小学一年级数学 100减两位数的退位减法教学设计

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100以内退位减法教案

100以内的退位减法【教学目标】1.经历探索两位数减两位数笔算方法的过程,理解两位数减两位数退位的原理,掌握两位数减两位数的笔算方法并能正确进行笔算。

2.通过操作、思考退位减的笔算方法，感受探究减法笔算方法的策略，发展初步的分析、抽象、概括等思维能力，进一步丰富探索加减计算方法的经验。

3.在学习活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

【学情分析】学生已经学过了两位数的加法(包括进位和不进位)，两位数减一位数(包括退位和不退位)的口算、两位数减两位数不退位减法，再来学习两位数减两位数(退位减法)已有了一定的知识储备。

但通过课前的调查,发现学生不能清楚的理解口算和笔算之间的联系，不能用清晰的语言叙说退位减的过程，不能透彻理解算理,以及灵活选择方法进行计算也不明确。

【重点难点】重点:使学生理解并掌握退位减中“退1作10”的方法。

难点:学生在理解的基础上完整地掌握笔算减法的方法。

【教学准备】教师准备：多媒体课件、直尺、随堂测试等。

学生准备：小棒、直尺等。

【教学过程】：一、复习引入，促进迁移师：准备好了吗？上课之前，我们先来热热身。

1、口算13-7=17-9=12-8=31-6=72-9=32-5=提问：口算32-5时，你是怎么算的？【设计意图：复习“两位数减一位数的退位减法”的口算方法，为学生探究“两位数减两位数的退位减法”笔算方法作铺垫。

】2、用竖式计算48-26=提问:笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么?小结：笔算两位数减两位数不退位减法时，要注意相同数位对齐，从个位算起。

师：为什么要从个位算起，相信通过今天的学习，大家会明白其中的缘由。

二、创设情境，导入新课1.收集信息。

师:星期天，小朋友们一起来到了水族馆。

瞧，水族馆中标本真多啊！海星类标本有17种。

你还发现了哪些数学信息？2.提出问题。

师：根据收集的这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？指名口答。

小学数学教学课例《100以内的加法和减法(二)退位减法》教学设计及总结反思

固练习，实践应用。有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决问题的重要手段，层次有梯度的练习设计及练习，让学生进一步完善了认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
有待努力的地方，从练习反馈来看，学困生仍然问题很多，有的算理还不够明白，这有待于教师精心辅导，在教学设计时，还应该考虑学困生，这节课我忽视了，以后要改进。
一定的知识和技能。它是 100 以内笔算减法中的重点，
也是难点，学生理解算理、掌握算法有一定的难度。
（．借助学具的直观操作，理解 100 以内的两位数
减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位
退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算 100
以内的两位数减两位数的退位减法。
教学目标
2．能运用所学的 100 以内的两位数减两位数的退
巧设程序，环环相扣。一、情境导入，激发兴趣。通过问题情境，让学生思想进入积极的学习和准备状态。二、动手操作，独立探究解决问题。学生已经学过两位数减两位数的退位减法，也掌握了竖式的写法，借助摆小棒解决计算问题，重要的是为学习退位减法积累活动经验，学生的操作规程是学习退位减法的重要活动体经验，所以首先叫学生摆小棒尝试练习，初步明白个位不够减，向十位退 1，当十减的算理，在学生寻求解决问题时候，教师适时引导学生进行探究和合作交流，通过合作交流等，学生展示了算法的多样化，然后通过学生观察比较，教师演示退 1 当十及竖式书写过程，让学生明白算理，掌握算法。
小学数学教学课例《100 以内的加法和减法（二）退位减法》教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《100 以内的加法和减法（二）退位减法》
称
（《两位数减两位数（退位减）》教学是在学生已

苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教学设计

苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学下册第六单元《笔算两位数减两位数的退位减法》是本学期的重要内容。

通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加法和减法，但对于两位数减两位数的情况，特别是退位减法，还是有一定的难度。

因此，本节课的设计旨在帮助学生理解和掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法和技巧。

二. 学情分析一年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，他们能够进行简单的整数加减法运算。

但是，对于两位数减两位数的退位减法，他们可能会存在以下问题：1. 不清楚退位的概念；2. 不熟悉退位减法的运算步骤；3. 在实际操作中容易出错。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行讲解和指导。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算两位数减两位数的退位减法的方法。

2.教学难点：理解退位的概念，熟悉退位减法的运算步骤。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，通过引导、讲解、示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握退位减法的运算方法。

