施教无痕 润物无声

借力家长资源
• 向家长借力，改变主题班会单一的模式， 受到了学生的欢迎，取得了很好的教育效 果。
岳瑞兰
2016/4/10
青春期心理健康教育
张海燕
家委会引领，和孩子一路同行，一起成长
美文诵读 提升学生思想水平
凡成功的班级管理，只凭简单的说教是绝对落伍 的行为。如果积极的思想不占领学生的大脑，那 么落后消极的杂草就会丛生。一开始，主要是我 给同学们分享一些我觉得很好的励志文章，这些 故事大多是从《青年文摘》《读者》中选取，后 来我又从张丽钧、王金战的博客中选取了不少的 文章， 对学生的触动很大。后来我又让学生推荐 他们认为好的美文在班会课上朗读，只要他们认 真去听，就能在心灵上播撒美丽与真理的种子。
什么是主题班会及特点
• 主题班会是班级教育活动的形式之一， 是在班主任的主导下，全体学生共同参与 的为解决班级或学生成长中存在的各种问 题，围绕某个主题而实施的班级活动。
主题班会的核心特征
– 有一个明确的主题
– 突出学生主体性
– 目标是促进学生的全面发展
– 班主任核心技能的集中体现
初一年级
–入学适应性辅导，帮助学生完成从小学业已形成
一根筷子耶，轻轻被折断 十双筷子哟，牢牢抱成团 一个巴掌耶，拍也拍不响 万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天 一加十，十加百，百加千千万 你加我，我加你，大家心相连 同舟共济海让路 号子一喊浪靠边 百舸争流千帆竞 波涛在后，岸在前
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怪咖二组：朋友 王皓月 程家乐：要竞争也要合作 胡效卿：你追星吗 宫昊辰：游戏有度 王甫一组：一起说礼仪 周家甪：磨砺与奋斗 姜函：你叛逆吗？ 张砾烁：武则天 王皓月：我读《呼兰河传》
1.树立一个明确的总目标：
“学会做人，学会做事，学会学习， 学会合作，学会自我管理。”
一学期达到“纪律不要人管，卫生 不要人查”，一年后实现“学习不要人 催，考试不要人监考”的行为目标。
2.制定一套合理的班级规则
要具体详细，科学合理
形成一个有效的评价机制 随时记录、评价 及时地激励和反馈 长期的整合和调节
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四 、班主任工作感悟：
学会倾听，走进心灵 晓之以理，动之以情
着眼未来，提高修养
不断学习，创新实践
学会倾听，走进心灵
脑勤 眼勤 耳勤
口勤 手勤 脚勤
用积极情绪感染学生
探究控制情绪的方法
学会倾听，走进心灵
换体委风波
——沟通创造和谐
• “控制自己的小情绪，多和学生交流吧，沟 通会使你站在学生的高处，以静制动！”
•
育人 • 带班育 人
• 教书育 人
• 育
• 管 领
班主任通过日常的班级生活实施德育、管 理和引领学生健康Hale Waihona Puke Baidu面发展。
班主任管理班级的最终目 的是让学生学会自己管理自己， 学会管理班级。每个学生既是 班级的监督员，又是班级的管 理员。这样，一个良好的班集 体就会很快地形成。
二、班级建设：
七年级学生是一个非常特殊的群体。 这时你会感到七年级的学生一切都 得从零开始。 如何才能改变七年级学生的小学生 行为习惯，尽快让他们适应中学的学习 方式呢？
3.进行诚信教育，是学生自我管 理的基础
人无信不立，商无信不通，国无信不稳。 诚信需要一步步的积累，要经得起时间的考验。 开学不久我就召开了以诚信为主题的主题 班会，同学们进一步明确了诚实守信的重要性，
初步树立了诚实守信的观念。
4.学会处理师生关系，是学生 自我管理最可靠的外因
只有建立和谐的师生关系，生生关 系，他们就会像朋友一样时刻提醒你、 帮助你，你才会知道自我管理中出现 的问题。
晓之以理，动之以情
与学生树敌 老师也不幸福 • “我在想，我是一个为人师表的教师，而不 是一个睚眦必报的毛头小子。” --吉姆伯克的《教学的真谛》 发型事件 情理并用
着眼未来，提高修养
同学和睦相处 珍惜同学感情 每一个同学不是用量化堆 积而成的，正义、道德、 责任 ——正义使你成长
着眼未来，提高修养
作品以帆船象征2014 级二班的学生载着希望， 在知识的海洋里遨游。 太阳象征充满活力、朝 气蓬勃的青少年学生， 蓝色的背景象征和谐宁 静的学习环境。红色的 环代表银鹰文昌中学这 个充满温馨欢乐、祥和、 热情、奔放”的家园。 两颗星说明如今二班的 学生以母校为荣，明天 的母校以我们为荣！
三 、班级活动：
班主任真的犹如一个班级的家长， 看着一个个的学生， 就如一个个孩子一样。 历数每一个学生， 犹如一位母亲在细数自己的孩子。 大事、小事、好事、坏事， 都有娓娓道来的兴趣， 不厌其烦， 即使别人听烦了， 她还意犹未尽 ——那是因为她心中有爱。
选择从容， 选择恒久的正直， 追求施教无痕、润物无声 的教育效果 是我作班主任工作的追求。
的学习习惯、学习方法、学习策略向适应初中学
习特点、学习规律的学习方法的转变。
–针对初一学生进入青春期后由于独立意识和成人
感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我
意识教育，帮助他们克服正处于高峰状态的“自
我中心”意识，引导其正确处理好亲子关系、师
生关系和同伴关系。
初中主题班会设计架构
王皓月
歌曲推荐——众人划桨开大船
自主承办班会 优秀资源共享
借力家长资源 共同成长
美文诵读 提升学生思想水平
