4.【精品课件】第1课 诗两首
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高中语文《李商隐诗两首》课件1 新人教版必修3
【锦瑟遗情】
中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该是怎样的 哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心 境。 这首诗为李商隐46岁时所作，据说怀恋 一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好， 是当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺 注》说：‚吐词含味，妙臻神境，令人知其 意而不敢指其事以实之。‛，‚透彻玲珑， 不可凑泊。如空中之音，相中之色，水中之 月，镜中之花，言有尽而意无穷‛。
鉴赏：
首联：〈起〉：锦瑟：古瑟，也叫古弦，有五十条丝弦，后
来有二十五弦或十七弦等不同的瑟。 例：“锦瑟华年谁与度？”——贺铸（宋） “佳人锦瑟怨华年！”——元好问《青玉案》 无端：没来由地，平白无故地。 首联连用了多个数量词，读来不但没有枯燥乏味之感，反而会 产生一种神奇的美感，为什么？ 答：由于诗人对数词作了巧妙的组合，诗人不指明弹奏者和 听众是谁，也不说明弹奏的曲目和现场的氛围，从而使“一 弦”“一柱”有了一种朦胧之美和多义之美。同时，在这首 诗中，数词的使用还有一种音韵美，“一弦一柱”、“一音 一节”、“一顿一韵”和谐匀称。
【伉俪深情】
芳心向春尽，所得是沾衣。 李商隐有一首七夕那天写的《曼倩辞》 十八年来堕世间，瑶池归梦碧桃间。 如何汉殿穿针夜，又向窗中觑阿环？ 逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时 无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自 此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四 十五岁，盛年时即郁郁而逝。 李商隐一生在牛、李党争的夹缝中求生 存，备受排挤，潦倒终身。李商隐一生又为
《锦瑟》
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年。 庄生晓梦迷蝴蝶， 望帝春心托杜鹃。 沧海月明珠有泪， 蓝田日暖玉生烟。 此情可待成追忆， 只是当时已惘然。
首联：
“锦瑟无端五十弦”
锦瑟呀！你要那么多弦干什么？
鲁教版七年级语文(下)第一单元第2课《诗两首》课件(45张PPT)》(共45张PPT)
4、假使我们不去打仗会有什么后果？
敌人用刺刀 杀死了我们， 还要用手指着我们骨头说： “看， 这是奴隶！”
写法： 1、巧妙的构思：假设情景的描绘使人们明白了不去打 仗后那屈辱亡国的后果，从而激发人们的抗日激情。 2、语言特点：多用口语，质朴有力，掷地有声，有一 种震撼人心的力量，强烈地激发了当时国人的生死存亡 的忧患意识，具有强烈的战斗性和号召力。 揭示道理：爱好和平，不愿做奴隶，就必须起来战斗， 以革命的暴力反抗侵略者野蛮而惨无人道的暴力。 评论：“一字字打入你的耳中，打在你的心上。”
•
1、从诗下面所标示的“1938年作”，你联想 到了什么？ 2、那么你认为这首诗在写什么？ 3、从以往的学习经验看这首诗的写法。
问题探究
1.诗的开头“透过炮火，透过烟雾”， 有何作用？
这两句简明概括地渲染了硝 烟弥漫、炮火纷飞的战斗场 面，为下文展开战士丰富的 内心世界提供了背景。
2.《军帽底下的眼睛》刻画了哪两种人 物形象？他们分别有怎样的特点？
《军帽底下的眼睛》是诗人胡昭1952年12月 写于朝鲜战场的。诗中没有着意渲染硝烟 弥漫、炮火纷飞的场面，也没有从正面歌 颂英勇杀敌、视死如归的志愿者战士形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一 个世界——战士们丰富的内心世界。
这首诗是诗人1952年12月写于朝鲜战场的。诗中 没有着意渲染硝烟弥漫、炮火纷飞的场面，也没有 从正面歌颂英勇杀敌、视死如归的志愿战士的形象， 而是以战斗生活为背景，着重展示了另一个世界— —战士们丰富的内心世界。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。下午9时54分58秒下午9时54分21:54:5821.7.31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
九年级语文下册 第一单元 咏唱故国诗情 1《诗两首》乡愁 新人教版
意象 言
构思 语
下面是 台湾诗人席慕蓉的《乡愁》，根据分析现 代诗的方法，学习这首诗 ，并说说 两者之间的 同异。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的
晚上/响起
故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘
仿佛/雾里的/挥
手别离 同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主 别题离，后两篇都乡是愁通/过是创一造棵性/没的有比年喻轮来的书树写心中的永愁不，/两老首去都 是抒情诗。
为了一根刺我曾向你哭喊， 如今戴着荆冠，我不敢，
一声也不敢呻吟。 啊，母亲， 我常悲哀地仰望你的照片， 纵然呼唤能够穿透黄土， 我怎敢惊动你的安眠？
我还不敢这样陈列爱的礼品， 虽然我写了许多支歌
给花、海、给黎明。 啊，母亲， 我的甜柔深切的怀念， 不是激流，不是瀑布， 是花木掩映中唱不出歌声的古井。
异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面 和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和 深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细 腻和缠绵。
拓展阅读
昨夜，/月光在沙上铺一条金路，/渡我的梦回到 大陆。
（《舟子的悲歌》） 当我死时，葬我，在长江与黄河/之间，枕我的头
颅，白发盖着黑土/在中国/最美最母亲的国度/我便坦然睡 去，睡整张大陆。 （ 《当我死时》）
乡愁 ——余光
小时侯／乡愁是一枚小小的邮票／中 我在这头／母亲在那头
长大后／乡愁是一张窄窄的船票／ 我在这头／新娘在那头
后来呵／乡愁是一方矮矮的坟墓／ 我在外头／母亲呵在里头
而现在／乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头／大陆在那头
