施教无痕 润物无声
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声育人无痕"是一句非常经典的成语，它的意思是在日常生活中以默默无闻的方式去培育人才，让人们在成长中无痕无迹地获益。
这句成语主要强调通过潜移默化的方式去教育和培养人才，而不是通过强制或者显而易见的手段。
社会中存在着各种各样的教育方式，有些是家庭和学校里正式的教育，有些是社会和环境中的无形教育。
而"润物无声育人无痕"这句成语则特别强调了后者。
润物无声，指的是教育者仅仅通过自身的言行举止以及日常行为来影响他人。
这种教育方式不会明确表达，却能够悄悄地渗透到人们的思想和行动中。
在家庭中，父母通过自己的榜样引导孩子，在学校中老师通过自己的言传身教培育学生，他们不需要大张旗鼓的宣传和教条般的教育方式，却能够无声地达到教育的目的。
育人无痕，强调的是培养人才时不留下痕迹，让被培养者不自觉地接受教育。
如果一个人对于被培养者的价值观、思想、态度和行为进行明确的规定和指导，那么就容易引起抵触和反感。
而正确的方式是在引导和启发之下，让被培养者自己思考和选择，这样才能让其在成长过程中产生真正的改变，而不仅仅是表面的遵守。
"润物无声育人无痕"的深层含义是通过微小而细致的帮助和引导，来培养被教育者的全面发展。
培养人才不仅仅是传递知识，更重要的是培养其道德品质、思维能力、创新意识和实践能力。
这种教育方式不只是局限于教室和课程，而是可以在日常生活的方方面面中进行。
在现代社会，人们更加注重成绩和功利，经常忽视了"润物无声育人无痕"的重要性。
我们应该认识到，真正的教育并不是简单地传授知识，而是通过无声和无痕的方式引导他人，让他们在成长中收益良多。
"润物无声育人无痕"是一句富有哲理的成语，它告诉我们，真正的教育不需要声势浩大，而是默默地影响他人。
这种教育方式可以在日常生活的点滴之中展现出来，通过善待他人、以身作则等方式去培育人才。
教育无痕 润物无声
（ 作 者单位
黑龙 江省 海林 市大海林 局 第一 小学 ）
渐养成 了随意性较强 ， 想做就做 ， 不愿意与人交 流 ， 没有集体观念
等不 良习惯 。了解了孩子的实际情况 ， 再 回想他平时的表现 ， 我觉
我 庆 幸 自 己 找 准 了 小 明这 根 独 特 的琴 弦 ， 因材施 教 ， 用 自己
带着好奇 心走进孩子 纯真的童 心世界 ， 去 而是在老师潜移默 化地 引导 自觉认识错误 并改正过来 。于是 ， 我 的心去感受孩子 的心 ， 耐心 而又关切 地告诉他 ： “ 请求 别人 帮忙时 ， 要先称 呼 ， 用上礼 貌 探索其 中的规律 和奥秘 。去 了解他们 每个时段的心理变化 ， 关注 用语 ， 然后再说清楚要别人帮忙做什么 。 这样别人才 肯帮助你 。 你 每 个 孩 子 心 里 的想 法 ， 关爱 、 尊重、 赏 识 每 一 个 孩 子 。… …像 小 明 现在会说了吗？” 他满不在乎地低 声说 ： “ 不会 ！ ” 我没有泄气 ， 便一 这 样 的 所 谓 的 “ 问题 学 生 ” 在 老 师 的关 爱 下 都 变 得 慢 慢 没 有 问 题 字一句地教他 ： “ 老师 ， 请您帮我 系上鞋带好吗？” 他也跟着我学说 了 ， 这既 给我提供 了研 究“ 问题学生 ” 的素材 ， 又为给我解决 其他 问题 学生” 增强 了信心 。以后我会继续 以人为本 ， 关 注孩子 的个 了一遍 。于是 ， 我蹲下身来 ， 边给他系鞋带 ， 边轻声 地说 ： “ 不 管在 “ 家里 ， 还是 在学校都 应该有礼 貌 ， 别人 帮助 了你 以后还要 说声 谢 性差异 ， 不让一个学生掉队 ， 做到动之 以情甚 于父母 ， 晓之以理细 谢 。” 他 似懂 非懂地点 了点头 ， 当我让他归 队时 ， 他 真说 了声 ： “ 谢 如雨丝 ， 让 每一朵花都 散发芬芳 ， 让每 一个孩子都 绽放灿烂 的笑 让他们在关爱和快乐中健康成长 ！ 谢 老师 ！” 尽 管声音不大 ， 但 我听得清清楚楚 ， 我 暗暗惊喜 ， “ 他 有 容 ， 变 化了 ！说 明我 的教育方法奏效 了！” 在 回家 的路上 ， 我的心情 久 久 不能平静 ， 他单纯是缺少 自理 的能力吗？不是 ， 他重要的是不懂
师爱无痕润物无声
师爱无痕润物无声一粒种子埋进土里，生根发芽，会结出累累硕果；一颗爱心洒向人间，真诚无私，会赢得颗颗童心。
著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
”先生的这番话告诉我们：没有爱就没有教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。
作为一名教师，要对每一个学生倾注爱心，要让师爱成为滋润学生心灵的雨露。
教师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
一、用“爱”开启心灵爱是春风，吹拂着大地，爱是春雨，滋润着万物；爱是桥梁，沟通心灵；爱是钥匙，能打开心灵的大门。
在我们从教的过程中，都遇到过不同程度的差生，在老师的眼里，他们是班级的“优劣分子”提起他们，老师恨之入骨，不屑一顾，在同学的眼里，他们是“笨蛋”远而拒之。
从此，他们便是班级的渣子，好事挨不着，坏事总找他。
在这里，我要说“爱这些丑小鸭吧！他们需要爱，需要真诚的爱，多一点的爱。
”教师的爱是宽容的。
后进生的自我管理能力较差，常常会犯错误，甚至会影响到班级的荣誉，对于他们不要一有过失，就把他们叫到办公室来训一顿，这时教师应学会宽容，应巧妙地采取激将式的语言，触动学生的心灵让学生自觉的意识到教师对自己的关心、爱护、体贴。
如“出了这样的事，我知道你心里也很难过，不过，从你眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉”“你能向全班同学保证吗？”这样收到的效果是更好的。
雨果说：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是人的胸怀。
