芦花荡
《芦花荡》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文景物描写相关的问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法进行创作。
同学们，今天我们将要学习的是《芦花荡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过通过自然景物变化来表达情感的情况？”（如：快乐时看到的天空更蓝）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《芦花荡》中景物描写与人物情感之间的联系。
最后，我认为在课后加强与学生之间的沟通和交流也非常重要。了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时给予指导，帮助他们克服困难，这对提高教学质量具有重要意义。在今后的教学中，我将不断反思，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文景物描写在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：探讨课文中的芦花荡景色变化如何与主人公心情的波动相互呼应，表现出主人公的坚定信念和勇敢精神。
（2）课文主题的深入探讨：学生能从课文中提炼出革命战争年代人民的艰苦生活、英勇顽强的精神品质，并进行深入的思考和讨论。
八年级语文上册《芦花荡》课文原文及赏析
八年级语文上册《芦花荡》课文原文及赏析《芦花荡》课文原文夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
敌人监视着苇塘。
他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。
我们的队伍还没有退却的意思。
可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。
半夜以后，小船又飘回来，船舱里装满了柴米油盐，有时还带来一两个从远方赶来的干部。
撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。
老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。
老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。
可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。
很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。
老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一枝枪。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
老头子过于自信和自尊。
每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。
因为他，敌人的愿望就没有达到。
每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。
敌人发了愁。
赏析《芦花荡》是一篇充满诗意的小说，作者孙犁通过对白洋淀地区人民抗日斗争生活的描绘，展现了他们坚韧不拔、英勇无畏的精神风貌。
同时，小说也表现出作者对战争的深刻反思和对和平生活的向往。
在小说中，作者刻画了一个干瘦、精明、勇敢的老头子形象。
他虽然年纪已高，但是仍然坚守在抗日斗争的最前线，用自己的智慧和勇气为队伍提供物资和保障。
《芦花荡》左常德
写出老头子懊悔、内疚、自责的心理
语 言 描 写
48段 “他们打伤了你，流了这么多血 ，等明天我叫他们十个人流血！” 朗读这句话，重音应该落在哪里？ 重音应落在“十个人”上。
表现了老头子什么性格特征？
爱憎分明
语 言 描 写
54段老头子狠狠地说： “为什么不 能……有热闹哩！” 去掉“狠狠地”可以吗？ 不可以，去掉就不能写出老头子对敌 人的痛恨，也不能表现老头子过于自 尊、自信的性格
二、间接（侧面）描写： 1、通过对周围人物的描写来侧面烘托 2、通过对环境的描绘来侧面烘托
快速阅读课文，找出人物描写的方法并批注 圈点批注法
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
行动描写（如P.17－18第55、57、61
段等） 语言描写（如P.14第21段等） 心理描写（如P.16第47段）
精明强干 敏锐 机智 英勇果敢的老交通员的 形象
语 言 描 写 5段 他对苇塘里的负责同志说：你什么 也靠给我，我什么也靠给水上的能耐， 一切保险。
表现了老人自信的性格特点。
语 言 描 写 6段 每天夜里，在敌人紧紧的水面上， 就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼 撒网那股悠闲的心撑着船，编算着使自 已高兴也使别人高兴的事情。
孙犁(1913-- 2002)现代 小说家、散文家，“荷 花淀”派代表作家，原 名孙树勋。
作 者 剪 影
最负盛名和最能代表其创作 风格的集子是《白洋淀纪事 》。
《芦花荡》与《荷花淀》 为“姊妹篇”。
语言风格：细腻优美，富有 浓郁的诗情画意，有“小说 的诗”“诗的小说”美称。
孙犁小说风格
赏读孙犁的小说，首先可以感觉到，以革命 现实主义为根基，糅进浪漫主义情调，是孙犁艺 术风格最主要的特点。 第二，孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香， 激荡着作者对故乡的爱。孙犁的小说对美有一种 特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和 人情美。孙犁的小说是风格独具的美小说。 第三，孙犁特别擅长描写农村的青年女性， 不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养，而 且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她 们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领。
