【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第六单元成长足迹导学案

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六年级语文下册第六组成长足迹教案新人教版

（2）说说自己的成长故事
（3）自读《阅读材料》中的文章，课堂上来交流
（4）写一写难忘的人或事
（5）寻找班级“成长的足迹”制作班级纪念册
板书
设计
课后记
第周
成长的足迹
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
成长足迹
教学
目的
了解活动主题，制订和交流活动计划
重点
难点
关键
步骤
师生双边活动
个体设计
一、谈语导入
1、师：同学们，六年了，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健康的少年，这次的综合性学习，我们就一起来回忆一下难忘的小学生活
2、导读：六年时光，变化最大的就是你们成长了，一路走来我们留下了许多足迹，如何把这些足迹记录下来呢？我们读读课文给我们的建议
二、了解内容
1、学生自由读题目，了解本次活动的主要内容
2、指名反馈，教师小结
（1）阅读《阅读材料里的文章》
（2）写写难忘的人和事
（3）畅谈自己的成长故事
（4）共同寻找班级“成长的足迹”
（5）制作班级纪念册
三、制定计划
1、请同学们先讨论一下，我们应该先干什么，再干什么，最后干什么？
2、指名反馈
（1）利用课余时间，搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集班级纪念册的插图

人教版六年级语文下册导学案成长足迹

成长足迹学习目标1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

活动重难点：充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。

学前准备:教师、学生通过各种途径收集相关资料，制作多媒体课件。

学时安排6学时学习过程：第一课时浏览本组教材，讨论和制定活动计划1、阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性活动的兴趣。

2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。

自由读。

指名说。

教师针对学生发言相机板书。

3、浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

4、根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。

制定和交流活动计划。

活动计划第二课时1 难忘的启蒙学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

学习重点作者对启蒙老师回忆的三件事学习难点“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解学习过程一、板书课题。

（1）释题：什么叫启蒙？（2）在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？请用简单的一两句话说说他对你的影响。

（3）文中作者那“难忘的启蒙”是什么？课题为什么叫“难忘的启蒙”？请找出一句话来说明。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？2、这几件事表现了启蒙老师怎样的品质？3、你有哪些不懂的问题，提出来。

三、交流感悟，深入理解。

1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情？2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？（1）热爱祖国①演讲----教师引导：“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的？说明了什么？有感情地朗读这一部分。

部编版语文六年级下册第六单元教学设计及教学反思

第六单元学习目标本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。

“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。

第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。

“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

单元语文要素在课文中的梯度序列第六单元难忘小学生活——阅读交流与指导★教学目标1.通过学习“阅读材料”，激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。

2.指导学生了解课外阅读的方法，通过阅读、讨论交流、合作探究等方法，让学生养成良好的阅读习惯。

3.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。

4.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

★教学重难点1.体会作者对老师深深的感激和崇敬之情，以及老师和同学之间的依依惜别之情；体会童年生活的美好；懂得科学、文明上网的重要性。

2.在阅读的基础上，结合自身实际，回忆老师帮助和鼓励自己进步的点滴往事。

★教学策略通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

重点讲解《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章，引导学生深切感受作者表达的思想感情。

★教学准备1.准备资料：多媒体课件。

2.学生课下重点阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》，略读其他“阅读材料”。

★教学课时课时机动★教学过程板块一检查导入，交流方法1.出示语段，说说分别出自哪篇文章。

课件出示：●我投了稿，作文题目叫《补考》，是篇很长的作文。

我的语文老师同时也是班主任，他总是给我的作文打高分。

●开学头一天，我们排队进入教室。

每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带笔。

【人教部编版】六年级下册语文精品教案(含教学反思)第六单元成长足迹--导学案

第六单元单元学习目标教材简析时间像从指尖流过的细沙，老是在不经意间静静滑落。

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，而且马上走开小学，开始新的学习生活。

六年来，学生从天真绚丽的幼儿 , 成长为身心强健的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、愉悦、忧虑和悲伤的事；这六年，是学生在人生道路上开始起步而永久难忘的光阴。

