高中数学3.2.2函数模型的应用举例(2)教案新人教版必修1

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高中数学 第三章 函数的应用 3.2.2 函数模型的应用实例讲义教案 新人教A版必修1

高中数学 第三章 函数的应用 3.2.2 函数模型的应用实例讲义教案 新人教A版必修1

学习资料3.2。

2 函数模型的应用实例学习目标核心素养1.会利用已知函数模型解决实际问题.(重点) 2.能建立函数模型解决实际问题.(重点、难点)3.了解拟合函数模型并解决实际问题.(重点)通过本节内容的学习,使学生认识函数模型的作用,提升学生数学建模、数据分析的素养.1.常用函数模型常用函数模型(1)一次函数模型y=kx+b(k,b为常数,k≠0)(2)二次函数模型y=ax2+bx+c(a,b,c为常数,a≠0)(3)指数函数模型y=ba x+c(a,b,c为常数,b≠0,a>0且a≠1)(4)对数函数模型y=m log a x+n(m,a,n为常数,m≠0,a〉0且a≠1)(5)幂函数模型y=ax n+b(a,b为常数,a≠0)(6)分段函数模型y=错误!思考:解决函数应用问题的基本步骤是什么?提示:利用函数知识和函数观点解决实际问题时,一般按以下几个步骤进行:(一)审题;(二)建模;(三)求模;(四)还原.这些步骤用框图表示如图:1.如表是函数值y随自变量x变化的一组数据,由此判断它最可能的函数模型是()x 45678910y 15171921232527C.指数函数模型D.对数函数模型A[自变量每增加1函数值增加2,函数值的增量是均匀的,故为一次函数模型.故选A。

]2.某地为了抑制一种有害昆虫的繁殖,引入了一种以该昆虫为食物的特殊动物,已知该动物的繁殖数量y(只)与引入时间x(年)的关系为y=a log2(x+1),若该动物在引入一年后的数量为100只,则第7年它们发展到()A.300只B.400只C.600只D.700只A[将x=1,y=100代入y=a log2(x+1)得,100=a log2(1+1),解得a=100。

所以x =7时,y=100log2(7+1)=300.]3.据调查,某自行车存车处在某星期日的存车量为2 000辆次,其中变速车存车费是每辆一次0。

8元,普通车存车费是每辆一次0.5元,若普通车存车数为x辆次,存车费总收入为y元,则y关于x的函数关系式是()A.y=0。

高中数学3.2.2函数模型的应用实例第1课时教学设计新人教A版必修1-经典通用宝藏文档

高中数学3.2.2函数模型的应用实例第1课时教学设计新人教A版必修1-经典通用宝藏文档

函数模型的运用实例(第一课时)【教学设计】一、教学内容本课是普通高中课程标准实验教科书(人民教育出版社A版)数学1(必修),3.2.2 函数模型的运用实例的第一课时。

经过对例3,例4的教学让先生学习领会利用已知的函数模型解决成绩和建立确定的函数模型解决理论成绩,进而掌握建立数学模型解决理论成绩的普通步骤。

二、教学目标知识与技能目标:1.能根据图象和表格提供的有关信息和数据,发掘隐含条件,建立函数模型;2.领会分段函数模型的理论运用,规范分段函数的标准方式;3.掌握用待定系数法求解已知函数类型的函数模型;4.学会验证数学模型与理论情况能否吻合的方法及运用数学模型进行预测。

5.会利用建立的函数模型解决理论成绩,掌握求解函数运用题的普通步骤;6.培养先生浏览理解、分析成绩、数形结合、抽象概括、数据处理、数学建模等数学能力.过程与方法目标:1.经过实例分析,巩固练习,结合多媒体教学,培养先生读图的能力;2.经过实例使先生感受函数的广泛运用,领会建立函数模型解决理论成绩的普通过程;3.浸透数形结合、转化与化归等数学思想方法.情感、态度与价值观目标:1.经过切身感受数学建模的过程,让先生体验数学在理论生活中的运用,领会数学来源于生活又服务于生活,体验数学在解决理论成绩中的价值和作用,激发学习数学的兴味与动力,加强学好数学的认识。

2.培养先生的应意图识、创新认识和勇于探求、勤于考虑的精神,优化先生的理性思想和求真务虚的科学态度。

三、教材分析本课时共有2个例题,其中例3是根据图形信息建立确定的函数模型解决理论成绩;例4 是利用已知的确定的函数模型解决理论成绩,并验证求解出的数学模型与理论情况的吻合程度及用数学模型进行预测。

分别在汽车和人口成绩这两种不同运用情境中,引导学生自主建立函数模型来解决理论成绩.教学重点1.根据图形信息建立函数模型解决理论成绩.2.用待定系数法求解函数模型并运用.3.将理论成绩转化为数学成绩的过程。

高中数学 3.2.2 函数模型的应用实例(2)导学案 新人教A版必修1

高中数学 3.2.2 函数模型的应用实例(2)导学案 新人教A版必修1

二次函数、指数函数、对数函数以及幂函数的广泛应用,体会解决实际问题中建立函数模型的过程,从而进一步加深对这些函数的理解与应用;2. 初步了解对统计数据表的分析与处理.104106,找出疑惑之处)阅读:2003年5月8日,西安交通大学医学院紧急启动“建立非典流行趋势预测与控制策略数学模型”研究项目,马知恩教授率领一批专家昼夜攻关,于5月19日初步完成了第一批成果,并制成了要供决策部门参考的应用软件.这一数学模型利用实际数据拟合参数,并对全国和北京、山西等地的疫情进行了计算仿真,结果指出,将患者及时隔离对于抗击非典至关重要、分析报告说,就全国而论,菲非典病人延迟隔离1天,就医人数将增加1000人左右,推迟两天约增加工能力100人左右;若外界输入1000人中包含一个病人和一个潜伏病人,将增加患病人数100人左右;若4月21日以后,政府示采取隔离措施,则高峰期病人人数将达60万人.这项研究在充分考虑传染病控制中心每日工资发布的数据,建立了非典流行趋势预测动力学模型和优化控制模型,并对非典未来的流行趋势做了分析预测.二、新课导学※典型例题例1某桶装水经营部每天的房租、人员工资等固定成本为200元,每桶水的进价是5元. 销售?变式:某农家旅游公司有客房300间,每间日房租为20元,每天都客满.公司欲提高档次,并提高租金,如果每间客房日增加2元,客房出租数就会减少10间.若不考虑其他因素,旅社将房间租金提高到多少时,每天客房的租金总收入最高?小结:找出实际问题中涉及的函数变量→根据变量间的关系建立函数模型→利用模型解决实际问题→小结:二次函数模型。

