八年级生物上册 6.15.1人体内物质的运输第4课时教案 (新版)苏科版
八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案(新版)苏科版
（3）测试：在本节课结束前，我会安排一个简短的测试，以检验学生对血液循环基本概念、重要性和应用的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。
重点题型整理
为了帮助学生更好地掌握《人体内物质的运输》这一章节的内容，我将整理以下重点题型，并进行详细的补充和说明。
题型1：血液循环路径图
要求：请根据课文内容，绘制出人体血液循环的路径图。
答案：学生需要根据课文内容，绘制出包括心脏、血管、血液流动方向等要素的血液循环路径图。教师可以通过观察学生的绘图，了解学生对血液循环路径的理解程度。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学模型（如心脏模型、血管模型）、显微镜、实验器材（如试管、滴管等）。
2.课程平台：学校提供的教学平台，用于上传教学资料和布置作业。
3.信息化资源：人体血液循环动画演示、心脏工作原理视频、血液循环系统相关科普文章。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂提问、互动游戏、小组竞赛等。
题型2：心脏结构与功能匹配
要求：请将下列心脏结构与其功能进行匹配。
1.左心房：_______
2.左心室：_______
3.右心房：_______
4.右心室：_______
答案：左心房-接收氧合血；左心室-泵送氧合血到全身；右心房-接收缺氧血；右心室-泵送缺氧血到肺部。此题型可以帮助学生理解和记忆心脏各结构的功能。
八年级生物上册6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案（新版）苏科版
学校
授课教师
课时
授课班级
苏科生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输——血液循环 教案
第1节人体内物质的运输——血液循环（第4课时）
一、教学目标
1、知识目标：
（1）描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的作用与意义。
2、能力目标：
通过利用概念图的教与学，促使学习者进行有意义学习，培养学生的自主学习能力，实现学习方式的转变。
3、情感态度与价值观：
（1）积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
（2）通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
二、教学重点、难点
重点：血液循环的途径与意义。
难点：血液在循环途径中成分的变化。
三、教学过程。
八年级生物上册 6.15.1《人体内物质的运输》第4课时教案 (新版)苏科版
4、在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
那么是不是所有动脉中的血液都是动脉血呢？静脉中的血液都是静脉血呢？
（结合体循环和肺循环路径讲解）
血管鼓起来，利于抽血。
不能流动了。
2、那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？
先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。（播放动画）
人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）
小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房
由于经历全身所以又称为大循环；
3、那么肺循环的路径是怎么样的呢？回顾动画
命；
【教学重难点】
重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健；
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾旧知
已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？
左心室——主动脉
右心房—上下腔静脉
——————————教育资源共享步入知识海洋———学目标】
1、知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；
2、能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；
3、情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生
自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径
自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径
说说血液经过全身毛细血管血液发生什么变化；经过肺部血液发生什么变化；
八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第4课时课件新版苏科版
5 心血管疾病预防
心血管疾病：又称血液循环 系统疾病，包括心脏病、高 血压、高脂血症等。 病因：动脉血管内壁有脂肪、 胆固醇等沉积，使动脉管腔 变窄，血管硬化。
