统编版五年级语文下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
实验集体备课部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标1.知识与技能：学会分析剧本内容，理解人物性格，表演技巧。
2.情感态度与价值观：培养学生的表演能力及合作精神，懂得团队合作的重要性。
3.学会倾听和欣赏他人的表演，培养学生的审美情感。
二、教学重点和难点1.重点：理解剧本内容，角色表演技巧的引导；2.难点：自然地表达角色情感，展现适当的肢体语言。
三、教学准备1.课本剧台本；2.角色服装和道具准备；3.课堂录音设备。
四、教学过程1.引入：通过引导学生讨论和观看视频等途径，激发学生对表演的兴趣。
2.分组分配角色：根据剧本内容分组，并为每位学生分配角色，明确任务。
3.角色研究：学生通过学习课本内容和角色分析，深入了解自己所扮演的角色。
4.排练：分组合作，进行反复排练，练习对白和动作。
5.整合表演：组织全班同学进行联排，调整细节，互相反馈，并合作完善整体效果。
6.表演展示：邀请其他班级或家长观摩，学生依次表演剧本，并进行评价和讨论。
7.总结交流：引导学生反思表演过程中的收获和不足，进行总结交流，鼓励彼此给予建设性反馈。
五、教学反思通过此次课本剧的表演，学生们不仅学会了角色扮演和表演技巧，更重要的是培养了团队合作和沟通能力。
在整个过程中，学生们展现出了自信和创造力，也意识到了集体力量的重要性。
通过反思和总结，学生们将更加理解口语交际的重要性，以及表演带来的乐趣和成就感。
六、课后作业1.小组活动：以小组为单位，编写一个简短的小品剧本，体验编剧的乐趣。
2.个人任务：背诵熟记同学表演的对白和台词，体会不同人物角色之间的对话互动。
七、教学延伸1.观看影视作品：鼓励学生观看有关古典戏剧的影视作品，拓宽视野。
2.戏剧信息搜集：让学生自行搜索相关的戏剧资料，拓展对戏剧艺术的了解。
八、评价标准1.情感表达：学生在表演过程中是否能够真实地表达角色的情感。
2.语言准确性：学生在表演时是否准确地使用语言文字表达人物情感。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元：口语交际：怎么表演课本剧
一、教学目标
1.了解戏剧表演的基本要素和技巧。
2.培养学生的观察力、表演能力和团队合作意识。
3.提高学生的口语表达能力。
二、教学准备
1.教材：部编版五年级下册语文教材《口语交际：怎么表演课本剧》
2.教具：投影仪、音响设备、角色分配表、剧本。
3.资源：学生的个人特长和兴趣爱好。
三、教学内容与方法
1.引入：通过观看优秀的戏剧表演视频，激发学生对表演的兴趣。
2.导入：介绍戏剧表演的基本技巧和要素，如肢体语言、语调等。
3.实践：分组让学生自行选择剧本，分配角色并练习表演。
4.展示：让每组学生进行表演，其他同学进行观摩和评价。
5.总结：引导学生总结表演中的亮点和不足之处，提出改进建议。
四、教学评价
1.群体评价：从学生对表演的投入程度、团队协作能力和观众反馈等
方面进行评价。
2.个体评价：根据个别学生的表演风格和技巧水平进行评价和指导。
五、延伸拓展
1.组织学生观看实地戏剧表演，培养对传统文化的热爱和理解。
2.开展校内戏剧表演比赛，激发学生表演潜能并提升自信心。
六、教学反思
1.检视本次教学活动的设计方案和实施过程，总结经验并发现不足之处。
2.不断探索创新，将戏剧表演元素与语文教学相结合，提升课堂教学效
果。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够为教师们的教学实践提供参考和借鉴。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教学设计及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》的内容，主要让学生通过学习课本剧的表演，提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
教材中包含了课本剧表演的基本技巧和方法，以及一些经典的课本剧剧本，内容丰富，由浅入深，适合学生学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的表演能力和口语交际能力，他们好奇心强，善于模仿，乐于合作。
但同时，他们也在表演和口语交际方面存在一些问题，如表演技巧的掌握、角色定位、口语表达的准确性等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧表演的基本技巧和方法。
2.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和创造力。
3.使学生能够自信地参与课本剧的表演，享受表演带来的快乐。
四. 教学重难点1.重点：课本剧表演的基本技巧和方法的掌握。
2.难点：角色定位、口语表达的准确性、表演的自然流畅。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种表演情境，让学生在实践中学习和掌握课本剧表演的技巧。