在马上毕业的时候，展开一系列存心义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感谢之情表达出来，而且永久收藏，成为美好的回想，是师生共同的需求。

此次综合性学习就是充足运用多种语文形式，让学生回想美好的小学生活，相互激励，持续行进。

课题成长踪迹内容简说 :阅读资料《难忘的启发》是一篇回想启发老师的文章，作者要点回想了抗日演讲比赛、老师对自己的两次责备、对日语课的抵制等三件事，表现了启发老师激烈的爱国精神和谨慎的教课作风。

《老师领进门》是今世作家刘绍棠的作品。

这是一篇回想录，作者深情地回想了童年时代，在启发老师的启迪引导下，从小遇到文学感染，表达了作者敬爱老师，热爱老师，对老师深深的感谢之情。

《新来的王老师》是一篇小说。

从王老师的言谈举止中，我们感觉到这是一位擅长洞察学生心理、平和可亲、谆谆教导的好老师。

《忘不了的笑声》是一篇描绘同学的文章。

文章环绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不同样” ，写出了小队同学的标新立异的笑声。

《作文上的红双圈》叙述了自己学生时代在一次征文比赛中获取了成功，作文《补考》被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载，作者在激励下成为作家，表达了自己对老师、母校的感谢之情。

课题依依惜别内容 :资料：《老的一封信》是翁露写老的信。

《在小学典礼上的》是一篇激情昂的演稿，通详细案例的回，表达老真的感之情。

《校的建》封建言切，表意清楚、透。

作者学校当前存在的，提出了从头开放的建。

《同学》是一首短。

首也是一封情味的倡，鼓舞同学手制作一本班同学。

人教部编版六年级语文下册第六单元教案(含单元教学计划和教学反思)

第六单元教学计划1. 单元教材分析本单元围绕“难忘小学生活”这一主题，安排了“回忆往事”和“依依惜别”两大板块。

“回忆往事”这一板块分为两个活动阶段，第一阶段：了解活动建议，通过协作的方式记录难忘的小学生活，制作成长纪念册。

第二阶段：阅读《老师领进门》《作文上的双红圈》《如何制作成长纪念册》3篇材料，感受小学生活的美好，激发对老师的感恩之情。

“依依惜别”板块的内容为：在毕业之前，通过举办毕业联欢会、写信、写毕业赠言等方式，为自己的小学生活画上一个圆满的句号。

2. 单元教学重点（1）了解几种文体的特点，把握文章的主要内容。

（2）引导回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

3. 单元教学难点引导学生用多种形式分享难忘的小学生活。

4. 单元课时安排回忆往事....................................... 2课时依依惜别....................................... 2 课时回忆往事教学目标1.了解活动主题,制订和交流活动计划。

2.用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

3.培养学生搜集信息及处理信息的能力。

教学重点用多种形式表达对老师、同学和母校的依依不舍之情,并立下美好的志向。

教学难点培养学生搜集信息及处理信息的能力。

教学准备教学课件教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入。

1.教师:六年间,我们聆听着老师的教诲,与同学一起学习、劳动、游戏,共同度过了快乐的小学生活。

今天就让我们的思绪尽情驰骋,从记忆中搜寻最让你感动的情景,重拾当初的感觉。

这次的综合性学习,就让我们一起来回忆一下难忘的小学生活。

2.播放歌曲《友谊地久天长》,引导学生回忆六年来在校园与老师和同学相处的点点滴滴。

听完这首歌你有什么感受?3.导读:六年的时光,最大的变化就是你们成长了,一路走来,我们留下了许多足迹,如何把这些足迹记录下来呢?让我们读读课本给我们的活动建议吧。

人教版六年级语文下册第六单元导学案活动一成长的足迹

活动一成长的足迹导学目标：1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）6．发展：通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

