一等奖教案2018-2019学年青岛版五四制小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
《认识图形》(教案)-一年级上册数学青岛版
《认识图形》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够识别和命名常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 培养学生观察、描述和分类图形的能力，以及运用图形进行简单的推理和解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发他们的好奇心和探究欲望。
二、教学内容1. 平面图形的认识和命名，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
2. 平面图形的分类和特征，如边的数量、角的大小等。
3. 平面图形的组合和分解，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够识别和命名常见的平面图形，理解图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
2. 教学难点：帮助学生建立对平面图形的空间观念，理解图形的边和角的概念，以及图形之间的相互关系。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过展示实物、模型、图片等，让学生直观地认识和理解平面图形。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形。
3. 采用小组合作法，让学生在小组讨论和合作中，共同探索和学习平面图形。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的平面图形，如交通标志、建筑图案等，引起学生对平面图形的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍平面图形的定义和特点，让学生初步认识和理解平面图形。
3. 活动一：让学生观察和描述一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并引导学生发现它们的特征。
4. 活动二：设计一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和运用平面图形，如拼图、找不同等。
5. 活动三：让学生进行小组讨论和合作，共同探索和学习平面图形的分类和特征，以及运用图形进行简单的推理和解决问题。
6. 总结与评价：对学生的学习情况进行总结和评价，鼓励学生的积极参与和探究精神。
六、教学反思1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的发展空间和机会。
2. 教师应关注学生的学习过程，注重培养学生的学习兴趣和思维能力，而不仅仅是追求学生的成绩。
一年级上数学教案认识图形_青岛版
认识图形（一）教学设计教学内容：青岛版一年数学上册第六单元《认识图形》（87——91页）教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体；2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力；3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。
教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。
教学过程：一、创设情境，导入新课课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。
让学生把小叮当带来的礼物分类。
二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。
1、分物体请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。
学生汇报师给予评价师：我们来看看小叮铛是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？2、揭示概念（出示课件）小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢？师出示物品问：起个什么名字？生根据自己的理解起名字，并说明理由。
师：（1）、请从桌上拿一个球（放进盒里）；（2）、请你高高举起一个正方体；（3）、请你拿起一个圆柱；（4）、请你拿出一个长方体。
3、初步感知，形成表象大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。
生汇报让学生感知长方体有６个平平的面。
我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。
（生边摸边说）小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗？请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下！请问：你发现了什么？生汇报，师小结。
4、初步建立空间观念师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗？师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。
青岛版一年级数学认识图形教案
