如何做好差生转化工作
差生转化措施_整改措施_
差生转化措施加强对差生现象的研究以及促进差生转化的教育,是当前教育中面临的一个最实际最紧迫的问题。
下面是小编整理差生转化措施的范文，欢迎阅读!差生转化措施篇一转化差生是教师应尽的责任，也是大面积提高教学质量的关键，转化差生和培养“优生”同样重要。
那么，怎样才能做好差生转化工作呢?一、关心、热爱差生，帮助他们树立学习的信心，变“要我学”为“我要学”。
对差生要有热情，爱护他们，亲近和信任他们。
少指责，多感化，以情感人，正面引导。
二、抓闪光点。
差生有点滴进步及时表扬，给予充分肯定，鼓励他们进步。
三、分析差生产生的原因，因材施教。
差生的共性就是学习差，体现在四个方面：1、智力差，反应慢。
2、基础差，失去学习兴趣。
3、学习态度不端正，目的不明确。
4、学习方法欠缺或不明确。
根据这些不同情况，采用不同的补救措施。
1、这类学生要经常面批作业、课堂多提问、减轻作业量，留给充足的时间，开展“一帮一、对对红”活动。
2、教师要有恒心和耐心，加强课外辅导，认真批改他们的做业，发现问题，及时补救。
3、教师经常接近他们讲名人故事，讲学习的好处。
4、教师有将学法灵活的学生和他们安排在一块学习，教给多样而灵活的学法。
四、改革教学方法，提高课堂效率。
课堂教学时尽可能采用直观演示法，动手操作法，练习法。
让他们在有限的时间里学会学懂应掌握的知识，提高课堂效率。
五、发挥学生集体的作用。
发挥学生的集体作用，提倡同学之间互相帮助，不让差生掉队，不歧视嘲笑差生，要满腔热情地帮助差生解决生活、学习上的困难，使差生感到集体的温暖六、全面了解，不以分数排名次，减轻思想负担，同时降低教学难度，使之能够接受。
七、做好差生的家访工作。
了解差生在家中的表现、有何特长、个性特点，与家长沟通思想，真正形成教育网络。
八、建立差生档案，做到有的放矢。
九、对症下药，查缺补漏，达到全面提高。
总之，差生转化工作是一项综合性的系统工程，不断改进方法，不能只提任务，下指标，要真抓实干，总结经验，探索新的方法和途径。
差生转化措施
差生转化措施引言在教育领域中，差生（也称为学习困难学生或学习低成就学生）是指在学业上存在困难、成绩低下或存在其他学习障碍的学生。
对于差生，制定一系列的转化措施是教育工作者的重要任务之一。
本文将介绍一些常见的差生转化措施，帮助教师和教育工作者更好地了解和应对这些学生。
差生转化措施1. 个体化教学计划个体化教学计划是一种为差生制定的量身定制的学习计划。
根据差生的学习状态和需求，教师可以制定个体化教学计划，针对性地提供更多的辅导和支持。
这可以包括分组小班教学、个别辅导、额外的练习材料等。
个体化教学计划可以帮助差生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
2. 专门的学习辅导对于差生，特别是那些有特殊学习障碍的学生，提供专门的学习辅导是非常重要的。
学习辅导可以包括个别辅导、学习技巧培训、行为管理等。
通过与专门的学习辅导师合作，差生可以获得更多的个性化指导和支持，帮助他们克服学习困难。
3. 鼓励和激励差生常常缺乏自信心和动力，因此鼓励和激励是非常重要的。
教师可以通过多种方式来鼓励差生，例如表扬他们的努力和进步、给予奖励和认可等。
此外，教师还可以利用学生喜欢的活动和教材来激发他们的学习兴趣。
通过积极的激励和鼓励，差生会感到被重视和支持，从而更有动力去努力学习。
4. 家校合作家校合作是帮助差生转化的有效途径之一。
教师和家长应该保持密切的沟通，及时分享学生的学习情况和困难，共同制定解决方案和转化措施。
家长可以提供额外的学习材料和资源，促进学生在家里的学习参与。
同时，教师也可以向家长提供学习支持和指导，使家庭环境与学校教育相互配合，更好地促进差生的发展。
5. 培养自学能力差生需要掌握自学能力，独立解决问题和学习新知识的能力。
教师可以通过培养差生的自学能力来提高他们的学习成绩。
这包括教授学习方法和技巧、指导他们如何制定学习计划和目标、鼓励他们寻找和使用学习资源等。
通过培养自学能力，差生可以更好地应对学习挑战并逐渐提高他们的学习成绩。
如何做好差生转化工作
如何做好差生转化工作很久以来，“差生”这个词，在教育教学实践中出现的频率非常高。
“差生”问题困扰着学生、困扰着教师、困扰着整个教育、甚至困扰着社会。
何谓“差生”？对于那些学业不精或顽劣不训的学生，周围的人往往会给他们一个称号叫做“差生”，即使这个说法不尽准确，但没有一个教师会专门喜欢这种学生，这个点毋庸置疑。
“差生”也能够称为后进生，抑或问题学生等等，还有人认为：“只有差别，没有差生。
”但在希望与失望、抗争与屈服之间，我们很清楚，“差别”其实不还是“差”？差生应该是个相对存有的概念，也是个客观存有概念，它离不开的是诸如“标准化”、“选拔”、“应试”、“学校”、“大班教学”等时下仍然占据主流地位的教育环境。
无论怎么称呼，问题都是不容回避的事实，对此，一线教师深有感触。
“差生”形成的原因是多种多样的，这导致差生的类型也是多种多样。
智力差。
每个学生的智力不可能一模一样的，总存有着大大小小的差异。
这类学生智力较差或者有智力障碍，反应慢，理解水平差，容易遗忘，接受知识的速度慢、量小，时间久了，即使他们想学，也收效甚微。