导学重点：1．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

2．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

导学难点：1．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

（选做）2．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

（选做）课前准备：1．读《阅读材料》。

2．搜集班级“成长的足迹”的材料。

3．回忆小学生活。

课时安排：7课时导学过程第一课时教学内容：读懂《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》。

一、导语：小学的几年生活，我们有多很多老师，有谁给你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。

二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。

三、生小组讨论，解决不懂的问题。

四、交流自学效果：1．“启蒙”是什么意思？2．“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？3．“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。

”这句话中的“宽”指的是什么？4．从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？5．《老师领进门》中，作者回忆了一件什么事？6．文章的结尾有什么特点？7．从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好？”8．作者通过这个故事表达了怎样的感情？9．《新来的王老师》中，作者回忆了一件什么事？10．王老师是怎样对待“差生”的？11．你认为王老师的做法好吗？为什么？12．通过学习这三篇文章，你有什么感受？五、主题学习读主题学习丛书《童年如歌》中的《回忆我的老师》《我的老师》想一想，课文写了什么事？在你的求学生涯中，一定受到了老师的很多教诲，想想哪位老师给你的印象最深，互相说一说。

人教版六年级下册成长足迹(导学案)

第六单元时间像从指尖流过的细沙，总是在不经意间悄然溜走。

当我们开始这一次综合性学习的时候，我们即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，孩子们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的翩翩少年，这既是他们自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

本次综合性学习就是充分运用多种形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

1.以“单元整合，群文阅读”策略为指导，有效利用“阅读材料”中的课文，延伸课堂教学内容，开拓学生视野。

2.以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，整合课内外知识，指引学生自主学习。

1.通过阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的浓厚感情。

2.回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教育和同学的帮助。

成长足迹………………………………………………………………………… 7～8课时依依惜别………………………………………………………………………… 7～8课时以学生为主体，通过阅读、交流活动等方法引导学生回忆小学生活中的美好时光，在说一说、写一写、做一做中感受生活的美好，激发学生对母校、对老师的热爱和感激之情。

发挥学生的主体性，调动学生主动参与的积极性，注意要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

综合性学习：难忘小学生活【活动目标】1.通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。

2.通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习活动计划。

部编版六年级语文下册第六单元教学设计及反思(精品)

部编版六年级语文下册第六单元教学设计及反思（精品）第一部分难忘小学生活之回忆往事教学目标1.阅读相关文章，怀念小学生活，制定综合性学习计划。

2.回忆六年的小学生活，填写时间轴，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。

3.收集、筛选资料,整理资料，制作成长纪念册。

教学重点1.收集、筛选资料,整理资料。

2.填写时间轴，回忆六年的小学生活，选取时间轴上有代表性的内容和同学分享。

3.收集、筛选资料整理资料，制作成长纪念册。

教学准备多媒体、学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和学荣誉展（重点）等教学安排4课时第一课时课时目标1.回忆六年的小学生活，激发对母校、对师友的情感。

2.根据本单元内容制定好综合性学习计划。

一、创设情境，导入活动1.播放学校的风景图片、四季图片、文体活动照片和荣誉展（重点）等，创设依恋母校的情境。

2.多媒体展示送别诗，师生齐诵：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

3．师：古人离别时，多做送别诗，今天，我们即将小学毕业，大家将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，我们要用什么形式来表达对老师和同学的感情呢？二、了解任务，制作方案1.引语:在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作——制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?揭示题目，板书（综合性学习）。

2.学生汇报制定活动计划的要求。

教师强调:①自由组成小组②讨论活动内容③制订活动计划④活动计划包括:清楚活动内容、明确活动重点、确定活动时间、安排分工情况等（板书）。

⑤活动结束后要展示活动成果3.教师提示:为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P93和105页。

