谈生命_冰心
《谈生命》批注
《谈生命》批注
《谈生命》是-篇优美的散文，作者冰心以生命为主题，通过生动的描绘和比喻，表达了她对生命的独特见解和感悟。
以下是对这篇文章的批注:
1.生命的比喻:文章开头。
冰心将生命比喻为“一颖小树”。
形象地描述了生命从地底聚集生力、勇敢快乐地破壳而出的过程,使读者能够清晰地理解生命的起始和成长的艰辛。
这个比喻巧妙地抓住了生命的本质，使抽象的生命理念变得具体可感。
2.生命的韵律:在描述生命的过程中，冰心运用了丰富的比喻和描绘，如“在雨中吟唱，在风中跳舞,生动地展现了生命的韵律和节奏。
这种韵律不仅体现在生命的成长过程中，也体现在生命的起伏和变化中。
3.生命的坚韧:文章中，冰心通过描绘小树在困境中挣扎、挣脱的过程。
展现了生命的坚韧和顽强。
即使面对艰难险阻，生命也会坚定目标，勇往直前。
最终挺立抬头。
这种坚韧的精神是生命的宝贵品质。
也是我们在生活中需要学习的。
4.生命的价值:在文章的结尾，冰心提出了对生命的思考，她认为生命“不是自私的享乐”，而是要有一种"宏伟的精神”，这种精神是对人类和社会的贡献。
这种对生命价值的认识使文章的主题得以升华，引导读者思考生命的意义和价值。
5.文笔的优美:冰心的文笔优美流畅，她用细腻的笔触描绘了生命的各个阶段和细节，使文章充满了诗意和哲理。
她的文字既有力量又富有情感，能够深深地打动读者的内心。
综上所述，《谈生命》是一篇充满智慧和感悟的文章，通过深入浅出的描述和比喻，冰心引导读者去思考和领悟生命的真谛。
九年级语文下《谈生命》全解
《谈生命》全解
《谈生命》是冰心创作的一篇散文，以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示
了生命由生长到壮大，再到衰弱的过程和一般规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
文章以一江春水为喻，展现了生命的流动和变化。
春水不断汇聚力量，勇往直前，象征着生命的生长和发展。
在生长的过程中，生命会经历各种挫折和困难，但只有不断汇聚力量，勇往直前，才能实现生命的价值和意义。
同时，文章以一棵小树为喻，揭示了生命的顽强和坚韧。
小树在风雨中顽强生长，不断壮大，象征着生命的顽强和坚韧。
生命的成长和发展需要经历风雨和考验，只有顽强不屈、积极进取的人才能最终成为生活中的强者。
在文章中，作者还强调了生命的宝贵和脆弱，呼吁人们珍惜生命、关爱生命。
生命的价值和意义在于奉献和付出，只有无私地奉献和付出才能使生命变得更有意义和价值。
这种积极向上的人生观和价值观，对于引导青少年树立正确的人生观和价值观具有重要的意义。
此外，《谈生命》还表现了冰心对于自然的热爱和对于人生的深刻思考。
文章中通过对一江春水和一棵小树的描述，展现了自然界的神奇和伟大；同时，也通过对生命的思考和感悟，展现了作者对于人生的深刻理解和独到见解。
这种将自然与人生相结合的写作手法，使得文章具有更广泛的意义和更深刻的思想内涵。
综上所述，《谈生命》是一篇具有深刻思想内涵和优美文学价值的散文。
通过对其全解可以更好地理解冰心的创作思想和文学风格，同时也可以更好地理解生命的价值和意义。
冰心《谈生命》
本文总结
假如生活欺骗了你 普希金
谈 生 命
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 本文以“一江春水”和“一棵小树” 忧郁的日子里需要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 为喻，揭示生命由生长到壮大，再到衰 心儿永远向往着未来； 弱的过程和一般规律，以及生命中的苦 现在却常是忧郁。 痛与幸福的相生相伴的共同法则，表达 一切都是瞬息， 一切都将会过去； 了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观 而那过去了的， 的精神。 就会成为亲切的怀念。
保尔· 柯察金
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。 我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 雷锋
诗歌：《繁星》 《春水》 散文集：《寄小读者》 《再寄小读者》《小桔灯》 散文合集《超人》《往事》
冰 心
原名：谢婉莹
主题：爱母亲 爱儿童 爱自然
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
谈生命
谈 生命
冰心
冰心
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄
李清照
生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美
泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生， 却不如轰轰烈烈的死。 巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。 爱因斯坦
人最宝贵的是生命，生命属于人的只有一次。人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年 华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时 候，他能够说：“我整个生命和全部精力，都已经献给了世 界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
品味关键语句，理解其深层含意
（7）生命中不是永远快乐，也不是永远 痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 阐述生命中快乐与痛苦的辩证法，表明作 者对生命规律的判断 、认识。 （8）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦 中我们也要感谢生命。
冰心《谈生命》原文及赏析
谈生命文 / 冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。
谈生命冰心
谈生命冰心当提到生命，我们往往会联想到什么？或许是生命的诞生、成长、转变和终结。
然而，在琳琅满目的生命体系中，有一种神奇的生命形式值得我们深入探讨——冰心。
冰心，名洁如，原籍江苏如皋，是中国现代作家、诗人、翻译家和儿童文学散文家。
她以纯真、朴素而又深入人心的作品而为人熟知，被誉为“儿童文学的冰心”。
那么，冰心与生命之间存在着怎样的联系呢？首先，冰心的作品承载着生命的情感和体验。
她以天真烂漫的笔触描绘了生活中的点滴，将生命中的欢乐、痛苦、失落和希望表现得淋漓尽致。
通过她的文字，我们仿佛看到了生命的多彩和复杂。
冰心在她的作品《花的秘密》中曾写道：“生命的美是那样的丰富和多姿多彩。
……不管是任何一朵花，只要你喜欢她，她都是你的亲人。
”她用她独特的观察和感受，让读者从不同的角度审视生命，以一颗纯洁的心感受生命的绚烂和奥妙。
其次，冰心的作品反映了生命的脆弱和坚强。
她的作品中常常出现那些弱小而又顽强生存的形象，例如《柳树下的孩子》中的孤儿阿兰、《小花》中的小草、《小玩具》中的小木马等。
这些形象展示了生命在面临困境时的坚韧和奋斗精神。
通过这些形象和他们的故事，冰心向读者传达了一个重要的信息：生命可以是脆弱的，但也可以是坚强无畏的，只要我们努力坚持、不屈不挠，就可以战胜一切困难。
此外，冰心的作品还表达了对生命的渴望和向往。
她在《苹果光荣录》中写道：“谁活着，就希望生命有意义，希望得到别人重视。
”这句话道出了人类对于生命存在的深切渴望。
冰心的作品中呈现出的人物形象，无不追求着生命的意义和价值。
她鼓励读者认真对待生命，珍惜生命中的每一个瞬间，让生命变得更加丰富和有意义。
冰心的作品赋予了生命以新的内涵和维度，让我们对生命有了更加深刻的理解和体悟。
她以独特的视角和深情的笔法，让我们在冰心的作品中感受到生命的温暖和力量。
正如她在《草根系列》中写道：“这个世界，没有人能不离开它，爱上它。
一个个的生命，就在这里肆意改变，改变这个世界。
冰心《谈生命》赏析
冰心《谈生命》赏析冰心《谈生命》赏析谈生命文/冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，的严遮，再来听黄莺的歌唱。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息；江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。
在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。
要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
涓流小木通玄妙——赏析冰心散文《谈生命》
涓流小木通玄妙——赏析冰心散文《谈生命》冰心的《谈生命》，以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命由长生到壮大再到衰亡的一般过程和普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福的相伴相生的共同法则，表达了生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
从整体看，课文仅一段，即中间不分段，思路清晰，章法严整，很容易看出行文层次来。
下面从文章的思想感情、思路章法和语言运用等方面作简要分析。
“谈生命”是一个寻常话题，但作者驭正出奇，开篇即生波澜:作者并不说“生命是什么”，而说“生命像什么”。
