各个年龄段孩子应突出的教育重点
1~3岁儿童如何进行早教方法
1~3岁儿童如何进行早教方法1~3岁是宝宝大脑发育的黄金时期，是进行快速学习的好时机，家长们千万不要错过良机。
以下是店铺收集整理的1~3岁儿童早教方法，希望对你有帮助。
1~3岁儿童早教方法一岁宝宝一岁宝宝会走，会用笔在纸上戳点，会说“爸爸、妈妈”这些特指的词，知道把口朝上的盖子盖在瓶子上，有对应意识，穿衣服时能主动配合，有配合意识。
宝宝的思维：1岁的宝宝是个小小活动家。
由于爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子到处探索周围的环境了。
家长应该满足他的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”。
于是你必须重新整理一下房间，消除任何不安全的隐患。
和宝宝一起玩：宝宝一旦开口说话，说出1―2个词，就会常说不停。
在他心满意足地摆弄着手上的小玩意儿时，便时常滔滔不绝地说着一连串莫名其妙的话――这是他创造的独特的言语游戏。
这种练习说话的自娱游戏通常会持续到1岁半。
此时最好不要打断他，而要向他投去赞许的目光，并寻找加入与他谈话的机会，教他说出真正的词汇来。
推荐活动：家长可以为宝宝做一些按摩操，如、捏积。
多注重爬行练习，这可以锻炼孩子的平衡能力和协调能力，这一阶段应多注意孩子的，不要以为孩子一哭就是饿了，要多和孩子交流，多抱，多逗笑，多说话，开始情商的培养，多给孩子机会满足他们的好奇心和求知欲。
两岁宝宝两岁宝宝能说两句以上的儿歌，会一页一页地翻书，能连续翻三页以上，而且知道正着看书，知道3种以上常见物品的用途。
宝宝的思维：宝宝玩玩具的活动，包含了动作技能和认知能力的发展。
接近两岁的婴儿，对玩具的兴趣更浓，玩的方式也在变化，他已经能够玩比较复杂的玩具，对玩具和游戏也开始运用自己的分辨能力，并加进了自己想象的成分。
和宝宝一起玩：如果给2岁的宝宝一个玩具电话，他不再像刚满1岁时那样往地上扔了，他会对着话筒叽叽咕咕地“通话”，他也会帮脱衣、穿衣、洗脸、洗澡，忙得不亦乐乎。
这种最初的角色扮演游戏表明宝宝已展开了想象的翅膀。
5至6岁孩子的年龄特征及教育策略
5至6岁孩子的年龄特征及教育策略5至6岁幼儿的年龄特征1、自我评价能力逐步发展5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，主要体现在自我评价能力上。
2、情感的稳定性和有意性增长大多数儿童在班级里有了相对稳定的好朋友。
他们能够有意识地控制自己情感的外部表现。
3、自理能力和劳动能力明显提高他们能选择喜欢的、适合自己的衣服、能用筷子吃饭、夹菜。
4、合作意识逐渐增强这个年龄段的儿童开始有了合作意识。
他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与几个朋友一起开展合作性游戏。
5、规则意识逐步形成他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。
在规则的实践方面还是会表现出以自我为中心。
6、动作灵活、控制能力明显增强走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，手指小肌肉快速发展。
7、爱学、好问，有极强的求知欲望对周围世界有着积极的求知探索态度，不但爱问是什么，还想知道为什么，怎么样的。
8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。
9、能根据周围事物的属性进行概括和分类开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。
10、能生动、有表情地描述事物不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有表情地描述事物。
看图讲述能力也明显提高。
语言表达灵活多样，力求与别人不同。
11、阅读兴趣显著提高对图书有浓厚的阅读兴趣，能较长时间专心地看书。
开始对文字感兴趣。
12、创造欲望比较强烈他们越来越喜欢能满足想象和创造欲望的多变性玩具。
13、象征性游戏趋于成熟在角色游戏中能综合自己经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
14、表现与表达方式多样化他们会用多种方式表达自己的想法，如美工、音乐、构建等。
5至6岁幼儿的教育策略1、建立家长和孩子间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿。
2、支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息和表达情感。
3、为儿童创设问题情景，提供可探索的材料，鼓励儿童多种方法发现问题，寻求答案。
家庭教育内容0-6岁
家长需为宝宝提供合适的阅读内容和材料，如选择图画色彩 丰富的书籍，选择故事简单有趣的阅读内容，选择宝宝自己 感兴趣的阅读材料：每天在固定时间段与宝宝一起进行亲子 阅读，选择一个或睡前或吃完午饭后等家长方便且孩子注意 力不易分散的时间：亲子阅读中采取多样化的阅读指导方式， 或者阅读游戏法，或者引导宝宝看图书画面复述法等。
家一起参与；并定期(如半年)对幼儿的体质发展情
况进行检查。
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专题3 重视个人卫生习惯的养成