他们的基础知识薄弱，成绩差，水平较差，相对于他们来说，预定的统一的机械的教育教学的基本目标根本无法实现。
态度差．这类学生往往没有理想追求，不明确学习的意义，总认为是老师、家长“要我学”，所以当其反复苦劝后，终究无效，仍然“不懂事”。
他们往往抱着“我怕学”或者“我不学”的态度，只知玩耍，受不了一点压力，能偷懒就偷懒，学习吊儿郎当，情绪好了就学一点，情绪不好就混日子．上课振作不起精神，对待作业抱任务观点应付了事，对什么都无所谓。
方法差。
这类学生一般学习态度都没有问题，但因为方法不当，使得他们的学习机械呆板、囫囵吞枣、生搬硬套、理论脱离实际，基础知识难以融会贯通，更谈不上拓展与创新。
长时间不见起色，对学习则失去信心，越学越苦、越学越累，越学越差。
习惯差。
这类学生或意志薄弱，自控力差，下决心容易而落实行动困难，或缺少引导，或缺少强化训练。
因材施教做好差生转化工作
每一句话都可 以鼓舞学 生攀 登 自信包 括 学 生 的性 格 特 点 。从 对 差 生 家庭 势
史 、生 活史 进行调查 ，然后通过各种 活动细心观察 ，逐 步
掌 握 每 个 学 生 的 性 格 特 点 。如 对 过 于 畏 缩 、怯 懦 的 同学 ， 教 师 应 采 用 鼓 励 的方 法 ，促 使 他 去 做 一 切 事 ；对 于 盲 目 自 大 、 自以 为 是 的 同学 ，教 师 应 采 用 抑 制 的 方 法 ，让 他 做 作 业 、 回答 问 题 时 小 心 仔 细 。如 笔 者 班 上 的 邱 汉 雄 同学 是 一
生 落 人 自卑 的 深 渊 ，所 以要 转 变 这 种 现 状 ，就 需 要 教 师 尤
其 是 班 主 任 主 动 接 近 他 们 ，多 关 心 ，多 过 问 ，用 炽 热 的 爱
点 燃 学 生 上 进 的 火 花 ；在 学 习 上 ，应 耐 心 辅 导 ， 百 问 不 厌 ， 同 时 结 合 帮 教 计 划 ，使 差 生 、优 生 结 对 子 ，互 助 互 爱 ，使 每 个 学 生 都 感 到 集 体 的 温 暖 ，树 立 起 自信 心 ，扬 起
一
自尊 心 和 羞 耻 心 也 是 学 生 们 勤 奋 学 习 、 自主 学 习必 不 可 少 的催 化 剂 ，是 责 任 感 和 道 德 情 绪 的 一 个 重 要 支 柱 。有 了 自尊 心 、 羞 耻 心 ，谁 也 不 甘 落 后 ，这 是 一 种 潜 在 的积 极
班主任如何做好转化差生的工作
班主任如何做好转化差生的工作作者：李艳梅来源：《新华科教创新导刊》2013年第02期所谓的差生主要是指那些在品行或学习等方面暂时落后、经过帮助是可以成为优秀学生的学生。
但他们在差生阶段对班集体的负面影响较大，如果做不好这方面的工作，就势必会影响班集体的整体发展与建设，所以，转化差生是班主任工作的重中之重，是衡量一个班主任成功与否的重要标志。
我在多年的班主任工作中始终把转化差生作为我工作的重点，积累了一些经验和做法。
1.师爱是转化差生的基础爱是人类社会延续和发展过程中最崇高、最伟大的情感，它具有着极大的感召力。
师爱不仅仅像母爱那样伟大，而且它更理智，特别是班主任的师爱具有更高的境界，发挥着巨大的感召力。
凡后进的学生，在家里、学校、社会大多受到歧视，缺少温暖，常常遭到家长、老师、同学的白眼和冷漠。
作为班主任既要看到后进生身上的种种“劣迹”，又要看到他们身上闪光之处，对待他们如果能用心中的“真爱”作为先导，用“心药”去医治，用“温暖”去融化他们心中早已结成的寒冰。
在“随风潜入夜”般的入微体察关怀下，“润物细无声”般的循循善诱教导中，使差生重新感到爱的温暖，学习生活的乐趣，集体生活的美好。
2.方法是转化差生的钥匙2.1 采取因差施教的方法。
差生的情况不尽相同，不能采取一刀切或急于求成的办法。
要针对差生的不同情况，采取不同的转化方式，做到一把钥匙开一把锁。
对于有不良习惯年龄小的学生，常常是由于他们不了解或不理解道德行为准则，或出于好奇心而产生的，对他们采取正面引导的方法，指出其行为不当之处，并指出他们应该怎样做，对于年龄大的学生，要严格要求，根据他们犯错误的严重程度与性格特点，区别对待。
2.2 采取一视同仁的方法。
班主任对待优秀学生与差生上要一视同仁，公正无私，不要厚此薄彼，不能把好学生犯的错误看成是偶然的加以原谅，把差生所犯的错误看成是一贯的，揪住不放。
这样会给差生的心灵造成伤害，必然导致差生觉得自己矮人一头，低人一等，自暴自弃，不利于差生的转化。
浅谈如何做好差生的转化工作
浅谈如何做好差生的转化工作学生是学校的未来，而作为学校教育工作者，我们的使命是帮助每个学生得到最好的发展机会。
无论一个学生是否优秀，我们都必须付出同样的努力去关注和支持。
而对于一些在学业上表现不佳的差生来讲，我们需要思考如何帮助他们转化，改变他们的学习态度和学习成绩。
在此，我将从教学、心理、生活方面讲述如何做好差生的转化工作。
一、教学方面的重要性教学是学校工作最重要的任务之一，恰当的教学方法和策略可以提高学生的学习效果。
对于差生而言，在教学上必须采取个性化的教学方法，注重启发式教学和体验式教学，激发学生的学习兴趣。
对于他们的学习时间，我们要给予充分的时间和重视，尽可能消除教学中的障碍。
