教育无痕,润物无声
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这是一种温和而深远的教育理念，它告诉我们教育不应该只是一味地强调表面的功利，而应该更注重内心的润泽和精神的滋养。
这种理念在教育领域中被广泛地重视和提倡，因为它能够激励人们去关注更深层次的教育目标和意义。
润物无声育人无痕，首先告诉我们教育应该是一种温馨而隐秘的力量。
在生活中，我们经常会看到许多功利性的教育方式，家长们为了孩子的成绩不断地督促他们学习，学校为了提高升学率不断地强化考试培训，这些行为看似都是在为孩子的未来打下基础，但却忽略了教育本身应该是一种内心的滋养和精神的启迪。
润物无声育人无痕，告诉我们教育应该是温柔而细腻的，它不应该刻意地去影响孩子的选择和发展，而应该是一种默默地滋润和点拨。
在这种理念下，教育者应当关注的不仅仅是孩子的表面成绩，更应该关注他们的内心世界和思想情感。
在日常教育中，教育者可以通过一些关心和体贴的举动来润物无声，比如在家长可以给孩子一个深情的眼神和鼓励的微笑，学校老师可以给学生一些暖心的话语和认可的肯定。
这些都是在温暖和滋养孩子的内心，让他们在成长的道路上充满着爱和力量。
而育人无痕，意味着在教育过程中，不应该给孩子留下太多的痕迹和压力，让他们更多地自由选择和探索。
除了在日常教育中注重温暖和滋润孩子的内心，润物无声育人无痕也告诉我们在教育目标上应该更注重培养孩子的人格和修养。
在当今社会，我们日常所接触到的教育往往强调的是一种功利导向，把孩子教育得越多，考试成绩越好，就越能获得社会的认可和肯定。
这种功利性的教育方式却往往忽略了培养孩子的人格和修养的重要性。
与其只培养孩子的知识和技能，更应该培养他们的品德与做人的操守。
在这一点上，润物无声育人无痕更能帮助我们建立一种更尊重和关爱人的教育体系。
润物无声育人无痕的理念中蕴含着许多关于教育品质的启示。
在这样的理念引导下，我们能够更多地去关注孩子的成长和内心的需求，不再只是为了功利而去教育。
这样的教育方式也更符合现代社会的风尚和发展方向，能够更好地培养出更具有品格和灵魂的新一代。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这是一句富有哲理的名言，其中蕴藏着深刻的道理。
润物无声，指的是我们应该像水一样润泽万物，为大自然带来生机和活力。
育人无痕，意味着我们应该在教育孩子的过程中，尽可能不给他们留下负面的影响。
润物无声，是一种无私的付出。
在我们日常生活中，我们应该努力为身边的人带来温暖和舒适。
例如，我们可以帮助老人跨过马路，给需要帮助的人提供帮助，向有需要的人提供慷慨的援助。
这些微不足道的行为，可以让身边的人感到温馨和亲切，产生积极的能量和生命力。
此外，润物无声也可以表现在对环境的爱护上。
我们应该行动起来，积极宣传环保和节能理念，推广绿色生活方式。
我们可以从小事做起，垃圾分类、光盘行动、减少用水、少开车、购物减塑等等，都是非常实际的环保行动。
只有像水一样滋润大地，让大地变得更加美丽和宜居，我们才能在润物无声的过程中，让大自然更加美好。
育人无痕，是我们对下一代责任的一种反映。
我们都知道，孩子是我们国家的未来，他们的成长和发展对国家的未来发展有着深远的影响，因此，我们必须关注这一代的成长和发展。
在教育孩子的时候，我们应该时刻关注他们的成长和发展，让他们在成长的过程中充满温暖和鼓励，这样他们才能够更好地去探索世界、认识自我。
育人无痕，还可以理解为在教育孩子的过程中不给他们留下负面的影响。
太多的父母和教师在教育孩子的过程中常常会给孩子施加压力，通过打骂、威胁、诱惑等方式，让孩子在性格和人格上受到不良的影响。
这种方式虽然能够带来短暂的效果，但长期来看，不仅会影响孩子的心理健康，还会给他们带来不良的影响和危害。
总之，润物无声育人无痕，是一种深刻的人生哲理，也是我们应该去追求的目标。
在润物无声的过程中，可以让我们更加关注他人，充分发挥人与人之间的情感连接，让社会更加和谐；在育人无痕的过程中，可以让我们更加关注孩子的成长和发展，为下一代的成长和发展贡献自己的力量。
我们应该在日常的生活和工作中，贯彻这种精神，为美好的未来不断努力着。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声育人无痕"是一句非常经典的成语，它的意思是在日常生活中以默默无闻的方式去培育人才，让人们在成长中无痕无迹地获益。
这句成语主要强调通过潜移默化的方式去教育和培养人才，而不是通过强制或者显而易见的手段。
社会中存在着各种各样的教育方式，有些是家庭和学校里正式的教育，有些是社会和环境中的无形教育。
而"润物无声育人无痕"这句成语则特别强调了后者。
润物无声，指的是教育者仅仅通过自身的言行举止以及日常行为来影响他人。
这种教育方式不会明确表达，却能够悄悄地渗透到人们的思想和行动中。
在家庭中，父母通过自己的榜样引导孩子，在学校中老师通过自己的言传身教培育学生，他们不需要大张旗鼓的宣传和教条般的教育方式，却能够无声地达到教育的目的。
育人无痕，强调的是培养人才时不留下痕迹，让被培养者不自觉地接受教育。
如果一个人对于被培养者的价值观、思想、态度和行为进行明确的规定和指导，那么就容易引起抵触和反感。
而正确的方式是在引导和启发之下，让被培养者自己思考和选择，这样才能让其在成长过程中产生真正的改变，而不仅仅是表面的遵守。
"润物无声育人无痕"的深层含义是通过微小而细致的帮助和引导，来培养被教育者的全面发展。
培养人才不仅仅是传递知识，更重要的是培养其道德品质、思维能力、创新意识和实践能力。
这种教育方式不只是局限于教室和课程，而是可以在日常生活的方方面面中进行。
在现代社会，人们更加注重成绩和功利，经常忽视了"润物无声育人无痕"的重要性。
我们应该认识到，真正的教育并不是简单地传授知识，而是通过无声和无痕的方式引导他人，让他们在成长中收益良多。
"润物无声育人无痕"是一句富有哲理的成语，它告诉我们，真正的教育不需要声势浩大，而是默默地影响他人。