“是什么”是下定义;“像什么”是文学性的表述，决定了全文形象性、审美性和隐喻性的特点。
总之文章起始提示话题，警醒眼目。
接下来描写“一江春水”的全部生命历程。
这里喻示着人的生命历程中的几种状况，但所描写的几个“有时候”的情况，从事情性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应，而是显示“一江春水”亦即人的生命里程的丰富多彩。
“他聚集起许多细流……一泻千里”。
这些句子非常连贯顺畅，有气势，有力度，很像男性作家的手笔。
有几个重要的词语，”快乐勇敢“享乐”“愤激”“怒吼”等，都是表示情绪色彩的，对刻画“春水”形象和表达作者的心意有很大作用。
再往下描写“一棵小树”的全部生命历程。
与前一层有所不同的是，从“破壳出来”，到“长到最茂盛的中年”，再到“他消融了，归化了”，这儿个连续的阶段，勾画着或喻示着人的生命历程;但在情调、寓意上与上一层是一致的。
开头几句话，“生命又像……在烈日下挺立抬头!”细读之下可以感受到生命力量的冲动与奋进，其中“聚集”“破壳”“伸出”“挣脱”等词语对表达这种意义起着重要作用；另外，“快乐”“吟唱”“跳舞”“宁静与怡悦”等词语，表达的思想感情也与上一层是一致的。
最后结结全文，点明、深化主题，揭示生命的本质(由卑微、渺小到生长、进化)，点明快乐和痛苦是生命之歌的基本旋律。
在这一层，开头几句气势非凡，“宇宙是一个大生命……大生命中之一滴”，语调高亢有力，表露作者浩递的思绪、宽广的胸怀。
冰心《谈生命》读书笔记
冰心《谈生命》读书笔记谈生命封面谈生命封面引言《谈生命》是中国现代作家冰心的一本散文集，该书以生命为主线，通过细腻的笔触和深刻的思考，表达了冰心对生命的独特见解。
本文将对《谈生命》中的几个重要主题进行梳理和分析，旨在帮助读者更深入地理解冰心的思想和作品。
生命的多样性冰心在《谈生命》中强调了生命的多样性。
她观察到生命在不同人和事物之间表现出不同的形式。
比如，在《花与雀》一章中，她用花和雀的对比来表现出生命的美与丑、光与暗。
她认为不同生命的存在意义不应该被等级划分，每个生命都有它独特的价值和魅力。
冰心还通过对动物和植物的描写，展示了生命的多样性。
在《狗的一生》一章中，她以一只流浪狗的视角，讲述了它从出生到死亡的经历，通过狗的生命让读者体会到每个生命都是独一无二的。
在《弯脖子小鹿》一章中，冰心以小鹿为主角，传达了生命的脆弱和生命的坚韧。
爱与生命爱是《谈生命》中另一个重要的主题。
冰心认为，爱是生命的能量源泉，它可以给予生命力和温暖。
在《水仙花的爱情》一章中，冰心通过描写水仙花的生长，表达了爱的力量对生命的滋养和塑造。
在《母爱》一章中，她讲述了一个母亲对孩子的深沉爱意，无私奉献和无尽的关怀，强调了母爱对生命的重要性。
冰心还通过对人与人之间的关系进行深入思考，探讨了人际关系中的爱与被爱的问题。
在《朋友》一章中，她写到：朋友之间的爱情是没有欲求的，可以平等而真诚地相待，互相鼓励和支持。
利用这些描写，冰心希望读者能够反思自己与他人之间的关系，强调爱的意义和力量。
生命的意义和价值生命的意义和价值是《谈生命》的核心主题之一。
冰心认为，生命的意义不仅体现在人的存在和活动中，也体现在对生命的思考和对生命的尊重中。
在《生命的附属品》一章中，她揭示了现代人在追求物质生活的同时忽略了对生命本身的关注，倡导了人们应该改变对生命的态度，从而更好地理解生命的意义和价值。
在《生命何尝不是一条河》一章中，冰心以河流为象征，表达了生命的延绵和无穷。
冰心《谈生命》赏析
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
立志当早，存高远冰心《谈生命》赏析
谈生命
文/冰心
我不敢说生命是什幺，我只能说生命像什幺。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里；有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程；有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量；有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……
终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多幺辽阔，多幺伟大！多幺光明，又多幺黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢相信来生！。
冰心：谈生命
冰心：谈生命冰心：谈生命我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他集合起许多细流，组成一股有力的洪涛，向下奔注，他弯曲的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，高兴英勇地流走，一路上他享受着他所遭受的全部：有时候他遇到巉岩前阻，他愤慨地飞跃了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的崎岖催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才平心静气的一落千丈。