幼儿的个人卫生习惯的内容有哪些？
包括用眼卫生、口腔卫生、饮食卫生、个人整洁等多方面 的要求。
如何指导孩子搞好个人卫生习惯？
到六七岁时，视觉系统基本发育完全。3岁幼儿的视力达 到0.5～0.6，6岁时正常视力己达1.0。幼儿时期的视力保 健非常重要。幼儿龋齿如不及时治疗，极有可能造成日后 恒牙排列不齐。甚至有些孩子由此长期用正常的一侧咀嚼， 从而造成面部发育的不对称。
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3
专题2 多让宝宝接触水、阳光和空 气
为什么要开展三浴？如何做才好？
能满足宝宝接触外界的感官体验需求，足够的户外 阳光浴和空气浴使宝宝身体更健康、强壮；还能促 进宝宝智力发展和良好情感的形成。
保持居室空气新鲜；每天保证1～2个小时的户外活 动，让宝宝利用空气和同光锻炼身体。
在三浴锻炼中，要注意从宝宝的实际出发，尽量要 早，但同时要循序渐进地丌展：选择安全、合适的 场地进行：掌握适宜的时间和温度；必须及时观察 和了解宝宝的情况，预防意外事故发生。
宝宝也有交往的需求，宝宝良好的心理素质 也是在交往中逐渐形成、发展起来的。
如何指导宝宝的社会交往？
家庭成员利用各种机会，多与宝宝交往；教
各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略
各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略3至4岁孩子的年龄特征1、学着按指令行动，生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学着按指令行动。
在承认的指导下，形成了许多生活自理能力，能适应集体生活了。
2、行为明显受支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪很不稳定，容易冲动。
但是已经开始产生调节情绪的意识，在实际行动上不能完全控制。
3、对他人的情感反应明显增强移情能力有了很大的发展，能站在他人的立场上感受情绪，理解他人情感。
对于别人的意见、别人情感的反应敏感性增强。
4、对同伴、教师产生认同感、亲切感3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，他们开始认同、接纳同伴。
3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识增强，逐步学会与同伴共同分享玩具。
5、动作的协调性增强3岁儿童喜欢跑、跳等大动作，动作开始协调。
手部小肌肉发展相对较迟。
6、具有强烈的好奇心对周围世界充满浓厚的兴趣，喜欢向成人提出各种各样的问题。
7、已形成与生活经验相关的概念行动自如，认识范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念。
8、很大程度上认识依赖于行动认识活动基本上是在行动过程中进行的，容易受外部事物及自己情绪影响。
9、模仿性强爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式。
10、能用简单语言表达自己的感受与需要语言发展的飞跃期，基本掌握本地区语言的全部语言。
但发音还不够准确。
11、会用绘画表现自己的愿望绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，一形多义是儿童这个时期绘画的主要特征。
12、喜欢音乐，能唱简单歌曲喜欢学唱歌，会反复跟唱，会试着用1—2种打击乐器打基础不同的节奏。
3至4岁孩子的教育策略1、正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。
2、为儿童的独自游戏、平行游戏以及同伴的合作游戏创设条件和提供机会。
3、为儿童提供充裕的时间，让他们从事自选活动，鼓励探索，满足好奇心。
4、在生活中帮助儿童形成自然依次行走的习惯，不宜让幼儿玩固定的统一的游戏。
幼儿园五大领域目标及各年龄段目标
幼儿园五大领域目标及各年龄段目标一、健康领域目标：1、身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快；2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3、知道必要的安全保健常识,学习保护自己；4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
小班健康：1帮助幼儿养成独立进餐的习惯，引导幼儿愿意吃各种食物。
2引导幼儿独自、按时入睡，会脱简单衣物，并放在固定位置。
3不害怕健康检查和各种健康接种.4引导幼儿外出时不离开成人，不接受陌生人的物品,不跟陌生人走。
5具有初步的安全意识,户外活动时能注意安全,不将异物塞入耳、鼻、口里。
6 初步学习投、掷、钻爬、攀登、平衡等动作。
7引导幼儿学会上体直立、一个跟着一个走,能听信号走成圆圈.8引导幼儿能根据简单的口令或音乐较合拍地做模仿操和徒手操。
9引导幼儿自然协调地跑，不与他人碰撞。
10引导幼儿在活动后知道合作收拾整理小型体育器械。
中班健康:（一）发展目标1、知道五官的用处及简单的保护方法，有初步的健康意识。
2、愿意配合医务人员接受治疗。
3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保护意识。