”教师的胸怀更宽广，世界上没有两片相同的树叶，要承认学生之间的差异，用心去爱这些“丑小鸭”真诚的去爱，以鼓起他们自信的风帆，使他们感受到教育的温暖，感受到爱的光明，从而对学习充满力量。
从而得到“精诚所致，金石为开”的效果。
爱为师之魂，没有爱，就没有教育。
爱学生是教师的天职，只有爱学生才会走进学生的心灵。
才会了解学生、接近、学生、才会赢得他们的尊敬和信任。
这期间我有过“夸父逐日”的艰辛，有过“屈原问天”的困惑，也有过“陶潜悠然见南山”的喜悦。
德育无痕润物无声
德育无痕润物无声德育无痕润物无声慈溪实验中学陈敏作为班主任，我们经常要面对犯错的学生，我们该怎样做才能真正起到约束、激励的教育的作用呢？特级教师于永正说：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”这是多么耐人寻味的一句话啊，如何做到教育学生而他又不知道你在教育他呢？我认为我们可以尝试用一种“无言”“无痕”的教育。
一、巧用四两拨千斤——智慧地开展班主任工作作为班主任，在日常的班级管理工作中，经常会遇到这样的情景：学生朝气蓬勃的脸上写满了自负；遇到学习或生活的挫折，情绪激动，说话做事不顾后果；上学迟到，放学上网，导致学习效率降低等等，这些看似平常的问题，却时不时地考验着班主任的管理能力。
毫无疑问，任何一位负责任的班主任都会不遗余力、随时随地地给学生以帮助和支持，希望学生扬长避短，更为有效地学习和生活。
但经常令我们班主任困惑的是，自己对学生的思想工作是诚挚而耐心的，班级干部的分工是明确的，学生对校规、班规也是熟悉的，可自己的班级管理却没有产生预期的效果，这是为什么呢？其实，这就很可能是班级“软管理”的缺失。
的确，班主任正确的引导，班干部的积极工作，校规校纪的明文规定，这些都是班主任治班必不可少的硬件，即“硬管理”。
其实班主任对学生的软管理在治班的过程中，同样是不可缺少的，而且是和硬管理相辅相成的必要工作。
今天我们就借这个机会讲讲软管理的三个方面：心理建设、情绪调控、时间经营。
1、心理建设所谓心理建设，是指班主任针对特定年龄段的学生身心成熟度以及世界观、价值观的形成现状进行心理和精神上的指导和干涉，使其面对压力和挫折时有足够的心理准备和承受能力，进一步促进学生心智的成熟和身心的健康成长。
初中学生，正处于青春发育期，身体快速成长，自我意识及自主、成人意识不断增强，主观上他们渴望摆脱对老师和家人的依赖，但客观上其心智和能力又不足以实现其心中的成年独立梦。
于是，在学习和生活中，他们内心的矛盾和冲突不断涌现，情绪的起伏也特别大，所以这个阶段经常被称为疾风骤雨期。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕
润物无声，字面意思是指润泽物体的力量，是一种温柔的力量，它不需要声音就能够发挥作用。
这个成语体现的是一种温润的情感，是一种在平凡中随时随地都能够感受到的温馨。
师爱无痕，字面意思是指老师的爱是无痕迹的，也就是说老师的爱是没有任何形式、没有任何声音的。
这个成语体现了老师对学生的一种深刻的关爱，是一种温暖的情感。
老师不仅教授学生知识，更重要的是对学生的感受和发展负责，这种爱就是师爱无痕。
润物无声、师爱无痕，这两个成语在我们的生活中一直都存在着。
在这个快节奏的社会中，我们时常会感受到一些不好的情绪和负面的影响，这些负面的情绪会让我们感到压力和疲惫。
但是在这样的情况下，润物无声、师爱无痕就有着重要的作用。
润物无声可以为我们提供一种温暖，让我们在生活中始终保持一种平和的心态。
当我们面对困难时，润物无声会给我们提供一种不同的思维方式，帮助我们更加清晰地认识到问题的本质，从而找到更好的解决方案。
师爱无痕则是为了让我们得到更好的教育。
在现代社会中，教育的重要性越来越受到人们的重视。
而对于老师的要求也越来越高，不仅仅需要传授知识，更要关心学生的身心健康和发展。
师爱无痕的存在可以让学生感受到老师的温暖和关怀，从而更加愉悦地学习。
润物无声和师爱无痕之间还有一种紧密的联系。
润物无声的温暖是一种感性的体验，而师爱无痕则是一种理性的体验。
润物无声可以帮助我们更好地体验到师爱无痕的存在，而师爱无痕则是让润物无声变得更加深入人心。
这种关系使得我们在生活中从外部到内部都能够感受到润物无声、师爱无痕所带来的温暖和关怀。
教育无痕,润物无声
教育无痕,润物无声美国教育家杜威认为，最好的教育，就是看不见的教育。
这种意思用中国的话说就是注重潜移默化。
俗话说：“环境造就人。
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
班级文化是班级全体成员（包括教师和学生）用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。
班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。
研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。
因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。
班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，所以，它在外延上就显得非常广，在实际生活中，对班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求、高素质的，而应该结合本身的客观条件及学生、学校、所处地区的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设，针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，对学生的养成教育能达到较好的效果，就是把德育工作做得更好。
本人就班级文化的建设作了一些积极的实践。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这句话寓意着做好事不一定要引人注目，而教育人们也不一定留下痕迹。