2.小组合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成课本剧的表演，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和创造力。
六. 教学准备1.准备经典的课本剧剧本，如《拔萝卜》、《狼和小羊》等。
2.准备表演道具和服装，增强表演的真实感。
3.准备教学视频或图片，帮助学生更好地理解课本剧表演的技巧。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学视频或图片，引导学生了解课本剧表演的乐趣，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍课本剧表演的基本技巧和方法，如角色定位、口语表达、肢体语言等。
3.操练（10分钟）学生分组进行课本剧的表演练习，教师巡回指导，针对学生的表演进行点评和指导。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些表演优秀的团队，进行全班展示，让其他学生学习借鉴。
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》说课稿1一. 教材分析《人教统编版五年级下册语文》第二单元以“口语交际怎么表演课本剧”为主题，内容涵盖了剧本的基本知识、角色分工、表演技巧等方面。
教材通过生动的案例和实用的指导，旨在帮助学生掌握表演课本剧的基本方法，提高口语交际能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对表演课本剧充满兴趣。
但学生在角色定位、情感把握、表演技巧等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生相应的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生了解剧本的基本知识，掌握角色分工和表演技巧。
2.过程与方法：通过小组合作、实践演练等形式，培养学生口语交际能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对表演课本剧的兴趣，培养学生的创新精神和审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：剧本的基本知识、角色分工、表演技巧。
2.教学难点：角色情感的把握、表演的自然流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、表演道具、剧本素材等。
六. 说教学过程1.导入：以一段生动有趣的表演片段引发学生对表演课本剧的兴趣，导入新课。
2.剧本知识讲解：介绍剧本的基本知识，如剧本的结构、角色分工等。
3.角色分工指导：讲解如何根据剧本需求进行角色分工，引导学生学会分析角色特点。
4.表演技巧讲解：教授表演技巧，如情感把握、表情管理、肢体语言等。
5.实践演练：学生分组进行课本剧表演，教师巡回指导。
6.课堂总结：学生分享表演心得，教师点评并总结课堂内容。
七. 说板书设计板书设计需突出剧本知识、角色分工、表演技巧等关键点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、口语交际能力和团队协作能力。
2.结果性评价：评价学生表演的准确性、自然程度和创意表现。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案一、教学目标知识目标•了解课本剧的基本表演技巧和要求。
•学会利用自己的语言才艺，表演课本剧中的角色。
•掌握合作表演的基本技能。
能力目标•能够利用表演形式，深入理解文学作品。
•能够通过表演提升自身语言表达能力。
•能够团结合作，完成一部完整的课本剧表演。
情感目标•培养学生的合作意识和团队精神。
•激发学生表演的兴趣和热情。
•培养学生勇于表达自己的能力。
二、教学重点和难点重点•学会利用表演形式深入理解文学作品。
•掌握课本剧表演的基本技巧。
难点•如何让学生结合课本内容，进行生动而准确的表演。
三、教学准备•课本•角色扮演服装•道具•录音设备四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.利用教师提前录制好的课本剧片段，让学生观看。
2.引导学生讨论剧情，角色以及表演技巧。
第二步：分组练习（20分钟）1.将学生分成若干小组，每个小组选择一个课本剧片段进行分组练习。
2.学生在小组内分配角色，准备服装和道具。
第三步：表演排练（30分钟）1.学生根据角色分工进行排练，注意动作、语言、表情等细节。
2.教师在一旁指导并提供必要的建议。
第四步：展示表演（20分钟）1.每个小组展示他们的表演，其他学生观看并评价。
2.教师对每个小组的表演进行点评，总结表演中的亮点和问题。
第五步：课堂讨论（10分钟）1.引导学生就表演中遇到的问题进行讨论，分享心得体会。
2.让学生发表对其他小组表演的看法和建议。
五、作业•每个小组继续完善自己的表演，准备下节课的表演。
六、教学反思通过这节课的教学，学生积极参与表演，提高了合作能力和表演技巧。
