小学班主任典型案例
小学班主任教育案例10篇全面版
《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例(一):小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。
于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候十分聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。
孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能厌恶、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。
2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。
3、利用群众的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
四、个案教育效果透过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能用心举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。
小学班主任教育案例(二):小学班主任案例及分析我是二年级班主任,由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。
案例:记得在有一天的下午预备铃响了,我又开始了例行的监督工作,检查课前准备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想:这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,因为我经常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所必须要在上课铃之前去。
小学班主任安全教育案例4篇
小学班主任安全教育案例4篇小学班主任安全教育案例第1篇某小学为方便统一管理学生上下学,与家长协商后每天用校车在约定的站点接送学生上下学。
去年元旦前夕,学校决定12月31日下午2点半放学(比平时提前一小时),12月28日,学校将临时变动放学时间的通知提前两天写在教室的黑板上,让学生们向家长转告。
当天下午2点半,校车把孩子们送到指定接送点,家长们一一将自己的孩子领走了。
但7岁的陈某忘记将学校提前放学的通知告诉父母,家长不知变故,没有按照变动后的时间提前到接车点来接孩子。
陈从校车中跑出来后,没有看到家长来接,就急急忙忙跑向马路,准备自己回家。
在路中央时,被一辆急速驶来的大货车撞倒,当场死亡。
有关部门做出了交通事故损害赔偿调解书,要求车辆肇事者承担主要责任(70%),死者本人承担次要责任(30%),家长无法接受。
他们认为,这30%的责任应当由陈某所在学校承担。
但校方认为,事故的发生与学校没有关系,因为学校早就将孩子安全送达到父母的接送点,关于提前放学的决定也在黑板上写了书面通知,孩子们应当告诉家长提前来接。
【分析】1、本案例的焦点在于学校是否履行了告知义务。
因为学校是用校车每天接送学生到固定的接送点上下学,学校变更放学时间,关系到家长能否与学校履行交接孩子的大事,应当及时通知到家长,以便学校和家长双方尽到保护学生安全的职责。
通知和联系的方式应当考虑到它的有效性,学校给家长发通知,必须考虑到是否能准确无误地及时让家长接到。
本案例中,学校将提前放学的通知写在黑板上,让学生转告家长,这是不适当的方式。
因为学校的学生大多是无行为能力和限制行为能力的未成年人,他们的年龄和认知能力决定了他们兴趣容易转移,注意力不集中。
学校写在黑板上的“重要”通知,这些学生可能看过后很快就忘在脑后了,更不用说让他们准确无误地转告家长了。
学校本应当以书面形式写了通知由学生们交给家长,或者通过电话联系,让每一个家长都知道提前放学的事,但学校由于过于自信,轻信学校的通知可以以写在黑板上的方式让孩子们带回家。
小学班主任工作典型案例3篇
小学班主任工作典型案例3篇Typical cases of primary school head teacher's work汇报人:JinTai College小学班主任工作典型案例3篇前言:工作总结是将一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析,并分析不足。
通过总结,可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识,从而得出科学的结论,以便改正缺点,吸取经验教训,指引下一步工作顺利展开。
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本文简要目录如下:【下载该文档后使用Word打开,按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1:班主任工作典型案例2、篇章2:班主任工作典型案例3、篇章3:班主任工作典型案例篇章1:班主任工作典型案例宇宇是我班一个不喜爱学习的孩子。
在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习,而且纪律很差。
家长也不把学习当回事从不重视,如今上了一年级这个孩子在学习上照旧,从不进取,每次考试失败,他的各科成绩都徘徊在及格分数线上下。
由于成绩差每位认课教师都不太喜欢他,也包括我在内,说实话哪个老师不喜欢有上进心,有进取心的好孩子。
他曾不断受到过老师的批评,学习上的略势他失去了信心。
后来,我就想不能总让他在批评声中长大,我要让他建立起自信。
于是我就开始行动关注他的个性和特长,关注他的爱好和才能,关注他的家庭和他自己的精神世界,并且从此尊重他的人格,尊重他的言语,任何一名学生都不是特殊的群体,是一个完全的独一无二的世界,他就像一支掉了队的羔羊,如何把他找寻回来这需要下很大的功夫。
于是,我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文,每天抓住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容。
有一天上语文课我让他读课文他很有信心的站了起来虽然有些磕巴但我发现他读得有感情了,表情也有了他会读课文了,这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说:“宇宇你真是太棒了!你迈出了第一步,你会读课文了.” 这时底下一片掌声,这是为他喝彩的掌声他笑了,笑的是那样的甜。