有时候他通过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他高兴而又羞怯，静静地流着，低低的吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时污浊了，打乱了，而雨后初霁，只加给他许多重生的力气。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照射，向他投影，清凉中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡觉，而那股行进的力气，仍催逼着他向前走……总算有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的完结，这大海，使他屏气，使他垂头，她多么广阔，多么巨大！多么光亮，又多么漆黑！大海庄重的伸出臂儿来接引他，他一言不发地流入她的怀里。
他融化了，归化了，说不上高兴，也不有悲痛！或许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再构成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
但是我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底集合起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春潮湿的泥土中，英勇高兴的破壳出来。
他或许长在平原上，岩石上，城墙上，只需他昂首看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，接受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。
他或许受着大树的荫遮，或许受着大树的覆压，而他芳华成长的力气，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下耸立昂首！他遇着骄奢的春天，他或许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧哗，小鸟在他枝头赏识歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，或许还听见枭鸟的怪鸣。
他长到最旺盛的中年，他伸()展出他如盖的浓荫，来庇荫树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来出现大地无尽的香甜与芳馨。
《谈生命》阅读答案冰心
《谈生命》阅读答案冰心《谈生命》是冰心的一篇文章。
我们为大家整理了《谈生命》阅读答案，仅供参考，希望能够帮到大家。
谈生命冰心我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。
他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢的流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪的起伏催逼，直到他过了，冲倒了这危崖他才心平气和的一泻千里。
有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静的流着，低低的吟唱着，轻轻的度过这一段浪漫的行程。
有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。
有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远的望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的流入她的怀里。
他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。
然而我不敢说来生，也不敢信来生！生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的`泥土中，勇敢快乐的破壳出来。
他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。
谈生命冰心（共5则范文）
谈生命冰心（共5则范文）第一篇：谈生命冰心（共）谈生命冰心一、教材分析《谈生命》是人教版初中语文九年级下册第九课，是冰心老人写的一篇谈生命本质和生命意义的美文。