4、积极参加体育活动,活动后能主动收拾整理小型体育运动器械。
5、认真完成动作要求,动作协调。
6、不怕困难,有初步的规则意识，竞争意识。
（二）具体措施1、营造宽松的环境，鼓励幼儿积极参加体育活动。
2、引导幼儿能根据口令或信号切段分队走，较快地集中、分散,会做徒手操，动作基本到位。
3、指导幼儿走、跑时,上、下肢动作协调，有精神。
4、引导幼儿跳跃时，蹬地较有力，落地时要轻。
5、引导幼儿大胆地钻,爬障碍物，基本做到手脚协调.6、引导幼儿主动探索球的多种玩法，学会拍球。
7、引导幼儿学会用单手向前上方用力挥臂掷物。
8、引导幼儿平稳、轻松地在一定高度，宽度的平衡板上行走.大班健康1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，乐意和老师、同伴交往；2、知道必要的安全保健常识，密切结合幼儿的日常生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力；3、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，养成良好的饮食习惯，不挑食；有良好的个人卫生习惯；4、注意个人和生活场所的卫生，会做简单的收拾、整理及清洁工作；5、喜欢参加体育活动，动作灵敏协调、灵活，用幼儿感兴趣而有安全的方式发展基本动作，学习基本体操，提高动作的协调性和灵活性。
针对小学生不同年龄段的特点进行教育
年龄段划分
小学四年级（9-10岁） 小学五年级（10-11岁）
年龄段划分
小学六年级（11-12岁）
学前班教育特 点
学前班教育特 点
幼儿期的关键阶段，培养好奇 心和探索欲 重视情感和社交能力的培养
学前班教育特 点
采用多样化的游戏和互动方式进行教育
小学一年级教 育特点
小学一年级教 育特点
刚入学的阶段，适应新环境和 学习方式 基础学科教育的初步建立，如 语文和数学
培养学生的合作和沟通技巧
小学六年级教 育特点
小学六年级教 育特点
温故知新，巩固基础知识 强化备
谢谢您的观 赏聆听
小学三年级教 育特点
强化个体和团队的学业成就感
小学四年级教 育特点
小学四年级教 育特点
学科学习逐渐专业化，培养学 科兴趣 扩展知识面和学习方法
小学四年级教 育特点
培养问题解决和创新思维能力
小学五年级教 育特点
小学五年级教 育特点
加强学科知识的综合运用 培养学生的分析和评价能力
小学五年级教 育特点
针对小学生不同年 龄段的特点进行教
育
目录 年龄段划分 学前班教育特点 小学一年级教育特点 小学二年级教育特点 小学三年级教育特点 小学四年级教育特点 小学五年级教育特点 小学六年级教育特点
年龄段划分
年龄段划分
学前班（3-5岁） 小学一年级（6-7岁）
年龄段划分
小学二年级（7-8岁） 小学三年级（8-9岁）
小学一年级教 育特点
注重培养学习兴趣和良好学习习惯
小学二年级教 育特点
小学二年级教 育特点
学习任务逐渐增加，开始接触 更多学科 培养学生的自主学习和解决问 题的能力
儿童教育黄金时段划分原则
儿童教育黄金时段划分原则儿童教育的重要性自不待言，而如何科学合理地划分儿童教育的黄金时段则是一个备受关注的问题。
儿童教育黄金时段通常指的是儿童成长的初期阶段，也就是婴幼儿期至小学入学前的阶段。
本文将介绍并探讨儿童教育黄金时段划分的原则。
一、理论基础1. 儿童大脑发育：婴幼儿期至小学入学前是儿童大脑发育最为迅速的时期，大脑的各个功能区域相互联系、相互影响，形成基本的认知、语言和情感能力。
2. 儿童学习能力：儿童在黄金时段具有极高的学习敏感期，对于语言、数学、艺术等方面的学习表现出较高的吸收和理解能力，因此在这一时期进行针对性的教育对孩子的成长非常重要。
3. 儿童的兴趣和好奇心：黄金时段是儿童兴趣和好奇心培养的关键时期，适当引导和培养儿童的兴趣爱好对他们的综合素质发展具有重要作用。
二、儿童教育黄金时段划分原则1. 身体和社交能力发展期（0-3岁）：这个时期儿童主要需要关注身体的健康发育和社交能力的培养。
家庭和幼儿园应提供一个安全、温暖和亲密的环境，鼓励儿童进行自由活动，满足他们的基本需求，同时培养他们良好的情感和社交能力。
2. 基础知识学习期（3-6岁）：这个时期儿童开始接触基础学习，包括语言、数学、科学等方面。
通过游戏、互动和趣味性的教学，鼓励儿童进行基础知识的学习。
同时，培养他们的观察力、注意力和动手能力，为将来的学习打下扎实的基础。
3. 兴趣培养期（6-12岁）：这个时期儿童的兴趣和好奇心更为明显，应该鼓励他们进一步培养和发展自己的兴趣爱好。
可以参加各种特长班、兴趣培训等活动，提供更多元化的学习方式和机会，促进儿童的综合素质和个性发展。
三、合理利用儿童教育黄金时段的建议1. 家庭教育的重要性：家庭是孩子最初的教育场所，父母应从婴幼儿期开始重视对孩子的教育，提供温暖和安全的成长环境，培养良好的行为习惯和价值观念。
2. 选择适合的教育方式：在黄金时段，父母可以将孩子送入好的幼儿园或合适的学前教育机构，确保儿童能够接受到专业的教育和培养。
幼儿园各年龄段教学目标与要求
幼儿园是儿童早期教育的起点，对幼儿的发展起着至关重要的作用。
教学目标与要求的确立是幼儿园教育的重要组成部分，以下是幼儿园不同年龄段的教学目标与要求：一、1岁至2岁阶段1.培养独立性：鼓励幼儿学会自己吃饭、穿脱衣物、上厕所等生活技能。
2.发展精细动作：通过各种手工制作、拼图等活动，培养幼儿的手眼协调能力。
3.培养社交能力：逐渐引导幼儿学习与他人交流，与同伴进行简单的互动。