《芦花荡》ppt课件
汇报人：
2023-12-29
• 芦花荡简介 • 故事情节梳理 • 人物形象分析 • 主题思想探讨 • 艺术手法赏析 • 芦花荡的影响与意义
01
芦花荡简介
作者介绍
孙犁（1913-2002），原名孙树勋，河北安平人，现代著名小说家、散文家，“ 荷花淀派”创始人。他的小说和散文语言优美，情感真挚，风格独特，深受读者 喜爱。
通过老头子的英雄事迹，展现了中国 人民在战争中表现出的坚定信念和爱 国情怀，激发了学生的民族自豪感和 爱国热情。
民族尊严
老头子的行为不仅是为了复仇，更是 为了捍卫民族的尊严和利益，强调了 民族团结和自强的重要性。
人性的光辉
人性的美好
老头子和二菱等人表现出的人性之美，如善良、勇敢和舍己 为人，让学生认识到人性中的光明面，培养了学生的道德情 操。
主要作品有《荷花淀》、《芦花荡》、《嘱咐》等。
创作背景
• 《芦花荡》创作于1944年，当时中国正处于抗日战争时期。孙犁在冀中地区深入生活，目睹了人民在战争中的苦难和英勇 抗敌的事迹。他以冀中白洋淀地区军民的抗日斗争为题材，创作了一系列反映人民抗日斗争的小说、散文和随笔。
作品评价
• 《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史上最 优秀的中篇小说之一。作品通过讲述一个老头子和一个女孩在 白洋淀地区的生活和斗争，展现了人民在战争中的英勇和顽强 。作品语言优美，情感真挚，具有很高的艺术价值。
人的尊严
通过老头子在战争中坚守人的尊严和价值观，强调了个体尊 严和人性价值的重要性，引导学生树立正确的人生观。
对战争的反思
战争的残酷
通过对战争中人们所受的苦难和牺牲的描述，让学生深刻认识到战争的残酷性 和破坏性，培养学生的和平意识。
八年级语文芦花荡 (49)
孙 犁
文学常识积累卡片
小说： 虚构的、源于生活高于生活。 以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一 种文学体裁。 小说的三要素： 人物、情节、环境。 刻画人物的方法： 肖像、行动、语言、心理描写； 侧面描写。 小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景， 衬托人物、发展情节、渲染气氛。）
没有偏离。用美丽的芦花，衬 托老人报仇时的轻松、愉快的心情。
总而言之，小说中景物描 写的作用是：
归纳
点染环境气氛 烘托人物精神境界
加强抒情韵味
为人物活动提供背景，烘托人物 形象，增添了小说的诗意。（“诗体 小说”）
阅读课文后，请你告 诉我，你喜欢文中的老 头子吗？
请你从课文中画出描写老头子的语段， 并说明所使用的描写方法。 外貌描写、语言描写、
老头子的英雄性格表现在以下几方面： 爱国抗日的热情，老当益壮的气概
英 雄 性 格
ห้องสมุดไป่ตู้
具有爱憎分明的强烈感情。
过于自信自尊。 智勇双全的英雄行为。
这个故事的传奇色彩主要表现在老头子 身上，试列举一二。 这个故事的传奇色彩表现在老英雄身上。 老人年近六十，身体干瘦，，却神出鬼 没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了 苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗 力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得 逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人 手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子 打得头破血流。
作家简介：
孙犁， “白洋淀派”代表作家。 《白洋淀纪事》，是他最负盛名 和最能代表他创作风格的一部小 说散文集，细腻优美，富有浓郁 的诗情画意，有“小说的 诗”“诗的小说”美称。 其中许多短篇，深刻地反映 了冀中儿女在抗日战争时期的精 神风貌，具有鲜明的时代特色。 《芦花荡》是他的代表作品之一， 与《荷花淀》称为姐妹篇。
芦花荡(人物和环境描写
人们生活艰辛
由于战争的影响，芦花荡 的人们生活十分艰苦，他 们不得不采取各种方式生 存下去。
敌我矛盾尖锐
在芦花荡这个特殊的环境 中，敌我矛盾异常尖锐， 人们需要时刻保持警惕。
环境对人物的影响
塑造人物性格
芦花荡的自然环境和社会环境对 人物的性格产生了深远的影响。 例如，艰苦的生活环境使得人们
更加坚韧和勇敢。
小女孩
故事中的次要人物，老头子的帮手。她天真活泼，勇敢机智，为故事增色不少。
人物性格特点
老头子
沉着冷静，智勇双全。他善于观察和利用环境，面对敌人的围追堵截，总能想出 巧妙的办法脱身。同时，他也有强烈的爱国心和民族自尊心。
小女孩
天真活泼，机智勇敢。虽然年纪小，但在面对危险时毫不畏惧，多次帮助老头子 化解危机。
推动情节发展
环境的变化常常成为情节发展的催 化剂。例如，一场突如其来的暴雨 可能导致人物的相遇或逃跑。
烘托主题氛围
芦花荡的环境描写不仅为故事营造 了氛围，还通过与人物的互动进一 步烘托了主题。
04
芦花荡的象征意义
芦花荡的象征含义
芦花荡作为自然景观， 象征着生命的脆弱和 美丽。
芦花荡也象征着一种 生命的坚韧和顽强， 以及生命的希望和未 来。
想。
芦花荡对主题的深化和拓展
芦花荡在作品中不仅象征着生命的存在和消逝，还象征着一种生命的循环和更迭， 这种循环和更迭也体现了人生的无常和变化。
芦花荡在作品中还象征着一种生命的坚韧和顽强，这种坚韧和顽强也是作品主题的 重要体现之一。
通过芦花荡的描绘，作品的主题得到了深化和拓展，使读者能够更加深入地理解和 感受作品的主题和意义。
环境描写
自然环境描绘
01
芦花荡Daisy
布置作业
• 1、掌握字词形音义，并学会运用。 • 2、 根据课后练习二补写出第二天二菱 目睹老头子的英雄行为时的心理活动。