例如，通过提供特殊辅导、每日课后辅导等方式，让差生有足够的时间和资源来提高自己的学习能力。
在差生的学习过程中，还应注意备课的质量和渗透。
推荐一些通俗易懂的教材，将知识点影像实践和生活实践相衔接，注重一些具体易错点，避免学生出现跟不上的困扰。
为差生准备并带领他们参加一些课外讲座、论坛或高校开放日，并与老师进行交流和指导，让他们自然而然地产生了解知识、思考问题和感兴趣的好奇心，这些都可以提高他们对学习的积极性和信心，激发出他们的潜力和创造力。
二、心理方面的重要性心理健康是一个学生的全面发展的基础。
特别是对于差生，心理健康尤为关键。
由于学习成绩不佳，差生很容易被同学看不起、挑衅、冷落和排斥。
这时我们必须重视心理健康，保持积极心态。
帮助差生克服畏难、顺应性强等心理障碍，在思维上对他们进行激励，在态度上给予肯定与支持。
让他们知道自己的特长和优势，提醒他们每一步前进都不易，但始终坚持下去会得到自己的期望和努力回报。
给差生提供心理辅导，帮他们走出自我排斥的心理泥潭，增强自信心，自尊心和自主信念，降低受挫、怀疑和压力，重新建立学习兴趣和热情，并在发现他们的优点和长处上增强他们的自信心。
三、校园生活方面的重要性除了教学和心理，校园生活也是重要的关注点，尤其是对于来自不同家庭背景的差生。
差生转化计划
差生转化计划首先，我们需要对每个“差生”进行全面的了解。
了解他们的学习习惯、学习动力、家庭背景等方面的情况，找出问题所在。
只有深入了解学生的情况，才能有针对性地制定转化计划，帮助他们解决问题。
其次，我们要建立起一套科学的学习指导体系。
通过对“差生”进行个性化的学习指导，针对其学习特点和问题，制定相应的学习计划和方法。
比如，对于学习成绩不理想的学生，可以通过定期辅导、补习等方式，帮助他们提高学习成绩；对于行为表现不佳的学生，可以通过心理辅导、行为规范等方式，帮助他们改善行为表现。
同时，我们也要注重激发学生的学习兴趣和动力。
学习兴趣和动力是学生成长过程中非常重要的因素，只有让学生对学习产生兴趣，才能更好地推动他们的学习进步。
因此，我们可以通过丰富多彩的课外活动、实践教学等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐和成就感。
另外，家长和老师的配合也是非常重要的。
家长是学生成长过程中的重要支持者，他们的支持和鼓励对学生的成长起着至关重要的作用。
因此，我们需要与家长保持密切的联系，让他们了解学生的学习情况，共同制定学习计划，共同关注学生的学习进步。
同时，老师也要给予学生更多的关心和鼓励，让学生感受到老师的关爱和支持，从而更有动力地投入到学习中。
最后，我们要建立起一个全面的评估机制。
通过对学生学习成绩、行为表现等方面的全面评估，及时发现问题，及时调整学习计划，及时帮助学生解决问题。
只有不断地对学生进行评估，才能更好地帮助他们实现学习的转变和提升。
总之，差生转化计划是一项复杂而又艰巨的任务，但是只要我们用心去做，相信每个学生都有可能实现转变和提升。
让我们携起手来，共同努力，为每个学生的成长和发展贡献自己的力量。
相信在我们的共同努力下，每个“差生”都能找到自己的学习方法，重拾学习的信心，实现学习的转变和提升。
如何做好“双差生”的转化工作
如何做好“双差生”的转化工作一、以情动人,晓以利害要使差生动情,教师首先要在内心对“双差生”充满挚爱之情。
这样,教师在开展工作时,态度才会亲切自然,语言才会饱满真情。
而惟有这发自内心的语言,才具有感染力和震撼力。
反之,如果缺少爱,则态度就会生硬勉强,语言就会苍白无力。
在实际工作中,我还深深地体会到,在对“双差生”进行说服教育时,首先要了解他们的心理,了解他们之所以成为“双差生”的原因。
我曾教过这样一位“双差生”,他性格孤僻,不合群,学习成绩较差,不求上进。
经了解,这名学生父母离异,从小随母改嫁,由于总遭继父白眼,才对自己的前途失去了信心。
了解了这个情况之后,我对他进行说服教育时,就像对自己的孩子一样,先与他交心,融洽师生情。
让他从我的身上体会到母爱的温情,使他的自尊心得到呵护。
然后再摆道理、找根源,言明利害。
这样,使他幡然醒悟,学习成绩提高很快,而且思想上也有了明显的转变。
我及时给予表扬,使他更加坚定了信心。
二、忌“急”倡“柔”,树立信心“双差生”的转化需要一个较长的过程,操之过急只能适得其反,欲速则不达。
事实上,只要有学校存在,班级里或多或少都不同程度地存在“双差生”,绝对“双优生”的班级是不存在的。
其实,“双差生”的存在并不是什么可怕的问题,关键是我们要有面对他们的勇气和转化他们的信心。
那种急于求成、一两天就想转化差生的想法是不现实的。
在大家的眼里,“双差生”的转变有一个具体的衡量尺度,最起码的目标是:学习成绩有明显的提高,生活纪律有明显的转变。
“双差生”由差转优是一个比较漫长的过程,它需要时间的积累。
另外,小学生的世界观还处于十分稚嫩的时期,要靠正确的引导和潜移默化的影响。
因此,我们要善于抓住时机促进他们的转化。
如若失去信心,就会错失良机。
三、发现优点,注重表扬要杜绝一切歧视现象,用爱心温暖、感化“双差生”。
“双差生”一般得不到家长的喜爱和老师的赞扬,往往还受到同学的歧视。
因此,造成他们的性格孤僻,自卑心理严重。
差生转化方案