青岛版一年级数学认识图形教案数学教案可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采纳科学合理有效的方法展开教学。
今天在这给大家整理了一些青岛版一班级数学认识图形教案，我们一起来看看吧!青岛版一班级数学认识图形教案1教学目标1、知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
2、能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
教法学法：本次教学活动以“问题情境-建立模型-解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的进展为本，强调对学生空间观念的培育，融观察、操作、沟通、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
教学过程：一、情景导入，揭示课题1、同学们，今天可爱的小狗贝贝给大家请来了几个图形朋友，想不想知道是什么图形朋友呢?我们一起去看看吧!(演示课件)2、认识这几个图形朋友吗?谁能叫出他们的名字呢?(圆柱体、正方体、长方体、三棱柱)谁知道第四个图形朋友叫什么名字呢?(三角形)还有不同的看法吗?(三角体)其实这个图形朋友叫三棱柱，谁能把老师的话重复一遍?谁还能再说说?3、这几个图形朋友真淘气，一个个跳到了地上，地上湿湿的，弄得到处都是脚印。
你能猜猜他们会留下什么形状的脚印吗?先跟你的同桌说一说。
谁来说说这些图形朋友会留下什么形状的脚印呢?圆柱体会留下……?为什么?正方体会留下……?长方体会留下……?三棱柱会留下……?这些物体留下的脚印就是我们今天要认识一些有趣的图形朋友。
板书：有趣的图形二、玩中认图形认识我手中的图形朋友吗?(正方体)你能不能找出正方体呢?举高，看看都拿对了吗?从正方体的面上你能找到什么图形呢?(正方形)板书：正方形。
第六单元《认识图形》(教学设计)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》(教学设计)一、教学目标1.认识正方形、长方形、三角形这三种基本图形；2.学会观察和细分图形特征；3.能够通过简单的组合，形成更复杂的图形。
二、教学重点1.正方形、长方形、三角形三种基本图形的认识；2.形状的特征与分类；三、教学准备1.教具：图形卡片；2.教材：《认识图形》第六单元；3.灰板笔、计算器。
四、教学步骤1. 导入新知识1.让学生观察周围的环境，认识到存在的各种图形；2.引导学生想到这些图形中都有哪些基本图形，其中包括正方形、长方形、三角形；3.让学生在黑板上写出这三种基本图形的名称。
2. 观察图形特征1.准备好各种图形卡片，将正方形、长方形、三角形三种基本图形的卡片放到桌面上；2.让学生仔细观察每种图形的特征，包括边数、边长、角度、形状等等；3.让学生用灰板笔将各种图形的特征标注出来。
3. 正方形与长方形的比较1.拿出正方形和长方形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四条边长度相等，而长方形有两组边长度不相等。
4. 正方形与三角形的比较1.拿出正方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到正方形的四个内角均为直角，而三角形只有一个内角是直角。
5. 长方形与三角形的比较1.拿出长方形和三角形的卡片，让学生分别观察、比较两者的特征，找出它们的区别所在；2.引导学生认识到长方形有两组边长度不相等且对边平行，而三角形只有一组边长度相等。
6. 图形组合1.让学生用手中的图形卡片组合出各种复杂的图形，如分别用三角形和长方形组成的房子图形等；2.引导学生认识到图形的特征可以相互组合，形成更为复杂的图形。
五、课堂练习1. 跟读让学生跟读课本上的图形名称及其特征。
2. 识别图形让学生看图识图，识别出课本或黑板上所给的图形，并说出其名称及特征。
3. 组合图形让学生自行组合出一些复杂的图形，再将其写在黑板上展示给全班同学。
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教学设计
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教学设计【教学内容】教科书34、35页，做一做，练习八第1、2题。
【教学目标】1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
【教学重、难点】初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
【教具、学具准备】若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件。
【教学过程】一、质疑激情：同学们，老师给你们介绍一位小朋友，想知道他是谁吗？请听他说了些什么？你们能帮上贝贝这个忙吗？【设计意图】以学生喜爱结交好友为开头引入本课，唤起学生的悬念，激发了学生的学习兴趣，创造了一个良好轻松的学习氛围。
）二、操作感知：分一分，揭示概念。
（1）分组活动。
让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
2）小组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
【设计意图】学生对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程。
）（3）出示课件，揭示概念。
课件出示大小不同、形状不同、颜色不同的实物图揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。
（4）齐读图形名称。
