在灿烂阳光下

在灿烂的阳光下
七年级音乐 2课时教师：韦桂香
一、教学目标
1.学生积极参与演唱、欣赏、创编等音乐活动，体验生活在阳光灿烂的祖国怀抱里是多么的快乐和美好，体味今天幸福生活的来之不易。

2.用明亮、饱满的声音演唱本单元的歌曲，掌握“顿音”的演唱方法，体会歌曲活泼、热情、生气勃勃的情绪，表达自己快乐童年的幸福之情。

3.有思考地聆听本单元的曲目，分辨作品在表现形式、情绪、风格等方面存在的差异。

4.自信地参与本单元“我的创造”“露一手”等音乐实践活动，从活动中得到成功的体验，以增强旋律创编和随乐演唱的自信心与表现力。

二、教学重、难点：
1.指导学生用轻快而有弹性的声音唱好歌曲
2.顿音、休止符、一字多音、切分音、切分节奏、波音的演唱。

3.大跳音程、变化音的音准把握。

教学时可用听唱法和比较法来帮助学生听辨。

三、唱《金色的童年是一首歌》听《在灿烂阳光下》
（一）、本教材是一首欢快、活泼的歌曲，通过对童年往事的回顾，引导学生珍惜现在的幸福生活。

歌曲中休止符、顿音的使用，更加增添了歌曲的活泼感。

歌曲采用了一问一答的方式，并且一问一答的节奏完全相同。

后半部分也出现了较多的节奏重复。

整首歌曲只要稍加注意顿音和休止符，还有后半部分的切分节奏，还是比较容易学的。

本节课的教学目标我是这样确定的：
1.通过学习歌曲，学生能够感受到歌曲欢快、活泼的情绪。

2.学生能用有弹性、跳跃的声音来演唱歌曲。

3.通过欣赏部分同学童年的照片，分享幸福时刻，激发学生对童年生活的赞美之情。

从学习目标可以看出，本节课通过学生听赏、练唱、演绎，去认识生活，感受生活，通过回顾幸福的童年往事，抒发学生热爱生活的情感。

（二）、教法：教师采用引导法、比较法、范唱法指导学生歌唱。

开始我用一首童年的诗歌导入把学生引入到幸福的氛围之中。

“童年是一首歌，充满梦幻，充满欢乐；童年是一首诗，无忧无
虑，乐淘淘；童年是一副画，五光十色，炫彩夺目。

然后出示部分同学的照片，让同学们猜猜他们是谁，并让这些同学说说他们童年的生活，谈谈自己对童年的感受。

在学唱歌曲部分我采用的是比较法。

在学唱歌谱时，引导学生找出乐句节奏、旋律上的异同点。

（1）第一乐句与第二乐句的前三个小节完全相同，只是最后一个音有变化，可以用手势高低提醒学生把音唱准
51 11 | 21 0 |51 21 | 1 -|
51 11 | 21 0 |51 25 | 5 -|
（2）第三乐句和第七乐句除了第二小节节奏作了改变，并出现附点四分音符，其他三小节完全相同。

16 66 | 64 0 | 16 64 | 6 - |
16 66 | 1 . 6| 16 64 |6 - |
（3）第四乐句和最后一个乐句相似
51 15 | 35 0 | 51 21 | 1 - |
51 15 | 35 53| 2 05 | 51 21 | 1 - | 1 0 |
这样比较下来，学生发现了歌曲旋律、节奏上的特点，对识谱也不再那么恐惧，
（三）、学法
学生采用听辨法、讨论法学习。