六. 教学准备1.准备教案和教学课件。

2.准备练习题和答案。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出本节课的主题：笔算两位数减两位数的退位减法。

例如：小华有38个糖果，他给了小明12个糖果，请问小华还剩下多少个糖果？2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现两位数减两位数的退位减法的算式，并进行讲解和示范。

例如：45-27，首先从个位数开始减，5-7不够减，需要从十位数退1，变成15-7，然后15-7=8，所以45-27=18。

3.操练（10分钟）让学生进行退位减法的笔算练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

例如：38-25，47-36等。

100以内的退位减教案5篇

100以内的退位减教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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【小学一年级】退位减法教学案例

小学一年级是学习退位减法的重要年龄段，退位减法是小学一年级数学课程中的一个重要知识点，它是将两个自然数相减，但是被减数的某一位比减数的对应位小，需要从较高的一位“借”1，将借来的1分配到被减数对应位上，使被减数对应位的数大于减数对应位的数，再相减得到余数，这就是退位减法。

为了更好的教学小学一年级的学生如何进行退位减法，教师需要根据学生的风格和课程特点，制定一套适合小学一年级学生进行的退位减法的教学案例，本文将为大家介绍一种小学一年级学生退位减法的教学案例。

一、教学目标1.了解什么是退位减法。

2.掌握退位减法的核心思想。

3.学会用退位减法计算简单的两位数减法。

二、教学准备教师需要准备以下教学材料：1、黑板、粉笔、橡皮擦。

2、退位减法示例板书。

3、10元（5张1元）、1元（10张1角）、1角（10张1分）。

三、教学过程1.教师介绍什么是退位减法，为学生演示如何用退位减法计算一道简单的减法题目：56减24。

2.教师画出退位减法示例板书：被减数56在10位上是5，在个位上是6。

3.减数24在10位上是2，在个位上是4。

4.根据被减数5比减数2小，需要先从10位借1，变为4，并把借来的1和个位上的数字6结合起来，得出数字16。

5.现在16减4等于12，56减24等于32，这就是用退位减法计算减法题目。

6.教师提醒学生要注意退位减法中深化的思想：如果要计算55减29，先从10位借1，得到的点数52再减去个位数9得到数字43。

7.教师和学生一起完成几个进退位减法练习，直到学生熟练为止。

8.教师现在拿10元（5张1元）和1元（10张1角）作为实物来演示退位减法。

9.教师给每个学生10张1角的硬币，让他们做一些简单的退位减法习题，确认他们是否掌握了这个知识点。

四、教学评估教师可以在课下和课上检查学生对退位减法的理解和掌握程度。

建议学生练习几个退位减法题目，在课堂上互相检查。

教师也可以在课堂上或者回家作业的格式中，使用一些类似的练习题，来评估学生是否掌握了退位减法知识点。

一年级数学退位减法教案

一年级数学退位减法教案篇一：一年级数学上册退位减法教案沪教版退位减法教学内容：九年制义务教育课本数学一年级第一学期（试验本）P49教学目标：认知目标：1. 20以内数的减法（退位），会写出算式，用双色片并在数射线上学数学。

2. 掌握退位减法的思考方法。

能力目标：1. 培养学生动手操作和合作交流的能力。

2. 发展学生清晰地用数学语言表达数学问题的能力。

情感目标：在情境创设中激发学生的学习兴趣和探究数学问题的欲望。

教学重点与难点：退位减法的思考方法和计算方法的多样化。

教学过程：（一）情境引入1. 看谁算得快8－6 7－418－6 17－4说说你是怎么算的。

2.教师出示两个巧克力盒（分别放10块与4块）出示：14－2（1）谁会看着算式用巧克力盒来讲个小故事？（2）你知道还剩几块巧克力吗？你怎么知道的？3. 出示：14－5（1）你也会看着算式用巧克力盒来讲个小故事吗？（2）还剩几块？真的是9块吗？（3）这里只有4块巧克力，不够拿，怎么办？和小组里的小朋友轻轻的商量一下。

（小组交流）（二）动手操作，探究算理1. 探究思考方法（1）全班交流各种方法：A 14－4=10 10－1=9B 10－5=55＋4=9C 10－3=74－2=2 7＋2=9（2）小结：比较哪种方法比较麻烦？所以我们一般不用。