（5）板题：认识立体图形【设计意图】从实物到图形名称到立体图形的认知，是本节课的重点，利用多媒体形象化教学的功能，展示出抽象过程，有利于学生理解知识的生成，解决本课重点。
）三、形成表象，初步建立空间观念1、分别出示实物长方体、正方体、圆柱和球，让学生辩认。
2、学生按教师要求拿出四种不同形状的实物。
3、亲身体验，感知特点。
（1）学生选一个喜欢的物体做好朋友，用手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。
青岛出版社小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
青岛出版社小学数学一年级上册《认识图形》教学设计《认识图形》教学设计教学内容：第一册61-63页，认识图形。
教学目标：1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名字。
2、在看一看、想一想、说一说、找一找等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形，并能辨认。
3、培养学生动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。
4、通过小组活动，培养学生合作、交流、探究的意识。
教学重难点1、探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球。
2、找到每种图形的特点并用语言描述。
教具准备：课件模型立体图形卡片每个小组一些实物教学过程：一、拼搭，初步感知形状的不同。
1、同学们，今天喜洋洋和他的小伙伴们要和大家一起上课，你们愿意吗？请看美羊羊给大家带来的请你欣赏。
2、看到这么美的作品，你们想不想用面前的物体来拼一拼、搭一搭？3、不过老师有3个要求：第一，请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小组共同完成一件作品就可以了；第二，做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难或发现什么问题；第三，拼搭完要马上坐好，比一比哪个小组拼搭的又快又好。
听清楚了吗？请同学们开始吧！4、各个小组都已经拼搭完了，谁来介绍一下自己小组的作品？学生介绍二、分类、探究、认识图形（一）分类1、同学们真了不起，简直就是小小设计师。
老师想问一下：你在拼搭的过程中遇到了什么困难或发现了什么问题？学生交流（球放不稳，到处跑；盒子能摞很高；易拉罐有时能做柱子，有时能做车轮）2、同学们真是善于观察的好孩子。
在我们的作品中用到的物体形状相同吗？3、刚才我们遇到的困难、发现的问题就与物体的形状有关系。
现在让我们按形状把桌上所有的物体分一分好吗？4、同学们已经把物体分完了，让我们来看看大家是怎样分的？小组展示分类结果。
（1）你们小组分成了几类？是把哪些物体放在一起？为什么这样分？（2）其他小组还有不同的分法吗？5、同学们真棒，按形状可以把物体分成4类。
一年级上数学教案-认识图形-青岛版(五年制)
《认识图形》教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（青岛《五四》版）一年级上册六单元。
【教材分析】本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。
教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。
【学情简析】小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。
尤其是对于一些特殊长方体判断不是很准，会说成是正方体，所以在教学时对长方体与正方体的判断是本节课的难点。
【教学目标】1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
2、在摸、滚等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。
3、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
学一学：教学四类图形的名称和名称的写法。
使学生经历将具体物品抽象化的过程，促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。
摸一摸：让学生通过观察、触摸自己手中的图形来再次感受立体图形的特点。
加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识。
找一找：找出生活中是这四类图形的物品。
把数学与日常生活联系起来，使学生感到了数学知识其实就在我们身边，加强数学与生活的联系。
做一做：做关于立体图形的练习题，由易到难，考察学生对本课的掌握程度。
【教学过程预设】。
6.1认识图形(教案)一年级上册数学青岛版
6.1 认识图形（教案）一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球等物体和图形。
2. 让学生了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征，并能正确识别。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的欲望。
二、教学内容1. 认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。
3. 能正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的基本特征。
2. 教学难点：正确识别长方体、正方体、圆柱和球。