全文仅有一长段，但语言简练，比喻生动，哲思深邃，“形象表达”尤其精彩。
开篇用一句话“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”引出话题，接下来以“一江春水”和“一棵小树”作比喻描写生命历程，最后直抒胸臆，升华哲理，揭示了生命由生长到壮大再到衰弱的一般规律，以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的共同法则，表达了生命不止，奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。
处在人生重要关口的九年级学生，应该能与课文进行情感的交流，思想的碰撞，并能从中受到启迪，获得体验。
二、学情分析九年级学生已经具备了一定的阅读、理解和分析的能力，但对人生、对生命的感悟还不太深刻。
学习本文，意在提高学生朗读、欣赏散文能力的前提下，让学生感悟作者对生命引发的思考，获得对人生个性化的感悟和体验。
三、教学目标1、知识与能力目标培养学生的朗读能力，引导学生体会文中优美形象的语言，并学习运用比喻修辞表达内心的感受。
2、过程与方法目标朗读文章，揣摩、品味课文内容，激发学生的联想和想像。
3、情感态度与价值观目标认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。
四、教学重难点（一）教学重点揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。
（二）教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
五、教学方法朗读法、合作探究法、拓展延伸法六、课时安排：2课时七、教学过程第一课时1、导入（1）看一组有关生命的图片，引起学生内心的触动。
师：在上课之前，我想和大家分享一组图片。
（切）看到这样一组图片，给你最大的触动是什么？明确：需要学生看到生命的特征。
今天，我们要讨论的仍然是是这个司空见惯而亘古常新的话题，那就是生命。
历代文人墨客都谈到过生命这个话题。
那么我们一起来回忆一下: 面对生命,孟子宣扬“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。
《谈生命》冰心
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九年级下册 LOGO
谈生命
冰心
（一）初读课文 识记积累
简介作者：冰心
冰心（1900-1999）， 原名谢婉莹，福建长乐人。
《谈生命》发表于1944 年前后。这篇情感真挚、 文笔清新的散文登在当时 京沪铁路管理局主办的 《京沪周刊》上，当时中 国即将全国解放。作者结 合时局和自己的亲身经历， 谈了自己对生命的感悟。
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我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰 雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有 力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬崖峭壁， 冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢 地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时 候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼 着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了 这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经 过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳 的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地 吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候 他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇， LOGO 疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑
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（二）范读课文 整体感知
2.自主探究：文章写了生命像什么？ 领悟生命的本质和生命的规律。
