小学生读书笔记前言

小学生读书笔记前言

篇一：读书笔记示范前言

读书笔记示范前言：

1. 这只是我自己的读书笔记，做分享之用途。

2. 彩色标签is 必须的，我使用的原则是“所标注的东西给我带来什么样的心情就用哪种颜色”，例如粉红色是抒情段落；深蓝色的观点；绿色的是举例或令人感觉新鲜的材料；红色是让人震惊振奋的段落等等。

3. 书要读到书脊开裂或者根本合不上才算读好，翻完之后还是跟新的一样我就很难理解。不过我力气比人家大也是真的==

4. 基本上笔记本的左侧是补充用的，或是用来做重点记录的，时不时留白，不怕浪费这几张纸。左边的是灵魂。

5. 这本书没什么重要的思维导图，所以不写，但很多理论书籍需要写思维导图，一般都是读完之后总结，及时记录。

6. 之所以选择《忧郁的热带》原因很简单，经典、好读、生动、知识点不多不少、列维斯特劳斯是我特别喜欢看的一个学者，法国人里面最讨人喜欢的前三名。

7. 这本书我没有加入很多思考心得，这要视书的类型而定，如果是读《小逻辑》或者《存在与时间》就会有大量的思考，但需要认真读这种书的同学已经不需要我来示范读书笔记了。我这里只展示大家都能做到的程度。

最后,谢谢你们看得起我，希望你们不要觉得太失望才好：）

篇二：读书笔记序言

苏霍姆林曾说：“让学生变更聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”并且，《语文课程标准》也提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”同时规定：中学生课外阅读总量不少于260万字。

而阅读世界名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟阅读者必须经历的一段生命历程。余秋雨先生认为：“幼小的心灵纯净空阔，由经典名著奠基，可以激发他们一生的文化向往。”

现代教育教学对学生要求尚且如此，那么，作为一个高于学生的自己，更应该多读书，读好书，并且养成思考的习惯，让自己从书籍中获得的成长记录跃然纸上，既可以作为一份文字记录，又可以从中窥见心智的成长。

所以，在以后的日子里，虽然自己生活仍将忙碌，但仍会多读书，读好书，并写下读书笔记以供自己玩味。

在工作中，不管做任何事，都应将心态回归到零：把自己放空，抱着学习的态度，将每一次任务都视为一个新的开始，一段新的体验，一扇通往成功的机会之门。千万不要视工作如鸡肋，食之无味，弃之可惜，结果做得心不甘情不愿，于公于私都没有裨益。

篇三：文化研究读本-读书笔记之前言部分

《文化研究读本》

主编：罗钢刘象愚

读书笔记

总序

1、《文化研究读本》汇编了一些有代表性的批评家和理论家的文章，这些批评理论家分别代表了不同的流派或不同方面，其理论思想和批评建构各有特色，具有借鉴意义。

2、什么是批评理论？批评注重的是文学文本的艺术特征和审美价值；批评理论关注的是文本与作者、与读者、与现实的关系，它关注的是批评的形成过程和运作方式，也即是说，它关注的是批评本身的特征和价值。

3、对于外来文化的态度：任何一种文化，若不与其他文化发生联系，就不可能形成自己的存在，也就谈不上该国本身的民族文化。正如一个人，若不臵于其他人的关系中，就不可能形成自己的存在，就不可能产生自我。文化的发展，只有不断吸收外来的新鲜东西，才能激发自己的生机。近亲结婚一代不如一代，而优种杂交产生新的优良品种，世界各国的文化也应该互相引进、互相借鉴。我们无须担忧西方批评理论的种种缺陷及其负面影响，因为我们固有的文化传统，已经变成了自身无意识的内在构成，这种构成足以形成我们自己的文化身份，在吸收借鉴中形成自己的立足点。