心血管疾病预防
保持健康饮食。适量多吃豆类、牛奶、鱼、 虾等，少吃动物类脂肪，多吃富含维生素的 食物，控制摄盐量。
保持健康的生活方式。加强体育运动；忌烟 限酒；调节情绪等。
三、课后“静思2分钟”大有学问
我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程 详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后 复习30分钟。
模拟实验：哈维的血管捆扎试验 观察：有什么现象发生？
肘和腕处的脉搏摸不着了 前臂的静脉却肿胀起来
想一想，为什么会有这些现象发生？
观察小鱼尾鳍的 血液流动
观察：小鱼尾鳍血流。注意动脉、静脉之间的联系。
小鱼尾鳍的血液流动
判断：动脉、毛细血管、静脉？ 血流方向？
动脉
心脏
毛细血管
静脉
1.什么叫作血液循环? 2.血液循环包括哪两个途径？ 3.在每个循环途径中，血液成分发生了怎样变化？
第1节 人体内物质的运 输
血液循环
人们生病时需要打针注 射药物，那么通过打针 注射进去的药物是怎样 流经人体，到达病灶的 呢？
1.解读血液循环模式图,概述血液循环的结构和 血液循 环的过程，区别动脉血和静脉血。
2.观察小鱼尾鳍内血液流动现象的实验。 3.知道血压及高血压、心脑血管病的预防。
模拟哈维实验
12kPa 90mmHg
舒张压
苏科初中生物八年级上册《6.15.1 人体内物质的运输》精品教案 (14)
最新初中生物精品课件设计1 第一节人体内物质的运输（第4课时）教学内容 第一节人体内物质的运输（第4课时） 年级学科 八年级 教学课时共 3 课时 第 4 课时 课 型教学目标 1）描述人体血液循环系统的组成2）人体三种血管的结构特点和生理功能教学重点 重点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学难点 难点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课学习交流与问题研讨1、 简介血液循环系统的组成、功能。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图. 讨论：（1）三种血管的分布和功能怎样？（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？ 填表 血管种类动脉 静脉 毛细血管 功能把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所分布 管壁 管腔 血流速度练习检测与拓展延伸1.在人体内数量最多，分布最广的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉2.管径小，红细胞单行通过的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉3．中医说的“望、闻、问、切"中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（） A．经络 B．动脉 C．静脉 D．毛细血管4.有关动脉、静脉、毛细血管的叙述中，正确的是（）A.毛细血管适于与组织细胞进行物质交换，管腔小，只允许红细胞单行通过B.动脉是把血液从心脏输送到全身各处的血管，内有防止血液倒流的瓣膜C.静脉是把血液从全身各处输送回心脏的血管，与心脏的心室相连D.动脉的管壁薄，弹性小；静脉的管壁厚，弹性大拓展阅读：动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。
苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输 学案
八年级生物学科教学案【复习引入】一、把第15章的内容快速看一遍。
【自主合作探究】二、独立完成下面的填空。
第15章人体内平衡的维持1.人体的血液循环系统由血液、血管和心脏组成。
2.脉搏就是动脉的“跳动”。
脉搏是可以测量的。
2000多年前，著名医学家李时珍就已经用“切脉”诊断疾病了。
3.人体内有三种血管：动脉、静脉和毛细血管。
4.动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管，管壁厚，管腔小，弹性大，管内血流速度快。
大多分布较深，少数在体表能摸到，如手腕处的桡动脉。
5.静脉是能够将血液从身体各部分送回心脏的血管，管壁薄，管腔大，弹性小，管内血流速度慢。
大多数分布较浅，有些在体表就能看到，如手臂上的“青筋”。
6.毛细血管连通于最小的动脉和最小的静脉之间，管壁由层上皮细胞构成，管内血流速度最慢，血细胞只能单行通过。
数量多，分布广，是血液和细胞间进行物质交换的场所。
7.心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动的频率，也叫作心率。
心率和每分钟脉搏的次数是一致的。
8.心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。
心脏分为四个腔，即左心房、左心室、右心房、右心室。
左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉。
左心室的壁较厚，瓣膜的作用是防止血液倒流。
9.经常参加体育锻炼的人，心肌发达，搏动有力，因此青少年要经常参加适宜的体育锻炼，增强体质，促进心脏强健。