这种教育方式可以在日常生活的点滴之中展现出来，通过善待他人、以身作则等方式去培育人才。
教育无痕,润物无声
教 育 无 痕 ， 润 物
左 耀 明
（ 滨海县韬奋希望小学 ， 江苏 滨海 位教育家说 ． 当学生意识到老师是在教育 他的时候 ， 这 时 候说 教 往 往 是 失 败 的 。教 育是 存 在 于 老 师 和 学 生 之 间 的一 种 复 杂 的活 动 。教 师 是 教 育 学 生 的 ，学 生 到 学 校 是 接 受 教 育 的。 这 好 像 是 天 经地 义 的事 情 ， 但 是 在 现 实 的教 育 活 动 中普 遍 存 在 不尽 如人 意 ， 甚 至令 人 遗 憾 的事 。 这都 与 老 师对 学姆 是 一 个 听话 的好 孩 子 ， 妈妈应付 １ ０ 美元 。 合计 ： ２ ０ 美元。” 汤姆写完后 ， 把纸条压在餐桌上 ， 便 上 床 睡 大 觉 了 。忙 得 满 头 大 汗 的妈 妈 看 到 了这 张纸 条 后 ， 只是 笑 了 笑 ，
随 即 在上 面添 了几 行 字 ， 放 回 了 汤 姆 的 枕 边 。醒 来 的 汤姆 ， 看 到 了 这样 的一 张账 单 ： “ 妈 妈 含 辛 茹 苦 地抚 育 汤 姆 ． 汤姆 应 付０
美元 ； 妈妈 教 汤 姆 走 路 、 说话 ， 汤姆应付Ｏ 美元 ； 妈 妈 以后 还 将 继续为汤姆奉献 ， 汤姆应付Ｏ 美元 ； 妈 妈 拥 有 一 个 天 使 般 可 爱 的 小 男孩 ， 汤 姆应 付 Ｏ 美元 ； 合计 ： Ｏ 美元 。 ” 这张纸条 ， 至今 仍 被 汤姆 珍 藏 着 ， 它记 录着 一 个 孩 子 从 懵 懂 走 向懂 事 的 过 程 。 读 了这 则 故 事 。我 为 这 位 母 亲 独 特 而卓 有 成 效 的 教 育 所 折服 。 这种 “ 无言” 的教 育 方 式 ． 不 正体 现 了苏 霍 姆 林 斯 基 所 说
教育贵无痕,润物细无声 教育故事
教育贵无痕，润物细无声大教育家苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
”教育过程除了有针对性地直接说教，还可以以一种和谐的方式悄无声息地进行，让学生在不知不觉中接受教育的引领。
刚接一五班，小逸就引起了我的注意。
他是同学们眼中的问题学生，平时总爱调皮捣蛋，搞得班里鸡犬不宁。
每天总有同学向我告状：“老师，我没理小逸，他就打我”“老师，小逸课间跑，把小宁撞哭了”“老师，小逸把废纸扔到我的桌子上”“老师，小轩课上玩玩具”……无论是课上，还是课间，总有跟小逸相关的事情发生，大事小事接连不断。
每次批评说教，他也都认错了，可是不久就又犯了。
三番五次地批评过后，孩子不但不思悔改，反而偷偷地怨恨起我来。
有一次，班里一个学生告诉我：“小逸骂老师！”看来直面问题的说教，不仅不会让孩子认识到错误，还让师生关系更为紧张。
于是，我决定换种方式，试图寻找小逸的闪光点，唤起他内心的正能量。
经过一段时间的观察，我发现小逸特别喜欢劳动。
看到小逸的这一优点，我就像沙漠里发现了绿洲一样，找到了改变他的希望。
我很快为他安排了一个班级职务——黑板长。
当小逸听到我宣布他为黑板长时，他满是惊喜。
这节课下课铃一响，他便主动跑上讲台，认真地擦起了黑板。
看到他的这一举动，我又故意提高嗓音，趁机向同学们夸赞道：“大家看，小逸做事情真积极！”小逸听到老师的表扬，抿着嘴笑了。
接下来几天，只要我一上课，就会先仔细地看一眼黑板。
看到黑板擦得很干净，我便先对全班同学说一句：“今天的黑板擦得真干净，这得感谢小逸！”一次次的表扬过后，他听课状态比以前认真些了，有时竟然也会有意识地回答问题了。
小逸有了一些小变化！冰冻三尺，非一日之寒。
我深深地明白小逸的坏习惯光靠每天的几句表扬一时也难以改掉。
我还得从其他方面寻找更多的教育契机。
有一次课间，其他学生正热火朝天地跟我聊着他们在家的一些事情，小逸便也好奇地围了过来。
也许，他被我们聊天的热烈气氛感染了，便也主动跟我们提起他和妹妹的事情。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕「润物无声，育人无痕」这是一句流传甚广的古语，通常指的是一种文化修养及人生哲学，旨在强调真正的修养和教育应该是低调的，无论是对人还是对事，都应该给予有益的帮助，并不留下任何痕迹。
润物无声是指把自己的善良，智慧和精神力量能够寓于生活中，不留痕迹的给予他人，让他人以自然的方式对生活中的困难，烦闷和挫折有所改观。
换句话说，润物无声，是一种与人为善，为他人创造幸福的低调而有力的方式。
当今社会，人们普遍受到高度竞争和快节奏的生活方式的影响，很多人的目标是致富、成功、卓越，并为此而不断努力。
然而，我们似乎忘记了，把自己的善良和热爱也注入到生活和劳动中，可以为自己和他人带来无形而又实在的幸福。
一个人可以凭借着润物无声的精神帮助家庭和朋友，使他们在寻求解决问题的困难时感到温暖和关怀。
一个人也可以通过润物无声的方式在工作上从事公益活动，仅仅通过自己的微小之力，对制造更好的未来做出贡献。
无论是在家庭生活中，还是在工作、志愿服务等领域，润物无声都可以起到巨大的作用，给人们带来信心、盼望和幸福，而又不留下一丝一毫的宣传痕迹。
育人无痕，是关于教育领域的精神和哲学，强调教育的底线和目的是育人，而且这一育人的过程必须是浪费无情的，毫不留情地向学生灌输的。
相反地，它是将知识、技能与理念渗透到学生生活的方方面面，引导学生通过体验、创新以及尝试，不断发现、探索和发展自己的潜力，成长为具有创意、责任感和良好道德品质的人。
育人无痕的理念是，只有学校和家庭需要成为给予学生正确指导、培养学生的好奇心、激发学生的内在动力、引导学生成为独立思考、永不放弃探索等纪律性的学习和生活方式，并要让学生在其中感到快乐和归属感。
育人无痕的目标是培养了一群自我责任和自我管理的学生，他们具备创造力、思考能力和活力，有自信和魄力，拥有积极的内在品质，如热爱、善良、好奇心和勇气等等，不畏艰难困苦，勇面挑战未来。
我们需要强调的是，通过自己的行为，润物无声，育人无痕，可能并不是一个一蹴而就的过程，需要长时间的耕耘和努力。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕
润物无声，字面意思是指润泽物体的力量，是一种温柔的力量，它不需要声音就能够发挥作用。
这个成语体现的是一种温润的情感，是一种在平凡中随时随地都能够感受到的温馨。
师爱无痕，字面意思是指老师的爱是无痕迹的，也就是说老师的爱是没有任何形式、没有任何声音的。
这个成语体现了老师对学生的一种深刻的关爱，是一种温暖的情感。
老师不仅教授学生知识，更重要的是对学生的感受和发展负责，这种爱就是师爱无痕。
润物无声、师爱无痕，这两个成语在我们的生活中一直都存在着。
在这个快节奏的社会中，我们时常会感受到一些不好的情绪和负面的影响，这些负面的情绪会让我们感到压力和疲惫。
但是在这样的情况下，润物无声、师爱无痕就有着重要的作用。
润物无声可以为我们提供一种温暖，让我们在生活中始终保持一种平和的心态。
当我们面对困难时，润物无声会给我们提供一种不同的思维方式，帮助我们更加清晰地认识到问题的本质，从而找到更好的解决方案。
师爱无痕则是为了让我们得到更好的教育。
在现代社会中，教育的重要性越来越受到人们的重视。
而对于老师的要求也越来越高，不仅仅需要传授知识，更要关心学生的身心健康和发展。
师爱无痕的存在可以让学生感受到老师的温暖和关怀，从而更加愉悦地学习。
润物无声和师爱无痕之间还有一种紧密的联系。
润物无声的温暖是一种感性的体验，而师爱无痕则是一种理性的体验。
润物无声可以帮助我们更好地体验到师爱无痕的存在，而师爱无痕则是让润物无声变得更加深入人心。
这种关系使得我们在生活中从外部到内部都能够感受到润物无声、师爱无痕所带来的温暖和关怀。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这句话寓意着做好事不一定要引人注目，而教育人们也不一定留下痕迹。
它是一种修身养性的境界，是一种高尚的品格。
这句话也提醒我们，在做好事、教育人的过程中，不要追求名利，不要张扬自己的功绩，而是要默默地付出、耕耘，让自己的影响渗透到他人心灵深处。
润物无声，是指让事物自然生长、繁盛的过程。
让植物在春天自然生长，不需要外力干涉；阳光雨露自然降落，滋润土地，滋养万物。
同样，人与人之间的交往也是如此，善意的交际和真诚的友谊也同样如此。
我们无需多言，只需用心去关怀、关爱，便能让他人感受到我们的真诚和温暖。
在工作中，我们也可以用这种态度对待同事和下属，用我们的专业知识和真诚的态度，潜移默化地影响他们，让他们在工作中变得更加出色。
育人无痕，是指在教育他人时，不为名利，不以功绩为荣。
古人云：“教书育人，耕耘心田。
”教育他人，是一种无声的耕耘和浇灌。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和修养。
有些老师对学生成绩表现冷冷淡淡，却对学生的内心世界不闻不问，这样的老师无法育人。
真正的育人者应该关怀学生的成长，帮助他们解决各种困难和困扰，引导他们走向阳光。
这种育人之道，是无声的，却能在学生的心中留下永恒的痕迹。
在家庭中，父母也是孩子的第一任老师。
他们的言传身教、温暖关怀，都是对孩子最好的教育。
有的家长忙于工作，顾及不到孩子的成长和教育，孩子因而变得孤独而叛逆。
真正的父母，应该以无声的方式育人，用爱呵护孩子的成长，让他们在自然环境中得到滋养，茁壮成长。
在社会上，我们也可以用润物无声育人无痕的态度对待他人。
我们可以通过行动来影响他人，让他们在我们无形的影响下潜移默化，变得更加优秀。
对待陌生人，我们可以微笑问候，给他们一份温暖；在工作中，我们可以用细心的态度对待每一个客户，给予他们最好的服务和愉快的体验。
这样的付出虽不张扬，却会悄然渗透到他人心灵深处，留下永久的印记。
润物无声育人无痕，告诉我们做事不以功利为前提，而是注重过程和内在的价值。
润物无声教育无痕
润物无声教育无痕教育是人类社会中最为重要的事业之一，它承载着人类社会的未来希望。
而如何进行教育，以及如何使得教育更加有效，一直是我们需要探讨的问题。
润物无声教育无痕，这是我们理想中的教育方式。
润物无声的教育润物无声，意味着潜移默化。
很多教育学家指出，仅仅对学生灌输知识往往达不到想要的教育效果。
而一个更好的方式，则是让学生在悄无声息中慢慢地与知识互动、融合，形成一种更为深刻的理解和感悟。
因此，在“润物无声”的教育模式中，教师的角色不再是单纯的知识传授者，而更多的是引导者和协助者。
教师需要擅长与学生交流，甚至是成为学生值得信任的朋友，建立起一个相互尊重、相互关怀的关系。
同时，润物无声的教育模式强调的是整体性。
教师和学生不再是相对立的角色，而是一体的整体。
在这个整体中，教师和学生的知识交流和共同创新是平等和自由的。
这样的教育模式不但能够促进知识的传授，同时也能够提高学生的自主性和创造力。
教育无痕的效果教育无痕，意味着教育的影响无法对学生造成伤害。
在传统的教育模式中，学生经常会因为受到过度的压力而变得焦虑、紧张。
在润物无声的教育模式中，由于教师更加注重整体性和学生的主动参与，学生的自我价值能够得到更好地体现。
教育无痕也意味着，学生在接受教育的过程中，可以保持自己独特的个性和思维方式。
润物无声的教育模式不强求学生的“标准答案”，而是鼓励学生各显所长。
这样的教育方式，既能够提高学生的创造力和实践能力，同时也能够提高学生的整体素质。
实现润物无声教育无痕的路径润物无声教育无痕，不是一种简单的教育理念，也不是一种简单的教育模式。
要想实现这样一种教育方式，需要全社会的共同努力和支持。
可以说，我们需要让教育更多地关注个体差异性，让每一个学生都能够在教育中发挥自己的优势和特长。
此外，我们也需要更好地培养学生的独立思考和创造能力，通过这样的方式，来推动教育的发展。
结论润物无声教育无痕，是我们理想中的教育方式。
通过这样的方式，我们不仅能够促进知识的传授和学生的创造力，还能够提高学生的自主性和整体素质。
润物无声 师爱无痕
润物无声师爱无痕润物无声，师爱无痕，这是一句简练却充满深意的名言。