如果你是二菱，目睹老头子的英雄行为，会 有怎样的心理活动？
• 例：她想这位老同志昨天说的话可真丌是放空炮， 自己真是小看了老同志，别看他年纪大，真是老 当益壮啊！面对几十个鬼子，毫丌畏惧，足智多 谋，自己有滋有味地剥莲蓬吃，原来是在引诱鬼 子。他驾船的本领神了，好像牵着鬼子在转。鬼 子在水里转来转去怎么会丌敢动弹呢？怎么一股 一股的血水冒上来了呢?老同志还没动手，鬼子就 流血了呢？一定是水下设了机关，他真有点子！ 啊，砸，使劲砸……我回去告诉大菱，让她知道 老英雄的故事，好学习他，打败鬼子。
课文哪些内容体现他这一性格？
过于自信：
如P.11第5段‚你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐‛； P.12第10段‚安心睡一觉吧……‛ P.14第21段‚不怕，探照灯照不见我们‛ P.15第31段‚他打不着我们‛ P.11第6段‚每天夜里编算着使自己高兴也使别人高兴的事情‛
过于自尊： P.15第38、39段 知道女孩因为他的不慎 而受伤后十分难过‚ 我不能送你们进去 了‛。 P.16第47段由自信自尊激起他对日本鬼子无 限的怒火； P.16第51－54段 女孩与老头的对话，表现 老人的自尊。 具体性格特征：
年近六十，照例该养老了，我们的老英雄 却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线， 保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的 战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把 十几个鬼子打的头破血流。他是怎么办到 的呢？让我们一起走进《芦花荡》，去领 略这位老英雄的风采。
芦花荡孙犁
1、了解作者简介。 2、了解作品简介。 3、了解写作背景。
表现了中国人民是 英雄机智、不可征 服的
人教版语文八年级上册 第一单元 第2课 芦花荡 (共21张PPT)
老 头 子
有爱憎分明的强烈感情（他爱乡土、同胞，他恨敌人）
对女孩：喜爱； 有智勇双全的行为 勇：不带一枝枪； 智：设下计谋。 对鬼子：满怀仇恨。
有过于自信和自尊的性格（核心性格）
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
六、重难点揣摩：
思考讨论
1、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二 字？ “过于”一指“非常”，二指“过头”的意思，所以本 句话既有非常自尊和自信的意思，又有自信过分，自 尊过分的意思。 2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的 性格？
作者 字词 体裁 情节 环境 人物 性格 拓展
（3） （55~63） ~故事的高潮和结局——护送。
抗日战争中我军抗日根据地的芦花荡。
品味小说中的景物描写，并谈谈景物描写有什么 作用。
（为人物活动提供背景，烘托人物形象， 增添了小说的诗意。）
作者
字词
体裁
情节
环境
人物
性格
拓展
（三）人物形象：
一个具有传奇色彩的英雄老人 （主要人物）
《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部 小说与散文合集。它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期， 冀中平原和冀西山区一带人民在中国共产党的领导下进行战争、 土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活情景。作 品从多方面勾勒了时代和社会的历史风俗画，以明丽流畅的笔 调，秀雅隽永的风格和丰富的劳动者的鲜明形象，在读者中引 起了强烈反响。其中《荷花淀》《芦花荡》等反映抗战时期的 作品，已成为广泛流传的名篇。文艺界甚至以其为现代文学的 一种风格流派的标帜，视为“荷花淀派”的主要代表作。
小说
小说三要素 人物
刻画人物的方法多种多样，可以有肖像描写、 行动描写、语言描写、心理描写，
芦花荡(人物和环境描写)
坚韧与顽强
芦花生长在河岸、湖畔等水域，具 有顽强的生命力，能够经受风雨的 洗礼，因此也被视为坚韧不屈、不 畏困难的象征。
孤独与落寞
芦花常常在秋天的水边孤独地摇曳， 给人一种落寞、孤寂的感觉，因此 也常被用来象征孤独和落寞的情感。
芦花荡在文学作品中的地位和作用
情感表达的载体
芦花荡作为一种自然景观，常常 被用来表达作者的情感和心境，
倡导生态平衡的重要性
强调人类活动对生态环境的破坏，倡导在发展过程中注重生态平衡和可持续发 展。
对人与自然和谐共生的思考
反思人类与自然的关系
引发对人类在自然界中的角色和责任的思考，倡导与自然和谐共生、互利共赢的 理念。
提倡生态伦理观念
强调尊重自然、顺应自然、保护自然的生态伦理观念，反对过度开发和破坏生态 环境的行为。
对文学创作的启示和影响
拓展文学创作主题
鼓励文学创作者关注生态环境、人与自然关系等现实问题， 拓展文学创作的主题和视野。
创新文学表现手法
作品中对芦花荡的生动描绘和对人物心理的深入挖掘，为文 学创作提供了新的表现手法和技巧。
THANKS
感谢观看
在中国文学史上，许多著名作家 如曹雪芹、施耐庵等都曾在作品 中提及芦花荡，将其描绘为美丽
而神秘的地方。
现代作家如茅盾、巴金等也曾到 访芦花荡，并将其作为创作素材， 描绘出人与自然和谐共生的美好
景象。
芦花荡的美景和神秘气息也激发 了许多作家的创作灵感，成为了
文学作品中的经典意象之一。
02
芦花荡中的人物描写
共处，心灵手巧。
社会环境影响人物的生活方式和 价值观，他们崇尚传统美德，注
重家庭和亲情。
环境对人物的心理也有所影响， 他们面对外界时既有好奇探索的 欲望，又有保持本土特色的坚守。
初中初二上册语文芦花荡教案(优秀8篇)
初中初二上册语文芦花荡教案(优秀8篇)《芦花荡》教案篇一训练重点：复述故事情节学习抓住人物性格特征进行描写的写法体会景物描写的作用课时安排：两课时步骤：一课时１、导入年近六十，照例该养老了，看看我们身边现在那些退休人员的生活吧。