但也发现有些学生在表演中缺乏细节处理，需要在后续的教学中加强指导。
以上就是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地掌握表演技巧，理解文学作品，培养团队合作精神。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》这一课，旨在让学生通过学习课本剧的表演，提高口语表达能力，增强自信心，培养合作精神。
教材通过详细的指导，让学生了解课本剧的表演技巧，学会如何将自己的课文内容通过表演的形式展现出来。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于课本剧的概念也有了初步的了解。
他们在学习过程中，需要通过实践来进一步提高自己的表演技巧，同时，他们也需要在合作中学会倾听、理解、尊重他人的意见，提高团队协作能力。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的表演技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生合作精神，增强自信心。
3.通过表演，加深学生对课文内容的理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握课本剧的表演技巧，能够自信地参与到表演中去。
2.教学难点：如何让学生在表演中更好地理解课文内容，提高团队协作能力。
五. 教学方法采用实践教学法，让学生在实际操作中学会课本剧的表演技巧，同时采用小组合作学习法，让学生在合作中提高口语表达能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，准备表演的相关道具和背景音乐。
2.学生准备：预习课文，了解课本剧的概念，准备表演的课文片段。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课文内容，激发学生对课本剧的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些经典的课本剧表演片段，让学生初步感受课本剧的魅力。
3.操练（10分钟）学生分组进行表演练习，教师巡回指导，纠正学生的表演误区，引导学生更好地理解课文内容。
4.巩固（5分钟）学生再次进行表演，巩固所学表演技巧，教师对学生的表演进行点评，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）学生自由组合，选择其他课文进行表演，提高学生的创新能力和团队协作能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课本剧的表演技巧和团队协作的重要性。
人教统编版五年级下册语文《第二单元 口语交际怎么表演课本剧》教学设计1
人教统编版五年级下册语文《第二单元口语交际怎么表演课本剧》教学设计一、教学目标1.知识目标–理解本单元内容，掌握相关知识点。
–能正确运用口语交际技巧表演课本剧。
2.能力目标–提高学生的口语表达能力。
3.情感目标–培养学生的团队合作意识。
–增强学生的表演自信心。
二、教学准备1.教材：五年级语文下册教材2.资源：PPT、音响设备、角色扮演道具等3.教师：熟悉本单元内容，准备好课本剧相关内容三、教学过程1.导入–利用PPT或故事引入本节课的主题，吸引学生的注意力。
2.学习–由教师带领学生认真阅读相关课文，理解其中的台词和情节。
–教师示范表演一遍课本剧，让学生理解表演的内容和技巧。
3.练习–将学生分成小组，每组分配不同的角色。
–让学生通过小组合作，练习表演课本剧。
教师及时指导并纠正学生的表演动作。
4.展示–每个小组进行表演，其他学生可以做评价和提问。
5.总结–教师对学生的表演进行总结，帮助学生总结表演过程中的经验和不足之处。
四、教学效果评价1.课堂表现–观察学生在课堂上的参与度、表现水平以及团队合作能力。
2.作业评定–布置相关作业，包括书面表达或对表演的评论。
3.反馈–对学生的表现进行及时反馈，鼓励他们继续努力。
五、教学反思1.教学过程中是否能够吸引学生的注意力？2.学生在表演过程中有哪些不足之处需要及时纠正？3.如何更好地引导学生进行角色扮演和口语交际训练？通过以上教学设计，学生可以在轻松愉快的氛围中，提升他们的口语表达能力，增强团队合作意识，培养表演自信心，达到教学目标。
部编版五年级语文下册第二单元口语交际 怎么表演课本剧 教学教研教案
部编版五年级语文下册第二单元口语交际怎么表演课本剧教学教研教案一.文本教学解读《口语交际：怎么表演课本剧》是统编教材五年级下册的第二次口语交际。
此次口语交际依托第二单元名著专题中性格迥异的人物形象，旨在让学生在感受不同人物性格魅力的基础上，尝试将课本中的人物故事搬上舞台。
学生在表演中可以进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，进而激发阅读故事的兴趣，同时提高口语表达的能力。
教材内容由四大部分组成：一是导语。
漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，各具特色的故事，都可以浓缩在课本剧中。