差生转化方案引言学生的学习成绩是评价他们学业成就的重要指标之一。
在学校教育中，有些学生可能会因为各种原因而被归类为差生，他们的学习成绩无法达到学校的标准。
然而，作为教育工作者，我们应该采取积极的措施，帮助差生实现转变，提高他们的学习成绩和学业成就。
本文将介绍一种差生转化方案，旨在帮助这些学生走出困境，实现成功。
一、设立导师制度为了更好地引导差生，学校应设立导师制度。
导师是学校中教育经验丰富的教师，他们将负责指导和关注差生的学业发展。
导师将与差生建立良好的师生关系，并定期召开个别辅导会议，了解他们的学习进展和问题。
导师还可以为差生制定个性化学习计划，帮助他们树立学习目标，并提供必要的学习资源和指导。
二、提供专门的辅导课程除了导师制度之外，学校还应提供专门的辅导课程，帮助差生弥补学习中的差距。
这些辅导课程可以包括针对不同学科的补习班或学习小组，由经验丰富的教师或高年级学生担任辅导员。
辅导课程的目的是针对差生的具体问题，提供一对一或小组辅导，帮助他们理解和掌握学科内容。
此外，辅导课程还可以包括学习方法和技巧的培训，以帮助差生提高学习效率和自主学习能力。
三、建立学生互助小组学生成绩的提高不仅仅依赖于学校和教师的努力，学生之间的互助和支持也是至关重要的。
为了促进差生之间的学习互助，学校可以建立学生互助小组。
小组成员可以是不同年级或不同班级的学生，他们将在相互的帮助和支持下共同成长。
通过小组学习，差生可以相互讨论和解决学习问题，分享学习经验和技巧。
此外，小组成员之间的相互监督和激励也可以提高差生的学习动力和目标感。
四、家校合作学校和家庭之间的紧密合作对于差生的转化至关重要。
学校应该积极与差生的家长沟通，了解他们的关注和期望，并共同制定和实施帮助差生的措施。
家长可以在家庭环境中为差生创造有利于学习的条件，如安静的学习空间和鼓励的言语。
此外，学校还应定期与家长开展家长会，向他们介绍差生的学习情况和改进计划，并征求他们的意见和建议。
如何做好差生的转化工作
浅谈如何做好差生的转化工作1 小学数学差生的形成原因1.1 生源复杂，差异悬殊。
每个学期，我们学校中总要转入一些学生，每个班级中总有一些差生。
如今语、数、英三门功课压在学生身上，担子还是比较重，而无形竞争还是比较激烈的。
1.2 兴趣不浓，积极性低。
数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，使差生在学习数学的许多方面发生障碍，再加上学习数学本身是枯燥的，或由于自身的智力问题，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。
1.3 学法不当，缺乏信心。
古人云：给人以鱼，不如授人以渔。
就是说要教会学生学习的方法。
差生在这方面就是缺乏好的学习方法，有的差生很努力，但就是不得法，只会“头痛医头，脚痛医脚”，不会触类旁通。
再者，上课听课效率不高，重难点抓不住，别人一听就懂的事情，差生就是弄不明白。
久而久之，缺乏学习的信心。
1.4 贪玩好动，自控力差。
一般来说，差生比较贪玩、好动、注意力不集中，自我控制能力差，这是由小学生的年龄特点和生理、心理特点所决定的。
于是，没明白的越积越多，终于停滞不前，数学不像语文，数学是前后有联系的，是系统学习的，不进则退。
因此教师的作用就是要对差生引导和督促。
1.5 复习预习，遇难不究。
差生往往表现在缺乏有效的复习和预习，甚至不复习和预习。
俗话说：温故而知新。
再好的记性，再好的脑子也需要勤操练。
预习时遇到一点难题就不想探究，不把问题列举出来，打些小问号，做些小笔记，总有一种依赖教师的想法，怕吃苦，怕动脑。
长此以往，形不成自己独特的思考方式。
往往对以后的学习处于被动的地步。
1.6 师生情感，不够融洽。
差生一般来说不受教师们的欢迎，主要受考试，竞争等影响，认为拖后腿，导致教师上课不再让差生发言，有时甚至发生言语、动作的冲撞等情况。
因此差生容易产生逆反心理，认为教师你看不起我，你的数学课上得再生动，再好，我也不听，这主要师生关系不够融洽所致。
中学差生转化计划范文
中学教育是一个很关键的环节，它直接关系到学生未来的发展。
然而，在当前中国的教育体制下，很多学生由于各种原因成为了中学差生。
这不仅对他们的人生规划造成了很大的困难，也对整个社会的发展造成了隐患。
因此，中学差生转化计划应运而生，它是一项重要的教育改革措施，旨在帮助差生走向成功之路。
中学差生转化计划是指为中学差生提供支持和帮助，让他们重新振作起来，实现个人价值。
这个计划的实施需要涉及到多个方面，从学生自身到学校、家庭、社会等环节。
以下我就具体分析一下中学差生转化计划的各个方面。
1.学生自身对于差生来说，最重要的是要自我认识和自我改变。
个人要先认识到自己成为差生的原因，并进行反思。
例如，是因为学习态度不端正，不够努力所致；还是因为身体条件不佳，对学习影响很大。
在认识到问题所在以后，差生要明确自己未来的目标，制定计划，并坚定不移地朝着自己的目标前进。
2.学校学校扮演着差生转化计划的重要角色。
学校应该加强对差生的管理，帮助他们找出问题所在，并进行一对一、小组协作等方式予以解决。
同时，学校也应该为差生提供更好的学习环境，如设置特别课程、引进名师，开展夜自修等活动，以激励差生更好地发挥自己的实力。