（3）练一练：11－4从11块巧克力中要拿走4块，怎么拿？等于几？（小组交流）2. 摆一摆、算一算师：下面小朋友也像老师一样来摆一摆。

想像一下，你的桌子上也有2个盒子，用双色片摆满一个盒子，几片？再摆2片，一共是几？（1）用小圆片放12，拿走2（2）用小圆片放12，拿走4（3）用小圆片放12，拿走6（4）用小圆片放12，拿走8告诉同桌的小朋友，你是怎么拿的？也可以自己边拿边说。

最后说出算式与结果。

（5）猜一猜，老师下面的题目会出什么？用小圆片放12，拿走103. 试一试：13－4现在不摆双色片了，在小脑袋里想一想，怎么拿？等于几？4. 揭示课题：退位减法（三）在数射线上做减法师：小青蛙也来做游戏了，它要跳到树桩的对面，一定要先跳到树桩上歇一歇，再跳过去。

一年级数学下册教案(10篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么教案应该怎么写才合适呢？白话文的小编精心为您带来了一年级数学下册教案（10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。

数学一年级下教案篇一新苏教版一年级下册数学《两位数减两位数退位减》教案板书教学设计两位数减两位数（退位减）教学内容：教科书第88-89页教学目标1.经历两位数减两位数退位减计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理。

掌握两位数减两位数的计算方法能正确进行笔算。

2.在观察、操作中，发展学生的思维，初步形成独立思考的习惯。

3.在学习活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算．教学难点：理解退位减的算理，掌握计算方法正确进行笔算退位减法计算．教具、学具准备教师准备50根小棒、投影仪、投影片或多媒体计算机软件、口算卡片，学生准备50根小棒．教学过程：（一）铺垫1．指名回答13－9＝17－8＝32－5＝15一7＝14－6＝40—3＝2．改错并说明理由3.指名板演：（用竖式）42－21=?4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？（二）创设情境，导入新课。

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。

（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？（1）小星和小梅一共有多少张邮票？这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）（2）小星比小梅多多少张邮票？这正是我们今天要研究的问题。

（三）操作探究，学习新知。

1．教学例题（1）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？根据学生回答板书：50—26=（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。

请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。

二年级上册数学《退位减法》教学设计

《退位减法》教学设计教学目标：1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

教学重点：掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点：理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、创设情境，生成问题(一)口算。

16－8＝10－4＝ 15－7＝ 12－5＝11－6＝ 12－8＝10－5＝ 13－7＝指定某名学生说说口算时是怎样想的，提示：利用小棒来说明理由。

（二）算一算，连一连43－21 64－32 56－41 77－4315 34 32 22(二) 课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

1．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：（1）中国比美国多多少枚金牌？（美国比中国少多少枚金牌？）（2）中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）（3）美国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比美国少多少枚金牌？）4．学生先独立解决问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到什么？（板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=，51－23=【设计意图：复习活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的学习提供有力的支撑。

苏教版一下《笔算两位数减两位数(退位)》教学设计

《笔算两位数减两位数（退位）》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第88～89页例4，“试一试”和“想想做做”第1～3题。

教学目标：1.让学生经历退位减法计算方法的探索过程，理解“退1作10”的原理，掌握这样的退位减法的计算方法，并能正确地进行笔算。

2.培养学生提出问题和运用已学知识解决实际问题的能力。

在观察、操作中发展学生的思维能力，初步形成独立思考的习惯。

3.让学生在学习体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点: 在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法。

教学难点:理解并掌握退位减中“退1作10”的算理，会用竖式计算退位减法。

教学准备:小棒，计数器，课件。

教学过程：一、复习导入小朋友们上新课之前，单老师要测试一下你们的口算能力，你们准备好了吗？1.口算20-3= 21-6= 32-5=35-7= 73-8= 67-23=这些算式都是什么算式？（退位减法的算式）2. 用竖式计算。

谈话：我们已经学过笔算两位数减两位数，你会用竖式计算黑板上的这道题目吗？（出示53 - 21）学生说老师写。

哪位小朋友来说一说，用竖式计算时，要注意什么？总结：用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位算起。

