最新西师大版：小学三年级上册语文第17课《温暖》原文及教案

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西师大版：小学三年级上册语文第17课《温暖》原文及教案

【原文】小韓是雷鋒班的戰士。

一天，他的棉褲被汽車電瓶裏的硫酸燒了好幾個小洞。

小韓出車回來得很晚，又累又困，鑽進被窩就睡了。

雷鋒夜間值班回來，看到有的戰士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好。

當他發現小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天氣風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然後輕輕地蓋在小韓的身上。

第二天出完操回來，大家圍著火爐烤火時，小韓才發現自己的棉褲已經補好了，他驚奇地叫起來：“哎，奇怪呀！這是誰給我補的褲子？”大家你看看我，我瞅瞅你，都搖頭說不知道。

雷鋒在一旁也不吭聲，不住地用火鉤捅爐子，把爐火捅得旺旺的。

過了一會兒，班裏的一個戰士終於告訴了小韓：“班長為了給你補褲子，半宿都沒睡呢！”“又是班長！”小韓感動得一下抓住雷鋒的手……“這點小事，瞧你大驚小怪的。

”雷鋒邊說邊放下小韓的手，又拿起煤塊往爐子裏添。

爐火燒得更旺了，小韓心裏感到暖烘烘的。

【教案】教學目標1、運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規範地書寫。

2、學習聯繫上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在表達上的作用。

3、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生主動幫助他人的願望。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、初步培養搜集相關資料的能力。

教學重、難點1、自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2、學習聯繫上下文理解詞句的方法。

體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

3、學習抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

教學準備師：雷鋒的畫像（掛圖或影像資料）。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

教學時間1～2課時。

教學過程一、淺談人物，激趣導入1、出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什麼樣的人呢？2、簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。

3、今天，我們就來學習一篇關於雷鋒的文章（板書課文題目）。

西师大版三年级语文上册《温暖》教案

《温暖》教案设计教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学重难点：1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学过程：一、激趣导入：同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

二、出示学习目标：请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。

有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真看，仔细听。

三、自学指导（一）完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。

用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？（六分钟后比一比谁完成得好）第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看四、自学指导（二）小组内分角色读课文3—6自然段1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？（4分钟后赛一赛哪一组最棒）齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？五、拓展延伸：1、写作技巧渗透：现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。

同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

2、收集雷锋语录：今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：六、总结：学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。

小学三年级西师版语文《温暖》原文及教案

小学三年级西师版语文《温暖》原文及教案一、教学目标1.知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）能够用自己的话复述课文内容。

2.过程与方法（1）通过图片、视频等辅段，激发学生的学习兴趣。

（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识。

（3）通过模仿、表演等实践活动，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观（1）感受家庭的温暖，学会关爱家人。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点（1）理解课文中关于家庭温暖的抽象概念。

（2）运用课文中的语言表达自己的情感。

三、教学过程1.导入（1）展示一张家庭照片，引导学生谈论家庭温暖。

（2）邀请学生分享自己家庭中的温暖故事。

2.课文学习（1）学生自主朗读课文，注意语音、语调。

（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。

（3）学生分段朗读课文，理解课文内容。

3.生字词学习（1）学生自学生字词，标注拼音。

（2）教师检查学生的自学情况，解答疑问。

（3）学生运用生字词造句，巩固记忆。

4.课文理解（1）学生用自己的话复述课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）学生讨论课文中的家庭温暖，分享自己的感受。

5.活动环节（1）分组讨论：如何让家庭更温暖。

（2）小组分享：每组选派一名代表分享讨论成果。

6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于家庭温暖的作文。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2.作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对课文内容的掌握程度。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生对教学改进的意见。

五、教学资源1.课文原文：《温暖》2.教学课件：包含课文内容、生字词、图片等。

3.辅助材料：家庭照片、视频等。

六、教学反思1.本节课在导入环节，通过展示家庭照片和分享家庭故事，激发了学生的学习兴趣，为课文学习奠定了基础。

2023最新-部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案(优秀4篇)

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇）《饮湖上初晴后雨》是一首赞美西湖美景的七言绝句，写于诗人任杭州通判期间。

这首诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评。

学而不思则罔，思而不学则殆，以下是可爱的编辑给家人们分享的部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文及教案（优秀4篇），希望能够帮助到大家。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》课文原文篇一望天门山【唐】李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

部编版小学三年级上册语文第17课《古诗三首》教案：饮湖上初晴后雨篇二教学要求：1．学会本课生字，理解诗句的意思。

2．有感情地朗读古诗，并能背诵。

训练学生自我感悟诗句意思的能力。

3．体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。

4．通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶学生爱美的情趣，提高鉴赏美的能力。

教学重难点：1．理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。

2．有感情地朗读古诗、背诵古诗。

课前准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情景、激情导入。

1．播放古曲《春江花月夜》2．激发想象：请同学们仔细聆听这首的曲子，想象一下你仿佛看到了怎样的景象，这使你产生了一种怎样的感受。

3．迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。

提起这首诗的作者苏轼，可以说是家喻户晓，你愿意读读他的诗歌吗？(学生可以朗读、背诵、或用歌唱等多种形式来汇报，教师可以和学生共同吟唱《水调歌头》，既活跃了课堂气氛，又加深了对苏轼的了解。

