(完整)一年级数学期末统考成绩分析
一年级数学学科期末考试成绩统计表及卷面分析
一年级数学学科期末考试成绩统计表及卷面分析学校：卢坡小学任课教师：宋波2015年2月年班在籍人数参考人数总分平均分最高分最低分及格人数及格率优秀人数优秀率一年级31 31 2845 91.77 100 79 32 100% 29 93.5%质量分析一、基本情况本次数学期末测试共有1个班，平均分数为91.77分，最高100，最低79分。
本次考试，从学生整体情况来看，成绩还算比较理想，关于试卷命题和学生的卷面情况作如下分析：二、存在的问题本次试卷一共有六道大题，具体分析如下：1、学生丢分多的题一题我会填，5.最大的一位数是（），最小的两位数是（）。
8.从3、5、6、9四个数中选出三个数，列出一道加法算式和一道减法算式。
（）+（）=（）（）+（）=（）二题我会判。
3.美羊羊读书，她从第3页读到第9页，她一共读了6页。
（）可见学生对从哪到哪认识的还不够。
六题走进生活解决问题 4、浇树还要浇几棵？学生对这种文字式的应用题理解不到位，所以做的不好，丢分较多。
2、失分原因本次试卷学生失分的主要原因是：一是计算，个别学生在计算的时候不够认真导致失分，再有就是学生对题意的理解不到位，没能真正理解题解题意所以失分，还有个别题目对于一年级学生来说有些难，学生丢分不少。
三、措施与方法。
本次考试让老师更了解了每个学生的实际情况，结合考试卷，针对实际情况，我觉得今后应从以下几个方面着手：1、加强书写。
一年级是学生的起始年级，书写习惯对学生来说很重要，有了好的书写习惯，才能做到卷面工整。
2、练。
平时利用自习课多练多做，一年级的孩子刚刚步入学校的大门，还不太知道如何做题，不明白题目要求，这次考试中就出现了这样的问题，学生没有理解题意，答非所问，今后还要加强对学生的练习训练。
只有多做练习，让学生对各种题型都做到了，在考试的时候学生才能应对自如。
3、及时的查缺补漏，对学困生要及时补救。
四、建议本次试卷测试了学生的综合素质及能力，但是题量有点大，个别题目有些超高，学生做起来有困难。
(完整)一年级数学成绩分析报告
一年级数学下册期末试卷质量分析报告从本次试题的编排上可以说：内容全面，涵盖了小学一年级数学下册六个单元的知识要点，突出了重点难点。
试题紧密联系学生的生活实际，注重了趣味性、实践性、创新性和可操作性。
体现了本学科的新课程改革的精神，突出了培养学生数学能力这个立意，有利于考查学生数学基础知识和基本能力的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
从学生答题情况来看，学生对于各单元的重点知识掌握较好，大部分学生考出了正常水平。
学生们能够正确答题，卷面整洁，字迹清楚。
平均分92.18分，优秀率92.3%，合格率100%。
不足之处也就是学生失分比较集中的部分是：填空题的第5、7、8、9、12小题；操作题的第1小题。
填空题的这几道题中：第8小题考查学生是否理解长方形和正方形的面积，出错原因在于理解不透彻。
第9小题考查学生对搭配中的学问的掌握情况，有些学生掌握得不牢固，第12小题关于方向和位置，有些学生不认真读题审题，马虎出错。
对错只在一字之间，很多学生没有认真读懂就急于下结论而出错。
操作题的第1小题学生没仔细读懂题意，也有些学生是移错了格数。
解决问题方面需要学生认识题目中的字，能读明白题意。
有极个别学困生识字少，阅读理解能力差，不能准确的弄清题意而出错。
今后的改进措施：通过本次数学期末测试，不仅全面的了解学生数学知识、数学能力的基本情况，而且对今后的教学有很大帮助。
1、强化知识体系的螺旋上升，突出各单元知识重点。
本次测试以基础知识为主，既全面又突出了重点。
题型灵活多样，比例适当，深度合理。
今后教学中要加强各种题型的练习和举一反三能力的培养。
2、贴近学生的生活实际，体现应用的价值。
本次试题依据新课标的精神，选取贴近学生活实际的素材，把枯燥的知识生活化、情境化，通过填空、选择、判断、解决问题等形式展现出来，是学生感受学习数学知识的必要性、实用性和应用的价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题借用不同的数学知识载体，全面系统的考查了计算能力、操作能力、观察思考能力、判断能力以及灵活运用数学知识解决生活中的实际问题能力。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
一年级数学学生成绩状况分析
一年级数学学生成绩状况分析
一．试卷分析：
本次期末考试卷的内容以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性，全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况，注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
二．试卷情况分析。
一年级一共有22人。
试卷满分为100分，90—97分得有4人，80-89分得有4人，70分左右的有6人，60分以上的有5人，60分一下的有3人。
及格率86%，最高分：97，最低分：30，从学生的基础知识掌握得比较好。
三．答题情况掌握分析。