班主任教育案例小学(5篇)
班主任教育案例小学(5篇)班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
下面小编为大家整理了班主任教育案例小学,希望大家喜欢!班主任教育案例小学1日月如梭,我做班主任工作已经度过了十多个春秋,这十多个春秋里有成功的喜悦,也有失败的遗憾。
我于1999年毕业,毕业后担任班主任兼数学老师,面对我们班那些稚嫩可爱的面孔,我信心百倍做好班主任工作。
我深深认识到,班主任既是学生的领导者,又是学生的老师;既是学生的朋友,又是学生健康成长的引路人,更是沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
这二十多年的风雨历程,我主要是通过鼓励表扬,循循善诱的方法做学生的思想工作,下面就以我班一名学生的转变过程来谈谈我的班主任工作:案例:本班学生刘涛,因为父母长年在外做生意,由奶奶爷爷代管。
他家境比较富裕,他的零花钱也比较多,为此养成了一些不良习惯。
吃零食,买玩具。
他行为习惯极差,上课小动作多,还影响别人学习,对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当乱……每天不是科任老师就是学生向我告状。
但他比较聪明,于是,我找他谈话。
我说:“刘涛,你要把聪明放在学习上,你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
”他口头上答应了。
可他还是一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
此时我的心都快崩溃了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,必须面对现实!后来,我决定去家访,从正面、侧面去了解他,在这期间,只要他取得点滴的进步,我都采取不同程度的鼓励,使他产生了自信感、信任感。
这样使他从思想上认识到错误、改正错误。
一次考试时,他竟然考了90分,我抓住时机表扬了他。
下课了,他从我手中接过成绩单说:“老师我看一下。
”我说:“难道你不相信吗?”他看完后,欣慰地笑了。
实际的小学班主任工作案例(5篇)
实际的小学班主任工作案例(5篇)实际的小学班主任工作案例(1)案例背景这是一个小学五年级班级的案例。
班级共有40名学生,其中包括10名特殊教育需求的学生。
班级教师是一位经验丰富的班主任,同时还有一名专职特教教师协助。
问题描述班级中有几个学生在研究上遇到了困难。
他们的研究能力和进步速度与其他学生存在明显差距,需要额外的支持和关注。
解决方案1. 跟进个别学生的研究进展:与专职特教教师密切合作,定期评估和记录特殊学生的研究进展,及时发现问题并采取相应的教学策略和资源支持。
2. 制定个别学生的教育计划:根据特殊学生的具体需求和能力水平,制定个别学生的教育计划,包括目标设定、教学方法和评估方式等,以确保他们能够获得有效的研究支持和指导。
3. 与家长保持密切联系:定期与特殊学生的家长进行沟通,了解他们的关注和需求,共同协商并制定家校合作计划,以促进学生在家庭和学校之间的有效过渡和支持。
4. 鼓励同伴支持:组织同伴支持活动,鼓励其他学生主动帮助和支持特殊学生,促进班级的融合和团结,减少特殊学生的自卑感和孤立感。
5. 提供专业培训和支持:班主任和特教教师应定期参加相关教育培训和研讨会,提升自身的专业知识和技能,以更好地应对特殊学生的教育需求。
结果和效益通过以上措施的实施,特殊学生在研究上得到了更好的支持和关注,他们的研究能力和自信心得到了提升。
班级整体氛围更加和谐和融洽,学生之间的团结意识增强。
同时,班主任和特教教师的专业水平也得到了提升,为今后的教育工作积累了宝贵经验。
---实际的小学班主任工作案例(2)案例背景这是一个小学四年级班级的案例。
班级共有35名学生,其中包括3名转校生和5名外籍学生。
班级教师是一位富有创新精神的班主任。
问题描述由于学生的多样性和文化差异,班级中存在一些交流和融合的问题。
一些转校生和外籍学生在学校适应和语言沟通方面存在困难。
解决方案1. 提供文化融合教育:组织文化融合活动,让学生了解和尊重不同文化背景的同学,通过互相交流和合作,促进班级的文化融合和团结。
小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)
小学班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)学校班主任个人工作典型教育案例(精选7篇)案例和教学记录的风格是相像的,它们的差异也反映了案例的特点和价值。
它也是对教育状况的描述。
教学记录始终进行记录,并选取案例。
下面是我为大家整理的关于学校班主任个人工作典型教育案例,欢迎大家来阅读。
学校班主任个人工作典型教育案例(篇1)主要收获:我的班务工作主旨是:让每一位同学都欢乐的地度过在学校的每一天,教书又育人!爱每一个孩子,使他们由于有我这样的班主任,每天能欢乐充实;同时他们在猎取书本学问的同时还学会了做人。
这是我做老师一天就是一天的重点!即是我做班主任一生的重点:连续自觉担当学校环保卫士,每人每天为校内捡一次垃圾。
每周末回家为父母做力所能及的家务活。
每天给孩子一些笑脸!做到了不在课堂当着全班同学的面发怒!精彩地完成了各学月的活动支配:如总结寒假生活,完成寒假生活调查报告(五千字左右);规范同学行为!掀起学习的热潮,完善形象。
每人为不熟悉的人做好事最少两件完成新课;进行初二冲刺阶段的动员报告。
学习中相互关心,一拖一活动。
提前学习初三教材。
做好后进生的转化工作。
实行多鼓舞少批判的方法。
做好送旧迎新的学习工作。
同学演讲:学习不只是书本上的东西……等活动。
在本期的校冬运会上我班夺得年级组团体总分冠军,入场式也夺冠。
还关心兄弟班猎取元旦专刊第一名,由于把唯一的刊头给了别的班而我们因缺少刊头而屈居第三名。
这样的名次却远远赛过了它本身的意义,做为班主任我没有什么可圆满的。
存在的问题:同学偏科思想严峻,普遍喜爱语文及其他主科,对其他各科还是老观念不重视。
同学思想心情波动较大,如女生犯错误的事也慢慢显示出来。
改进措施:对同学进行心理健康教育,树立正确的人生观,恋爱观,开展多角度的性教育,让每一位进入青春期的孩子顺当度过这个人生较为重要的阶段。
教育同学,学习还包括现实生活中的珍重每一个人。
学校班主任个人工作典型教育案例(篇2)一、同学基本状况我班的一位同学开学时很淘气,不仅自律性不强,而且常常欺侮其他同学,总是弄一些虫子恐吓同学。
小学班主任典型案例三篇
小学班主任典型案例三篇班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。