学生正确演唱好跳音，休止符，两处结束音的正确演唱,跳音程，跳音的正确演唱。

四、教学过程：
(一)、组织教学
用一首诗《童年》来导入，“童年是一首歌，充满梦幻，充满欢乐；童年是一首诗，无忧无虑，乐淘淘；童年是一副画，五光十色，炫彩夺目。

”诗人笔下的童年是那么的美，那我们同学们的童年是怎么样的呢？大家都来看看这些照片当中都有谁呢？（展示部分同学的照片，让他们来说说他们童年的生活，谈谈自己对童年的感受）我们正是幸福的童年时代，金色的童年是什么呢？（是一首最美的歌）今天我们就来学习一首歌唱幸福童年的歌曲《金色的童年是一首歌》。

（二）、播放范唱录音《金色的童年是一首歌》
1.请学生听一听歌曲中的同学唱歌时的心情是怎样的?你听完歌曲后的心情是怎样的?（学生说一说）
2.带着问题再听范唱录音
这是一首2/4的歌曲，2/4的歌曲一般都比较欢快，请你听一听歌曲中的节奏有什么特点?(节奏欢快，八分节奏居多) 。

3.老师范唱歌曲，让学生找一找歌曲中你认为最欢乐的地方？（根据学生的回答，结合歌曲中运用的跳音、休止符、音程大跳使得歌曲变得非常欢快。

）
4.再次聆听歌曲，让学生找一找歌曲中哪句歌词最难唱？（根据学生的回答进行分句学习歌谱）
（1）51 11 | 21 0 |51 21 | 1 -|
51 11 | 21 0 |51 25 | 5 -|
指导学生正确演唱好跳音，休止符。

指出这两个乐句是变化重复，注意两处结束音的正确演唱。

（2）16 66 | 64 0 | 16 64 | 6 - |
16 66 | 1 . 6| 16 64 |6 - |
让学生找出节奏作了改变，是变化重复，唱好附点音符。

（3）1 6 6 ︱6 4 6 ︱1 5 5 ︱ 5 3 5︱
1 6 6 ︱6 4 6 ︱1 5 5 ︱ 5 3 5︱
是重复的乐句，指导学生唱好切分节奏。

(4) 51 15 | 35 0 | 51 21 | 1 - |
51 15 | 35 53| 2 05 | 51 21 | 1 - | 1 0 |
注意休止符和大跳音程，跳音的正确演唱，节奏也发生了变化，是变化重复。

5.完整演唱歌谱。

6.老师弹琴，学生唱歌词。

7.完整演唱歌曲。

8.处理歌曲
（1）让学生讨论准备用怎样的感情来演唱这首歌曲？（学生自由交流）
（2）根据学生的回答老师指导：首先要演唱好刚才老师提醒大家的跳音、切分节奏、休止符、音程大跳，这些唱好了，歌曲欢快的感觉就出来了。

一问一答的地方要唱出问句和答句的味道，从摇篮里……后半部分可以唱的稍微舒展一些。

（3）老师弹琴，学生有安要求有感情地演唱。

（4）采用不同的演唱形式：分组演唱、领唱齐唱、后半部分用问答式演唱。

三、欣赏合唱曲《在灿烂阳光下》
1.介绍创作背景和主题。

全曲分为三段，以A-B-A1的形式呈现。

歌曲的A段为3/4拍，旋律具有抒情风格，以中速演唱。

这一段歌曲以第一人称的手法、运用十分朴实的语言抒发了对中国共产党创建新中国的感激之情，仿佛是一位年轻人饱含深情地在娓娓诉说着长辈给予自己的思想上的启迪。

B段的节拍变为4/4，音乐转向
进行曲的风格，演唱速度稍快。

歌词以排比的手陈述了中国共产党领导全国人民走过的风雨历程，赞颂建国以来所取得的伟大成就，歌中充满了自豪和赞美。

A1段再次唱响了A的主题，此时已不仅是诉说，而是一篇庄严的誓言，激情的歌颂把音乐推向了高潮。

2.播放歌曲录音，学生回答问题。

3.听歌，思考：歌曲中唱了些什么，采用的是什么演唱形式。

4.重点听赏歌曲第二部分，在多遍欣赏的基础上，让学生跟着音响哼唱。