二、3岁至4岁阶段1.提高语言表达能力：通过歌曲、故事等活动，培养幼儿的语言组织及表达能力。
2.发展认知能力：开展数字、形状等认知活动，培养幼儿的观察能力和思维逻辑能力。
3.培养良好的卫生习惯：引导幼儿养成勤洗手、打喷嚏遮嘴等卫生习惯。
4.开发运动能力：进行适量的运动游戏，培养幼儿的大肌肉协调和平衡能力。
三、4岁至5岁阶段1.增强社交性：培养幼儿的团队意识、分享意识和合作能力，通过小组活动促进幼儿间的互动。
2.培养创造力：开展绘画、手工制作等艺术活动，激发幼儿的创造力和想象力。
3.提升认知水平：进行初步的字母、词汇等认知活动，提高幼儿的观察能力和记忆力。
4.强化生活习惯：帮助幼儿培养自己清洁牙齿、整理物品等生活习惯。
四、5岁至6岁阶段1.提高学习积极性：通过设计趣味性的活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。
2.开发思维能力：进行逻辑思维、问题解决等活动，培养幼儿的思维能力和判断能力。
3.开展交往能力：鼓励幼儿主动表达自己的观点，与他人进行交流和互动。
4.强化个人卫生意识：引导幼儿养成勤洗手、口腔保健等良好卫生习惯。
以上是对幼儿园不同年龄段的教学目标与要求的简要描述，针对幼儿的个体差异和兴趣发展，教师应适度调整教学策略，关注每个孩子的全面成长和个性发展。
上海市0-18岁家庭教育指导内容大纲
上海市0－18岁家庭教育指导内容大纲（试行）为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》以及《上海市家庭文明建设“十一五”指导计划》等文件精神，坚持以社会主义核心价值体系为引领，加强家庭美德、职业道德、社会公德和个人品德建设，为孩子创设良好的家庭环境，使家庭教育符合孩子的身心发展特点，从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展，现从孩子和家长的需求出发，编制《上海市0—8岁家庭教育指导内容大纲（试行）》（以下简称“大纲”）。
一、家庭教育的指导思想、目标及任务家庭教育是指在家庭中家长（监护人）自觉地、有意识地按照国家相关法律和孩子成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对孩子实施一定教育影响的行为活动。
它是学校教育和社会教育的基础。
家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有积极的促进作用。
家庭教育既要为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。
家长应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，引导其养成良好的行为习惯，提高孩子的文明素养和公民意识。
家庭教育指导工作的目标是：扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高，促进家长和孩子共同成长；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。
家庭教育指导工作的任务是：以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律和家庭教育指导工作规律，满足家长自身的需求和社会发展的要求，帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识与合力。
3-7岁儿童心理特点及教育注意事项
3-7岁儿童的心理特点及教育注意事项三岁幼儿的心理特点三岁幼儿的智力发育很快。
就记忆而言，读书给孩子听时，只要多读几遍。
孩子就能完全记住，如果一旦中间说错了一点点就会给你指出来。
唱歌也如此，学得好、记得牢，教几遍以后就能唱。
就这样，三岁儿不但能记住那些具体的、自己体验过的事物，而且还能记住那些听来的、自己说过的抽象的事物。
这就是三岁儿在记忆方面的一大特征。
三岁幼儿对周围的一切事物都很关心，兴趣很浓。
对所有事物要刨根究底地问个没完。
这是由于孩子对这些事物怀有极大的兴趣，所以就努力观察、学习、询问和尽力想理解。
可以说，智力的发达与否全在于兴趣如何。
三岁儿时期正是对什么都有极浓厚的兴趣的时期。
因此，作为大人应该尽一切力量培养孩子的这种兴趣，这对孩子的智力发育非常重要。
三岁幼儿则害怕那些看得见的东西如动物、假面具、黑暗等。
主要原因是，虽然孩子已开阔了眼界，看得多、听得多，但尚未能真正理解这一切。
比如说，一岁的孩子看见狗也不会害怕。
这是由于情感尚未发达，同时尚不知道狗是什么东西，对自己有什么害处之故。
但到了两三岁时，看见狗咬人，人们都怕狗，逐渐懂得了狗是可怕的动物，于是就开始怕狗了。
等到大些，知道了只要喜欢狗，狗就不咬人以后，就又不怕狗了。
三岁幼儿已能用语言表达自己的感受了，很少像两岁时那样一发火就躺在地上滚来滚去。
加上自制能力也多少强了些，那种攻击型的态度少了起来了。
三岁儿的喜悦已不是一般物质性的，会因为使爸爸妈妈高兴而高兴了。
因此，又把三岁这一年龄叫做捧人的年龄。
做什么事只要妈妈高兴，就会神气十足，兴致勃勃地去干。
另外，也能懂得一些幽默的话了。
对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。
例如，他们会对飘走的云彩招手说："请再来玩。
”会对被雨淋湿的童车同情他说："你在哭吗?我来帮你打伞好吗?"这就是幼儿心理最突出的特点。