cm;体重:kg)性体重与身高ykg与身高xcm的函数模型的解析式.(2)若体重超过相同身高男性平均值的1.2倍为偏胖,低于0.8倍为偏瘦,那么这个地区一名身高为175cm ,体重78kg的在校男生的体重是否正常?小结:根据收集到的数据的特点,通过建立函数模型,解决实际问题的基本过程:收集数据→画散点图→选择函数模型→求函数模型→检验→符合实际,用函数模型解释实际问题;不符合实际,则重新选择函数模型,直到符合实际为止.※动手试试请问(5)T是多少?求出()T h的解析式,并画出图象;(2)如果该同学在早晨8:00时开始工作,什么时候他未工作?练2. 有一批影碟(VCD)原销售价为每台800元,在甲、乙两家家电商场均有销售. 甲商场用如下方法促销:买一台单价为780元,买两台单价都为760元,依次类推,每多买一台则所买各台单价均再减少20元,但每台售价不能低于440元;乙商场一律都按原价的75%销售. 某单位需购买一批此类影碟机,问去哪家商场购买花费较低?三、总结提升※学习小结1. 有关统计图表的数据分析处理;2. 实际问题中建立函数模型的过程;※知识拓展根据散点图设想比较接近的可能的函数模型:①一次函数模型:()(0);f x kx b k=+≠②二次函数模型:2()(0);g x ax bx c a=++≠③幂函数模型:12()(0);h x ax b a=+≠④指数函数模型:()xl x ab c=+(0,a b≠>0,1b≠)学习评价).A. 很好B. 较好C. 一般D. 较差※当堂检测(时量:5分钟满分:10分)计分:1. 向高为H的圆锥形漏斗内注入化学溶液(漏斗下口暂且关闭),注入溶液量V与溶液深度h的大概图象是().2. 某种生物增长的数量y 与时间t 的关系如下表: x 1 23 ... y 1 38 ...A .21y x =-B .21x y =-C .21y x =-D .21.5 2.52y x x =-+3. 某企业近几年的年产值如下图:则年增长率(增长率=增长值/原产值)最高的是( ).A. 97年B. 98年C. 99年D. 00年4. 某杂志能以每本1.20的价格发行12万本,设定价每提高0.1元,发行量就减少4万本. 则杂志的总销售收入y 万元与其定价x 的函数关系是 .5. 某新型电子产品2002年投产,计划2004年使其成本降低36℅. 则平均每年应降低成本 %.课后作业7月份开始投产,并且前4个月的产量分别为1万件、1 .2万件、1.3万件、1.37万件. 由于产品质量好,服装款式新颖,因此前几个月的产品销售情况良好. 为了在推销产品时,接收定单不至于过多或过少,需要估测以后几个月的产量,你能解决这一问题吗?0099989796(年)2004006008001000(万元)。

高中数学教材必修一《函数模型的应用实例》教案

高中数学教材必修一《函数模型的应用实例》教案

3.2.2函数模型的应用实例教案教学目标知识与技能掌握一些普遍使用的函数模型(一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等)的实例。

过程与方法通过实例,感知并体会函数在实际生活中的应用,能利用函数图象、解析式等有关知识正确解决生活中的数学问题。

情感、态度与价值观通过实例,提高解决实际问题的能力,发挥个人的能力,构建数学模型,养成独立思考问题的能力。

教学重点与难点:函数模型的选取与求解。

教学过程设计第一课时已知函数模型解实际问题例1、一辆汽车在某段路程中的行驶速率与时间的关系如图所示。

(1)求略中阴影部分的面积,并说明所求面积的实际含义;(2)假设这辆车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2004 km,试建立行驶这段路程时汽车里程表读数s km与时间t h的函数解析式,并作出相应的图象。

解:(1)阴影部分的面积为50×1 + 80×1 + 90×1 + 75×1 +65×1 = 360,阴影部分的面积表示汽车在这5小时内行驶的路程为360km。

(2)根据上图,有502004,0180(1)2054,1290(2)2134,2375(3)2224,3465(4)2299,45t tt ts t tt tt t+≤<⎧⎪-+≤<⎪⎪=-+≤<⎨⎪-+≤<⎪-+≤≤⎪⎩,这个函数的图象如右图所示。

h VH 小结:由函数图象,可以形象直观地研究推断函数关系,可以定性地研究变量之间的变化趋势,是近年来常见的应用题的一种题型,其出发点是函数的图象,处理问题的基本方法就是数形结合。

练习1:向高为H 的水瓶中注水,注满为止,如果注水量V 与水深h的函数关系的图象如右图所示,那么水瓶的形状是( )(A) (B) (C) (D)练习2:某蔬菜基地种植西红柿,由历年市场行情得知,从二月一日起的300天内,西红柿市场售价与上市时间的关系用图一的一条折线表示;西红柿的种植成本与上市时间的关系用图二的抛物线段表示。