加减混合计算是很重点，但是难度不大，90%的学生计算得了满分，可以看出学生的记忆，理解能力较强，对基本知识掌握得好，口算题同学们算的非常好，解决问题有马虎，有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
一部分学生学习方面较死板，对所知识不能举一反三，灵活运用不够。
四．改进措施。
从这个学期开始好好关系学生，在课堂教学中，注意
多一些有利孩子理解的问题。
引导学生乐于参与数学
活动，应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生
及思维偏慢的学生。
布置一些比较有趣的作业。
加强
家庭教育与学校教育关系。
适当交给家长一些指导教育学习方法。
在教学中，我必须时时刻刻注意习惯的养成教育，细细地引导，耐心地帮助，让学生在学习中做到。
阿曼古丽
2014年2月18日。
(完整)一年级上册数学期末试卷分析
(完整)一年级上册数学期末试卷分析一、检测内容及检测整体情况：本次检测分成七个部分：我会填；我是计算小能手；比一比谁最聪明；按要求画一画，连一连；分一分，看谁眼睛亮；看图列式计算；解决问题。
从试卷检测内容看，难易程度适中。
本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。
本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合研究能力。
密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
注重对基础知识基本技能的考验。
同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的研究惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际。
尤其是填空题突出了灵活性，能力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。
整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的内容，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。
开放性、操作性的题目有所体现。
全面涵盖了本学期学生应掌握的研究内容。
总的来讲，试卷难易适中，既有基础常识的把握，又有基本技能的锻炼，既有一定的深度，又有一定的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反应出学生的常识把握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题情况，反应出师生在教与学有以下优点：卷面整洁，书写规范；学生的计算能力得到一定的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和一定的方法，从而可以感觉到学生对研究数学有了较稳固的情感。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
一年级第二学期数学期末试题成绩分析反思范文
一年级第二学期数学期末试题成绩分析反思范文一、试卷整体分析：今天做了一张上年一年级期末的试题，从试题的总体出题来看，出题的面和点比较的细，对于每个单元的知识点考察比较的全面，相对平时的试题来说难度还是有一些的，从成绩来看满分的4个，90分以上的31个，80到89分的17个，70到79分的2个，总体来看比原来有所下降。
二、题目分析：1、第一大题填空题中出现的问题：第三小题从右边看数位，有学生看题不仔细，把数位弄反了，个位十位写反了，主要还是学生的读题不认真造成的。
第八小题找规律填数有的学生没有认真分析题目的规律，将下面两数相减等于上面那个数做成了下面两数相加等于上面的数了，还是看题不够认真导致的。
2、第二大题选一选中出现的问题：第三小题主要是学生在计算5元—9角时又忘记退位，5元没有进行变化得数成5元1角出现错误，对于此类题目还得加以训练。
第八小题移动苹果使同样多的题目，学生主要是没有见过此类型的题目所以不太明白如何去做，主要通过选项的减加来看看到底是多少能使数量一样多。
此类型的题目也要在平时多加以训练。
第九小题主要是连减时的退位没有掌握好出现的问题，计算一多还是有些学生的把握*降低，还要在平时加强计算方面的训练尤其是退位的减法。
3、第三大题动动小巧手出现的问题：主要还是在分组的时候忘记表中要写个数了，格式方面还需要主要。
4、第四大题算一算应该是还是完成的不错的，主要就是有忘记写元角分单位的。
5、第五大题解决问题中出现的问题：第二小题主要是多余条件的问题，学生读题审题不够仔细，没有注意到第一个条件50是没有用处的，主要是没有注意问题问的是一共开走的辆数而不是求剩下的车辆。
总体来看，学生在平常基础知识部分还是掌握的比较扎实，但还是应该注意题目的拓展和训练还是要加强，以使学生能够更好的掌握所学，为期末打好坚实的基础。
一年级下学期数学期末成绩分析
一年级下学期数学期末成绩分析一年级下学期数学期末成绩分析本次期末试卷的题量适中，难易程度也比较适当，重点注重学生对基础知识的掌握，并且在此基础上适当拓展，以考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