3.家庭家庭教育在差生转化计划中也扮演着关键的角色。
家长应该给予孩子更多的关注和关爱，帮助他们解决学习和成长上的问题；同时，家长也要注重对孩子学习环境的管理。
例如，营造良好的学习氛围，保持良好的与学校老师之间的沟通交流，帮助孩子建立良好的学习信心和学习习惯。
4.社会差生转化计划不能仅局限于学校和家庭的范畴中，社会也应该尽力承担部分责任。
社会可以借助各种资源，向差生提供支持，例如：设立各种奖学金等激励措施，为差生提供更多实践机会，开设免费补习班等。
中学差生转化计划的实施需要全社会共同协作，需要每个人都以积极的心态投入其中。
这个过程可能需要时间和投入，但是，通过大家的合力，一定能够帮助中学差生走向成功。
让我们一起为这个目标而努力吧！。
班主任如何做好双差生的转化工作 全
班主任如何做好双差生的转化工作全班主任如何做好双差生的转化工作双差生是指在学习上既落后于其他同学，又严重缺乏自律和动力的学生。
对于班主任来说，帮助双差生转化成为积极向上的学生，不仅是教育责任的一部分，也是增强教育公平的重要事项之一。
因此，班主任需要细心地研究每个双差生的个性特点和状态，制定相应的转化计划，并付诸行动。
首先，班主任需要与双差生建立良好的师生关系。
一方面，班主任应该在课堂上以及课后拿出更多的时间关心双差生，了解他们的需求和问题。
了解学生个人情况需要与他们进行密切的交流，可以逐渐建立信任感，让双差生明白班主任是真心关心他们的，并愿意为他们的发展付出努力。
另一方面，班主任也要与同学们建立良好的交流渠道，让同学们了解班主任对双差生的关心和期望。
通过班级会议、拓展活动等方式，班主任可以向同学们传递正面的信息，鼓励同学们关心双差生，给予他们关怀和帮助。
其次，班主任需要认真制定针对双差生的转化计划。
这个计划应当具体、可行，并且旨在提高双差生在学习和自律方面的表现。
制定计划时，班主任需要分析双差生的学习情况、性格特点以及存在的问题，制定相应的目标和行动方案。
例如，针对学习上的问题，班主任可以通过安排单独辅导时间、增加学习任务的趣味性等方式提高双差生的学习积极性。
同时，班主任还需要与其他老师、家长共同合作，形成合力，确保转化计划能够得到有效执行。
第三，班主任需要持续关注双差生的学习发展，并及时跟进。
对于双差生来说，学习进步可能是一种困难和挑战。
班主任应该经常与他们进行沟通，了解他们在学习过程中的困惑和难点，适时提供指导和支持。
另外，应该给予他们适当的正面反馈，鼓励他们坚持努力，提高学习成绩和自律能力。
当然，班主任还要密切与学生家长的联系，及时向他们反馈学生的学习情况，共同协作，共同解决问题，实现学生的全面发展。
最后，班主任还应加强双差生的生活教育。
生活教育是培养学生成为品德良好、社会责任感强的人所必须的一环。
做好“差生”的转化工作
做好“差生”的转化工作【摘要】本文主要介绍了如何做好“差生”的转化工作。
在重点强调了做好转化工作的重要性和必要性，同时说明了研究背景。
在包括了了解“差生”的特点、制定针对性的转化计划、提供个性化的辅导和关怀、建立良好的师生关系以及加强家校合作等内容。
结论部分着重分析了做好转化工作的意义，展望未来发展，并对全文进行了总结。
通过本文的阐述，可以有效指导教育工作者和家长如何更好地帮助“差生”，实现他们的转化和成长。
【关键词】差生、转化工作、重要性、研究背景、特点、转化计划、个性化辅导、师生关系、家校合作、意义、未来发展、总结。
1. 引言1.1 概述做好“差生”的转化工作在教育教学领域中，关注学生发展，关爱每一个学生是教育工作者的责任。
在教育实践中，总会遇到一些学习成绩较差、行为不佳的学生，常被称为“差生”。
而如何帮助这些“差生”实现转化，促进其全面发展，是当前教育工作中的重要课题。
做好“差生”的转化工作，不仅关乎个体学生的未来发展，也涉及到整个教育体系的改善和发展。
每一个学生都有绽放的可能，都值得我们耐心呵护和引导。
对于“差生”的转化工作，需要借助教育教学的力量，从根源上找出问题所在，有针对性地进行干预和改进。
这不仅有助于提高“差生”的学习成绩，更有利于他们的心理健康和全面发展。
针对“差生”的转化工作，不仅需要学校和教师的共同努力，也需要家长和社会的支持和帮助。
只有形成多方联动、协同合作的良好工作机制，才能真正做到以学生为本，促进他们健康、快乐的成长。
做好“差生”的转化工作，是一项既具有挑战性又具有重要性的工作，需要我们共同努力，为每一个学生的未来发展而努力。
1.2 重要性和必要性做好“差生”的转化工作能够充分发挥每个学生的潜能，让他们在学习中取得更好的成绩。
通过针对性的转化计划和个性化的辅导，可以帮助“差生”克服学习障碍，提高学习动力，从而取得更好的学习成绩。
这不仅对“差生”本身具有重要意义，也有助于提高整个班级和学校的学习氛围和成绩水平。
小学班主任如何做好差生转化工作
小学班主任如何做好差生转化工作摘要：学生就要以学习为主，这是永远不会改变的道理。
学生学习成绩好坏，一方面看学生自身的能力和态度，另一方面还要看有没有一个好的老师去引导，用没用对方法，都很重要。
小学是学生义务教育的起点，启蒙工作对于一个班主任来说压力也不是不小的。