思念一个人的滋味，就
像
，
。
就像喝了一杯冰冷的水，然后 很长的时间化作一颗一颗热泪。
高中语文(人教新课标)必修1：2 诗两首 课件
作者旧地重游,重访昔日进修、留下美好记忆的学府所在
地—康桥,故以“再别康桥”为题。
引导启发学生概括各小节内容
第一节：透露对康桥难分难舍的深情。 第二节：写岸边柳树倒映在康河的情景。
第三节：写康河里水草随微波起伏。
第四节：写榆树下的清潭和联想。 第五节：向草色深处漫溯，向星辉斑斓里放歌。
第六节：在寂静的夜晚吹秦离别的笙箫。
又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了 “雨巷诗人”的美称。
背景知识
戴望舒写这首诗的时候只有二十一二岁。一年多以前，他 与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动，并加 入了共产主义青年团，用他的热情的笔投入了党的宣传工作。 1927年3月，还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。“四、 一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时 代做中国人的苦恼”。（《望舒草/序》）他这时候所写的 《雨巷》等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。这 种彷徨感伤的情绪，不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现 实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
1．为什么和姑娘以这种方式相逢？表达了诗人怎 样的情思？姑娘有什么象征意义？
③表达了诗人对心灵慰藉的寻求。姑娘就是理解、关怀、支持 ①表达了诗人对爱情的渴求。姑娘是诗人追求的那位可望 自己的人。人从本质上来说是孤独的，萨特说“他人就是地狱”， 人与人之间总是疏离、隔膜。对于一个在痛苦孤寂中挣扎的人来说， 不可即的伊人，“诗经﹒蒹葭”中有“蒹葭苍苍，白露为霜， 多希望有一个人能和自己互吐心曲。哪怕来自路人的一个理解的眼 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在 神，一个关切的月光，都将成为生命的支撑。“茫茫人海心无岸”， 我们需要一种心灵的依托。 总结：古人说：“诗有可解，不可解， 水中央”的句子。 不必解”。不必追问得那么具体，不必回答得那么确切。这首诗， ②表达了诗人对美好理想的追寻。姑娘是美好事物的象征。 或许，就是一种隐蔽灵魂的宣泻。这是一个人在梦中流露自己的潜 意识，像梦一般朦胧。 理想还很朦胧，希望还很渺茫，但毕竟透出一点点星光。
九年级语文下册 第1单元 第1课《诗两首》课件 (新版)新人教版
பைடு நூலகம்
作者作品
余光中,生于1928年,当代诗人、散文家、诗评 家。祖籍福建永春,现居台湾。由于特殊的政治原因, 大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子 思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。主要作品 有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集 《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗 的创作与鉴赏》等。
理解文题
《我爱这土地》 艾青是土地的歌者,“土地”象征着生他养他而又多
灾多难的祖国。题目“我爱这土地”表达了作者对祖国最 真挚的爱。
理解文题
《乡愁》 “乡愁”是深切思念家乡的感情,这
是客居他乡的游子最容易产生的一种内 心感受。余光中的这首《乡愁》,把个人 的故乡之思上升到了家国之思。
创作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11月, 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地 区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨,坚定地融入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号 者”,写下了这首慷慨激昂的诗。诗人说自己“是作为一 个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
余光中
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
1.指出在《乡愁四韵》中诗人所选取的意象,并说说诗歌所表达的思想感情。 .长江水、红海棠、白雪花、香腊梅。 诗歌表达了诗人对家乡、亲人的思 念之情,更表达了诗人对祖国河山和民族历史的思恋。 2.试谈谈《乡愁》和《乡愁四韵》在语言表达上的共同点。 语言质朴,富有生活气息;把数量短语、形容词、名词等巧妙结合。
作者作品
余光中,生于1928年,当代诗人、散文家、诗评 家。祖籍福建永春,现居台湾。由于特殊的政治原因, 大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海外,游子 思乡之情,是他的诗歌作品中的重要内容。主要作品 有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你,在雨中》等,诗集 《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗 的创作与鉴赏》等。
理解文题
《我爱这土地》 艾青是土地的歌者,“土地”象征着生他养他而又多
灾多难的祖国。题目“我爱这土地”表达了作者对祖国最 真挚的爱。
理解文题
《乡愁》 “乡愁”是深切思念家乡的感情,这
是客居他乡的游子最容易产生的一种内 心感受。余光中的这首《乡愁》,把个人 的故乡之思上升到了家国之思。
创作背景
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年11月, 当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地 区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中 国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨,坚定地融入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号 者”,写下了这首慷慨激昂的诗。诗人说自己“是作为一 个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而写诗”。
