小学生美术素质测评质量分析表

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小学六年级美术期中考试质量分析

小学六年级美术期中考试质量分析一、考试概述本次小学六年级美术期中考试旨在评估学生本学期美术课程的学习效果，检验学生对美术基本技能、审美观念和创造力等方面的掌握程度。

考试内容涵盖了绘画、手工制作、美术欣赏等多个方面，力求全面、客观地评价学生的美术素养。

二、考试成绩统计1. 总体成绩分布：本次考试满分为100分，平均分为85分，优秀（90分以上）率为30%，良好（80-89分）率为50%，及格（60-79分）率为20%，不及格（60分以下）率为5%。

2. 成绩分布图表：三、成绩分析1. 优秀学生分析：优秀学生主要在绘画技巧、创意表现和美术理论知识方面有较深入的掌握。

他们的作品具有较高的艺术价值和观赏性，能够充分体现出美术课程的教学目标。

2. 良好学生分析：良好学生大多能够达到课程基本要求，但在绘画技巧和创意表现方面仍有待提高。

这部分学生应在今后的学习中加强练习，注重个性表达和创意发挥。

3. 及格学生分析：及格学生可能在美术基础知识、绘画技巧和创意表现等方面存在一定差距。

针对这部分学生，教师应关注他们的学习需求，制定针对性的辅导计划，提高他们的美术素养。

4. 不及格学生分析：不及格学生可能对美术课程缺乏兴趣或学习方法不当。

教师应积极引导他们发现美术的魅力，调整学习方法，提高学习效果。

四、教学改进措施1. 针对不同成绩段的学生，制定有针对性的教学计划和辅导措施，提高教学质量。

2. 注重培养学生的审美观念和创造力，鼓励学生在作品中表达个性和创意。

3. 加强绘画技巧和美术理论知识的教授，提高学生的美术基本功。

4. 增加课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

5. 加强与家长的沟通，共同关注学生的美术学习，形成良好的教育氛围。

五、总结本次小学六年级美术期中考试质量分析反映了学生在美术课程学习方面的现状，为我们提供了改进教学的依据。

在今后的工作中，我们将紧紧围绕教学质量，关注学生个体差异，努力提高美术课程的教学水平，为培养具有美术素养的学生贡献力量。

美术测评分析

改进措施：
1.继续培养学生的创造力和审美能力，真正的将美术技能投入到生活运用中去。
2.不断提高自己的艺术休养，并尝试将美学知识运用通俗易懂符合学段年龄的表达方式去讲授。
3.针对学生层次不齐的绘画水平，进行相应的指导，徐徐图之，积水成渊。
从本学期的美育成果来讲，学生们已基本掌握了运用线条去塑造形体的能力，并能够进行简单的线条变幻去达到装饰的目的。针对学生各自不同的美术工具也进行了创作时的注意要点的指导，在工具作用上都有了一定的进步。其中少部分同学已经可以去尝试表达创造自己想象中的画面，展现了他们对美术的浓厚兴趣。
经过对本学期的工作情况进行总结后，我将在今后的教育教学工作中需要再进一步的优化教学方式和方法，并且要想办法调动个别消极应对的学生们的积极性，不断提高自己的教育水平，为学生们创建更好的美术学习环境。同时，学生，并帮助他们开拓艺术潜能，提升他们的艺术素养。
2023-2024学年度第二学期美术学科素质测评分析表
美术表现：在学习中能够自觉遵守美术课堂的秩序，学习态度端正、在美术课堂中积极参与创作，能够有效认真地完成学习。对造型表现活动感兴趣并积极参与。通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象，创作若干件能反映自己学习水平的作品。
总结与反思：