但是，在抗日战争时期，在冀中平原，在美丽的白洋淀上，就有着这么一位充满传奇色彩的老头—— ２、简介作者、作品孙犁是我国现代著名作家（小说家、散文家），其作品大部分是小说和散文，不少篇章都具有抒情诗的艺术魅力，最能代表这种风格的是其名篇《荷花淀》。
《荷花淀》写于1945年，发表后，在文学艺术界影响很大；有许多作家都努力探索其写作技巧，不久便形成了一个文学流派（评论界称之为“荷花淀派”代表作家有刘绍棠、从维熙、韩映山等）。
“荷花淀派”的作品一般都充满浪漫主义气息和乐观精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。
茅盾评介：“他的散文富有抒情味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而决不枝蔓他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于多风趣而不落轻佻。
”３、板书课题检查预习（正音、解词）浸提防尖利悠闲疟yo子疟疾寒噤n 蹿un 仄歪飒飒挂花泅i’水转弯抹角吆喝yo 张皇失措央告４、整体感知课文默读课文，回答问题。
⑴ 概述故事（芦花荡里生活着那些人？发生了哪些事？让学生谈自己的感受。
）一个具有传奇色彩的英雄老头，一对勇敢的姐妹；一次惊心动魄的护送，一次酣畅淋漓的复仇。
我们的队伍驻扎在苇塘里，里外交通（运送粮草，护送干部）全靠一个近六十的不带枪的非常自信的老头子。
一次，她护送两个女孩进苇塘，被鬼子发现，一个女孩受了伤，他觉得丢脸，发誓要报仇。
他诱敌进入他的埋伏圈，用锋利的钩子钩住鬼子并用竹篙痛打，消灭了十几个日寇。
⑴ 文中主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？老头子外貌、语言、行动、心理描写５、复述故事情节可以按照课文的顺序复述，也可以打乱课文顺序有创造性地复述。
《芦花荡》教案(通用12篇)
《芦花荡》教案（通用12篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《《芦花荡》教案（通用12篇）》，希望能够帮到你!《芦花荡》教案篇1课型：教读研讨课教学目标：（一）知识和能力目标1．感知老头子的英雄性格；2．复述故事情节。
3．学习抓住人物性格特征进行描写的写法并体会景物描写的作用。
（二）过程和方法目标：1．体味这个英雄故事传奇色彩；2．领悟文中景物描写的妙处。
（三）情感态度和价值观：感受老头子的爱国主义精神，领会文章讴歌抗日军民的战斗精神的主题。
教学重点：1．抓住人物特征进行描写。
2．体会富有特色的景物描写。
教学难点：探究：这篇小说是如何渲染老英雄的传奇色彩的？教具准备：多媒体课件、文字资料预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍；课时安排：两课时教学过程：教学内容及步骤：第一课时教学内容：感知课文内容，复述故事情节教学设计：一、导入新课：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。
的确是一个富于传奇色彩的人物。
今天，我们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说《芦花荡》，去感悟这个传奇故事吧。
早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助的吗？（学生提出，教师解决）二、作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。
河北安平县人。
1913年4月6日生。
（其他情况见教师用书P15-16页适当介绍）三、指导学生整体把握课文内容感悟老头子的英雄性格：强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为；过于自信自尊。
（引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书P11页）感悟中国人民是英雄的不可征服的人民。
高考语文阅读理解《芦花荡》含答案
高考语文阅读理解《芦花荡》含答案阅读下面的文字，完成下面小题。
芦花荡孙犁弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
老头子载了两个女孩子回来。
孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，一直没安静过，神经紧张得很。
一点轻微的声音，闭上的眼就又睁开了。
又是到了这么一个新鲜的地方，有水有船，荡悠悠的，夜晚的风吹得长期发烧的脸也清爽多了，就更睡不着。
眼前的环境好像是一个梦。
小女孩子趴在船边，用两只小手淘着水玩。
远远有一片阴惨的黄色的光，突然一转就转到她们的船上来。
女孩子叫了一声。
老头子说：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。
”小船无声地，但是飞快地前进。
当小船和那黑乎乎的小火轮站到一条横线上的时候，探照灯突然照向她们，不动了。
两个女孩子的脸照得雪白，紧接着就扫射过一梭机枪。
老头子叫了一声“趴下”，一抽身就跳进水里去，踏着水用两手推着小船前进。
大女孩子把小女孩子抱在怀里，倒在船底上，用身子遮盖了她。
子弹吱吱地在她们的船边钻到水里去，有的一见水就爆炸了。
那小的觉得有一股热热的东西流到自己脸上来，连忙爬起来，把大的抱在自己怀里，带着哭声向老头子喊：“她挂花了！”老头子没听见，拼命地往前推着船，还是柔和地说：“不怕。
他打不着我们！”“她挂了花！”“谁？”老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地仄歪了一下。
老头子觉得自己的手脚顿时失去了力量，他用手扒着船尾，跟着浮了几步，才又拼命地往前推了一把。
一钻进苇塘，他就放下篙，扶起那大女孩子的头。
大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：“我不要紧。