余光中
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待 给我一片雪花白啊雪花白 给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳 给我一朵腊梅香啊腊梅香
1.指出在《乡愁四韵》中诗人所选取的意象,并说说诗歌所表达的思想感情。 .长江水、红海棠、白雪花、香腊梅。 诗歌表达了诗人对家乡、亲人的思 念之情,更表达了诗人对祖国河山和民族历史的思恋。 2.试谈谈《乡愁》和《乡愁四韵》在语言表达上的共同点。 语言质朴,富有生活气息;把数量短语、形容词、名词等巧妙结合。
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测试成绩
通过测多媒体教学
利用PPT课件、音频、视频等 多媒体资源，增强学生对诗歌 的直观感受和理解。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习， 提高学生的合作能力和自主学 习能力。
个性化教学
针对不同学生的需求和特点， 采用个性化的教学方法，提高 学生的学习效果。
04
教学方法与手段
教学方法
01
02
03
04
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对 诗歌的已有认知，为后续教学 打下基础。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨论等 多种方式，帮助学生深入理解 诗歌的内涵和技巧。
指导学生练习
设计有针对性的练习题目，让 学生在实践中掌握诗歌的分析 和创作方法。
提供反馈
对学生的回答和练习给予及时 、具体的反馈，指导学生不断 改进。
艺术特色
语言精练优美，气韵生动，描绘了一幅色彩绚丽、生机勃 勃的秋景图，抒发情感深沉而富有感染力。
《雨巷》
创作背景
描述了诗人戴望舒在江南雨巷中寻找“丁香一样的 结着愁怨的姑娘”的过程，表达了诗人对美好理想 的追求和理想幻灭后的失望。
主题思想
通过雨巷、姑娘、丁香等意象，表达了诗人对美好 理想的追求和理想幻灭后的失望，以及对现实的不 满和无奈。
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授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 作业与练习 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
02
01
03
掌握诗歌的意象、意境和表达技巧。 理解诗歌所表达的思想感情和主题。 能够运用所学知识分析、鉴赏诗歌作品。
人教版高中语文必修1第2课《诗两首课》课件(共21 张PPT)
实的黑暗和理想的幻来在诗人心中的投影。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
作者为了能营造成朦胧的意境采用了哪些意象？
雨巷 油纸伞 丁香 篱墙……
姑娘是怎样的一个姑娘？作者是如何来写姑娘的？
①动“作丁：香“一彷样徨的””““彳结亍着”愁。怨这的两姑个娘词”写。出姑“娘结的”迷字茫写、出
困惑、无助。可②见神这态是：一“个冷美漠、丽凄高清贵又的惆姑怅娘”，。是“冷漠”
拓展训练
沙扬娜拉 ——致日本女郎
徐志摩 最是那一低头的温柔， 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有蜜甜的忧愁——
沙扬娜拉！
这首诗写于1924年5月。诗的开头，以一个构思精巧的比 喻，描摹了少女的娇羞之态。“那一低头的温柔”与“水莲 花不胜凉风的娇羞”，两个并列的意象妥帖地重叠在一起， 诗人把日本女性那种特有的温柔和羞怯描绘得惟妙惟肖，淋 漓尽致。接下来，是阳关三叠式的互道珍重，情透纸背，浓 得化不开。“蜜甜的忧愁”应当是全诗的诗眼，看似矛盾的 写法，使感情更趋于饱满。“沙扬娜拉”是迄今为止对日语 “再见”一词最美丽的翻译，既是杨柳依依的挥手作别，又 仿佛在呼唤那女郎温柔的名字。悠悠离愁，千种风情，尽在 不言之中！
3.有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘 的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首 诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们 独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗究竟是一首爱情 诗，还是一首政治诗？
前面我们已经讨论了姑娘的象征意义，那么，她究竟是象征 着爱情呢，还是象征着革命青年的美好理想呢，我们无法确定。这 首诗歌充满着象征色彩的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同 的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美好 革命理想的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者 有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是， 这个姑娘是美丽高洁的，她可以是任何美好事物的象征。
李商隐诗两首-优秀教学PPT课件(人教版(新课程标准))
分析诗歌营造了怎样一种意境的方法
答题步骤：景、情、境 ①描画诗中展现的图景画面。用自己的联想和想 像加以再创造，语言力求优美。 ②分析作者的思想感情。切忌空泛，要答具体。 ③概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮 阔、萧瑟凄凉、怅惘感伤等。
庄生晓梦迷蝴蝶
蓝田日暖玉生烟
《搜神记》载：吴王夫差小女紫玉 与韩重相爱，欲嫁未成，气结而亡。 后韩重前去祭奠，紫玉显形，韩重欲 抱，化烟而逝。其它见注释。
怎样理解《锦瑟》一诗的表现手法？
这首诗主要运用了象征的手法来表达情 感。象征与比喻有共同之处，都有以具 象表示抽象的特点，但它们也有不同之 处。比喻像人间的桥梁，一般有两个硬 性的端点，可以找出本体和喻体；象征 则像天上的彩虹，物质表象所联系的对 象不那么分明，主要靠暗示，带有更多 游移不定的成分。
便上玉阳山东峰学道。而玉阳山西峰的灵都观里， 邂逅了侍奉公主的宫女、后随公
• 主入道的女子宋华阳，宋年青美丽，聪慧多情， 两人很快双双坠入情网。