在那里，我们可以尽情展示自己，重现课文中精彩的情节。
导语明确了此次口语交际的内容和要求。
二是交际活动步骤。
要想呈现比较完整、有序的课本剧表演，学生需要按照三个步骤进行策划。
步骤一：选文。
从学过的故事中选择最感兴趣的故事。
步骤二：改编。
根据需要对故事内容进行适当改编，并设计符合人物身份和性格的台词、动作、表情。
步骤三：排练。
分好角色进行排练，可选用一些简单的道具或配上音乐。
三是交际要求。
完成交际步骤，需要小组讨论、合作。
讨论时，每位组员轮流做主持人，既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的意见。
意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。
对于这一学段的学生而言，开展讨论不成问题，但是讨论中话语权常常掌握在语言交际能力突出的学生手中。
不擅长表达的学生，很有可能成为“听众”。
所以，轮流做主持人，让每位小组成员都能发表意见，这一点尤为重要。
另外，对于想法独特、坚持己见的学生，如何让他们与小组其他成员形成一致的看法也是一个难点。
因而，教学中指导主持人引导组员达成共识，是本次口语交际教学的一个重点。
四是交际提示。
在讨论时，需要学生群策群力，切不可由两三人讨论决定。
主持人要引导每个人发表自己的意见，在综合大家的意见后，形成最终的课本剧方案。
小组成员要尊重大家的共同决定。
本课的教学内容，以课本剧为话题切入点，让学生在讨论与表演中进行充分的口语表达，学生在动中学、在学中用。
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧 》习题教学设计
部编版五年级下册语文《口语交际：怎么表演课本剧》习题教学设计一、教学目标1.了解课本剧的意义和作用。
2.掌握表演课本剧的基本技能。
3.提高学生的口语表达能力和团队合作意识。
4.增强学生学习语文的兴趣。
二、教学准备1.课本剧《嫦娥奔月》或其他适合的剧本材料。
2.教学参考资料和教学辅助工具。
3.多媒体设备。
4.学生表演服装和道具。
三、教学步骤第一步：导入1.制定学习目标，介绍课本剧的背景和意义。
2.激发学生对表演课本剧的兴趣。
第二步：学习剧本1.教师引导学生认识剧本角色和情节。
2.分发剧本材料，让学生阅读理解剧情。
第三步：角色分配1.学生自愿报名，教师根据学生特长分配角色。
2.指导学生分析和表演自己的角色。
第四步：排练表演1.教师指导学生练习台词和动作表演。
2.辅导学生合作配合，提高整体表演效果。
第五步：现场表演1.学生表演剧本，老师和同学评价。
2.学生自我评价，总结表演经验和不足。
四、课后作业1.复习剧本角色和台词。
2.收集有关表演技巧的资料。
3.准备下次课程的表演内容。
五、教学效果评价1.学生能够理解课本剧的意义和背景。
2.学生掌握基本的表演技能。
3.学生的口语表达能力和团队合作能力有所提高。
4.学生在课本剧表演中展现出积极的学习态度和表现力。
通过本次教学设计，学生在参与表演课本剧的过程中不仅可以提高语文学习的兴趣，还能够锻炼口语表达能力和团队合作意识，为他们的综合素质提升提供了有益的帮助。
部编版五年级语文下册《 口语交际二 怎么表演课本剧 》教学设计
部编版五年级语文下册《口语交际二怎么表演课本剧》教学设计一、教学背景分析五年级学生正处于语言表达能力迅速提升的阶段，通过表演课本剧可以让他们更好地运用语言进行沟通和表达，培养他们的合作意识和表达能力。
二、教学目标1.了解课本剧的基本表演技巧；2.能够用适当的语言和表情表现课本剧中的角色；3.培养学生的合作精神，提高团队合作能力；4.提升语言表达的能力，培养学生的表达自信心。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生理解并掌握课本剧的情节和角色特点；•学生能够用适当的语言和表情表演课本剧中的角色；•培养学生的合作意识和团队合作能力。
2. 教学难点•激发学生表演的兴趣和热情；•协调学生之间的合作，确保整个剧情表演顺利进行。
四、教学准备1.备课教师准备好相关课本剧的教材和教学资料；2.准备录音或音响设备，以便学生表演时使用；3.教室布置和道具准备，营造出符合剧情的背景氛围；4.安排学生在课堂前完成相应角色的对白准备。
五、教学过程第一步：导入情境在课堂开始时，老师可以通过引入课本剧的背景故事或介绍主要角色来引起学生的兴趣和好奇心，激发学生参与表演的热情。
第二步：角色分配和排练老师根据课本剧的内容分配好各个角色，并指导学生进行角色的对白练习。
学生可以根据角色性格和情节发展进行表演练习，老师可进行适时的指导和反馈。
第三步：全班排练当学生熟悉了各自的角色后，可以进行全班排练，让学生在实际的演练中更好地理解和把握剧情。
老师应注意引导学生根据角色的不同特点进行表演，并加强团队合作意识。
第四步：课堂表演安排学生在课堂上进行表演，可以使用录音或音响设备来增强表演效果。
老师可以根据学生表演的情况给予表扬和指导，鼓励学生展现自己的表演才华。
六、教学反思在教学过程中，老师应注重学生的参与和表演效果，及时给予肯定和指导。
同时，要注重培养学生的合作能力和表达自信心，让学生在表演过程中得到成长和提高。