它是一种修身养性的境界，是一种高尚的品格。
这句话也提醒我们，在做好事、教育人的过程中，不要追求名利，不要张扬自己的功绩，而是要默默地付出、耕耘，让自己的影响渗透到他人心灵深处。
润物无声，是指让事物自然生长、繁盛的过程。
让植物在春天自然生长，不需要外力干涉；阳光雨露自然降落，滋润土地，滋养万物。
同样，人与人之间的交往也是如此，善意的交际和真诚的友谊也同样如此。
我们无需多言，只需用心去关怀、关爱，便能让他人感受到我们的真诚和温暖。
在工作中，我们也可以用这种态度对待同事和下属，用我们的专业知识和真诚的态度，潜移默化地影响他们，让他们在工作中变得更加出色。
育人无痕，是指在教育他人时，不为名利，不以功绩为荣。
古人云：“教书育人，耕耘心田。
”教育他人，是一种无声的耕耘和浇灌。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和修养。
有些老师对学生成绩表现冷冷淡淡，却对学生的内心世界不闻不问，这样的老师无法育人。
真正的育人者应该关怀学生的成长，帮助他们解决各种困难和困扰，引导他们走向阳光。
这种育人之道，是无声的，却能在学生的心中留下永恒的痕迹。
在家庭中，父母也是孩子的第一任老师。
他们的言传身教、温暖关怀，都是对孩子最好的教育。
有的家长忙于工作，顾及不到孩子的成长和教育，孩子因而变得孤独而叛逆。
真正的父母，应该以无声的方式育人，用爱呵护孩子的成长，让他们在自然环境中得到滋养，茁壮成长。
在社会上，我们也可以用润物无声育人无痕的态度对待他人。
我们可以通过行动来影响他人，让他们在我们无形的影响下潜移默化，变得更加优秀。
对待陌生人，我们可以微笑问候，给他们一份温暖；在工作中，我们可以用细心的态度对待每一个客户，给予他们最好的服务和愉快的体验。
这样的付出虽不张扬，却会悄然渗透到他人心灵深处，留下永久的印记。
润物无声育人无痕，告诉我们做事不以功利为前提，而是注重过程和内在的价值。
润物无声教育无痕
润物无声教育无痕教育是人类社会中最为重要的事业之一，它承载着人类社会的未来希望。
而如何进行教育，以及如何使得教育更加有效，一直是我们需要探讨的问题。
润物无声教育无痕，这是我们理想中的教育方式。
润物无声的教育润物无声，意味着潜移默化。
很多教育学家指出，仅仅对学生灌输知识往往达不到想要的教育效果。
而一个更好的方式，则是让学生在悄无声息中慢慢地与知识互动、融合，形成一种更为深刻的理解和感悟。
因此，在“润物无声”的教育模式中，教师的角色不再是单纯的知识传授者，而更多的是引导者和协助者。
教师需要擅长与学生交流，甚至是成为学生值得信任的朋友，建立起一个相互尊重、相互关怀的关系。
同时，润物无声的教育模式强调的是整体性。
教师和学生不再是相对立的角色，而是一体的整体。
在这个整体中，教师和学生的知识交流和共同创新是平等和自由的。
这样的教育模式不但能够促进知识的传授，同时也能够提高学生的自主性和创造力。
教育无痕的效果教育无痕，意味着教育的影响无法对学生造成伤害。
在传统的教育模式中，学生经常会因为受到过度的压力而变得焦虑、紧张。
在润物无声的教育模式中，由于教师更加注重整体性和学生的主动参与，学生的自我价值能够得到更好地体现。
教育无痕也意味着，学生在接受教育的过程中，可以保持自己独特的个性和思维方式。
润物无声的教育模式不强求学生的“标准答案”，而是鼓励学生各显所长。
这样的教育方式，既能够提高学生的创造力和实践能力，同时也能够提高学生的整体素质。
实现润物无声教育无痕的路径润物无声教育无痕，不是一种简单的教育理念，也不是一种简单的教育模式。
要想实现这样一种教育方式，需要全社会的共同努力和支持。
可以说，我们需要让教育更多地关注个体差异性，让每一个学生都能够在教育中发挥自己的优势和特长。
此外，我们也需要更好地培养学生的独立思考和创造能力，通过这样的方式，来推动教育的发展。
结论润物无声教育无痕，是我们理想中的教育方式。
通过这样的方式，我们不仅能够促进知识的传授和学生的创造力，还能够提高学生的自主性和整体素质。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，师爱无痕，这是一句简练却充满深意的名言。
在这个物欲横流、功利至上的社会里，人们总是追逐名利、追求物质享受，往往忽略了一些更加珍贵的东西，比如润物无声的情怀和师爱无痕的教育。
那么，什么是“润物无声”，什么是“师爱无痕”呢？这是一种精神境界，也是一种人生态度。
本文将从这两个方面来探讨“润物无声”和“师爱无痕”的内涵，力图为读者提供一些新的思考和启示。
润物无声，顾名思义，就是让事物在不经意间得到滋润，却不留下一丝痕迹。
这是一种含蓄的修养和高尚的品格。
在我们的日常生活中，我们可能会遇到一些人，他们不张扬自己，也不求回报，只是默默地为他人做好一些事情，让他人感受到温暖和关怀。
比如那位在寒冷的冬日里，为路边无家可归的流浪猫悄悄放置食物和水的善良女孩；又比如那位每天早晨都会主动帮助老人过马路的善心人士。
这些人都在做着一件件看似微不足道的小事，却传递出最微妙的美好，这就是“润物无声”的真谛。
在社会各个领域，都需要“润物无声”这样的力量。
在商业领域，有着很多优秀的企业家，他们善于用自己的智慧和才能，为他人带来利益和便利，却不渴求过分的回报，这种精神不正是“润物无声”在商业领域的最好诠释吗？在教育领域，也有很多优秀的教师，他们不计较得失，默默地奉献着自己，用自己的爱心和知识，为学生们点亮了人生的星空。
他们不求名利，只愿意用心灌溉每个学生的心田，这无疑就是“师爱无痕”的最好体现。
师爱无痕，可以说是“润物无声”的一种延伸。
教育是润物无声的重要领域，师爱无痕更是教育者应该努力追求的境界。
在师生关系中，最重要的是师者对学生的爱，而这种爱应该是无私的、无痕的。
一个真正爱学生的老师，会在无形中给予学生最大的帮助，而不会让学生感到任何负担和压力。
真正的爱是无痕的，它不会让学生感到束缚和压力，而是让学生感到自在和舒适。
只有这样，学生才能在温暖的环境中茁壮成长，才能真正地接受老师给予的教导。