)4．揭题：这节课我们就来学习、欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。

教师范读。

二、引导自学，学有所得。

西南师大版三年级语文上册《四单元 17 温暖》公开课教案_5

温暖教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重难点：体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。

教具准备：搜集雷锋的故事；媒体课件。

教学过程：一、导入谈话引入：同学们，当这首很多人都耳熟能详（熟悉）的歌曲回荡在我们耳边时，雷锋好像又来到了我们身边。

近五十年过去了，雷锋的事迹依然在人群中传扬。

今天，我很高兴，能和在坐的小朋友们一起来继续学习第17课——《温暖》（生）（按课件）。

板书：温暖。

（边写边说：请同学们伸出手指跟我一起板书课题，温，左边是——(生说，三点水)，注意——左窄右宽；暖字，左边是——日，右边像爱不是爱，就好像是太阳照得人暖暖的。

二、复习词语师：这节课我们将继续学习课文。

我们先来复习一下课文的词语，你还认识它吗？谁来读一读？他读对了，你们就跟着读两遍，读错了，请你举手纠正。

（如果错了，师直接举手，提示：谁听清了？）（出示词语）（词语：雷锋半宿添加天冷风寒轻手轻脚大惊小怪捅炉子不吭声暖烘烘）师：谁来读一读。

（注意纠正字音。

）多音字宿，也读sù,住宿，还读xiù，星宿。

（引导时候，注意多音字宿。

）什么情况下让你会觉得暖烘烘的呢？引导学生用“暖烘烘”说话练习。

预设：师：当我生病了，妈妈轻轻地抚摸着我的头，我心里感到——暖烘烘的；当我比赛失败的时候，同学们都跑过来牵着我的手，我心里——暖烘烘的。

三、品读课文师：课文中，作者是怎样来描写温暖的？有哪些语句让我们感到暖烘烘的呢？请同学们打开语文书，翻到80页，第17课，用你喜欢的方式去自由朗读课文，用横线勾出让你感到温暖的句子。

重点讲、读、品以下几个句子。

引导学生抓住关键词语、句子理解，朗读。

学生回答的句子顺序以及内容可能不一样，解决办法：如果不一样，就让学生说，当说到这一句时，就读、理解这一句；如果是应该讲的那一句，就直接讲。

西南师大版三年级语文上册《四单元 17 温暖》公开课教案_3

17《温暖》第二课时教学设计教学内容：小学语文西师版三年级上册四单元第17课教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步体会“轻手轻脚”、“一针一线”、“轻轻地”等重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学难点：通过对雷锋关心战士的具体事件的学习体会课题“温暖”的双重含义：炉火烤得人身暖；雷锋的关心，让战士心里感到温暖。

教学准备：课件。

设计思路：《温暖》这篇课文按事情发展的先后顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一些小洞，雷锋夜里回来悄悄为战士们盖被子，又为小韩补好了棉裤。

第二天小韩发现自己的棉裤补好后很惊奇，可谁都说不知道。

当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。

课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。

本单元都是写人记事的课文，有一个重要的训练点即：体会重点词句在表达人物品质时所起的作用。

在设计本课时教学时，我以事情的经过为线索，以“盖被子、补裤子、捅炉子”时雷锋动作的词句为重点教学内容；力求在此过程中教给学生理解词语的方法(如“轻手轻脚”联系生活实际、做动作来理解；“一针一线”通过插图来理解等)，通过“教(盖被子)—扶(补裤子)—放(捅炉子)”的方法让学生感悟“抓住重点词句体会人物品质”的思维过程。

最终达到“文、意”兼得的效果。

教学过程：一、复习引入，整体感知1、师：这节课我们继续学习17课。

（学生齐读课题——17温暖）师：通过上节课的学习，课文讲了关于谁的故事？（雷锋）2、快速读课文，课文主要讲了关于雷锋的什么事？（雷锋给战士们盖被子、补棉裤、捅炉子的事。

）【通过第一课时的学习，学生已经对故事发生的时间，起因、经过、结果有一定的了解。

复习引入引导学生快速读课文，回忆上节果所学内容，再次理清课文脉络。

[k12精品]三年级语文上册第四单元第17课温暖教案西师大版1

《温暖》教学设计一、教学目标1.知识与技能：知识与技能：运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2.过程与方法：初步培养搜集相关资料的能力；学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”、“一针一线”、“轻轻地”、“暖烘烘”等词的意思及在本文表达上的作用。

3.情感态度与价值观：读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

二、教学重难点1.自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2.学习联系上下文理解词句的方法。

体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3.学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

三、教学准备师：雷锋的画像（挂图或影像资料）。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

四、教学时间1课时。

五、教学过程（一）浅谈人物，激趣导入1.出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？2.简介雷锋生平（生介绍，师补充）。

3.今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章（板书课文题目）。

4.读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思？在本文中呢？（二）初读课文，整体感知1.指名读课文，正音。