一、试卷内容分析：这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中的绝大部分内容，包括数的认识、100以内的加减法、认识图形、找规律、认识人民币、分类与整理等章节的内容。
二、质量分析：本次考试共有30名学生参加，平均分为50.27分，优秀率为0%，及格率为36.67%。
具体试卷情况如下：1.我会填：在基础知识方面，如数的组成、数位顺序、数的大小比较、找规律等方面，学生掌握不扎实，且缺乏灵活运用，题型变换时不能应对。
2.我会选：学生知道答案，但不能按要求填写。
3.我会判断：虽然失分不多，但学生在审题方面不够认真，如判断题中的“44中的两个‘4’都表示4个十”，如果学生掌握得透彻，任何考试都不会有问题。
4.我会计算：优秀学生在计算能力方面有些粗心，如第1小题直接写出了答案。
在几道题目中，学生的答题表现非常好，但第四大题的2小题填写“>”、“<”或“=”时，没有学生能得到满分。
5.列式计算：学生没有认真听监考老师读题，导致难以理解题意。
6.我会解决问题：学生在分析和解决问题方面的能力有所提高，其中1题（已知总数和其中的一部分，求另一部分）、3题（一个数比另一个数多几）、4题（已知一部分和另一部分，求总数）这三种题型学生掌握得很好，准确率达到了98%。
7.我会数：学生在数数方面准确率较低，如车轮的两个圆只数一个圆。
8.统计：与实际生活联系紧密，但在本册教材中没有单独设置章节，导致学生失分。
三、存在问题：1.学生的考试和日常研究惯较差，注意力不能集中，自控能力较弱，书写也不够认真。
对数的组成、数的大小等知识点掌握不够透彻。
在比较接近的数中，学生对哪个数更接近的理解不够到位，如第二题选择题的3小题，有43%的学生选择了80，说明他们对最接近的概念理解不到位。
一年级数学期末试卷分析报告
一年级数学期末试卷分析报告引言本报告对一年级数学期末试卷进行了详细的分析，旨在评估学生在数学知识和技能方面的掌握情况，并提供针对性的教学建议。
试卷共包括20道题目，以检测学生在整数、加减法、形状和图形等方面的能力。
总体评估试卷共计满分100分，平均得分为62分，得分率约为62%。
学生整体表现中等，仍有提升的空间。
知识点掌握情况分析整数试卷中有4道整数题目，平均得分为2.5分，得分率为63%。
大部分学生能正确识别整数并进行简单的数学运算。
然而，仍有部分学生在正、负数的概念上存在混淆，需要加强教学。
加减法试卷中有8道加减法题目，平均得分为5.5分，得分率为69%。
大多数学生能够熟练掌握简单的加减法，但对于较复杂的问题，如进位和借位等，仍存在困惑。
建议教师在教学中多进行案例分析和实际操作，帮助学生理解加减法的基本原理。
形状和图形试卷中有6道形状和图形题目，平均得分为4.2分，得分率为70%。
大多数学生能够准确识别常见的几何形状，并进行简单的比较和分类。
然而，在空间几何思维和对称性等方面的理解上，仍有部分学生表现较差。
建议教师通过实际操作、游戏等方式培养学生的空间思维能力。
异常表现分析部分学生在试卷上表现出低于平均水平的能力，其中有三个学生的得分低于40分。
通过试卷分析发现，这些学生在整数和加减法方面存在较大的困难。
建议教师密切关注这些学生的学习情况，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们克服困难。
教学建议基于试卷分析的结果，我们提出以下教学建议：1.加强整数概念的教学，着重讲解正、负数的概念和使用方法。
2.在加减法教学中，注重进位和借位的技巧训练，帮助学生提高复杂问题的解答能力。
3.针对形状和图形的教学，注重培养学生的空间几何思维能力，引导学生进行比较和分类。
4.对于低分学生，提供额外的辅导和练习机会，帮助他们弥补知识漏洞。
5.教师应通过案例分析、实际操作和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
结论通过试卷分析我们可以看出，一年级学生在数学方面的整体表现一般，仍有一些困难需要克服。
一年级数学期末考试成绩分析
一年级数学期末考试成绩分析一、综合成绩分析：全校数学均分93.46分，语数人平总分183.24分。
我班数学均分94.81分，语数人平总分184.70分，均略高于校平均分。
二、本班成绩具体分析：。
我班47人参加考试，及格人数47人，及格率为100%,优生人数43人，优生率为91.49%，无不及格，优生较突出，但百分人数显得奇缺。
三、具体情况分析：1.试卷分析：考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更增强，绝大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。
2.学生答题情况分析从学生答题情况看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够，总体成绩不是那么的理想。
一年级学生年龄小，没有检查习惯，成绩是很真实的，很正常的。
（1）习惯：卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。
数学学习习惯还没有完全养成——粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，列对算式，算错结果，简单计算也出现错误，甚至漏题的现象。