在这个物欲横流、功利至上的社会里，人们总是追逐名利、追求物质享受，往往忽略了一些更加珍贵的东西，比如润物无声的情怀和师爱无痕的教育。
那么，什么是“润物无声”，什么是“师爱无痕”呢？这是一种精神境界，也是一种人生态度。
本文将从这两个方面来探讨“润物无声”和“师爱无痕”的内涵，力图为读者提供一些新的思考和启示。
润物无声，顾名思义，就是让事物在不经意间得到滋润，却不留下一丝痕迹。
这是一种含蓄的修养和高尚的品格。
在我们的日常生活中，我们可能会遇到一些人，他们不张扬自己，也不求回报，只是默默地为他人做好一些事情，让他人感受到温暖和关怀。
比如那位在寒冷的冬日里，为路边无家可归的流浪猫悄悄放置食物和水的善良女孩；又比如那位每天早晨都会主动帮助老人过马路的善心人士。
这些人都在做着一件件看似微不足道的小事，却传递出最微妙的美好，这就是“润物无声”的真谛。
在社会各个领域，都需要“润物无声”这样的力量。
在商业领域，有着很多优秀的企业家，他们善于用自己的智慧和才能，为他人带来利益和便利，却不渴求过分的回报，这种精神不正是“润物无声”在商业领域的最好诠释吗？在教育领域，也有很多优秀的教师，他们不计较得失，默默地奉献着自己，用自己的爱心和知识，为学生们点亮了人生的星空。
他们不求名利，只愿意用心灌溉每个学生的心田，这无疑就是“师爱无痕”的最好体现。
师爱无痕，可以说是“润物无声”的一种延伸。
教育是润物无声的重要领域，师爱无痕更是教育者应该努力追求的境界。
在师生关系中，最重要的是师者对学生的爱，而这种爱应该是无私的、无痕的。
一个真正爱学生的老师，会在无形中给予学生最大的帮助，而不会让学生感到任何负担和压力。
真正的爱是无痕的，它不会让学生感到束缚和压力，而是让学生感到自在和舒适。
只有这样，学生才能在温暖的环境中茁壮成长，才能真正地接受老师给予的教导。
在现实生活中，我们也不难发现，有一些教育者不够善于用爱去教育学生，他们在教育学生的更多的是在教育自己，希望通过学生成绩的提高来展示自己的成就。
润物细无声,教育贵无痕
润物细无声，教育贵无痕教育是心灵与心灵的融合，灵魂与灵魂的对话，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的互动。
因此，教育需要无痕。
我们提倡无痕的教育，就是要在教育过程中把教育意图隐蔽起来，以一种自然和谐的方式实施教育，让孩子在不知不觉中获取真知，学会做人，提高学习和自我教育的积极性、主动性、自觉性，掌握学习和自我教育的本领。
一、平等对话，淡化教育痕迹苏霍姆林斯基说过：“把教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。
”这道出了“无痕教育”的真谛。
美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。
”“那太祝贺你了。
”莫莉由衷地笑着说。
“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。
”“那一定是你讲得太精彩了。
”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。
”说着将手中的材料递给莫莉。
莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。
”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。
卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种在平等对话中充满人性关怀的超凡教育智慧。
其“润物细无声”的教育成效给我们教师以有益的启迪。
二、教无定法，优化教育途径教育无痕也可以作这样的理解：如果我们把“痕”理解为一种样式、模式，“无痕”，就可以理解为没有固定的模式，无论是给予还是开启，无论是教育家们总结的何种教育模式，只要是有利于孩子健康成长的教育模式，最终都能达到殊途同归的教育目的。
这就是“教无定法”。
有一次，几个属鼠的同学在考试中得了满分，十分高兴，有点骄傲了。
他们班主任发现了这个情况，就对他们说：“怎么，得意了？你们知道得意意味着什么吗？在今天下午的班会上我们来谈谈。
”那几个学生心想：这下坏了，班会上等待自己的准是老师的批评！可奇怪的是，在下午的班会课上，班主任老师却妙趣横生地说：“树林要是大了，里面就会什么鸟儿都有。
润物无声 教育无痕
润物无声教育无痕摘要：“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，正襟危坐，训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵的融合，智慧的碰撞，生命的对话。
教育无痕是一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。
笔者从换位、表扬、宽容等一些教育方法和技巧讲述了三个成功的无痕教育的案例。
关键字：教育无痕换位表扬宽容“一个学生就是一个世界。
学生的心灵世界是极广阔的天地。
我们老师，特别是班主任老师，在广阔的心灵世界里耕耘，其责任是重大的，其劳动是神圣的！”这是南京师范大学班华教授在他的文章《专业化：班主任持续发展的过程》里的一段话。
确实，作为负责组织、管理班级的主任教师，作为学校中主要承担道德教育责任的核心教师，班主任的确担负着全面关怀学生生命发展，即“育人”的神圣使命。
如何才能不辱使命，尽善尽美地完成这一使命，这就要求我们班主任在工作中不断成长、成熟，充分发掘自己的教育智慧，改进和完善教育方式方法，创造性地做好教育工作。
“教育无痕”是当前教育界盛行的教育理念，她为我们描述了一个极高的教育境界：没有夸夸其谈，没有正襟危坐，没有训斥责备；有的是“随风潜入夜，润物细无声”式的心灵与心灵的融合，智慧与智慧的碰撞，生命与生命的对话。
教育无痕是一种艺术，一种智慧，一种“将教育的意图掩盖起来”的真正的教育艺术，一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧，她让被教育者在具体的教育情境中切身体验、自觉自悟。