快把我们送进苇塘里去吧！”老头子无力地坐下来，船停在那里。
月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
老头子叹了一口气，停了半天才说：“我不能送你们进去了。
我没脸见人。
”小女孩子有些发急：“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样，谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
初二上册语文第二课芦花荡的知识点归纳
初二上册语文第二课芦花荡的知识点归纳初二语文芦花荡的知识点总结一、作者生平孙犁1913年出生于河北省安平县，中学毕业后曾任小学教员。
1938年投身冀中人民的抗日斗争，1942年加入中国共产党，历任冀中抗战学院、华北联合大学、延安鲁迅艺术学院教员和晋察冀通讯社、晋察冀日报、晋察冀边区文联编辑。
1949年后，在天津日报社工作，历任副刊科副科长、编委、顾问，长期主持天津日报文艺副刊编辑工作，创办并主持了天津日报《文艺周刊》。
被誉为“中国短篇小说大师”。
并曾任中国作家协会名誉副主席、顾问，中国文联名誉委员、委员，天津市作家协会名誉主席、主席，天津市文联名誉主席等职。
孙犁1927年开始文学创作，1945年在延安《解放日报》发表他著名的短篇小说《荷花淀》，该小说后收入中学课本，在一代又一代读者中留下了深刻的记忆。
二、代表作品他从事文学创作75年，著有长篇小说《风云初记》，小说、散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》、《村歌》，文学评论集《文学短论》等，另有《孙犁文集》正续编8册和《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《尺泽集》、《远道集》、《老荒集》、《陋巷集》、《无为集》、《如云集》、《曲终集》10种散文集传世。
孙犁是中国解放区文艺的代表性作家之一。
他以其众多经典性的作品，描绘了抗日战争、解放战争的一幅幅壮丽、清新的文学画图。
全国解放后，孙犁文学创作继续取得长足的进展，成为新中国文学史上极负盛名的作家，被认为是著名文学流派“荷花淀派”的创立者。
在改革开放的新时期，孙犁“衰年变法”，文学创作迎来了第二个高峰，他的作品以思想的深湛，文体的创新，艺术风格的鲜明和炉火纯青，在国内外产生广泛而深远的影响。
三、评价孙犁一生笔耕不辍，是中国解放区文艺的代表性作家之一，他以其众多经典性的作品，描绘了抗日战争、解放战争的一幅幅壮丽、清新的文学图画。
全国解放后，孙犁文学创作继续取得长足的进展，成为新中国文学史上极富盛名的小说，散文大家，被认为是著名文学流派"荷花淀派"的创立者。
《芦花荡》ppt课件
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二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁
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二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利
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三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名
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三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆
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五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪
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六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙
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七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏
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八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名
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四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯·菲利普斯
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四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
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四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名
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十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
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十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德