在现实生活中，我们也不难发现，有一些教育者不够善于用爱去教育学生，他们在教育学生的更多的是在教育自己，希望通过学生成绩的提高来展示自己的成就。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，是一种美丽的品质。
它是指一种温柔细致的力量，能够使事物得到滋润、充盈，同时又不引起过多的干扰和矫揉造作。
这种力量可能来自自然界的恩赐，也可能来自人类的慈悲和善良。
它能够让人心生一种温馨和舒畅的感觉。
师爱无痕，是一种伟大的品质。
它是指一种无私奉献的情怀，能够为学生们带来深刻的启发和教导，同时又不引起过多的炫耀和虚张。
这种情怀可能来自教师的真情实意，也可能来自师生之间的相互尊重和理解。
它能够为学生们的成长播撒温暖的种子，让他们茁壮成长。
2000年前，中国的教育观念就有了“润物无声、师爱无痕”的倡导。
这种理念告诉我们，做人要谦和有礼，做教育者更要有愿景和担当。
当今社会，这种理念更是能够引导我们共同努力，建立更加和谐、平等的教育环境。
“润物无声”，是一种生生不息的温暖。
它是那些默默奉献的人们所展现出来的品质，他们没有张扬，却能够给人以无穷的力量。
那些为人类社会做出重大贡献的科学家、医生、教育家、义工等等，他们的行为就是一种“润物无声”的体现。
在教育领域，“润物无声”更是深入人心。
优秀的老师们，他们不仅仅传授知识，更重要的是塑造人格，激发学生的潜能，引导他们走向阳光的未来。
这种温柔细致的力量，终将在学生们心中生根发芽，开出绚丽的花朵。
而“师爱无痕”，更是一种高尚的情怀。
教师是学生心灵的塑造者，他们的一言一行都可能在学生的心中留下永久的印记。
一位博学多才的教师，既要有过硬的专业素养，更要有真挚的师爱。
只有真心关爱学生，才能真正启发他们的潜能，使他们茁壮成长。
但这种爱要求是无痕的，不沉溺于功利，只是默默地、平等地、坚定地给予学生成长之路上的支持和鼓励。
教育，是一种温暖的力量；师生关系，更是一种深刻的情怀。
我们应该从“润物无声、师爱无痕”的理念中汲取营养，把这种温暖的力量传递下去。
当我们身处学校时，教育人的力量是无处不在的，这种力量不是用冷酷的指责和无谓的惩罚来表现的，而是用真诚的关怀来弘扬的。
雁过无痕,润物无声
雁过无痕，润物无声“雁过无痕，润物无声”，这句话传说是出自唐代诗人白居易的《琵琶行》中的一句，意思是雁虽然飞行，但是它们不会因此在地面上留下任何印记，在自然界中起到了不扰乱它的本来面貌和秩序的作用；润物则更是无声无息，但它会为植物、动物等带来生命所需的水分和营养，起到了支持自然界生命的重要作用。
“雁过无痕”可以理解为做一件事情，不要影响到其他人，同时也不要影响到自己。
在社交场合中，我们也常常听到“留一份余地，给彼此自由”，也是同样的道理。
我们在与人交往的过程中，要尽可能地控制自己的言行，不要过于张扬自我，同时也不要侵犯到他人的利益。
在现代社会中，我们也可以将这句话运用到更具体的环境中。
比如，我们在旅游时要尽可能地保护自然环境，不要在景区乱扔垃圾，不要破坏建筑，以免影响到其他旅游者的享受和景区的美景；在社区中，我们要养成垃圾分类的好习惯，不要乱扔垃圾或者破坏公共设施，以保持社区的美好环境；在公司中，我们要尽可能地降低自己的负面影响，做好自己的分内工作，不要因为自己的特殊要求或者其他原因，影响到公司的正常运作。
“润物无声”，则更多地强调的是如何在生活中低调、自然地做好一件事情。
润物，意味着我们要尽可能地保持自然的状态，不要过分干涉到其他事物的生长和发展。
在生活中，我们也常常遇到一些人，他们的存在给我们带来了安静、平和甚至舒适的体验，但我们又无法确认他们的存在。
这就是润物无声所起到的作用。
在社交场合中，润物无声的表现应该是平和、安静，不要过分张扬或者炫耀自己的能力，在无形中给别人留下好的印象。
在工作中，也要尽可能地默默地做好自己的工作，为公司积累更多的价值。
在生活中，我们也要尽可能地给周围的人带来乐观、积极的态度，而不是过多地表达自己的意见和看法。
总之，“雁过无痕，润物无声”是一种奋斗和追求的态度，它让我们在人生的每一个阶段都有一份积极向上的动力。
这句话的意思是，让我们在行动中保持自然、谦虚、低调的状态，不要给周围的人和事带来过多的压力和负面影响，而让我们做的事情可以给别人带来积极的影响，互相学习，互相成长。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕在生活中，我们经常能够听到“润物无声，育人无痕”的成语。
这句成语是指修养自己是无声的，但是可以让我们的心灵得到滋润；而教育他人也是无痕的，但是可以给予他们深刻的影响。
这句成语所蕴含的意义是非常深远的，下面就让我们来探讨一下这句成语的内涵吧。
“润物无声”，意指修养自己的内在品质是默默无闻的。
在现代社会中，人们往往注重外在的表现，而忽略了内在的修养。
内在的修养恰恰是决定一个人品质高低的根本。
内在修养的润物无声，就是指通过自己的修养和修身，给周围的人带来正能量，让他们感受到一种温暖和美好。
这种润物无声的修养之美，正是一种积极的影响力，可以给他人带来正能量，提高整个社会的素质。
“育人无痕”，意指教育他人是无痕的。
人们常说“影响一个人，就是影响一个家庭；影响一个家庭，就是影响一代人；影响一代人，就是影响整个社会。
”可见，影响他人的重要性。
影响他人并不一定要通过说教和指手画脚，而是可以通过自己优秀的品质和行为，潜移默化地影响他人。
正如过去的圣贤鼓励我们：“言传身教”，也就是说，我们可以通过自己的行动和品德来塑造他人的思想和行为习惯。
这种育人的无痕之美，正是一种潜移默化的力量，可以在不经意间影响他人，让他们从心底接受我们的理念和价值观。
那么，我们应该如何润物无声、育人无痕呢？我们要以身作则，做一个道德品质高尚、行为端正的人，用实际行动来影响他人。
我们要提升自己的修养素质，培养谦卑的品质和善良的心灵，传递正能量，让我们的心灵之美润物无声。
我们要以善良和温暖的态度对待周围的人，用心对待每一个人，让我们的行为给他人留下深刻的印象，育人无痕。
润物无声、育人无痕，是一种内在修养和外在塑造的完美结合。