四、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
3. 对比法：通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示各种物体，引导学生观察并说出它们的名称。
- 提问：你们在生活中还见过哪些物体？它们是什么形状的？2. 认识长方体、正方体、圆柱和球- 通过展示实物、模型等，让学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。
-引导学生观察并描述这些物体的形状特征。
- 通过对比不同物体的形状，帮助学生区分长方体、正方体、圆柱和球。
3. 了解长方体、正方体、圆柱和球的基本特征- 利用多媒体展示长方体、正方体、圆柱和球的图片，引导学生观察并总结它们的基本特征。
-让学生亲自动手操作，感知长方体、正方体、圆柱和球的形状特征。
4. 实践活动- 让学生分组进行实践活动，每组选择一个物体，观察并描述其形状特征。
- 鼓励学生用自己的语言表达，相互交流。
5. 总结与拓展- 让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
- 提问：你们还能想到哪些物体是长方体、正方体、圆柱和球的形状？- 引导学生关注生活中的数学，激发学生继续探索数学世界的欲望。
一年级上册数学教案-认识图形 青岛五年制
一年级上册数学教案-认识图形青岛五年制一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆等。
2. 培养学生观察、描述和分析图形的能力，提高他们的空间想象力和抽象思维能力。
3. 引导学生通过实践活动，发现图形的特点和性质，培养他们的探索精神和合作意识。
二、教学内容1. 正方形：四条边都相等，四个角都是直角。
2. 长方形：对边相等，四个角都是直角。
3. 三角形：三条边，三个角。
4. 圆：一个中心点，半径相等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各种图形的名称、特征和性质。
2. 教学难点：引导学生通过观察、描述和分析，发现图形的特点和性质。
四、教学方法1. 实物展示法：通过展示各种图形的实物，让学生直观地认识和理解图形。
2. 操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。
4. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种图形的实物，引导学生说出它们的名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新课学习：讲解各种图形的名称、特征和性质，让学生掌握图形的基本知识。
3. 实践活动：让学生亲自动手操作，通过实践活动，发现图形的特点和性质。
4. 游戏教学：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习图形，提高他们的学习兴趣。
5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生分享他们的发现和心得，培养他们的合作意识和交流能力。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结，帮助学生巩固知识。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出各种图形，并描述它们的特点。
2. 让学生画一幅画，用各种图形组成，提高他们的空间想象力和创造力。
3. 让学生和家长一起玩图形游戏，增进亲子关系，提高学生的学习兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作，让他们通过实践活动，发现图形的特点和性质。
青岛版五四制2018-2019学年小学数学一年级上册《认识图形》教学设计-评奖教案
第六单元谁的手儿巧单元练习教学内容：一年级数学上册91页内容教学目标：1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。
培养学生自我评价、自我反思的意识。
教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学过程：一、复习导课：同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。
二、巩固练习：1、教师出示自主练习第4题。
说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。
完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。
如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
2、出示自主练习第5题。
分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。
可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。
圈完之后，组织学生交流各自的想法。
要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。
3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。
练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
4、补充练习：教师教学用书79页第7题。
学生独立完成，然后全班交流，进行评价。