10.血液在血管中流动，是体内物质运输的载体。
成年人血液的总量为体重的7%~8%。
11.血液由血细胞和血浆组成。
血浆具有运载血细胞、运输养料和废物的功能。
血浆和血清的主要区别在于血浆中含有纤维蛋白原（具有凝血功能的蛋白质）。
12.血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
成熟的红细胞里没有细胞核，呈两面中央凹陷的圆饼状。
红细胞里含有血红蛋白（一种红色含铁的蛋白质），使红细胞呈现红色，血液也呈现红色。
血红蛋白的特性是：在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方容易与氧分离。
苏科版生物八年级上册 6.15.1 人体内物质的运输 ——血液循环教学设计
第一节人体内物质的运输（4）——血液循环教学设计一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径。
（重点）3、理解血液成分的变化及意义。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的概念，培养学生归纳概括总结的能力。
2、通过学习血液循环的途径和理解血液成分的变化，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
3、通过查阅资料学习血压的相关知识及预防心血管疾病的措施，培养学生的自学能力以及收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过学习血液循环的途径，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识，培养学生关爱生命，关注健康的情感。
二、教学重点、难点教学重点：掌握血液循环中体循环和肺循环的途径教学难点：理解血液循环过程中血液成分的变化和意义三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。
本次教学我采用的教学方式是多媒体教学与传统教学相结合的方式进行，注意发挥学生学习的主观能动性。
在课前利用提前准备的学习资料，让学生回顾以前学习的心脏和血管的知识，为学习本节课打好基础，并利用学习资料让学生对本节课进行提前预习，明确本节课的学习任务目标。
在课堂上结合学生的预习情况，师生利用多媒体结合动画图片文字等形式来学习本节课，完成本节课的教学任务。
四、课前准备教师制作多媒体课件、绘制血液循环图、进行教学设计，准备好课本和课前学习资料，提前熟悉场地和学生等。
五、课时安排：第一节第四课时六、教学过程教学过程教师活动学生活动导入展示本节课学习目标（3个），明确学生学习任务。
学生观察体验领悟检查根据课前学生准备的学习资料进行提问，掌握学生的预习情况根据老师的提问回答问题，预习本节七、教学反思我所讲的这节课是苏科版八年级上册第一节人体内物质的运输的第四课时血液循环，本节课共包含4个课时，分别是血管，血液，心脏和血液循环。
4个课时内容联系紧密、环环相扣。
之所以选择第4课时血液循环进行讲解，是因为第4课时血液循环这一内容比较重要，具有很强的专业性，典型性，比较难讲，所包含的知识比较抽象，通过讲解这一比较难的知识，并与大家一起探讨研究，能更快，更好地提升自己的专业知识和教学水平。
苏科版八年级生物上册15.1《人体内物质的运输》教案教学设计
《人体内物质的运输》◆教材分析“人体内物质的运输：作为本章的第一节，深入讨论了以下内容：物质运输的管道——血管，物质运输的动力——心脏，物质运输的载体——血液，物质运输的动力——循环流动。
其中第四部分“血液循环”是本章重点内容的核心。
教材通过模拟哈维实验帮助学生建立血液循环流动的观念，为了解血液循环流动的途径埋下了伏笔。
本节内容难度较大，针对八年级学生的特点，尽可能安排了各种各样的活动，如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感谢到理性的认知规律，有利用重难点的解决。
内容上，教材语言精炼，深入浅出，各个段落之间的衔接恰到好处，层次递进，有效的降低了教学难度。
◆教学目标【知识目标】描述人体血液循环系统的组成；识别脉搏；区别三种血管的结构特点和生理功能；概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动脉瓣；说明心脏工作的过程。
知道血液的组成及功能，知道血液的成分和主要功能；血细胞的形态、数量和生理功能；说出什么叫贫血、发炎；知道人体的血量、输血和血型的知识。
描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；【能力目标】通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力；学习从整体到局部的观察和分析方法；通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力；通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力；通过学习三种血细胞的正常值，培养学生自我保健的实践能力；与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；【情感态度与价值观目标】培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度；通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；◆教学重难点【教学重点】三种血管的结构特点和生理功能。