(出示板贴)今天这节课我们继续学习笔算两位数减两位数的退位减法。

（板书：笔算两位数减两位数（退位））二、探索算法1.出示例题的情境图。

谈话：从图中你知道了什么？（小星有50张邮票，女生有26张邮票。

）“据图中的信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？”小星有50张邮票，小梅有26张邮票。

小星比小梅多多少张邮票？问：求小星比小梅多多少张邮票，该怎样列式呢？生：50 -26。

谈话：“50 - 26等于多少呢？我们可以通过列竖式来计算，请一位同学来说说看怎样列竖式？”先写什么？先写50。

再写什么？写-26，写的时候要注意什么？0要和6对齐，5要和2对齐。

竖式列好了，要从哪一位开始计算呢？“个位，个位上是0-6，够减吗？不够减怎么办呢？”看来我们遇到了笔算减法的新问题。

一年级数学下册《两位数减两位数的退位减法》教案、教学设计

1.退位减法中，为什么要向高位借位？
2.在计算过程中，如何避免出现错误？
3.你还能想到哪些实际生活中的例子，可以用退位减法来解决？
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计不同难度的练习题，让学生动手计算，巩固所学知识。
1.基础题：针对全体学生，设计两位数减两位数的退位减法计算题，让学生独立完成。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，设计富有生活气息的教学情境，引导学生主动参与，激发学生学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.运用直观演示法，借助教具、学具等直观手段，帮助学生理解两位数减两位数的退位减法运算过程，提高学生的空间观念和抽象思维能力。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组内交流、讨论、互助，培养团队协作能力和解决问题的能力。
（2）引导学生用数学语言描述退位过程，培养学生的逻辑思维和表达能力。
3.演示讲解，突破难点：针对退位减法的难点，教师进行直观演示和讲解，帮助学生理解借位的概念和操作。
4.巩固练习，分层指导：设计有针对性的练习题，巩固所学知识，分层教学，满足不同层次学生的学习需求。
（1）基础题：针对全体学生，巩固两位数减两位数退位减法的运算方法。
2.提高作业：解答课本第46页的提高题7-10，这些题目设计了一些需要运用退位减法解决的实际问题，旨在培养学生的数学思维和问题解决能力。
3.创新作业：鼓励学生自己设计一道关于退位减法的实际问题，并给出详细的解题步骤。这样既能检验学生对知识的掌握程度，又能激发学生的创新意识和兴趣。
4.口头作业：与家长一起讨论退位减法在生活中的应用，并向家长解释退位减法的运算过程，以提高学生的表达能力和数学交流能力。
接着，我会让学生尝试用自己已知的方法解决这个问题，引导他们思考：当被减数小于减数时，我们应该如何进行计算？这样，学生在思考中自然地进入新课的学习状态，为新知的讲授做好铺垫。

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计（通用11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？下面是店铺为大家整理的一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇1教学内容：教科书第60页～64页教学目标：学习100以内数的退位减法教学准备：学生喜欢的学具教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一1、师：这节课我们一起去参观标本馆好吗？2、通过观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？(板书问题)活动二1、你能自己解决这两个问题吗？2、把你的想法在小组中交流一下3、哪个小组来交流一下让生板书竖式。

总结出：个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

活动三巩固练习62页～64页活动四这节课你有什么收获？学生观察画面学生根据画面可能提出的问题：鱼类比虾类标本多几种？虾类比贝类标本少几种？（其它问题，先放问题口袋里，等练习时再解答）学生利用手中的学具探究算法小组合作交流全班交流。

可能出现的方法：摆小棒，用计数器算，用竖式算。

学生解答练习题后全班进行交流学生思考，回顾学习内容能找到图中的信息，并提出数学问题。

板书本节课需要解决的问题，其余方问题口袋里。

学生进行独立探索。

再讨论交流中，能探索出多种算法，也培养了合作意识，并能清晰、条理的表达自己的思考过程。

强调用竖式计算时，相同数位对齐，从个位减起。

个位不够减，从十位退1，在个位上加十再减。

进一步巩固练习能用自己的话总结学到的知识。

一年级数学下册《100以内数的退位减法》教案设计篇2 教学内容:教科书第68页例2,练习十二第5、6、8题。

教学目标：1．掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。

2．经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。

《100以内退位减》教学设计

《100以内笔算退位减》教学设计文山市第二小学陈章艳教学内容:教科书第19页例2,例3。

教学目标：1．使学生理解100以内的两位数退位减法的算理，掌握笔算方法，能正确地用竖式计算两位数的退位减法。

2．使学生经历探索两位数退位减法笔算方法的过程，体会两位数退位减法计算方法的多样性。

3．使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

教学重点：掌握100以内两位数退位减法的笔算方法。

教学难点：理解用竖式计算两位数退位减法的计算顺序。

教学准备：课件、小棒、卡片等。

教学过程：一、复习旧知，情境引入。

1、开火车。

（复习20以内退位减法）2、播放《小白兔摘苹果》视频引入课题。

课件出示：长耳朵：57个短尾巴：42个师：仔细观察你发现了什么？你能提出什么数学问题？生答师板书：57—42=57—4215课件出示：红眼睛：51个蹦蹦腿：36个教师引导学生根据信息提出问题。