前言文化研究的历史、理论与方法

与传统文学研究注重历史经典不同，文化研究注重当代文化；与……注重精英文化不同，……注重大众文化；与……注重主流文化不同，……注重边缘文化和亚文化；与……将自身封闭在象牙塔中不

同，……注重与社会保持密切联系；文化研究还提倡一种跨学科、超学科甚至反学科的态度和研究方法。

一文化研究的起源

二战后先在英国星期，而后扩展到美国和欧洲。

1、在政治上的起源是，英国新左派→在文化问题上的一些重要观点，如：对经济化约论的批判；把文化看作社会过程本身，而把经济、政治看作这一过程的构成要素。

2、在思想上的起源是，英国文学批评家李维斯（他认为，一种有机与和谐的社会秩序仅存在于17世纪之前，它遭受到工业革命的破坏；现代社会危机主要存在于精神和文化方面，而非马克思所诊断的存在于经济方面）→霍加特（最好的时代是20世纪30年代的工人阶级文化；其自传的著述方式开具了民族志传统；跨学科的多维视野，社会学、政治学等视角）→雷蒙.威廉斯（奠定了文化研究的理论基础；与传统的、超越功利的、仅局囿于精英文化范围的文化定义告别；文化的概念必须不断扩展它，直至与我们的生活同义；文化的三种界定方式之第三种，文化是一种整体的生活方式。这个定义奠定了文化研究的理论基础；文化研究的目的不仅仅是阐发伟大的思想和艺术作品，更是阐明某种特殊的生活方式的意义和价值；文化研究就是对整体生活方式中各种因素之间关系的研究；生活在同一种文化中的人们所共同拥有的经验叫感觉结构）→汤普森（接近马克思主义立场；文化是不同生活方式之间的斗争，是不同利益集团相互竞争的结果；反对马克思的经济决定论和阶级决定论，强调文化的独立性和重要性；在阶级意识的形成和塑造过程中，文化发挥着更为重要的作用）。

这些批评理论家们，批评了庸俗的经济决定论和阶级决定论，

强调了在社会发展中文化所起的关键作用，同时又将文化从传统狭隘的精英文化的定义中解放出来，把它理解为一种特殊的生活方式，这就为文化研究的进一步发展扫除了障碍。

二意识形态理论：从阿尔都塞到葛兰西

意识形态研究是文化研究中最重要的概念之一。

1、威廉斯：指出马克思关于意识形态的概念不明确，游移于两种意思之间，一是某个阶级的信仰系统，二是虚假意识系统或幻想信仰系统。

2、阿尔都塞：意识形态是个人与他所处的现实环境的想象性关系的再现；意识形态是一种思想构架，它建构和塑造了我们对现实的意识；意识形态是内化的、无意识的，我们如何看待自己的社会身份来成为一个主体是文化赋予的，它对我们的控制是隐蔽的；主体和屈从体两层意思；人的意识形态和经验是由文化和意识形态建构的；性别上妇女受歧视是由于长期以来占统治地位的男权主义意识形态建构的；浓厚的决定论思想，牺牲了人的主观能动性。这给我们提供了新视角、新思路，文化不仅是生活经验的表现，更是产生这种经验的前提和基础。

3、伯明翰中心第三任主任理查德.约翰对“什么是文化研究”的理解就是来自阿尔都塞，他认为，文化研究就是研究社会文化和意识形态对主体性的建构。

4、葛兰西：文化霸权的实质是一种意识形态的领导权；经济基础——市民社会（意识形态）——政治社会（政治、法律等上层建筑），市民社会是政治社会的基础；资产阶级的统治主要不是依赖政治社会的暴力机构，而是主要依靠其牢牢掌握的意识形态领导权，依靠其宣

传并为大众所普遍接受的世界观来维持的，因此要推翻资产阶级，就必须首先颠覆它的文化霸权；文化霸权的形成需要被统治者某种自愿的赞同，价值观念的融合、谈判和调停，这是一个过程和斗争的结果。

三阶级种族性别