在班级里有学习好也有学习差的，作为班主任怎么去调动整体班级学习氛围，怎么去激发学生学习的积极性，怎么去把学习成绩不好的同学的成绩提高上来，都是要时时刻刻去琢磨的事情。
关键词：小学班主任、差生、转化工作前言：目前来说，大多数学校里的观念还是很传统的，一些学校为了升学率，只注重好学生的学习成绩，成绩差的学生不太重视，这也让一些成绩不好的，但是有上进心的学生丧失信心，自认为自己成绩不好，就个个方面都不好，不管干什么都是排在最后的，还没等努力呢就放弃了；作为班主任，目送了一届又一届的学生毕业，一批又一批新生的报道。
为了不想再发生这样的现象，就要在发掘学生的潜能和学生的心理健康上面多加注意，让他们有勇气面对自己的不足，并且能够改掉不好的习惯，好好学习，争取尽早尽快的把差生转化过来。
下面针对这一课题，提出了一些建议。
一、分析差生形成的原因现在的学生心态，积极和消极并存，这是也造成成绩差异的主要原因，班主任要做的就是把被动学习的学生变成主动求学的学生。
在转化差生的这个方向上，不要心存固有观念，差生就是这样的，改变不了。
要多思考差生为什么会变成这样，是家里没有好的家庭学习环境让他们厌学；还是在家没人辅导功课，遇到不懂的知识点不知道怎么解答，时间长了不懂的知识多了就更不爱问了；又或者是同学之间的嘲笑，让本来成绩就不怎么好的学生心里压力过大，放弃学习了。
通过一系列的分析和观察找到原因，还能更好的解决和转化差生。
二、针对做好差生转化工作的几个建议：（一）、公平对待，发现差生身上特有的优点建立完整的教学机制，让每个学生都有机会参与，不要只考虑好学生，要公平对待每一个学生，公开，公正。
外语学习上怎样做好差生的转化工作
外语学习上怎样做好差生的转化工作一、掌握差生心理，建立的师生感情差生进入中学时，在几次考试（包括小升初）中连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑支缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心，例如有位差生，他的英语读的较好听，就事先帮他预习新课的单词，关键是一遍遍先跟着我学会。
早自习让他常领全班同学读，大大地满足了他的表现欲，增强了他学外语的信心和兴趣。
二、理解、尊重、宽容，善待差生英语教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
三、借助集体的力感染差生一个教学班上约有三分之一的差生，我从音标入手，科学也系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习外语的轨道。
班级的学外语气氛浓，外语成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。
在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。
别人的外语都能学得好，为什么我不能？在强烈的学外语气氛感染下，他不好意思不学好外语。
四、给差生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
总之，教师掌握差生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣。
达到他们自己想学的目的。
根据英语特点，采取科学方法：英语是一门交际工具、是一门实践技用很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。
班里差生转化计划
班里差生转化计划
亲爱的老师您好,
关于“班里差生转化计划”的内容,我建议从班级整体出发,采取积极有效的方法帮助差生提高学习成绩和改善行为。
具体建议如下:
1. 了解差生的具体情况,找出造成其差异的原因,比如学习方法不当、家庭环境不好、自信心缺乏等。
和家长、学生本人沟通,给予支持和鼓励。
2. 制定个性化的学习计划,设立具体可实现的小目标。
比如先帮助其补齐学习基础,然后逐步提高学习效率。
定期检讨计划执行情况,及时调整。
3. 组织学生互助小组,让成绩好的学生帮助差生学习。
也可以配对一对一固定的帮扶关系。
这样可以增强集体荣誉感和责任感。
4. 多鼓励表扬差生的小进步,建立他们的自信心。
适当赏识差生的其他才能,让其感受到被重视。
5. 必要时采取柔性的惩戒手段,但不能过分打击差生。
惩戒要公平合理,并向学生解释原因。
6. 让全班学生积极参与这个计划,为差生改过自新提供支持。
营造团结友爱的班级氛围。
如果能细致地执行这些措施,我相信通过全班同学和老师的共同努力,我们一定能帮助差生顺利转化,实现整个班级的进步。
这也将是我们老师最光荣的事情。
请老师指导!。
差生转化的8条措施
差生转化的8条措施1.做差生转化工作的第一步，就是要细心地发现他们身上的优点，发现差生的“闪光之处”，表扬其优点，使之振奋精神，以此做好他们转化的起点。
假如教师只看到学生的缺点，看不到优点，把他们说的一无是处，甚至认为“朽木不可雕也”，这根本不可能做好差生的转化工作。
教师应该理解到，任何事物都是持续发展变化的，都是一分为二的，差生虽然缺点较多，但也有优点，在他们身上也蕴藏着积极因素，这是他们能够转化的依据。