以上是关于部编版五年级语文下册《口语交际二怎么表演课本剧》教学设计的部分内容，希望能够帮助教师更好地进行相关课程设计和实施。
部编版五年级下册语文教学设计 第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
部编版五年级下册语文教学设计
第二单元口语交际《怎么表演课本剧》
1. 教学目标
•了解课本剧的概念，掌握基本表演技巧
•培养学生观察力、表达能力和团队合作意识
•提高学生口语表达能力和自信心
2. 教学准备
•课本剧选段
•分组计划表
•角色分配表
•舞台布置
•道具准备
3. 教学过程
第一课时
1.介绍课本剧的背景和内容
2.分组讨论，选择课本剧的片段
3.分配角色，明确每个角色的性格特点和情感表达
第二课时
1.练习语音语调，情绪表达
2.组织角色排练台词和动作
3.教授基本表演技巧：站位、表情、动作、眼神交流等
第三课时
1.整体排练，磨合台词和表演
2.老师点评和指导，鼓励学生展示自己的特长
3.完善舞台布置和道具摆放
4. 教学反馈
1.老师和同学互相点评，提出改进意见
2.学生展示成果，集体观摩和欣赏
3.总结课本剧表演过程中的收获和不足之处
5. 拓展延伸
•观看其他班级的课本剧表演，交流经验
•请戏剧专家或表演艺术家到班级指导表演技巧
•探讨不同表演形式对观众情感的影响
6. 教学反思
本单元口语交际《怎么表演课本剧》教学，通过学生的自主选择、分组合作、角色扮演等方式，旨在提高学生口语表达能力和表演技巧。
在教学过程中，要注意平衡整体进度和个体发展，激发学生表演的热情和自信心，注重个性化的指导和激励，让每个学生都能收获成功和成长。
统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计
统编五年级下册口语交际《怎么表演课本剧》教学设计教材分析:本次口语交际以“怎么表演课本剧”为话题，组织学生开展课本剧表演前的讨论，引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。
教材分为四个部分。
第一部分点出了课本剧的价值和意义，引出话题，激发学生的兴趣。
第二部分从选课文、分角色、怎么演三个方面提示讨论内容及每部分讨论的核心点。
第三部分提出了讨论的三个要求：一是轮流做主持人；二是既要清楚表达自己的想法，也要认真听取别人的意见；三是意见不同时要协商一致。
第四部分提出了讨论后要完成的任务，即根据讨论的内容排练课本剧，在班上表演，意在让学生切实感受口语交际的真实性，调动学生参与的积极性。
小贴士中，提出了本次口语交际的两个重点，即主持讨论时，要引导每个人发表意见，尊重大家的共同决定。
学情分析:五年级的学生已具有一定的阅读速度，阅读后也有自己独特的理解，特别是对故事类的文章比较感兴趣。
表演课本剧，对于五年级的学生而言，因为之前从没有接触过，所以“如何创编故事”“如何分角色”“怎么表演”等相对学生来说还是比较陌生的。
本次口语交际就是通过创设情境，欣赏剧本，再讨论交流中确定怎么创编剧本并进行表演。
教学目标:1、创设适合交流的情境，激发学生交际的兴趣。
2、能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
3、参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学重点：1、创设适合交流的情境，激发学生交际的兴趣。
2、能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
教学难点：引导学生通过小组交流，积极参与讨论，发表意见，在集体讨论中认真听取他人的意见，尊重大家的共同决定。
教学过程:一、创设交际情境激发交际兴趣1、“观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。
”通过本单元的学习，我们认识了性格迥异的历史人物，我们沉浸于扣人心弦的故事情节。
部编版小学五年级语文下册《口语交际怎么表演课本剧》教案
部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案部编版小学五年级语文下册《口语交际：怎么表演课本剧》教案「篇一」教学目标：1、回顾学过的课文，选择自己感兴趣的内容进行表演。
2、小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
3、在活动过程中能够认真听取别人的意见。
可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学重点：小组合作改编课本剧。
能根据人物的性格分配角色，并能用动作表情和简单的道具进行表演。
教学难点可以对别人的表演提出意见建议，给出适当的评价。
教学时间：1课时教学过程：一、诗歌导入。
1、同学们，上学期我们学过一篇著名的课文叫《将相和》。
学完后有一些同学，把它改编成了剧本。
进行了表演，请看一组剧照。
2、漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的'舞台上。
同学们，你们看过课本剧吗？谁来说说自己看过的课本剧？学生自由发言。