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十六、有梦者事竟成。——沃特
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十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
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十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂
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九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
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十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
芦花荡
第一部分(1-8):介绍老英雄 的工作环境,任务和性格。序幕
第二部分(9-19):写老英雄载 了两个女孩子回芦花荡。 开端
第三部分(20-54):写老英雄船 上的大女孩“挂花”了。 发展
第四部分(55-62):写小女孩眼 看这场英雄行为的发生和经过。
高潮、结局
1.美丽的芦花荡里生活着哪些人？
一个 一对 一群
字词掌握
jìn zè dī 寒噤 仄歪 提防 张皇失措
yào
yāo
ɡāo
mò
疟子 吆喝 竹篙 转弯抹角
cuān pā 蹿 是：
小说的三要素是：
文
体
小说:
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
常
虚构的、源于生活高于生活。
识
积
刻画人物的方法： 正面描写：肖像、动作、语言、
8.这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长 的水草在水底轻轻地浮动。
这些景物描写表现了白洋淀悠闲宁静的景 色，看似与文章紧张的氛围不符，其实却从侧 面烘托了老英雄自信镇定的性格和高超的本领， 增添了小说的传奇色彩。
小结
小说的三要素：人物、情节、 环境，是紧密结合的，环境描 写虽然用语不多，但对于情节 发展和人物塑造却起着很重要 的作用，通过本文学习，我们 要学会分析环境描写的作用。
第三句：写出苇子长势旺盛，象征白洋淀人民 毫不屈服、顽强生存的姿态。
2.第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红 日当天，水面上浮着一层烟气。 3.水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样 的水 鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶 下面歇凉去了。
这两句，写出了天气的酷热，为下文鬼 子洗澡，老头子痛打鬼子的情节做铺垫。
具体表现：
《芦花荡》赏析
《芦花荡》赏析下面是查字典语文网小编分享的《芦花荡》赏析，希望能够帮助到大家。
作者简介孙犁(1913年4月6日～2002年7月11日)，现代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。
“荷花淀派”也叫“白洋淀派”。
原名孙树勋。
河北省安平县人。
保定育德中学毕业后流浪到北平，在图书馆读书或去大学旁听，当过职员。
1936年到安新县的小学教书，了解到白洋淀一带劳动群众的生活。
后任教于冀中抗战学院和华北联大，在晋察冀通讯社、《晋察冀日报》当编辑。
1944年赴延安，在鲁迅艺术文学院学习和工[1]作，发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》(被选入人教版八年级上册第二课)等短篇小说,他一直相信艺术为人生的主张。
1945年回冀中农村，1949年起主编《天津日报》的《文艺周刊》。
曾任中国作家协会理事、作协天津分会副主席等职。
1956年起因病辍笔。
1977年以后，又写有不少散文和评论以及少量小说。
从40年代起，孙犁作品结集出版的有短篇小说集《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，中篇小说《村歌》、《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，叙事诗集《白洋淀之曲》，通讯报告集《农村速写》，散文集《津门小集》、《晚华集》、《秀露集》、《澹定集》、《书林秋草》、《耕堂散文》，作品集《尺泽集》、《曲终集》，论文集《文学短论》，还出版了《孙犁小说选》、《孙犁诗选》、《孙犁散文选》、《孙犁文论集》以及《孙犁文集》等。
2003年7月，孙犁纪念馆在河北省安新县白洋淀荷花大观园落成，2004年7月，人民文学出版社出版七卷本四百余万字的《孙犁全集》。
孙犁、赵树理、周立波和柳青四位作家被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”，因为在相当长时期内，在作品的深度、广度、力度上还没有人能超越他们。
赵和孙分别是“山药蛋”派和“荷花淀”派的开山人和领军人，开创了农村文学作品的新流派;周立波的《暴风骤雨》和柳青的《创业史》为中国农村土地改革和农业合作化时期的代表作，可登农村文学作品的经典殿堂。
《芦花荡》精心整理
水鸟的意象
水鸟在故事中多次出现， 它既代表了老头子的孤独 和寂寞，也暗示着战争的 残酷和无奈。
06
作品影响与启示
对后世文学的影响
文学地位
《芦花荡》作为孙犁的代表作之一，以其独特的艺术风格和深刻的 思想内涵在中国现代文学史上占有重要地位。
文学风格
《芦花荡》以其清新自然、质朴真实的语言风格影响了后来的文学 创作，尤其是对描写乡村生活和人物心理的作品产生了深远影响。
作品中的芦花荡是一个虚构的地名，但它是冀中地区许多水乡的真实写照。孙犁 通过细腻的环境描写和人物刻画，将读者带入了一个充满生活气息和战斗激情的 世界。
作品评价
