《TPR教学法图》PPT课件
合集下载
英语中的TPR教学法
象、直观思维能力强，并有很强的好奇心。根据这 一特点，在教学中应重视运用实物、图画、投影等 直观教具，在教学操作过程中，让学生通过角色的 扮演和表演来学习歌曲童谣。
TIPS
● Simple short ● encourage ● management ● rhymes
It’s your turn A
TPR教学要求： 视频赏析，关注TPR部分...
词汇
故事
实际教 学应用
句子
童谣
实际教学应用
1.词汇教学。 把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿
其动作“动起来”。
TPR教学法-词汇教学 TPR教学内容应用：
常用语
长相特征
介词
字母教学
动词 名词
身体部位
attention
ready up
on
气功操
Next
to
beside
between under
in
behind
above
In
front
of
stop
down around
二、句子教学。
教学句子，尤其是教学祈使句，教师 可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生 彼此按老师的指令互相发布命令。
教学内容
活动用语 Stand up , sit down Come here ， go back Go to the window Stand in a line
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）
母语习得 规律
儿童生理 心理特点
记忆形成 规律
TPR理 论基础
母语习得规律 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句 居多。
TIPS
● Simple short ● encourage ● management ● rhymes
It’s your turn A
TPR教学要求： 视频赏析，关注TPR部分...
词汇
故事
实际教 学应用
句子
童谣
实际教学应用
1.词汇教学。 把一个个动物、植物的名称，通过让学生模仿
其动作“动起来”。
TPR教学法-词汇教学 TPR教学内容应用：
常用语
长相特征
介词
字母教学
动词 名词
身体部位
attention
ready up
on
气功操
Next
to
beside
between under
in
behind
above
In
front
of
stop
down around
二、句子教学。
教学句子，尤其是教学祈使句，教师 可发命令，让学生按命令“行动”，然后学生 彼此按老师的指令互相发布命令。
教学内容
活动用语 Stand up , sit down Come here ， go back Go to the window Stand in a line
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）
母语习得 规律
儿童生理 心理特点
记忆形成 规律
TPR理 论基础
母语习得规律 幼儿学习母语，一开始以听懂命令句 居多。
TPR教学法
听语言+观行为 身体动作 身体动作→学习 听语言+观行为→身体动作 学习
做动作” （二）以“听—做动作”为主要教学组织形式 做动作
这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程 教学法最明显的特征。 这是 教学法最明显的特征 教师用目标语发出指令，先自己做， 中，教师用目标语发出指令，先自己做，等 学生能理解后，让学生完成动作, 学生能理解后，让学生完成动作 然后边说边 做。（All—Groups—Individual) 。（
英语教学法 之 TPR
1. 什么是 什么是TPR?
全身反应法） ▪TPR= Total Physical Response (全身反应法） 全身反应法 TPR“全身反应法 是上世纪60 全身反应法” 60年代由美国心理 TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理 学教授James Asher提出的 提出的。 学教授James Asher提出的。 TPR是一种把言语与行为联系 TPR是一种把言语与行为联系 在一起的， 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法， 外语的教学方法，也叫领悟 Approach）。 法（Comprehension Approach）。
（四）对学生的错误采取宽容的态度
在传统教学法过程中， 在传统教学法过程中，教师对待学生的错误 都是有错必改，精益求精， 都是有错必改，精益求精，致使学生总怕出 怕出丑而不敢大胆开口说， 错，怕出丑而不敢大胆开口说，只是机械地 跟读，而且小心翼翼。 跟读，而且小心翼翼。 TPR教学法对待学生 教学法对待学生 的错误则采取宽容的态度， 的错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大 的错误，在纠正时也注意方法， 的错误，在纠正时也注意方法，不使学生感 到压力。 到压力。
2. TPR教学法的特点 教学法的特点
课件tpr教学
三、 TPR教学法的四大原则
（一）让第二语言进入学生的右半脑 James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的， 但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。 通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快 就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的 基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准 备。