• 两个多月后，这段超出常规的爱恋，终因不为 礼教和清规容许而豪无结果，短暂的欢娱，无望 的永好，只在李商隐的心中留下了永远的伤痛。 他有些留传至今，荡心动魄的《无题》诗即完成 于此时。
•
无题
• 相见时难别亦难，东风无力百花残。
• 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
• 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
• 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
• 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
• 这些回忆前情的诗作。辞藻华丽，音韵悠 扬，深情眷念，凄婉动人。运用比喻、典 故和强烈对照的手法，抒写失意的爱情， 失意的际遇，对爱情热烈的追求，失意的 痛苦，怀春的惆怅与偷情的愉悦，执着的 爱恋和绵长的相思。我们可以相信李商隐 和女道士宋华阳的恋情既缠绵沉痛，又极 其真诚的。李商隐的心灵深处永久留下了 她的身影，毕生难忘。他的一生都在这段 回忆中怅惘与悲伤，直到李商隐晚年，还 设法在长安与宋华阳相见。
九年级语文下册 第1课《诗两首》课件 新人教版
诗歌阅读之三：鉴赏古诗词的语言
鉴赏古诗词的语言，主要考查两种题型：
1.炼字型
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：①某字历来为人称道，你认为该字好在何处？ ②这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理由。
解答分析：这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，而必须放在句中，并结合全诗
清新质朴、简洁明快、雄奇奔放、悲慨沉郁、沉郁顿挫„„②
用诗中有关语句具体分析这种特色。当然一般中考不要求这么 深入，但也不排除例外。
(2011 年河南卷)阅读下面一首诗，完成后面的题。 行路难(其一) 李 白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
九年级(下)
第一单元 吟唱家国
1 诗两首
1．字音字形
嘶哑 ( sī )( yǎ ) ．． 吹刮 ( guā ) ． fǔ( 腐 )烂
汹涌 (xiōng )( yǒng ) ．． yó u( 邮 )票
2．词语积累
嘶哑 ：声音沙哑。 (1)________ 汹涌 ：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 (2)________ (3)温柔：温和柔顺。
4．文意感知 (1)《我爱这土地》 这首诗写于 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的
一只鸟 ，通过鸟儿的_______ 歌唱 ， 诗。诗中，诗人假设自己是__________
表达了诗人对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及 决心为其献出生命 ________________________ 的强烈愿望。
人教版 高中语文必修1第1单元第2课 《诗两首》 课件 (共47张PPT)
再别康桥——徐志摩
徐志摩(1897～1931）名章垿，现代诗人、散 文家。浙江海宁人，先后就读于上海沪江大 学、天津北洋大学和北京大学。1918年赴美 学习银行学。1920年赴英国，研究政治经济 学，攻读博士。这期间深受西方教育的熏陶 及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1921 年开始创作新诗，新月社主要成员之一。 1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》 周刊，任北京大学教授。1927年参加创办新 月书店。1931年 11月19日，由南京乘飞机到 北平，因遇雾在济南附近触山，，神秘、迷蒙、复古、 怀旧的象征 • 雨巷：幽深寂静的雨巷，象征着：①阴暗 的社会环境②追求理想的道路 • 姑娘：空虚、幻灭，令人心生感慨，是美 好理想的象征 • 丁香：美丽、高洁、愁怨的象征 • 我：迷失方向，彷徨苦闷的知识分子 • 篱墙：哀怨凄凉
雨巷—中心思想
代表作：
诗集《志摩的诗》，《翡冷翠 的一夜》、《猛虎集》； 小说散文集《轮盘》； 戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合 写）； 日记《爱眉小札》、《志摩日 记》； 散文《自剖》、《想飞》、 《我所知道的康桥》、《翡冷 翠山居闲话》等。
剑桥大学，坐落于英国剑桥， 是一所誉满全球的世界顶级大学， 与牛津大学、伦敦大学学院、帝国 理工学院、伦敦政治经济学院同属 “G5超级精英大学”。是英国本 土历史最悠久的高等学府之一。在 学校800多年的历史中，涌现出牛 顿、达尔文等一批引领时代的科学 巨匠；造就了培根、凯恩斯等贡献 突出的文史学者；从这里走出了14 位英国首相，92位诺贝尔奖获得者， 4位菲尔兹奖得主曾为此校的师生、 校友或研究人员被公认为是当今世 界最顶尖的高等教育机构之一。 2017年6月14日，英国《泰晤士报 高等教育》公布2017年世界大学 声誉排行榜，剑桥大学排名第四。
人教版语文九下第1课诗两首
《诗两首》课文原文我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地受得深沉……乡愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。
《诗两首》学案学习目标：1.熟读并背诵，感受诗歌的节奏，理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.品味诗歌富有表现力的语言。
4.体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养热爱祖国的思想情感。
学习重点：理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
学习难点：感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
学习过程一、基础知识文学常识填空1.艾青(1910～1996)，原名，浙江金华人。
1932年回国，在狱中写成诗作，奠定了在诗坛的地位。
作品有等。
主要诗作还有抒情长诗等。
2.余光中(1929～)当代诗人和。
湖南衡阳人。
现居。
主要作品有《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。