（2）知识：基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的形成还是较好地达成了目标。
综合使用知识的水平及准确理解较复杂题目意思的水平相对较弱。
本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这个部分学生的答题效果不佳，失分较重。
（3）潜能生问题上：个别潜能生在老师的注重下，有了较大进步，例如郭江超同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却绝大部分都做对了。
但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存有很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。
3. 下一阶段努力方向：（1）习惯上还需增强，首先老师要在平时的工作中重视，做到即时提醒、巩固；其次还要想一些具体的方法落实增强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，增强训练；如注重演算本与错题集的合理利用，等。
一年级数学期末考质量分析
一年级数学上册期末考试质量分析一、基本情况：本次期中考试，一年级学生参考人数xx人，到考人数xx人，到考率100%，总分xx分，平均分x分，及格x人，及格率x，优秀人数x人，优秀率x，最高分x分，最低分x分，39分以下x人，差生率x。
具体成绩分布如下：100分0人，99—90分12人,89—80分46人， 79—70分38人，69—60分48分，59—50分21人，49—40分20人，39分及以下19人。
二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，有些学生的智力跟不上。
对于一年级的数学学习，新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所准备。
就数的认识来看，新生二十以内的数数非常流利和连贯，可以正数倒数学生在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中大部分学生学习过十以内的加减法，同时在一些家长在家中也进行过辅导，另一方面，数数和十以内数的分解组合学生在生活中有机会使用，因此这方面的准备比较好。
在数的计算中，学生对于十以内数的计算较为熟练，这和学生的生活需要、学习需要有关。
概括能力和推理能力——普遍学生关注的范围比较小，角度单一。
三、试卷分析：本次一年级数学期末检测试题测试内容包括填空、计算、数数、比一比，看图列式等。
以新课标为理念进行检查学生应有的简单性的命题原则，全面考查学生对数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，知识的覆盖面较全。
从应用题来看，稍有难度，一年级部分学生达不到那种审题能力。
从本次考试的难易程度和所取得的成绩来看，从以下考核知识点来简析：1、10以内基数、数序、序数、相邻数以及数的分与合等知识。
一年级期末测试数学成绩分析
一年级期末数学测试试卷分析2019年1月9日郭盼春一年级期末数学测试试卷分析一、试卷分析从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
二、学生得失分情况分析本年级共85人，参加考试的学生85人。
总分：8262 分，平均分：97.20，优秀率95.3％，良好率97.6％，合格率是97.6％。
1、填空题部分填空题部分题型比较全面，有看图写数，数的组成，按顺序填数，比较大小，比多少，数图形，辩方向，几个简单的计算题。
部分学生因为不认真出现错误，在数图形、比多少和辩方向三处失误较多。
平时教师可能过多注重学生的计算能力的培养忽略的这些较简单的知识点，复习不够到位。
在今后的教学过程中应面面俱到，不可避重就轻。
2、做一做此部分考察学生生活常识以及辨别能力，有分类，比大小。
比轻重，看数接着画，辩方位，圈一圈，填一填。
部分学生因为不认真在“圈一圈，算一算”这道题的计算部分上失分较多。
学生的口算能力一般，准确率不够高对题目要求的理解力不够。
在今后的教学中要培养学生细心、认真的学习态度，力求会的做全对。
3、算一算此部分全是计算题。
直接写得数，填数。
这两种类型的题平时训练较多，因此学生在这两题上失分较少，整体答题不错，说明教师在平时对学生的计算能力的训练比较到位。
4、连一连此部分考察的是认识时间连线和计算题连线。
这一大题上准确率较高，个别同学因计算不认真，没听清题目要求有失分，其他同学都做的很好。
认识钟表对一年级的学生来说还有点难度，但从做题情况来看学生掌握较好，说明教师训练到位，学生掌握扎实。
5、看图列式和解决问题这两题考察学生实际应用能力，分值较大，但也是平时训练常出现训练的题型，部分学生因读题不认真而失分，有的是会做，但把数字抄错而失分，有的是数错物体的个数而导致的失分，简单的题计算失分真是较为可惜。
一年级数学期末试卷质量分析(精选3篇)
一年级数学期末试卷质量分析（精选3篇）一年级数学期末试卷质量分析1本次一年级数学期末考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、基本情况本张试卷共有六大题20小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。