它让我们明白了，做一个优秀的人不是靠炫耀和言语夸张，而是要用实际行动和修养来感染和影响他人。
只有这样，我们才能润物无声、育人无痕，成为一名真正有价值的人。
教育无痕,润物无声
教育无痕，润物无声作者：谭翠珍来源：《学校教育研究》2016年第06期我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”这是“无痕教育”的真谛。
若语文教师能巧用心思挖掘教材中的德育素材对学生的人生观、价值观加以无痕引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
一、走近作者，树立积极的人生观意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。
”教育的本质是促进人生命的发展。
谁也不希望宝贵的生命之花调谢在绚烂的花季，谁也不希望悲剧上演。
新课程语文课程中的很多作者是学生耳熟能详的，是开展生命无痕教育最好的典范。
尽管他们饱受各种挫折打击，有的身残志坚，但他们都能勇敢的面对现实，豁达、超脱、乐观、勇敢的面对人生、生活，让自己的生命绽放出夺目的光彩，实现人生的意义和价值。
深入挖掘课文作者生平事迹进行无痕教育的类似的例子有很多，如：一生坎坷曲折、过着穷困潦倒、颠沛流离的生活，仍时刻关心民众疾苦和国家命运前途的唐代大诗人杜甫；一生自强不息、献给盲人福利和教育事业的十九世纪美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒等等。
通过对这些作者的介绍，引起学生的共鸣，从而以他们为榜样，向他们学习，热爱生命，珍惜生命，树立正确的人生观。
二、走进教材，培养坚强的意志力小学语文人教版教材中的课文大都文质兼美，有明确的主题思想，都是对学生进行无痕教育的精品。
它们深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采取直接表达方式。
因此，欣赏文章时，应该由文入情，观于目，动于心。
如在教学《地震中的父与子》时，我就紧紧抓住那位一位父亲坚定不放弃来进行德育无痕教育。
文中父亲由于坚信自己的子还活着，坚信儿子还在等待他去解救，他不顾众人的劝解和阻止，夜以继日挖了38个小时，直到救出了他的儿子和其他14位小朋友。
我先让学生完全把握课文，通过品味父亲的动作和神态描写，让学生谈谈感受，学生都感动于这位父亲的超乎常人的坚强，坚持，信念和爱。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，是一种安静的力量，一种谦逊的品质，它依靠毫无声息的行动，温暖着大千世界。
润物无声，是指以微小而温暖的方式，改善生活环境，给人们带来更多的希望和慰藉。
师爱无痕，是一种亲切而无私的情感，一种默默付出的付出，它以深深的爱意，滋润着每一个学生的心灵。
师爱无痕，是指教师对学生的真情付出，不求回报，不图名利，只为了给予学生更多的关怀和教诲。
润物无声，师爱无痕，两者相辅相成，共同构筑了一个和谐而美好的社会。
站在德高望重的教学岗位上，老师们用他们的智慧和辛勤付出，为每一个孩子提供坚实的知识基础，更重要的是，他们用爱来滋润这个成长中的心灵。
在崇尚物质主义的当下，人们常常容易忽略那些微小而普通的感动和帮助。
正是这些看似无声无息的影响和奉献，才真正成就了一个更加美好的社会。
世界上最最平凡的事情，往往能给人带来最朴实的幸福。
一个微笑、一个关切的目光、一个问候、一句安慰的话语，都能温暖一个人的内心。
在大街小巷的校园里，教师们用他们的微笑和关爱，给每一个孩子南柯一梦的勇气与坚持，让他们在喧嚣的尘世中保持一颗纯净的心灵。
师爱无痕源于师生之间最平凡的交流。
无论是和学生一起上课，还是帮助他们解决生活的烦恼，教师们始终保持着一种无私的关怀。
他们用自己的时间和精力，关心每一个学生的成长和发展，为他们指引一条光明的前程。
润物无声，是一种微小而坚定的力量。
在大自然中，每一滴水都能滋润一方土地，让生命获得更多的营养。
同样，在教育的道路上，每一位教师的辛勤付出都能为学生带来无限的希望和动力。
正是他们的背后默默无闻的付出，才能让学生在未来的人生道路上茁壮成长。
没有多少人能记住幼儿园老师的名字，也没有多少人能记住小学老师的名字，他们的教诲和爱护将会陪伴每一位学生终身。
这是一种无声的团聚，一种无痕的情感，它没有华丽的语言，更没有令人记忆深刻的外部标志，却以真情和关怀，永恒地融化在每一位学生心中。
润物无声，师爱无痕，是一种重要而宝贵的品质。
润物无声，教育无痕
润物无声，教育无痕作者：暂无来源：《莫愁·家教与成才》 2015年第5期刘恩樵刘恩樵，江苏省语文特级教师，江苏省中小学德育先进工作者，苏州市学科带头人，发表文章百余篇，出版个人文集共8部。
儿子刘畅，上海交通大学机械与动力工程学院项目管理硕士毕业。
有一种教育叫无痕教育，意思是说，将教育的目的与意图隐藏起来，通过间接、暗示或者迂回的策略，对受教育者施加教育的一种方式。
它既是一种教育理念，也是一种教育方法，更是一种教育的美学境界。
让学习在自觉中发生，就是体现无痕教育的基本精神。
作为一位教师父亲，在儿子小的时候，我对他的早期教育就是采取了这样的策略，儿子在生命起始阶段的学习行为，就是在不知不觉中进行的。
玩耍中有学习喜欢做游戏是孩子的天性。
我利用孩子的这个特点，开发身边的游戏素材，融进教育的意图，让儿子在娱乐般的玩耍中学习。
儿子3岁时，我与他在床上玩扑克牌的游戏。
我将全副扑克牌散乱地撒落在床上，给他做个示范，挑选出所有红色的牌。
然后，就全由我来“指令”他了。
我让他挑选出所有黑色的牌，挑选出所有带花人的牌，挑选出所有红桃的牌，挑选出所有是“10”的牌等，也让他将所有方块的牌按照从A到K的顺序排列，还让他根据我给出的条件与我一起出牌，比如，将所有的牌分成两堆，他一堆，我一堆，我出一张花人，也让他出一张花人，我出一张“7”的牌，也让他出一张“7”的牌。
如此这般，扑克牌在我与儿子的面前展开了一个丰富多变的世界，而这样的游戏开发了孩子的智力，建立了他最初的规则意识、分类意识与标准意识。