二、理解探究1. 一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，表达某种观点，《我爱这土地》抒发了 ;《乡愁》咏叹了。
2.《我爱这土地》升华主题的句子是哪几句?3.有人说，《乡愁》两次写到对母亲的思念，显得有些重复，使全诗不简洁，所以第三节可以删去，你怎么看这个问题?三、合作释疑1.《我爱这土地》诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉?从中你可体会到什么?2.《我爱这土地》鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?3. 《我爱这土地》诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
人教版九年级下册第1课《诗两首》课件31张ppt
乡 愁
余光中
余光中，生于1928年，福建 评论家，代表作品有《舟子的悲
永春人，“乡愁诗人”、散文家、 歌》《钟乳石》。
写作背景
写于1972年。同所有漂流到海岛的人一样，余
光中身居台湾，但内心深处时时涌动着浓浓的思乡 之情。同时由于大陆和台湾人为的长期隔绝，这种 思乡情怀客观上具有以往任何时代的乡愁都不可比 拟的特定的广阔内容。余光中作为一个离开大陆多
导3分钟
我爱这土地—因为它繁荣昌盛 我爱这土地—因为它强大无比
我爱这土地—因为它文化灿烂
诗 两 首
我爱这土地
艾 青
教学目标
1.熟读诗歌，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.品味诗歌中的具体形象，体味诗歌抒发的恋土深 情和思乡愁绪。
3.品味诗歌富有表现力的语言，学习有关象征的表 现手法。
艾青（1910－1996）现代著名诗人 ，浙江金华人。原名蒋海澄，笔名莪加 、克阿、林壁等。1928年入杭州国立西 湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭 学。1932年初回国，在上海加入中国左 翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不 久被捕。1936年出版了第一本诗集《大 堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感 情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧 郁而感伤。在中国新诗发展史上，是继 郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一 代诗风、并产生过重要影响的诗人，在 世界上也享有声誉，1985年法国授予艾 青文学艺术最高勋章。
象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
检
假如我是一只鸟， 我也应该用 的喉咙歌唱： 这被 所滋养着的土地， 这永远汹涌着我们的 的河流， 这无止息地吹刮着的 的风， 和那来自林间的无比温柔的 …… ——然后我死了， 连羽毛也 在土地里面。 为什么我的嘴角常含 因为我对这土地爱得深沉…… ？
高中语文《李商隐诗两首》课件 新人教版必修3[1]
![高中语文《李商隐诗两首》课件 新人教版必修3[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/279c8aa0dbef5ef7ba0d4a7302768e9951e76ef2.png)
第五页，共45页。
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟” 是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
第六页，共45页。
• 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.
锦瑟啊,你没来由地为什么竟有 五十根弦,那弦弦柱柱所奏出的 悲音使我不由自主地思忆起那 逝去的盛岁年华.
第七页，共45页。
首联
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁
jì wéi
第二十五页，共45页。
马嵬
唐 李商隐
海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休。 空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹。
此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛。
如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁
二、疏通文意
如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫 婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
第二十七页，共45页。
三、鉴赏诗歌
• 【涵义解说】 • 所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人
物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌；
• 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古 迹，追念往事，抒发感慨而创作的诗。
• 一般来讲，咏史怀古不只是叙古事，而且会
咏史怀古诗的鉴赏
• 基本思路: 一、弄清史实 二、推敲作者对古人古事的态度,领悟作者
所要表达的感情 三、揣摩作者的创作意图 四、分析技巧
.写作意图： 借古讽今、借古抒怀、怀古伤今
第三十五页，共45页。
拓展练习：
• 1、对下面一首唐诗的赏析，不恰当的一项是：（ ） 贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
言的愁绪与怨愤。
而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之 路的光明与生机的一种期盼。
“锦瑟”或名“无题”，题目“锦瑟” 是取句首两字，是一首广为传诵的诗。
第六页，共45页。
• 锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年.
锦瑟啊,你没来由地为什么竟有 五十根弦,那弦弦柱柱所奏出的 悲音使我不由自主地思忆起那 逝去的盛岁年华.