然而，教育无痕尽管是教育活动的极高境界，但也并非遥不可及。
只要我们在教育过程中牢记“以人为本”的教育原则，多换位、多表扬、多宽容等一些教育的方法和技巧，无痕的教育便随处可见。
下面便是笔者亲历的三个成功的无痕教育的案例。
一、沟通心灵，换位思考在我担任班主任的班级里，综合二（4）班的印象尤为深刻。
《润物无声 教育无痕》
润物无声教育无痕为了配合学校“好习惯伴我成长”系列活动的开展，政教处提出大胆构想，将教学楼卫生间交由学生打扫，一方面可以锻炼学生吃苦耐劳的品质，另一方面，又能增强学生的主人翁意识及责任感。
试点工作从我班开始。
走进教室宣布完这一决定，教室里立刻炸了锅，与我之前预料的完全一样，甚至有几个女同学还用手捂住了鼻子，满脸的不情愿。
我拿起抹布要求大家同我一起走向卫生间，就在学生迟疑、面露难色、向后退缩时，我已经挽起衣袖在卫生间的墙壁上擦拭了起来，还没等我擦完二块墙砖，身后的身影一个接一个地都弯腰擦了起来……第一次的大扫除干净、彻底而且迅速，以后每一天的清扫再也没有一个学生表现出懈怠或不情愿。
反思我的教育行为，使我又一次地体会到了教育的过程是一个潜移默化、和风细雨、润物细无声的过程。
如果我不是带头清理而是大声的讲道理，严厉地呵斥，或是硬性地派几名学生，效果会不会是这样的呢？教育家苏霍姆林斯基说过：“教育最根本的力量源泉，来自教育者对被教育者的直接影响，任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，它的教育效果就越大”，这是一种“无痕”的教育，是教育者追求的育人的理想境界。
实际上，在平时的教育教学中，我们的老师每时每刻都在运用着“无痕”教育。
它体现在教师的举手投足间，表现于教师的一颦一笑之中。
镜头一：一片废纸在洁净的走廊里随着微风在飘摆，李老师弯腰随手捡起它，扔到教室后面的垃圾箱里；镜头二：王老师正在上课，一学生突然呕吐，难闻的气味充满教室。
生病的学生脸色苍白，痛苦不堪，而其它同学却掩鼻埋怨，只见王老师一面拿出纸巾，帮这位同学擦拭干净口鼻和衣领，一面不停地询问、安抚这名学生，安顿好后，又不声不响地拿来簸萁和笤帚，清扫呕吐物……其实，教育有时候根本不需要太多的语言，教师的一个微笑、一次凝视、一个鼓励的眼神、一个欣赏的目光，一次抚摸、一次鼓掌，都会让学生倍感温暖，倍受鼓舞，它是期待、是信任，更是此时无声胜有声的赏识与激励。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕在生活中，我们经常能够听到“润物无声，育人无痕”的成语。
这句成语是指修养自己是无声的，但是可以让我们的心灵得到滋润；而教育他人也是无痕的，但是可以给予他们深刻的影响。
这句成语所蕴含的意义是非常深远的，下面就让我们来探讨一下这句成语的内涵吧。
“润物无声”，意指修养自己的内在品质是默默无闻的。
在现代社会中，人们往往注重外在的表现，而忽略了内在的修养。
内在的修养恰恰是决定一个人品质高低的根本。
内在修养的润物无声，就是指通过自己的修养和修身，给周围的人带来正能量，让他们感受到一种温暖和美好。
这种润物无声的修养之美，正是一种积极的影响力，可以给他人带来正能量，提高整个社会的素质。
“育人无痕”，意指教育他人是无痕的。
人们常说“影响一个人，就是影响一个家庭；影响一个家庭，就是影响一代人；影响一代人，就是影响整个社会。
”可见，影响他人的重要性。
影响他人并不一定要通过说教和指手画脚，而是可以通过自己优秀的品质和行为，潜移默化地影响他人。
正如过去的圣贤鼓励我们：“言传身教”，也就是说，我们可以通过自己的行动和品德来塑造他人的思想和行为习惯。
这种育人的无痕之美，正是一种潜移默化的力量，可以在不经意间影响他人，让他们从心底接受我们的理念和价值观。
那么，我们应该如何润物无声、育人无痕呢？我们要以身作则，做一个道德品质高尚、行为端正的人，用实际行动来影响他人。
我们要提升自己的修养素质，培养谦卑的品质和善良的心灵，传递正能量，让我们的心灵之美润物无声。
我们要以善良和温暖的态度对待周围的人，用心对待每一个人，让我们的行为给他人留下深刻的印象，育人无痕。
润物无声、育人无痕，是一种内在修养和外在塑造的完美结合。
它让我们明白了，做一个优秀的人不是靠炫耀和言语夸张，而是要用实际行动和修养来感染和影响他人。
只有这样，我们才能润物无声、育人无痕，成为一名真正有价值的人。
教育无痕，润物无声
教育无痕，润物无声河水污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；庄稼污染了，也有人呼唤绿色。
在这里，我要说：教育这方圣洁的领域，同样需要生命的绿色。
绿色是生命的色彩，绿色象征着生机、繁茂、希望和永恒。
我们呼唤绿色的教育，人们渴望绿色出现在我们的教育中，给我们以希望，给我们以畅想，给我们以无限顽强的生命力和宽广自由的活动空间。
教育领域怎样才能覆盖浓浓的绿色呢？有这样一个故事：在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张帐单：汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被子，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元。
合计：20美元。
汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。
忙得满头大汗的妈妈看到这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添上几行字，放回了汤姆的枕边。
醒来的汤姆看到了这样一张帐单：妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的男孩，汤姆应付0美元。
合计：0美元。
这张纸条，至今仍被汤姆珍藏着，它记录了一个男孩从懵懂走向懂事的经历。
读了上面的故事，心情久久难平。