二、得失原因分析与对策。
1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明平时自己对于学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。
2、对于时间中的整时学生掌握比较好，除个别学生外，但对于半时，学生误较多，两个班有20人错，说明学生对于半时的知识还有一些问题。
原因分析：个别学生不会看半时，主要是时针在两个数的中间时到底是几时半不知道。
对策：针对这一情况，下次可以让学生先在钟面上感悟时间走过几还没到几，是前面一个数走过了，所以是前面这个数的半时。
3、对于数图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的'认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。
4、画一画，算一算和圈一圈算一算，学生失分较多，倒不是不会做，而是学生对于做题没有养成读题的习惯，所以做错题目的学生都是因为漏题而失分，以后的教学中要注重学生养成检查的习惯。
5、计算题学生做的比较理想，以后可以放手让学生自己去训练。
6、列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。
一年级数学期末测试质量分析
一年级数学期末测试质量分析一、试题评价本套数学试卷从卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
二、主要成绩1．学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，满分的学生很多，及格率和优秀率都相当高，取得了满意的成绩。
2.第一题是直接写得数的题比较简单，由于平时在这方面加强了对学生的训练，大多数学生能正确地进行计算，失分特别少。
3.第二题填空题中的第一小题，看图填数题是看着计算器的图来填数，题目明了简单，学生一看就明白，大多数学生都正确。
第六小题是考查学生用凑十法来算题，由于平时对学生在这方面加强了训练，学生完成得较好。
4.第六题看图列式是由两道加法题组成的，学生做这样的题比较容易，正确率较高，大多数学生比较细心，答卷的时间也比较充足。
三、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成计算错误。
还有一部分同学书写不认真，把0写成6。
2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如第二题（11小题）学生数图形出现问题特多。
3、收集、处理信息和分析、解决问题的能力不强造成错误填空题出错较多，尤其是学生对于数位的理解较差，对个位与十位的理解有待于进一步的练习。
另外对于数位上的数字是几还不太明白。
对于图形的认识与统计，出错较多，分析原因，对于统计学生还是统计的数据有所错误，这方面应加强练习。
一图四式掌握的较好，多数孩子没有出错，出错的孩子是将图看成了两个独立的了。
应加强对总数是多少的练习。
看图列式出错较多，特别是去掉多少，有的孩子不明白，要加强看图列式的能力。
(完整)一年级数学成绩分析
一年级数学期末考试试卷分析宋艳艳一、试题分析本次试题难易度适中，考试范围覆盖整本书，重点考察了0-20的认识和特点、图形的认识与运用、数的计算、解决问题。
试卷内容覆盖面全面，各内容所占比例较合理，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
题目类型全面，呈现形式多样。
从整张试卷来看，题目大多都是基础题，涵盖了整本的重要知识点。
二、成绩分析1.4班参考66人，良好人数65人。
1.5班参考人数67人，良好人数67人。
三、学生答题情况分析：（一）想一想，填一填。
（28分）此题包括7个小题，非常直观形象，比较简单。
1.看图写数。
这道题非常简单基础，没有同学失分。
2.数的加减法变相运用。
考察比几小几的数是几，比几多几的数是几，考察内容简单，平时也让同学们练习的不少，所以基本没人出错。
3.按顺序填空。
本题也是基础题非常简单。
没人出错。
4.考察数之间的前后关系，有3个同学，原因是不知道数之间的数量关系，搞不清楚数之间的前后关系。
5.数的组成。
没人出错。
6.考察“之间”。
此题较难，有部分学生不理解两个数之间的数应该不包括两边的数，将本来应该填数字“5”的填成了数字“7”。
7.图形与左右相结合，本题主要考察学生对于前后左右等位置与数数的掌握，通过一学期的加强学习和练习，学生对左右和图形的掌握都不错，只有几个别学生出错，错误原因：一是没有分清楚左右，二是没有数清楚数。
8.填“+”“-”，没人出错。
（二）观察下面的钟表，按要求做一做。
（10分）此题包括2个小题。
1.连一连。
考察整时整点、快几时了、刚过几时，此题将简单，粗错的将少。
2.考察再过一小时是几时，此题学生出错的将多，原因一方面是学生没有认真听题，将答案直接写成钟表的时间，另一方面是不理解再过一小时是什么意思，造成不会计算。
(三)计算（24分）此题包括3个小题，比较简单，主要考察学生的计算能力，得分较多。
1.口算题。