（在这个过程中，如果学生提出的是加法问题，提出问题的同时解决问题，如果学生提出的是两位数减两位数的问题则放进问题口袋里面。

）引导学生从问题情境中列出减法算式。

生答师板书：51—36=51—36师：小朋友们发现了51的个位上的数比36的个位的数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这道题怎么计算呢？（退位），这节课我们一起研究100以内数的笔算退位减。

板书课题：100以内数的笔算退位减二、探究新知（一）教学例2。

引导学生探索计算方法。

（1）教学51-36。

师：1不够6减怎么办？我们先用小棒摆一摆。

动手摆小棒，小组讨论51-36的计算方法。

（2）引导学生说交流摆小棒的方法。

师：谁来说一说你们小组摆小棒的过程和方法？生回答。

师小结：1不够6减，我们先拆开一捆和原来的1根合并在一起是11根，再从11根里面减去6根，还剩5根，这时十位上只剩4捆减去3捆，剩1捆（10根），再加个位的5根，一共还剩15根。

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒过程中我们算出了红眼睛比蹦蹦腿多摘了15个。

教案(退位减法)

教师活动
学生活动
设计意图
1、激趣导入：
拍球活动
总结拍球成绩，提出用减法来解决的数学问题
让学生用自己参与的活动来提出数学问题，激起学习兴趣
2、探究新知：
列式：71-56.
师：今天我们来学习被减数个位比减数个位小的减法（板书：退位减法）
师：个位上的1减6不够减怎么办呢？
师：在十位上借1当10，那么，个位变成了多少呢？
生：从十位借1，和个位的0相加是10，用10-6=4。十位退1得5,5-5=0。60-56=4。
让学生自己总结并强调：在十位借的1就是1个十
让学生明白十位借的1要和个位相加。而十位上被借的数上要打点。
退位之后十位上打点的数要少1进行计算。
让学生自己理解并掌握被减数个位是0的退位减法。
3、知识运用：
师：我们已经学到了退位减法的方法，现在我们来练一练。
课后反思
退位减法教学设计
课题
退位减法
设计人
蒲金凤
教学目标
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学重点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
教学难点
理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
（题卡1，要求列式计算）
PPT出示，指导学生完成
（题卡2）
生完成练习，并展示作业，表扬书写优秀的学生。
生发现错误并改正，说出错误在哪里，怎么改正。
巩固练习退位减法，发现问题并纠正。
进一步巩固退位减法。
4、课后小结：
师：同学们回顾一下，今天我学到了什么？

100以内的退位减法》教学设计

100以内的退位减法》教学设计1．借助学具的直观操作，理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

2．能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。

3．培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

教学重点】掌握100以内的两位数减两位数的退位减法的算理和算法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

教学难点】理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。

教学思路】通过情景的创设，让学生在着手操作中理解100之内的两位数减两位数的退位减法的算理，亲身履历个位上不够减时应该从十位退“1”当“10”来减，同时在交流、计算中掌握100之内的两位数减两位数的退位减法笔算的算法。

教学准备】课件、小棒等。

教学过程】一、创设情境，生成问题一)口算。

16－8=。

10－4=。

15－7=。

12－5=。

11-6=。

12-8=指定每组四号来回覆，并说明理由。

二)课件出示“2008年北京奥运会前三名金牌榜”情境图。

代表团金牌数中国51美国36俄罗斯231．从图中你获得了哪些数学信息？2．根据图中的数学信息，你能提出有关减法的什么数学问题吗？3．学生汇报有关减法的数学问题，收集如下：中国比俄罗斯多多少枚金牌？（俄罗斯比中国少多少枚金牌？）4．学生先自力办理问题（3），指定某名学生板演，全班交流，笔算时应该注意到甚么？板书：相同数位对齐从个位减起）5．学生根据问题一、问题二列出算式：51－36=设计意图】复活动为学生提供了展示计算能力的平台，这个展示过程，激活了学生已有的两位数减一位数、100以内不退位减法的知识经验，也是帮助学生理解100以内退位减法的算理做好铺垫，完成知识的迁移、提升，为后续的研究提供有力的支撑。