我被这位母亲独特而卓有成效的教育所折服。
我反复琢磨，反复体味她那超然的心境和博大宽宏的胸怀，我以为她才是真正懂教育的，其教育方法妙不可言。
这种“无言”的教育方式远比大声训斥、当面指错、讽刺甚至挖苦等高明的多。
这种“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。
我暂且把这种“不露痕迹”的无声教育称为——无痕的教育。
于是，我不得不问：作为育人的学校，作为育人的老师，面对有过错的学生，面对犯了错甚至自己还不知错在何处的孩子，我们是怎样对待的呢？教师都希望自己的学生纪律严明，学习进步，课上有一种愉悦的学习氛围，课下活泼而又守纪。
可事实上总会时不时遇到违纪、违规现象。
面对有过错的学生，有的教师讽刺、挖苦、嘲笑，有的甚至用体罚、变相体罚等方式来教育学生，有的虽方式委婉，但大多数直面学生的错误。
润物无声,教育无痕
润物无声，教育无痕——《爸爸妈妈的手》教学案例【设计理念】儿童品德的形成源于他们对生活的体验、理解和感悟，只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认知。
所以，良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外实行。
教学中我充分利用教育资源，优化学习环境，力求创设一个充满生命活力的生活化课堂，引发学生主动学习，主体实践，亲自体验，追求“使学生受到教育并避免学生感觉有人在教育他”这样一种“润物无声”的意境。
【教学目标】1、通过学习，让学生联系自己的生活实际，感受家人的辛苦以及给予自己的爱。
2、学会用实际行动回报家人的爱。
【教学活动】活动一师：小朋友喜欢猜谜吗？那来猜猜这个谜吧？（课件出示谜面）生：手师：小朋友的手是怎样的呢，同桌互相摸一摸。
生1：很滑生2：雅欣的手又白又嫩，真好看。
生3：明亮的手很软。
……师：你们真会观察，那么你们的手有什么用呢？生1：我的手会写字。
生2：我的手会画画，会打电脑，还会扫地。
……师：小朋友的手虽然小，可用处真不小。
那你们爸爸妈妈的手呢？（课件出示课题）师：今天特意请来了我们的爸爸妈妈和大家一起活动，让我们用掌声欢迎他们的到来。
让我们和爸爸妈妈一同玩一个游戏,名字叫“找亲人”。
（用隔板挡住爸爸妈妈的身子，让孩子观察手，并摸一摸，然后在众人中分辨出自己的亲人。
播放背景音乐）师：摸了爸爸妈妈的手，有什么感觉？生1：妈妈的手很大，很粗糙。
生2：妈妈的手很暖和。
生3：爸爸的手很硬，很有力气。
……评析：心理学家曾说，在安全的心理环境中人的思维才会异常活跃，因而课一开始，我就创设了一个游戏活动，既能巧妙导入课题，更为学生创设了一种轻松、愉悦的课堂基调。
我们的教学应表现的是一种儿童文化，富有童心、童趣，是让所有孩子所喜欢、所需要的。
所以我让学生在课堂上充分“动”起来，用手去触摸，用眼去观察，用心去感受，当学生用自己的体验来代替教师的说教时，当学生不受任何条条框框的制约时深埋心底的一些言语就会被唤醒，情感就会被激发。
教育无痕,润物无声
教育无痕，润物无声作者：谭翠珍来源：《学校教育研究》2016年第06期我国著名教育家于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。
”这是“无痕教育”的真谛。
若语文教师能巧用心思挖掘教材中的德育素材对学生的人生观、价值观加以无痕引导，那学生在获得认知上的教育的同时还能维护心理健康，使两者得到协调发展。
一、走近作者，树立积极的人生观意大利教育家蒙台梭利曾指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。
”教育的本质是促进人生命的发展。
谁也不希望宝贵的生命之花调谢在绚烂的花季，谁也不希望悲剧上演。
新课程语文课程中的很多作者是学生耳熟能详的，是开展生命无痕教育最好的典范。
尽管他们饱受各种挫折打击，有的身残志坚，但他们都能勇敢的面对现实，豁达、超脱、乐观、勇敢的面对人生、生活，让自己的生命绽放出夺目的光彩，实现人生的意义和价值。
深入挖掘课文作者生平事迹进行无痕教育的类似的例子有很多，如：一生坎坷曲折、过着穷困潦倒、颠沛流离的生活，仍时刻关心民众疾苦和国家命运前途的唐代大诗人杜甫；一生自强不息、献给盲人福利和教育事业的十九世纪美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒等等。
通过对这些作者的介绍，引起学生的共鸣，从而以他们为榜样，向他们学习，热爱生命，珍惜生命，树立正确的人生观。
二、走进教材，培养坚强的意志力小学语文人教版教材中的课文大都文质兼美，有明确的主题思想，都是对学生进行无痕教育的精品。
它们深深地潜藏在每篇文章的字里行间，都不采取直接表达方式。
因此，欣赏文章时，应该由文入情，观于目，动于心。
如在教学《地震中的父与子》时，我就紧紧抓住那位一位父亲坚定不放弃来进行德育无痕教育。
文中父亲由于坚信自己的子还活着，坚信儿子还在等待他去解救，他不顾众人的劝解和阻止，夜以继日挖了38个小时，直到救出了他的儿子和其他14位小朋友。
我先让学生完全把握课文，通过品味父亲的动作和神态描写，让学生谈谈感受，学生都感动于这位父亲的超乎常人的坚强，坚持，信念和爱。
润物无声育人无痕
润物无声育人无痕"润物无声，育人无痕"是一句非常经典的词语，该词语来源于中国古代儒家文化中的一句话，意思是通过温润的言行和潜移默化的教育方式来培养人的道德品质和才能，而不留下任何痕迹。
润物无声的意思是指培养和教育他人应该像水浸润万物一样，温和、柔软并且不引起不必要的争斗和伤害。
就像清晨的露水能够滋润植物一样，我们也应该用温和、关怀和理解的方式去教育他人，帮助他们成长。
不需要大声喧哗或强制指挥，而是以平和的心态来启发他们的求知欲望和潜力。
育人无痕的意思是指人们对于自己所做的一切都不追求回报或者认可，只是默默地付出和奉献。
人的一生中，对他人的帮助和影响是最重要的，而不是他自己所能获得的东西。
一位优秀的教育者，应该能够默默地为学生付出，而不在乎个人获得的利益或者感受到的荣誉。