第七页，共45页。
首联
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪为天子，不及卢家有莫愁
jì wéi
第二十五页，共45页。
马嵬
唐 李商隐
海外∕徒闻∕更∕九州，他生∕未卜∕此生∕休。 空闻∕虎旅∕传∕宵柝，无复∕鸡人∕报∕晓筹。
此日∕六军∕同∕驻马，当时∕七夕∕笑∕牵牛。
如何∕四纪∕为∕天子，不及∕卢家∕有∕莫愁
二、疏通文意
如何历经四纪，身份贵为天子，却不及卢家夫 婿，朝朝夕夕陪伴莫愁。
第二十七页，共45页。
三、鉴赏诗歌
• 【涵义解说】 • 所谓咏史诗，是对具体的历史事件、历史人
物、历史陈迹有所感慨而创作的诗歌；
• 所谓怀古诗，则是指因登临古地、凭吊古 迹，追念往事，抒发感慨而创作的诗。
• 一般来讲，咏史怀古不只是叙古事，而且会
咏史怀古诗的鉴赏
• 基本思路: 一、弄清史实 二、推敲作者对古人古事的态度,领悟作者
所要表达的感情 三、揣摩作者的创作意图 四、分析技巧
.写作意图： 借古讽今、借古抒怀、怀古伤今
第三十五页，共45页。
拓展练习：
• 1、对下面一首唐诗的赏析，不恰当的一项是：（ ） 贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
言的愁绪与怨愤。
而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之 路的光明与生机的一种期盼。
人教版九年级语文下册：第1课《诗两首》ppt课件
“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和 “小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面 积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈 的思乡情感。
2020/7/30 30
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 能不 能去掉？
如果去掉第四节，本诗充其量只是一首普普通通的思 念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又 画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
8ɡ 汹涌
腐fǔ烂
喉l咙ónɡ
lí 黎明
yǔ 羽毛
2020/7/30
9
二、记一记：
①嘶哑： 声音沙哑。 ②汹涌： 水势很大，向上涌。 ③悲愤： 悲痛愤怒。 ④温柔： 温和柔顺。 ⑤黎明： 天快要亮或刚亮的时候。 ⑥深沉： 沉着持重；思想感情不外露。
2020/7/30 10
永不/ 老去
2020/7/30 36
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和
出生地均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都a钟情于中国
古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不
同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，
也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的
象
遭践踏的国土 满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
2020/7/30 22
乡愁 —余光中
2020/7/30 23
2020/7/30 24
2020/7/30 25
作者介绍
余光中，1928年生于南 京，祖籍福建永春，现 居台湾。当代诗人和诗 评家。主要诗作有《乡 愁》、《白玉苦瓜》、 《等你，在雨中》，诗 集有《灵河》、《余光 中诗选》。
2020/7/30 30
3.诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 能不 能去掉？
如果去掉第四节，本诗充其量只是一首普普通通的思 念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节又 画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。
8ɡ 汹涌
腐fǔ烂
喉l咙ónɡ
lí 黎明
yǔ 羽毛
2020/7/30
9
二、记一记：
①嘶哑： 声音沙哑。 ②汹涌： 水势很大，向上涌。 ③悲愤： 悲痛愤怒。 ④温柔： 温和柔顺。 ⑤黎明： 天快要亮或刚亮的时候。 ⑥深沉： 沉着持重；思想感情不外露。
2020/7/30 10
永不/ 老去
2020/7/30 36
这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和
出生地均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都a钟情于中国
古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不
同之处在于，席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，
也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的
象
遭践踏的国土 满腔的悲愤
风
征
愤怒的反抗
黎明
光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
2020/7/30 22
乡愁 —余光中
2020/7/30 23
2020/7/30 24
2020/7/30 25
作者介绍
余光中，1928年生于南 京，祖籍福建永春，现 居台湾。当代诗人和诗 评家。主要诗作有《乡 愁》、《白玉苦瓜》、 《等你，在雨中》，诗 集有《灵河》、《余光 中诗选》。
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哪个 比喻是虚，哪个是实？
4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有 年轮的树 。
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指 出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音 萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 --模糊的怅惘--雾里的挥手别离
“鸟”的形象正是诗人自己的 形象，鸟的歌唱是诗人,也是全民 族那时对祖国刻骨铭心，至死不 渝的爱的表达。
中心思想：
诗歌借一只鸟的歌唱，倾 诉了诗人对祖国一往情深 的热爱，以及对侵略者刻 骨铭心的仇恨。
作业布置
假如你是一只鸟，联系我们改革开放的 新时代，你会唱些什么呢？仿照例子写 一写，相信你会比例子写得更好。
渴望祖国统一 （画龙点睛突出主题）
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将 乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象， 通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使 意象次第放大，将乡愁 诠释为母子之情、夫 妻之情、丧母之痛和思家爱国之情，感情由 淡而浓，思念母亲、妻子都可借邮票、船票 实现，面对坟墓却无法向母亲诉说，海峡是 痛于死别的生离。主题由浅入深，由个人之 思上升到家国之思。将乡愁渲染得异常浓烈。
赏析第一节 3、诗人把自己假设成为一只鸟，他 要做什么？
是为了歌唱， 为土地、河流、风、黎明歌唱
4、鸟歌唱的对象前分别有一些修饰语， (分别是什么？)
这些修饰语要表现什么呢？
（1）暴风雨体现了国土正遭受日寇欺凌.