二、交际内容读教材35页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？1、小组长根据学生的发言进行梳理。
2、各小组派代表参与全班交流。
三、小组交流。
出示交流提纲。
（1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。
（2）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
（3）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。
可以从角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备哪些服装和道具。
三、交际指导1、选课文。
选择学过的课文中最感兴趣的文章。
注意要选择那些人物个性鲜明，对话较多，故事情节曲折动人的文章。
预设：学生从学过的课文中选择自己喜欢的文章。
可以选择本学期学的草船借箭、武松打虎等故事。
也可以选择以前学过的，比如完璧归赵、牛郎织女的故事。
2、分角色。
表演需要有哪些角色？适合演什么角色？需要什么样的服装和道具？需要什么背景视频和音乐？预设：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。
统编版五下口语交际 怎么表演课本剧(公开课一等奖创新教案含反思)
统编版五下口语交际怎么表演课本剧（公开课一等奖创新教案含反思）口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧’的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［数学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、情境导入同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论要求1.解读题意。
课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。
交际要求。
这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在活动中，学会做主持人，和同伴协商解决问题，在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。
三、合作域习1.学会选文。
（什么样的课文适合编演课本剧呢？大家快来各抒己见，发表自己的看法吧！）<1）学会选择合适的文本。
预设：《草船借箭》可以有周瑜、诸葛亮、鲁肃商议造箭，诸葛亮请答肃帮忙和借箭这三个场景；《景阳冈》一课可以有酒店喝酒和冈上打虎两个场景；《红楼春趣》是大家一起放风筝这一个场景；《猴王出世》需要在舞台上表现出猴王从石卵中蹦出、在山间游玩、顺涧爬山和跳入瀑布泉发现水帘洞等场景。
小结：在选择课本剧文本的时候，我们要选择画面感强，有生动的故事情节，适合舞台表演的课文。
当然，所选的文章还要有教育意义。
（2）学会改编文本。
（以草船借箭为例）思考：①在《草船借箭》这篇文章中，你最喜欢的人物是谁？为什么？②作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（语言、动作、情节安排........ ）③出示《草船借箭》剧本范例：思考：课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？（根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情）课本中有些记叙性的内容在舞台上是没有办法表现的，要想表现出人物的性格特点，作为编导该怎么办？（要想演好课本剧，我们要把故事中的角色反复琢磨，还可以对故事的内容进行适当的修改，合理的增补，设计符合人物性格特征的台词）分配角色。
口语交际：怎么表演课本剧教学设计五年级语文下册(统编版五四制)
3.合作与沟通：学生在小组合作中，如何有效沟通、分工协作，共同完成课本剧的表演，提高团队协作能力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，引导学生深入理解角色：
-教师通过讲解剧本背景，帮助学生了解角色所处的时代和环境。
4.布置课后作业：学生选择一个自己喜欢的课本剧，进行深入研究和表演练习，提高口语表达能力。
五、作业布置
1.家庭作业：学生选择一个课本剧，进行深入阅读和理解，完成以下任务：
-撰写一篇角色分析，包括角色的性格特点、情感变化等。
-与家人合作，进行课本剧的排练，注意口语表达和情感传递。
-家长参与评价，给予反馈，鼓励学生进一步改进表演。
2.小组作业：小组成员共同完成以下任务：
-每个小组成员负责一部分剧本，整理出适合表演的对话和旁白。
-小组讨论，设计表演时的动作、表情和场景布置。
-录制一段小组合作的课本剧表演视频，注意表演的流畅性和情感表达。
3.个性化作业：根据学生的学习情况和兴趣，布置以下作业：
-对于口语表达较弱的学生，要求其多朗读剧本，加强发音和语调练习。
1.导入：教师以生动有趣的故事引入，激发学生对课本剧表演的兴趣。
2.剧本学习：学生分组研究剧本，分析角色，讨论如何进行口语表达。