小学美术比赛评分细则、评分表

小学美术比赛评分细则、评分表评分细则1. 创意性（30分）- 学生作品的独创程度和创意表现。

- 是否展示了学生的想象力和个性。

2. 技巧运用（30分）- 学生运用的绘画技巧的熟练程度。

- 是否能够准确地运用线条、色彩、光影等要素。

3. 整体效果（20分）- 作品整体呈现的效果和效果的协调度。

- 能否体现出学生良好的构图和设计能力。

4. 符合主题（10分）- 作品是否能够很好地符合比赛设定的主题要求。

5. 材料利用（10分）- 学生对画布和绘画材料的合理利用。

- 在创作过程中是否能发挥材料的特点和优势。

6. 艺术表达（10分）- 学生对主题和自身情感的艺术表达能力。

- 是否能通过作品传递出独特的情感和思想。

评分标准- 优秀（90-100分）：作品创意独特，技巧运用熟练，整体效果协调，符合主题要求，材料利用合理，艺术表达丰富。

- 良好（80-89分）：作品创意较好，技巧运用基本熟练，整体效果不错，符合主题要求，材料利用较为合理，艺术表达满意。

- 一般（70-79分）：作品创意一般，技巧运用稍显生涩，整体效果一般，符合主题要求不够突出，材料利用有待改进，艺术表达还需提升。

- 较差（60-69分）：作品创意缺乏新意，技巧运用不够熟练，整体效果较差，符合主题要求不明显，材料利用欠佳，艺术表达有待加强。

- 不合格（0-59分）：作品创意模仿较多，技巧运用不够熟练，整体效果不佳，符合主题要求不明确，材料利用不当，艺术表达与要求脱节。

评分表> 注意：评分标准仅供参考，具体评分需要根据实际情况进行综合评判。

以上是小学美术比赛的评分细则和评分表。

通过细致的评分细则和明确的评分标准，我们可以公正地评判学生的绘画作品，并为他们提供有效的反馈和指导，以促进他们的艺术发展。

小学学生美术评价量化表

中差比赛获奖
设计应用欣赏评述
综合探索
综合评定
说明：等第中三项标准达优为优，以此类推。
任课教师：
年度第学期等第备注优良中差比赛获奖
设计应用欣赏评述
综合探索
综合评定
说明：等第中三项标准达优为优，以此类推。
浦口永宁小学美术学生学习检测量化表(1-2年级)
学生姓名：标准造型表现所在班级：内容
• 对美术课感兴趣。 • 通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。 • 动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。 • 认识常用颜色。 • 对学习活动感兴趣。 • 在作业中表现出大胆的想像和创新。 • 对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。 • 安全地使用材料和工具。 • 对自然或美术作品感兴趣。 • 以积极的态度参与欣赏活动。 • 用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 • 积极地参与造型游戏活动。 • 对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。 • 对材料进行了联想。 • 积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。 • 大胆地发表自己的感受。 • 在活动结束时进行收拾整理。 • 与同学合作。
年度第学期等第备注标准内容优良中差比赛获奖造型表现?对美术课感兴趣
浦口永宁小学美术学生学习检测量化表(1-2年级)
学生姓名：标准造型表现所在班级：内容
• 对美术课感兴趣。 • 通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。 • 动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。 • 认识常用颜色。 • 对学习活动感兴趣。 • 在作业中表现出大胆的想像和创新。 • 对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。 • 安全地使用材料和工具。 • 对自然或美术作品感兴趣。 • 以积极的态度参与欣赏活动。 • 用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 • 积极地参与造型游戏活动。 • 对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。 • 对材料进行了联想。 • 积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。 • 大胆地发表自己的感受。 • 在活动结束时进行收拾整理。 • 与同学合作。