出错原因：不认真不仔细，加号看成减号，减号看成加号。
一年级数学期末试卷质量分析(通用8篇)
一年级数学期末试卷质量分析（通用8篇）一年级数学期末试卷质量分析篇1一、试题整体情况本次一年级考试试卷难度中等，基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点，并且通过多种形式来考查，例如：填空，连线、计算等，题目灵活，难度适中，把学生平时容易出错的题体现了出来。
可以说，这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况，较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。
体现了“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
二、学生答题情况本次期末考试，应考人数为310人，实考人数308人，及格率100%，优秀率95%以上。
从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
第一题，口算，考察学生的计算能力，绝大部分孩子全对得到满分，个别孩子错了1~3题，主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。
第二题，数数填数，考察孩子数学的能力。
全年级小朋友掌握很好。
第三题，填空，综合考查学生本学期学习的基础知识和重点知识。
个别题目的新颖性很好地考验了学生的阅读理解能力和灵活运用数学知识的能力。
第四个问题，类别数是一。
调查了学生对平面图形的掌握情况，并进行了简单的对比计算。
第五题，写出钟面上的时间。
主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。
个别学生把6时看成了12时半出错，其他学生都对。
第六个问题，把形状相同的物品连接起来。
调查了学生对三维图形的掌握情况。
有几个孩子漏了题，有的孩子把长方体和正方体放在一起，导致错误。
第七题，看图写算式。
学生方法思路基本上正确，个别孩子在收集题目信息时出现错误。
在今后的教学中要让学生弄明白数量关系，弄清答句和问句的区别，以便为以后的教学打好扎实的基础。
第八题，考察学生辨别基数和序数，即几和第几，全年级正确率较高。
第九、十题，用数学解决问题。
实际上是要求学生看图列式，要求学生仔细观察图，明白图意，然后根据图意列式计算。
在第九题中，个别孩子分不清篮球和排球，导致求一共有多少个算错。
一年级数学第一学期期末考试质量分析
一年级数学第一学期期末考试质量分析一年级数学第一学期期末考试质量分析 1本次期末试卷直观形象、图文并茂、题目类型比较丰富，涵盖的知识点范围较广，抓住了本册的重难点内容，全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况、解决实际问题的能力及思维的灵活性。
一、学生答题分析1、学生答题的总体情况从总体来看，大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的形成过程理解到位，对相关的方法也能熟练应用，学习效果较好，因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分，及格率为100，优秀率为98。
2、典型错题情况分析（1）二大题填一填中的5小题，在9到15的数中，最小的数是（），最大的数是（），两个班中共有21人丢分。
一部分学生将答案写成了10和14，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数，理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因。
当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师，在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解能力的培养。
如课堂上多给学生们说的机会，充分考虑每一层次的学生需求和学习能力，渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解能力。
（2）二大题填一填中的6小题，考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义，又考查了学生综合应用知识的能力。
大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形，填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个，但也有个别同学出现了错误，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数，另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球的个数而迷惑，随便乱写。
平时在教学中这方面的内容训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差，在今后的教学中需重点培养。
