三四五六年级英语上册unit 6 第四课时
小学六年级上册英语(人教版)Unit-6-(第四课时 )教案、教学设计、课后练习
小学六年级上册英语（人教版）Unit 6《Lesson 4 Fun with Phonics》教案、教学设计、课后练习（第四课时）【学习目标】1、能了解字母组合able和old在单词中的发音。
2、能根据发音规律拼读、拼写单词，朗读韵文。
【课前学习任务】暂无。
【课上学习任务】学习任务一：学习任务二：BListen, repeat and choose.cable gold disable soldhold told fable old A. fold B. fable C. fatA. tableB. coldC. hot学习任务三：1. What ’s on the dinner ?2. My favourite animal is my pet .It ’s beautiful and cute.C Listen, write and say.学习任务四：D Listen and repeat.The goldfish swims on the table.The goldfish is old, old, old.The goldfish swims, swims, swims.So he isn ’t cold, cold, cold.学习任务五：【推荐学习资源】暂无。
【课后练习】1、听一听、读一读。
D Listen and repeat.The goldfish swims on the table.The goldfish is old, old, old.The goldfish swims, swims, swims.So he isn’t cold, cold, cold.2、写一写、说一说。
rhyming wordsmeaningful sentencesillustrationbeat or music请你选择一些押韵词，按步骤尝试写一个小韵文，跟小伙伴一起分享吧！。
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
你叫什么名字？ 我叫金宝。
你几岁了？
我四岁了。
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
Language points
Happy birthday! 生日快乐！ Happy Birthday!生日快乐！是生日祝福语， “Happy birthday+ to+某人！”用来具体祝 某人生日快乐。
Warm-up Let’s chant!
How old is Sam?
Happy birthday!
Sam
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
约翰，这是我的弟弟，山姆。 嗨，山姆。生日快乐！
你几岁了？
谢谢。
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
我六岁。
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
•
6. 对于那些认为现实走在小说家想象 力前面 的作家 而言， 困难在 于如何 把握生 活的复 杂结构 和本质 内容。
•
7. 对艺术家而言，日新月异的变革时 代，既 意味着 巨大挑 战，也 能激发 创作热 情，促 使他们 投身沸 腾的生 活。
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时PPT
--How old are you?你几岁了？ --I'm six years old.我六岁了。
How old +数字+year(s) old？用来询问对方 的年龄。其答句为：I'm +数字+year(s) old. 答句中的year(s) old可以省略。例如： -How old are you?你几岁了？ -I’m nine years old.我九岁了。 注意：在西方国家中，直接询问女士或长辈 的年龄是不礼貌的行为。
六年级英语上册Unit 6 Part B 第4课时
count to ten.
No Image
1. Copy the phrases three times. 2. Do the exercises.（见“状元成才路”系列丛书 《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时
作业）
You should wear warm clothes.
Choose a card and say something according
to the card.
When I am cold.
You should take a deep breath.
When I am ill.
You should wear more clothes.
When I am angry. When I am worried.
You should relax and count to ten.
You should see a doctor.
“Agony aunt” (读者来信专栏的作者)
➢ Look! She is the agony aunt. ➢ She helps other people. But
today she is ill.
➢ Can you help her to write back the letter?
Let’s see the letters.
a. I’m fat. What should I do? b. I’m angry with my classmate. What
3.Wห้องสมุดไป่ตู้at’s your suggestion?
“You
should
see
a
doctor.”
What does Miss say to her?
PEP3年级英语上册 Unit6 第四课时
Warm-up Let’s chant!
How old is Sam?
Happy birthday!
Sam
约翰，这是我的弟弟，山姆。 嗨，山姆。生日快乐！
你几岁了？
谢谢。
我六岁。
How old are you? I’m….
你叫什么名字？ 我叫金宝。
你几岁了？
我四岁了。
Language points
Happy birthday! 生日快乐！
Happy Birthday!生日快乐！是生日祝福语， “Happy birthday+ to+某人！”用来具体祝 某人生日快乐。
--How old are you?你几岁了？ --I'm six years old.我六岁了。
How old +数字+year(s) old？用来询问对方 的年龄。其答句为：I'm +数字+year(s) old. 答句中的year(s) old可以省略。例如： -How old are you?你几岁了？ -I’m nine years old.我九岁了。 注意：在西方国家中，直接询问女士或长辈 的年龄是不礼貌的行为。
Homework
跟读“Let’s talk”部分对话内容，学习正确的语音 语调。
Thank you for watching
Unit 6 Happy birthday!