2.融洽师生感情，培植真诚、信赖、亲切、自然的新型师生关系。
为了做好差生转化工作，教师必须通过各种渠道与学生建立深厚的感情，学习上热情辅导、生活上关心协助，以心换心，晓之以理，动之以情，使学生真正感到教师对他们是真诚相待的，这样他们才能把教师当作知己，愿意接近老师，在心理上对教师产生亲切感、信任感，才能“亲其师，信其道”，接受老师的教育和指导。
3.启发学习动机，端正学习目的。
学习动机对学生全部学习活动起着导向、驱动作用，它是非智力因素的核心，动机准确了，学习才能持之以恒，取得成效。
所以，教师在转化差生的过程中，应始终注重启发差生学习动机，端正学习目的。
4.因势利导，激发差生学习兴趣。
兴趣是动机中最实际、最活跃、最有效率的成份，只有使学生体内蕴育兴趣才能激发其热情，使其奋力拼搏，掌握知识。
教师在教学时应注意为差生精心设计一些较易完成的任务，让他们亲自实践，稍有成绩，即时表扬，以各种方式实行鼓励，使其享受到成功的乐趣。
5.对症下药，一把钥匙开一把锁。
同是差生，但在性格、气质等方面差异很大，在教学和管理中教师还须通过深入细致的思想工作，对差生的情况实行理解、综合、分析、鉴定，才能做到有的放矢，有针对性个别指导，协助他们克服消极因素。
对学习差的学生能够经常给他们约定时间补课，“吃小灶饭”，对他们的作业要做到面批面改；对于缺乏自制力，组织纪律差的学生要约法三章，开始时标准能够较低，慢慢提升要求，使其从被动性转化为自觉性，逐步引导其形成自觉学习的好习惯；对于家境困难，家务繁重的差生，能够减免其局部或全部学费，在课余或假日，组织学生协助其做一些家务事，使其安心学习；对于受社会不良风气影响，认为“考上了也没啥意思”的差生，能够有目的地组织他们到工厂科研单位实行参观，使其理解到科学文化的重要性，理解到社会发展趋势和知识的价值，激发他们为“四化”努力学习文化的热情。
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如何做好差生转化工作
很久以来，“差生”这个词，在教育教学实践中出现的频率非常高。
“差生”问题困扰着学生、困扰着教师、困扰着整个教育、甚至困扰着社会。
何谓“差生”？对于那些学业不精或顽劣不训的学生，周围的人往往会给他们一个称号叫做“差生”，尽管这一说法不尽正确，但没有一个教师会专门喜欢这种学生，这一点毋庸置疑。
“差生”也可以称为后进生，抑或问题学生等等，还有人认为：“只有差距，没有差生。
”但在希望与失望、抗争与屈服之间，我们很清楚，“差距”其实不还是“差”？差生应该是个相对存在的概念，也是个客观存在概念，它离不开的是诸如“标准化”、“选拔”、“应试”、“学校”、“大班教学”等时下仍然占据主流地位的教育环境。
无论怎么称呼，问题都是不容回避的事实，对此，一线教师深有感触。
“差生”形成的原因是多种多样的，这导致差生的类型也是多种多样。
智力差。
每个学生的智力不可能一模一样的，总存在着大大小小的差异。
这类学生智力较差或者有智力障碍，反应慢，理解能力差，容易遗忘，接受知识的速度慢、量小，时间久了，即使他们想学，也收效甚微。
他们的基础知识薄弱，成绩差，能力较差，相对于他们来说，预定的统一的机械的教育教学的基本目标根本无法实现。
态度差．这类学生往往没有理想追求，不明确学习的意义，总认为是老师、家长“要我学”，所以当其反复苦劝后，终究无效，仍然“不懂事”。
他们往往抱着“我怕学”或者“我不学”的态度，只知玩耍，受不了一点压力，能偷懒就偷懒，学习吊儿郎当，情绪好了就学一点，情绪不好就混日子．上课振作不起精神，对待作业抱任务观点应付了事，对什么都无所谓。
方法差。
这类学生一般学习态度都没有问题，但由于方法不当，使得他们的学习机械呆板、囫囵吞枣、生搬硬套、理论脱离实际，基础知识难以融会贯通，更谈不上拓展与创新。
长时间不见起色，对学习则失去信心，越学越苦、越学越累，越学越差。
习惯差。
这类学生或意志薄弱，自控力差，下决心容易而落实行动困难，或缺少引导，或缺少强化训练。
学习缺乏计划性，能够自由支配的时间不能科学安排，凡事能拖则拖，当日事不能当日毕，丢三落四，往往在睡觉前或到校后才知道该做的作业还没有做，只好匆忙应付，或垂头丧气，坐等教师追查批评。
偏科型差。
这类学生并不是全面差，而是讨厌某一门或几门学科，对厌学的学科毫无兴趣，懒得应付，甚至会由讨厌某学科进而迁怒至该学科的任课教师，致使总体成绩差。
品质较差。
这类学生有着叛逆性格或仇恨情绪，对周边环境和社会有一定的破坏性。
他们或自由散漫、或自暴自弃、或玩世不恭、或拒绝合作、或屡犯校纪、或以身试法，大多有制造麻烦惹是生非的记录，根本无心学习。
意外变故致差。
这类学生或遭遇父母伤亡、离异等家庭变故，或受到自身伤病的意外打击，或远离故土难以适应，身心难以承受，一蹶不振，沉沦致差。
其实差生的界定和识别是相对的，不能将差生绝对化。
上述列出的差生成因并非人人都兼而有之。
一个学生某个方面差，但他的其他方面可能是优秀的，他不大听话，可能他见解独到；他文化落后，可他体格超群；他讨厌书本，可能他动手能力很强……。
对优秀的方面适当加以培养和发展，不是没有成材和成功的可能的，所以，要给一部分差生保留终身学习的机会，尊重并保护其兴趣，引导他们学会自主学习、自主探究，也应该是差生工作的的一个重要思路。