美术质量分析

从每个班的成绩来看，学习效果还是比较好的。学生的训练达到了要求，学习习惯有了很大的提高，学习兴趣也有了明显变化。少数学生的不足表现在习惯和态度上。家长的不重视严重影响到学生的心理。平时美术作业就有少数学生完成不了，连考试时还有少数学生考试作业完成不了，可见极不重视这门学科。这是以后要注意的地方。
制作：拼贴画的形式表现花卉。占总成绩 20%。考查学生的动手能力、造型能力和色彩的搭配感悟能力。作品比上学期有明显的进步。
2.平时作业占总成绩 30%。学习习惯和学习纪律占总成绩 20%。 3。总之，考查目的有必要对我校学生当前的美术学习状况进行考核，更好了解学生现在的学习特点和存在的问题，了解学生对美术表现工具、表现方法的掌握情况，以便在今后的教学中，针对这些问题，进行有效的课堂教学及监控。三、质量分析
30
73%
10
24%
1
2%
二（2）
班
43 人
33
77%
9
பைடு நூலகம்
21%
1
2%
二（3）
班
41 人
34
83%
7
17%
二（4）班
42 人
31
74%
11
26%
二、考查内容及考查的目的 1.考查内容：绘画：命题画一幅。占总成绩 30%。考查学生的目的以自己创设情
景为主 ,发展学生的感性认识 ,渗透表现风格 .通过考查，大部分学生可以独立绘制内容比较丰富的画面并用简短的语言对自己的作品进行描述。绘画水平较之上学期有很大的提高。
堤角小学（一、基本概况
）学期（）学科（
）年级（班）期终考查质量分析表教师
班级人数优 % 良 % 合格 % 待评 %

小学美术成绩分析表

小学美术成绩分析表
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
一年
263
263
249
96%
263
100%
二年
306
306
274
89%
306
100%
三年
251
251
214
85%
251
100%
四年
174
174
125
72%
174
100%
五年
247
247
187
76%
247
100%
六年
236
3、学生有良好的美术课前准备的好习惯。
4、教师在美术课堂教学中十分注重教学的质量。
5、注重对美术作业的评价。
问题和反思
低年级的学生能按要求进行简单的创作，画面富有变化，能够体现各自的创意，色彩运用得较丰富，富有感染力，个别学生造型不准确。如，花瓶的器行表达不明确。中年级学生有高的造型能力，能准确的表现生活中的事物，并加以美化，四年级的学生能较好的使用绘画工具，个别学生对绘画技能掌握不好。如试卷《艳丽的大公鸡》中，多数同学造型上表现得非常好，但是涂色时稍有参差。高年级学生有较强的写实能力和创新意识，如试卷《我的牙刷》中，同学能充分表现出自己所设计的意图，但对应的注解、标识等地方，出现个别学生考试态度不认真，字迹潦草。针对相应的细节培养学生各个方面，使其得到好的学习及其掌握的能力。ຫໍສະໝຸດ 23621691%
236
100%
合计
1477
1477
1265
85%
1477
100%

三年级综合学科质量美术分析表

晏家坪小学20 13 ——20 14 学年度第一学期(期中、期末)
综合学科情况分析
时间： 2014.1.8 年级参考人数等级C人数三年级 37 3 科目等级A人数等级D人数试题基本情况美术 29 阅卷老师等级B人数高爱民 5
本次试题美术内容有四部分：一、填空二、选择三、画一画。试题考核、评估学生美术设计水平及绘画能力。题型设计知识性和趣味性相结合，尤其是设计邮票，学生有充分的想象空间。
平时情况及本次检测分析
存在的问题
平时教学注重学生植物、建筑和人物方面的绘画表现，其他方面较欠缺。本次试题设计邮票，体现多元文化，文化、运动、艺术、盛事，学生不能很好的表现出来。
补救改进措施
（1）加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习美术的兴趣。（2）注重生活与信息技术的密切联系，从而使之贯穿与整个音乐探究活动中，让学生在生活中学美术。（3）全面了解学生的学习状况，极力学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生建立学好美术的自信心。加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还融会贯通。避免学的比较死。（4）一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。

少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)