心脏的结构和功能知道血液的组成及功能。
苏科初中生物八上《6.15.1 人体内物质的运输》word教案 (4)
人体内物质的运输-血管一、教学目标1. 知识目标说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
四、教学准备学生在课前收集有关血液循环系统和血管的图文资源。
五、教学过程人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。
喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动脉血液随着这种一张一缩两位同学相互配合，在安静状态男生女生之间的脉搏也会略有差异。
一“青筋”同学们分析讨论得很投入，于最小的动脉和最小的静脉之间，、交流的方式，共同完成对“人体三种血液在血管里向前流动时，板书设计§15-1人体内物质的运输（一）血管1．类型：动脉、静脉、毛细血管2．结构特点：血管3．功能：动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位静脉——将血液从身体各部位送回心脏 毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所4．保健常识：坚持体育锻炼、合理膳食、不吸烟“人体三种血管的结构和功能特点”观察记录表下图是人体的3种血管模式图，请根据学习的内容，完成下表。
①静脉 ② ③ 一、认识血管①表示静脉，②是 ；③是 。
二、观察人体三种血管的结构特点1. 观察血管管壁厚度方法：用小尺分别测量三种血管管壁的厚度。
(估测到小数点第二位) 测量结果：①是 mm ，②是 mm ；③是 mm 。
八年级生物上册 6.15.1 人体内物质的运输(第4课时)教案 (新版)苏科版
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1节人体内物质的运输（第4课时）一、教学目标（一）知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。
（二）能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识。
（三）情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。
二、教学重难点重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？（二）学习新课一、血液循环1.模拟哈维的实验血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？生理学之父——哈维回忆我们在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？为什么血管会鼓起来呢？2.观察小鱼尾鳍血液的流动思考：运用前面学习的有关血管的知识，根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动方向？(1)那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。
（播放动画）人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房由于经历全身所以又称为大循环；(2)那么肺循环的路径是怎么样的呢？回顾动画自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径右心室-→肺动脉-→肺部毛细血管-→肺静脉-→左心房。
(3)在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
苏科版八上生物教案设计第15章第1节 人体内物质的运输教学设计(4课时)
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苏科版八上生物教案设计第 15 章第 1 节 人体内物质的运输教学设计（4 课时）
低血压：收缩压经常低于 12KPa 4.冠脉循环 高血压、冠心病的预防：
课堂小结：体循环、肺循环的途径
上下腔
静脉 肺静脉
肺泡
CO2 肺部的毛 右心房 左心房 O2 细血管网 右心室 左心室
教学 方法
查阅法、讨论法、讲述法
教学 用具
板 书 设
人体内物质的运输
多媒体
血管 心脏
血液 血液循环
计
教学过程设计（共案）
第一课时 血管
个性化补充
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苏科版八上生物教案设计第 15 章第 1 节 人体内物质的运输教学设计（4 课时）
新课引入 对人和动物来说，血液是使生命线得以延续的源泉。 原始人把疾病归结于恶魔附体，他们认为放血是一种释放恶魔的 好方法。并在西方医学史上流传了近两千年！但人们也一直很困 惑，为什么割破血管血液就会流出来？血液在人体内究竟是怎样 流动的呢？ 亮标 区别三种血管的结构特点和生理功能。
3．情感、态度与价值观
的测定，培养学生团结合作精神； （3）通过学习人体的血量、输血和血型的知识，
对学生进行“每个健康公民都有鲜血义务”的思
想教育。
（1）三种血管、心脏的结构特点和生理功能；