“TPR”教学法就是根据初学者（小孩子）爱动、注意力 难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、唱、画、做 游戏学英语，调动孩子的多种感官，而不是规规矩矩地 坐在凳子上听讲。这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪 主动，注意力持久。 它的精髓是以口头发号施令给予指示，并以肢体语言 为动作示范，帮助学生理解指令的意义并且在学生理解 的基础上以肢体动作作出正确的回应，达到此时无声胜 有声的绝佳效果。
（二）、 主要缺点
1) 比较抽象的单词和句子很难用TPR来表述，教师在 向学生解释一些抽象的事物的时候会比较困难，这 种方法不适用于中级和高级外语教学。 2) 该法只适用于语言学习的初级阶段，其动作及言语 大都是简单的活动，不可能单靠它学习较深的内容， 必须同别的方法结合在一起使用。 3) TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色表演、小 组竞赛等，而孩子一开心就手舞足蹈，没有好的课 堂教学管理模式，再好的教学方法，再丰富的教学 活动，也难以取得预期的效果。
可进行小组竞赛，如分别将几个小组取名为“tiger”、 “panda”、 “rabbit”、“elephant”、 “monkey”„ 可进行个人与团体之间的竞赛，如“boys”与“girls”之间 的竞赛。竞赛会使学生们热情高涨，使原来的语言学习变得更 加有趣，语言的反馈与体现也会显得更直接、更真实。 比如男女比赛的方法。在比赛之前，可先在黑板的一边画上 两个简单的代表男孩和女孩的图像，然后说出比赛规则：问题 回答正确加一分；回答错了不加分也不扣分；乱说话或做小动 作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像 上画上笑脸，输了的则画上哭脸。这样不但能提高学生学习的 积极性，而且都自觉的维护纪律，达到了很好的学习效果。
《TPR教学法》课件
未来TPR教学法可以尝试与其他学科领域进行整合，如心理学、教 育学、神经科学等，以更深入地探究语言学习的内在机制。
人工智能技术的应用
借助人工智能技术，可以开发智能化的TPR教学系统，实现个性化教 学和自适应学习，进一步提高教学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
详细描述
除了英语，TPR教学法还可以应用于其他语言的教育中。通过模拟真实场景和跨文化交 际情境，TPR教学法可以帮助学习者更好地掌握目标语言的实用技能，提高他们的语言 实践能力。例如，在学习西班牙语时，老师可以模拟在西班牙餐厅点餐的场景，让学生
通过角色扮演和互动交流，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。
《TPR教学法》PPT课件
目 录
• TPR教学法简介 • TPR教学法的特点与优势 • TPR教学法的实施步骤 • TPR教学法的应用场景与案例分析 • TPR教学法的发展趋势与未来展望
01
TPR教学法简介
TPR教学法的定义
01
TPR教学法的全称是Total Physical Response，即全身反应 法，是一种通过语言与身体的协 调来教授语言的方法。
语言讲解
教师用简洁明了的语言解 释目标语言或技能的含义 和用法。
视觉辅助
使用图片、图表等视觉辅 助工具，帮助学生更好地 理解学习内容。
实践阶段
模仿练习
学生模仿教师的示范，尝试模仿 发音或动作，练习语言或技能。
分组练习
学生分组进行练习，互相交流和合 作，提高语言或技能的运用能力。
游戏互动
通过游戏等方式，增加学习的趣味 性和互动性，激发学生的学习兴趣 。
TPR与交际教学法结合
交际教学法注重语言的实际运用，TPR教学法通过全身动 作反应来促进语言记忆和理解，两者结合有助于提高学生 的语言交际能力。
人工智能技术的应用
借助人工智能技术，可以开发智能化的TPR教学系统，实现个性化教 学和自适应学习，进一步提高教学效果和学习效率。
THANKS
感谢观看
详细描述
除了英语，TPR教学法还可以应用于其他语言的教育中。通过模拟真实场景和跨文化交 际情境，TPR教学法可以帮助学习者更好地掌握目标语言的实用技能，提高他们的语言 实践能力。例如，在学习西班牙语时，老师可以模拟在西班牙餐厅点餐的场景，让学生
通过角色扮演和互动交流，提高他们的口语表达能力和跨文化交际能力。
《TPR教学法》PPT课件
目 录
• TPR教学法简介 • TPR教学法的特点与优势 • TPR教学法的实施步骤 • TPR教学法的应用场景与案例分析 • TPR教学法的发展趋势与未来展望
01
TPR教学法简介
TPR教学法的定义
01
TPR教学法的全称是Total Physical Response，即全身反应 法，是一种通过语言与身体的协 调来教授语言的方法。
语言讲解
教师用简洁明了的语言解 释目标语言或技能的含义 和用法。
视觉辅助
使用图片、图表等视觉辅 助工具，帮助学生更好地 理解学习内容。
实践阶段
模仿练习
学生模仿教师的示范，尝试模仿 发音或动作，练习语言或技能。
分组练习
学生分组进行练习，互相交流和合 作，提高语言或技能的运用能力。
游戏互动
通过游戏等方式，增加学习的趣味 性和互动性，激发学生的学习兴趣 。
TPR与交际教学法结合
交际教学法注重语言的实际运用，TPR教学法通过全身动 作反应来促进语言记忆和理解，两者结合有助于提高学生 的语言交际能力。
TPR教学法
式
这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程 中，教师用目标语发出指令，先自己做，等 学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边 做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起 做动作，这样可以使学生理解指令与被期望 的动作之间的关系，并准确作出相应的动作 。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿 教师发布指令，另一名学生根据他的指令做 出相应的动作。之后，两人调换角色，继续 做练习。
教学法 之 TPR
1. 什么是TPR?
