因为爱,所以尊重

因为爱，所以尊重

张老师：你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？学生感受到你的爱了吗？

看了今年央视的教师节晚会，我认识了普普通通的武汉市教师桂老师，也学会了和她一样，“每日三省吾身”，每天问自己三个问题。

桂老师从教20多年，在她的身上没有丝毫的所谓的职业倦怠。可爱的桂老师，说起什么都是神采飞扬的样子，时时流露出对生活的热爱和喜欢。我想，这和她每天思考的三个问题，和她对学生的爱是分不开的。

爱学生，对一个老师来说，这是必然要做的，是首要的事。我相信很多老师都懂得这一点。可是，你真的爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？这个“会”字，其实说得是怎样去爱你的学生才是正确的，合适的。

爱学生，就要多关心学生。除了关心他们的成绩，更要关心他们的身体和心灵。

从教15年了，当了不少年的班主任，我觉得：爱学生，不仅仅是温和亲切的笑容，温柔动听的语句，冬天里的嘘寒问暖，生病时的周到照顾……如果仅只于此，我们，就只是等同孩子的亲人甚或是母亲的角色。作为一个老师，作为一个班主任，我们要做的，还有更多。老师是孩子人生路上的引路人，我们应该给他们更多的人生指导。

爱学生，就要尊重学生。作为教师必须理解学生、尊重学生，设身处地地想想他们的需求是什么，帮助他们解决问题，保护他们的心灵不受伤害。只有先做到这些，才能谈到对他们的教育。

我们经常以爱的名义，以我们自认为正确的方式，对学生进行着所谓的“爱”的教育。学生捣乱了，叫到办公室，首先训斥一顿，然后讲道理，问学生懂了吗,下次不会再犯了吧。学生成绩退步了，叫他们拿书来，告诉他们书上的重点，要他们去掌握好，争取下次考好……我们这样做真的就已经到位了吗？学生为什么捣乱，我们了解了吗？成绩为什么退步，我们帮他们找了其他原因吗？当我们训斥他们时，我们倾听了他们的心声吗？我们把学生叫到办公室谈话的时候，是自己坐着，而学生是站着或蹲着吗？我们是否曾让学生坐下来，和我们以同等高度，面对面地谈心？

自从意识到这点后，我再找学生谈心，就选择办公室没有什么人的时候，或者中午，或者傍晚。我坐着，然后拉过一把椅子，和学生面对面或者并排坐着，然后开始谈。或者，利用上晚自习前的时间，约学生去散散步，把要谈的事情说出来。因为我知道，他们也有不想被别人知道的事，他们也有自己的自尊和面子。给我印像很深的是上届毕业的179班的两位姓高的女同学。她们和寝室里的同学好像合不来，经常在就寝后吃东西啊说话啊，其他同学说她们，她们反而更来劲，好像故意作对一样。同寝室的同学和我反映过几次了，我一直按捺着不动，其实我是想多观察多了解她们的心理，然后才好做工作。在我了解到她们都是家里的独生女，而且家里看得重，喜欢在家里耍小脾气后，我便在一个黄昏，约她们在操场散步。她们首先很意外，可能以为我会骂她们，也可能因为以前的老师没有以这样的方式和她们谈过心。于是，在温柔的晚风中，我们围着操场，边走边聊。聊了很久。并没有训斥她们，只是和她们说起我自己高中和大学的寄宿生活，说起我们寝室里的同学，说起毕业后同学们相聚时的情景。第二天，她们写了一封信给我，说她们想明白了，以后一定会和同寝室的同学和睦相处。果真，以后她们寝室的各位同学都相处得很好，犹如亲姐妹。她们相互关心、互相鼓励，共同

搞好学习。这是我从寝室长和其他同学那里了解到的。今年教师节，我还收到了她们发的短信和写来的信。短信不短，信也很长，她们说一直感激我，会永远记得我，并不是因为她们考出了好成绩，而是学会了怎样和人相处，学会了怎样做人。我也会记得她们的。因为她们的善于反思，善于改过。

高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”我真正明白了这句话。其实，尊重也是爱的一种表现。