骨干教师师德培训讲座稿

提高师德素养拓展专业知识【播放歌曲《每当我轻轻走过你窗前》尊敬的各位领导、老师们，大家晚上好！再次重温这首经典老歌，大家一定感慨万千吧！由此我想到了，人们称赞我们教师从事的是“太阳底下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”，这一切都是对教师最崇高的评价，最美好的赞誉。

但作为一名教师，我们只有抛开一切浮华，带着对教育事业无限的热爱，才无愧于这美丽的花环，无愧于教师这个神圣的职业。

大家都知道，今年我们丰丽学校的骨干教师评审已在9月底落下帷幕。

在这里，我谨以个人的名义向徐灿健老师表示衷心的祝贺！祝贺你历经考验，成功加入到骨干教师这个队伍中来！同时我也期待，有更多的同事能放下包袱，抛开顾虑，勇敢地挑战自己，展现自己，早日加入到骨干教师这个团队，让这个团队更加壮大，更加优秀，更加卓越！今天，我受张主任之托，再次和大家一起感悟师德的真谛，交流专业成长的心得。

本次要和大家分享的主题是：提高师德素养，拓展专业知识。

这个主题大致出自于今年骨干教师评审的论文题目，我呢，也是赶鸭子上架，在此献丑了。

“提高师德素养，拓展专业知识”，是我们教师追求的永恒主题。

下面，我就从三个方面来作阐释，一是解读《教师职业道德规范》，二是解读师德素养与专业知识的紧密关系，三是说一下我个人对教师的诠释：为了春色满园，甘做那片绿叶。

一、解读《教师职业道德规范》教师职业道德是教师职业范围内，最基本的行为规范和职业要求。

现在实行的《中小学教师职业道德规范》是2008年修订的，共有六大条，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

其内容概括起来主要有以下几点：1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求有人说：快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦。

教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业，在物质和精神上给我们带来的满足程度。

从物质收入角度看，在深圳民办教师行业中，物质收入目前还尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。

然而我们也看到，我们学校教师的待遇在近几年来调了几次薪，得到了相应的改善，工资待遇水平一直保持在龙岗街道领先地位，这不能不说是学校董事长和董事会希望我们在丰丽学校安居乐业的前提条件。

可喜的是政府也在开始关心我们的工作和生活，各级政府补贴也在期望之中。

从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，在当今物欲横流的商品社会中，我们教师职业的情感性已成为教师行当的一大优势。

教师职业有其苦，但更多的是乐，借用古人的话就是：机智应变，巧旨善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；学子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

在现如今：经济飞速发展的今天，有人羡慕别人的大把钞票，有人羡慕别人的位高权重，可我认为：教育是片净土，有人追求不切实际的浮华，是因为这些人没有看到生意场上的辛劳与亏损，也没有想到商场如战场般的残酷与奸诈，要知道，当你愿意放弃这个职业的时候，会有好多人来竞争这个岗位。

教师的职业有苦也有乐，特别是我们丰丽学校的新老同事们，上至我们可敬的张士平主任、默默奉献的周利民主任，下至我们普通的一线教师，都在这平凡的岗位上执掌着人类的教鞭，平凡中见伟大。

张士平主任自接任以来，不辞劳苦一马当先，在外为我校塑造形象，树立丰丽学校教研教改方面的品牌特色；在内事无巨细，关心着我们每位教师的专业成长，可以说，平易见人、热情大度的张主任，那积极的人生态度和对工作的热忱一直感染着我们在座的每一位新老教师。

可爱的周利民主任既是我的良师也是我的益友，她从一个普通的一线教师成长为教务处主任，我想她的成长经历应该在很多老师的心中留下烙印，周主任的成功不是偶然，那是必然，因为她自始至终都秉承着教师的崇高素养，“以德为先，用心工作，敬业爱岗，乐于奉献”是她工作的真实写照！很多时候我都为她不计个人得失的无私奉献而感动！我呢，是2005年加入丰丽学校这个大家庭的，在这几年里，我亲历了学校的发展与壮大，学校今天的辉煌，有我们徐董事长的高瞻远瞩，有我们卿校长的运筹帷幄、有董副校长带领的中层干部团队的精诚团结，励精图治，兢兢业业，更有我们在座的每一个丰丽人的孜孜不倦、共同奋斗才成就了今天丰丽的辉煌！所以说我们大家是好样的，是敬业爱岗的！也只有爱岗敬业，我们教师才能积极承担教师这个职业的社会责任和义务，才能在这片难得的净土上保持一个不老的纯净的童心！淘尽黄沙始得金，留下的可以说都是金子，如果我们能把这种敬业爱岗、献身教育的精神继续发扬，丰丽的明天一定更辉煌，我们的明天也一定更美好！2、热爱学生、教书育人是师德的核心教师对学生的爱，是师德的核心。

教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。

这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。

学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是智慧与热情的巧妙结合。

陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”说到这一点，我觉得值得一提的是我的搭档贺渠老师，贺渠老师是602班的班主任，这个班确实有点特殊，用我的话说就是“鱼目混杂”。

有两个学生是后天性的智力障碍（从小生病，烧坏了脑子），他们俩在学习上是无法融于这个集体的，但却能受到来自老师和同学们的特别关照，没有排斥却有关爱，没有抱怨，却有接纳！从四年级现在的六年级。