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（三）精读课文 合作交流
文章结构分析： 第一层：第一句。这是全文的领起句， 也是思路的起点，提示话题，引起下 文。 第二层：描写生命像春水东流的全部生 命历程。 第三层：描写生命像一棵小树成长的全 部生命历程。 第四层: 总结全文，点明、深化主题。 揭示生命的本质。点明快乐和痛苦是 生命之歌的基本规律。
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（二）范读课文 整体感知
《谈生命》读后感(精选8篇)
《谈生命》读后感（精选8篇）《谈生命》读后感篇1冰心，一直是我很喜欢的作者，她的文章清新又让人十分舒服。
正所谓，人如其名，她的写作风格像冰那样透彻，充分的体现出渗透出真善美。
“不是每一道江流都能流入大海，不流动的变成了死湖;不是每粒种子都能长成树，不生长的变成了空壳。
”这句话在文中我很欣赏的。
在这篇文章中，冰心将生命比作“一江春水”和“一棵小树”。
在文章中，冰心说：“生命如水”。
写出了人生中困难、顺境、逆境和成为四个阶段，成功就是代表河流终流入大海。
在常人中死亡是可怕的，而作者却把死亡比作流入海里的河流。
作者在文中说：“她多么辽阔，多么伟大!多么光明又多么黑暗。
”在作者眼中，死亡是伟大的光明的。
在这篇文章中，冰心又将生命比作“一棵小树”。
是啊!生命就像一棵小树，长到枝繁叶茂，长成参天大树时，最后落叶归根，这是多美美的比喻啊!树叶终究落叶归根，河流也终究流入大海，而人又何尝不是呢?《谈生命》读后感篇2夜阑，灯光清冷，坐在窗前桌旁，思绪儃徊，迟迟不敢下笔。
生命，苦耶?乐耶?我不敢断言，只能猜测。
有人说，李白的一生是乐的，他左手执剑，右手携酒，心中怀着万丈山水，蕴着泣血诗篇。
但，他也有“有时忽惆怅，匡坐至夜分”的时候。
有人说，杜甫的一生是苦的，先天下之忧而忧，心怀百姓，颠沛流离。
但，他也有“漫卷诗书喜欲狂”的时候。
你说，这样的生命，苦耶?乐耶?生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
有时，它们其实并不矛盾。
当柳三变被宋仁宗免了进士，“偶失龙头望”，这是苦吗?转念一想，“才子词人，正是白衣卿相”。
作词与佳人自乐，又何尝不是一种自由潇洒呢?当王昌龄随军战斗，热血飞溅，气壮山河，刀光剑影的苦之间，又何尝没有留下万古名篇的乐呢?当黄庭坚写下《南乡子》，“花向老人头上笑，羞羞，白发簪花不解愁”。
这究竟是一种在时节之秋、生命之秋悲秋情绪之苦，还是自嘲年华已老，豁达调侃的乐呢?在快乐中，我们要感谢生命，它给你自信，让你感受到美好。
谈生命(冰心)
五 假如生命是水。要成为一股奔腾的活 水呵!哪怕是一眼清泉，哪怕是一条小溪， 也要日夜不停地、顽强地流，去冲开拦路 的高山，去投奔江河。 六 假如生命是云。决不在天空里炫耀自 己的姿色，也不只作放浪的飘游。要化成 雨，无声地洒向大地。
七 假如生命是一段原木。做一座朴实无 华的桥吧，让那些被流水和深壑阻隔的道 路重新畅通! 八 假如生命只是一根枯枝。那就不必做 绿色的美梦了，变成一支火炬吧，在黑夜 中劈里啪啦从头燃到脚……
真实的生命是平凡的。平凡的外 表之下跳动着一颗勇敢地面对挫折、 充满自信、扎根现实，激流勇进、谦 虚朴实、随时奉献自己的火热的心， 那么平凡也就透出几许高贵了。
名人谈生命
生当作人杰，死亦为鬼雄 生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 ---李清照 ----泰戈尔
生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰 烈烈的死。 ------巴金 人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的 生命的意义。 ----爱因斯坦
三 假如生命是树。要一心一意把根扎向大地深 处。哪怕脚下是一片坚硬的岩石，也要锲而不舍 地将根须钻进石缝，汲取生 活的源泉。在森林和 沃野做一棵参天大树当然很美妙；在戈壁沙漠和 荒山秃岭中做一棵孤独的小树，给迷路的跋涉者 以希望，那就更为光荣。 四 假如生命是船。不要停泊，也不要随波逐流! 我将高高地升起风帆，向着未有人到达过的海域 …
浓荫
繁花
果实
嫩叶
干枝
生 命 又 像 一 棵 小 树
破壳出来 ——出生
生 命 又 像 一 棵 小 树
青春生长 ——青年
生 命 又 像 一 棵 小 树
茂盛中年 ——中年
生 命 又 像 一 棵 小 树
叶子绯红 ——老年
生 命 又 像 一 棵 小 树
谈生命 冰心
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗？冰心冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心。
