是孩子成长过程中的重要组成部分。
以下是关于幼儿语言发展的常见支持策略，这些策略有助于激发孩子的语言潜能，促进其全面发展。
一、提供丰富语境为孩子创造丰富的语言环境是促进其语言发展的关键。
这包括提供多种活动和体验，如阅读图书、讲故事、参观博物馆、参加社区活动等，以增加孩子的语言输入和输出机会。
二、鼓励自由表达鼓励孩子自由表达自己的想法和感受，无论其语言表达是否完整、准确。
父母和老师应该给予孩子足够的安全感，让他们愿意开口说话，并逐渐提高其语言表达的准确性和流利度。
三、激发想象力通过提问、引导思考和鼓励孩子想象，可以激发他们的语言创造力。
例如，通过描述一个物体的特征，让孩子想象与之相关的其他事物，从而锻炼其联想和表达能力。
四、培养阅读习惯阅读是提高孩子语言能力的有效途径。
父母可以定期与孩子一起阅读图书，培养他们的阅读兴趣和习惯。
选择适合孩子年龄的图书，引导他们理解故事情节和词汇表达。
五、纠正发音错误当孩子出现发音错误时，父母和老师应该及时纠正，并教授正确的发音方法。
通过反复练习和强调准确的发音技巧，帮助孩子提高语言表达的清晰度和准确性。
六、加强词汇积累扩大孩子的词汇量是促进其语言发展的重要环节。
父母和老师可以教孩子新词汇，并鼓励他们在日常生活中使用这些词汇进行表达。
此外，通过阅读、听故事等方式增加孩子的词汇输入。
七、多维度刺激感知通过视觉、听觉、触觉等多方面的刺激，帮助孩子建立全面的感知体验，从而提高其语言理解能力和表达能力。
例如，利用图画、音乐、游戏等多种方式进行教育。
婴幼儿的饮食和语言发展的促进
婴幼儿的饮食和语言发展的促进随着科技的不断进步和家庭现代化的发展，现代社会中越来越多的父母开始关注婴幼儿的饮食和语言发展。
婴幼儿期是人类发展的关键阶段，饮食和语言发展在这个阶段起着至关重要的作用。
在本文中，我们将探讨婴幼儿的饮食和语言发展，并介绍一些促进饮食和语言发展的方法。
饮食是婴幼儿健康发展的基础。
婴幼儿期是生长最迅速的阶段，他们需要得到充足的营养来满足身体的需求。
良好的饮食习惯不仅能保证婴幼儿身体的健康，还有助于脑部的发育和语言能力的提升。
在婴幼儿的饮食中，母乳被公认为最好的营养来源。
母乳中富含丰富的蛋白质、脂肪和碳水化合物，能够提供婴幼儿所需的营养，同时还能增强免疫系统的功能。
对于无法母乳喂养的婴幼儿，专门设计的配方奶粉则成为理想的替代品。
除了提供足够的营养，饮食还可以促进婴幼儿的语言发展。
研究表明，婴幼儿时期的饮食与语言能力密切相关。
多样化的食物可以帮助婴幼儿培养味觉和嗅觉，进而提高他们的口味辨别能力和语言表达能力。
父母可以通过为婴幼儿提供各种不同食物的机会，培养他们对不同口味的认识和喜好，从而扩大他们的饮食选择，并促进他们的语言发展。
在婴幼儿的饮食过程中，应该注重让他们建立良好的饮食习惯。
逐渐引导婴幼儿养成定时定量、饮食均衡的饮食习惯，限制油腻和高糖食物的摄入。
此外，还可以通过与婴幼儿一起进餐和给予正面的饮食体验来增强他们对饮食的积极情感。
这有助于建立良好的饮食态度和健康的饮食观念，为他们未来的生活奠定基础。
除了饮食，语言发展是婴幼儿成长过程中的另一个重要方面。
婴幼儿期是语言习得的关键时期，也是大脑神经发育的黄金时期。
在这个阶段，父母和其他照顾者扮演着关键的角色，他们的亲密关系和积极互动对婴幼儿的语言发展至关重要。