上海市0-18岁家庭教育指导内容大纲doc资料
上海市0－18岁家庭教育指导内容大纲（试行）为深入贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《上海市学生民族精神教育指导纲要》、《上海市中小学生生命教育指导纲要》以及《上海市家庭文明建设“十一五”指导计划》等文件精神，坚持以社会主义核心价值体系为引领，加强家庭美德、职业道德、社会公德和个人品德建设，为孩子创设良好的家庭环境，使家庭教育符合孩子的身心发展特点，从而促进孩子勤奋学习、快乐生活、全面发展，现从孩子和家长的需求出发，编制《上海市0—8岁家庭教育指导内容大纲（试行）》（以下简称“大纲”）。
一、家庭教育的指导思想、目标及任务家庭教育是指在家庭中家长（监护人）自觉地、有意识地按照国家相关法律和孩子成长发展的要求，通过家庭生活和言传身教，对孩子实施一定教育影响的行为活动。
它是学校教育和社会教育的基础。
家庭环境和家长的道德文化素质直接影响着孩子的成长，家庭教育对培养下一代、促进家庭幸福和睦、提高全民族素质具有重要的意义，对社会主义精神文明建设具有积极的促进作用。
家庭教育既要为孩子营造健康幸福的人生，促进和谐家庭的建设，同时也要培养社会主义事业建设者和接班人。
家长应培养和提高孩子的思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、审美素质和生理、心理素质，培养孩子的创新精神和实践能力，要加强对孩子的思想品德教育，引导其养成良好的行为习惯，提高孩子的文明素养和公民意识。
家庭教育指导工作的目标是：扩大家庭教育和科学育儿知识的宣传和普及，使广大家长的整体素质和教育子女的能力得到全面提高，促进家长和孩子共同成长；推进现代家庭教育理论体系建设，提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高；进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。
家庭教育指导工作的任务是：以人的发展为本，遵循孩子身心发展的规律和家庭教育指导工作规律，满足家长自身的需求和社会发展的要求，帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学育儿的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养孩子的能力，促进家长和孩子共同成长；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识与合力。
基础篇0-3岁婴幼儿的保育与教育知识要点
(基础篇)《0-3岁婴幼儿的保育与教育》知识要点第一章婴幼儿卫生保健婴幼儿是指从出生至不满3岁的儿童。
婴幼儿时期是人生的基础阶段，也是一个特殊的阶段。
从新生儿到婴儿、幼儿，儿童都处在不断生长发育的过程中，其解剖生理上的动态特点在各个年龄段也有变化，而且与成人完全不同。
在这一时期婴幼儿生长发育最为迅速，但各器官系统不成熟、机体抵抗能力低下，易患各种疾病。
因此，重视与加强对婴幼儿的保健尤为重要。
第一节婴幼儿分期与保健要点一、新生儿期从出生至未满28日为新生儿期，这是婴儿期当中一个重要而特殊的阶段。
新生儿从在母亲子宫内生活过渡到外界生活，环境发生了巨大的变化，由于新生儿身体各器官系统的功能尚不成熟，对外界环境适应性差，抵抗感染能力弱，极易患各种疾病。
新生儿期是生命最脆弱的时期，发病率高而且病情变化迅速，死亡率明显高于其他年龄阶段。
新生儿期保健要点主要有以下几点。
(一)保暖新生儿自身调节体温功能尚不成熟。
冬季新生儿居室的温度宜18℃～24。
C，湿度在50％～60％；夏季注意通风，随时调节室内环境温度。
冬季预防煤气中毒，夏季要预防中暑。
(二)喂养鼓励与提倡母乳喂养，母乳营养成分全面，酶和免疫物质含量多，有利于新生儿健康成长和抵抗感染。
足月顺产的新生儿出生半小时内应开始吸吮母亲乳头，早吸吮有利于母亲分泌乳汁，有助于母乳喂养成功。
新生儿期一昼夜哺喂次数不应少于8次。
(三)护理1．衣服：新生儿衣着要宽松、不宜捆裹，不妨碍四肢活动，易穿易脱。
可用柔软的棉布制成，干燥、清洁。
2．脐带：脐带未脱落时，要保持局部的清洁干燥，防止沾水或污染，预防脐部感染。
脐带一般出生后3～7天脱落，脱落后局部有少许渗液，可自然愈合。
3．皮肤：新生儿皮肤娇嫩，易发生破溃或感染。
应当注意保持新生儿皮肤的干燥和清洁。
洗澡水温度以略高于体温为宜，浴后可用爽身粉。
4．睡眠：新生儿睡眠时间为每天20小时左右，睡时体位宜变换，不宜长时间仰卧。
喂奶后宜向右侧睡，可减少溢奶的发生率。
针对儿童不同年龄段的特点进行教育
应针对儿童不同年龄段的特点进行教育儿童教育非常重要，以下几篇文章非常好，特提供给大家，希望对大家有所帮助：学龄前的儿童能力培养针对儿童不同年龄段的特点，进行针对性的教育。
比如，对学龄前的儿童，家长要着力于培养“会讲话”的、爱动脑筋的、爱观察的、手巧的、识数快和认识时间早的聪明的孩子。
对小学生，家长要努力培养爱集体的、爱学习的、好奇心和求知欲旺盛的孩子；要注意提高孩子的“有意注意”能力、观察能力、理解识记能力、逻辑思维能力和想象能力。
3——4岁幼儿年龄特点及相应的教育措施我班的孩子虽然已经经历了一个学期的中班生活，但是很多家长找到我询问孩子的一些问题以及如何发展，所以我觉得有必要在这里跟家长讲讲你们关心的一些问题。