高中数学 第三章 函数的应用 3.2 函数模型及其应用 3.2.2 函数模型的应用实例教学设计 新人教A版必修1

高中数学 第三章 函数的应用 3.2 函数模型及其应用 3.2.2 函数模型的应用实例教学设计 新人教A版必修1

3.2.2 函数模型的应用实例整体设计教学目标知识与技能:(1)通过实例“汽车的行驶规律”,理解一次函数、分段函数的应用,提高学生的读图能力.(2)通过“马尔萨斯的人口增长模型”,使学生学会指数型函数的应用,了解函数模型在社会生活中的广泛应用.过程与方法:在实际问题的解决中,发展学生科学地提出问题、分析问题的能力,体会数学与物理、人类社会的关系.情感、态度与价值观:通过学习,体会数学在社会生活中的应用价值,培养学生的兴趣和探究素养.重点、难点教学重点:分段函数和指数型函数的应用.教学难点:函数模型的体验与建立.教学过程导入新课思路1.(情境导入)在课本第三章的章头图中,有一大群喝水、嬉戏的兔子,但是这群兔子曾使澳大利亚伤透了脑筋.1859年,有人从欧洲带进澳洲几只兔子,由于澳洲有茂盛的牧草,而且没有兔子的天敌,兔子数量不断增加,不到100年,兔子们几乎占领了整个澳大利亚,数量达到75亿只.可爱的兔子变得可恶起来,75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草,草原的载畜率大大降低,而牛、羊是澳大利亚的主要牲口.这使澳大利亚人头痛不已,他们采用各种方法消灭这些兔子,直至二十世纪五十年代,科学家采用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔,澳大利亚人才算松了一口气.与之相应,图中话道出了其中的意蕴:对于一个种群的数量,如果在理想状态(如没有天敌、食物充足等)下,那么它将呈指数增长;但在有限制的环境中,种群数量一般符合对数增长模型.上一节我们学习了不同的函数模型的增长差异,这一节我们将进一步讨论不同函数模型的应用.思路2.(直接导入)上一节我们学习了不同的函数模型的增长差异,这一节我们将进一步讨论不同函数模型的应用.推进新课新知探究提出问题(1)我市有甲、乙两家乒乓球俱乐部,两家设备和服务都很好,但收费方式不同.甲家每张球台每小时5元;乙家按月计费,一个月中30小时以内(含30小时)每张球台90元,超过30小时的部分每张球台每小时2元.小张准备下个月从这两家中的一家租一张球台开展活动,其活动时间不少于15小时,也不超过40小时.设在甲家租一张球台开展活动x 小时的收费为f (x )元(15≤x ≤40),在乙家租一张球台开展活动x 小时的收费为g (x )元(15≤x ≤40),试求f (x )和g (x ).(2)A ,B 两城相距100 km ,在两地之间距A 城x km 处的D 地建一核电站,给A ,B 两城供电,为保证城市安全.核电站距城市的距离不得少于10 km.已知供电费用与供电距离的平方和供电量之积成正比,比例系数λ=0.25.若A 城供电量为20亿度/月,B 城为10亿度/月.把月供电总费用y 表示成x 的函数,并求定义域.(3)分析以上实例属于那种函数模型. 讨论结果:(1)f (x )=5x (15≤x ≤40);g (x )=⎩⎪⎨⎪⎧90,15≤x ≤30,2(x -30)+90,30<x ≤40.(2)y =5x 2+52(100—x )2(10≤x ≤90).(3)分别属于一次函数模型、分段函数模型、二次函数模型.应用示例例1 一辆汽车在某段路程中的行驶速率与时间的关系如图1所示.图1(1)求图1中阴影部分的面积,并说明所求面积的实际含义;(2)假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2 004 km ,试建立行驶这段路程时汽车里程表读数s (km)与时间t (h)的函数解析式,并作出相应的图象.活动:学生先思考讨论,再回答.教师可根据实际情况,提示引导.图中横轴表示时间,纵轴表示速度,面积为路程;由于每个时间段速度不同,汽车里程表读数s (km)与时间t (h)的函数为分段函数.解:(1)阴影部分的面积为50×1+80×1+90×1+75×1+65×1=360.阴影部分的面积表示汽车在这5小时内行驶的路程为360 km.(2)根据图1,有s =⎩⎪⎨⎪⎧50t +2 004,0≤t <1,80(t -1)+2 054,1≤t <2,90(t -2)+2 134,2≤t <3,75(t -3)+2 224,3≤t <4,65(t -4)+2 299,4≤t ≤5.这个函数的图象如图2所示.图2图3两种优惠方案所对应的函数解析式:20010031010010x x x ≤≤⎧⎪⎨>⎪⎩,,-,,g (x )=500500()3100500.10x g x x x ≤≤⎧⎪=⎨->⎪⎩,,,效控制人口增长提供依据.早在1798年,英国经济学家马尔萨斯(T.R.M a lthus,1766—1834)就提出了自然状态下的人口增长模型:y=y0e rt,其中t表示经过的时间,y0表示t=0时的人口数,r表示人口的年平均增长率.下表是1950~1959年我国的人口数据资料:用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型,并检验所得模型与实际人口数据是否相符;(2)如果按表的增长趋势,大约在哪一年我国的人口达到13亿?解:(1)设1951~1959年的人口增长率分别为r1,r2,r3,…,r9.由55 196(1+r1)=56 300,可得1951年的人口增长率为r1≈0.020 0.同理可得,r2≈0.021 0,r3≈0.022 9,r4≈0.025 0,r5≈0.019 7,r6≈0.022 3,r7≈0.027 6,r8≈0.022 2,r9≈0.018 4.于是,1951~1959年期间,我国人口的年平均增长率为r=(r1+r2+…+r9)÷9≈0.022 1.令y0=55 196,则我国在1950~1959年期间的人口增长模型为y=55 196e0.022 1t,t∈N.根据表中的数据作出散点图,并作出函数y=55 196e0.022 1t(t∈N)的图象(图4).图4由图可以看出,所得模型与1950~1959年的实际人口数据基本吻合.(2)将y=130 000代入y=55 196e0.022 1t,由计算器可得t≈38.76.所以,如果按表的增长趋势,那么大约在1950年后的第39年(即1989年)我国的人口就已达到13亿.由此可以看到,如果不实行计划生育,而是让人口自然增长,今天我国将面临难以承受的人口压力.某电器公司生产A型电脑.1993年这种电脑平均每台的生产成本为5 000元,并以纯利润20%确定出厂价.从1994年开始,公司通过更新设备和加强管理,使生产成本逐年降低.到1997年,尽管A型电脑出厂价仅是1993年出厂价的80%,但却实现了50%纯利润的高效益.(1)求1997年每台A型电脑的生产成本;(2)以1993年的生产成本为基数,求1993年至1997年生产成本平均每年降低的百分数.(精确到0.01,以下数据可供参考:5=2.236,6=2.449)活动:学生先思考讨论,再回答.教师根据实际情况,提示引导. 出厂价=单位商品的成本+单位商品的利润.解:(1)设1997年每台电脑的生产成本为x 元,依题意,得x (1+50%)=5 000×(1+20%)×80%,解得x =3 200(元).(2)设1993年至1997年间每年平均生产成本降低的百分率为y ,则依题意,得5 000(1-y )4=3 200,解得y 1=1-255,y 2=1+255(舍去).所以y =1-255≈0.11=11%, 即1997年每台电脑的生产成本为3 200元,1993年至1997年生产成本平均每年降低约为11%.点评:函数与方程的应用是本章的重点,请同学们体会它们的关联性.拓展提升某家电企业根据市场调查分析,决定调整产品的生产方案:准备每周(按120个工时计算)生产空调、彩电、冰箱共360台,且冰箱至少生产60台.已知生产这些家电产品每台所需工时和每台产值如下表:(以千元为单位)解:设每周生产空调、彩电、冰箱分别为x 台、y 台、z 台,每周产值为f 千元,则f =4x +3y +2z ,其中⎩⎪⎨⎪⎧ x +y +z =360,12x +13y +14z =120,x ≥0,y ≥0,z ≥60,①②③由①②可得y =360-3x ,z =2x ,代入③得⎩⎪⎨⎪⎧x ≥0,360-3x ≥0,2x ≥60,则有30≤x ≤120.故f =4x +3(360-3x )+2·2x =1 080-x ,当x =30时,f max =1 080-30=1 050. 此时y =360-3x =270,z =2x =60.答:每周应生产空调30台,彩电270台,冰箱60台,才能使每周产值最高,最高产值为1 050千元.点评:函数、方程、不等式有着密切的关系,它们相互转化组成一个有机的整体.请同学们借助上面的实例细心体会.课堂小结本节重点学习了函数模型的实例应用,包括一次函数模型、二次函数模型、分段函数模型等;另外还应关注函数、方程、不等式之间的相互关系.