4.学生自由读“活动建议”。

（要求:从活动建议中知道了什么?要特别注意哪些建议?）学生讨论哪些活动应如何开展，还可以补充什么活动。

六年级下册语文教案综合性学习成长足迹人教新课标

通过本次的综合性学习，我们来回忆六年的小学生活，并把令人难忘的情况编辑成一本班级纪念手册。
（一）展现班级纪念手册的封面
（二）咱们的班级纪念手册能够编入哪些内容？
（三）自主阅读，了解内容
如何样才能让我们的班级纪念手册变得丰富多彩呢？让我们来看看课文中为我们安排了哪些内容？
（四）汇报交流
依照学生的回答梳理总结出以下几个板块：师恩难忘、同学情深、金色足迹、我爱我家、依依别情。
请小组依照小组成员的表现进行自评，自评完以后两个小组再进行交换评，并给对方小组提出建议，我们期望在接下来的综合性学习中我们都能用这种方法来学习。
教师依照评选结果和课堂得分宣布本节课的最佳小组、最具潜力小组、最佳合作小组。
板
书
设
计
综合性学习：难忘小学生活
师恩难忘
同学情深
金色足迹
我爱我家
依依别情。
相关习题
六年级下册语文教案综合性学习成Fra bibliotek足迹人教新课标
参与研讨老师：
课题
综合性学习：难忘小学生活
成长的足迹
个性批注
教学目标
自主学习“阅读材料”中的文章，通过小组交流，小组汇报等形式感受作者对小学生活的怀念，对老师、对母校、对同学的情感。
教材分析
重点
学生通过自主学习“阅读材料”、小组交流、小组汇报等形式体会对小学生活的怀念，对老师、对母校、对同学的情感。
那么其他的小组能够对同一篇课文进行补充或者提出疑问，这是补充小组。
各位，预备好了吗？好，哪个小组先来？（能够打乱课文顺序进行汇报，教师针对学生的汇报及时做出鼓舞或者点拨，如汇报不足能够请补充小组进行补充）
（三）总结话语
同学们，今天你们的汇报专门杰出，你们差不多上聪慧的小孩，差不多上热爱学习的好学生，期望你们能够把这种自主学习、自主探究的精神用于每一学科，让自己成为学习的主人翁。

六年级下册语文第六单元教案及全套教学反思

六年级下册语文第六单元教案及全套教学反思第六单元综合性学习难忘的小学生活教学目标:通过读“阅读材料”中的，感受作者对小学生活的怀念教学重难点:会制定计划课前准备:有关材料一、阅读单元导语，激发学习兴趣导语：、你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

学生读导语和活动建议。

二、合作讨论，制订活动计划引语：在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？学生汇报制定活动计划的要求。

教师相机强调：自由组成小组讨论活动内容制订活动计划活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等活动结束后要展示活动成果）教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。

学生自由读“活动建议”。

[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三、讨论交流，修改完善活动计划．以小组为单位汇报活动计划。

．师生共同评议。

．小组根据评议，修改完善活动计划。

四、明确建议，突出活动重点学生汇报活动内容教师相机提示：围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

师进行总结这次综合性学习开展的活动有，出示：“成长足迹”要做的是读“阅读材料”中的。

回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。

《成长足迹》教学设计_教案教学设计

《成长足迹》教学设计一、课题人教版小学语文六年级下册第六单元综合性学习：成长足迹二、目标分解依据1、学科课程标准中的相关陈述（1）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

（2）初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

（4）语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，2、教材特点四年级下册第七单元围绕“成长的故事”这个专题安排了四篇文章，并在此基础上开展了一次有关成长的小综合活动。

六年级下册第六单元“成长足迹”不仅是对四年级成长话题的延伸，同时也是对小学学习生活的简单小结与回顾。

“成长足迹”以制作“班级纪念册”为中心开展活动，在“阅读材料”中安排了5篇感人至深的文章让学生感受作者对小学生活的深厚感情，从而激起他们对自己六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的留恋热爱，共同寻找班级“成长的足迹”，充实完善自己的成长档案，搜集各种材料和同学合作制作班级纪念册。

学生通过对小学阶段学习生活的整理,形成对自我成长的认同,为即将到来的中学生活做准备。

3、学情分析学生在五六年级已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，具备了相当的语文知识与综合能力。