▪TPR= Total Physical Response (全身反应法） TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理 学教授James Asher(詹姆士.阿歇尔)提出的。
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）。
如在教学拼音时，教师可准备好字母和相关卡 片：如a o e ,让孩子们看一看，读一读，做 一做。很快就能记住。
（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图 画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出 所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生 据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用 图画来讲授内容。出示图画，让学生说出字词 ，或让学生说出字词，并出示相应的图画。可 以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多 游戏来进行教学活动。
主要优点
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，强 调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子 更直观地了解在游戏中学习、学习生活化，同 时也可以更好地激发孩子对学习的浓厚兴趣， 能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英 语学习中的快乐，把“要我学”变为“我要 学”。
5. TPR教学法在教学中的 应用及其建议
这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程 中，教师用目标语发出指令，先自己做，等 学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边 做。
开始，教师通过说跟我做游戏，让学生一起 做动作，这样可以使学生理解指令与被期望 的动作之间的关系，并准确作出相应的动作 。然后，学生两人一组，先由一名学生模仿 教师发布指令，另一名学生根据他的指令做 出相应的动作。之后，两人调换角色，继续 做练习。
教学法 之 TPR
1. 什么是TPR?
▪TPR= Total Physical Response (全身反应法） TPR“全身反应法”是上世纪60年代由美国心理 学教授James Asher(詹姆士.阿歇尔)提出的。
TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）。
如在教学拼音时，教师可准备好字母和相关卡 片：如a o e ,让孩子们看一看，读一读，做 一做。很快就能记住。
（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图 画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出 所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生 据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用 图画来讲授内容。出示图画，让学生说出字词 ，或让学生说出字词，并出示相应的图画。可 以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多 游戏来进行教学活动。
主要优点
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，强 调身体的互动性、教学的生动性，以便让孩子 更直观地了解在游戏中学习、学习生活化，同 时也可以更好地激发孩子对学习的浓厚兴趣， 能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英 语学习中的快乐，把“要我学”变为“我要 学”。
5. TPR教学法在教学中的 应用及其建议
tpr教学法
TPR教学法简介TPR（Total Physical Response）教学法是一种以动作和身体语言为基础的教学方法。
该方法由美国学者James Asher在20世纪70年代提出，并在教导第二语言的过程中得到广泛应用。
TPR教学法的基本思想是通过模仿和动作的方式来促进学生对语言的理解和记忆，并最终达到流利使用目标语言的能力。
基本原理TPR教学法的基本原理是基于人类语言习得的早期阶段。
在早期儿童语言习得阶段，他们通过听取和模仿来学习母语。
TPR教学法尝试模拟这个过程，通过教师的身体动作和语音提示，学生通过模仿的方式学习新的词汇和语言表达。
核心特征TPR教学法有以下几个核心特征：动作为基础：TPR教学法强调学生通过观察教师的动作来理解和记忆语言。
教师通常会用手势、面部表情和身体动作来配合语言的表达，以帮助学生更好地理解和记忆。
听力为重点：TPR教学法认为听力能力是习得第二语言的基础。
在教学过程中，教师会通过多次反复的语音提示来培养学生的听力能力。
命令式语言：TPR教学法常常采用命令式语言来指导学生进行动作和模仿。