活动:学生先思考讨论,再回答.教师提示、点拨,及时评价.引导方法:从基本知识和基本技能两方面来总结.作业课本习题3.2A组5,6.设计感想本节设计从有趣的故事开始,让学生从故事中体会函数模型的选择,然后通过几个实例介绍常用函数模型.接着通过最新题型,训练学生由图表转化为函数解析式的能力,从而解决实际问题.本节的每个例题的素材贴近现代生活,都是学生非常感兴趣的问题,很容易引起学生的共鸣.第2课时作者:王仁海,瓯海中学教师,本教学设计获浙江省教学设计大赛省一等奖.整体设计教学分析本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修(A版)》第三章的“3.2.2函数模型的应用实例”,即建立拟合函数模型解决实际问题.函数模型的应用是中学数学的重要内容之一,它主要包含三个方面:利用给定的函数模型解决实际问题,建立确定性函数模型解决问题,建立拟合函数模型解决实际问题.而建立拟合函数模型解决实际问题是其重点,也是难点.函数模型的应用教学,既有不可替代的位置,又有重要的现实意义.本节通过实例来说明函数模型的应用,是因为函数模型本身就来源于现实,能给学生提供更多从实际问题中发现或建立数学模型的机会,并体会数学在实际问题中的应用价值.因此在中学教学中有重要的地位.学情分析学生在学习本节内容之前,已经学习了函数的图象和性质,理解了函数的图象与性质之间的关系,尤其是学习了3.2.1几类不同的函数增长模型和3.2.2函数模型的应用实例.学会了如何利用给定的函数模型解决实际问题,建立确定性函数模型解决问题,已经具备了一定的函数模型应用能力.这为理解建立拟合函数模型解决实际问题提供了基础,也为深入理解如何建立合适的拟合函数模型提供了依据.但学生对于动态数据认识薄弱,对于综合应用函数图象与性质尚不够熟练,这些都给学生选择合适的模型造成一定的困难.因此,在教学时应该为学生创设熟悉的问题情境,充分利用学生熟悉的函数图象来选择合适的模型.引导学生观察、计算、思考和理解问题的本质.教学目标知识与技能:了解函数拟合的基本思想,学会建立拟合函数模型解决实际问题.过程与方法:借助信息技术,利用数据画出函数图象,从拟合简单的一次函数模型入手,掌握多角度观察函数图象的技能,探究出各种合适的拟合函数模型.在建构知识的过程中体会数形结合的思想与从特殊到一般的归纳思想.情感、态度与价值观:体验探究的乐趣,体验函数是描述变化规律的基本数学模型,培养学生分析解决问题的能力.重点与难点重点:将实际问题化为函数模型,建立合适的拟合函数模型解决简单的实际问题.难点:如何建立适当的函数模型来解决实际问题.教学过程设计思想一、创设应用情境,引出问题前面我们学习过两种函数模型的应用,分别是利用给定函数模型解决实际问题,建立确定性的函数模型解决问题,那么在既没有给出函数模型又无法建立确定性函数模型的情况下,又该如何解决实际问题呢?二、组织探究例 1 下表是我校从实施研究性学习以来,高一年级段学生的研究性学习小论文在我市每年一次的评比中获奖的相关数据.析式.设计意图以学生熟悉的实际问题为背景,激活学生的原有知识,形成学生的“再创造”欲望,让学生在熟悉的环境中发现新知识,使新知识和原知识形成联系,同时也体现了数学的应用价值.探究:(1)组织学生读、议,小组讨论该如何分析题目?①列表②描点图1③根据点的分布特征,可以考虑以一次函数y =kx +b (k ≠0)作为描绘篇数与年份的变化趋势.取(1,14),(4,35),有⎩⎪⎨⎪⎧14=k ·1+b ,35=k ·4+b ,解得⎩⎪⎨⎪⎧k =7,b =7.这样,我们就得到函数模型y =7x +7.作出此模型函数图象如下:图2根据上述图象,我们发现这个函数模型与已知数据的拟合程度较好,这说明它能较好地反映我校获奖篇数与年份的变化趋势.图3确定函数模型由前三组数据,用计算器确定函数模型:+12x+41;图4可见,乙同学选择的模型较好.此变式训练是为进一步巩固例1的拟合函数思想,培养学生的应用数学意识与提高解决问题能力.例2 我校不同身高的男、女同学的体重平均值如下表:体重y kg与身高x cm的函数关系?试写出这个函数模型的解析式.(2)若体重超过相同身高的同学体重平均值的1.2倍为偏胖,低于0.8倍为偏瘦,下面请各位同学对照拟合函数模型来测算自己的体重是否正常?设计意图本例题以学生熟悉的问题出发再创设情境,引起学生的学习兴趣,再次引发学生构建自身基础上的“再创造”,并通过小组合作学习,培养学生解决问题的能力,应用数学的意识.问题(1)的探究:①通过学生自主活动分析数据,发现本题只给出了通过测量得到的数据表,要想由这些数据直接发现函数模型是困难的.②教师引导学生将表中的数据输入计算器或计算机,画出它们的散点图.教师提问所作散点图与已知的哪个函数图象最接近,从而选择这个函数模型.图5由图可发现指数型函数y=a×b x的图象可能与散点图的吻合较好,可选之.③教师再问:如何确定拟合函数模型中a,b值.④教师把学生每4人分成一小组合作探究,求出拟合函数模型中a,b的值,然后画出图形,得到的拟合函数效果如何?⑤教师下去巡视后,请小组中的1名成员上台到实物投影处讲解.组1:选取(168,61.4),(172,66.2)两组数据,用计算器算出a=2.6,b=1.019.这样得到函数模型为y=2.6×1.019x,画出这个函数的图象与散点图.图6我们发现,函数y=2.6×1.019x不能很好地反映我校学生身高与体重关系.组2:选取(154,46.5),(168,61.4)两组数据,用计算器算出a=2.2,b=1.02.这样得出函数模型为y=2.2×1.02x,画出这个函数的图象与散点图.图7我们发现,散点图上的点基本上或大多数接近函数y=2.2×1.02x的图象,所以函数y =2.2×1.02x很好地刻画了我校学生身高与体重的关系.教师引导学生回顾问题的特点及解决问题的过程与方法.本题需要判断选择的函数模型与问题所给数据的吻合程度,当取表中不同的两组数据时,得到的函数解析式可能会不一样,需不断修正.当然本题若运用计算器或计算机的拟合功能,那么获得的函数模型会更精确,下课后同学们自己试一试,并且本例题体现了一个完整的建立函数模型进而解决问题的过程.在教师引导下,请一学生归纳解决问题的基本过程:设计意图引导学生进行反思和总结,并将之一般化,用流程的形式表达出来,培养了学生的反思能力及总结提升的能力.问题(2)探究:由于是研究学生自身的体重问题,因而学生的兴趣很高,每人很快都编好了自己的问题,解答起来.如一男生身高175 cm,体重80 kg,他的计算如下:将x=175代入y=2.2×1.02x,得y=2.2×1.02175≈70.4.由于80÷70.4≈1.136<1.2.所以,该男生体重正常.设计意图采用师生平等对话交流,学生单独完成的模式.因为本题是测算自己本身体重的问题,所以学生兴趣很高.本题问题难度不大,但意义重大,是培养数学应用意识的重要素材,即用拟合函数来预测自己关心的日常生活问题,学生体验过程方式教学,体现了新课程的理念.三、练习反馈教材本节练习1.学生完成后在小组中互相批改、交流.设计意图本环节以个别指导为主,体现面对全体学生的理念,使学生及时巩固所学知识、方法,以达到教学目标.四、小结反思以小组中1人总结,3人倾听的方式,对本课内容进行自主小结,教师归纳强调建立拟合函数模型解决实际问题的基本过程.设计意图提高学习主动性,培养学生表达、交流的数学能力,自主小结的形式是将课堂还给学生,是对所学内容的回顾与梳理.五、课外作业教材习题3.2A组1题,B组1题.六、课外实践通过拟合函数模型看温州经济发展.上网收集1995~2005年温州的国内生产总值、财政收支、对外经济三项数据,建立适当的拟合函数模型,画出拟合函数模型的图象,并通过拟合函数图象来预测温州在2010年的经济发展状况.设计意图课外作业为巩固作业,课外实践为拓展作业,培养学生应用数学知识、提高解决问题的能力,培养学生的探究和再创造能力.教学流程创设情境——实际问题引入,激发学生兴趣.↓组织探究——画出散点图,建立模型,体会不同函数模型拟合的准确程度.↓探索研究——由数据画出散点图,建立拟合函数模型,尝试选择不同的函数拟合数据并不断修正.↓巩固反思——师生交流共同小结,归纳建立拟合函数模型应用题的求解方法与步骤.↓作业回馈——强化基本方法及过程,规范基本格式.↓课外实践——收集生活中的具体实际问题,运用拟合函数思想来解决,培养问题意识及提高应用数学的能力.知识结构问题探讨(1)第三章的3.2.2函数模型的应用实例是否可以设置为3课时,给定的函数模型、建立确定性函数模型、建立拟合函数模型解决实际问题各设置1课时,这样可以让学生感受到函数的广泛应用,真实体验到数学是有用的;体现新课程的问题性,应用性特点;培养学生的问题意识,更加拓展学生数学活动的空间,发展学生“做数学”“用数学”的意识.(2)在函数模型的应用中,建立拟合函数模型解决实际问题是实际应用最广泛、学生最陌生、也是难度最大的,尤其是如何建立适当的拟合函数模型来解决实际问题.建议在教材中是否可安排更多的建立拟合函数模型解决实际问题的例题,加深学生对如何建立适当拟合函数模型的理解.并在练习中多安排渗透拟合函数思想的思考题.。

