最新语文版初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案精品版

2020年语文版初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案精品版

（语文版）初中语文九年级上册第六单元综合性学习《初识“诸子百家”》说课稿及教案

各位评委：

上午好！我是4号参赛选手，今天我说课的题目是语文出版社九年级（下）教科书第六单元的一次综合性学习——《初识“诸子百家”》。这一主题探究学习共分三课时：

第一课时：“探究准备”，布置本次探究学习任务，指导探究学习方法。

第二课时：“探究展示”，初步展示探究成果，讨论探究热点问题。

第三课时：“探究汇报”，汇报总结本次探究活动的收获、成果，形成书面材料。

今天我说课的内容就是第二课时“探究展示”，下面我将从教材、学情、教与学的方法、教学资源、教学过程、教学反思六个方面加以说明。

一、说教材：

1、说课程标准：

语文新课程标准中，针对综合性学习，要求学生掌握查找资料、引用资料的基本方法，在学习中应突出学生的自主性，培养学生积极主动参与的精神，注重探索和研究的过程。

2、说教材的地位和作用：

语文版九年级（下）这册语文书共安排了三次综合性学习，分别是：第三单元的《自己给自己“出”一本书》、第五单元的《老年人生活状况调查》、第六单元的《初识“诸子百家”》。在前两次综合性学习的基础上，这次综合性学习更能调动学生积极参与的意识，更注重探索和研究的过程，收获相应信息，为以后古诗文的学习积累一定的文学常识。

3、说教学目标：

“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”这三维目标是有机地融为一体、不可分割的，所以我确定的教学目标是：引导学生以“诸子百家”为研究范围，就某一感兴趣的问题进行较深入的探讨、研究，在活动中体验探究的过程，体验探究的乐趣，了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式，了解“诸子百家”学说的大致内容，了解“诸子百家”在中国文化史乃至世界文化史上的地位，从而增强民族自豪感和爱国主义情感。

4、说教学重点与难点：

教学重点：了解“诸子百家”学说的大致内容，体味“诸子百家”学说的博大精深。

教学难点：了解和掌握科学研究的基本步骤和基本范式。

二、说学情：

初三学生已经有了一些关于“诸子百家”的知识，但比较零散和单一，对于“诸子百家”言论及其思想对后世产生的重大影响，认识

也比较肤浅。通过这一次学习让学生的有关知识和认识进一步系统深入。

三、说教与学的方法：

为了让学生真正成为语文学习的主人，教师应充分发挥组织者、引导者的角色。做好学前指导、分组探究、搜集资料。课堂交流以学生为主，老师点拨为辅，合作探究，资源共享。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

四、说教学资源：

充分调动学生利用好教材、网络、生活等教学资源，训练学生掌握查找资料、引用资料的基本方法。

五、说教学过程：

为使这节课能顺利开展，在第一节课时我做了这样的准备工作：把全班同学分成六个学习小组，让他们分别搜索、查找儒、道、墨、法、名、兵这六大派别的代表人物、主张，与之有关的成语、名言、故事、学过的课文，并适当点拨方法、技巧等。

下面我将从“导入新课”、“课堂活动”、“课堂小结”三个环节加以说明。

（一）导入新课

为激发学生兴趣、顺利进入课堂活动，我设计了这样的导入语：中国文化史学家借用德国学者雅斯贝尔斯的概念，将春秋战国称为中国文化的“轴心时代”，其功当归“诸子百家”。同学们，你们在

查阅资料时有一种怎样的感觉呢？今天，我们一起交流成果，分享“诸子百家”带给我们的精神上的愉悦。

（二）课堂活动：

分三个阶段进行：

第一阶段：汇报成果

1、分别让六组同学派代表上黑板写出他们的搜集成果。

这一环节我让学生自己完成这节课的板书，既让他们的劳动得到肯定，又加深了学习印象。学生完成板书后教师利用多媒体展示有关图片，再给学生以强烈的视觉感受。

2、让六组同学派代表上前面绘声绘色地讲解或表演他们所知道的有关诸子百家中的名言、成语、故事等。

这既激发他们进一步学习的热情，在有趣的故事讲解中加深了对诸子百家思想的理解，从而落实了本节课的教学重点，又训练了他们的口语表达能力，在课堂这个大舞台上也展示了自己的才华、树立了信心。

第二阶段：百家争鸣

针对学生比较感兴趣的四个问题作进一步的探究讨论：

1、对儒家学派或道家学派的代表人物及其言论或思想提出自己的看法。

2、谈谈孔子的教育思想在今天是如何被弘扬的，你有何感想。

3、老子的“无为”思想在当今是否不合时宜？

4、怎样看待《孙子兵法》与现代战争？

这一环节是培养学生主动探究、团体合作、勇于创新精神的重要环节。

第三阶段：课后延伸

为进一步加深学生对诸子百家思想的理解，为下一节课教学环节做好准备，教师用多媒体显示如下两个课后延伸题：

1．思考：在当今社会，你是赞同儒家经典中所倡导的“苟日新，又日新，日日新”的积极进取精神还是道家的“无为”、“顺应自然”的做法？（设计意图在于辨析这两种影响最深广的思想的异同，更深入的体会儒家思想和道家思想的历史价值）

2．各组将所搜集的资料整理，并有创意的展现出来。如“成语”类，可将“诸子”各家富有生命力的成语汇集起来，并配上简要说明；或猜谜或接龙等。再如，“思想价值探究”类，可写出自己的感悟类文章……综合各类知识，出一期关于“诸子百家”的手抄报。（设计意图：训练学生整理资料的能力。）

（三）课堂小结：

教师应充分肯定、赞扬学生这节课的表现，为学生日后进一步学习加油鼓劲。我做了如下的课堂小结：

古代有句话说“窥一斑而知全豹”，初识“诸子百家”的活动让我们初步领略了文化和

思想的魅力。当然“诸子百家”的言论及其思想对后世产生的影响远不是我们一两节课可以阐释清楚的，今后也许你们会认识到“诸子百