少儿美术画作品分析评价表(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）雅胜教育-中国铅笔画绘画作品评价表姓名：年龄：日期：履约情况评价表项目业主（招标单位）：（盖单位公章）日期：年月日注：请按照“履约情况评价表”中的内容进行评定，评价项后的“□”处用不褪色的墨水或签字笔涂黑（不得涂改），并加盖招标单位鲜章。

附件7：履职评价评分表被评价部门：评价人姓名：附：评分标准少儿美术培训教学计划前言：美育的实践在于传递美的知识，美术是一名趣味性很强的课程，还能帮助我们提高人的修养和情趣，充实我们的生活，更培养人的想象力及创造力，为提高自身的综合素质，将来成为一名自主创新的人打下优良基础。

遵循儿童不同的心理特点，从孩子们自身的认知与亲身体验着手，以生动有趣，贴近童心的教案，再配合老师现场指导及PPT多媒体教学过程，使得视觉感受更为直观，学习印象更为深刻，使孩子们充分构建起自已的童话乐园。

要点：想象力比知识更重要，热爱绘画是每个孩子的天性，是孩子美好的梦想，也是孩子认识世界，展现自我的表达方式，作为孩子的父母老师的我们应当善于发现并保护孩子的天性，我们以提问，互动，讲故事，看图片，和玩游戏的各种方法，让课堂变得生动，内容丰富充满趣味，让孩子们在轻松的氛围中，学的开心，学有所获。

思路：1，从基本的点线面三元素开始了解，如;线描，举例说说各种线条特点及给人们的感受，了解线描特点，延伸到各个不同的形状的认识，通过线条的练习，提升结构的认识及大胆抓型能力，概括能力。

举例说明生活中存在的基本形状类，引导孩子们进行巧妙的画面组合，加强手的灵活度，通过课堂的教学，让孩子们以全新的视角看世界，从而能让孩子们活学活用，现教现画，达到基本构图准确，比例适中，画面完整。

2：认识色彩应用，知道颜色的种类并区分，学会灵活自主的选择需要的颜色，让孩子们在缤纷的色彩王国，学会色彩搭配，能够给不同植物，动物，画面图形上色，充分体验色彩的乐趣。

一(1)班美术质量分析表

项
目
在籍人数
参考人数
优秀率
不及格率
优
良
一般
暂未达标
备注
人
数
46
46
52﹪
0
24
12
0
0
考试Leabharlann 情况分析
一年级的学生经过上学期美术基础知识的学习，大部分学生对于美术的相关知识有了一些初步的了解，成绩较理想。但美术专业理论知识，对于一些学生来说显得既枯燥又难以达到相应水平。学生们平时喜欢绘画，大部分学生在绘画这方面临摹能力很强，但是缺乏想象力。
“211工程”美术学科素养达标考核质量分析
考查项目美术班级一（1）执教教师祁艳考核时间2016.1
改
进
措
施
1、由于一年级学生活泼好动，无法长时间端坐，我想抓住他们的特点展开美术教学，可以结合游戏，讲故事等方法来集中他们的注意力。他们天真可爱，想象力丰富，尽可运用这点来启发他们画出自己的画。2、在日常的教学中让学生养成把学过的知识点结合起来，并逐步学会使用美术方面的专业术语。在日常的教育教学中帮助学生大胆的发言，使其能够逐步用美术方面的专业术语总结归纳所学的艺术作品。

小学美术测评评价样表及评价标准

小学美术测评评价样表及评价标准一、评价样表08年班学姓评价601 23 某某某 4月级号名时间 18日测评《色彩的明度对比》课文等级标准 3? 4? 5？参与课堂活动不主动~课前准备充分～能积极参与课前准备不充分～不能愿意参与课堂活动～课活动~上课积极发言并能大将颜料能工具带齐～作前准备基本充分～作业胆阐述自己对色彩明度的态度所造业质量一般～对明度的质量较好。