人教版高中数学必修1第三章函数的应用-《3.2.2函数模型的应用实例》教案(2)

人教版高中数学必修1第三章函数的应用-《3.2.2函数模型的应用实例》教案(2)

课题:§3.2.2函数模型的应用实例(Ⅱ)
教学目标:
知识与技能能够利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题.过程与方法感受运用函数概念建立模型的过程和方法,对给定的函数模型进行简单的分析评价.
情感、态度、价值观体会数学在实际问题中的应用价值.
教学重点:
重点利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题.
难点利用给定的函数模型或建立确定性函数模型解决实际问题,并对给定的函数模型进行简单的分析评价.
教学程序与环节设计:
实际问题引入,激发学生兴趣.
型的广泛应用.
教学过程与操作设计:。

高中数学3.2.2函数模型的应用实例教案新人教A版必修1

高中数学3.2.2函数模型的应用实例教案新人教A版必修1

《函数模型的应用实例》一、教课内容分析:本节课选自人民教育第一版社 A 版的一般高中课程标准实验教科书·数学必修1中3.2.2 函数模型的应用实例(第二课时).函数基本模型的应用是本章的要点内容之一,函数模型自己就根源于现实,并用于解决实质问题.本节课的内容是在《几类不一样增添的函数模型》和《函数模型的应用实例(一)》内容以后,关于纯数学知识的几类函数及其性质和给定的函数模型应用有了必定的学习,本节课是对以上两节内容的持续与拓展,研究没有给定函数模型或没有确立性函数模型的实质问题进行建模和应用.这节课的内容持续经过一些实例来感觉函数模型的成立和应用,逐渐领会实质问题中建立函数模型的过程,本节课的函数模型的应用实例主要包含成立确立性函数模型解决问题及选择或成立拟合函数模型解决问题.例 5 所给的问题的特色是表中数学的变化是有特定规律的,运用表中的数据规律成立数学模型,注意变化范围和查验结果的合理性,同时使用这类有规律的简单数据实例供给了建立数学模型的方法.例 6 与例 5 有所差别,表中数据的变化规律特色不是和显然,需要自己依据对数据的理解选择模型,这反应一个较为完好的成立函数模型解决问题的过程,让学生逐渐感觉和明确这一点.整节课要修业生分析数据,比较各个函数模型的好坏,选择靠近实质的函数模型,并应用函数模型解决实质问题.增强读图、读表能力;优化学生思想,提升学生研究和解决问题的能力;增强学生数学应企图识,感觉数学的适用性;锻炼学生的吃苦精神,提升学生的团队合作能力.二、教课目的:知识与技术: 1.会分析所给出数据,画出散点图.2.会利用选择或成立的函数模型.3.会运用函数模型解决实质问题.过程与方法: 1.经过对给出的数据的分析,抽象出相应确实定性函数模型,并考证函数模型的合理性.2.经过采集到的数据作出散点图,并经过察看图像判断问题所合用的函数模型,在合理选择部分数据或计算机的拟合功能得出详细的满意的函数分析式,并应用模型解决实质问题.感情、态度和价值观:1.经历成立函数模型解决实质问题的过程,意会数学源自生活,服务生活,领会数学的应用价值.2.培育学生的应企图识、创新意识和研究精神,优化学生的理性思维和求真求实的科学态度.3.提升学生研究学习新知识的兴趣, 培育学生 , 勇于研究的科学态度.三、学生学情分析:1.已掌握了一些基本初等函数的有关知识,有相应的数学基础知识贮备.2.在前面的学习中,初步领会了利用给定函数模型解决实质问题的经历,为本节课累积解决问题的经验.3.学生从文字语言向图像语言和符号语言转变较弱;应企图识和应用能力不强;抽象归纳和局部办理能力单薄.四、教课要点、难点要点:依据采集的数据作出散点图,并经过察看图像选择问题所合用的函数模型,利用演算或计算机数据成立详细的函数分析式.难点:如何合理分析数据选择函数模型和成立详细的函数分析式.五、教课策略分析:鉴于新课程标准倡议以学生为主体进行研究性学习,教师应成为学生学习的指引者、组织者和合作者的教课理念和近来发展区理论,联合本节课的教课目的,采纳以下教课方法:1.问题教课法.在例 1 的教课中,提出如何能更为直观的发现函数模型,指引学生思虑,发现选择函数模型的重要方法,即散点图图像,进而让学生有收获,有成就感.在例 2 的解决过程中,提出一系列的问题串,学会对问题的分析,直抵问题的核心.使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创建”过程,并使学生从中领会学习的兴趣.这样能够充分调换学生学习的主动性、踊跃性,使讲堂氛围更为活跃,同时培育了学生自主学习,着手研究的能力.2.分组议论法.在例 2 的教课中,碰到难以选择模型时,经过小组议论,拓展思想,增强合作,解决问题;在获取函数模型后和讲堂总结中,组织小组议论,互相沟通成就,扩大成就影响力.这样不单能够培育学生对数学知识的研究精神和团队协作精神,更能让学生体验成功的乐趣,培育其学习的主动性.3.多媒体协助教课法:在教课过程中,采纳多媒体教课工具,经过动向演示有益于惹起学生的学习兴趣,激发学生的学习热忱,增大信息的容量,使内容充分、形象、直观,提升教课效率和教课质量。