儿子上一年级时，我与他玩“笑不笑由你”的游戏。
初夏的傍晚，一家三口围坐在门前小院里的桌子边。
我裁了许多纸条，和妻子一起动手在纸条上画着各种各样的简笔画，再辅助一些简单的文字，主要是三个方面的内容，即人名、地名、干什么，然后让儿子从每一个部分抽出一张纸条拼成一句话。
游戏就这样开始了。
稀奇荒唐的事出现了，怎能不笑？你听：王兵在锅膛里结婚；马阿姨在大海里生孩子；爸爸在马桶里哭；王老师在煤气罐里踢足球；徐大哥在老鼠洞里开飞机……儿子笑得捂着肚子直不起腰来。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕“润物无声，师爱无痕”，这是一句深具哲理的古语，也是对师德的高度概括。
教师是社会主义事业的建设者和社会主义事业的传人，她们以自己的学识成就和高尚情操，去引导学生，去感化学生，为社会主义事业的发展做出了不可磨灭的贡献。
.身为师者对师德的高度要求，不仅在于自身的学识和情操，更在于在学校和社会中的言行举止，“润物无声”的师德应成为每位教师的追求。
一言一行都应以为人师表的态度出现在我们的学生面前。
无论是在课堂上还是在社会中，我们都要用自己真诚和深沉的爱心感化学生，做学生人生的引导。
正如这句古语所说的那样，我们要做到“润物无声”，以无声的渗透和感化影响学生。
这是一种高尚的修养，更是一种高尚的人格，是对师爱的最好表现。
“师爱无痕”，师爱的无痕可谓是师德的最高境界了。
在教育工作中，要想师爱留下无痕，一方面需要教师具备高尚品格，纯洁风范，以及无私奉献的志向；另一方面还要让学生在教育教学工作中，真正感受到良师的关爱。
真正做到像阳光一样普照着每一个学生。
这是教育教学工作中最高的人格和理想追求。
为了做到“润物无声师爱无痕”，教师们需要具备广博的知识结构，深厚的学术底蕴，严谨的学风，扎实的专业技能，高尚的品德情操，耐心细致的工作态度等等。
只有这样才能真正做到在行为中自然、在言传中循循善诱，渗透教育教学工作的每一个角落。
更懂得在坚毅中担当责任，修己以治人。
这样的品质才能成为学生学习、成长、发展的榜样，将教育教学事业进行到底。
打造一支高尚、纯洁的师生关爱之风，必须全体师生齐心协力，真正做到团结协作。
只有在师生团结协作下，润物无声师爱无痕才能得到真正的实施和诠释。
教师们要具备宽广的视野和胸怀，多关注学生的心理需求、成长成才的路径，严谨细致地对待每一位学生，做到因材施教，因人施爱，真正做到以师生共同成长，互相感化。
师生之间的互相帮助与关爱，无疑能成为学生成长的最好助推器。
全体教职员工要真诚合作，相互宽容，发挥各自的特长与优势，形成合力。
雁过无痕,润物无声
雁过无痕，润物无声“雁过无痕，润物无声”，是形容某些人或事物的行为轻盈而不留痕迹，功效卓越。
故事开始于清晨。
一群大雁在蓝天白云之间飞翔，它们飞行的姿态轻盈而优美，仿佛划过了一幅视觉的画卷。
它们飞行的方式却有别于其他飞禽，它们“雁过无痕”，从它们所飞过的地方，没有任何痕迹留下。
这不仅是因为大雁的身形轻盈，飞行时几乎没有接触地面，更是因为它们的羽毛特别柔软，触地时能够平稳地滑过，不会造成任何痕迹。
同样，人们也可以通过这个成语来形容一个人的行事风格。
有些人言行谨慎，做事低调，不喜欢喧哗，他们的行为仿佛大雁飞行一般，给人留下的只有美好的印象，而没有任何负面影响。
这种低调的行为不仅为自己保留了足够的空间和隐私，还能够减少不必要的麻烦和纠纷。
他们不张扬自己的存在感，但却能够以自己的实际行动来影响和感染身边的人，给人以宁静和舒适的感觉。
这个成语也可以用来形容一种执政者的风格。
一位高效果的领导人，通常会在背后默默地付出，像大雁一样“润物无声”。
他们不注重个人的荣誉和虚荣心，而是关注解决问题、服务群众。
他们像大雁一样效率高、行动快，在无声中发挥了最大的作用。
这种润物无声的执政风格，能够有效地改善人民的生活，为社会带来和谐稳定的发展。
无论是个人还是集体，都可以从“雁过无痕，润物无声”这个成语中得到启示和借鉴。
在生活中，我们应该学会低调行事，在自己的圈子中发光发热。
不必张扬自己，只需要用实际行动去影响和感染身边的人。
在工作中，我们应该追求高效率，不断提高自身的能力，做到“润物无声”。
不只在表面做事，还要深入地了解和满足他人的需求，创造更多的价值。
我们也需要时刻保持谦虚和收敛，不张扬个人的存在感，低调做事。
除了关注结果，我们还要注重过程，给予他人足够的尊重和关怀。
用我们的实际行动去改变和影响身边的环境，并推动社会的进步。
“雁过无痕，润物无声”这个成语，告诉我们要在自己的行动中保持谦虚和收敛，不要过分强调自己的存在感，记住我们要行事高效，不留痕迹，给予他人以足够的空间和情感关怀。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声，育人无痕"是一句非常经典的词语，该词语来源于中国古代儒家文化中的一句话，意思是通过温润的言行和潜移默化的教育方式来培养人的道德品质和才能，而不留下任何痕迹。
润物无声的意思是指培养和教育他人应该像水浸润万物一样，温和、柔软并且不引起不必要的争斗和伤害。
就像清晨的露水能够滋润植物一样，我们也应该用温和、关怀和理解的方式去教育他人，帮助他们成长。
不需要大声喧哗或强制指挥，而是以平和的心态来启发他们的求知欲望和潜力。
育人无痕的意思是指人们对于自己所做的一切都不追求回报或者认可，只是默默地付出和奉献。
人的一生中，对他人的帮助和影响是最重要的，而不是他自己所能获得的东西。
一位优秀的教育者，应该能够默默地为学生付出，而不在乎个人获得的利益或者感受到的荣誉。
他们教育的目的是培养学生的全面发展，帮助他们成为品德高尚、对社会有贡献的人。
这句话凝聚了中国传统文化的精髓，体现了儒家文化的核心理念。
儒家注重“温故而知新”，强调道德修养和知识的积累。
他们认为通过优秀的教育，人们可以获得自律和担当的品质，成为对社会有益的人。
在现代社会中，“润物无声，育人无痕”仍然具有重要的价值和意义。
在教育领域，课堂教学不再是单一的灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