认识与感受。

作业质量较属型理解在表面. 好。

领表能基本理解的什么是能理解什么是明度~能能在自己的作品中充分的域现色彩的明度～能基本区掌握并运用改变色彩体现色彩的明度特征～并能表现分色彩的明度以及能在作业中反映出色彩明度明度的方法～来进行造理解改变明度的方法。

产生的节奏感。

型表现。

评自价评结果组评师评总评解释:本次测评为六年级课文:《色彩的明度对比》,，测评内容所属领域是造型表现~所以采用的是造型表现的评分标准～并进行细化调整。

倘若所选的测评内容是属于设计应用的～则依据设计应用的标准并进行细化。

美术测评标准等级标准项分目类 3? 4? 5?愿意参加活动～课前参与活动～课前准备积极参与活动～课前态造准备不充分～作业质基本充分～作业质量准备充分～作业质量度型量一般且有几次没交较好且基本上交较好且上交及时表表感知色彩、造型、材运用感知到的色彩、在自己的作品中表达现现质等造型等知识加以表现自己的情感愿意参加活动～课前参与活动～课前准备积极参与活动～课前态设准备不充分~作业质基本充分～作业质量准备充分～作业质量度计量一般较好较高应表描述自己作品的创用动手完成作品通过改进表达创意现意、制作过程等态欣关注美术相关资料能收集相关的资料主动和同学交流度赏评表用自己的语言描述作领悟作品的语言主动表达自己的情感述现品态综愿意参加活动参与活动积极参与活动度合探表参与班内相关活动的配合班内相关活动设关注生活并根据需要索现策划、制作等活动计制作有创意的完成制作美术测评实施办法一、美术测评内容包括：兴趣态度、认知表现两部分 1、兴趣态度——过程性测评(对学生的态度、表现等进行评价），评分：P等、E等评价样表及评价标准附后2、认知表现——终端测评,包括必测和选测两部分，由两项评分总评得出:P等、E等。

美术学科质量分析表

3、多鼓励多表扬，培养学生自信心。在教学中采取有效策略帮助学生轻松接受和掌握美术知识，而不是让学生通过死记硬背，进而培养学生的美感和审美情趣。帮助和鼓励学生大胆运用自己的语言来表达对作品的理解和感受，有意识的锻炼分析、归纳能力，评价分析时尽量运用美术专业用语;
4、多引导。在鼓励学生的同时，并指出他们的不足，引导他们挑战更高的要求。在课内为，多引导他们欣赏同龄人，或大师的作品，多给他们渗透更多的美术知识，培养美术素养。
泉州市新华中心小学2015—2016学年度上学期美术科
质量检测反馈表
三年级任课教师林景美2015年1
班级数
总人数
到考人数
优
良
及格
优秀率
及格率
主
要
的
成
绩
（一）试题特点
本试卷共分为两部分，第一部分是基础题，第二部分是绘画题。基础题出题从教材出发，难度适中，注重考查学生的基础知识积累情况。绘画题注重考查学生的灵活应用知识能力与绘画表现力。
（二）答题情况
第一题属于基础题，学生对理论知识掌握较好，扣分情况很少。第二题属于绘画题，绝大多数学生都能很好的理解题目，联系生活实际，展开丰富的想象力，刻画完整的造型，涂上干净明丽的色彩，画面富有变化，紧扣要求，能够体现各自的创意，色彩运用丰富，富有感染力，较出色地完成作品。
整体看来，大部分学生对于造型与色彩的能力掌握较好，美术课与日常生活结合较为紧密，对大部分知识内容掌握较好。多数学生能够把理论和技能结合，并有较好的发挥、创新，能够体现学生对教材对生活的理解和体会。但从整体来看也存在“两极分化”的现象，部分学生绘画尤佳，充分表现其天真的童心及美术技能，但存在小部分学生绘画表现能力较差的现象，个别学生对于物体基本造型特征都无法表现。