高中数学 3.2.2函数模型的应用实例教案 新人教A版必修1

高中数学 3.2.2函数模型的应用实例教案 新人教A版必修1

高中数学 3.2.2函数模型的应用实例教案新人教A版必修1课题:§3.2.2函数模型的应用实例(一)教材分析本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本(A版)》的第三章的3.2.2函数模型的应用实例函数模型及其应用是中学重要内容之一,又是数学与生活实践相互衔接的枢纽,特别在应用意识日益加深的今天,函数模型的应用实质是揭示了客观世界中量的相互依存有互有制约的关系,因而函数模型的应用举例有着不可替代的重要位置,又有重要的现实意义。

本节课要求学生利用给定的函数模型或建立函数模型解决实际问题,并对给定的函数模型进行简单的分析评价学情分析学生在学习本节内容之前已经学习了几类不同增长的函数模型,学会了任何选择适当的函数模型分析和解决实际问题,对函数模型增长变化有了较深刻的认识。

这为建立函数模型解决实际问题提供了支持。

但学生对于从实际应用问题获取信息转化为数学问题的能力较薄弱,给建立函数模型带来了一定的难度。

因此在教学中应该给学我们要对所确定的数学模型进行分析评价,验证数学模型的与所提供的数据的吻合程度,并对给定的数学模型进行适当的分析和评价. 设计意图 教师介绍现实生活中函数应用的典型题型,提出研究内容与研究方法引出问题. 二、组织探究例1.一辆汽车在某段路程中的行驶速度与时间的关系如图所示.1) 求图中阴影部分的面积,关说明所求面积的实际含义;2) 假设这辆汽车的里程表在汽车行驶这段路程前的读数为2019km ,试建立汽车行驶这段路程时汽车里程表读数s 与时间t 的函数解析式,并作出相应的图象.012345102030405060708090v(km让学生主动参与,认真观察分析所给图象,独立思考后,讨论,教师可以作以下引导首先引导学生写出速度v关于时间t的函数解析式其次引导学生写出汽车行驶路程y关于时间t的函数关系式,并作图象再次探索:1)将图中的阴影部分隐去,得到的图象什么意义?2)图中每一个矩形的面积的意义是什么?3)汽车的行驶里程与里程表读数之间有什么关系?它们关于时间的函数图象又有何关系?设计意图学会将实际问题转化为数学问题.学会用函数模型(分段函数)刻画实际问题.培养学生的读图能力,让学生理解图象是函数对应关系的一种重要表现形式例2.人口问题是当今世界各国普遍关注的问题.认识人口数量的变化规律,可以为有效控制人口增长提供依据.早在1798,英国经济学家马尔萨斯就提出了自然状态下的人口增长模型:其中t表示经过的时间,y表示t=0时的人口数,r表示人口的年平均增长率.下表是1950~1959年我国的人口数据资料:(单位:万人)年份19501951195219531954人数551965630574825879660266年份19551956195719581959人数61456628286456365994672071)如果以各年人口增长率的平均值作为我国这一时期的人口增长率(精确到0.0001),用马尔萨斯人口增长模型建立我国在这一时期的具体人口增长模型,并检验所得模型与实际人口数据是否相符;2)如果按表中的增长趋势,大约在哪一年我国的人口将达到13亿?认真阅读题目,教师指出本例的题型是利用给定的数学模型(指数函数模型rt e yy)解决实际问题的一类问题,引导学生认识到确定具体函数模型的关键是确定两个参数y与r.学生独立思考后,教师作以下提问1)本例中所涉及的数量有哪些?2)描述所涉及数量之间关系的函数模型是否是确定的,确定这种模型需要几个因素?3)根据表中数据如何确定函数模型?4)对于所确定的函数模型怎样进行检验,根据检验结果对函数模型又应作出如何评价?5)如何根据所确定函数模型具体预测我国某个时期的人口数,实质是何种计算方法?学生根据教师引导,完成数学模型的确定,借助计算器,利用所确定的函数模型对我国的人口增长情况进行适当的预测教师在验证问题中的数据与所确定的数学模型是否吻合时,可引导学生利用计算器或计算机作出所确定函数的图象,并由表中数据作出散点图,通过比较来确定函数模型与人口数据的吻合程度.设计意图通过本例让学生认识到表格也是函数对应关系的一种表现形式.培养学生得阅读能力,分析能力三、探索研究引导学生分析例题,进行总结归纳利用给定函数模型或建立确定函数解决实际问题的方法:1)根据题意选用恰当的函数模型来描述所涉及的数量之间的关系;2)利用待定系数法,确定具体函数模型;3)对所确定的函数模型进行适当的评价;4)根据实际问题对模型进行适当的修正.设计意图渗透数学思想方法,培养学生读图、分析已知数据、概括、总结等诸多方面的能力。