首先小班和中班的教育方式是截然不同的。
在小班年龄段是以“养”为主，“教”为辅，也就是说家长也只要过多地关心自己的孩子在托儿所内吃得好不好，睡得好不好，今天在幼儿园乖不乖，有没有打架等一些问题，而值得家长注意的是到了中班，意味着您的孩子已经长大了，我们的教育策略已经从托班的“养”为主，“教”为辅逐渐过渡到——以“教”“养”并重——最后过渡到“教”为主，“养”为辅。
因此如果家长仍然把重点局限于孩子是否吃饱穿暖的话，实际上是已经满足不了您孩子的需要了，所以要满足幼儿的需要，就要了解什么是孩子需要的，我们作为老师和家长就必须了解孩子的年龄特点，只有了解了孩子的年龄特点，才知道什么是孩子最需要的。
我现在在这里向各位家长简单的介绍一下3—4岁幼儿的年龄特点。
从生理方面看，他的脑部结构已经基本成熟，表现为睡眠时间减少，脑的机能也已经发展起来，因此三岁以后的幼儿学习儿歌只要唱几遍就记住了，并且不容易忘记。
身体动作发展得也非常快，他的身高每年可增长8—10厘米，动作发展非常迅速，3—4岁的幼儿已掌握行走、跑、闪避、扔、停、拐弯、减速等大动作，而且也已经掌握了一些精细动作，比如能自己吃饭，会解扣子，会自己倒水等等许多事情,所以就为生活自理能力的培养打下了基础。
儿童心理发展的三个关键期与注意事项
儿童心理发展的三个关键期与注意事项每个年龄段的心理特征是不一样的，而很多家长用着同一套教育逻辑面对自己孩子0-18岁的每个阶段，这当然是行不通的。
以下内容是无忧考网为大家准备的相关内容。
(1) 语言关键期(0 —6岁)。
从出生到18个月，是儿童语言发展的关键期。
这期间，儿童的听力越来越灵敏，发音器官越来越成熟，能够辨认、理解、记忆、模仿周围人的语音、语调，获得生命最初的词汇。
18 —20个月，是儿童获得词汇的关键期。
在这一阶段，儿童有强烈的模仿愿望和模仿行为，掌握的词汇突然以惊人的速度增加，因此被称作“语言爆炸期”。
(2) 感知觉关键期(0 —7岁)。
研究表明，2 —4岁是形象视觉发展的关键期，3 —5岁是音乐和听觉发展的关键期，4 —5岁是记忆流畅性发展的关键期，5岁左右是数量知觉发展的关键期，6 —7岁是运动知觉速度和灵敏度发展的关键期。
(3) 运动关键期(0 —3岁)。
研究表明，0 —6个月是平衡感发展的关键期，7 —10个月是学习爬的关键期，10 —12个月是学习站立行走的关键期，1.5 —3岁是发展手指精细动作（如抓、握、捏、提等）的关键期。
总之，教育要立足于一个基点，即教育要尊重成熟的客观规律。
格塞尔的成熟势力理论突出强调了成熟机制对于发展的重要性，揭示了儿童的成长规律，所有研究儿童和从事儿童教育工作的人对此应加以重视。
格塞尔提出了一种重视自然规律的理论，用以正确、全面地认识儿童的发展，这无疑具有较大价值。
1•尊重孩子的发展规律，切勿超前学习。
孩子的发展受成熟机制的制约，与其年龄相适应。
因此，父母和教师应了解孩子的成长规律，依据规律去养育他们。
此外，还应当尊重孩子的实际水平，在他们尚未发展成熟之前，要耐心等待，切勿过度焦虑，更不能揠苗助长。
孩子的成长有其天然的内在进度表，人为地通过训练加速孩子的发展，可能暂时能让孩子，但实际上却存在对知识理解不透彻、掌握不扎实的隐患，甚至让孩子对学习失去信心和兴趣，反而不利于长期的发展。
婴幼儿教育活动目标的制定
婴幼儿教育活动目标的制定婴幼儿教育是指对0-3岁的婴幼儿进行系统和有针对性的教育活动，旨在促进其身心发展和全面成长。
在开展婴幼儿教育活动时，制定合适的教育目标是非常重要的。
本文将探讨婴幼儿教育活动目标的制定方法和重要性。
一、制定婴幼儿教育活动目标的重要性婴幼儿期是人的身心发展最重要的时期之一，适当的教育活动对其智力、情感、社交和身体发展都有着深远的影响。
制定婴幼儿教育活动目标具有以下重要性：1. 促进婴幼儿的综合发展：通过制定目标，可以有针对性地设计教育活动，促进婴幼儿在认知、语言、运动、情感和社交等方面的全面发展。
2. 提供教育活动的指导方向：婴幼儿教育活动的目标是指导教师在具体教育实践中进行合理的活动选择和内容设计，确保教育活动的有效性。
3. 激发教师的积极性和创造性：目标能够激发教师的积极性，使其有明确的方向和目标感，从而更好地组织和实施教育活动。
二、制定婴幼儿教育活动目标的方法制定婴幼儿教育活动目标需要综合考虑孩子的特点、教育环境和家庭背景等因素。
以下是制定目标的具体方法：1. 基于发展阶段：根据婴幼儿的发育阶段，确定相应阶段的目标。
比如，在0-1岁阶段，重点关注感知、认知和基本生活能力的培养；在1-2岁阶段，注重语言、社交和情感的发展；在2-3岁阶段，着重培养创造力和解决问题的能力。
2. 参考教育标准和教学要求：结合国家和地区的婴幼儿教育标准以及学校的教育要求，确保制定的目标符合教育体系的要求。
3. 考虑个体差异：婴幼儿个体差异较大，制定目标时需要考虑每个孩子的特点和需求。
教师可以定期进行评估，并根据评估结果来修正和调整目标。
4. 突出整体发展：婴幼儿教育应注重培养孩子的综合素质，目标要全面涵盖认知、语言、社交、情感和运动等不同方面的发展。
三、示范婴幼儿教育活动目标的制定以下是针对某个特定年龄段婴幼儿的教育活动目标示范：对于1-2岁的婴幼儿，制定如下目标：1. 语言发展：通过读故事、唱儿歌和亲子互动等活动，提升孩子的听、说能力，培养理解和运用简单词汇的能力。
幼儿各年龄段特点及指导方案(3-6)
幼儿各年龄段特点及指导：3-4岁年龄段3-4岁儿童主要年龄特征★学习按指令行动，生活自理能力增强3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。