第四课时 Part B
Let's talk Let's play
教学目标
1.学生能够听懂、会说How old are you? 及用I’m +数 字+years old.回答；
2.学生能够听懂、会说ow old are you? 询问对方年龄并会回答。 2.能用Happy birthday! 祝福对方的生日。
四年级英语上册 Unit6 第四课时教案 人教PEP(标准版)
3．教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
What’s your uncle’s job? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa’s job? He’s a farmer. He likes painting.
二次
备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做“What’s missing”游戏：教师使用词卡father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读，然后抽出其中一张，让学生再次认读后说出少了哪一张。
2．教学歌谣：可爱的home。
What’s your father’job?
My father is a doctor.
教学札记：
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
（四）扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing: 《My family》
教师播放歌曲，学生学唱。然后用其他词汇替换演唱歌曲，如“she is a teacher.”。
板书设计：
doctor cook driver farmer nurse
6．看教学视频课件做对话练习。
六年级上册英语教案-Unit 6How do you feel 第4课时人教
第4课时B Let's learn Play card games 课时目标1．能听、说、读、写以下短语：see a doctor，do more exercise，wear warm clothes，take a deep breath，count to ten。
2．能针对问题提出适当的建议。
重点难点重点：能熟练掌握四会词组。
难点：能针对问题提出适当的建议。
[来源:学。
科。
网]教学准备1．教材相配套的教学课件(Unit 6 B Let's learn)2．单词卡片。
3．表情卡片。
教学设计一、热身(Warm－up)1．师生问好，一起合唱歌曲If you're happy, clap your hands。
2．根据表情卡片拼写单词。
教师出示表情卡，例如：哭脸、笑脸等表情卡片，学生快速拼写出该单词。
看谁能写得又快又准。
[来源:学。
科。
网Z。
X。
X。
K]二、预习(Preview)猜一猜教师拿出B Let's learn部分的一张单词卡片，只露出第一个字母，将后面的字母全部挡住，学生猜单词。
如果学生猜不出，教师就再让学生看第二个字母，以此类推直到学生猜出单词为止。
[来源:ZXXK]三、新课呈现(Presentation)教学Let's learn1．利用多媒体出示第一张图片，教师创设情境：What can you see in the picture? What's wrong with Chen Jie? What should she do? 学生给出建议：Chen Jie is ill.She should go to the hospital./She should see a doctor.板书并学习词组：see a doctor。
2．出示第二张图片，介绍：Wu Yifan is running.He is very thin.And he feels very tired.What should he do? 做出运动的动作，引导学生回答：He should do more exercise.教师板书：do more exerc ise，教读词组。
人教PEP版六年级上册英语教学课件- U6 第四课时
8. 数到十_________c_o_u_n_t_t_o_t_e_n 9. 穿暖和的衣服___w__e_a_r _w_a_r_m__c_lo_t_h_e_s
Let’s go to the pet hospital .
A: How do you feel? B: I am ill. A: I’m sorry to hear that. Don’t be worried !
Let’s go to the hospital!
练一练：英汉互译。
1. talk about _____谈__论___________ 2. next time ______下__次__________ 3. 去动物园 ______g_o_t_o_t_h_e__zo_o___ 4. 看病 _________s_e_e__a_d_o_c_t_or
10. 多锻炼_________d_o_m__o_re__e_x_ercise
练一练：读一读，选一选。
( B) 1. I’m tired. ( A) 2. Sarah hurts her leg. ( E) 3. John is sad, because he lost his puppy.
How can I make him feel better? ( C) 4. Amy feels angry. (D) 5. The weather is bad. Oliver can’t go hiking. A. She should see a doctor. B. You should have a rest. C. She should take a deep breath and count to ten. D. He can go next time. E. You can look for his puppy for him.