高中数学教材必修一《函数模型的应用实例》教学案

高中数学教材必修一《函数模型的应用实例》教学案

§3.2.2 函数模型的应用实例在中学阶段,学生在处理函数拟合与预测的问题时,通常需要掌握以下步骤:⑴能够根据原始数据、表格,绘出散点图.⑵通过考察散点图,画出“最贴近”的直线或曲线,即拟合直线或拟合曲线.如果所有实际点都落到了拟合直线或曲线上,滴“点”不漏,那么这将是个十分完美的事情,但在实际应用中,这种情况是不可能发生的.因此,使实际点尽可能均匀分布在直线或曲线两侧,使两侧的点大体相等,得出的拟合直线或拟合曲线就是“最贴近”的了.⑶根据所学函数知识,求出拟合直线或拟合曲线的函数关系式.⑷利用函数关系式,根据条件对所给问题进行预测和控制,为决策和管理提供依据.教科书中已经给出了三个典型的实例,读者可以通过这些例题的学习基本掌握函数模型应用的处理方法.下面再通过一个实例,进一步熟练过程,提高函数模型应用的操作能力.例随着生活质量的不断提高,购房和买车成了一些居民消费的热点.某家庭最近看中了一款价值15万元的轿车,并想在某地段购买面积为100 m2,单价是0.3万元/m2的一套商品房.目前,该家庭仅有积蓄 10万元,收入为 0.5万元/月,正常开支为0.15万元/月,他们准备以要购买的车、房作抵押向银行贷款,且选择消费额70%的贷款比例.表1和表2分别是1万元的住房和汽车消费贷款还本付息表.表1(住房)上贷款买车,等积累一定资金后再贷款购房.如果购车后每月要增加开支0.1万元,车价平均每月比上一月下降1%,房价平均每月比上一月上涨0.8%,如果不考虑银行贷款政策的变化,那么请你为该家庭选择一个能尽快购到车和房的合理贷款方案.分析:根据贷款政策(消费额70%的贷款比例),消费者在购买商品时要首付30%的款.而选择这两种方案的重要依据则是家庭资金积累情况.解:⑴方案一:先购房后买车.为了能尽快买到车,住房贷款选30年期.按70%的比例(总购房款30万元)可贷住房款21万元,首付30%后家中(仅有积蓄 10万元)还剩资金1万元.设购房后x(月)买车,现建立买车前家庭积累资金y(万元)关于x的函数关系式y=家庭余款+(月收入-月生活支出-月支付购房款)×月数=1+(0.5-0.15-2l×0.005728)x,即y=1+0.229712x,(x N)选(轿车的价值15万元)70%比例的汽车贷款,则首付汽车u(万元)关于x的函数关系式为u=15(l-1%)x×30%,即u=4.5×0.99x(x∈N).,则刚买车后家庭的结余资金为y1=买车前家庭积累资金-首付汽车款y1=(1+0.229712x)-4.5×0.99x,即买车后家庭的结余资金为:=-4.5×0.99x+0.229712x+1(x∈N).y1用计算机作出其图象:可知x=12.86时,y=0.1说明购房13个月后该家庭有能力买车.但是为了保证买车后家庭的收支平衡,最早买车时间应为还清汽车贷款时家庭结余为0时x的值.现建立买车后家庭月支出v(万元)关于x的函数关系式:因为按此方案,汽车贷款为15(l-1%)x70%,在资金紧张时,贷款期限选5年较为合理,也利于提前买车,所以v=月支付购车款+月支付购房款+月生活支出+购车后每月要增加开支=0.019347×15(l-1%)x70%+21×0.005728+0.15+0.1,即买车后家庭月支出为:v=0.203144×0.99x+0.370288 (x∈N).因此,还清汽车贷款时的家庭结余为=买车后家庭的结余资金+[月收入-买车后家庭月支出] ×五年y2=y1+60[0.5-v]=( -4.5×0.99x+0.229712x+1)+60[0.5-(0.203144×0.99x+0.370288)],=-16.68864×0.99x+0.229712x+8.78272即还清汽车贷款时的家庭结余为y2=-16.68864×0.99x+0.229712x+8.78272 (x∈N).用计算机作出其图象:可知x=20.75时,y2=0.综上所述,按方案一,说明可在购房21个月后再购车.方案二:先买车后购房.为了能尽快购房,同时缓解资金紧张问题,汽车和住房贷款分别选5年期和30年期.按70%的比例可贷汽车款10.5万元,首付30%后(4.5万元),家中(家庭有积蓄10万元)还剩资金5.5万元.同理,可得在汽车贷款期内购房前的家庭积累资金y3=剩余资金+(月收入-月生活支出-购车后月增支-月支付购车款)×月数=5.5+(0.5-0.15-0.1-10.5×0.019347)xy 3=5.5+0.0468565x(x∈N,60≤x),而此时购房需首付y4=30×(1+0.8%)x30%=9×1.008x刚买后家庭的结余资金为5y,则5y=买房前家庭积累资金-首付房款=y3-y4=5.5+0.0468565x-9×1.008x,即买房首付后家庭的结余资金为:5y=-9×1.008x+0.0468565x+5.5(x N).用计算机作出其图象:由图像知,在汽车贷款期内购房前的家庭积累资金一直不够购房需首付资金∴说明方案二购房买车所需的时间比方案一长,该方案不可取.因此,从以上两个方案看,选择方案一才能尽快购到车和房.即先按30年期、70%的比例向银行贷款购房,21个月后再按5年期、70%的比例向银行贷款买车.数学是预测的重要工具,而预测是管理和决策的依据,就像汽车的明亮的前灯一样,良好的预测展示的前景有助于决策者根据这些条件来采取行动.预测既是一门科学,也是一门艺术.科学预测的力量在于:经过长期的实践,职业的预测者胜过那些没有受过专业训练的、非系统的、或使用非科学方法——例如根据月亮的盈亏来预测的人.我国数学工作者在对天气、台风、地震、病虫害、海浪等的研究方面进行过大量的统计,对数据进行处理,拟合出一些直线或曲线,用于进行预测和控制.例如,中科院系统对我国粮食产量的预测. 连续11年与实际产量的平均误差只有1%.。

高中数学《函数模型的应用实例》教案2新人教A版必修1(优秀经典公开课比赛教案)

高中数学《函数模型的应用实例》教案2新人教A版必修1(优秀经典公开课比赛教案)

课题:§321几类不同增长的函数模型教学目标:知识与技能结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同增长的函数模型意义,理解它们的增长差异性.过程与方法能够借助信息技术,利用函数图象及数据表格,对几种常见增长类型的函数的增长状况进行比较,初步体会它们的增长差异性;收集一些社会生活中普遍使用的函数模型(指数函数、对数函数、幕函数、分段函数等),了解函数模型的广泛应用.情感、态度、价值观体验函数是描述宏观世界变化规律的基本数学模型,体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用.教学重点:重点将实际问题转化为函数模型,比较常数函数、一次函数、指数函数、对数函数模型的增长差异,结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义.难点怎样选择数学模型分析解决实际问题.教学程序与环节设计: 实际问题引入,激发学生兴趣.选择变量、建立模型,利用数据表格、函数图象讨论模型,体会不同函数模型增长的含义及其差异.总结例题的探究方法,并进一步探索研究幂函数、指数函数、对数函数的增长差异,形成结论性报告.师生交流共同小结,归纳一般的应用题的求解方法步骤.强化基本方法,规范基本格式.收集一些社会生活中普遍使用的函数模型,了解函数模型的广泛应用.4)你能借助计算器或计算机作出函数图象, 并通过图象描述一下三种方案的特点吗?生:对三种方案的不同 变化趋势作出描述,并 为方案选择提供依据.师:引导学生分析影响 方案选择的因素,使学 生认识到要做出正确 选择除了考虑每天的 收益,还要考虑一段时 间内的总收益.例2•某公司为了实现 1000万元利润的目标, 准备制定一个激励销售部门的奖励方案:在销售利 润达到10万元时,按销售利润进行奖励, 且奖金y (单位:万元)随销售利润x (单位:万元)的增加而增加但奖金不超过 5万元,同时奖金不超过利 润的25%.现有三个奖励模型:y = 0.25x y = log 7 x 1 y = 1.002x .问:其中哪个模型能符合公司的要求? 探究:师:引导学生分析问题 使学生得出:要对每一 个奖励模型的奖金总 额是否超出5万元,以 及奖励比例是否超过 25%进行分析,才能做 出正确选择.环节 呈现教学材料 师生互动设计师:引导学生利用函数 图象分析三种方案的 不同变化趋势.5)根据以上分析,你认为就作出如何选择?组织探究生:通过自主活动,分 析整理数据,并根据其 中的信息做出推理判 断,获得累计收益并给 出本全的完整解答,然 后全班进行交流.师:引导学生分析三种 函数的不同增长情况 对于奖励模型的影响, 使学生明确问题的实 质就是比较三个函数 的增长情况.生:进一步体会三种基 本函数模型在实际中 的广泛应用,体会它们 的增长差异.1)本例涉及了哪几类函数模型? 本例的实质是什么?2)你能根据问题中的数据,判定所给的奖励 模型是否符合公司要求吗?。

