部编版语文八年级上册-消息二则PPT课件

过三个半月的苦心经营之后，于4月20日悍然拒绝签 订国内和平协定。4月21日，毛泽东主席和朱德总司 令立即发布了“向全国进军”的命令。4月22日2时， 解放军在西起九江东北的湖口，东至江苏省江阴的 长达五百公里的战线上强渡长江。在彻底摧垮敌人 的长江防线的同时，新华社播发了毛泽东同志撰写 的消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道了中
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
1 消息二则
部编本人教版 ·八年级上册
同学们，在现实生活中你们都是通过哪些方式 来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及群众 的街头巷议呢？
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘 潭人。伟大的马克思主义者，中国无产阶级革 命家、政治家和理论家、诗人、书法家，中国 共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的 主要缔造者及领袖，毛泽东思想的主要创立者。 主要作品有《实践论》《矛盾论》《论持久战》等 论文，《沁园春·雪》《七律·长征》《清平乐·六盘 山》等诗词。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
3.“此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战， 锐不可当……听见南京拒绝和平，都很泄气。” 这两句话运用了什么表达方式？有何作用？
这两句话运用了议论的表达方式，在文中起 到了画龙点睛的作用。它恰如其分地分析了敌溃 我胜的原因，揭示了人心向背是决定战争胜负的 关键，深化了本文的思想。
4.作者在文中第一次提到“汤恩伯”的目的是 什么？
消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导 语、主体、背景、结语等部分。
消息有三个特点：1.用事实说话，内容真实准 确，不能虚构夸张（真实性）；2.报道迅速及时 （时效性强）；3.语言简明扼要（准确性）。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
字词注音
芜湖（ wú ） 督战（ dū ） 荻港（ dí ） 诸城（ zhū ） 要塞（ sài ） 泄气（ xiè ） 溃退（ kuì ） 歼灭（jiān） 锐不可当（dānɡ） 摧枯拉朽（ kū ）
◆多音字
塞
sāi（ 塞子 ） sè（ 闭塞 ） sài（ 要塞 ）
dānɡ（ 当之无愧）
kuì（ 溃退 ）
用事实证明国民党官兵不想再打了，事实 胜于雄辩，解放军的胜利、国民党的溃败已是 人心所向。
• 消息的要素（即记叙的六要素）：
人物：人民解放军百万大军 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里 的战线
事件发生的原因：解放军横渡长江，进而解放全 中国； 经过：中路军首战告捷；西路军所向无敌；东路 军战绩辉煌。 结果：至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸， 余部二十三日可以渡完。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
路军的战况。同日夜，毛泽东同志又撰写了一则全 面报道前线最新战况的新闻稿——《人民解放军百 万大军横渡长江》。4月23日晚间，解放军占领了蒋 家王朝巢穴——国民党反革命统治中心南京城，宣 告国民党统治的彻底崩溃。
消息
即狭义的新wk.baidu.com，是对新近发生的有社会意义并 引起公众兴趣的事实的简短报道。消息有比较固定 的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为 “倒金字塔式”结构。
当 dànɡ（安步当车） 溃 huì（ 溃脓 ）
◆词语集注
经营： 筹划、组织、管理。 摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头。枯草朽木受
到摧折，比喻腐朽势力被迅速摧毁，文中 指解放军攻势凌厉，不可阻挡。 溃退： 狼狈不堪地逃走，形容毫无秩序地撤退。
芜湖： 芜湖，简称为“芜”，安徽省省辖市。 荻港： 长江港口之一。 锐不可当：锋利无比，不可抵挡。 泄气： 泄劲或放弃。 歼灭： 消灭。 要塞： 指险要的关隘，亦作要隘，常出现在边城
• 阅读课文，理清课文结构和要素。
• 结构：
标题：人民解放军百万大军横渡长江。 导语：人民解放军百万大军……均是人民解放军的 渡江区域。概括介绍了人物、地点以及全局的战况， 从渡江作战的兵力、战线（即渡江区域）、战况三 个方面总领全文。 主体：二十日夜起，……课文最后。
第一层（二十日夜起……已渡过三十万人）： 写中路军渡江的时间、突破的地点、渡过的人数。 表现了解放军攻击的神速和战果的辉煌。 第二层（二十一日下午五时起……不起丝毫作用）： 写西路军渡江情况并加以评论，长我军志气，灭敌 军威风。 第三层（汤恩伯认为……结束）：具体交代了东路 军的渡江作战情况。
再读课文，思考： 1.“西起九江(不含)”中的“不含”能否去掉呢？ 为什么？
不能去掉，“不含”在这里准确反映了当时九 江不在渡江范围内，体现了新闻的准确性。
2.为什么不用“到目前为止”，而用“至发电
时止”？ “到目前为止”交代的
时间不精确，“目前”只表 示在说话的时候。“至发电 时止”的时间交代明确，体 现了新闻语言的准确性。
请简要概括文章的主旨内容。
《我三十万大军胜利南渡长江》用慷慨激昂的语 言报道了人民解放军三十万大军南渡长江的胜况，表 现了我军将士英勇善战、所向披靡的英雄气概，流露 出人民必胜、敌军必败的坚定信念。
胜我 利三 南十 渡万 长大 江军
导语：英勇的人民解放军……长江 主体：渡江战斗于……诸城进击中 背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线 结语：人民解放军正以……朱总司令的命令
《我三十万大军胜利南渡长江》报道的是一场 大战，却只用了不到二百字，你觉得效果如何？作 者为什么不详细写渡江和战斗的情景？
本文不足二百字，却简而不陋，是大手笔，堪 称经典。对于渡江和战斗的情景，作者没有详细描 写，只是几笔勾勒，粗线条的介绍了渡江的时间、 地点及事件的结局。因为敌人“摧枯拉朽，军无斗 志，纷纷溃退”，在三十万大军面前简直不堪一击， 所以也不值得去详细介绍。
的要害处。 业已： 已经。
我三十万大军胜利南渡长江
• 朗读课文，并填充下列内容。
标题：我三十万大军南渡长江 导语：英勇的人民解放军……渡过长江。 主体：渡江战斗于……诸城进击中。 背景：国民党反动派经营了三个半月的长江防线。 结语：人民解放军……朱总司令的命令。
再读课文，思考： 1.“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人 渡过长江。”“已”和“大约”能否去掉？
不能去掉，“已”是“已经”，表明解放军三 十万人已经渡过长江；“大约”表明三十万人是一 个概数，不是确数。
2.“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇 着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃 退。”“经营、溃退”能否换成“构筑、败退”？
不能，因为“经营”有精心筹划和准备之意， 更能够说明解放军的英勇。“溃退”更能说明国民 党军队败退的程度。这句话表达了对人民解放军赞 美的情感，字里行间透出了豪迈的情怀。
1949年初，人民解放军在中国共产党的领导下 相继取得了辽沈、淮海、平津三大战役的伟大胜利， 在长江以北歼灭了国民党反动军队的主力。国民党 反动统治虽然已经面临总崩溃的局面，却一面展开 “和平攻势”，玩弄和谈骗局，争取喘息时间，以 便伺机反扑；一面积极部署所谓“千里江防”，企 图以此阻止人民解放军南进，并且在对长江防线经
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。