他们教育的目的是培养学生的全面发展，帮助他们成为品德高尚、对社会有贡献的人。
这句话凝聚了中国传统文化的精髓，体现了儒家文化的核心理念。
儒家注重“温故而知新”，强调道德修养和知识的积累。
他们认为通过优秀的教育，人们可以获得自律和担当的品质，成为对社会有益的人。
在现代社会中，“润物无声，育人无痕”仍然具有重要的价值和意义。
在教育领域，课堂教学不再是单一的灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
优秀的教师不仅仅是知识的传播者，更是学生精神世界的引导者。
他们关爱学生，激发学生的潜能，并且引导他们正确的价值观和道德观。
在社会生活中，无论是领导还是普通民众，都应该发扬“润物无声，育人无痕”的精神。
尊重和关爱他人，不断丰富自己的内涵和修养，并且通过自己的榜样影响和帮助他人成长。
这种无私的奉献和温和的言行，将不仅能够营造和谐的社会氛围，也将给人们带来更多的快乐和幸福感。
“润物无声，育人无痕”在今天依然具有深远的意义。
我们每个人在自己的生活和工作中，都可以通过提升自己的内涵和修养，通过温和的交流和关怀，对他人产生积极的影响。
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教育无痕,润物无声美国教育家杜威认为，最好的教育，就是看不见的教育。
这种意思用中国的话说就是注重潜移默化。
俗话说：“环境造就人。
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
班级文化是班级全体成员（包括教师和学生）用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。
班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。
研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。
因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。
班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，所以，它在外延上就显得非常广，在实际生活中，对班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求、高素质的，而应该结合本身的客观条件及学生、学校、所处地区的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设，针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，对学生的养成教育能达到较好的效果，就是把德育工作做得更好。
本人就班级文化的建设作了一些积极的实践。
一、确立班级文化建设的可行目标。
1、班级口号：我拼我赢，我拼我强！2、班训：细节决定成败，习惯成就人生。
3、学风：勤奋、进取、求实、创新。
4、绘制班徽，制定班级公约。
5、设岗育人，让“人人有职，人人有责”，班级人人有事做，事事有人做，事情才能做好，个人也能得到锻炼。
6、集思广益，建立切实可行的班级各项管理制度。
7、利用教室的板快特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
8、开展丰富多彩的班级活动和实践活动，打造班级精神。
、建设班级制度文化班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。
那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。
加强学生的常规管理，重点在于选好班干部、建立健全各项管理制度，不能只靠班主任一个人的努力，要靠“人”管好人、制度管人，通过抓常规，使班级各项工作走入正规，使这个集体具有很强的纪律性，形成凝聚力。
主要目标如下：1、建立强有力的班干部队伍, 选好小助手。
学期开始，根据学生的入学成绩和思想表现，选择一些素质高的学生担任班干部，并明确各自的责任，每个月在班上进行一次民主测评，能者上、庸者让、劣者汰，通过民主选拔、平等竞争的方式，始终保持班干部队伍的生命力，成为班主任管理班级事务的有力助手。
2、建立健全规章制度，各项工作落实到人。
在班上先后建立了考勤制度、卫生值日制度、违纪及好人好事周公布制度、班级公约等，这些制度都在班会上经过同学们的广泛讨论才定下来的，每一项制度都有专人负责，责任明确，使班级各项常规管理有章可循，使每一个学生有“约”可束，走规范化、制度化之路。
3、建立奖惩机制，调动每个学生的积极性。
主要内容有班干部月测评，得票不超过三分之二的一个星期时间考查，再测评不过的免职换人；“班级之星”周竞赛，包括个人优秀之星、个人进步之星、小组之星，评委由学生担任，一名班干部和一名普通学生，每周一换不重复，择优可空缺；每次重要考试和竞赛后，都要及时进行总结，给予优秀的学生或进步的学生精神和物质的奖励。
平时的奖惩结果与团员发展、优秀学生、三好生评选挂钩。
4、建立家、校联系制度，互相配合。
学生的生活时间和空间主要分为两部分：学校和家庭。
一些学生在家表现比较好但在学校表现却很差，而有些学生在校表现很优秀但在家却不听父母的话，对学生的管理，需要学校和家长的共同努力。
为了加强与家长的联系，建立了一整套家校联系的制度，有定期家访制度，每个星期至少家访三名学生；家校联系卡，每周五选择十名学生，有表现好的也有表现差的，班主任根据值日班干部的记录，填好本周表现（进步为主，退步为辅），让学生带回家给家长看，写好反馈意见并签名再带回校；邀请家长到校听课；定期召开家长会等。
5、建立学生管理档案制度，保持连续性。
对学生的评价依据于学生的表现，而学生的表现主要来自于平时，每次的进步或退步，都要有记录，这样，才有说服力也能让学生心服口服。