这样可以有效地减少学生的焦虑感和抵触情绪，帮助他们更快地适应新的语言环境。
模仿为主：TPR教学法鼓励学生通过模仿教师的动作和语言来学习新的词汇和表达。
学生通过不断的模仿和反复练习，逐渐掌握语言的发音和用法。
教学步骤TPR教学法通常包括以下几个步骤：1.介绍新的词汇和表达：教师通过语音提示和动作介绍新的词汇和表达，让学生通过观察和理解教师的动作来掌握新的语言知识。
2.命令式指导：教师用简单明确的命令式语言指导学生进行动作和模仿。
教师可以使用手势、面部表情和身体动作来更好地引导学生。
3.学生模仿：学生根据教师的指导进行模仿，并配合动作和语言进行练习。
4.渐进复杂：随着学生的逐渐掌握，教师可以逐渐增加动作和语言的复杂度，引导学生进行更复杂的模仿练习。
5.温故知新：在每节课的开头，教师会对前面学过的内容进行温故，帮助学生巩固记忆。
TPR教学法课件
语言习得理论：大部分可以通过老师熟练的使用祈使句来掌握，语 言学习和使用都应围绕它展开。 学习理论：“自然法和理解法”。1、理解能力先于输出能力；2、 说的能力的教学应该在理解技能掌握以后开始；3、教学应该强调
意义而不是形式；4、教学应该尽量减少学生的心理压力。
TPR教学法的原则
TPR教学的四大原则
TPR教学法
直观教学法就是利用实物、标本、动作、模拟声音、简笔
画……进行具体形象的教学形式进行教学。它符合儿童形象思
直 观 教 学 法
维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。例：
五年级上册《清平乐村居》
TPR教学法
老师设计相关的比赛，在学习比赛活动过程 中，学生的学习动机更强烈，学习兴趣不断 提高，克服困难的毅力增强，学习效率会有 很大的提高。适当的比赛竞争可以激励学生
• 在学生的疑难点、困惑点上找解决的途径。 这个点可以来自教师对学生学情的预设。 • 教无定法，贵在适法。 • 我认为这种方法主要是让孩子们在学习中 用眼睛看、用嘴巴说、用身体做动作、用 耳朵听等，充分调动孩子的多种感觉器官 去学习。
TPR教学法
表 演 教 学 法
老师通过生动的表演，即运用 “身体语言”来阐明口中不断 重复语言信息。老师以本身的 动作示范演示，引发学生的学 习动机。例：五年级语文上册 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》仰
让第二语言进入学生的右半脑。 以“听——做动作”为主要教学组织形式。 教授的语言以祈使句为主。
对学生的错误采取宽容的态度。
所思：传统教学法与TPR教学法
传统教学
交际教学
TPR教学
• TPR教学法具有很强的兼容性和灵活 性，它可以和传统的教学法很好的配 合使用，互相取长补短，有机的结合。
意义而不是形式；4、教学应该尽量减少学生的心理压力。
TPR教学法的原则
TPR教学的四大原则
TPR教学法
直观教学法就是利用实物、标本、动作、模拟声音、简笔
画……进行具体形象的教学形式进行教学。它符合儿童形象思
直 观 教 学 法
维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。例：
五年级上册《清平乐村居》
TPR教学法
老师设计相关的比赛，在学习比赛活动过程 中，学生的学习动机更强烈，学习兴趣不断 提高，克服困难的毅力增强，学习效率会有 很大的提高。适当的比赛竞争可以激励学生
• 在学生的疑难点、困惑点上找解决的途径。 这个点可以来自教师对学生学情的预设。 • 教无定法，贵在适法。 • 我认为这种方法主要是让孩子们在学习中 用眼睛看、用嘴巴说、用身体做动作、用 耳朵听等，充分调动孩子的多种感觉器官 去学习。
TPR教学法
表 演 教 学 法
老师通过生动的表演，即运用 “身体语言”来阐明口中不断 重复语言信息。老师以本身的 动作示范演示，引发学生的学 习动机。例：五年级语文上册 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》仰
让第二语言进入学生的右半脑。 以“听——做动作”为主要教学组织形式。 教授的语言以祈使句为主。
对学生的错误采取宽容的态度。
所思：传统教学法与TPR教学法
传统教学
交际教学
TPR教学
• TPR教学法具有很强的兼容性和灵活 性，它可以和传统的教学法很好的配 合使用，互相取长补短，有机的结合。
全身反应法ppt课件
缺点
1. 该法只适用于语言学习的初级阶段，其动 作及言语大都是简单的动作，不可能单靠 它学习较深的内容，必须同别的方法结合 在一起使用。
2. TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色 表演、小组竞赛等，课堂会比较混乱，没 有好的课堂教学管理模式，再好的教学方 法，再丰富的教学活动，也难以取得预期 的效果。
1
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
｛结构主义语言学
理论基础
行为主义心理学
2
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
概念
◆ 全身反应法（Total Physical Response简 称TPR）。全身反应法的的精髓即为：以口 头发号施令、指示，并辅以肢体动作示范 帮助了解指令的意义，等学习者充分了解 语句的意义时，再以肢体动作做出正确的 响应，不但减轻开口的压力，更累积足够 的信心。
3