三、整理评价1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
青岛版小学数学一年级上册《认识图形》教学设计
时间
课时
1
授课人
教学目标
1.使学生认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形，初步感知这几种图形的特征。
2.初步建立长方体、正方体、圆柱体和球的表象，培养初步的空间观念。
3.联系生活实际，体会数学与实际生活的联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重点
初步建立长方体、正方体、圆柱和球的表象，培养初步的空间观念。
教学难点
区分长方体、正方体、圆柱和球，自主分类归纳图形特点。
教学准备
PPT，微课视频，长方体、正方体、圆柱和球的模型。
教学过程
一、激趣导入
师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）
师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）
汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？
师提要求：你们能把"相同的"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。
二、操作感知
1、分――提示概念
（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）
（播放微课视频）
五、课外拓展，培养兴趣
请同学们回家用我们今天认识的新朋友和爸爸妈妈一起建造一栋美丽的建筑吧。
板书设计
随堂检测
立体图形
球长方体正方体圆柱体
导学案
（2）汇报：
师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案
小学数学青岛版一年级上册《认识图形》教案教学内容教科书第87~91页，认识图形。
教学目标1、经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
2、在观察和触摸活动中，感知平面和曲面，初步形成长方体、正方体、圆柱和球的表象，初步体验空间感。
3、在动手操作和共同交流的活动中，培养合作意识和实践能力。
教学过程一、搭积木游戏1、学生分组搭积木。
2、你在搭积木的过程中，都用了哪些形状的积木？3、出示课题：认识图形4、请个别能力强的同学展示不同的分类方法。
5、为什么这样分？小组讨论交流，动手摸一摸。
6、学生自由发表意见。
7、板书：长方体、正方体、圆柱、球二、猜一猜1、认识了四种不同形状的物体，你猜一猜哪一种物体滚得最快？2、学生大胆猜测。
3、做实验：学生自己动手实验猜测结果。
4、为什么球滚得最快？（学生自由发表见解。
）三、游戏：你说我摸教师介绍游戏规则。
一个同学说形状，一个同学按要求从袋子中摸出物体。
四、评价培养学生带着问题去思考、去讨论交流的习惯。
勇于提出问题，并解决问题。
五、自主练习第1题：连一连。
1、学生独力做。
2、说说想法。
3、举生活中的例子。
第2题：我说你摸。
学生分组，可多次玩。
第4题：找一找。
分类练习。
巩固学生对长方体、正方体、球的认识。
第7题：摆一摆，数一数。
1、想一想。
2、用学具摆一摆。
3、交流。
我学会了吗？学生独立完成，集体订正。
第六单元《认识图形》(教案)青岛版一年级上册数学
第六单元《认识图形》（教案）青岛版一年级上册数学作为一名教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
本节课，我将带领一年级的小朋友们学习第六单元《认识图形》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第六单元的章节，具体包括：长方形、正方形、圆形、三角形以及各种图形的组合。
我将引导学生们通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握各种图形的特征，培养他们的空间观念。
二、教学目标1. 让学生认识并理解长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
2. 培养学生观察、操作、思考、交流的能力，提高他们的空间观念。
3. 培养学生合作学习、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握长方形、正方形、圆形、三角形的特征。
难点：培养学生对各种图形组合的空间观念。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物图形、卡片、彩笔等。
学具：学生自带的立方体、圆形、方形等实物图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出各种图形，并试着说出它们的名称。
2. 图形特征讲解：通过多媒体课件，展示各种图形的特征，引导学生思考、讨论。
3. 实物操作：让学生拿出自带的实物图形，进行观察、操作，加深对图形特征的理解。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，用卡片、彩笔等工具，创作出各种图形的组合，培养学生的空间观念。
5. 随堂练习：出示一些图形组合的题目，让学生进行分析、解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括各种图形的名称和特征，例如：长方形：四条边，对边相等，四个角，角角相等。
正方形：四条边，四条边相等，四个角，角角相等。
圆形：一条曲线，边缘光滑，中心一个点，点到边缘距离相等。
三角形：三条边，三个角，角角相等。