在成人的指导下，他们形成了许多日常牛活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比方会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这说明3岁儿童已开始能适应集体生活了。
★行为明显受情绪支配3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，常会为了一件小事大哭大闹。
但是较之2岁儿童，他们已开始产生调节情绪的意识，但在实际行动上尚不能真正控制。
3岁儿童仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。
在幼儿园能感受到老师的关心程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。
〞愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。
★对他人的情感反响敏感性增强3—4岁儿童移情能力有了很大的开展，他们开始能站住他人的立场上感受情境，理解他人的感情。
看见生病的同伴、摔跤的弟妹．会表示同情，在老师启发下，会作出抚慰、关心、帮助等关切他人的行为。
3岁儿童对别人的意见、别人感情的反响敏感性增强，当做错事受到成人批评时，会感到害羞、难为情。
在羞耻感的体验和发现上．女孩比男孩更为明显。
羞耻感的出现，为儿童遵守集体规那么提供了动力根底。
★开始认同、接纳同伴与教师3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，从家庭成员扩大到老师。
他们会经常主动地拉拉老师的衣服．以动作引起老师的注意，表达对老师的亲近和与老师交往的意愿。
他们开始认同、接纳同伴，但并不太在意同伴间的协作，往往只是各玩各的。
只有在宽松的户外活动时，才会相顽追逐、奔跑、喊叫，以动作活动的方式开展有联系的交往。
3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识加强。
逐步学会和同伴共同分享玩具。
此期儿童也爱管同伴的事，经常把同伴的事告诉成人。
不同年龄段孩子的心理特点和养育重点
0-14岁的孩子，每个阶段都有不同的心理特征。
了解这段生命历程，既回顾了自己的过往人生，也将照亮孩子的未来旅程！，虎妈万事万物，皆有其规律可循，孩子的成长也是一样。
如果家长能把握好孩子成长路上的养育重点，孩子便能脱颖而出，真正地赢在起跑线上。
1岁：帮孩子建立安全感的一年我们总说：孩子3岁以前是很重要的。
虽然孩子长大之后，很少会记得3岁以内的事。
但是事实表明，3岁以前的经历，即使孩子不记得，也会对孩子一生产生巨大的影响。
大约在1岁半到2岁半，孩子会反复地穿梭于“和顺期”与“执拗期”之间。
因为孩子这时候成长迅速，这些周期也相对短一些。
面对这个时候的孩子，父母应多给予陪伴与关注，孩子的安全感就会得到满足，便能为未来的性格发展打下良好的基础。
心理学家阿德勒就曾说：“我们每个人来到这个世上，都在穷极一生追求两样东西：安全感和价值感。
”因此，如果孩子幼时，尤其是1岁左右，能在家人的陪伴和呵护下成长，孩子便会形成极具安全感的性格。
这样的孩子，不会患得患失，也不会过分敏感，在成长的道路上，也会更加自信。
此外，他也提到，如果孩子哭闹，一定要多抱抱孩子，不要不理不睬。
换句话说，拥抱对于孩子来说，是一个建立安全感非常重要的“举动”。
孩子一岁的时候，家长要多陪孩子，无论是陪孩子玩，还是在安抚孩子的时候，家长都要给孩子一些“回应”，帮孩子确立自己的“存在感”和“安全感”。
这样孩子才会感知到，自己是被爱着的，才不会处处表现得很惊慌。
2岁：“不”字当头，培养孩子幽默感的一年2岁开始，孩子开始有自我的意识、意愿、意图。
但他们不懂得表达，甚至他们自己也不明白自己的意图。
对待这么小的宝宝，管教技巧主要以疏导、绕道为主。
安全第一，不要告诉孩子不许玩不许碰。
父母需要把该锁起来的锁起来，该扣好盖子的扣好盖子。
摸索孩子的生活规律，在孩子陷入可能导致坏情绪的陷阱之前，采取恰当措施，比如让孩子吃饱、睡觉、带到其他地方玩等。
把孩子的很多“坏行为”，理解成孩子探索、学习的求知行为。
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各个年龄段孩子应突出的教育重点
对于孩子的教育，我们完全是可以把握好的，我们完全可以帮助孩子，让孩子有一个美好的未来，前提条件是我们能够把握好每个阶段的教育。
对于孩子的基础教育主要集中于四个阶段。
1.学龄前
千万不要忽略学龄前这个阶段，虽然这个时候孩子的年龄还比较小，但恰恰这个阶段是培养孩子养成各种良好习惯的最重要阶段。
在这里我不想多说，只想通过一篇小故事让大家自己来发现其中的奥妙。
1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
人们对于诺贝尔奖获得者非常崇敬，有个记者问其中一位：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢?”
这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。
”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?”
诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。
比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。
我认为，我学到的全部东西就是这些。
”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。
事实上，大多数科学家认为，他们终生所学到的最主要的东西。
就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。
2.小学阶段
孩子刚刚进入小学阶段之后，对学习是抱着很美好的一个想法的，作为家长应该也注意到了，学校所布置的作业，孩子总是不用家长提醒就自己按时完成，每天去上学的时候也总是很积极，因为学校在孩子的眼里还是很新奇的一个地方，但是随着年级的增长，孩子越来越不喜欢去了，是因为学校变了吗？不是，是因为家长的要求变了。
小学阶段本来是培养孩子想象力、创造力、思维能力的关键阶段，但是很多家长在孩子刚刚学习1、2、3的时候就开始想着给孩子报各种各样的课外辅导班。
原因也是多种多样，有的是因为父母双方都上班，没有时间管孩子，给孩子报个班好有人看管着；但更多的则是坚信“不让孩子输在起跑线上”，“别的孩子有
的，我的孩子也一定要都有”这样一些信条，父母的这种攀比心理，导致最后受苦的是自己的孩子。
实际上，适当的选择一些课外辅导课程，扩大的孩子的知识面，的确是有好处的，但是一定要把握好一个度，凡事“过犹不及”，有没有想过，孩子面对着没完没了的课外辅导，心里是多么痛苦和无奈，长期这样下去，就会导致孩子厌学，丧失对学习的兴趣，我想这不是家长们想要看到的结局吧。
我认为小学阶段一定要报辅导班的话还是应该以突出智力开发、能力训练为主，因为小学阶段一个人的智力完成了一生的80％。
3.初中阶段
初中阶段和高中阶段一般意义上讲都是属于中学阶段，我在这里分开来说，是因为初高中的孩子在年龄上、心理上实际是有着很大的差别的。
初中阶段是孩子成长的关键时期，为什么这么说呢？因为这个阶段不仅是他们长知识的黄金时期，同时也是长身体的最佳年龄阶段。
从小学升入初中，很多学生都要有很长的一段适应期间。
因为小学的时候，毕竟知识的难度不是很大，学习的科目相对也是比较少，老师对学生的管理更是无微不至，甚至生活起居都要顾及到的，而且因为小学阶段，自己所面对的学生范围比较小，所以，孩子们总是感觉到自己是很优秀的，这个时候的心理也是比较自信的，但是升入初中后就不同了。
首先，所学科目增多了，难度也加大了，比如说物理、化学、历史、政治等，对学生来说，好像一下子增加了好多学科似的，感觉有点应接不暇。
其次，老师对学生的管理上不再是小时候那种“保姆”式的方法，而是逐渐开始锻炼孩子的自主性，独立性。
这个时候，孩子因为刚从小学阶段过来，所以猛的还是不适应的，觉得老师好像不关心自己了似的。
第三，小学的时候，老师留的作业都是具体的，比如说第一题，第二题等等这样很明确的题目，但是中学则不然，老师经常会留一些“熟读这篇课文”“预习下一课生字词”等这样软性的作业，这在一些学生眼里，就好像不是作业了似的。
其实不然，这些软性的作业恰恰是课前的一个必须的准备阶段，如果准备的比较充分，那么上课的时候就会感觉非常顺畅，如果准备不是很充分的，则上课的时候就会留下一个一个的小绊脚石，久而久之，不懂的地方越来越多，就会导致以后越来越听不懂，这样恶性循环下去，成绩当然也就一落千丈了。
第四，学生自信心的变化。
升入初中后，学生的学习程度有了差距，在小学阶段可能还没有表现出明显的差距来，但是到了中学阶段，因为种种原因，导致每个人对知识的认可、接受程度不一样，成绩自然也就分出了一个层次，再加上这个时候正好处于学生的青春期，还要面对中考的压力，所以孩子的自信心很容易受到打击。
在初中阶段，如果家长能够多注重一下孩子的这些变化，然后做出正确的引导的话，我想悲剧应该是可以避免的吧。
4.高中阶段
高中相比较初中而言，又是一个新的开始，同时也是一个延伸，不管是在学科数量上、难度上，还是在学习的要求上，都有了更高的要求，而且这个时候，随着年龄的增长，学生所遇到的青春期问题也越来越多。
但是这个阶段的学生明显的已经从心理上更加成熟，处事上也更加理智。
所以这个时候，作为家长绝对不能再发挥以前的“一言堂”，而是应该放平姿态，与孩子平等交往，因为这个时候他们已经基本有了自立能力及是非判断能力。
也许这个时候的家长还有些不适应，觉得孩子还是不成熟，还是不肯放手，还是像小时候一样，吃喝拉撒都看顾着，殊不知这样只会让孩子丧失自己的自理能力并引起逆反。
高考对所有的高中生都是一个严峻的考验，一个有责任感的高中生在高考面前往往都会承担着过重的压力，所以家长能够做的应该是帮助学生减轻负担而不是增加压力，但我发现很多家长做不到这一点，大都把自己的焦虑变成更大的压力转嫁给自己的孩子，好多孩子因为难以承受过重压力而影响到学习效率甚至出现心理问题。
从以上我们可以看出，实际上我们在面对孩子变化的同时，也应该从方法、态度、期望值等各方面及时的调整自己，而且还要克制自己的攀比心理。
其实所有的一切都不及孩子能够健康的成长，尤其是心理上的健康更重要。
一个成功的人首先是一个健康的人，一个健康的人首先是一个心理健康的人。