还有一个叫邵子涵的学生不得不提，说到他，生活部的老师应该“如雷贯耳”。

该生最大的性格特点是暴力、蛮横、撒谎，还有自虐。

他的爸爸妈妈是比亚迪汽车公司的高级管工，自开始在比亚迪学校就读，因无法管教，转入鹏达学校，读了半期，老师受不了，只有再次转学，一年前与贺渠老师结缘，无数次的较量，无数次的心灵碰撞，现在的邵子涵同学变了，脸上干净了，衣着整齐了，再也没见他躺在地上打滚耍赖、大声吼叫，不依不饶。

相反的，我看到的是一个追求进步，懂得感恩，脸上总洋溢着自信笑容的脸，每每看到这个孩子的时候，我就想说，贺老师，难为你了，你辛苦了！不用再提其他的孩子，以前505班转过来的那个腿脚不方便的孩子跟他妈妈说：妈妈，我喜欢这个班级，他让我感受到了尊重！我是有用的！热爱学生，教书育人是师德的核心，贺老师领悟了，也做到了！3、以身作则、为人师表是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。

教师工作有着强烈的典范性，“学高为师，身正为范”为人师表是教师的美德。

教师以身作则，才能起到人格感召的示范作用，培养出言行一致的人。

梁晓庆老师是我们的五楼的年段长，我从他身上深深地感受到了人格感召的力量。

学生赖争宏的故事大家都已知道，自从他有幸成为梁老师的弟子时，我再也没有听到这个孩子的传奇故事。

但是我看到了很多，梁老师的办公桌上经常会有同学放一些小礼物，不仅仅是逢年过节。

课余时间，梁老师的周围总会围着三、五个学生，那轻松愉悦、谈笑风生的情景总让我忍不住多看几眼。

甚至班上有男生喜欢谁了，梁老师还能风趣地说：你真有眼光，可是你现在的成绩就说不过去啦，要不要老师帮帮你。

男生不好意思的笑了。

另类的教育方式，却能出奇效。

有人说，教书教久了，看到学生就有点烦。

梁老师似乎不厌其烦，这是为什么？我们都做过学生，能赢得学生爱戴的老师，让你终身难忘的老师往往就是哪些时刻散发人格魅力的老师！4、终身学习、不断进取是师德的升华人类文明悠久的历史，值得我们不断的去挖掘。

同时人类社会在不断的发展进和进步，每天我们都在感受新的讯息，知识也在不断推陈出新，所以我们只有不断的学习，教学相长，与时俱进，才能让我们与时代同步，才能让我们感受到知识带给我们的快乐。

学生们也是如此。

有句话说“给学生一滴水，老师得有一桶水”，学生在不断的进步，不断吸收新的知识，而作为教师的我们就不能停滞不前，当你的“一桶水”给完的时候，你还能拿出什么？所以工作中我们要不断的创新，不断的积累，不断的学习，才能适应新时代的需要。

张主任多次跟我说，在师德培训会上你可以说说自己的成长经历。

我想来想去还是觉得对“一桶水”的感悟最深。

我的第“一桶水”是在家乡教书时获得的，那时候，我也是带小学六年级，当时教育部门很热衷奥林匹克竞赛活动，我班有个学生在选拔赛上意外得了90分，也就是十五道题做对了九道题。

取得了选拔赛第二名的好成绩，德高望重的教育组组长（现在的教办部门主任）对我说：小谢，好好培养他，这个孩子是个好苗子。

我自知自己在奥数领域方面只是个门外汉，听到老组长的鼓励，我开始钻研奥数，边学边辅导这个有天赋的孩子，结果，这个孩子参加了全国奥林匹克竞赛，并荣获得了全国三等奖。

获得这个奖项在当时还是有点轰动效应的，老组长亲自为我颁奖，并破格吸收我为京山县教育委员会数学协会的会员。

现在这个孩子也成了一名教师，不过他是现中国地质大学的一名讲师，中国地质大学在我们湖北武汉，是温家宝总理的母校！暑假的时候，这位学生来看我，他说，老师你是我最难忘的启蒙老师！二、解读师德素养与专业知识的紧密关系由于教师职业的特殊性，我们的师德素养与自己的专业知识是一对孪生兄弟，一脉相承。

今年骨干教师评审的论文题目是“试论师德与专业知识的关系”，看到这个题目，我们都会想到，“师德”和“专业知识”对教师而言都很重要，二者的关系是紧密联系，相辅相成的。

下面，我就二者之间的关系，谈谈一点粗浅的看法。

1、师德素养是教师专业知识的重要组成部分教师的专业知识是教师追求职业品质的基础。

它既包括教师个人知识，技能、专长等多方面的素养，也包括职业精神的提升。

许多人把教师的专业知识狭隘地理解为教师在个人知识、技能、专长等方面的提高，这种“技术至上”的观点不仅误解了教师专业发展的内涵。

而且忽视了教师的职业特点。

教师是一种以自己的人格培养人格，以自己的灵魂塑造灵魂的职业，教师职业的教育性决定了教师专业发展永远无法脱离道德规范，师德素养始终是教师专业发展的核心要素，对促进教师专业知识发展具有特殊而重要的意义，是教师专业发展的一项重要内容。

2、师德素养是促进教师专业知识发展的前提古人言“大上有立德，其次有立功，再次有立言”。

一个教师“师德昭昭”，其业务能力也必然不会差。

良好的师德修养能换起教师的专业热情，产生专业发展的紧迫感、责任感、使命感，从而激励自己不断提高专业水平。

一个师德高尚的教师，即使他的才能暂时有所不足，他也会抱着对学生认真负责的态度，刻苦钻研，努力提高自己的专业水平。

所以说，促进教师的专业发展，提高教师的道德素养应是前提和基础，也只有具备良好的师德素养，才能真正促进教师的专业知识的发展。

3、教师专业知识发展是推动师德素养达到更高境界的催化剂。