3.表演实践：学生进行课本剧表演，教师观察并进行指导。
4.反馈与评价：教师针对学生的表演进行点评，引导学生自我评价和反思。
5.总结与拓展：教师对本节课的学习内容进行总结，布置课后拓展任务，巩固所学。
-教师在教学中，关注每个学生的特点，给予个性化的指导。
新统编版部编版人教版语文五年级下册《口语交际怎么表演课本剧》教案与教学反思
口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、视频激趣，导入新课1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论标准1.让学生默读口语交际的要求，说一说：本次口语交际的任务是什么？要讨论哪些内容？（相机板书：选课文分角色怎么演）2.让学生边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？3.全班交流，师生共同归纳。
（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
4.启发思考：怎样“分角色”呢？5.学生交流后小结：分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习，明确讨论要求1.让学生默读教材第三部分的内容，引导学生交流：讨论的时候，主持人和组员应该怎么做？请用不同的记号标出来。
（1）学生默读、圈画后展开交流。
（2）师生共同总结。
①对主持人的要求有：小组成员轮流主持，引导每一位组员发言，组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
②对组员的要求有：清楚地表达自己的想法，认真听取别人的意见，意见不同时要协商一致。
2.师生合作，示范讨论“选课文”：下面，请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”，其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
新统编五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》优质课教学设计
新统编五年级下语文《口语交际怎么表演课本剧》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际怎么表演课本剧》是人教版五年级下册语文教材中的一课。
本课主要让学生了解课本剧的基本表演技巧，培养学生的口语表达能力，提高学生的表演兴趣。
教材内容主要包括：课本剧的概念、表演技巧、角色塑造、舞台表现等。
通过本课的学习，学生能够掌握课本剧的基本表演技巧，自信地参与表演活动。
二. 学情分析五年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对表演活动有较高的热情。
大部分学生具备一定的口语表达能力，但在角色塑造和舞台表现方面还有待提高。
此外，部分学生可能对课本剧的概念和表演技巧较为陌生，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解课本剧的概念，掌握课本剧的基本表演技巧。
2.培养学生自信、大方地参与口语表达和表演活动。
3.提高学生的团队协作能力和创造力。
四. 教学重难点1.课本剧的概念和特点。
2.表演技巧的掌握和运用。
3.角色塑造和舞台表现能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习课本剧的表演技巧。
2.案例分析法：分析优秀课本剧表演案例，让学生从中汲取经验。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和创造力。
4.师生互动法：教师引导学生，学生主动参与，提高学生的口语表达能力。
六. 教学准备1.准备相关课本剧表演视频或音频资料。
2.准备课本剧剧本，便于学生分组练习。
3.准备表演道具和服装，激发学生的表演欲望。
4.准备课堂用的黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们看过课本剧吗？你们觉得课本剧有什么特点呢？让学生发表自己的看法，从而引出本课主题。
2.呈现（10分钟）教师播放一部优秀的课本剧表演视频，让学生欣赏并分析其中的表演技巧。
观看结束后，教师引导学生进行讨论，总结课本剧的表演特点。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选择一个剧本进行分组练习。