七、作业设计1. 题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出长方形、正方形、圆形、三角形，并试着画出来。
答案：略2. 题目：用卡片、彩笔等工具，创作出一个你喜欢的图形组合。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后，我将会对本次课程进行反思，看看学生们在课堂上的表现，了解他们的学习情况，针对存在的问题，调整教学方法，为下一节课做好准备。
青岛版小学一年级数学上册《认识图形》教案
青岛版小学一年级数学上册《认识图形》教案★教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第二册《认识图形》36页—37页★教材分析：★设计理念：1、努力给学生提供现实的、有意义的、丰富多彩的教学内容。
2、数学活动中的动手实践、自主探索、合作交流的学习形式，培养了学生的空间观念和创新意识。
★教学目标：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
★教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆。
★教具准备：长方形、正方形、三角形、圆（用不同颜色的图形纸贴出来的）哇，好漂亮！是不是给我们的奖品呀？探索新知1、师：今天，咱们班来了新朋友，大家想和它们交朋友吗？交新朋友时，你们想知道些什么呢？生：“我想知道新朋友叫什么名字？”“我想知道新朋友长得什么样？”“我想知道新朋友家住在哪儿？”“我想知道我的新朋友有什么爱好？”……那大家想和这里的图形交朋友吗？那你知道它们叫什么名字吗？2、生说师把图形贴在黑板上长方形正方形三角形圆形3、它们长什么样呢？“长方形是长长的；正方形是四条边一样长，方方的；三角形有三个角；圆没有角圆圆的。
”师奖励学生图形，说得真棒，这个奖品“长方形”送给你。
4、那它们住在什么地方呢？（生面面相觑）请大家拿出长方体、正方体、圆柱、木块，用手摸摸它们的面。
“老师、老师，正方形住在这儿。
”（师点点头，奖给生一个正方形）“老师、老师，长方形住在我书的上面。
”（师奖给生一个长方形）……5、我们给这些新朋友拍拍照片好吗？“没相机，怎么拍呀？”师：有铅笔和白纸吗？（师示范了一个）生拿着积木，铅笔、白纸，描了起来，然后剪下来，师启发学生还用印泥印出长方形、正方形、圆和三角形。
6、其实，这些图形在我们的生活中有许许多多的家，我们的教师就有很多。
你们能给你们剪下来的图形找到自己的新家吗？“找到新家后，就把这些图形贴的那些物体的面上。
青岛版(五四制)一年级上册数学六 谁的手儿巧 认识图形 一等奖创新教案
青岛版（五四制）一年级上册数学六谁的手儿巧认识图形一等奖创新教案六谁的手儿巧——《认识图形》教学目标：知识目标：通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。
能力目标：在观察和触摸探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
情感目标：在动手操作、共同交流的活动中，培养与他人合作的意识和简单实践的能力。
二．教学重难点教学重点：经历对实物的辨别过程，初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
教学难点：培养初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
三、教学过程：（一）创设游戏，激发兴趣师：今天老师给同学们带来个魔术带，魔术带里有很多宝贝，下面我们玩一个游戏：“摸一摸，猜一猜”老师找几个同学摸一摸，只许摸，不许看，你可以把摸到的物体形容给大家，看看大家能不能猜到袋子里装着什么？生：可能会很好的描述出摸到的物体，也可能描述不出。
甚至会出现错误，，，，，师：刚才几个同学通过摸，下面同学通过猜，认识了口袋的几样宝贝，我发现认识物体的形状很重要，今天我们来认识物体的形状——认识图形。
动手操作《分一分，认一认》，初步感知师：数学来源于生活，我们把生活中的一些物体带到课堂上来学习你能把这些物体按形状进行分一分吗？并说明理由生：把正正方方的物体放在一起，是正方体生：把长长方方的物体放在一起，是长方体生：它的两头是圆的，上下一样粗，中间圆圆的，像柱子，是圆柱体生：球的形状象个皮球，面是曲的教师：“刚才我们认识了这四种形状的物体。
”教师板书：长方体、正方体、圆柱、球放在一起摸一摸，滚一滚，你有什么发现？通过让学生动手摸一摸，滚一滚，来说一说，正方体、长方体、圆柱、球各有什么特点？先放手让学生大胆的说，然后教师进行总结：正正方方的，有六个平平的面，大小一样，无法滚动。
长长方方的，有六个平平的面，大小不一样，无法滚动。
两边都是圆形的平面，中间直筒筒的，上下一样粗，躺着能滚动。
6.1 认识图形(教案)- 一年级上册数学 青岛版
6.1 认识图形（教案）- 一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆，并能说出它们的名称。
2. 培养学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形，培养学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生积极参与数学活动，与他人交流合作的意识。
二、教学内容1. 认识长方形、正方形、三角形和圆。
2. 能说出长方形、正方形、三角形和圆的名称。
三、教学重点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
四、教学难点1. 让学生通过观察、操作等活动，进一步认识平面图形。