本站为大家整理的相关的小学班主任典型案例供大家参考选择。
小学班主任典型案例篇一我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜,让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。
”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
简短小学班主任工作典型案例(7篇)
简短小学班主任工作典型案例(7篇)学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,又到了写教案课件的时候了。
每位老师都需要重视教案课件的准备工作,这样可以避免很多因为准备不足导致的教学事故。
如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?小编为此仔细地整理了以下内容《简短小学班主任工作典型案例(7篇)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
简短小学班主任工作典型案例(7篇)(篇一)我担任三年级的班主任,要谈经验有些惭愧,虽然在岗位上已经十几年了,但是也没有什么方法可谈。
在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧,如有不妥之处,望大家批评指正。
我从xx年工作以来,一直担任小学班主任工作,这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干,大至教育教学工作,小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿,样样少不了班主任操心。
这学期,我服从学校领导的安排,担任三年级的班主任,三年以来,感触很深。
我最大的感受就是不适应,压力大。
学生家长都是农村的,没时间管孩子,所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的;另外,有些家长因为家庭条件优越,个别学生特别任性,跟他们很难沟通。
所以,刚开始面对他们,说心里话,有些不知所措。
后来,在与学生和家长的接触中,我感到只要班主任老师尽职尽责,多与学生多与家长沟通,这些困难是能够解决的。
于是,我调整自己的心态,尽快适应了学校的工作,所带的班也有了进步。
一、关注细节,从点滴小事抓起,培养学生的良好习惯良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。
新学期开学,学生的思想处于游离、散漫的状态,班主任就要从关注细节,抓点滴小事,培养学生良好习惯入手,组织好学生的纪律。
比如:上课前,提醒学生做好课前准备,注意静息的姿势。
在我的课堂上,我注意训练学生坐的姿势(如:坐椅子二分之一的位置,双脚要平放在地面上等),另外,课本文具摆放要有条理,教育学发言先举手,不能随意打断老师的话;回答问题时声音要响亮、清楚;学生读书的时候,注意拿书的姿势等。
小学班主任班级管理案例4篇
小学班主任班级管理案例4篇小学班主任班级管理案例第1篇一、案例背景一天,刚吃过午饭回到办公室,班长就冲进办公室:“老师,不好了,成宇和李翔打起来了,我们拉都拉不开。
”我一听,抓紧往教室跑。
到了教室,两个孩子还相互揪着对方的衣服不放手。
“还不抓紧放手!”我怒冲冲地喊了一声,两个孩子一听是我,不情不愿地松开了手。
“跟我来办公室!”说完,我转身就走。
回到办公室一问,压根儿没什么大事,只是因为一个孩子不小心踩到了另外一个孩子的脚,两人就打了起来。
这样的事例我们并不生疏,下面的这些事也是司空见惯:抛开践踏草坪、上车抢座、不尊敬父母、乱丢垃圾这些共性的毛病不说,有的孩子在家不听父母的,在校不听老师的,非常任性;有的大孩子还学会了向小一点的或比较胆小的孩子敲诈要钱;有的孩子看到同学有好玩的玩具抢过来就玩;看到地上的垃圾,第一个反应就是“不是我丢的,不关我的事”.面对这些现实,我们不禁感叹:现在的`孩子大多是独生子女,一个个都是以自我为中心,唯我独尊,缺乏做好事的意识,不懂得为他人着想。
原因何在?受影视文化、网络传媒及社会多元化思想的影响,当代未成年人的思想道德教育成为一个极为迫切的现实问题。
这是共识,家长和学校老师都特别重视。
学校、社会为此开展的活动不可谓不丰富多彩,但往往照本宣科,流于形式,这样的活动势必导致教育效果的低效,无效。
我们的道德教育归根究竟是教学生学会做人,学会负责。
一个学生要发展,要靠人做得好,能够与人为善,与人合作团结,这样才会得到大家的赏识和喜欢。
人品不好,没有人情愿与其交往。
为此,经过我的多方学习和反复考虑,我打算在班里开展“每天欢乐一点点”系列活动。
二、实施过程1.争论制订活动方案结合学生打架事件,在第二天的展会课上,我请两位打架的同学给全班同学叙述了打架的经过,并问他们:打架之后你欢乐吗?有什么感受?两人均表示:——点也不欢乐,还很痛。
我又请同学们争论:什么是欢乐?怎样才会欢乐?同学们七嘴八舌,纷纷说出自己的观点,最终,全部同学的观点总结成两点:我得到了他人的帮助或赞扬,我会很欢乐!我帮助了别人,我会很欢乐!紧接着,我又抛出了我的问题:怎样的行为会让同学不欢乐?大家又纷纷列举了班里平常经常出现的却又简单被忽视的一些不文明的行为,如说脏话,如看到同学的东西掉在地上,不帮着捡起来,反而踢上一脚……最终,()我总结发言:同学们,那么,我们从今日开头,就开展“每天欢乐一点点”这个活动,我们每位同学每天都要问问自己:“你今日欢乐了吗?”说着,我在黑板的左上角端端正正写下了这句话——你今日欢乐了吗?接着,我又和同学经过争论,基本确定了详细的活动方案。
小学班主任典型案例三篇
小学班主任典型案例三篇班主任是学校中全面负责1个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,他是1个班的组织者、领导者和教育者,也是1个班中全部任课教师教学、教育工作的调和者。
本站为大家整理的相干的小学班主任典型案例供大家参考选择。
小学班主任典型案例篇1我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时,他上课无精打彩,要末弄小动作,要末影响他人学习,提不起1点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即便做了,也做不完全,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