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家长愿意把孩子送到我们学校,是因为我 们学校生源优秀，学生学习生活氛围较好。 在我们的班级中有一部分孩子不仅学习成 绩优秀，而且无论演讲水平、电脑制作水 平、语言表达能力都比较强，培养发掘他 们的这种能力在学生中起榜样示范作用， 会对学生的教育水平起到班主任老师都达 不到的效果，因为他们朝夕生活在一起， 每个人的优点缺点都非常了解，而且他们 对于学生的思想走向的把握有时比我们都 要准，基于以上的想法，我在自已承办了 几期班会后引导他们中的优秀分子自主承 办班会，首先作了以下的引导：
即使是最好的儿童，如果生活在组织不好 的集体里，很快就会变成一群小野兽。 ——马可连柯
蓬生麻中，不扶则直。——荀子
为什么在一个大森林中，每棵树都能长 得又高又直？那是因为它们相互扶持相互竞 争的结果，因为谁长的高，谁得到的阳光和 雨露就多。人们把这种现象称之为“森林效 应”。 这种效应在教育领域借以用之，就是要创 造一种适合学生成长的良好的班级环境，营 造一种积极向上的、竞争的氛围。
第三阶段：通过出现的问题强化教育。 就算是大人也会经常犯错，更何况是孩子， 出现问题非常正常，其实每一次问题的出现 都是教育孩子的一个好契机。 尤其是班干部，当全班范围内的错误出现 时，就是教导他们如何负责任的一个好机会。
第四阶段：相信学生 没有孩子是天生的班干部。他们遇到新 的任务时也会像我们刚参加工作时那样需要 摸索前进。 给他们机会，给他们信任，当他们向你 求助的时候给予适当的引导。
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班主任是中小学日常思想道 德教育和学生管理工作的主要实 施者，是中小学生健康成长的引 领者，班主任要努力成为中小学 生的人生导师。
个人修养与行为
1. 乐观、积极、热情、温和、亲切。 2. 为人善良、正直，知荣明耻，严于律己。 3. 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明 礼貌。 4. 善于自我调节、自我促进。
班级管理的最高境界就是文化育人，班 级文化，是一个班级的灵魂和生命。班级文 化是班级特有的教育氛围和教育环境，它潜 移默化地影响着每个学生的思想、行为甚至 人生观和价值观。它是学生心灵的路标，时 刻引领着孩子们向真、善、美的方向发展。
班风：和谐友善，团结互助， 积极进取，勤学善思。
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有时候某个学生的改变不因你的 苦苦劝告或疾言厉色，也不因父 母的威逼利诱，而就是某本书的 某句话，扣动他的心弦，让他顿 悟生活，有所改变。
不断学习，创新实践
《中国教师报》、王金战老 师的博客，于丹教授的《丹 韵词音》，曾仕强的《易经 》解读、参悟《道德经》
是学习这项技能，保持被 学生欣赏和认可
一个优秀的班主任不仅要从 容健康，其思想应该恒久正 直，那么你的生命力就能无 限地延伸，用正直的思想影 响孩子的一生。
班名：凌云二班 班训：细节决定成败 责任铸就辉煌 班歌：最初的梦想 班级口号：守时守信 团结一心 班级公约： 友谊、自信、文明、感恩、 诚实、勤奋、节约、进步。 班级目标：学会做人，学会做事，学会学习， 学会合作，学会自我管理。 班级行为：晨读、午练、暮思。
我要用最响亮的口号迎接朝阳 我要用最勤快的双手洒扫家园 我要用最积极的心态走进课堂 还要用最自信的微笑应对挑战 动起来，我们互助、坚定、激情！ 说起来，我们勇敢、标准、响亮！ 思起来，我们周密、准确、细致！ 静下来，我们严肃、刻苦、认真！ 团结协作，众志成城；惜时如金，超越自我； 挥洒汗水，收获成功。
5.建立一支强有力的班干部队伍， 是学生自我管理的保障 （四个阶段）
第一阶段：手把手教 每位班干部都要明确自己的职责，手把 手教会他们如何管理好班级，尤其是班长、 体育委员、生活委员和卫生委员，因为他 们要干的事比较多，比较繁琐，要教会他 们有条理的应对。
第二阶段：放手观察 大胆放手和严格要求相结合，善于观 察了解，使他们在各项工作中以身作则，真 正起到表率作用，要防止他们产生当班干部 的优越感和骄傲自满情绪。 尤其是小学一直干过班干部的同学，虽然 有一定的经验，但不能拿小学的那一套去要 求自己，应该让他们知道我们有更严格的标 准去要求他们。
施教无痕 润物无声
——我的教育追求
孙 玉
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管理理念为先导 班级建设为前提 班级活动为主体
汇 报 纲 要
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班主任工作感悟
一 、班级管理理念：
• “什么是教育，养鱼养水也。学 校犹水，师生犹鱼，其行动犹游泳， 大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从 游既久，其濡染观摩之效，自不求而 至，不为而成。” ——清华老校长梅贻琦
班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想 工作，教育的过程就是教师用自己的言行影响学 生的过程。在学生心目中，教师不仅是纪律的约 束、道德的规范，而且是父母的代表。他们崇拜 品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿 其态度乃至行为举止。在潜移默化中，有些学生 从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的言 行中找到做人做事的标准，“学生是班主任的影 子”。因此，班主任要注意道德修养，完善自身 形象，严于律己，表里如一，既说得让学生信服， 又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，取得 好的教育效果。