1、重点
（2）血细胞的形态结构和生理功能；
（3）肺循环、体循环的途径。
2、难点
心脏的结构、血液在循环途径中成分的变化。
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苏科版八上生物教案设计第 15 章第 1 节 人体内物质的运输教学设计（4 课时）
心脏的四个腔：左心房、右心房、左心室、右心室 4.讨论: （1）在心脏的各个腔中哪个心壁肌肉较厚？你能说出其中的原因 吗？ （2）心房与心室之间，以及心室与动脉之间的瓣膜在血液流动中 具有什么作用？ 课堂小结：总结： 心脏的结构
八年级生物上册 15.1 人体内物质的运输教学设计4 苏科版(2021年整理)
第1节人体内物质的运输（第4课时:血型与输血）教学目标：1、知识目标:（1)、列举ABO血型的关系；（2）、理解血型与输血的关系；（3）、说出输血原则.2、能力目标：通过活动和探究实验，培养学生的观察、分析、逻辑推理和综合能力.3、情感态度与价值观目标：（1）、认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加的观念。
（2）、引导学生关注与献血、输血有关的社会问题，了解社会公众对此问题的看法,初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：(1）、血型和输血原则;（2）、体验生命,关爱生命。
教学难点：输血原则教学辅助：多媒体课件、投影仪教学过程：—-血型、输血开门见山，利用失血过多的病人图片产生的震撼效果来激活学生内潜的学习兴趣与愿望,调动起学生的能动精神与积极态度了解本课学习目的和任务构建新知：1、ABO血型系统2、凝集原和凝集素质疑：1、人的血型分类系统有很多种，其中与输血有较大关系的是ABO血型系统,你知道有哪几种吗?讲述：这四种血型根据什么来划分呢?实际上取决于红细胞表面的一种蛋白质：--凝集原图表呈现:血型与凝集原的关系引:不同血型的人之间不能胡乱输血，输错了会怎样？动画演示：运用已知常识构建新知：A型ABO血B型型系统AB型O型根据图表掌握新知——凝集原：1、凝集原是红细胞表面的一种蛋白质2、凝集原有两种：A凝集原和B凝集原3、红细胞表面只有A凝集原，这种血型就称为A型血；……B型血;……AB型血；……O型血观察动画演示，体会：1、输血发生错误时，红细胞会凝集在一起；运用已知常2、细胞凝集对人体的严重危害：毛细血管阻塞,导致血液循环受阻，危及生命对“血型与凝集原的关系图表"进行扩充,构建、增加新知凝集素,完成图表：1、凝集素是血清中的一种蛋白质；2、凝集素也分两种：抗A凝集素和抗B凝集素；3、每个人的血清中都不含有与它自身红细胞凝集原相对抗的凝集素，否则就会发生红细胞凝集反应。
15.1人体内物质的运输教学设计初中生物八年级上册(苏科版)
在教学过程中，教师还应关注以下几点：
1.关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习。
2.注重培养学生的批判性思维，鼓励他们提问、质疑，培养他们独立思考的能力。
3.定期进行教学反思，了解教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。
4.最后，教师布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的实例，进一步巩固所学内容。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，观察并记录自己在运动前后的心跳变化，尝试分析原因，并撰写一篇小短文，分享自己的发现和理解。
2.制作血液循环、淋巴循环和呼吸系统的知识思维导图，要求涵盖本节课的重点知识点，以图文并茂的形式展现，帮助巩固知识体系。
5.掌握呼吸系统的组成，了解肺泡和肺泡壁的结构，以及氧气和二氧化碳的交换过程。
6.学会使用实验仪器观察血液、心脏和呼吸现象，提高实验操作能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等多种方式，引导学生主动探究人体内物质运输的过程和规律。
2.运用比较法、归纳法等教学方法，帮助学生梳理血液循环、淋巴循环和呼吸系统的知识结构。
此外，这个年龄段的学生具有较强的求知欲和动手操作能力，对实验和实践活动表现出较高的热情。因此，在教学过程中，应充分利用实验、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
同时，学生的个体差异较大，有的学生对生物学科兴趣浓厚，基础扎实；而有的学生可能对学科兴趣不足，学习效果欠佳。针对这种情况，教师应关注每一个学生的成长，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长，提高他们的自信心。
3.设计小组合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
人教版八年级生物上册6.15.1人体内物质的运输第4课时教案新版苏科版
人体内物质的运输授课目标1、知识目标：描绘体循环和肺循环的路子，差异体循环和肺循环中血液的变化；2、能力目标：与同学协力达成血压的测定，形成自我保健的意识；3、感神态度与价值观目标：收集和认识心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命；重难点重点：概括肺循环、体循环的路子；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