因而,我找他谈话,希望他能遵照学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做1个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是1副爱理不理的模样,后来口头上答应了。
可他又1如既往,毫无上进,真是“承认毛病,坚决不改”。
此时我的心都快冷了,算了吧,也许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因1点困难就畏缩,不能因1个落后生没法转化而影响全部班集体,必须面对现实!我内心1横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,也许是他并没有真正认识自己的毛病,没有真正要做个他人喜欢的人的动机。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的毛病,建立做个受人喜欢的人的思想。
因而我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里10分怨恨2年级的班主任老师。
我心里1喜,让他认识毛病的机会来了。
我轻声问他:“你为何会恨那个老师?”他不好意思地回答:“由于她常常批评我。
”我顺着问:“老师为何会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“由于我常违背纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已认识了自己的毛病,说明你是1个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应当怎样做才好?”“想改正毛病吗?想做1个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后1定要遵照纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他不管是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一:班级众志成城某小学的一年级班级里有一个叫小明的学生,他在班级里和同学相处时总是喜欢发号施令,逞一些小霸道。
其他同学不敢和他发生冲突,班级氛围逐渐受到了干扰。
作为班主任,我决定采取一些措施来帮助小明改正这种行为。
首先,我给小明提供了一个讨论的机会,和他一起谈论他的行为对班级和同学带来的影响。
通过交流,小明意识到了自己的不当行为。
其次,我设计了一系列的班级活动来帮助小明培养合作意识和团队精神。
我组织了一次班级拓展活动,让小明与其他同学共同参与其中,通过合作解决问题,增进彼此了解,培养相互尊重和合作的意识。
最后,我鼓励小明主动帮助其他同学,提醒他要用友善的言语和行动对待同学。
我帮助他制定了一个每天做一件帮助他人的计划,例如主动帮助同学拾起撒落的书包、主动帮助老师扬长避短等。
通过这样的方式,小明逐渐认识到与同学友好相处的重要性,并从中获得了成长和满足感。
随着时间的推移,小明的行为开始逐渐变好,他渐渐成为了班级里受欢迎的同学之一。
班级的团结和和睦氛围也得到了改善,同学们都学会了相互尊重和合作,实现了共同进步。
案例二:班级风采展示某小学三年级的班级里有一个叫小华的学生,他天性懒散,对学习不上进,对班级活动也缺乏积极参与。
作为班主任,我觉得有必要帮助小华改变这种不良状态,激发他对学习和班级活动的兴趣。
首先,我通过和小华的家长交流,了解到小华喜欢音乐。
我在班级里组织了一次音乐比赛,每个同学都可以参与演唱或演奏。
我鼓励小华在比赛中展示他的才艺,帮助他发现自己的优势和潜力。
其次,我及时表彰小华的进步和努力。
在班级评优的时候,我特意提到了小华在学习和班级活动方面的积极表现,并给予了他一个奖励。
这让小华感受到了自己的价值和成就感,进一步激发了他对学习和班级活动的兴趣。
最后,我鼓励小华参加班级义务服务活动,如帮助老师清理教室、协助同学整理书包等。
通过这样的参与,小华逐渐认识到自己的责任和担当,在实践中培养了自信心和积极性。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例(5篇)小学班主任的具体工作案例(1/5)案例描述在某小学,我担任一年级班主任。
下面是我在日常工作中所做的一些具体事例。
案例一:学生管理为了确保学生的纪律和秩序,我每天早上进行晨检,检查学生的仪表和卫生情况。
我会鼓励学生保持整洁,并及时发现并解决学生的问题。
在课堂上,我会积极管理学生的行为,确保课堂秩序良好。
案例二:家长沟通作为班主任,与家长的良好沟通是非常重要的。
我每学期会组织家长会,与家长交流学生的学习情况和行为表现。
我也会定期与家长进行电话或面谈,及时了解学生在家庭环境中的情况,并与家长共同解决学生遇到的问题。
案例三:学生辅导作为班主任,我要关注每个学生的学习情况和发展需求。
我会根据学生的实际情况,制定个性化的学习计划,并提供必要的辅导和指导。
我会鼓励学生参加各类学科竞赛和活动,激发他们的学习兴趣和潜力。
案例四:班级管理我会积极组织班级活动,培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
在班级管理方面,我会制定班级规章制度,并监督学生的遵守情况。
我也会与其他班主任和教师进行密切合作,共同促进班级和学校的整体发展。
案例五:关心学生安全学生的安全是我工作的首要任务之一。
我会确保学生在校园内的安全,定期检查教室和学校设施的安全性,并及时报告和解决潜在的安全隐患。
我也会加强对学生的安全教育,提高他们的安全意识和自我保护能力。
以上是我在担任一年级班主任期间的一些具体工作案例。
作为一个班主任,我将始终尽力为学生提供良好的学习和成长环境,并与家长、教师和学校共同努力,促进学生的全面发展。
具体的小学班主任工作案例(5篇)
具体的小学班主任工作案例(5篇)案例一:组织班级活动背景为了增强班级凝聚力,提高学生的团队合作能力,小学班主任计划组织一次班级活动。
目标1. 增强班级凝聚力。
2. 提高学生的团队合作能力。
3. 培养学生的领导能力和组织能力。
实施步骤1. 确定活动主题:班主任与学生一起讨论,确定活动主题为“班级团结,共创佳绩”。
2. 制定活动计划:班主任与学生一起制定活动计划,包括活动时间、地点、内容、人员分工等。
3. 组织活动:班主任负责整体协调,学生负责具体实施。
4. 活动总结:活动结束后,班主任组织学生进行总结,分享活动心得和收获。
效果评估1. 通过活动,学生的团队合作能力得到了提高。
2. 班级凝聚力得到了增强。
3. 学生的领导能力和组织能力得到了培养。