（3）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分一分，由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械，或对他们了解的不多，而导致分类出错，此题丢分人数较多。
一年级数学上册期末考试质量分析报告
一年级数学上册期末考试质量分析报告根据本次一年级数学上册期末考试的成绩数据和相关统计分析，我们对考试的质量进行了分析。
1. 考试成绩总体情况本次考试中，参加考试的学生共计XXX人，其中及格人数为XXX人，及格率为XXX%。
考试的平均分为XXX分，最高分为XXX分，最低分为XXX分。
根据成绩分布情况，我们可以看出学生的成绩相对集中，整体表现良好。
2. 知识点掌握情况我们对考试各个知识点的得分情况进行了分析。
根据分析结果，可以看出以下几个重点知识点的情况：- 数字的认识与认读：大多数学生对数字的认识与认读掌握较好，但仍有一部分学生在字符识记方面存在困难，需要加强训练。
- 数的比较与排序：学生对数的比较与排序掌握较好，但仍有一些学生在对比较性词语理解和应用方面有待提高。
- 加法与减法：大部分学生对加法与减法的计算方法掌握较好，但个别学生在进退位计算和运算顺序方面存在困难，需要进一步训练。
- 图形的认识与分类：学生对常见图形的认识与分类掌握较好，但部分学生对非常规图形的分类还不够准确。
3. 学生表现情况分析我们对不同成绩段的学生表现情况进行了分析。
根据分析结果，可以得出以下结论：- 高分组学生: 高分组学生在知识点的掌握上表现较为优秀，对于基础知识的理解和应用能力较强。
- 中等分组学生: 中等分组学生在大部分知识点上表现较为稳定，但还需加强对一些重点知识点的掌握。
- 低分组学生: 低分组学生在基础知识的掌握上存在较大差距，需要加强基础知识的理解和记忆。
4. 提高学生成绩的建议针对以上分析结果，我们提出以下几点建议：- 针对数字的认识与认读，可以通过游戏和竞赛等方式提高学生的数字识记能力。
- 针对数的比较与排序，可以开展一些与生活实际相结合的练活动，提高学生的应用能力。
- 针对加法与减法，可以通过多种具体问题和实例训练学生的运算顺序和进退位计算能力。
- 针对图形的认识与分类，可以通过举例、对比等方式加深学生对非常规图形的分类理解。
苏教版一年级数学期末成绩分析
最高分
100
及格人数
53
最低分
74
及格率
100%
二、期末成绩项目分析
考试题型
一（1）班实际失分
考点分析
第一关：我会算
第二关：我会填
项
目 统
第三关：我会选
计
第四关：我会画
0分 58分 12分
11分
20以内的进位、不进位加法、 20以内不退位减法、 连加连减、加减混合
数的组成、计数器的初步认识、认识位置、几和第 几、一题四式
三、成功之处分析
从两个班的试卷上分析，这学期，安排学生们每日进行口算比赛，有了较为 理想的效果，两个班的口算总体失分为2分。学生们在平时的练习中，也提高了 答题能力。学生们对比长短、看图列式、几和第几、数数等知识点，掌握的较为 理想。例如：选择题的第1题，学生们绝大多数掌握了，如何用数格子的方法来 确定路线的长短。看图列式题，错误率也非常低，绝大部分学生不仅能理解加法 的意义，还能理解连减的意义。而从填空题第2题来看，学生们对几和第几掌握 的都比较理想。这给了我一部分动力。（题目如下图）
23分
20以内的进位、不进位加法、 20以内不退位减法、 连加连减、加减混合
数的组成、计数器的初步认识、认识位置、几和第 几、一题四式
比长短、数数（认识小棒、计数器）、立体图形的 认识（会数正方体）、解决问题的审题能力
动手操作能力、数数能力、找规律
第五关：我会用
93分
看图列式、解决问题的审题能力、筛选多余条件的
• 5.养成良好的数学学习习惯。比如制定某个数学学习的发展计划，按照计划完成自己的 要做的事，在计划的制定中，可以规定每天要做多少问题，完成哪些训练等等，这些都 非常有助于成绩提升。
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2012年小学一年级期末统考成绩分析
法南中心学校教师张光源
2011---2012学年第一学期的期末检测已经结束了。
此次统测的目的是了解学生的水平，更深入全面的了解我校小学一年级数学教学的情况，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
一、试卷说明
本张试卷共有“直接写得数”“画图” “计算”“填空” “选择合适的答案”“根据题意回答问题”“看图写算式”“解决实际问题”等六大题，涵盖了一年级数学上册全部内容，充分体现了数学新课标的精神，难度偏大，分量偏重，基础题、中等题与灵活题的比例大致在5：1：4，淡化了概念的检测，无超范围现象，与学生的现实生活脱节，如果按照此卷的出题方向，则使数学教育面向尖子生，脱离了面向“全体学生”的精神。
二、法脿小学一年级的数学成绩
1、第一大题“直接写得数”共12分，12个小题，每题一分。
我班具体得分情况如下表：
由上表中的数据可以看出，其原因在于是由学生计算马虎、做题不认真造成的。
其中3题是20以内的减法，中等生与后进生不会做。
2、第二大题“画图”共6分，3个小题，每题2分。
我班具体得分情况如下表：
“找规律继续画下去”灵活性比较大，此题虽然在复习时做过，但是对于后进生与中等生来说，仍感到到很困难。
第二小题主要是考察学生的方向辨别能力（左右）。