六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是学生自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。

这六年是学生在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，以“难忘小学生活”为主题开展一系列综合性活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

三、学习目标１、通过引导学生收集和分类整理自己的成长档案、给相片加小标题、真情告白等活动，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

２、通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

六年级下语文教案成长足迹_人教新课标

人教版小学六年级语文下册《成长足迹》教学设计【教学目标】1．充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹，并以此为动力，继续前进。

2．通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。

【教学重难点】1．通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。

4．承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。

【教学过程】一、谈话导入同学们，这段时间为了制作好我们的成长记录册，大家都在积极地活动开了。

前两节课，我们就“同学情深”“集体荣誉”两个栏目进行了交流讨论，这两天大家又进行“师恩难忘”材料的搜集活动。

今天我们就一起商量商量怎样把这个栏目制作得更好，让我们继续踏着成长的足迹，去感受浓浓的师恩吧！[评语]任务驱动的学习。

本节课围绕制作班级纪念册这个任务展开。

二、师恩难忘，活动载情1．“教诲深深”（评语组）①交流活动计划，介绍活动过程生：大家好！我们是TL小组（teacher’slove），因为阅读材料中的《作文上的红批注（双圈）》给了我们很大的触动，我们就想：是啊，在我们成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！于是我们就进行了一次评语大搜索。

大家看，我们小组就是按这份活动计划行动的（出示活动计划，并简要介绍）。

评语小组活动计划调查搜集途径调查内容人员分工教导处；《小学生发展性评价成长记录册》期末评语同学保留的作业作业批语（家庭作业上激励的话）；作文批语同学珍藏的礼物老师所赠送的礼物、奖品上的话［评点］1．重视活动计划的汇报和评价，这是对学生综合性学习起点的重视。

因为计划的科学与否，直接影响到活动的效果。

2．计划中还应该包括教师日常教学和平时对学生的口头评价语言。

3．作为一份完整的计划，应该有活动时间和地点的安排。

这样便于教师把握好学生活动的进度，并及时进行必要的参与、指导、督促。

六年级语文下册第六组成长足迹教案1 新人教版-新人教版小学六年级下册语文教案

2、教师小结：只要是发生在你们成长阶段的喜、怒、哀、乐都可以，例如：
第一次……学会了……。
高兴的、伤心的教训……
三、自由说
1、让学生选择自己喜欢的倾诉对象，说一说自己的成长故事
2、推荐个别说得好的同学上台说一说
3、集体评议，好在哪里？
4、教师小结：说事，说出时间，地点，人物，事件，说清楚顺序，说具体，流露出自己的思想感情。
三、小组说
1、学生明确要点后，在小组内自由说一说
2、小组反馈
3、听完同学的成长故事，你们有什么感受呢？
4、教师小结：是呀，时间过得真快，马上就要毕业了，可昨天发生的事情，仿佛还在眼前
板书
设计
课后记
第周
成长的足迹
课题
成长足迹
教学
目的
能积极主动畅谈自己成长故事，相互受感染
重点
难点
关键
：主动畅谈
步骤
师生双边活动
个体设计
一、激趣导入
师：成长的过程，有鲜花也有荆棘，有欢笑，也有眼泪，但无论酸甜苦辣，都将成为我们珍贵的回忆，今天就让我们一起来说自己成长的？

部编版六年级语文下册成长足迹教案

部编人教版小学语文材料第周第课时课时教案编号：第周第课时课时教案编号：第周第课时课时教案编号：第周第课时课时教案编号：附赠材料怎样掌控你的课堂目标如果你现在走进教室问学生这样一个问题:“你的老师平时般都站在哪儿?”他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。

不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。

人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。

如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。

但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。

这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。

多数教师只能照顾到离自己不远的学生。

为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。

事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。

我们也经常听到教师说:“每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。

他们不喜欢我靠得太近。

”凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。

课程借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。

我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。

为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。

而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走。