案例二:处理学生矛盾背景在班级中,两名学生因为小事产生了矛盾,情绪激动,影响了班级氛围。
目标1. 化解学生矛盾。
2. 培养学生良好的沟通能力。
3. 维护班级和谐氛围。
实施步骤1. 安抚情绪:班主任及时介入,安抚两名学生的情绪,让他们冷静下来。
2. 了解情况:班主任分别与两名学生沟通,了解矛盾的起因和经过。
3. 引导沟通:班主任组织两名学生进行沟通,引导他们表达自己的想法和感受,学会倾听和理解对方。
4. 解决问题:班主任引导学生找到解决问题的方法,如道歉、包容、互相帮助等。
5. 家庭教育:班主任与家长沟通,共同关注学生的成长,培养学生良好的沟通能力。
效果评估1. 学生矛盾得到化解,双方关系恢复和谐。
2. 学生学会了良好的沟通方式,提高了沟通能力。
3. 班级氛围得到改善,学生更加团结。
案例三:关注学生心理健康背景一名学生在班级中表现异常,情绪低落,成绩下滑。
目标1. 关注学生心理健康。
2. 帮助学生调整心态。
3. 提高学生心理素质。
实施步骤1. 观察了解:班主任注意观察学生的行为表现,了解学生的心理状态。
2. 沟通关怀:班主任与学生进行深入沟通,表达关心和关爱,让学生感受到温暖。
小学班主任育人案例【3篇】
小学班主任育人案例【3篇】案例一:亲善关系小明是一位班级中的调皮捣蛋鬼,经常不听话,爱捉弄同学。
作为班主任,我多次找他谈心,但效果甚微。
后来,我观察到小明其实是个善良乐观的孩子,只是缺乏与同学和老师建立亲善关系的机会。
于是,我决定与他建立亲善关系。
每次下课,我都会主动与小明聊聊天,询问他的近况,问他有没有遇到什么困难。
同时,我也分享自己的快乐与困惑。
通过这些交流,我逐渐获得了小明的信任,他也愿意主动和我交流。
在班级活动中,我加强了对小明的关注。
我经常请他担任小组长或其他重要角色,给予他机会表现自己的领导能力。
同时,我也帮助他改正不良习惯,教他如何与同学相互尊重、合作、理解。
渐渐地,小明变得亲善多了,他不再欺负同学,反而经常主动帮助别人。
他也变得更加自信,班级的氛围也变得更加和谐。
通过与小明建立亲善关系,我不仅帮助他改正了错误行为,也让他发现了自己的潜力,更多了一个朋友。
案例二:关注孩子兴趣小雨是班级中的一位活泼可爱的女孩,但她在学习上总是显得比较迷茫。
经过一段时间的观察,我发现小雨对美术非常感兴趣,她有很大的艺术天赋。
为了激发小雨的学习兴趣,我决定在教学中更多地关注她的兴趣。
我经常给小雨布置一些与美术相关的任务,鼓励她自由发挥,创造性地表达自己的想法。
同时,我也会定期与她交流,了解她对美术的热爱以及所面临的困惑。
在课堂上,我会特别表扬她的优秀作品,鼓励她在美术方面不断努力。
通过这样的关注和激励,小雨逐渐获得了更多的自信。
她在美术方面的进步也得到了同学们和家长的认可。
同时,她的学习态度也变得积极起来,她开始在其他学科上付出更多的努力。
通过关注小雨的兴趣,我不仅帮助她发现了自己的特长,还让她在学习上找到了自信和动力。
这个案例告诉我,班主任应该关注每个孩子的兴趣和特长,并通过激励和指导,帮助他们发展自己的潜力。
案例三:团队合作在我班级中,有一位同学小华一直比较内向,很少主动参与集体活动。
为了让她更好地融入班级,我决定通过团队合作的方式来培养她的交流能力和合作意识。
小学班主任教育案例10篇
《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例(一):小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学,比较调皮,上课不注意听讲,爱搞小动作,爱打架,排队的时候不是东看看就是西望望,惹得周围的同学很反感。
平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。
于是,我跟他家人联系,经了解了解到该同学从小受宠,家长还说孩子小时候十分聪明、调皮,父母总是迁就他,使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格,由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩,很调皮。
孩子自身自己也惯自己,以自己为中心,不在乎周围人的感受。
二、采取策略和辅导过程1.我作为班主任,不能厌恶、歧视这个学生,不能简单地认为是思想和品德问题,粗暴地训斥、打骂,而要多关心,多理解,使其感到温暖而有触动,有悔意,为教育引导打下基础。
2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。
没有好的学习习惯,学习成绩是不稳定的,也是不能持久的。
其实养成学习的习惯很简单,主要有四条:上课认真听讲,独立完成作业,认真预习,认真复习。
3、利用群众的力量影响他,使其养成良好的行为习惯。
排队或课间扣分了,我就找他谈心,告诉他的行为影响了全班的荣誉,也让他明白,遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。
四、个案教育效果透过近半年的努力,该生较以往有很大的转变,在家里变得乖巧了许多,学习上自信心增强了,课堂上也能用心举手发言了。
学习兴趣明显比以前提高了许多,学习习惯也相应有所好转。
小学班主任教育案例(二):小学班主任案例及分析我是二年级班主任,由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差,玩心偏重,时而有上课迟到的现象。
案例:记得在有一天的下午预备铃响了,我又开始了例行的监督工作,检查课前准备和进教室的速度。
孩子们都很快地跑回教室。
过了一会儿,上课铃响过后,我的目光扫视全班,突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。
我当时就想:这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下,才会上课迟到!当时心里很生气,因为我经常在班里强调上课不能迟到,如过去厕所必须要在上课铃之前去。
小学班主任的具体工作案例(5篇)
小学班主任的具体工作案例(5篇)小学班主任的具体工作案例(1)背景我是小学班主任,负责一年级4班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理:- 组织开展班级活动,如班会、课外活动等,促进学生之间的交流和团结;- 关注学生的研究和生活情况,及时与家长沟通,解决学生问题;- 管理学生的考勤和请假情况,确保学生的出勤率;- 培养学生的良好行为惯,加强班级纪律管理。