《芦花荡》是孙犁的代表作之一，被誉为中国现代文学史 上的经典之作。作品以精湛的艺术手法和深刻的思想内涵 ，展现了人民在战争中的英勇和顽强。
作品在文学艺术上具有很高的价值，被选入多种文学教材 和读本。它不仅让读者领略了孙犁独特的艺术风格，更让 人们铭记了那段历史时期人民的英勇斗争和牺牲精神。
故事从老头子的英雄事迹开始， 再逐渐回溯到他接受任务的过 程，这种叙事方式使情节更加
紧凑，引人入胜。
客观叙述
作者在描述故事时保持客观， 不轻易发表个人观点，而是通 过情节和人物行动来展现主题。
节奏感强
故事情节起伏跌宕，环环相扣， 使读者始终保持紧张感。
语言特色
简洁明快
作者使用简练的语言，不做过多的修饰，使作品更加贴近生活。
对战争的反思与控诉
小说通过描绘战争给人们带来的痛苦和牺牲，深刻反 思战争的残酷和荒诞。
通过对日寇侵略行径的揭露，以及对汉奸卖国求荣的 批判，表达了对战争的控诉和谴责。
小说通过展现老头子和同胞们的英勇抗敌，强调了和 平和民族尊严的重要性，呼吁人们珍惜和平，反对战
语文上册《芦花荡》
从文中智勇双全的“老头子”，投身革命的 大菱、二菱，苇塘里坚持抗战的队伍身上，学习 他们不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格， 我们有理由相信：英勇的中国人民是不可战胜的。
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背景资料
• 1944年作者去延安，在鲁迅艺术文学院 工作和学习，在此期间，他发表了《荷花淀》 《芦花荡》等作品。1958年，作者把他解放前 及解放初期的创作结集为《白洋淀纪事》。这 是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一 部小说与散文合集。它反映了抗日战争、解放 战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人 民在党的领导下进行战争、土改、生产、合作 的生活情景。本文是“白洋淀纪事之二”， “之一”是他的另一篇小说《荷花淀》。
在古老的燕赵大地上，有一片富饶的水域，她
仿佛一颗璀璨的明珠，镶嵌在广袤的华北平原上， 映射着美丽的光芒。她就是：
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古往今来，白洋淀不仅以她的美丽的环境，
富饶的物产而闻名遐迩，更令人广为传颂的， 还有她光荣而悲壮的革命历史！
首先交代故事发生的环境,介绍了老头子的基本情 况（生活环境、外貌、性格特点等） ；
第二段（9—63）
具体讲述故事的 过程。
一层（9—19）开端—护送
二层（20—54）发展—受伤
三层（55—63）高潮和结局
—复仇
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试分析人物形象
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主要人物：老头子
对其描写方法：
正面描写：外貌描写（如P.11第3、4段）
精明干练老当
益壮的气慨
眼睛：尖锐、明亮
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这些景物描写起什么作用？
• 交代环境，将险恶的战争环境赋予诗情画 意。
第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老 英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉 快的情绪。
总结
文章主旨：
小说描写我党领导下的抗日根据地白 洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公 夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第 二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了 老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的 革命精神，表现了根据地人民在中国共产 党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通 篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者 对祖国和人民的热爱。
1、（9～19） 开端
情 节 结 构
——护送 2、（20～54）发展
——受伤
3、（55～63）高潮和结局
——复仇
分析探究：
探究一： 老头子是一个……的人的外貌描写很有特色，请找出来， 读一读
• 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的 鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白 胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特 别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛， 除非是在白洋淀上。
用一个成语概括老头子的形象 • 老当益壮
老头子的任务是：
• 他的工作范围广得很：里外交通，运 输粮草，护送干部。
他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠 给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保 险。 这句话表现了老头子什么性格？
• 有高涨的抗敌热情，有一种英雄豪情。 • 过于自信和自尊。