为此，在班上给每个学生建立管理档案，包括考勤、每日表现、作业完成、好人好事、奖惩记录、学习成绩等，并且还特别规定，一次进步或好人好事可以撤走一份检查，激励学生自觉改正错误，追求进步。
管理档案制度的建立，为对学生进行公正、合理的评价提供了科学的依据，也见证了学生成长的足迹，有时候，让学生看看，是最好的提醒，更是一种无声的教育。
二、建设班级物质文化班级物质文化建设是指教室环境建设及活动的开展，它是班级精神文化的体现，是师生之间，生生之间沟通交流的平台，是班级舆论导向的载体。
1.教室环境布置。
新课程教学体现的是一种动态与静态相结合的学习过程，课堂与生活紧紧相连的一种学习状态。
它需要师生、生生之间有动态与静态的交流，需要经常地有大量信息的补充，需要同学之间的合作竞争和交流等。
所以我们要充分利用每一面墙，让每一面墙都说话。
（1）美文荟萃。
张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。
让学生学会欣赏别人的优点，随时养成良好的学习习惯。
（3）知识海洋。
张贴学生收集的各种小常识，小资料。
让学生学会收集，学会判断，拓展他们的知识面。
（4）书画园地。
展示学生自己动手制作的剪贴画、书法美术作品等，陶冶学生的性情。
5）图书角。
书籍是人类的精神食粮，好书使人受益终身，为丰富学生的知识，开阔视野，班级开展“捐一本看52 本，让图书流动起来的活动”。
聘请小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，并完好保护。
美国教育家杜威认为，最好的教育，就是看不见的教育。
这种意思用中国的话说就是注重潜移默化。
俗话说：“环境造就人。
”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。
《中国教育改革和发展纲要的实施意见》明确指出：“要大力推进校园文化建设”，校园文化建设在学校教育中，尤其是在促进素质教育中有重要地位。
班级教育是学校教育的主要形式，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。
班级文化是指班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
班级文化是班级全体成员（包括教师和学生）用智慧和实践创造出的物质财富和精神财富的总和，包括班级物质文化、班级制度文化和班级精神文化。
班级文化的每一组成要素都与学生人格发展有着密切的联系。
研究表明：在民主型或支持型的班风里，师生之间、同学之间相互信任、关系和谐，班级成员情绪高昂，自信心、自尊感和成就欲较强，呈现出一种既相互竞争又团结协作的欢乐气氛，在这种气氛里，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的积极性、创造性得到赞扬和保护，主体性得到充分弘扬；在专制型或防卫型的班风里，成员之间互不信任，关系紧张，学生之间由此而产生的是烦闷、恐惧、厌恶的情感态度与彼此攻击的行为模式，学生自信心、自尊感与上进心不强，个性得不到健康发展。
因此，良好的班级文化能促进学生的人格向着健康的方向发展。
班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，所以，它在外延上就显得非常广，在实际生活中，对班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求、高素质的，而应该结合本身的客观条件及学生、学校、所处地区的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设，针对学生的年龄特点、班级的实际，实施有效的教育、有效的管理，对学生的养成教育能达到较好的效果，就是把德育工作做得更好。
本人就班级文化的建设作了一些积极的实践。
一、确立班级文化建设的可行目标。
1、班级口号：我拼我赢，我拼我强！2、班训：细节决定成败，习惯成就人生。
3、学风：勤奋、进取、求实、创新。
4、绘制班徽，制定班级公约。
5、设岗育人，让“人人有职，人人有责”，班级人人有事做，事事有人做，事情才能做好，个人也能得到锻炼。
6、集思广益，建立切实可行的班级各项管理制度。
7、利用教室的板快特色来为学生创设一个良好的文化氛围。
二、建设班级制度文化。
班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。
那么如何建设我们班级的制度文化，让班级活而有序，在有序中而不死板呢？关键是要本着民主、平等、一切为了学生发展的原则与学生一起协商制定班规，让学生认同所制定的一些制度。
加强学生的常规管理，重点在于选好班干部、建立健全各项管理制度，不能只靠班主任一个人的努力，要靠“人”管好人、制度管人，通过抓常规，使班级各项工作走入正规，使这个集体具有很强的纪律性，形成凝聚力。
主要目标如下：1、建立强有力的班干部队伍, 选好小助手。
学期开始，根据学生的入学成绩和思想表现，选择一些素质高的学生担任班干部，并明确各自的责任，每个月在班上进行一次民主测评，能者上、庸者让、劣者汰，通过民主选拔、平等竞争的方式，始终保持班干部队伍的生命力，成为班主任管理班级事务的有力助手。
2、建立健全规章制度，各项工作落实到人。
在班上先后建立了考勤制度、卫生值日制度、违纪及好人好事周公布制度、班级公约等，这些制度都在班会上经过同学们的广泛讨论才定下来的，每一项制度都有专人负责，责任明确，使班级各项常规管理有章可循，使每一个学生有“约”可束，走规范化、制度化之路。
主要内容有班干部月测评，得票不超过三分之二的一个星期时间考查，再测评不过的免职换人；“班级之星”周竞赛，包括个人优秀之星、个人进步之星、小组之星，评委由学生担任，一名班干部和一名普通学生，每周一换不重复，择优可空缺；每次重要考试和竞赛后，都要及时进行总结，给予优秀的学生或进步的学生精神和物质的奖励。
平时的奖惩结果与团员发展、优秀学生、三好生评选挂钩。
4、建立家、校联系制度，互相配合。
学生的生活时间和空间主要分为两部分：学校和家庭。