为了促进婴幼儿的语言发展，父母可以从以下几个方面入手。
首先，多与婴幼儿进行面对面的交流。
和婴幼儿进行眼神接触、微笑、亲吻和抚摸，以及使用亲切的语言和声音与他们进行交流，这些简单的行为都可以激发婴幼儿的语言能力和沟通技巧。
如何培养孩子的语言表达沟通和合作能力
如何培养孩子的语言表达沟通和合作能力一、引言二、语言表达能力的重要性三、儿童语言发育阶段及其特征四、提高孩子语言表达能力的方法1. 给孩子提供充分的语言环境2. 鼓励孩子多说话，多表达3. 注重孩子语言的细节五、提高孩子沟通能力的方法1. 建立良好的沟通环境2. 肯定孩子的意见和想法3. 鼓励孩子与他人交流并分享心得六、培养孩子合作能力的方法1. 建立协作的机会2. 提供正确的协作模式3. 解决合作中遇到的问题七、发现和纠正孩子语言表达、沟通和合作能力方面的缺陷1. 如何发现孩子的缺陷2. 如何纠正孩子的缺陷八、教育孩子正确地表达对情绪和情感的诉求1. 如何教育孩子正确表达情感2. 如何引导孩子正确表达情感九、培养孩子团队合作和规划能力1. 如何培养孩子的团队合作能力2. 如何教育孩子规划工作和实现目标十、总结1. 总结培养孩子语言表达沟通和合作能力的重要性2. 总结培养孩子语言表达沟通和合作能力的方法3. 总结培养孩子语言表达沟通和合作能力的意义二、语言表达能力的重要性语言表达能力是一个人表达思想、交流信息和传递情感的重要手段，尤其在人际交往过程中，它起着至关重要的作用。
因此，孩子的语言表达能力的发展，直接关系到其学习、生活、职业等方面的成功。
好的语言表达能力能够帮助孩子更好地与他人沟通交流，使人们互相了解和理解，更好地适应不同的社会环境和情境。
并且，良好的语言表达能力对于孩子的道德修养和自我管理能力的培养也具有至关重要的意义。
三、儿童语言发育阶段及其特征在同龄儿童间，语言表达能力差异大的情况时常发生。
主要原因是孩子语言发育不同阶段的特征不同，家长和老师需要了解语言发育的基本规律，以便更好地与孩子沟通和交流。
儿童语言发育分为三个阶段：听觉阶段、语音阶段和语句阶段。
听觉阶段主要是听觉感觉的形成和提高，孩子能够听懂并分辨不同的声音，包括母音和辅音。
语音阶段主要是学习发音，孩子能够通过拼读掌握汉字的读音并口述单词，开始表达自己的想法。
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宝宝通过语言表达内心的想法，感受身边的世界。
他们通过语言将直觉形象思维发展到抽象概括思维，通过语言来认识他们不能直接感知的事物。
语言是帮助宝宝顺利建立自我意识的一个重要因素。
爱因斯坦说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言。
”研究证明，智力发展首先是语言能力的发展，语言是进行思维、反映思想、表达情感、记录思维成果的工具。
宝宝通过语言表达内心的想法，感受身边的世界。
他们通过语言将直觉形象思维发展到抽象概括思维，通过语言来认识他们不能直接感知的事物。
语言是帮助宝宝顺利建立自我意识的一个重要因素。
如果儿童早期语言发展受到阻碍，则将对儿童其他方面的能力发展产生一定的影响和阻碍。
语言的重要性绝不容忽视。
情境再现：小鹿已经3 岁多了，但是却只会发一些简单的音节，一句完整的句子都不会说。