小学英语PEP版 六年级上册Unit6 第四课时
The fourth period（第四课时）Part B Let’s learn & Play card games内容分析本课是PEP小学英语六年级第一册Unit 6第四课时。
主要学习词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten以及能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议。
老师将通过多种教学活动巩固重点单词和句型，使学生掌握本节课知识点。
课时目标知识与能力·通过图片、课件等，结合教材中陈杰、吴一凡、Mike和Oliver在不同情境中表现的不同情绪和感受，以及教师、父母和朋友分别提出了针对性的建议来疏导他们情绪的场景，学会听、说、读、写词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten·能够熟练运用句型“You should…”提出合理建议·能够根据同伴抽到卡片的内容，提出相应的建议过程与方法结合对话和图片引导学生学习新词组。
借用多媒体教授新词组，并引导学生在对话中操练新词组。
情感态度价值观通过活动让学生在情境中合理运用所学词汇，激发学生的英语学习动力，培养学生的语言综合运用能力。
教学重难点教学重点能够听、说、读、写并熟练运用下列词组：see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
教学难点能够用所学词组和句型来针对不同情况提出合理建议。
教学准备PPT课件、课文录音、视频、卡片等教学媒体选择多媒体，录音。
教学活动1.录音2.游戏教学过程Step 1: Warm-up & Revision & Lead-in1. Greetings.2. Revision.Show the pictures on page 60 to students. Talk about the pictures with students.（课件出示：教材P60 Let’s talk板块下方的图片）Students talk about the pictures in pairs.A: What’s wrong with you?B: I’m angry.A:Don’t be angry. You should take a deep breath.…3. Free talk.Prepare the word cards about “ill, sad, angry, worried”.Ask several students to choose one card and act it out.T: What’s wrong with him/ her?Ss: Are you ill/ sad/ angry/ worried?S1:Yes. I’m angry. /…T: What should he/she do? Can you give him/her some suggestions?Ss: You should…4. Lead-in.T: People may meet problems anytime. How to solve the problems? Today we’re going to learn how to give more suggestions to other people.Write down the topic “How do you feel?” on the blackboard.Step 2: Presentation1. Look at Picture 1. Learn the phrase “see a doctor”.Present Picture 1.（课件出示：教材P61 Let’s learn板块的第一幅图）Talk about the picture with students.T: Who is the girl?Ss:She’s Chen Jie.T: How does she feel?Ss: She’s ill.T: What’s your suggestion? What does Miss White say to her?Ss: You should see a doctor.Write down the phrase “see a doctor” on the blackboard. Use the recording to teach the phrase.（出示课件）Ask students to practice the phrase like this:A:Ill, ill. I’m ill.B: See a doctor, see a doctor. You should see a doctor.2. Look at Picture 2. Learn the phrase “do more exercise”.Present Picture 2. Talk about the picture with students.T: Who is the boy?Ss: He’s Wu Yifan.T: Wu Yifan can’t run fast. What does the PE teacher say to him?Lead students to answer “You should do more exercise.”Write down the phrase “do more exercise” on the blackboard. Lead students to spell words by syllables.Use the recording to teach the phrase.（出示课件）Explain the different usage of the words “more” and “much” briefly.Ask students to practice the phrase like this:A: Healthy, healthy. I want to be healthy.B: Do more exercise, do more exercise. You should do more exercise.3. Look at Picture 3. Learn the phrase “wear warm clothes”.Present Picture 3. Talk about the picture with students.T: What’s the weather like?Ss:It’s cold.T: What should Mike do? What does his mum say to him?Lead students to answer “You should wear warm clothes.”Write down the phrase “wear warm clothes” on the blackboard. Use the word “pear” to help students spell the word “wear”.Use the recording to teach the phrase. （出示课件）Ask students to practice the phrase like this:A: Cold, cold. It’s cold outside.B: You should wear warm clothes.4. Look at Picture 4. Learn the phrases “take a deep breath, count to ten”.Present Picture 4. Talk about the picture with students.T: Who are they?Ss: Oliver and John.T: How does Oliver feel?Ss: He is angry.T: What should Oliver do? What does John say to him?Lead students to answer “You should take a deep breath and count to ten.”Write down the phrases “take a deep breath, count to ten” on the blackboard. Use the recording to teach the phrases.（出示课件）Students read the phrases one by one.Ask students to practice the phrases like this:A: Angry, angry. I’m angry.B: You should take a deep breath and count to ten.5. Read and act.（1）Students read after the recording. Pay attention to the pronunciation and the intonation.（2）Let students practice by acting out in scenes. For example, scenes of being ill, running slowly and panting, feeling so cold, angry etc.Ask them to work in groups.