1. 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像 一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股 悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使 别人高兴的事情。 2. 因为他，敌人的愿望就没有达到。 3. 每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像 是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味， 还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
具体表现：
过于自信：第5段“你什么也靠给我，我什么也靠给水 上的能耐”； 第10段“安心睡一觉吧……” 第21段“不怕，探照灯照不见我们” 第31段“他打不着我们”
第6段“每天夜里……也使别人高兴的事情”
过于自尊： 如第38、39段 知道女孩因为他的不慎而受伤后十分 难过“ 我不能送你们进去了”。
具体性格特征：
有爱国抗日的热情，有老当益壮的气概；自 尊自信，固执任性；爱憎分明，有勇有谋。
探究二：
1、请在文中找出自然环境描写的句子。 并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。
2、理解环境描写的作用：
A、他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在 那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝 绒，正在迎风飘散。
环境描写
例子：
1、第1段 2、第2段“月明风清的夜晚，……奔着东 南去了”
3、第9段“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。”
4、第38段“月亮落了，……有些飒飒的风响”
5、第59段“水镜子一样的平……在水底轻轻地浮动” 6、8第62段“鲜嫩的芦花……正在迎风飘撒”
作用：渲染故事的气氛，衬托人物的心情，给作 品增添一种战斗的诗情画意。
芦 花 荡
孙犁
古往今来，白洋淀不仅以她的美丽环 境、富饶的物产而闻名遐迩，更令人广 为传颂的，还有她光荣而悲壮的革命历 史！
你会读吗？
竹篙 gāo
蹿 cuān
寒噤
jì n
舀水 yǎo
飒飒 sà
仄歪 zè
转弯抹角 mò
泅水 qiú
张皇失措 huáng
吆喝 he 提防 dī 淀 diàn 疟子 yào
• 证明老头子的话并非虚言，确实有一套 “水上的能耐”.
“过于自信和自尊” 该怎样理解？
1. “过于”有“非常”之意，老头子确实有 一套了不起的“水上的能耐”，这使他自 信心和自尊心都非常强。 2. 另一方面，有过头的意思。大菱受伤，跟 他过于自信、不够谨慎有一定关系。
哪些内容表现了老头子“过于自 信和自尊”? 这句话在全文中起什么作用?
环境
人物
老 头 子
险恶、诗情画意
性格特征：过于自信和自尊。
外貌特征：干瘦却特别有精神， 眼光尖利明亮。
夜里护送；孩子受伤。 第二天，智斗日寇，报仇血恨。
情节
文章写法：
• 通过外貌、语言、行动、心理描写来 刻画人物性格； • 通过景物描写衬托人物心情。
二菱目睹老头子的英雄行为，一 定佩服之至，请你展开想象，把她的 心理活动补写出来。
联想和想象是写作的双翼
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱 歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火 去了。
渲染气氛的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜 晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标 好像就是天上。
①天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的 样子……目标好像就是天上。 ②月明风清的夜晚，……像一片苇叶，奔着东南 去了。 ③弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。 ④月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。
第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火；
第51－54段 女孩与老头的对话，表现老人的自尊。
课文中有一段话精彩地描写了老头子因 没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的 心理，请找出并细细体味。
• 一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。他没法解 释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务， 偏偏没有完成?自己没儿没女，这两个孩子多么叫 人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进 去，怎么张嘴说话?这老脸呀! • 强烈的自尊心使他感到无地自容。
文 体 常 识 积 累 卡 片
小说
以刻画人物形象为中心来反映社会生 活的一种文学体裁。
虚构的、源于生活高于生活。
小说的三要素： 人物、情节、环境。
外貌、行动、语言、心理描写； 刻画人物的方法：
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局； 小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
发展情节、渲染气氛。）
整体感知：
故事发生的时间、地点是： • 抗日时期 白洋淀
本文写了三个人物，主要人物是 ——老头子 “老头子”的身份是 ——交通员
次要人物是
——大菱和二菱
她们的身份是 ——投奔抗日前线的青年
情 节 结 构
一、（1～8）交代了故事发生 的环境，介绍了老头子的基 本情况（生活环境、外貌、 性格特点等） ； ——为下文作铺垫 二、（9～63）具体讲述故事 的过程