小学生种植体验活动

体验·成长

——小学生种植菊花科技实践活动

指导教师：张荣生卓德才

一、活动背景

建宁县地处闽西北，是一个山区小县，城关小学位于该县水南片区，负责招收县城四桥以外的学生。有在校寄宿生100人左右，这些寄宿虽然来自农村，但大多是独生子女，动手能力不高，为了丰富这些学生的种植课余生活，提高和锻炼学生的动手和社会实践能力，培养学生创新精神。我校组织在校寄宿生组成种植菊花科技小组，让学生参与种植菊花活动，丰富学生的种植知识、拓展学生的视野、锻炼学生的动手和社会实践能力。同时在观察、实践、动手操作中萌发创造灵感，培养学生创新精神。

二、活动主体及时间

本次种植菊花科技实践活动在寄宿生中成立种植菊花科技小组，共21人。由科学教师作指导。活动从2013年3月1日至2013年10月30日止，共分为四个阶段。第一阶段为活动准备启动阶段：时间从3月1日至3月12日止；第二阶段为体验种植阶段：时间从3月12日至10月20日止；第三阶段为成果分享阶段：时间从10月21日至10月30日止；第四阶段为总结提高阶段：时间从11月1日至11月15日止。

三、活动实施

（一）、活动准备启动阶段（3月1日至3月12日）

1、组建活动小组，在寄宿生中对种植菊花感兴趣进行问卷调查，采用自愿报名的原则，成立种植菊花科技小组，并配备指导教师：

组长：黄晓婷

副组长：彭家乐何泽涛

组员：艾晓洁郑昊月余悦聂慧玲孔涛何玉媚孔静芸谢含钰张永聪卢建平王仕宝范志伟

陈晓玉应美莲邓立宝黄键刘新民刘皓伟指导教师：张荣生卓德才

2、制定活动计划，小组分工。

3、准备活动的相关材料：菊花苗、场地、花盆、肥土及各类记录表格等。

4、学生查阅菊花的种植时间、生长周期、生长特点等主要信息，并进行交流、讨论。

（二）、体验种植阶段（3月12日至10月20日）

1、分工合作种植菊花，做到每人至少领养两盆。

2、组织学生观看菊花生长视频资料，指导学生怎样描述菊花的生长情况。

3、组织学生运用文字或图画等形式描述菊花的生长情况，并坚持进行观察、记录。

4、学生坚持定时浇水、施肥，适时除病虫害，养成持之以恒的习惯。

5、每月进行一次反馈交流活动，

（三）、成果分享阶段（活动时间：10月21日至10月30日）

1、根据体验种植过程获得的收获写观察日记、做手抄报等，并进行展示。

2、交流数据，展示每个人种植的菊花，并从菊花的生长态势、有无病虫害、花朵的开放程度，花朵的大小，花朵的艳丽程度等方面评出各类“花仙子”。

（四）、总结阶段(活动时间：11月1日至11月15日)

1、整理、分析数据，通过整理，把菊花的生长变化同时间联系起来，就能知道菊花的生长周期，通过分析能发现隐藏在数据中的意义，获得对菊花生长的科学认识。

2、本次种植菊花体验成长科技实践活动，根据平时记录的数据，经过整理，统计如下：

统计表

说明：以上统计表截止日为2013年10月30日止，以学生记录的原始单据为准，平均值取到小数点后面2位数。

四、收获与体会

（一）提高了学生的观察力。

通过学生亲身参与实践活动，唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。它是观察能否深刻、细致的关键。种植菊花活动对学生来说是十分新鲜的事，他们对此十分感兴趣，每天放学后第一件事就是跑到自己领养的菊花盆前看看。兴趣是学习的动力，当新鲜的活动激发学生浓厚的兴趣时，他们就主动调动自己的各个器官

去观察发现。

通过本次活动，我们认识到了要引导学生进行有目的地观察，所以，在组织学生进行观察活动之前，教师要给学生提出明确而具体的任务，才能使他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察去做。在种植草本花卉这个实践活动中。特别是菊花苗成活一两周之内，我检查观察日记时，发现个别组的观察日记就寥寥几句话，有时甚至不写。我特别纳闷：明明看到他们去观察了，怎么不做记录呢？把他们找来，他们却说：“老师，我去看了，什么都没发现，我怎么写呀?”于是，我告诉他们可以通过看叶子的颜色，数一数叶子的数量，摸一摸叶子的厚度、质感，用尺子测量叶子的长宽，对比不同植物的叶子等方法观察叶子生长的细微变化，你一定会有惊人的发现。有了明确的目标，具体的任务，学生就把他们注意力集中到所要做的事上，才能使他们深入细致地观察，才能写出详细的观察日记。

（二）、呵护了他们的好奇心，学会了记录和写观察日记。

学生种植菊花科技实践活动的过程中，我们精心地呵护着他们的好奇心，鼓励学生提出质疑，促使学生产生极大的驱动力，从而认真观察。如张永聪同学的疑问：摘了菊花的顶，它还会开花吗？郑昊月同学的疑问：为什么用扦插的方法菊花就能生根，所有的花都能用这种方法育苗吗？刘新民同学的疑问：为什么有的同学菊花的茎更粗些，有的同学种的菊花的茎更细些等等。“学起于思，思源于疑”，有了问题，他们迫切地想了解其中的奥秘，他们才会主动观察探索。必须用心呵护他们的好奇心，鼓励他们提出质疑。在种植菊花的过程中为了培养学生持续、细致的观察记录能力，我让他们选择自己喜欢的方式做记录：可以用直观形象的简笔画、关键词、个性化的符号，甚至可以用图片、标本、捡到的叶子、花瓣贴在记录本都可以。同时我重视学生每一次的记录单，及时收记录单并进行评价，做得好的要及时表扬，展示给其他同学看。学生定期观察、做好记录的过程中了解植物生长的规律，提高观察力，潜移默化中培养学生的科学精神。

（二）领悟了生命的珍贵，体验了成长的喜悦。

本次种植菊花科技实践活动中，学生像呵护什么宝贝似的照顾花儿，下雨了，他们担心水分过多不利花儿的成长；浇水时，他们担心自己的浇水过多或过少，总是小心翼翼，边浇水边不停地问老师，这样浇水够吗？孩子用他稚嫩的心灵真切地在关注植物的成长，关爱这些幼小的生命。幼苗的叶子被咬了，他们当它们的保护神，帮它们除去害虫，为花苗排忧解难；菊花的枝干弯了腰，他们找来绳子，当起了花儿的护工……在种植花卉的过程中，学生看着花儿的成长，懂得植物成长的不容易，懂得生命的珍贵。他们就像经历了一次生命的洗礼，心变得软酥酥的，那是因为他们真正地领悟生命的珍贵，生命的意义。