小学美术测试成绩分析表

小学美术测试成绩分析表科目：美术教师：黄婧一、试题分析1.简况本次测试是由教委组织的一次美术测试，试卷改好后，分出“A、B、C、D”档，记在学生的成绩单上。

最后试卷学校留档，以备今后查阅。

2.出题思路根据《美术课程标准》精神，结合本校学生美术学习的特点，拟了二道大题目。

主要目的是考查学生欣赏·评述、设计·应用、造型·表现、综合·探索等学习领域的掌握情况，主要特点有：一是重视学生欣赏能力培养。

二是重视学生应用实践能力培养。

三是重视学生创作能力培养。

值得一提的是，试题中对“综合·探索”领域也有涉及。

二、学生答题的效果分析1.主要优势一是绝大部分学生兴趣都比较大；二是学生对基础知识掌握很扎实，绝大多数学生有一定深度和广度。

2.存在问题一是有5%的学生对冷暖色没有分辨清楚（美术基础）；二是有5-7%的学生由于语文学科没有学好，有几个题出现了错别字等。

3.努力方向一是继续重视学生美术基础知识的学习，并进行一定的拓展；二是继续重视学生美术创作能力的培养，鼓励学生多创作优秀作品，空余时间多进行速写、默写等练习；三是一贯坚持培养学生的想象力、创造力，并创设一定平台，让学生在轻松、快乐地氛围中进行想象与创造；四是重视学生跨学科能力的培养，特别加强美术与语文、数学基础学科的联系，当然也要适当开展美术与音乐、体育等技能学科的综合。

三、从此次测试来看我校技能学科的教学1.不管是语数英学科，还是技能课都要做到“面向全体，因材施教”，特别注意特长生和潜能生的培养，做到“抓两头，促中间”。

2.根据本学科特点，开展小型的活动，激发学生的兴趣。

3.改革现有的评价体制，总结出一套符合当前教学需要评价方法。

成绩统计及质量分析参考人数合格人数合格率优秀人数优秀率平均分备注263263100%21593%质量分析为全面推进素质教育，进一步推动小学美术教学的改革与发展，结合本校实际学情，进行了小学部学生美术素质测试。

美术成绩分析汇总表

美术测查成绩汇总分析表
成绩分析：
1.优点：低年段学生画面结构比例恰当、准确，能够较好的把握描绘物体的形象特征，主题明确，能够在画面中体现遮挡关系，色彩丰富、鲜明，画面较为整洁，高年段学生构图饱满，使用线条流畅，能够在画面中体现遮挡关系，色彩敏锐度高。

2.不足：低年段学生曲线的使用还有待提升，部分学生涂色不够干净，均匀，高年段学生人物结构比列不准确，画面不整洁，对考试的时间把控不够合理导致出现没有画完的情况，画面较空洞，没有情节。

3.措施：针对低年级出现的问题在以后的课堂教学中教师首先有意识培养学生使用各种曲线的水平，并在所学基础上增加不同曲线的教授，增强学生对不同线条的组织水平，从而达到该目标的实现；其次，要增强色彩知识的指导，用多种不同的方法实行涂色，如：有意识的教授学生利用油画棒、水粉颜料等材料实行美术创作，强化学生用色块涂色的技法，高年段学生相对来说在绘画表达上比较薄弱，在教学中教师要加强学生绘画能力的培养，教师除美术教材的知识外，要有梯次的对学生进行美术绘画的强化训练，从简单到复杂，逐步加强学生的绘画能力。

美术学科质量分析表(五年级段)