2. 教学管理:- 制定学科教学计划和教材选择,确保按照教学大纲进行教学;- 定期组织教研活动,与其他班主任交流教学心得和经验;- 跟进学生的研究进度和成绩,及时进行个别辅导和提醒;- 与科任教师合作,共同制定学科教学目标和评价标准。
3. 班级管理:- 组织班级会议,对班级工作进行安排和评估;- 维护班级的文化氛围,鼓励学生参与文艺活动和社团组织;- 管理班级的物品和设备,确保使用安全和有序;- 与其他班主任和学校领导保持密切沟通,反馈班级情况和问题。
结果通过以上工作内容的实施,我成功管理了一年级4班的学生和教学工作。
学生们在良好的班级氛围下积极研究,表现出色。
班级的纪律管理得到有效维护,学生的出勤率和研究成绩也有了明显提高。
---小学班主任的具体工作案例(2)背景我是小学班主任,负责二年级2班的教学和管理工作。
工作内容1. 学生管理:- 组织学生参与班级和校级的各类活动,培养学生综合素质;- 关注学生的研究动态和生活情况,与家长保持密切联系;- 协助解决学生的问题和困扰,提供必要的帮助和支持;- 组织班级自治活动,培养学生的自我管理和团队合作能力。
2. 教学管理:- 制定科目教学计划,确保学科教学进度与要求相符;- 定期组织教研活动,与其他班主任交流教学心得和教育经验;- 针对学生的研究特点和需求,进行个别辅导和巩固;- 与科任教师配合,共同落实教学目标和评价标准。
3. 班级管理:- 组织班级会议,安排和评估班级工作;- 建设班级文化,组织文艺活动和社团组织;- 管理班级物品和设备,保障使用安全和有序;- 与其他班主任和学校领导保持沟通,反馈班级情况和问题。
小学班主任工作典型案例4篇
学校班主任工作典型案例4篇学校班主任工作典型案例第1篇学校生自信念的培育,是素养训练不行缺少的重要内容,自信念对于同学的成长起着乐观的作用,同学拥有自信是学习的关键.自信能唤起猛烈的学习动机,深厚的学习爱好和乐观的学习态度.作为一名老师,同学的良师益友,又应如何挂念这些同学树立起自信念呢?案例:宇宇是我班一个不宠爱学习的孩子.在上学前班时他每天都来上课一坐就是一天但是从来不学习,而且纪律很差.家长也不把学习当回事从不重视,如今上了一班级这个孩子在学习上照旧,从不进取,每次考试失败,他的各科成果都徘徊在及格分数线上下.由于成果差每位认课老师都不太宠爱他,也包括我在内,说实话哪个老师不宠爱有上进心,有进取心的好孩子.他曾不断受到过老师的批判,学习上的略势他失去了信念.后来,我就想不能总让他在批判声中长大,我要让他建立起自信.于是我就开头行动关注他的共性和特长,关注他的爱好和才能,关注他的家庭和他自己的精神世界,并且从今敬重他的人格,敬重他的言语,任何一名同学都不是特殊的群体,是一个完全的独一无二的世界,他就像一支掉了队的羔羊,如何把他找寻回来这需要下很大的功夫.于是,我每天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文,每天抓住一点点闪光的亮点用劲地进行表扬和鼓舞他的脸上有了一丝笑容.有一天上语文课我让他读课文他很有信念的站了起来虽然有些磕巴但我发觉他读得有感情了,表情也有了他会读课文了,这时我抓住时机拉着他的小手走到讲台上对全班同学说:宇宇你真是太棒了!你迈出了第一步,你会读课文了. 这时底下一片掌声,这是为他喝彩的掌声他笑了,笑的是那样的甜.他比以前有自信了是他自己不断努力获得了成功.我露出了阳溢的笑容,那是从心底里发出的笑,郁郁告辞了一问三不知的日子,他从今笑得更甜了,他安静在受人敬重,受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦.潜在得智能得到了发挥,他感到自己并非不如别人,自信从今虽然这只是平常的一点点小事,但只要老师认真关注每一位同学给他们爱的训练让他们的生活布满自信,我们的生活就会每天见彩虹.案例分析:一.让同学在关爱中树立自信老师的关爱是同学的动力,它能使同学想好的方面进展每一位老师只有宠爱同学,才嫩是同学从情感上情愿接近你,在学习上乐观主动自然而然的产生一股学习热忱和求知欲望,没有爱就没有训练一个老师假如不爱自己的同学与同学就没有真感情.二.让同学在鼓舞中树立自信作为老师认可同学是促进自信 ,每位同学都需要不断的鼓舞,就向植物需要阳光雨露一样,赏识同学让同学生活在鼓舞中,他就会学会自信,在责怪中长大的孩子就学会了自卑,在指责中长大的孩子就学会了指责别人 ,要着重看待同学的优点,用宽容的心包涵同学的不足,让同学在学习中发觉自己的进步发觉自己的闪光点,发觉自己的优势,老师准时作出表扬鼓舞的小小动作,这样同学任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点,都可以得到表扬的机会.三.让同学在尝试成功中树立自信苏霍林斯基说:成功的欢快是一种巨大的心情力气,它可以促进儿童学习的愿望.作为今日的老师我们要为同学发觉或培育制造条件,让孩子们在尝试中得到自己的潜能,看到自己的成功从而树立自信念,让每个同学都从中尝试到成功的味道,在成功中他们觉得自己在集体中长了本事.自信是一种乐观的胸怀,是一种乐观的精神,是一种执着的信念,自信,不仅影响同学目前的学习更是关系到同学一生的进展.有了自信,同学就有了肯定目标进取,实现自己远大抱负.有了自信,同学就有了克服困难的动力.我们作为训练工作者,要让每一位同学树立自信,让他们在自信中学习,在自信中生活,在自信中走向成功和将来.学校班主任工作典型案例第2篇德育为首,五育并举,在素养训练深化开展的今日,如何实行有效的学校生德育训练方法,怎样形成良好同学思想训练素养,是摆在我们每一位训练工作者,特殊是学校老师面前的一个个值得深思的课题。
小学班主任德育案例10篇
《小学班主任德育案例》小学班主任德育案例(一):小学班主任德育案例德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师,不能只停留在上好课,让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、强烈的职责心和事业心,要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、教育爱,让他瞬间改变新学期,我班分到一名叫李禹德的男孩。
这孩子前两周的表现,确实让人堪忧。
根本就没有一点好的学习习惯,上课不听讲,老是开小差,作业不认真,总是不明白老师布置的作业是什么。
真是让人煞费苦心。
经过每一天不停的教育,总算有点起色。
这不,这天早活动,我正在批改陆续交上来的家庭作业,李禹德来了。
他立刻拿出作业本交给我。
我顺手翻开,发现他的作业尚未完成,便叫了他的名字,示意他到跟前来。
刚刚坐上座位的他,很顺从的来到我跟前。
我仍在低头改作业,并未发现他的异样,顺口说:你的作业还没写完,赶快去补上吧!他既没有拿,也没有做声,只是呆在原地。