优秀的教师不仅仅是知识的传播者，更是学生精神世界的引导者。
他们关爱学生，激发学生的潜能，并且引导他们正确的价值观和道德观。
在社会生活中，无论是领导还是普通民众，都应该发扬“润物无声，育人无痕”的精神。
尊重和关爱他人，不断丰富自己的内涵和修养，并且通过自己的榜样影响和帮助他人成长。
这种无私的奉献和温和的言行，将不仅能够营造和谐的社会氛围，也将给人们带来更多的快乐和幸福感。
“润物无声，育人无痕”在今天依然具有深远的意义。
我们每个人在自己的生活和工作中，都可以通过提升自己的内涵和修养，通过温和的交流和关怀，对他人产生积极的影响。
雁过无痕,润物无声
雁过无痕，润物无声
“雁过无痕，润物无声”这是一句比喻性的俗语，意思是让我们效仿大雁的优秀品质，要做一个不留痕迹的好人，将自己的能力和智慧用于事业和社会的进步，在为人处世中经
常追求人之常情，才能润物无声地带动社会的进步。
大雁是一种迁徙鸟，在春季和秋季每年都会进行长途迁徙，他们擅长协作，团结一致
飞行，形成一排排有序的“V”字形队列，是一个非常有组织性的群体。
他们的迁徙路线
长达几百或几千公里，在漫长的过程中，他们相互配合，密切合作，共同度过了许多艰难
险阻。
雁过无痕，意味着雁儿没有留下任何痕迹和损失，所以在迁徙后没有受到任何的惩罚
和惊吓。
从大雁的这种品质上看，我们也应该像大雁一样，做事不留痕迹，没有任何隐患
和损失。
润物无声，赋予了大雁另一种优秀品质，它们并不矫揉造作，也不张扬高调，默默地
为生态环境的改善和调和而努力奉献着。
在现代社会中，人们同样需要有这种文明的品质。
我们应该始终保持一颗平和之心，
在业务和生活中保持真诚与宽容，做出的决策和选择必须考虑到周围群体的意愿和长远利益。
只有这样，才能做到润物无声，与他人共同进步。
“雁过无痕，润物无声”，是我们向大雁取经的一句话，它表达了一种高尚的品质，
我们无论在事业方面，还是生活中，都应该以此为准则，追逐卓越，做到润物无声地改善
生态环境，带动社会进步，推动国家的繁荣发展。
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• 向家长借力，改变主题班会单一的模式， 受到了学生的欢迎，取得了很好的教育效 果。
岳瑞兰
2016/4/10
青春期心理健康教育
张海燕
家委会引领，和孩子一路同行，一起成长
美文诵读 提升学生思想水平
凡成功的班级管理，只凭简单的说教是绝对落伍 的行为。如果积极的思想不占领学生的大脑，那 么落后消极的杂草就会丛生。一开始，主要是我 给同学们分享一些我觉得很好的励志文章，这些 故事大多是从《青年文摘》《读者》中选取，后 来我又从张丽钧、王金战的博客中选取了不少的 文章， 对学生的触动很大。后来我又让学生推荐 他们认为好的美文在班会课上朗读，只要他们认 真去听，就能在心灵上播撒美丽与真理的种子。
的学习习惯、学习方法、学习策略向适应初中学
习特点、学习规律的学习方法的转变。
–针对初一学生进入青春期后由于独立意识和成人
感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我
意识教育，帮助他们克服正处于高峰状态的“自
我中心”意识，引导其正确处理好亲子关系、师
生关系和同伴关系。
初中主题班会设计架构
王皓月
歌曲推荐——众人划桨开大船
一根筷子耶，轻轻被折断 十双筷子哟，牢牢抱成团 一个巴掌耶，拍也拍不响 万人鼓掌哟，声呀声震天，声震天 一加十，十加百，百加千千万 你加我，我加你，大家心相连 同舟共济海让路 号子一喊浪靠边 百舸争流千帆竞 波涛在后，岸在前
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
怪咖二组：朋友 王皓月 程家乐：要竞争也要合作 胡效卿：你追星吗 宫昊辰：游戏有度 王甫一组：一起说礼仪 周家甪：磨砺与奋斗 姜函：你叛逆吗？ 张砾烁：武则天 王皓月：我读《呼兰河传》
3.进行诚信教育，是学生自我管 理的基础
人无信不立，商无信不通，国无信不稳。 诚信需要一步步的积累，要经得起时间的考验。 开学不久我就召开了以诚信为主题的主题 班会，同学们进一步明确了诚实守信的重要性，
初步树立了诚实守信的观念。
4.学会处理师生关系，是学生 自我管理最可靠的外因
只有建立和谐的师生关系，生生关 系，他们就会像朋友一样时刻提醒你、 帮助你，你才会知道自我管理中出现 的问题。
什么是主题班会及特点
• 主题班会是班级教育活动的形式之一， 是在班主任的主导下，全体学生共同参与 的为解决班级或学生成长中存在的各种问 题，围绕某个主题而实施的班级活动。
主题班会的核心特征
– 有一个明确的主题
– 突出学生主体性
– 目标是促进学生的全面发展
– 班主任核心技能的集中体现
初一年级
–入学适应性辅导，帮助学生完成从小学业已形成
•
班主任是中小学日常思想道 德教育和学生管理工作的主要实 施者，是中小学生健康成长的引 领者，班主任要努力成为中小学 生的人生导师。
个人修养与行为
1. 乐观、积极、热情、温和、亲切。 2. 为人善良、正直，知荣明耻，严于律己。 3. 衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明 礼貌。 4. 善于自我调节、自我促进。
5.建立一支强有力的班干部队伍， 是学生自我管理的保障 （四个阶段）
第一阶段：手把手教 每位班干部都要明确自己的职责，手把 手教会他们如何管理好班级，尤其是班长、 体育委员、生活委员和卫生委员，因为他 们要干的事比较多，比较繁琐，要教会他 们有条理的应对。
第二阶段：放手观察 大胆放手和严格要求相结合，善于观 察了解，使他们在各项工作中以身作则，真 正起到表率作用，要防止他们产生当班干部 的优越感和骄傲自满情绪。 尤其是小学一直干过班干部的同学，虽然 有一定的经验，但不能拿小学的那一套去要 求自己，应该让他们知道我们有更严格的标 准去要求他们。