2. 培养学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等，让学生初步感知这些图形。
- 引导学生观察这些图形的特点，如边的数量、角的度数等。
2. 自主探究- 让学生分组，每组发一些平面图形的模型，如长方形、正方形、三角形和圆等。
- 引导学生通过观察、操作、比较等方式，进一步认识这些图形的特点。
- 让学生尝试用自己的语言描述这些图形的特点。
3. 交流分享- 让学生分组，每组派一名代表上台展示他们探究的成果。
- 引导学生通过观察、操作、比较、交流等方式，进一步认识平面图形。
4. 巩固练习- 利用多媒体展示一些平面图形，让学生尝试说出它们的名称。
- 让学生尝试画一些平面图形，如长方形、正方形、三角形和圆等。
5. 总结拓展- 让学生总结本节课所学的内容，如长方形、正方形、三角形和圆的特点等。
- 引导学生思考这些图形在实际生活中的应用，如长方形可以用来做窗户、正方形可以用来做桌面等。
六、课后作业1. 让学生回家后，尝试找一找生活中哪些物品是长方形、正方形、三角形和圆等。
2. 让学生尝试画一画长方形、正方形、三角形和圆等。
七、教学反思本节课通过观察、操作、比较、交流等方式，让学生进一步认识平面图形。
一年级青岛版认识图形教案
一年级青岛版认识图形教案
教案标题：认识图形
教学目标：
1. 认识并掌握基本的图形形状：圆、方、三角形、矩形、椭圆等；
2. 能够用简单的语言描述这些图形的特征和特点；
3. 能够在日常生活中观察和识别这些图形。
教学重点：
1. 认识各种基本图形；
2. 掌握这些图形的特点和特征。
教学难点：
1. 区分矩形和正方形的不同之处；
2. 理解椭圆的概念和特点。
教学准备：
1. 图形卡片：圆、方、三角形、矩形、椭圆等；
2. 教学PPT；
3. 彩色笔、彩色纸、剪刀等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示各种图形卡片，让学生观察并描述这些图形的特点，引出本节课要学习的内容。
二、新知呈现（15分钟）
1. 通过PPT向学生介绍各种基本图形的名称、特点和特征；
2. 老师用彩色笔在黑板上画出各种图形，并让学生观察、比较和描述。
三、示范与练习（20分钟）
1. 老师出示各种图形卡片，让学生分辨并说出图形的名称和特点；
2. 学生用彩色纸剪出各种图形，并在纸上标注图形的名称。
四、梳理与总结（5分钟）
老师和学生共同梳理本节课学习的内容，总结各种图形的特点和特征。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家观察周围环境中的各种图形，并用简单的语言描述这些图形的特点。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识和掌握各种基本图形，并能够在日常生活中观察和识别这些图形，达到了预期的教学目标。
在教学过程中，老师要注重启发学生的思维，引导他们通过观察和比较来认识图形，培养他们的观察力和思维能力。
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第六单元谁的手儿巧
单元练习
教学内容：一年级数学上册91页内容
教学目标：
1、通过练习巩固对长方体、正方体、圆柱和球的认识，能够进行辨认和区分。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。
感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
3、在与同伴交流的过程中，初步培养合作意识。
培养学生自我评价、自我反思的意识。
教学重点：辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
教学难点：感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。
教学过程：
一、复习导课：
同学们，上节课我们认识了四种形状的立体图形，下面请与你的同桌互相交流一下，并从学具中找出相应形状的物体。
学生同桌之间进行交流，教师巡视指导。
二、巩固练习：
1、教师出示自主练习第4题。
说一说，你想怎样摆下去。
此题是找规律的题目，让学生独立思考完成。
完成后请学生说正确答案，并说出理由，其他学生进行评价。
如完成有困难的学生，可利用学具动手摆一摆、说一说。
2、出示自主练习第5题。
分类练习旨在对前面所学的分类知识进行巩固。
可先让学生观察第一组为什么圈出“白菜”，再按照这一提示依次把下面三组圈出来。
圈完之后，组织学生交流各自的想法。
要重视对第三、四组物品分类的练习。
也可让学生讨论完成，完成后请小组代表说说自己小组圈的方法，并说明理由。
3、出示自主练习第6题。
通过摆方块活动，进一步培养学生的空间意识，巩固所学知识。
练习时，可让学生照着练习中提供的形状先想一想，再用学具摆一摆，
也可以摆出其他的形状，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的数法。
4、补充练习：教师教学用书79页第7题。
学生独立完成，然后全班交流，进行评价。
三、整理评价
1、完成“我学会了吗”，数一数、填一填。
让学生独立完成，学生独立地分类数出各种形体后，填写简单统计表。
了解学生对本单元知识和技能的掌握情况，对学生的情况进行评价。
特别注意对学习有困难的学生进行有针对性地指导。
2、丰收园。
说说今天我们练习了什么数学知识？在生活中用到过我们所学的知识吗？今天你的表现怎样？
四、课外作业
1、用形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品，搭出你想象的物体，并介绍给你的同伴听。
2、观察生活中形状是长方体、正方体、圆柱和球的物品。
教学反思：。