难点：血液在循环路子中成分的变化和血压。
授课过程授课环节教师活动学生活动设计妄图回首旧知已学了物质运输的管道是血左心室——主动脉回首旧知，理清管，动力是心脏，心脏上连结着血右心房—上下腔静脉四个腔分别与管，一同回想与心脏四个腔相连的右心室——肺动脉哪些血管相连，血管分别是哪些？左心房——肺静脉为理解血液循环路子做铺垫。
血液循环1、血液从这些血管流向全身，再流结合图示和动的路子回心脏，可否就说明血液在人体内画帮助学生理是循环流动的呢？解血液循环途生理学之父——哈维径，从感性思想回想在进行静脉注射的时候，血管鼓起来，利于抽上升至理性思护士会用橡皮筋勒住我们的手段，血。
维。
锻炼学生的这样做有什么利处呢？察看、分析和综为什么血管会鼓起来呢？不能够流动了。
合的能力。
2、那么血液是怎样在我们体内循环流动的呢？先经过一个视频感觉一下血液在体内流动的过程。
（播放动画）人体血液循环能够分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回自主察看血液循环图顾动画，先来理清体循环的路径（板试一试说出体循环的途画）径小结：左心室 - →主动脉 - →全身动脉、静脉、毛细血管 - →上下腔静脉 - →右心房自主察看血液循环图由于经历全身所以又称为大循环；试一试说出肺循环的途3、那么肺循环的路径是怎么样的径呢？回首动画右心室 - →肺动脉 - →肺部毛细血管 - →肺静脉 - →左心房。
4、在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物很多，含氧量低。
说说血液经过全身毛那么可否是所有动脉中的血液细血管血液发生什么都是动脉血呢？静脉中的血液都是变化；经过肺部血液静脉血呢？发生什么变化；（结合体循环和肺循环路径解说）血压及心血液在人体内流动时，对血管自主认识心血管疾病加强学生对心血管疾病壁造成侧压力，我们把它叫做血压的病因血管疾病的认健康成年人的缩短压为识，养成正确的12-18.7Kpa ，舒张压为 8-12Kpa。
苏科课标版初中生物初二上册第六单元第十五章第1节人体内物质的运输
苏科课标版初中生物初二上册第六单元第十五章第1节人体内物质的运输一、【教材分析】(一)课本的身分和作用《血液循环》为义务教诲课程标准实验教科书《生物学》(苏科版)八年级上册第六单位第十五章第一节：“人体内物质的运输”中的内容，课时部署为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的条件下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须实时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才华维持正常的生命活动，而这些都必须议决血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
课本中用整页篇幅特地部署了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在关闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
课本中还设计了两个讨论和两道讲堂练习，都从不同的层面表现了本节知识的重点与难点。
(二) 教学重难点：教学重点：人体的血液循环途径。
教学难点：正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中产生的变化。
3、议决组织学生自学，培育学生的自主学习、自我探究的能力；议决概括总结，培育学生的比较、剖析、鉴别等思维能力。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培育学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般要领，培育剖析办理实际标题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：八年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在讲堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
(一)说教法1、导课：情形设置法——激发感情，引起兴趣。
2、突破重点与难点：1、启发式——逐步引导，逐渐深入。
2、直观式——多媒体演示。
3、探究式——发觉标题，寻求纪律。
(二)说学法1、分组探究法。
2、概括总结法。
3、动眼查看、动脑思考、动口表达。
4、积极到场讲堂活动，游戏稳固。
江苏省镇江市八年级生物上册15.1人体内物质的运输教学设计4苏科版
第1节人体内物质的运输（第4课时:血型与输血）教学目标：1、知识目标:（1)、列举ABO血型的关系；（2）、理解血型与输血的关系；（3）、说出输血原则.2、能力目标：通过活动和探究实验，培养学生的观察、分析、逻辑推理和综合能力.3、情感态度与价值观目标：（1）、认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感,树立健康的成年公民应当积极参加的观念。
（2）、引导学生关注与献血、输血有关的社会问题，了解社会公众对此问题的看法,初步形成主动参与社会决策的意识。
教学重点：(1）、血型和输血原则;（2）、体验生命,关爱生命。