经医生检查，发现小鹿的听力和神经系统都没有什么问题，声带也发育正常，只是词汇量严重缺乏。
便询问父母平时在家对孩子的教育方式。
结果发现，小鹿在家人的宠爱下，衣来伸手饭来张口，想要什么东西，根本不用说话，只要手一指妈妈就会给她拿到面前。
听完小鹿妈妈的介绍，医生说：“孩子身体没什么问题，问题在你们父母这儿。
孩子根本没有使用语言的必要，她怎么还能学会说话呢？”
“语言饥饿”导致孩子不能开口讲话
孩子说话比较晚，父母往往都从孩子身体上找原因，以为孩子得了什么病，可是却没有想过，其实是自己的教育方法出了问题。
比如小鹿想要什么只要手一指，根本不用说话，父母就会把东西拿到她面前，在这样的家庭中，小鹿不需要学习和使用语言，通过行为就可以达到效果，语言就被忽视了。
外加父母和家里的老人将更多的注意力关注在孩子物质生活的保障上，忽视了与孩子的语言交流和沟通，这对孩子语言发展、认知发展等都是严重的损害。
防止孩子“语言饥饿”的方法
锻炼宝宝语言能力的方法多种多样，比如父母多与宝宝交流，鼓励宝宝使用语言表达，给宝宝创造丰富的社交环境。
父母可根据宝宝的特点选择相应的活动，最重要的是，不能忽视宝宝的语言发展和需求。
方法一：对于年纪小一些的宝宝，睡前故事是培养语言能力的一个重要方法。
讲睡前故事，爸爸妈妈需要注意，一定要让讲故事的过程变得有趣。
在讲故事的过程中，如果能同时调动宝宝的各种感官，如眼睛、耳朵、双手等，就会很好地吸引宝宝的注意力，刺激智力发育。
但切记，睡前故事的内容要慎重选择，最好选择一些轻松、简短的小故事，千万不要选择那些悬疑或情节过于跌宕的故事。
这样不仅不能有助于宝宝安静地入睡，反而会让宝宝过于兴奋，或者导致宝宝做恶梦，影响睡眠。
方法二：对于稍微大一些、有一定语言能力的宝宝，爸爸妈妈可以试着让宝宝复述故事。
爸爸妈妈挑选一些简明、好记的小故事，通过生动、丰富的语言及肢体动作，讲述给宝宝听。
听完故事后，鼓励宝宝用自己的语言将故事复述出来。
如果宝宝语言能力还不够，可以邀请宝宝扮演故事中的某一个角色，然后由爸爸妈妈与宝宝一起完成故事的复述。
方法三：讲述经历过的事情也是很好的方式。
每天晚上，爸爸妈妈可以鼓励宝宝说一说一天经历的事情，开心的、不开心的都可以和爸爸妈妈分享。
同时，爸爸妈妈也可以和宝宝分享自己一天在工作中遇
到的有趣的事情。
通过亲子之间的沟通和交流，不仅锻炼了宝宝的语言能力，同时能够有效促进亲子关系。
方法四：对于年龄再大一些的宝宝，爸爸妈妈则可以利用他们的兴趣，锻炼语言能力，比如猜谜，词语接龙，益智类游戏，角色扮演等等。
当然，经久不衰的方法就是富有韵律的儿歌，让宝宝跟着妈妈念儿歌，同时还可以加入一些简单的肢体动作，或者在屋子里边走边唱，这些活动都会让宝宝既体会到游戏的快乐又帮助他们发展语言。
家长如何促进孩子语言发育？
方法一：不论孩子发音是否清楚，都要鼓励孩子发音。
方法二：指着一个物品并清晰、准确地告诉孩子物品的名称，同时还要说出物品的颜色、形状和大小等。
方法三：让孩子学习说出与他/她关系密切的人的称谓。
方法四：经常和孩子一起阅读图画书，并用清晰的声音读给孩子听。
方法五：鼓励孩子用语言和手势一起表达需要
方法六：鼓励孩子说一些日常用语，如“谢谢”、“你好”、“再见”等。
方法七：鼓励孩子回答问题、复述见闻。
方法八：鼓励孩子念儿歌和诗歌。
方法九：在日常生活中，为孩子提供机会与其他孩子或者大人交流或玩耍。