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、教师只发指令，不做示范动作，让学生自己做。 3、教师将前后发出的指令结合起来，同时做示范动
作。 4、教师将前后发出的指令结合起来，但不做示范动
作。 5、教师把指令写在黑板上，每次不超过三个。 6、鼓励能说的学生发指令，让教师和其他学生做动
作。
5
优点 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
1） 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他 们在身临其境的实验体验中学习。
1. 该法只适用于语言学习的初级阶段，其动 作及言语大都是简单的动作，不可能单靠 它学习较深的内容，必须同别的方法结合 在一起使用。
2. TPR教学中包含了大量的游戏活动、角色 表演、小组竞赛等，课堂会比较混乱，没 有好的课堂教学管理模式，再好的教学方 法，再丰富的教学活动，也难以取得预期 的效果。
1
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
｛结构主义语言学
理论基础
行为主义心理学
2
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
概念
◆ 全身反应法（Total Physical Response简 称TPR）。全身反应法的的精髓即为：以口 头发号施令、指示，并辅以肢体动作示范 帮助了解指令的意义，等学习者充分了解 语句的意义时，再以肢体动作做出正确的 响应，不但减轻开口的压力，更累积足够 的信心。
3
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
2、教师只发指令，不做示范动作，让学生自己做。 3、教师将前后发出的指令结合起来，同时做示范动
作。 4、教师将前后发出的指令结合起来，但不做示范动
作。 5、教师把指令写在黑板上，每次不超过三个。 6、鼓励能说的学生发指令，让教师和其他学生做动
作。
5
优点 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
1） 它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他 们在身临其境的实验体验中学习。
TPRT教学方法
TPR教学方法TPR的全称是Total Physical Response ，也就是“全身反应法”，是由美国加州的心理学教授James Asher提出的一种用于语言教学的方法。
听起来似乎玄而又玄，其实，TPR一点也不神秘。
事实上，每个家长都在有意无意地运用着这种方法。
设想一下，你是怎么教孩子学习母语的？是不是用肢体语言配合着口头语言呢？举个例子：妈妈抱着宝宝走到台灯开关旁边，对宝宝说：看，妈妈在关灯。
与此同时，把灯关掉。
然后再对宝宝说：看，妈妈在开灯。
同时把灯打开。
这位妈妈就为宝宝做了一次TPR教学。
再比如说：爸爸牵着宝宝的手说：我们跑起来，跑起来！边说边跑。
过一会儿，爸爸说：好了，我们停下来吧！说话的同时站定脚步，停止跑步。
那么，这位爸爸也已经为宝宝进行了TPR教学。
这样解释之后，大家应该比较容易理解什么叫做“全身反应法”了。
简言之，就是将语言和身体反应配合起来，在说的同时做出相应动作，让孩子迅速建立起动作和语言之间的联系，这就是TPR教学的核心。
所以，每个家长在教孩子学习母语的过程种，都一定用到过TPR教学法。
同理，我们把TPR教学法应用到孩子的英语启蒙教学中，就可以让孩子收获像母语学习一样的效果和体验。
相比起死记硬背的英语学习，TPR教学更加轻松、自然、有趣，是一种非常适合小朋友的启蒙方法。
TPR英语教学三原则1. TPR强调通过理解来学习。
教学中，遵循语言发展的规律，重视孩子的“听”和“理解”的能力。
前期，不要求孩子把英语讲出来，而是等到孩子通过“听”，输入大量的词汇，词汇输入达到一定量时，会自然而然说出英语。
所以，“听”是途径，“说”是最终目标。
2. TPR与传统的语法课或拼读课不同，不会刻意教授孩子语言和拼读，而是让孩子在听老师指导和解说的过程中，自然习得语法知识。
等到孩子的词汇量积累达到一定程度后，自然掌握拼读的技巧。
3. 随着孩子年龄增长而不断调整教学方式。
在孩子学习语言的初级阶段，允许孩子犯错，包括语法错误、发音错误等，鼓励孩子学习的积极性。
TPR教学法
2021/10/10
16
1) 它能够一下子就抓住学生的注意力,吸引学生 参加活动,让他们在身临其境的实际体验中学 习英语。
2) 它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习 环境,使学生在多种多样的活动中、在循环反 复的练习中学会英 语。
2021/10/10
17
3) 协调学生的左、右脑,有助于学生的左脑发展 以及语言学习的成效。
2021/10/10
6
“TPR教学法”是本着听力先行的原则，教师先 说指令，把每个指令重复几遍，让学生有机会 锻炼听力。等学生听熟了，再请学生复述。复 述没有困难了，再要求学生开口表达。
要考虑到学生接受能力有差别，有的学生听一 遍就能跟上；有的则需要观摩久一点、复述许 多遍以后，才能脱口而出。
2021/10/10
2021/10/10
8
2. TPR教学法的特点
（一）让第二语言进入学生的右半脑