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322 (2)函数模型的应用实例(教学设计)
教学目标:
知识与技能:能够找出简单实际问题中的函数关系式,初步体会应用一次函数、二次函数模型解决实际问题.
过程与方法:感受运用函数概念建立模型的过程和方法,体会一次函数、二次函数模型在数学和其他学科中的重要性.
情感、态度、价值观:体会运用函数思想和处理现实生活和社会中的简单问题的实用价值.
教学重点难点:
重点运用一次函数、二次函数模型的处理实际问题.
难点运用函数思想理解和处理现实生活和社会中的简单问题.
一、新课引入:
2003年5月8日,西安交通大学医学院紧急启动“建立非典流行趋势预测与控制策略数学模型”研究项目. 67岁的马知恩教授率领一批专家昼夜攻关,于5月19日初步完成了第一批成果,并制成了可供决策部门参考的应用软件.
这一数学模型利用实际数据拟合参数,并对全国和北京、山西等地的疫情进行了计算仿真.结果指出,将患者及时隔离对于抗击非典至关重要•分析报告说,就全国而论,若非典病人延迟隔离1天,就医人数将增加1000人左右,推
迟两天约增加2100人左右;若外界输入1000人中包含一个病人和一个潜伏病人,将增加患病人数100人左右;若4月21日以后,政府未采取隔离措施,则高峰期病人人数将达60万人.
这项研究在充分考虑传染病的一般流行机制、非典的特殊性、我国政府所采取的一系列强有力措施的基础上,根据疾病控制中心每日发布的数据,利用统计学的方法和流行病传播机理建立了非典流行趋势预测动力学模型和
优化控制模型,并对非典未来的流行趋势做了分析预测.
二、师生互动,新课讲解:
例1 :(课本第104页例5)某桶装水经营部每天的房租、人员工资等固定成本为200元,每桶水的进价是5元,销售单价与日均销售量的关系如下表所示,
请根据以上数据作出分析,这个经营部怎样定价才能获得最大利润?
解:(课本P104)
课本第104页表3-9中数据的变化是有特定规律的,教学时应注意引导学生分析问题所提供的数据特点,由数据特点抽象出函数模型.同时,应注意变量的变化范围,并以此检验结果的合理性.
例2 :(课本第105页例6)某地区不同身高的未成年男性的体重平均值如下表:
(身高:cm;体重:kg)
2 )若体重超过相同身高男性体重平均值的 1.2倍为偏胖,低于0.8倍为偏瘦,那么这个地区一名身高为175cm,体重为78kg的在校男生的体重是否正常?
1)借助计算器或计算机根据统计数据,画出它们相应的散点图;
2)观察所作散点图,你认为它与以前所学过的何种函数的图象较为接近?
3)你认为选择何种函数来描述这个地区未成年男性体重y kg与身高x cm的函数关系?
4)确定函数模型,并对所确定模型进行适当的检验和评价.
5)怎样修正确定的函数模型,使其拟合程度更好?
课堂练习(课本P106练习NO: 1)
例3:根据市场调查商品在最近40天内的价格P (万元)与时间t的关系,用图(1)中的一条折线表示,销售量Q 与时间t的关系用图(2)中的线段表示(t € N+)。

(1)分别写出图(1)表示的价格与时间的函数P= f(t),图⑵表示的销售量与时间的函数关系Q= g(t);
(2)求这种商品的销售额最大值及此时的时间。

y y
21 .............. 入
■ Ik
15 \ \
解:
i

Ji
40
(1) P = f(t)
11 1 t 20
Q = g( t)
当1W t v 20 时,s
1 21

s
6
(t T)
41 20 t 40
43
3
t
(
2
1< t W 40
t 43
11)( 3 L
4225
24
2
2,
• t € N k • t = 10 或11 时,S max= 176
t 43
当20W t W 40 S ( t 41)( )
3 3
It2
3
在[20, 40] 上为减函数,•当t = 20时,S max= 161
28t僭
3 •••当t = 10 或11 时,S max= 176
答:这种商品在第10或11天时,销售额最大为176 (万元)
评注:本题涉及市场经济的销售问题,让我们体会一下在生活中的最大值即最佳方案问题,并且体会一下分段函数的最大、最小值的处理。

三、课堂小结,巩固反思:
四、布置作业:
答案C
解析由于有“休息一段时间”,图象A不符;
图象B在沿原路返回时没有花费时间(体现在平行于s轴的那一段)也不符合现实;图象D没有“原路返回” •因此选C.
2.在我国大西北,某地区荒漠化土地面积每年平均比上年增长10.4%,专家预测经过x年可能增长到原来的y倍, 则函数y = f(x)的图象大致为()
答案D
3•某种细菌在培养过程中,每15分钟分裂一次(由一个分裂成两个),这种细菌由1个繁殖成4 096个需经过(

A. 12小时B . 4小时C . 3小时D . 2小时
答案C
解析设共分裂了x次,则有2x= 4 096 ,
•^2= 22,又••海次为15分钟,
•••共15X 12= 180分钟,即3个小时.
4.规定的个人稿酬纳税办法是:不超过800元不纳税,超过800元不超过4 000元的按超过800元的14%纳税,
超过4 000元的按全部稿酬的11%纳税,某人出版了一本书,共纳税420元,他的稿费为______________ 元.
答案3 800
5、
解析•/ 3 000 X 14%= 420 元,所以他的稿费应为3 800元.
5、
某游乐场每天的盈利额y(单位:元)与售出的门票数x(单位:张)之间的函数关系如图,其中心理价位的上线,超
过此上线普通顾客人数将下降并减少盈利,试分析图象,解决下列问题:
(1) 求y=f(x)的函数关系式;
(2) 要使该游乐场每天的盈利额超过 1 000元,那么每天至少应售出多少张门票?
解(1)由函数图象可得
200元为普通顾客的
f(x)= 10x 1000,(0 x 200)
15x 2500, 200 x 300
(x € N).
(2)由15x-2 500>1 000 ,得x> 700
,
3
故至少要售出234张门票,能使游乐场每天的盈利额超过 1 000元.
6、了发展电信事业方便用户,电信公司对移动电话采用不同的收费方式,其中所使用的“便民卡” 在某市范围内
每月(30天)的通话时间x(分)与通话费y(元)的关系如图所示.
与“如意卡”
(1) 分别求出通话费灯,y2与通话时间x之间的函数关系式;
(2) 请帮助用户计算,在一个月内使用哪种卡便宜.
解(1)由图象可设y1 = ky+ 29, y2= k2X,
把点B(30,35) , C(30,15)分别代入y1, v
1 1
得k1= ', k2=.
5 2
1 1
••• y1= 5X+ 29, y2= ^x.
1 1 2
(2)令y1= y2,即-x+ 29 = ;x,则x= 96:.
5 2 3
2
当x <963时,y i>y2,即如意卡便宜;
2
当X>963时,y i<y2,即便民卡便宜.
点评由图象给出的函数关系的应用问题,要先确定函数类型, 后,通过待定系数法列方程求解.。

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