我猛抬起头,才发现他的眼圈红红的,像是刚哭过。
便问道:怎样了?李禹德,你不舒服吗?他摇摇头。
我又问:是不是作业没完成,你爸爸打你了?他先点点头,之后又摇摇头。
我感到很奇怪,便轻轻地摸摸他的头,说:你把作业补上,爸爸就不会再打你了。
快去写作业吧!谁知,话音刚落,他哇的一声就哭出来了。
压抑了许久的委屈,最后在这一刻完完全全的释放出来了。
让孩子宣泄了一阵之后,我又问:到底是怎样了?他满腹委屈,小声地说:爸爸不让我吃早饭。
哦!原先,作为对没有完成作业的惩罚,孩子的父亲不让他吃早饭。
这样一来,孩子就要等到中午在学校就餐了。
多么漫长的等待呀!于是,他哭了,哭出了他的委屈,他的悲哀,甚至他的懊悔。
于是,我微笑着拍拍他的肩头,你是个男子汉,赶快擦干你的眼泪,抓紧时间完成作业。
待会下早活动时,跟住读生一齐去吃点吧!听了我的话,他立刻抹干了眼泪,拿回作业本,收拾情绪写作业去了。
小学班主任教育案例6篇
小学班主任教育案例6篇小学班主任教育案例6篇_小学班主任教育故事案例小学班主任教育案例1:用理智的父母之心看待学生不知不觉中担任班主任工作已经五年了,在这个过程中见过很多的教育案例,有成功的也有失败的,自己也亲身经历了一些教育案例,首先我觉得我要谈的教育案例在我的的内心深处它们都属于狭义上了,因为我认为真正的教育案例究竟是成功还是失败得需要经过若干年的沉淀,只有这样才能确定这种教育方法或模式对孩子究竟有什么样的深远影响,所以我下面要讲的故事只能算是案例,是成功的还是失败的我不知道。
他是一个胖胖的小男孩,样子看起来很憨厚,就是眼睛骨碌碌的转个不停,嘴里叨叨咕咕的也不知道在说什么,他的名字叫康轩。
对于这个名字其实没见到这个孩子前就已经听说过好多次了,领导和同事跟我说了很多关于他的“事迹”,打同学,上课随便下地,打老师,踢校长,班级家长早早就跟我告状,说这个孩子是多动症,很危险,学校就应该把他开除,否则自己家的孩子安全难以得到保证……对于一个刚做班主任的我只能在领导的期许下忐忑的接受这个任务,没想到一干就是四年。
了解。
了解他的所有情况。
家庭背景,家庭成员的构成,家庭的社会背景,他的习惯,他的爱好,他父母对他教育问题的看法,和同学间的关系,小朋友对他的看法……尽可能详细。
通过这些我了解到他的父母很大年龄才有这个孩子,所以全家人都特别溺爱,从小就是衣来伸手,饭来张口,而且家庭相当富裕,所有的要求都会满足。
但同时父母也是有文化的人,对孩子的教育问题也是看在眼里急在心上。
而孩子上学的时候就比同龄的孩子小一岁,再加上本身的自理能力就差,所以别人能做好的事情对于他比登天还难,不过他还很要强,喜欢别人的表扬,但是老师和同学也不可能表杨天天犯错误的孩子。
就这样长时间下来孩子越来越封闭,没有小朋友喜欢和他在一起玩。
他也不喜欢和别人玩,父母过于溺爱,其他同学和家长过于的不信任导致了孩子和同学、家长和学校的矛盾越来越大。
批评与鼓励。
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小学班主任典型案例我班有个学生叫黄鹏。
我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。
于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。
可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。
他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。
于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分怨恨二年级的班主任老师。
我心里一喜,让他认识错误的机会来了。
我轻声问他:“你为什么会恨那个老师?”他不好意思地回答:“因为她常常批评我。
”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,没有按时完成作业,书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,但是,这还不够,你觉得应该怎样做才好?”“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。
当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学――周悦跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
事前,我先对周悦同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。
周悦同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。
有时,周悦同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟周悦同学说:要有耐心,慢慢来。
后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是周悦同学的帮助。
在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。
为此,我会心地笑了。
后来,有一次我找他谈话时,他说:“老师,周悦同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起她吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。
我真替你高兴。
”在第一学期期末考试中,他取得了73分的好成绩。
我为了鼓励他,奖给他一本日记本。
奖品虽少,但能表示老师的一点心意。
第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了92分的好成绩。
一、以人为本,付出师爱作为一个教师,都应“以人为本”,尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生,首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于黄鹏这样特殊的后进生我放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生之助,友情感化同学的帮助对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中,绝大部分学生不喜欢老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此,我让黄鹏同学与其它同学交朋友做起,和周悦同学一起坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。