（2）悲愤的河流、激怒的风象征长期郁积 在人民心中对侵略者的悲愤之情.
（3）温柔的黎明则预示着人民为之奋斗献 身的独立自由的曙光必将来临
我爱这土地
艾青
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，1929年
赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国， 在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定 了他在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗， 风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满 希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了 的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》 《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》等。主 要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》 《古罗马的 大斗技场》等。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉。
概括诗歌内容
第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达 了诗人对祖国的挚爱，
第二节一问一答，直接抒发了“我”对 “土地”的热爱之情。
诗人为何把自己假设为鸟呢？
在炮火连天、国运危机的时刻，一 只看似微不足道的小鸟也要奋力抗 争，用自己的歌喉发出不屈的声音。 这使人想到“国家兴亡，匹夫有责” 的警句。
例：假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的山峡大坝， 这可上九天揽月的神舟飞船---------
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古 今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话 题:
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意 志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
[实]
[虚]
[虚]
四、乡愁（思乡之情)比喻、无理有情
乡深情朗读：故总乡在的/ 有歌月/是亮一的支晚/上清/远响的起笛
愁
故乡的面貌/ 却是一种/ 模 席 糊的怅惘
慕 蓉
仿佛/
雾里的/
挥手别离
别离后
乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的
树
永不/ 老去
比较阅读：
阅读余光中的《乡愁》， 与席慕容的《乡愁》你更喜欢 哪一首？为什么？
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的 变化组诗，小时候— —长大后——后来——现在 ，四个人 生阶段。
时间 意象
情感
时 小时候—邮票—母子分离 — 母子之情
间 长大后—船票—夫妻分离— 夫妻之情 顺
序 后来 —坟墓—母子死别 — 丧母之痛
（铺垫)
个人思乡情
逐层 推进
现在—海峡—游子与大陆分离—恋国之思 思乡爱国
乡愁
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过 哪些具体可感的事物来表达这种欲 说还休、难以言尽的情感？
为什么说海峡是浅浅的？
海峡虽然空间上隔断了人们的 交流，但隔不断人们思归盼归 之心，它再深也深不过诗人对 祖国的思念之情，与对祖国的 感情相比，海峡是浅浅的。
思考： 本文表的主题
这是一首抒情诗，诗人借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡 愁具体化、实物化，变成具体可 感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，祖国统一强烈愿望。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美 体现在 哪里呢？ 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与 句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与 短句互相变化错落。
2、在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹 的 旋律美。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
营造出一种缓慢低回凄清的氛围
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2、诗人是借什么来来抒发感情的？
借一只鸟来抒发感情
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱， 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息的/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明….. ___然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
以“快乐或成功”为题写诗
再 见
故乡的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离
永 树有一 乡 别
不 年棵 愁 离
/ /
/
老 去
轮 的
没
是
后
分析、解读课文。
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年轮的树 。
2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的 气氛，包含着何种感情?
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流
无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
象征义
遭受侵略蹂躏的祖国
长期郁积在人民心中对 侵略者 的悲愤和激怒
对光明和胜利的向往 和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
第二节诗在全文中的作用是什么吗？ 它与第一节诗是什么关系呢？
第二节作用是揭示全诗主旨 第一节诗是对“爱土地（祖国）”主
题的抒情性的铺陈 描述，第二节诗则 是对主题的高度凝练的概括。
鸟儿生前歌唱，死后腐烂在土地里 的内涵是什么？
活着为土地而歌唱，死后也要葬身于这土 地，这里表达的是一种刻骨铭心，至死不 渝的最伟大的最深沉的爱国主义情感
（抒发了在那个年代里，为祖国的独立自 由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声）
评说诗中“鸟”的形象
4、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？
一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有 年轮的树 。
二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指 出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音 萦绕耳边，表明自己的思乡情结。
三、故乡的面貌 --模糊的怅惘--雾里的挥手别离
“鸟”的形象正是诗人自己的 形象，鸟的歌唱是诗人,也是全民 族那时对祖国刻骨铭心，至死不 渝的爱的表达。
中心思想：
诗歌借一只鸟的歌唱，倾 诉了诗人对祖国一往情深 的热爱，以及对侵略者刻 骨铭心的仇恨。
作业布置
假如你是一只鸟，联系我们改革开放的 新时代，你会唱些什么呢？仿照例子写 一写，相信你会比例子写得更好。
渴望祖国统一 （画龙点睛突出主题）
余光中《乡愁》一诗的构思特点 ：
作者在这首诗里，设置了四个时段，将 乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象， 通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使 意象次第放大，将乡愁 诠释为母子之情、夫 妻之情、丧母之痛和思家爱国之情，感情由 淡而浓，思念母亲、妻子都可借邮票、船票 实现，面对坟墓却无法向母亲诉说，海峡是 痛于死别的生离。主题由浅入深，由个人之 思上升到家国之思。将乡愁渲染得异常浓烈。
赏析第一节 3、诗人把自己假设成为一只鸟，他 要做什么？
是为了歌唱， 为土地、河流、风、黎明歌唱
4、鸟歌唱的对象前分别有一些修饰语， (分别是什么？)
这些修饰语要表现什么呢？
（1）暴风雨体现了国土正遭受日寇欺凌.