班主任每天都要和学生打交道，做学生的思想 工作，教育的过程就是教师用自己的言行影响学 生的过程。在学生心目中，教师不仅是纪律的约 束、道德的规范，而且是父母的代表。他们崇拜 品德高尚的教师，并将其作为学习的榜样，模仿 其态度乃至行为举止。在潜移默化中，有些学生 从教师的品行中形成了自己的品德，从教师的言 行中找到做人做事的标准，“学生是班主任的影 子”。因此，班主任要注意道德修养，完善自身 形象，严于律己，表里如一，既说得让学生信服， 又做得让学生佩服，才能影响和感染学生，取得 好的教育效果。
有时候某个学生的改变不因你的 苦苦劝告或疾言厉色，也不因父 母的威逼利诱，而就是某本书的 某句话，扣动他的心弦，让他顿 悟生活，有所改变。
不断学习，创新实践
《中国教师报》、王金战老 师的博客，于丹教授的《丹 韵词音》，曾仕强的《易经 》解读、参悟《道德经》
是学习这项技能，保持被 学生欣赏和认可
一个优秀的班主任不仅要从 容健康，其思想应该恒久正 直，那么你的生命力就能无 限地延伸，用正直的思想影 响孩子的一生。
即使是最好的儿童，如果生活在组织不好 的集体里，很快就会变成一群小野兽。 ——马可连柯
蓬生麻中，不扶则直。——荀子
为什么在一个大森林中，每棵树都能长 得又高又直？那是因为它们相互扶持相互竞 争的结果，因为谁长的高，谁得到的阳光和 雨露就多。人们把这种现象称之为“森林效 应”。 这种效应在教育领域借以用之，就是要创 造一种适合学生成长的良好的班级环境，营 造一种积极向上的、竞争的氛围。
第三阶段：通过出现的问题强化教育。 就算是大人也会经常犯错，更何况是孩子， 出现问题非常正常，其实每一次问题的出现 都是教育孩子的一个好契机。 尤其是班干部，当全班范围内的错误出现 时，就是教导他们如何负责任的一个好机会。
第四阶段：相信学生 没有孩子是天生的班干部。他们遇到新 的任务时也会像我们刚参加工作时那样需要 摸索前进。 给他们机会，给他们信任，当他们向你 求助的时候给予适当的引导。
施教无痕 润物无声
——我的教育追求
孙 玉
1
管理理念为先导 班级建设为前提 班级活动为主体
汇 报 纲 要
2
3
4
班主任工作感悟
一 、班级管理理念：
• “什么是教育，养鱼养水也。学 校犹水，师生犹鱼，其行动犹游泳， 大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从 游既久，其濡染观摩之效，自不求而 至，不为而成。” ——清华老校长梅贻琦
1.树立一个明确的总目标：
“学会做人，学会做事，学会学习， 学会合作，学会自我管理。”
一学期达到“纪律不要人管，卫生 不要人查”，一年后实现“学习不要人 催，考试不要人监考”的行为目标。
2.制定一套合理的班级规则
要具体详细，科学合理
形成一个有效的评价机制 随时记录、评价 及时地激励和反馈 长期的整合和调节
•
育人 • 带班育 人
• 教书育 人
• 育
• 管 领
班主任通过日常的班级生活实施德育、管 理和引领学生健康全面发展。
班主任管理班级的最终目 的是让学生学会自己管理自己， 学会管理班级。每个学生既是 班级的监督员，又是班级的管 理员。这样，一个良好的班集 体就会很快地形成。
二、班级建设：
七年级学生是一个非常特殊的群体。 这时你会感到七年级的学生一切都 得从零开始。 如何才能改变七年级学生的小学生 行为习惯，尽快让他们适应中学的学习 方式呢？
晓之以理，动之以情
与学生树敌 老师也不幸福 • “我在想，我是一个为人师表的教师，而不 是一个睚眦必报的毛头小子。” --吉姆伯克的《教学的真谛》 发型事件 情理并用
着眼未来，提高修养
同学和睦相处 珍惜同学感情 每一个同学不是用量化堆 积而成的，正义、道德、 责任 ——正义使你成长
着眼未来，提高修养
班级管理的最高境界就是文化育人，班 级文化，是一个班级的灵魂和生命。班级文 化是班级特有的教育氛围和教育环境，它潜 移默化地影响着每个学生的思想、行为甚至 人生观和价值观。它是学生心灵的路标，时 刻引领着孩子们向真、善、美的方向发展。
班风：和谐友善，团结互助， 积极进取，勤学善思。
• • • • • • • • •
班主任真的犹如一个班级的家长， 看着一个个的学生， 就如一个个孩子一样。 历数每一个学生， 犹如一位母亲在细数自己的孩子。 大事、小事、好事、坏事， 都有娓娓道来的兴趣， 不厌其烦， 即使别人听烦了， 她还意犹未尽 ——那是因为她心中有爱。
选择从容， 选择恒久的正直， 追求施教无痕、润物无声 的教育效果 是我作班主任工作的追求。
作品以帆船象征2014 级二班的学生载着希望， 在知识的海洋里遨游。 太阳象征充满活力、朝 气蓬勃的青少年学生， 蓝色的背景象征和谐宁 静的学习环境。红色的 环代表银鹰文昌中学这 个充满温馨欢乐、祥和、 热情、奔放”的家园。 两颗星说明如今二班的 学生以母校为荣，明天 的母校以我们为荣！
三 、班级活动：
www,
四 、班主任工作感悟：
学会倾听，走进心灵 晓之以理，动之以情
着眼未来，提高修养
不断学习，创新实践
学会倾听，走进心灵
脑勤 眼勤 耳勤
口勤 手勤 脚勤
用积极情绪感染学生
探究控制情绪的方法
学会倾听，走进心灵
换体委风波
——沟通创造和谐
• “控制自己的小情绪，多和学生交流吧，沟 通会使你站在学生的高处，以静制动！”
自主承办班会 优秀资源共享
借力家长资源 共同成长
美文诵读 提升学生思想水平
•
家长愿意把孩子送到我们学校,是因为我 们学校生源优秀，学生学习生活氛围较好。 在我们的班级中有一部分孩子不仅学习成 绩优秀，而且无论演讲水平、电脑制作水 平、语言表达能力都比较强，培养发掘他 们的这种能力在学生中起榜样示范作用， 会对学生的教育水平起到班主任老师都达 不到的效果，因为他们朝夕生活在一起， 每个人的优点缺点都非常了解，而且他们 对于学生的思想走向的把握有时比我们都 要准，基于以上的想法，我在自已承办了 几期班会后引导他们中的优秀分子自主承 办班会，首先作了以下的引导：
班名：凌云二班 班训：细节决定成败 责任铸就辉煌 班歌：最初的梦想 班级口号：守时守信 团结一心 班级公约： 友谊、自信、文明、感恩、 诚实、勤奋、节约、进步。 班级目标：学会做人，学会做事，学会学习， 学会合作，学会自我管理。 班级行为：晨读、午练、暮思。