附表三：2016 学年第二学期
2017 年 6 月
廷佐小学
班级：五年级段学科：美术总体情况
美术
学科成绩分析表
学科总评：B
任课教师：袁桂红
总体情况较好。学生对美术知识的掌握程度比较好，学生的基础绘画能力、兴趣不如低年级的学生。有小部分学生的成绩比较差，究其原因，是他们对此学科缺乏兴趣所致。课前准备不到位。．美术创作需要动脑动手，一小部分学生的动手能力、创造能力缺乏，对美术专业技能技法表现感到困难，成为“学困生” 学生答题情况
大部分学生能独立完成作业，画面做到构图饱满，色彩搭配和谐，作业清洁，画面
表现能力强。பைடு நூலகம்别学生美术表现能力较弱，缺少工具，或涂色潦草，影响作业效果。
补救措施：
学生的知识与技能的获取，应是积极、主动参与和探究式的活动，老师要为学生的美术活动提供物质条件和创设了宽松的环境，要减少教师的时空占领，为学生的主动学习、合作式学习、探究式学习营造了较大的空间。
优秀学生：
优秀学生占 60%
后 20%学生及补救措施：
对于美术工具问题，对于每次不带工具的学生进行严肃处理，每次上课前也会再次提醒，保证上课时学生有工具可用。对于绘画能力较弱的学生，加强个别辅导，抓好课堂巡回辅导的环节，认真的帮助学生解决绘画制作练习中的具体问题。
注：学科总评分四个档次：A、B、C、D。

小学美术比赛评分表

小学美术比赛评分表
评分标准
1. 技巧运用（30分）：作品表现了基本的绘画技巧和运用，如线条、色彩、构图等。

2. 创意表现（30分）：作品呈现了独特的创意和想法，并展示了学生的想象和创造力。

3. 主题表达（20分）：作品能够清晰地表达出所要表达的主题或情感。

4. 完成度（10分）：作品完成度高，能够体现学生对细节的关注和努力。

5. 整体感觉（10分）：作品给人以良好的整体感觉，包括视觉效果和艺术感受。

评分细则
- 优秀（26-30分）：作品技巧运用熟练，创意表现独特且有深度，主题表达明确，完成度高，给人以出色的整体感觉。

- 良好（21-25分）：作品技巧运用较好，创意表现有一定独特性，主题表达清晰，完成度较高，给人以良好的整体感觉。

- 一般（16-20分）：作品技巧运用一般，创意表现较为常见或缺乏深度，主题表达较为模糊，完成度一般，整体感觉一般。

- 进步空间（11-15分）：作品技巧运用尚需提高，创意表现欠缺独特性和深度，主题表达不明确，完成度较低，整体感觉有待提升。

- 待加强（0-10分）：作品技巧运用欠缺，创意表现缺乏独特性和深度，主题表达不清晰，完成度低，整体感觉较差。

评委注意事项
1. 评委应以客观公正的态度评价作品，不受学生身份、背景等因素影响。

2. 评委应注重对作品的细节观察和分析，全面考察作品在各个评分标准上的表现。

3. 评委应按照评分标准合理分配分数，确保评分结果准确反映学生的美术水平。

以上是小学美术比赛评分表，希望能为比赛评选提供便利和准确的指导。

在评分时请评委们严格按照评分标准进行评定，确保公正公平的评选结果。

祝比赛顺利！。

小学生美术素质测评质量分析表

改进办法
1.教师在美术的教学中要让学生养成好的学习习惯，要经常提醒学生。
2.把学过的知识点要联系起来讲，要用美术方面的专用术语教学生,体现学科性。在掌握知识的基础上，要重视审美教育。
掌握和运用美术课程标准要求的基本技能的情况
25
20
>
发展指标
5.校外学习
自主参加校外美术学习、参与美术实践的情况（主要指参与社区、乡村文化美术活动，学习优秀的民族民间美术，欣赏高雅的文艺演出和展览等）
10
10
学生们对乡土文化美术活动感兴趣，也会经常参加校外的美术社会时间活动，特别是学校组织的“大家展”活动中表现踊跃。
2.课外活动
;
参加学校组织的美术兴趣小组、社团和各类美术活动的表现
15
பைடு நூலகம்15
学业指标
3.基础知识
理解和掌握美术课程标准要求的基础知识的情况
25
】
20
学生对美术知识的理解以及基本技能创作上比较好，学生的掌握程度也是让人满意的，但是，有少部分学生的成绩不太理想，这主要和他们的学习兴趣有很大的关系。
4.基本技能
6.艺术特长（加分项）
$
在学校现场测评中展现的某一美术项目的特长（包括绘画、书法等）
10
8
统计
优秀（人）
15
良好（人）
？
26
合格（人）
5
不合格（人）
平均分
90
总评
优
%
33％
%
57%
%
10％
%
存在问题
有些学生，平时在教学上的不扎实，美术知识与生活的脱离，对身边事物的不关心。部分学生教师对知识点的讲解比较表面化，学生没有太多的感性思维。