让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
三、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。
黄鹏的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。
与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。
通过一年的潜心努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果:黄鹏同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为纪律委员,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。
”在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。
愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,成为国家的栋梁之才!小学班主任典型案例高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有受孩子的人,他才可以教育好孩子。
”是的,没有爱的教育是失败的教育。
【案例介绍】今年开学,我担任了小学六年级的班主任工作,刚接手时,就听说这个班不好管,加上之前学生养成了一些坏的习惯。
其中一个叫王树明的同学尤为突出,所以我也比较注意这个学生,他似乎总是以跟老师对着干为乐事,迟到、上课做小动作是他的家常便饭。
但总算开学两周,没有大的动作。
我出了在他迟到时了解他一下外,不动声色地观察着他的一举一动,发现他性格有些孤僻,喜欢独来独往,脾气暴燥,但很重情义讲义气。
好景不长,问题终于来了。
有一天课间操时间,我在办公室批改作业,突然班长跑到我跟前慌里慌张地说:“老师不好了,王树明和别班的男生打起来了。
”我三步并做两步赶到那儿,看见两个同学正斯打在一起,我当即制止,两人便松了手,我当时很生气,责令他到办公室去,把他叫到办公室问他:“为什么打人了”,“他骂我了”!他说得理直气壮。
我一听更来气了“噢,他骂你,你就打,他骂人不对,你打人就对吗?你看你一天就知道打仗,你怎么不把成绩搞上去。
”我气头上便口不择言地想怎么说,就怎么说,根本不去理会这些话会伤害学生的自尊心。
一顿批评之后,只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。
岂料第二天早晨,我刚进学校,昨天挨打的那个小男孩又来告状,“老师,王树明昨天又来打我,还说,要是我告状,他还会打我”,我当时火冒三丈,刚要去抓他来,可转念一想,是不是昨天的教育方法有问题。
于是,我决定先不在学生面前批评他,便没有立即找他来,而是下午抽了一个时间,私下把他叫到办公室,我调整了一下情绪,先是沉默了十分钟(实际上这十分钟想让他平静平静)当时他只是不时的看看我,(我想他这是奇怪我为什么没向他大发雷庭,我想我真的这么做了,那不正中了他的圈套吗?结果只能是陷入尴尬的境地,处理起来更加被动),十分钟过后,我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)说:“说一下上午事情的经过。
”见我没发火,又对他很亲切,便说出了事情的真相,原来那天是别班的男生欺负我班的小个子男生,他很生气,就和人打了起来。
而那天我简单的处理后,他便把火撒在了那个学生的身上。
我看了看他说:“这件事你做的并没有错,但采取的方式不正确。
你说对不对?,老师在这个问题上也有错误。
”他的心有点被感动了,很快就保证以后再也不这样做了。
我见他此时情绪尚好,正是了解他,做他思想工作的时候,便和他唠起了家常,起初他不愿我了解他的情况,(这种学生往往都是这种想法)后来随着谈话的慢慢深入,我知道他也是起初学习很好,由于上网导致了现在的这种对学习失去兴趣,家长又很少了解他的学习情况。
我觉得我有责任帮助他,改变他。
一天,我通过班里的学生知道了他的家庭地址,突然去“拜访”他,幸好他没有上网,我便趁机赞扬了他一番,与他的父母见面后,我没有谈他在学校的表现,而是叮嘱他的父母多关心一下他的孩子。
以后每隔三天,我便打电话了解他的情况,他已经基本上告别了网络游戏(幸亏他还没有痴迷很深)。
这件事让我深深地懂得,运有用恰当得体的教育方法要比来严厉批评或说教好得多,会起到事半功倍的效果。
于是,在以后的日子里,我尽量去找他的闪光点我还把卫生委员的重任交给了他,尽量让他品尝到被人尊重的乐趣。
渐渐地我发现他课上的坐姿矫正了,和同学之间的关系也融洽多了,对我也不象以前那样充满敌意了。
每次劳动都积极冲锋在前,干起活来,不怕脏,不怕累,让他享受到了成功的喜悦。
【案例介绍】魏书生说:心灵的大门不容叩开,可是一旦叩开了,走入学生心灵世界去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地,许多百思不得其解的教育难题,都会在那里找到答案。
作为一名教师教育学生特别市问题学生,不能带着有色眼镜或主观看法去处理问题,而是要循循善诱,时刻尊重、信任他们,不能一味地指责批评,否则会引起学生的逆返心理,适得其反。
德育案例:等待花开一、案例描述上个学年第一学期开学初,作为新教师的我初次接触了所任教的四年级学生。
面对着一个个报名而来的活蹦乱跳的孩子,我看到了他们的活泼可爱和对知识无限的渴求。
从他们炯炯有神的眼睛和虎头虎脑的样子中,我看到了自己即将开始的教育工作的希望,憧憬着未来教学工作的开展。
我的教学步伐迈得很慢,这样做是为了想让全班的同学都能跟上我的教学脚步,共同把知识点一个一个脚踏实地的踩过去。
然而尽管如此,我发现有一个学生始终跟不上全班学习的脚步,即使课余时间我不断的给他补课“充电”,效果仍然不佳。
他写的字,歪歪扭扭,每一笔每一画看上去好像蚯蚓在地上爬似的。
抄写汉字的时候,看一笔写一笔,看一笔再写一笔,“口”字用圆圈表示……批改他的作业,要看好长时间才能辨认出写的是什么字。
我把他的字拿给任课老师看,老师们皆摇头称奇。
写不好字,这究竟是什么原因呢?我陷入了沉思。
他的字以前就是这样的吗?他的学习习惯以前就是这样的吗?我开始了自己的德育导师路上的探索。
他叫xx,这个孩子学习成绩跟不上已经持续了很长一段时间。
期间,我从其他老师中了解到他三年级时的学习情况。