（2）悲愤的河流、激怒的风象征长期郁积 在人民心中对侵略者的悲愤之情.
（3）温柔的黎明则预示着人民为之奋斗献 身的独立自由的曙光必将来临
我爱这土地
艾青
作者介绍：
艾青（1910---1996），原名蒋海澄，1929年
赴法国留学，并开始诗歌创作。1932年回国， 在狱中写成诗作《大堰河---我的保姆》，奠定 了他在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗， 风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满 希望与憧憬。他的抗战时期的诗作，为觉醒了 的民族而歌唱，格调高昂。作品有《大堰河》 《北方》 《向太阳》 《黎明的通知》等。主 要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》 《古罗马的 大斗技场》等。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉。
概括诗歌内容
第一节以一只鸟儿眷恋土地作比，表达 了诗人对祖国的挚爱，
第二节一问一答，直接抒发了“我”对 “土地”的热爱之情。
诗人为何把自己假设为鸟呢？
在炮火连天、国运危机的时刻，一 只看似微不足道的小鸟也要奋力抗 争，用自己的歌喉发出不屈的声音。 这使人想到“国家兴亡，匹夫有责” 的警句。
例：假如我是一只鸟， 我也应该用清脆的喉咙歌唱： 这高峡出平湖的山峡大坝， 这可上九天揽月的神舟飞船---------
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古 今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话 题:
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
写作背景：
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意 志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
[实]
[虚]
[虚]
四、乡愁（思乡之情)比喻、无理有情
乡深情朗读：故总乡在的/ 有歌月/是亮一的支晚/上清/远响的起笛
愁
故乡的面貌/ 却是一种/ 模 席 糊的怅惘
慕 蓉
仿佛/
雾里的/
挥手别离
别离后
乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的
树
永不/ 老去
比较阅读：
阅读余光中的《乡愁》， 与席慕容的《乡愁》你更喜欢 哪一首？为什么？
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
2.作者以什么变化组诗？
全诗以时间的 变化组诗，小时候— —长大后——后来——现在 ，四个人 生阶段。
时间 意象
情感
时 小时候—邮票—母子分离 — 母子之情
间 长大后—船票—夫妻分离— 夫妻之情 顺
序 后来 —坟墓—母子死别 — 丧母之痛
（铺垫)
个人思乡情
逐层 推进
现在—海峡—游子与大陆分离—恋国之思 思乡爱国
乡愁
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票
我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓
我/在外头
母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
1.乡愁是一种抽象情感，作者通过 哪些具体可感的事物来表达这种欲 说还休、难以言尽的情感？
为什么说海峡是浅浅的？
海峡虽然空间上隔断了人们的 交流，但隔不断人们思归盼归 之心，它再深也深不过诗人对 祖国的思念之情，与对祖国的 感情相比，海峡是浅浅的。
思考： 本文表的主题
这是一首抒情诗，诗人借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡 愁具体化、实物化，变成具体可 感 的 东西，表达了作者渴望与 亲人团聚，祖国统一强烈愿望。
《乡愁》这首诗的 结构美和 音乐美 体现在 哪里呢？ 1、结构上寓变化于统一，节与节，句与 句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与 短句互相变化错落。
2、在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹 的 旋律美。
乡愁
席慕蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
营造出一种缓慢低回凄清的氛围
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2、诗人是借什么来来抒发感情的？
借一只鸟来抒发感情
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱， 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息的/吹刮着的/激怒的风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明….. ___然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
以“快乐或成功”为题写诗
再 见
故乡的面貌/ 却是 一种/ 模糊的怅惘
仿佛/ 雾里的/ 挥手 别离
永 树有一 乡 别
不 年棵 愁 离
/ /
/
老 去
轮 的
没
是
后
分析、解读课文。
1、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？
月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年轮的树 。
2、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的 气氛，包含着何种感情?
意象
暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流
无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明
生死眷恋 土地的鸟
象征义
遭受侵略蹂躏的祖国
长期郁积在人民心中对 侵略者 的悲愤和激怒
对光明和胜利的向往 和希冀
诗人对祖国 的挚爱深情
第二节诗在全文中的作用是什么吗？ 它与第一节诗是什么关系呢？
第二节作用是揭示全诗主旨 第一节诗是对“爱土地（祖国）”主
题的抒情性的铺陈 描述，第二节诗则 是对主题的高度凝练的概括。
鸟儿生前歌唱，死后腐烂在土地里 的内涵是什么？
活着为土地而歌唱，死后也要葬身于这土 地，这里表达的是一种刻骨铭心，至死不 渝的最伟大的最深沉的爱国主义情感
（抒发了在那个年代里，为祖国的独立自 由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声）
评说诗中“鸟”的形象