教学难点：输血原则教学辅助：多媒体课件、投影仪教学过程：教学流程教师活动学生活动教学意图引入新课：—-血型、输血CAI课件创设情境，展示图片：失血过多的病人设疑：1、图上的病人大量失血，已经昏迷，抢救他最有效的措施之一是什么?2、为了节省时间，随便找一袋血给他输上，行不行?为什么?引出课题:——血型、输血呈现教学目标观察图片联系生活常识回答问题进入新课:——血型、输血阅读教学目标开门见山，利用失血过多的病人图片产生的震撼效果来激活学生内潜的学习兴趣与愿望,调动起学生的能动精神与积极态度了解本课学习目的和任务构建新知：1、ABO血型系统质疑：1、人的血型分类系统有很多种，其中与输血有较大关系的是ABO血型系统,你知道有哪几种吗?讲述：这四种血型根据什么来划分呢?实际上取决于红细胞表面的一种蛋白质：--凝集原运用已知常识构建新知：A型ABO血B型型系统AB型O型根据图表掌握新知——凝集原：1、凝集原是红细胞表面的一种蛋白质运用已知常识构建新知2、凝集原和凝集素图表呈现:血型与凝集原的关系引:不同血型的人之间不能胡乱输血，输错了会怎样？动画演示：1、同种血型相输（A型血与A型血）2、不同种血型(A型血和B型血）相输质疑：红细胞为什么会凝集在一起呢？讲述：原来血清中还有一种物质--凝集素图表再次呈现：血型与凝集原、凝集素的关系2、凝集原有两种：A凝集原和B凝集原3、红细胞表面只有A凝集原，这种血型就称为A型血；……B型血;……AB型血；……O型血观察动画演示，体会：1、输血发生错误时，红细胞会凝集在一起；2、细胞凝集对人体的严重危害：毛细血管阻塞,导致血液循环受阻，危及生命对“血型与凝集原的关系图表"进行扩充,构建、增加新知凝集素,完成图表：1、凝集素是血清中的一种蛋白质；2、凝集素也分两种：抗A凝集素和抗B凝集素；凝集原的概念对学生来说很抽象,运用图片和表格相结合的形式，将抽象的概念具体形象化，学生比较容易接受和掌握通过动画的形象演示，理解新知：——红细胞凝集并在图表上方循环滚动字幕:每个人的血清中都不含有与它自身红细胞凝集原相对抗的凝集素，否则就会发生红细胞凝集反应。
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教学目标
1、知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；
2、能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；
3、情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命；
重难点
重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
高血压的表现：收缩压超过18.7Kpa或舒张压多次超过12Kpa；
低血压的表现：收缩压低于12Kpa或舒张压多次低于8Kpa；
血压异常会引起身体异常
心血管疾病的病因
自主了解心血管疾病的病因
加强学生对心血管疾病的认识，养成正确的生活习惯。
预防心血管疾病的有效措施。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
（结合体循环和肺循环路径讲解）
自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径
自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径
说说血液经过全身毛细血管血液发生什么变化；经过肺部血液发生什么变化；
血压及心血管疾病
血液在人体内流动时，对血管壁造成侧压力，我们把它叫做血压
健康成年人的收缩压为12-18.7Kpa，舒张压为8-12Kpa。
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
回顾旧知
已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？
左心室——主动脉
右心房—上下腔静脉
右心室——肺动脉
左心房——肺静脉
回顾旧知，理清四个腔分别与哪些血管相连，为理解血液循环途径做铺垫。
人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）
血管鼓起来，利于抽血。
不能流动了。
结合图示和动画帮助学生理解血液循环途径，从感性思维上升至理性思维。锻炼学生的观察、分析和综合的能力。
小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房
血液循环的途径
1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？
生理学之父——哈维
回忆在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？
为什么血管会鼓起来呢？
2、那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？
先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。（播放动画）
由于经历全身所以又称为大循环；
3、那么肺循环的路径是怎细血管-→肺静脉-→左心房。
4、在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
那么是不是所有动脉中的血液都是动脉血呢？静脉中的血液都是静脉血呢？