（3）Show time.Step 3: Practice1. Flashing cards.Use the word cards to play a game. Students read the phrases as fast as they can.2. Play card games.Use the word cards to play this game. Students work in pairs.Students make some word cards. They write down the words “cold, ill, angry, worried” on the cards.One student chooses a card and says something according to the card. The other student gives advice to him/her.A: I’m… What should I do?B:You should…Ask several students to show to the class.The other students listen and make evaluations.Step 4: Consolidation & Extension“Agony aunt”1. Create a situation.Show a picture to create a situation on the PPT. (课件出示：“知心姐姐”的图片) T: Look! She is the agony aunt. She helps other people. But today she is ill. Can you help her to write back the letter? Let’s see the let ters.2. Give advice.Show some letters on the PPT.Students try to give some advice to them.Students can work in groups.3. Write down the advice.Students write down the advice.4. Write back the letters.T:Let’s help the agony aunt. We can help her t o write back the letters.Students try to write back the letters.5. Show the letters.Choose some students to show their letters to the class. The other students try to find out who is the right person to be the “intimate friend”.板书设计作业设计完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。
pep六年级英语上册unit6 Part B 第四课时.doc
1.能听懂“Let’s check”部分听力，完成“Let’s check”的练习。
2.能完成“Let’s wrap it up”的任务,表达不同人的不同心情。
3.培养学生综合运用语言的能力。
4.巩固复习本单元所学重点短语和句型。
完成本课时的练习。
能根据本单元所学的知识表达心情。
教学光盘、人物表情卡片Step 1:Warm-up1.全班学生分成两大组歌唱本单元歌曲“If you are happy, clap your hands”比一比哪个组唱得最好。
2.出示不同的人物表情卡片，师生对话。
T: What’s wrong? S1：I’m worried.T: Don’t be worried. You should do more exercise.Step 2: Presentation1.完成“Let’s check”部分的任务。
(1)教师首先引导学生观察“Listen and match”中的人物，并理解所要选择对象的大概意思。
(2)播放听力，让学生根据所听的内容，独立完成连线练习。
(3)引导学生看问题，并再次播放听力，学生完成选择练习。
(4)教师核对答案；再次播放录音，教师对关键词、短语、句子要多播放几遍，帮助学生理解。
2.完成“Let’s wrap it up”部分的任务。
(1)先找学生代表说出“Let’s wrap it up”中表示人的感觉和感情的词并解释汉语意思。
(2)让学生自由发言，补充更多有关类似的单词，比一比哪个小组说得最多。
(3)小组为单位，描述现在的感受，如：“I feel…”。
(4)小组为单位，描述他人现在的感受。
(5)将这些表示心情的词进行分类，然后按照分类的顺序带领学生复习。
Step 3: Consolidation and extension1.找本课时的练习册，练习听力。
2.课堂小练习：将下列词语分类。
Shirt angry raining cloudy red dressGreen worried snowy sad jacket yellow天气raining, cloudy, snowy服装shirt, dress, jacket感觉angry, worried, sad颜色red, green, yellowStep 4: Homework总结本单元的重点短语和句型。
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take a deep breath 深深吸一口气 wear warm clothes 穿暖和的衣服
count to ten 数到十 take off your jacket 脱下你的夹克衫
提建议的句型
1. You should… 你应该…… 2. Don’t be...不要……
He should _w_e_a_r_w_a_r_m__c_lo_t_he_s_.
Play card games Play with your partner, ask and answer.
What should I do?
You should wear warm clothes.
Happy time
提供建议。
Role-play: Give your suggestions.
规则：以小组为单位模仿电话热线，一人当电台主播，其他人 当热线观众，倾诉自己的情绪感受，主播提出适当建议。 S1: What’s wrong? S2: I’m angry. S1: Don’t be angry. You should take a deep breath.
游戏规则：每组课前做一个大色子，每面都有表示情绪感受的词， 然后一人投色子，小组其他人分别给出意见。 以cold为例： S1: I am cold. What should I do? T: You should wear warm clothes. S2: I feel very angry now. T: You should take a deep breath and count to ten.
和同学们玩纸牌游戏，作好记录。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
I feel cold. You should wear warm clothes.
If the weather become more and more cold, your brother wants to go outside, what suggestion can you give to him?
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
Key words
cold 寒冷的 表达感觉
cool 凉爽的 的形容词
ill 有病; 不舒服
warm 暖和的 hot 炎热的 hungry 饥饿的
表达情绪 angry 生气的 worried 担心的；发愁的 的形容词 sad 难过的 happy 高兴的 afraid 害怕
提建议的短语
eat more fruit and vegetables 多吃水果和 蔬菜
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
Let’s learn I feel ill.
You should see a doctor.
I feel angry.
You should take a deep breath and count to ten.
I am worried about my health. You should do more exercise.
Unit 6 How do you feel?
Part B Let's learn
学习目标
Learning goals
✔ 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词
及词组： wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear
✔ 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和