James Asher认为，右脑是缄默的，非语言 性的，但是它可以通过指令做出适应动作来 表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为 变化，学生很快就可以理解语言代码，当学 生能够理解目标语的基本结构及其表示的含 义时，他就作好了说的准备。
2021/10/10
3
少儿英语教学目的不是单纯把语言知识灌输给 学生，而是通过听、说、唱、游等活动着重激 发学生学英语的兴趣，使学生获得一些英语感 性认识，并养成良好的学习习惯，为高年级学 习英语打好坚实基础。因此在英语教学中应尽 可能地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学 习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自 信心。这就要求教师在英语教学中想方设法来 调动学生的学习积极性。
2021/10/10
26
（三）图画教学法
孩子对直观的图画很感兴趣，对于黑板上的图 画比板书更感兴趣，教师要能兴之所至，画出 所授内容。完成的图画或夸张，或逼真，学生 据此展开联想，发挥想象力。教师要充分利用 图画来讲授内容。出示图画，让学生说出单词 ，或让学生说出单词，并出示相应的图画。可 以把图画制成卡片的形式，这样可以结合很多 游戏来进行教学活动。
TPR教学法
（四）对学生的错误采取宽容的态度
在传统教学法过程中，教师对待学生的错误都是有错必改， 精益求精，致使学生总怕出错，怕出丑而不敢大胆开口说， 只是机械地跟读，而且小心翼翼。 TPR教学法对待学生的 错误则采取宽容的态度，只纠正一些较大的错误，在纠正时 也注意方法，不使学生感到压力。
3.主要优点
TPR教学法适合孩子天性，符合乐学原则，强调身体的互动 性、教学的生动性，以便让孩子更直观地了解在游戏中学习、 英语生活化，同时也可以更好地激发孩子对英语学习的浓厚 兴趣，能使孩子们易学、会学、多学和快学，感到英语学习 中的快乐，把“要我学”变为“我要学”。
“TPR教学法”是本着听力先行的原则，教师先说指令，把每 个指令重复几遍，让学生有机会锻炼听力。等学生听熟了， 再请学生复述。复述没有困难了，再要求学生开口表达。 要考虑到学生接受能力有差别，有的学生听一遍就能跟上； 有的则需要观摩久一点、复述许多遍以后，才能脱口而出。
设计全身反应教学法,顺序安排大致如下:
但是使用游戏教学法最大的问题就是纪律问题了。因此教师 在学生做游戏前要将组织游戏的步骤计划好，而且要将如何 做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不 会混乱了，另外要选择一些简单易操作的游戏。游戏虽然有 趣，但一节课不可过多使用，要注意在课堂上使用游戏的理 由只有一个——帮助学生学习英语。
（二）以“听—做动作”为主要教学组织形式
这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程中，教师用目标 语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边做。（All—Groups—Individual)
起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连 续的动作指令，这时调动初学者的学习兴趣非常重要。 如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过 渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如： now you are Amy, please introduce yourself , OK?
TPR教学法
TPR
IT’S ALL IN THE WAY WE LEARN... TPR is based on the premise(前提 前提) 前提 that the human brain has a biological program for acquiring any natural language on earth - including the sign language of the deaf. The process is visible when we observe how infants internalize their first language.
Dr. Asher's TPR
Skills in second language acquisition can be more rapidly assimilated if the teacher appeals to the students' kinesthetic-sensory system. Asher believes that understanding of the spoken language must be developed in advance of speaking.
⑴Successful with children and adults learning any language. ⑵Three strong features:
High-speed understanding of any target language Long-term retention( 记忆) Zero stress! ⑶enjoyable for teachers as well as students
相关主题