美术成绩分析

小学美术成绩质量分析学校（盖章）：填表人（签字）：主导领导（签字）：一、试卷质量评价年月日指标内涵优秀良好一般差备注1、遵循并紧扣《小学美术课程标准》，遵循教材，并适当突破，体现新科改理念，对美术学科教学改革起到了较好的导向作用。

2、符合美术学科教学评价要求，立足基础，面向全体，突出本册重难点，力求从教学目标的三个维度设计试题，全面考查学生。

3、注重基础知识和基本技能的综合考查，突出主干知识，既有最基本的应知应会试题，有考查了学生对所学知识的理解和运用，并渗透能力立意。

4、试题体现了本年级本学科的阶段性及其特点，能如实反映学生实际美术知识的掌握情况。

5、试题题量、题目类型、结构、难中易比例，力求适宜。

没有出现偏、怪、难题。

6、开放性强，体现综合课程特点，统整各相关学科的知识内容，加强对学生行为的引导。

7、试卷知识覆盖面广，综合性强，有层次性，鼓励有创意表达。

8、试题符合小学生心理特点，贴近学生实际，贴近学生生活实际，贴近时代。

9、设题流畅易懂，指示明确，让学生容易理解。

10、评分标准正确灵活，分值安排合理、细致。

11 、卷面排版科学合理，体现人性化，关爱学生，融合情感目标。

优对试卷总体评价：二、测试质量评价（一）、数据统计平行考试优秀人及格人未及格未及格优秀率及格率班数人数数数人数率成最高分最低分平均分分数段100 分99-90 分89--80 分79--70 分69--60 分60 分以下绩分布人数所占比例（二）、试题分析题号分项小题分值考查目的对本试题意见及建议一二三四（三）、学生答题情况分析1、正确率较高的题：题号、题目考查目的分值学生正确率高的原因教师对此反思2、错误较多的题：题号、题目考查目的分值典型错误例学生失分原因3、存在的问题：试卷存在的问题学生存在的问题教师存在的问题（四）、思考1、今后教学的思考：①到理论知识要精讲，多练，做到理论结合实际。

②在今后的教学中，对所学内容要多加巩固。

一年级美术学科非书面检测质量分析表

歇马教管中心2010年小学美术学科非书面检测质量分析表
学校：大磨滩小学班级：一（1）任课教师：周刚
质
量
分
析
概况
全班人数
优（%）
良（%）
合格（%）
待合格（%）
41
48.8％
26.8％
24.4％
应答简析
1、学生对相关的理论知识掌握较差。
2、画面内容的把握还可以，部分学生的画面生动性还不够。
学生学科发展分析
（1）知识素透的美术理论知识本来就单薄，再加上孩子的遗忘，这样就所剩无几了。
（2）观察方面。学生却不会主动去观察这些生活细节，并把这些观察表现在画面中，画出有特色的画。
（3）同伴学习。学生之间很少有分享作品的习惯，孩子们无法体会创作真正的快乐，所以除了教师布置的作业，学生自己创作的行为很少。至于那些后进生，不带工具，不完成作业的现象，更是常见。