2.生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3.指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词（强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ）。

4.课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？（三）精读质疑，理解感悟1.选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2.引导质疑（把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来）。

3.抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

（1）轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！①想象画面，有感情地朗读。

②“轻手轻脚”体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。

新西师版小学语文三年级上册17温暖公开课优质课教学设计

17 温暖教学目标：1.学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学难点：学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教法学法指导教学准备：1.生字卡片。

2.师生搜集有关雷锋的资料。

如：雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等。

教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会本课生字及组成的词语，并能规范，端正、整洁地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：理解词语，读明白课文的大意。

教学难点：写好课文中的一些生字，如：“捅”“宿”“添”等。

教学法指导：教学过程：一、导入L.你知道每年的3月5日是什么日子吗?(1963年3月5日，毛泽东同志题词“向雷锋同志学习”。

)2.雷锋是怎样的一个人呢?(生介绍，师补充)3.板书课题，读题，质疑生介绍自己了解的雷锋事迹读题，质疑进入学习状态，读课题，再读课题。

二、初读课文1.学生自由读课文，要求读准生字的字音。

长句子要多读几遍。

2.检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。

其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语小韩雷锋火炉吭声捅炉子半宿煤块添饭暖烘烘要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

指名读②评价③再指名读④齐读（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？读课文，指明分段读3.读课文4.课文主要内容。

自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。

`自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字“锋”和“峰”“吭”和“抗”理解词语结合生活实际“暖烘烘”等词语的意思。

（学习用换词语、利用其他学科的知识的方法进行。

2022秋最新审定西师大版语文三年级上册《温暖》优质课教学设计第

2022秋最新审定西师大版语文三年级上册《温暖》优质课教学设计第《温暖》教案第二课时教学目标3．理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

教学重点教学难点理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

教学方法讲授法与合作交流法。

课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第二课时一、导课1．通过上节课的学习，我们知道雷锋夜间值班回来轻手轻脚给小韩补棉裤的故事，真是太感人了，那么第二天小韩发现了，会说些什么呢？我们这节课继续学习《温暖》。

2.播放手机精彩的导学成果。

二、新授（一）精读课文，抓住重点词句，理解课文内容。

1．学习第3—6段是啊，雷锋辛劳地帮战士小韩补棉裤，小韩发现了，雷锋会怎么做呢？（1）请同学们读课文第3—6段，找出最能打动自己的内容读一读。

（2）学生自读，划出雷锋做了好事后的表现的词语。

（3）抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？2．角色扮演。

（1）揣摩人物的内心，现场表演一下第3—6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

（2）讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？“又”说明雷锋不止一次帮助别人，雷锋经常帮助战士们。

（3）看到这一幅感人的画面，此时，你想说什么？（二）学习课文第7段。

1．齐读最后一段。

2．思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？3．与题目“温暖”有什么关系？不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

（三）总结全文，升华感情1．炉火让战士感到温暖，班长也让战士感到温暖，你还知道雷锋哪些助人为乐的事迹吗？分享故事《义务劳动》一九六零年初夏的一个星期天，雷锋肚子疼得很厉害。

他来到团。

2019年西师大版三年级语文上册《温暖》教案

2019年西师大版三年级语文上册《温暖》教案教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学重难点：1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

二、出示学习目标：请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。

有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真看，仔细听。

三、自学指导（一）完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。

用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

三年级上语文说课17温暖_西师大版

三年级上语文说课17温暖_西师大版【说教材简析】《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。

这一单元主题很多，有环保主题的、有关爱主题的、有思念主题的。

《温暖》这一课就是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。

赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。

同时也是对学生进行助人为乐思想教育。

内容不是难事。

教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。

【说教学目标】（1）自主学习生字，掌握字词。

正确流利、有感情的朗读课文，掌握课文内容。

（2）以“对待同志要像春天般温暖”引出课题，激发学习兴趣，理解“温暖”的含义。

（3）结合课文于实际，了解本文的写作顺序，讨论出对人物进行描写的基本方法，确立本文“抓住人物动作、语言、心理描写分析人物特点”的方法。

文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的（4）由雷锋的行为受到感染，激发学生关爱他人、温暖他人的意识。

【说教学重难点、突破】重难点：(1)读懂课文，理解“温暖”的含义；（2）由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。

（3）了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。

突破: (1)抓住人物动作、语言、心理等描写的词句，体会人物内心情感，感受人物高尚品质。

（2）“又是班长”的“又”字可体现雷锋队长有的一贯关爱的作风，对深入理解人物有引导作用。

【说教学准备】（1）教师准备：雷锋助人的图片及雷锋日记；（2）学生准备：搜集、阅读有关雷锋的资料；【说教法学法】此处，老师的教重在导，学生重在学，而且要学生从学会到回血转变。

1、教法：将“情景创设”“适时点拨”“对话讨论”协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导着。

“情景创设”将学生引入教学画面，体会文章的思想感情，教师“适时点拨”，根据反馈信息，控制调节课堂氛围，突出重点，突破难点。