研究差生的成因和类型，目的不是单纯地把差生分化出来从而放弃他，而是为了增强做好差生工作的针对性。
研究“差生”问题的出发点，在于有效地减少“差生”的出现以及切实地转化差生。
那么如何做好差生的转化工作呢？以下是我的点滴看法。
做好差生的转化工作，首先要树立相信人人都能成才的差生工作信念。
通过良好的教育和训练，克服差生的缺点，完善其品格和学识，帮助其走向成才、成功，这是教育的本意和真谛。
平等地对待每一个学生，相信人人都能成才，才会耐心地去挖掘每一个学生的发展潜力；相信人人能成才，才能积极寻找适合学生发展的恰当的方法和途径；相信人人都能成才，才能真正享受工作的快乐，摆脱追求物欲的低级趣味。
做好差生的转化工作，重点在于抓常规，做到“勤、细、实”。
勤，就是要花大量的时间，多方联络、交流谈心、观察摸底、了解情况、分析研究、制定对策、积极落实、总结经验。
要循序渐进地给差生定目标，并跟踪调研其落实情况，随时校正其不良倾向，因势利导。
细，就是要了解学生喜怒哀乐、所思所想、能力如何和实际水平的高低、以及在校情况、在家情况、学习情况和生活情况等等，越细越好。
实，就是要密切关注差生的身上是否发生了转差的效果，多实实在在地帮差生解决实际问题，尽量多帮助他们培养一个好习惯，多讲解一遍知识点，多做一次家访，多解决一个生活上的问题……要手把手地教他们，做到一丝不苟，一定要落到实处，而不能仅仅是蜻蜓点水。
做好差生的转化工作，关键在于解决好智和德两个方面的关系。
把更多精力放到提高差生的文化成绩上，树立其信心，做到以智养德、以智固德，同时以道德规范之、感化之，做到德智并进。
实践中，很多学生并不是不想好，而是基础差、习惯差等方面的原因导致其信心缺失。
不可否认，有些学生的品质本来并不差，就是因为成绩差看不到希望心理屡受挫折而自暴自弃。
通过提高其文化素养，能有效地让他们找回平等和尊严，重新融入集体，这样做与传统的德育为先的转差思路相比，好处在于可以置转差于无形之中，差生更乐于接受，转差效果也更好。
做好差生的转化工作，要注重多方联系。
社会的开放性使得封闭的教育出现了某种危机，不是师道尊严受到挑战，而是没有把教育社会化。
共同做好差生转化工作是学校、家庭、社会的共同职责，要做好转差工作，离不开家长的配合和良好的社会风尚。
同时，要将转差教育置于一定社会区域的政治、经济、文化背景中，着眼于营造有利于促使人健康发展的社会
教育氛围，使转差的目标切实可行，而不是千篇一律地要培养多少尖子生。
做好差生的转化工作，要把依法治教与以德治教紧密结合起来。
在传统上学生不曾被看作权利的主体，而今，他们已经从单纯的受法律保护的对象，跃升为受到法律尊重的权利主体。
学生的合法权益不容侵犯、不能用那些粗暴的甚至是侵犯学生合法权益的方法转差，要以德服人，春风化雨。
同时，教师也应该学会运用法律规范，教育、感化、挽救那些违法乱纪的学生。
做好差生的转化工作，最有效的办法是激励。
教育的生机与活力，就在于促进学生个性的健康发展，培养其自尊与自信，激发他们的梦想与激情。
由多犯错到少犯错再到尽量不犯错正是他们转化的真实历程，差生向着好的方向发生的每一点转变，对于他们来说也许都是很辛苦的，都了不起。
不能整天只盯着他们身上的缺点，而要善于发现他们身上多出来的优点。
每一个学生都是一个珍贵的生命，即便是差生也不例外，差生的每一点进步，教师都要及时发现、及时肯定，并加以鼓励，让差生找到成就感、归属感。
根据实际情况让他做班干部是一种激励，指导他担任班级活动的组织者和参与者，发动其多参加班级的公益活动，促进其融合到班集体中，为其成长创造友好轻松的学习环境。
做好差生的转化工作，不能“死抓”。
“死抓”必然“抓死”，严防死守的结果可能是事与愿违。
能使学生生动活泼主动发展的教育，才是成功的教育，给差生一些权利，让他们自己去选择；给差生一些机会，让他自己去体验；给差生一点困难，让他自己去解决；给差生一个问题，让他自己找答案；给差生一种条件，让他自己去锻炼；给差生一片空间，让他自己向前走。
做好差生的转化工作，要教育从严，处理从宽，宽严相济。
学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要修枝除虫的管理，要按照中学生日常行为规范来从严要求他们、教育他们，培养他们严格遵守行为规范的好习惯。
但在处理某些具体问题时又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棒打死”，不能动辄定性为品质问题。
他们毕竟还青春年少，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误都是正常的，要允许他们犯错，更要允许他们改错，多发现他们的优点并加以表扬也许效果会好些。
如果一味地处分很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵笼上阴影，也可能会给他带来终生的遗憾。
每一个学生的发展都应该受到老师的关注，而差生的内心更渴求老师的爱的滋润。
正是如此，我们应该关心差生，爱护差生，力促差生转化，努力实现教育教学达到人尽其才。
实践中，敢不敢做差生工作，会不会做差生工作，能不能做好差生工作，这是衡量一个教育工作者的教育教学技巧的重要标准。