平时是读一小题做一小题，此题错误率较高的原因可能是学生不适应读一大题做一大题的方法。
3、第三大题“计算”共10 分，2小题，每题5分。
可以看出，学生的计算能力不是很好特别是后进生更差，有的是计算不细心照成的。
4、第四大题“填空”共21分。
7小题，每1小题3分。
我班失分的题目主要是（4）、（6）、（7）。
其原因在于：
A、审题不仔细，是照成㈡、㈤、㈦、㈧、㈩失分的重要原因。
如果学生们读题认真点，做题仔细点，这些小题的分数是不会丢失的。
B、马虎，是我班在这一大题失分的重要原因。
中等生、优等生在这题上都有所失分。
5、第五大题“选择合适的答案”共12分，6个小题，每一小题2分。
第1、2、3、4、6小题属于抽象思维的推理题，此种类型只适合尖子生完成。
低年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维为辅。
这种题型灵活性大，虽然平时训练中做过，但在考试过程中，环境因素和心理因素的影响，影响了学生的正常发挥。
6第六大题“根据题意回答问题”共11分，4个小题，第1题小题5分，2---4小题，每题2分。
我校具体得分情况如下表：
我班失分的题目主要是第（2）、（3）、（4）小题。
其原因在于：
A、第二小题题目不严密，学生审题出现错误，应将“左边是——个正方体摆成的”改为“左边的图形是————个正方体摆成的”。
B、第三小题在平时训练中出现过，但它是作为奥赛题出现的。
故训练的强度不够。
只有少数尖子生会做。
C、第4小题灵活性太大。
就连一年级家长都不会做。
更何况一年级学生了。
7、第七大题“看图写算式”共24分，6个小题，每题4分。
我班失分的原因在于：后进生的智力因素太差。
8第八大题“解决实际问题”共20分，5个小题，每题4分。
四、存在问题
1、平时教学灵活性不强，缺乏新的教学形式方法，练习设计欠灵活。
造成学生对变化大的题型认识少、适应慢。
要继续加强课堂教学的设计，提高课堂效率，讲究教学方法的改革。
2、教学中对尖子生培养还不够到位，缺乏设计一些更有挑战性的练习给他们发展的空间。
教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、贴近生活的练习。
使练习题层次化、灵活化，数学内容生活化、趣味化，培养学习兴趣。
3、对于学习有困难的学生日常的辅导和帮助还不够，练习题的题型范围不够广。
继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，使后进生的计算能力和审题能力得到提高。
4、通过这次考查，发现了学生学习上存在有一些问题。
后进生计算不够熟练，大部分学生计算马虎，不认真，造成失分多。
书写不规范。
学生不会审题、分析理解题意，说明我忽视了对学生审题的训练与指导。
五、今后措施努力方向
1、继续努力培养学生良好的学习习惯，抓紧基础知识、基本技能训练，计算能力的培养与提高。
加强口算训练，强化笔算。
2、教学中注重数学与生活的联系，努力设计形式丰富多彩、
贴近生活的练习。
使练习题层次化、灵活化。
数学内容生活化、趣味化。
培养学习兴趣，使学生在主动积极、轻松愉悦中掌握知识。
3、加强应用题教学，引导学生正确读题，弄清条件和问题，分析应用题的数量关系，正确列式计算。
始终注意通过直观教学和引导学生操作，揭示应用题中已知数量和未知数量间的关系，掌握好解题思路。
4、通过整张试卷的分析，必须引起重视的是一些课外知识的渗透与教学要加强；对一些后进生，必须长抓不懈，不管是智力原因还是学习态度问题。
因为抓后进生的学习成绩还涉及到对这些学生的思想品德和行为习惯的教育，因此有必须要看到分数背后更大的价值。
5、培养学生良好的学习习惯，对于低年级学生来说，习惯的养成非常重要。
（如读题的习惯、写字的习惯，思考的习惯、作业的习惯、倾听习惯，认真作答，细心检验的习惯。
）
教师在教学过程中首先要教给学生看图的方法，培养学生的观察能力，再由教师领着学生一起读，逐步培养学生阅读算式以及叙述文字的能力；以后随着识字量的增加，适当增加看书的成分。
还要培养学生根据图意独立阅读课本的习惯。
为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。
但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。
6、用好教材中的练习，不要只满足于“会做”。
要多问几个为什么，多让学生说说“你怎么想”。
7、设计形式多样的练习。
由于学生的年龄特点和教师仅注重形式化训练，会使学生自觉或不自觉地出现思维定势。
比如学生会看到“还剩”就用减法计算，看到“多”就用加法计算。
像上题中学生一看见“和”字，立刻就会联想到用加法。
设计形式多样的练习，练习要具有趣味性、灵活性。
要用多种形式、多种角度、多种解法，多种手段落实数学教学中的“趣、实、活“的训练，以达到扎实、灵活的效果。
此外，教师
还要引导学生多方位、多角度领会题意，在“多变”上下功夫。
通过“多变”既可以使题目难度降低，又可以把新知识进行多角度引申，发展学生的发散性思维。
8、加强学困生的课外辅导，及时补缺补漏。
要利用课余时间对学习困难学生进行补课。
作业要做到区别对待。
还可积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。
2012年9月8日。