语文人教版九年级下册冰心《谈生命》

《谈生命》教学设计
教学目标：
朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。

教学重点：
深入体悟、理解课文内容。

教学难点：
引导学生对文章思想内容的深入理解。

教学过程：
一、导入新课。

生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。

”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。

冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”
今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。

二、学生朗读课文，具体感受课文内容。

1.（“我不敢说……像什么”）揭示话题。

领起句。

2.（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。

3.（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。

4.（“宇宙是……结尾”）总结全文。

三、研习课文内容
(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：
①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？
②你从这些描写中联想到人的生命吗？
③这些描写为什么能让你有这种联想？
(二)、速读“一棵小树”部分，思考：
同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？
小结：冰心为什么把生命比作“一江春水”“一棵小树”？
（三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？
1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？
2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。

（四）读第四层。

思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

(五)总结:从哪几个方面来写的？
第一层:揭示话题.文章题目是“谈生命”开篇即起波澜。

为
下文作好了铺垫。

第二层:描写“一江春水”的全部生命历程.写出了生命里程的丰富多彩。

阐明生命的力量。

第三层:描写“一棵小树”的全部生命历程。

揭示生命的价值。

第四层:总结全文，点明、深化主题。

揭示生命的本质,点明快乐和痛苦是生命之歌的基本规律。

四、拓展、德育渗透:
领悟了作者的人生感悟后, 对你今后人生有哪些启发呢?
在人生旅途上，不可能永远一帆风顺。

遇到困难和挫折，都是正常的，只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。

五、作业布置：
本文把生命比做什么？你认为生命还像什么？
板书设计：
谈生命。