取“一片冰心在玉壶”为意。
原籍福建福州长乐横岭村人。
著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
主要作品有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，以宣扬母爱、自然、童心为内容的《悟》《寄小读者》等。
）1.听读课文，揣摩、品味文章内容。
2.学生朗读课文。
3.检查字词4.理清思路:本文把生命都比做什么？为什么这样比喻？•清吟yín 怡悦yí•云翳yì一泻千里xiè•枭鸟xiāo荫庇yìn •芳馨xīn 休憩qì•一泻千里：形容江河水流迅速。
•惊骇：惊慌害怕。
•荫遮：枝叶遮蔽。
•清吟：这里指清脆地鸣叫。
•荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。
•丛莽：大片茂盛的草。
•叶落归根：比喻事物有一定的归宿。
云翳：阴暗的云。
理解探讨•①“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？理解探讨“一江春水”经历的生命过程的体验：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激的奔腾了起来，怒吼着，回旋着；有时候他经过了细细的平沙斜阳芳草里，静静的流着，低低的吟唱着；有时候他遇到暴风雨，使他心魂惊骇，他暂时浑浊了，扰乱了；有时候他遇到了晚霞和新月，这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走。
所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难．顺利与曲折相伴而随的。
理解探讨②通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？•几个连续的阶段，勾画着或喻示人的生命历程，生命的规律就是从渺小微弱，继而强健壮大，最终归于消亡。
9《谈生命》
“一江春水”经历了 哪些生命过程的体验？ （可用文中的关键语 句回答）
生命像东流的一江春水，在流动的过程中， 他遭遇了什么？
四个”有时候”
有时候他 遇到巉岩 前阻，他 愤激地奔 腾了起来 •••••• 有时候他 经过了细 细的平沙, 斜阳芳草 里、夹岸 桃花•••••• 有时候他 遇到暴风 雨,这激电, 这迅雷使 他心魂惊 骇•••••• 有时候他 遇到了晚 霞和新月, 向他照耀, 向他投影 ••••••
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任何力 量也无法阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、 壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、 顺利与曲折相伴相随。
最后一段的作用？
起点明、深化主题，在感性化描写 之后，作了理性化的归纳总结 全文的感情基调？ 全文高亢、激昂、达观，这种 基调在结尾部分更加显著。
1923年，冰心于燕京大学毕业 冰心（1923年于美国）。
冰心1929年与吴文藻结婚时合影。
作者简介
精文书斋
冰心，本名谢婉莹。1900年（清光绪26年）10月5日，出生在福 建省福州市,7岁，开始在家塾里附学。8岁开始偷偷地写小说。 1918年在北京《晨报》发表了女学生谢婉莹投稿的《二十一日听 审的感想》，这是她公开发表的第一篇文章。 1919年， 北京《晨报》连载了她的第一篇小说《两个家庭》。 第一次以“冰心”为笔名。 1920年，发表了她最早的诗作：《影响》、《天籁》、《秋》， 署名婉莹。 1923年，诗集《繁星》由商务印书馆出版。 5月，短篇小说、 散文集《超人》由商务印书馆出版。诗集《春水》由新潮 社出版。夏，以优异成绩毕业于燕京大学，得文学士学位。 同时获金钥匙荣誉奖。 1986年，为宋庆龄基金会捐款1万元。此后几年，又数次向福建 家乡、安徽灾区和“希望工程”捐款。 1995年，被黎巴嫩授予国家级勋章。 1999年2月28日，在北京逝世。
《谈生命》
我们感受了作者的情感，那么由 生命你还联想到什么？仿写“生 命象------ ”
生命像小说，不在于长而在于精。 生命像品茶，品味时，有时有淡淡的 苦味；有时有淡淡的清香。 生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛 骇浪。
生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才 缤纷。 生命像火把，应该使劲燃烧。
生命像蜡烛，都很短暂。
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦,快乐 和痛苦是相生相成的.在快乐中我们感谢生 命,在痛苦中我们也要感谢生命.