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教学设计第1篇】统编版小学语文五年级下册【口语交际：我们都来演一演】精品教学设计统怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法，设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色，排练的同时学会进入角色，通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们，本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点，就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明，让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人，让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人，就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益，探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境，加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色，各角色说记台词，商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干，一天，他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中，是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了，敢问先生水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对，先生之言，正合我意，真是英雄所见略同。
但今军中缺箭，劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托，当然照办。
不知这十万支箭何时用？周瑜:(试探)十天造得好吗？诸葛亮:(假装皱了皱眉头，挥挥手中的羽扇)既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好？诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
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《怎么表演课本剧》教学设计
1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天
地点:周瑜帐中
人物:周瑜、诸葛亮
道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯
(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)
周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?
诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。
但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。
不知这十万支箭何时用?
周瑜:(试探)十天造得好吗?
诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?
诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
(大笔一挥,立下军令状)
周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。
按捺不住内心的喜悦)先生果然言而有信,我这里略备了一些酒菜,先生请。
诸葛亮:(喝了几杯酒)今天来不及了。
从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边搬箭。
我先告辞。
(退下)
3.预演排练。
(1)学生自由排练,注意人物细节。
(2)上台表演,展示成果。
(课件出示排练要求)
“让名著中的人物走上舞台”的排练要求:①每小组选导演一名、主要演员四名、别组取经员一名、道具服装一名。
②取经人员到别的小组取经,汇报亮点,根据情况调整本小组演出计划。
三、表演展示,交流评价。
1.每一个小组派出导演到前排组成评审团,评审团要对每一个小组的表演情况打分,满分10分。
评委主要从人物语言的运用和动作表情的配合是否符合人物的性格等方面来打分,本小组演出的时候导演去现场指导,不参与打分。
2.其他小组的同学认真欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情,看看谁的表演最到位,看看哪个小组的整体编排最有创意。
3.最后评选最佳创编组、最佳演员、最佳导演、最佳道具师、最佳评论员。
四、总结经验,拓展延伸。
在浩瀚如海的文学、历史名著中,还有许多个性鲜明的人物、引人入胜的故事等着我们去感受,去细细品味,如《红楼梦》《水浒传》《西游记》等。
今天的表演只是初步的尝试,同学们可以整合大家的合理建议,尝试自己做一回编导,并与同学合作进行创编,在下一次的课上给大家展示。
怎么表演课本剧
选文—改编—排练
1.学生的参与热情很高,表演时动作、表情比较到位,展现出了人物鲜明的特点。
2.学生的表演有些程式化,表演不自然、不流畅,需要引导学生走进人物内心,仔细揣摩角色。