你从课文中领悟到生命的本质是什么？ 生命的规律 又是什么？
生命的本质—蓬勃成长，奋勇前进，任 何力量也无法阻碍它压制它. 生命的规律—始而渺小、微弱，继而强健、 壮大，终而 归于消亡，其间幸福与苦难、 顺利与曲折相伴相随。
生命是一双灿烂着想象的翅膀
作者为什么把生命比 作“水”，比作 “树”？
作者把抽象的事物， 通过形象、贴切的比喻， 使其具体化。
谈生命
思考题：
本文都把生命比做什么？ 从哪几个方面来写的？(分几层) 语言上有哪几个标志？ 这些话在文章中起什么作用？
这里的描写象征着人生的一个 艰难奋进的历程。生命遇到险 阻，遭到遏制，陷入困境，反 而激起生命的潜能、动力，必 欲冲破种种障碍，最后达到坦 途。达到坦途之后，便表现出 胜利者的雄姿，变得心平气和 了，生命也进入一个更高的境 界。
心 作者对生命的感性认识与 灵 理性思考一定对你有所触 广 动，请你结合自己十几年 场 的生活经历谈谈自己对生
生命之树长青
说不上快乐，也没有悲哀
谈生命
分别找出描写水和树时抓住了他们什么特点， 说说他们的象征意义
描写水和树时，都是根据这一事物的自
水的特点： 流淌的过程 复杂、曲折、多变。 生命之河 水
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《谈生命》
学情分析：
初三学生，已经具有一定的阅读分析思维能力，对生活、人生也会有一定的独特体验，因此，可针对课文内容，充分引导学生感受、揣摩文章哲理，激起思想共鸣，以训练其理性思维、提炼概括能力。
教学目标：
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
教学重点：
1、有感情朗读课文，体会作者在文中表达的情感。
2、深入体悟、理解课文内容。
教学难点：
引导学生深入教学情境及对文章思想内容的深入理解。
教学手段、方法：
1、多媒体教学课件贯穿教学始终，充分发挥其强大感官冲击作用；
2、创设情境，以优美的教学语言感染学生，引领学生深入对课文内容的理解；
3、引导学生采用合作学习、探究学习的方式，训练学生的理性思维能力。
教学过程：
一、导入新课。
（联系现实，紧扣课文内容，抓住学生心理，激情导入，激起学习兴趣。
）
现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。
”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生，可能大多数人都没有想过。
今天，让我们倾听冰心老人对生命的畅谈，充分体悟生命的意义。
二、明确教学目标（明确目标，使学生有目的地进行学习，以求获得最佳学习效果）
1、朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。
2、领会文章象征手法的运用，体会文章用形象的比喻表达深刻思想内容的写作方法。
3、体会作者在文中表达的含蓄深沉的感情，深刻理解人生意义。
三、请一位同学介绍自己所了解的冰心的情况。
（课外查找、积累）
四、听课文朗读录音，整体感知文章内容。
五、学生有感情地朗读课文，具体感受课文内容（学生读课文，具体感受内容，便于深入理解课文，把握重点。
）
提醒学生朗读中思考问题，注意关键性的语句。
六、研习课文内容（此环节为教学主要步骤，引导学生根据问题在朗读中体会、赏析课文内容）
1、作者是如何来谈生命的？作者为什么把生命比作“水”，比作“树”？
明确：将生命比作水、树，通过形象、贴切的比喻，使其具体化。
2、“一江春水”和“一棵小树”分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态？
明确：冰消雪融、奔腾而下；水流遇阻，愤激怒吼；静静细流，一泻千里；雷雨交加，浊浪拍岸；明月朗照、水流滞缓；千条江河，流入大海。
早春中伸展出嫩枝；平原上、岩石上、城墙上伸展的小树；在大树挤压下挣脱而出；夏天满树繁花，蜂蝶飞舞，小鸟枝头欢唱；枝叶茂盛的树；秋风瑟瑟中长满果实的树；朔风怒吼、落叶盘旋的老树。
3、在几种生命历程和生命状态中，“春水”“小树”表现了怎样的心理品质、情绪状态？
明确：有快乐勇敢、享乐、愤激、怒吼、破壳、挣脱、吟唱、宁静和怡悦等词语可表现。
4、最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？
明确：生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
5、你从课文中领悟到生命的本质是什么？生命的规律又是怎样的？全文的感情基调是怎样的?
明确：生命的本质：蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它、压制它；生命的规律：始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
全文表达出一种积极进取、乐观向上的感情。
七、拓展、德育渗透（学以致用，通过对散文的赏析，陶冶情操，提高思想认识水平。
）
师:领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
明确：在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。
遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。
课堂小结：（在学生赏析和感悟的基础上，及时总结，明确文章主旨。
）
本文作者用象征的手法，用形象的比喻，揭示生命不会永远快乐，也不会永远痛苦。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
作业布置：
1、有感情地诵读课文
2、写作练习：我怎样面对（胜利、困难……）
板书设计：
谈生命
表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。